小班观察记录:《几个
观察对象:
观察班级:部
观察时间:2014年4
观察地点:
观察背
?爱美之心人皆有之?~谁不想把自己孩子打扮的漂漂亮、别一格。所以有多家长在为儿选衣服时更多的是看衣否漂亮~尤其是女孩子的衣服~花啊扣啊~有的还有小亮片~装饰比较多。有多衣服装让们心~今天上午我在进行活动时~竟然发现两个班的几宝宝都在玩弄衣服上的小片~有的甚放到了嘴里。宝宝的安全为要~所以消一切安全隐患~让我们的孩子
观察实录
今天上午第一节~在月亮班音乐活《快跳起来》时~无意中发现了绪彤的嘴巴里有个亮闪闪的东西~赶紧让张开嘴巴一看~原来是一个‘小亮片’~我赶紧她吐出来~这时指指紫萱小朋友~说紫
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此~紫萱好像意识到了错误~赶紧吐了出来~想到他们在动~嘴巴里竟然含着这么险的东西~我不觉出了
观察实录
第二节在太阳班活动时~宝宝们跳完了舞~自到了自己的椅子上~可帅哲小朋友却站到了磊的身旁~两只小手在他身上使劲的拽着什么东西~最后终于下来放到手里~他像宝贝一样边走边看回到了自己的座位~我见状后~让他开小手一~结果是几个‘小片’。我顿时白了:俊磊的棉子袄上
观察分
随着人们生活水平的不断提高~宝宝的服装也在不断化~装的样式装饰也成了一个点。小班的宝宝爱玩小~对衣服上的小饰物也同样好奇~.圆圆的、亮亮的小饰品会吸引宝宝~们的小手不觉就在了身上的各个位臵~尤其是特别突出的地方~小摸来摸去~小饰品就容掉下来~而久之在宝宝手里~甚至~会造成我意想不到的危险。所以这些
实施措施及
1、我放下了进行的活动~时了议题:观察一下我们班所有宝宝~谁的衣服上有类似的装饰品,?慧识的衣上有石~??紫萱的裤子上有亮片~??君乳的衣服上有小子呢〃〃〃〃〃〃〃一个三十多个宝宝~
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然占三分之一。不仅女孩的衣服上有~男孩子的衣服上也很多。随后~我又让孩子讨:衣服上什么有这些东西,?为了~??为了漂亮〃〃〃〃〃〃?是啊~宝宝们~设计师在我们的衣服上计上装饰品~都是更好看、更漂亮~但是我们把它弄下来了~会怎么啊,??那就不好看了?~?对啊~们不能把它弄下来~再了~这东西~你们手里也是很危险的~如
2、我还讲了以前发生的一个实剧:一个宝把危险物品放到了鼻孔里~最后到了气管里~到了医院~抢救无效死了〃〃〃〃〃〃〃宝宝们听得很认真~为那个宝宝永远见不到己的妈而伤心~难~纷纷示以后再也不玩这
通过这件事情~我认为宝宝着装首考的应是安性与舒适性。所以~我建议家长在给孩子选衣服时~一定建立在安全的基础上~以舒适、耐为重要原则。做到既安全又漂亮~穿到身上既舒适又方。衷心望我们共同努力~消除切安隐患~让我们的宝
小班观察记录:培养宝宝的
观察班级:
观察对象:
性别:男
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观察时间:2014年4月10日
观察背
凯硕小朋友是春节后刚从外村转学来的一个宝宝~聪明、活泼、长得非帅气~是个人见人爱的小男孩。可就无论玩什么~用什么从来不知道谦让~总是喜欢自己独有。现在的宝宝都是独生女~把所有最好的都给予孩子。就是因为这样的环境造了孩子不懂得如何去谦的行为。从小注重培养孩子谦让们儿园教育必不可缺的一项内容~对
观察实
今天早晨的活动中~我把买的新玩具刚放到桌子间~凯硕一下就把具揽到了自己的怀中~弄得别的宝目瞪口呆。还有今天上午的《快乐诗画》操作活动中~宝宝们正在真的涂着亮的~叙源小朋友突然告诉我:说她要用红色彩笔小鱼~可是红色彩笔让于晨抢了~当我问于晨时~他的:?我红色彩笔不下了~我想用
观察分
凯硕在家是个二胎宝宝~上有姐姐~他年龄相差很多~所以一家人都宠着他~好东西留给他吃~玩具他玩~无论孩子的什么要求~家长都尽可能的满足孩子。也不有人去和孩子抢~因为在这样的环境中
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行为~对任何东西都不知道如何去分~从而也就不懂得何去
实施措施及
1、面对凯硕的行为~我先是采用说教育~讲理:让他了解了集体与个人的关系~让他懂得~大家生活在一起~所有东西就大家的~如一个人拿起来的话~别人怎么办,并采用了换位思考的法:其宝宝也把把玩具到自怀中~让于晨体验一下没
2、还有需要用别人东西的时候~可以先和人家商量~等用完~在人家允许的况下才可用~如果随便拿人家的东西~彩笔宝宝也会不喜欢的。同伴之间一定要互相团结~互相帮助才好。这时的凯硕乎明白道~识了自己的错误~慢慢把玩具推向了中间~并且和其他宝一起玩起了玩具~还不时听到他们对话:?我们搭个高楼吧:??你我插得火多长啊:……彩笔呢~也小心
作为老师~我们应将培养孩子的谦让行为~贯穿于日常生活中~遇问及时引导。我相信~只要我们多意方面的~每个孩子都
小班观察记录:何培养宝宝的
观察班级:
观察对象:部
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观察时间:开学初——至今
观察背
小班的宝宝入园一学期多了~由放一个寒假~有的宝宝又养成了许多不良习惯~无论玩什么都喜欢插队。规则的建立是儿集体的需要~它能促进幼儿身心健康发展~培养他们良好情绪~高幼儿生活和动的量~时也可以规范和
观察实
今天上午户外活动时~我和宝宝们在玩大型玩具?攀滑?~宝宝们也有秩序的排队伍进行~玩了几轮后~的宝宝就没秩序了~只见国梁小朋友滑到下面后~马上跑回来~直接挤了最前面~的的宝宝差点被推倒~当他再次滑下后又直接插到了伍前面~后面的几个年小的宝宝是瞪着眼睛在那儿等着~显很无奈~这几个插队的滑了三次~而
观察分
看到宝宝们乱插队的行为~让我想到了去年入园的情景~那候他们无论对什么活动都没有规意识~因为每个宝宝在家都是小皇帝~要什么给什么~什么东西是自己的~爱么玩就怎么玩。可一学期以来~宝宝的这些不行为已经慢慢消失~幼儿园这大家庭中规则意识慢立。可一寒假后~部分宝宝为什么
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沉思:
实施措
1.面对这些插队的宝~装作什么都没发现一样~慢慢排到了队伍最后面~一个一等着上攀登网~这时排在前面的几宝宝都好奇的回过头来看着我~有的宝还问我:?老师~你也喜欢滑滑梯吗,?我高兴的答应。这时候~我敏感的发现~那几个爱插队的宝滑下去后没直插到~是迅速跑到了我的后面~因为他们都喜欢和老师挨着~还不时的拉拉我衣服~牵着我的手~就这样一个一轮到了我~等我到上面时~我告诉宝们:?滑梯一要先队~这样每宝宝身体才健康~滑梯也喜欢和他做好
2.另外~我还利用家长会形向家长传:从小培养宝宝的规则意识~首先家长做好表率的作用~以潜默化影响宝宝,另外要锻炼宝宝无论做什么要学会等~学谦让~只有我家配合才能让宝宝养成
实施效
我一直这样排着队伍和宝宝们滑了次~宝宝们也认真的排着队~再看看那几个插队的宝宝也似乎认识到了错误~每次都认真排着队~偶有几个年龄小的宝宝有犯规动机时~国梁、建豪等几个宝马上教育他们:?滑梯先排~不然滑梯会不高
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排队是一种规则意识的体现~排队的好处大达成共识~那就是保障安全~可以避免许多幼儿纠纷和其它安全隐患、保障畅通~免了阻~可以省时~体现有序、整齐舒畅~避免散乱。衷心希我们小的宝宝从小养良好规则识~使生活及活
小班观察记录:爱吸手
观察班级:
观察对象:泽泽性
观察时间:41日——4
对于刚出生的小宝宝来说~吸手指很常的现象~我们看到还觉得可爱。可是一个四五岁的孩子上幼儿园了还经常的吸手指~这会引起妈担心~这个不好的习惯还会影响牙齿的发育~应该引起们的重。作为老师我们该和妈一努力~帮助孩子该
观察实况
上活动课时~孩子们和我一起说儿歌~我看到泽泽小朋友把手放嘴里吃的那个香~为了不打绕孩们课~我悄地走过去把他
观察实况
孩子们在聚精会神在看动画片~这时我发现泽泽的还放在嘴里~动画片中的笑镜头~不影响泽泽
观察分
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泽泽吸手指是在开学一段时间以后发现的~我发现以后也是经常的提醒他~可是还是有掉~我考虑到孩子吸手指已经成了个习~要想正来~我们还要
我询问了家长~家长肯定了我们的说也此很着急~~希望我们老师能有好的办法让孩子改掉这个不良的习惯。家长的心情我们理解~是我们了孩子这个习惯不是一天两天就能够改好的~我发现他的手已变了形~要想改正需要一长过程~并且希望家长和我
实施的措施和
首先我给孩子们讲故事~让他们通过故事明白吸手指的坏处~让子都来讨论吸手指后的后果~并让子们监看看谁有这种不
当孩子们在玩玩具时~发孩子吸手的现象~我通过安抚的方式把孩子的注意力从手指转移到玩上。好的办法是让他双手不空~让他有事可做。样就在不知不觉~他淡忘这个习惯~
在平时的活动中我们尽可能不让孩子感觉孤独~如果发现我们通和他聊天转移他的注意力~鼓小朋友他一起玩、一
在活动课上如果发现吸手指~们就用眼神、动作、言提
用鼓励的方法:如果它少吸手的次数~
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星贴画进行鼓励。
家园合作:对孩子吮吸指的行为~父母应该避免打骂、指责、武断制止~而应尽可能消除引起子吮手指的原因~利用假期多陪陪孩子~努力温暖爱心去关怀子~使孩子把注意力转
一段时间以后~泽泽进很大~吸指的次数越来越少。有时正当他无所事事的时候~也是我们取办应对的时候。无论什么事情只要你用心去察~到好的方法~就有所改变~教育孩
小班幼儿日常活动中的察笔记:记小沈
观察对象:小班幼
观察时
小沈平时一直由妈给他送~因此每天来园较早。今天他又早早的第个到校~妈妈一个劲地跟他说:?快叫老师早:?小沈没有反应~低着头继续走。于是我蹲下身子跟他说:?小沈早上要跟老师怎么说呀,?他还是低着头不看老师~我跟他:?那你看一老师~?他还是不肯看~更不用说说老师早。他妈妈叹口气说:?咳~这孩真是的就是这样不肯叫人~总在后说~在家里一样。在活动中我也发现他在小友一说话时声音响亮~可一到集体面前说话时~他就
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观察时间:
在与小沈的接触中我还发现他的普话语音非不正确。有一次~他在唱歌曲:?小金?。?一条鱼~水里游~都都单在发愁…….?于是我走到他前面跟他说:?你唱得真好听~果你都都单唱成孤孤单单肯定还要好听。你说说看:?单单。?并教给他发?孤?的方法~舌头缩起来~不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很乐意学~我让他慢慢说。由于他一直惯了说都都单单~所以一下子正点难。小小的孩子模仿~我说遍~他也跟着说一遍。由于我是准着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片~:?现在这条小金鱼孤单吗,?他说:?不孤单了??到底孤单吗,??不单。??那我让这条鱼离开他孤单吗,??你妈吗,??有几姑妈,?我变着方试着跟他谈话~其实是想让他练习发?孤?的发音。通过反
观察分
在观察中发现小沈对g和d的发音区的是很好。沈普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶的~所平普通话说得较少~普通话的词汇也不多~总是根据自己的象来说。比如:有一次他饭说我:?卡嘴巴?。这
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另一方面他比较害羞~说话时不敢看人家的眼睛~这样他光靠耳听没有看别人的嘴形发音。此以往从导致他发音的
措施:
1、家园
与家长沟通孩子的普通发展情况~让家长平时也注意倾听孩子的普通话~如有不正确的~及给予正~并让家长平时也能坚持用普通话与孩子流。在班级网页家栏里共同宣传有关
2、给孩子提供集体面前说
观察小沈的行为~每次让到上面来歌或念儿歌~他都很不自在~小要么拉衣服~要么拨指。我没有时的批评他而是先告诉幼儿上面表演人先要站~后再表演。于是我就选择他感兴趣的活~他很喜欢唱歌~所以我就选择他很喜欢唱的歌曲让他到上面来唱~以减少他的迫感。这样多叫他~在集体面前说更加自如。早上不肯老师早~我一先用小红花来刺激他~这种方法虽然不是那么妥当~但对低幼儿童来说还是有一定效果的。我在发小红花时就跟他说:?小沈~如果叫了~那老师就把红花发给你~这招还蛮用的。所以有时他肯叫人就用小红花来激他~于是他就叫了。并在平时的孝敬教育时也引
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着别人~这样才是一个有礼貌的
小班观察记录:《学习
观察背景:最近几个下午~总发现几个宝鞋子反着着~每次在老师的提醒下~有宝宝很快换过来了~可有的宝宝无论怎么换~穿到脚上鞋子还反的。小班的宝宝认识能力较差~鞋子的反正分辨起来确实有度。所~培养宝宝正确区子正反关键~掌握快速穿鞋
观察实录
前天下午~君儒从厕所出来~鞋子反着穿着~我醒他:?君儒看一你的鞋子怎么了,?他马上意识到反了~并且坐到椅子上~立即换了过来。紧接着~承泽也跑到我面前我:?老~看的鞋子对了吗,?我说:?你自己看看啊:?,其实~承泽穿的是对,他便走了~可没想到他回去后~然正的又成了反的。很明显~他们
观察实录
今天下午~我刚到幼园~就发现文轩的鞋子反着穿着~我说:?文轩~你的鞋子反~换过来吧~?他把两只鞋子一起脱了下~在儿比划了天~可穿到脚上的却
观察分
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由于现在的宝宝在家都是独生子女~爸爸妈妈于工作~爷爷、奶奶溺爱孩子过渡~在家样样事情都包办代~至衣服怎么穿~鞋子的反正~那是大人的事~宝只像木偶似的等好~所以致使他们的
实施措施及
面对宝宝的情况~首先~我想了一首学的儿歌《鞋宝宝》~儿歌的内容就是宝如何区分鞋子的正反~宝宝是否对鞋子帮助很大~于是我把这儿歌运用到了生活中~先在黑板上画了一双鞋子的示意图进行了讲解~分,然后~用一个宝宝的鞋子做了演示~宝宝们也一边把小脚并拢~一边念儿歌:?两鞋宝宝~一对好朋友~对了~高兴头碰~穿反了~生气背对背。?还让宝相互检~看看鞋宝宝是生气了还是高兴了~看见宝宝都认真的检查起来~嘴里还说着:?高兴了??生气了?~我还对在幼儿园午的平时经常穿错鞋子的宝单独讲解~教他们怎样查自己的鞋子~怎样让鞋宝高兴起来~宝宝很感趣~也现的特别兴奋。此~我还让宝宝们进行了穿鞋子比赛~过活动~宝宝
其实~我们身边有多宝宝感兴趣的儿歌、故事、歌曲等~只要我们把它们正的用到生活中~要比老师不厌其烦地反说效果要好多。所以~我们老
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学以致用~这样既有利于宝宝们快速掌握能~还能培养他们的多行为
幼儿园小班观察记录:
每天早晨一入园~蒋涵就会急冲冲地跑进所欢的区角。会儿到娃娃家烧饭~一会儿去?画画我自己?画画。过了一会儿~他又对堆积木产生了兴趣~看见朱影朋在玩一辆自己带来的警车~他则跑过去二话不说就抢了汽车开始自玩耍。朱影小朋友?呜呜?跑来告~指着蒋涵说:?老
分析:
蒋涵的争抢行为是因为他对玩产的兴趣和于求玩的心理需求而导致的。这与婴幼儿缺乏交往意识和未形成良好的为规有关~他们往往强烈地?以自我为中心?~对自己的情和需缺乏控制能力恰的表能力~所以不能和
对策:
1.随着幼儿年龄的增长~戏应由托时以?平行游戏?为主转变为?合作分享?为主。大多数男孩喜欢汽车~?汽车城?中~应增添足量的汽车~满足多数男孩汽车需求~从环与材提上避免幼儿在游
2.通过故事《大家一起玩》~引导幼儿在游戏互谦让、不争抢玩具~步体验分才快乐的愉
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3.利用泛灵心理创设?汽车生病了?的游戏情景~激发蒋涵做个?爱玩具的好宝宝?~引导他习貌用语对孜孜说?
效果与反
通过一个阶段的个案跟踪研究~蒋涵渐渐地变了~逐渐掉了前许多不良的行习惯。现~他乐意与同伴一起友好~不争抢玩具~喜欢在活动中主动帮助同伴。在幼儿共同生活和游戏中~他以适宜方表达的意愿并控制自己的行为。不影响集体~并热心为同服务~成了大家的?好伙?。渐渐地~他在同伴中建立起了一的信~同伴们都意接纳他~亲近他~还经常
1.情感是幼儿个性发展的核心~因此~幼儿教育必须要做到?以动??因人施教?~要善于运用师及育机智~设沟通师生心
2.教师要把观察放在首位~走近幼儿~关注幼儿发展的特点和水平。不观察幼儿的行为~不断分析和解幼行为的因~并思考有效的
3.幼儿的教育必须注重?互动式?的家教指导~要与长?沟通、合作和研究?~通家园共育现教育效果的
小班美术观
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作为一名幼儿园教师~在组织孩子们做游戏的时候要认真细致的去教他~现他们的不足~并善意的去引才一个小教师该有的素
案例描述:今天中午饭后~我又小朋友先纸~按照规定折完的小朋友就可以选择己喜欢的书看。小朋友好很愿意这样做~他们纷纷拿了正方形的纸后~就坐在位臵上~或在椅前面折了起来。有些小朋友自会折的~就在专心致志地折着~有些小朋友不会折~就跑到别人的座位边~去求别人帮助教一教。不一儿就有小朋友拿着折好的品来给我看~告我他会折。我看了他们的品之后~有些看还成就算通过了~有些我让他当着我面展开后重新折一遍。但是~我发现其实他们不会折~也许是其小友帮他完成的。今折的是知了~我看见浩浩前天已经会折了~浩浩妈来的时候~我还告诉她浩浩经会折了。但是妈妈却诉我说~浩浩其实不会折。我觉得还挺惊讶~于是把浩浩叫过来又让当着我的面折
我的反
折纸活动进行了一段时间~小朋友像对折纸更加感兴趣了。但是如果他们一直局限于一些原来的折内容~求进步~可能他们的折纸兴趣会慢慢消退。所以在想直要要让他有的内容学会。所以~
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纸内容一个个地进行过关~学会一项~再进下一项~这样才能扎扎实地学
本来以为小朋友告我说自己会了~应该就真的已经会了~但是从今天的表现看~能孩子的所谓会了还是有含有水分的。所我应该更
所以~今天中午接下来~我让浩浩又折了~发现不会的地方也时帮他教
我庆幸自己细心的问了浩浩的妈妈~如果不问的话~想当然地认浩会了~会使他产生随便应付心~而且他后面再学习也
所以以后~对于孩子的现~我还要多观察~再观察。要以实事求是的方法来下定义~要到眼为实~才能对孩子更负责~对自己更负责~对教更负责~也对自己的教学工作
幼儿园观察记:小班宝
新的学期开始了~小班的孩子第一次进入幼儿园~一下子离开父母~心中别焦虑~孩子们自身的表现是不一样~将我们班幼儿入园情况
观察对象:
观察年龄:2
性别女
今天卞许诺妈妈抱着许进教室后~妈妈
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插积木~一进门当我看到她时我就担心~因为许诺不但年龄小而且又一个很静的小姑娘。可我想不到的~当妈妈说和许诺再见的时~许诺没有什么变化~直到妈妈走许诺没哭一声~我表扬了许诺~告诉她是最棒的宝。中午饭、睡觉很。正当我窃喜的时候~第二天许诺就表现的情绪很不稳定~并且时常哭~吃饭、睡觉也等哭完了再做~在我们的安慰下~第四虽然然想起情不好~但是过后开始和小朋友
观察分析
像许诺这样的孩子第天入时没有哭闹~因为家长之前可能对许诺说过幼儿的很多好~使得许诺对幼儿园向往才会出现第天上幼儿园就表现和别的幼儿不同,哭不闹,~不过这个现象只是暂时的~毕竟幼儿园和家里不一样~都有一定的时间束~比如按时上课、戏、吃饭、睡觉~在些约下~许诺对幼儿园的印象可能就没有像家长讲的那么好~再过后的几天就像别的幼儿样需要一段的适应期。像景皓这样的子虽然哭声不大~但他不玩玩具、和师做戏等~不参幼儿园的任何活动~并且哭声不大~有时
我们往往对这样的子无能为力~说什么他也不接受~他们哭闹的时间可能长点。但是每个幼儿的适应能力都不一样~的有的短~就要老师和家长
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孩子更多的关爱和帮助~做孩子喜欢的人~这样幼儿就会比较快适应幼儿园的活。所以幼儿第一次上幼儿园产生哭现象是很的~家长不必
采取的措施:针对以上孩子出现的哭闹现象~我们应该采针对性的
1、让家长明白?无论什么情况~都要坚持送她到~下她就走~逗留只会增加对家长依赖感~哭得
2、近段时间不必对孩子提起些响孩子绪的话。比如:小朋友有没有欺负你,老师批评你了吗,或是说?不听把你送幼儿园~让老师管你?~?不听话就不来接你?~这形中孩子感到幼儿是一不的地方~加重孩子
3、对胆小内向的孩~我们在应多去安慰她~可以抱抱他们~摸摸他们的头~拍拍他的~蹲下来同他们轻声说~甚至亲亲他们~他们受到老师可可爱~感受到在
4、请幼儿带自己最喜欢的玩具来幼儿园~让孩在神上有一个依托~减少子的孤独和恐惧感得
5、为幼儿准备好品种多、数量多已消毒好的适合小班幼儿玩、图书~让幼儿一来幼儿园能情地玩~产生喜欢幼儿
6、另外还要准备一些红花或是漂亮的
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奖励那些表现好的幼儿~鼓励他们天天上幼儿园。7、动应多采取一些顺口的歌引导子~比如:
孩子们的入园情况虽然不同~但是只要我们多给他们一点爱~多关注、多去关心~我想他们慢适应~会慢慢让你越
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观察记录《小班宝宝入园记》
新学期开始了, 班的孩第一进入幼儿园, 一下子离开父母, 心中离别的焦虑, 孩子们自身的表现是不一样的, 现将我们班部分幼儿入情况介
观察对象 郝政瑞
观察年龄 3周岁
性别 男
今天一园, 妈妈领着政瑞走进入教后, 看到玩具政瑞迫不及待的跑去拿起来就玩, 政瑞妈在一边和缴的事情, 看政瑞在教室里走来走去, 高兴地玩玩具, 一段时间以后, 我们谈完了事情, 政瑞妈妈走过说:“政瑞, 儿园好吗? 和老师玩回家了。”政瑞一听说妈妈要回家了, 着急的抱着妈妈不让妈妈走, 连忙走过去一边安慰着, 一边接过政瑞, 这时只见政瑞用手着我衣服, 只脚乱跳起来。那哭声真是撕心裂肺, 我都觉心疼, 会儿政瑞了就停了下来, 我拿过积木给他玩, 他接来木玩了起来。一天、天、三天过去了, 瑞每天都坚持来幼儿园, 妈的时候和妈妈说再见, 没
观察对象 卞许诺
观察年龄 2周岁半
性别 女
今卞许妈抱着许诺进教室后, 妈妈和许诺坐好后插积木, 一进门当我看到时我就担心, 为许诺不但龄小而且又是一个很文静的小姑娘。可是我想不到的是, 当妈妈说和许诺再见的时候, 许没有什么变化, 直到妈妈走许诺没哭一声, 我表扬了许诺, 告诉她是最的宝宝。中午吃饭、睡觉都很好。正当我窃喜的时候, 第二天许就表现的情绪很不稳定, 并且时常, 吃、睡觉是等哭完了再去做, 在我们的安慰, 第四天她虽然偶想起情绪不好, 但是过后开始和小玩, 并且和我们说的
观察对象:梁景皓
观察年龄 2周岁半
性别 男
景皓妈抱的, 刚进教室景皓就往妈的怀里钻, 这时妈妈说:“景。你看看幼儿园有多好具, 下来和朋们玩玩具吧。”皓不下来, 妈妈只好让他坐在自己的腿上, 妈妈边安慰边和景皓玩玩具, 他们商量了好多次, 但是景皓都不同意。妈妈没办法只好强硬放下他, 我走过去抱起景皓, 妈妈快速离开, 景皓两只手伸向门口, 里说着:“找妈妈、找妈妈??.. 。”我把景皓放在座位上给他积木, 拿图、拿玩具可是景皓连看也不看只是嘴里都囊着“妈、妈妈??.. ”然声音不大, 可是一上午断断续续没住下, 这几天过去了, 景皓转变只是声音低了, 是找妈妈却坚持着。我们多种法, 可是过后他又会
观察析:以是我几名的入学反应, 每一个孩子第天入学都会闹, 他们表现出了不同的情绪, 他们适应性也不一样, 像政瑞这的子然当时哭闹现严重, 一和小朋友们玩起来时候, 他能很快的适应新环境, 两天后就不会有哭闹现象。像许诺这样孩子第一天入园时没有闹, 因为家长之前可能对许诺说过幼儿园的很多好处, 使得许诺对幼儿园的向往才会出现第一天上幼园就表现和别的幼儿不同(不哭闹), 过这个现象只是暂时的, 竟幼儿园和家里不一样, 有一定的时间约束, 比如按时上课、游戏、吃饭、睡觉等, 在这些约束下, 许诺对幼儿园的印可能就有像家长讲的那么好, 再过后的几天就会像别的幼儿一样需要一段的适应期。像景皓这样的孩子虽然哭不大, 但是他不玩玩具、和老师做游戏等, 不参加幼儿园的任何活动, 并且哭声大, 有时情绪很好, 有时暗自流泪, 总在抽泣。我们往对这样孩子无能为力, 说什么他也不接受, 他们哭闹的时间可能长一点。是每幼儿的适应能力都不一样, 有的有的短, 这就需要老师和家长的多多合, 给孩子更多的关爱和助, 做孩子喜的, 这幼儿就会比较快适应幼儿园生。以幼儿第
的哭闹现
采取措施:对上孩现的入园哭闹现象, 我们该采取针对的教育,1、让家长明白“无论什么情况, 都要坚持她到园, 放就走, 逗留会增加对长的依赖感, 得更厉。2、近段时间不必对孩提起一些影响孩子情绪的话。比如:小朋友有没有欺负你? 老师批评你了吗? 或是说“不听话把你送到幼儿园, 让老师管你”, “不听话就不来接你”, 这无形中让孩子感到幼儿是一个好的地方, 加重孩子对幼园的恐惧。3、对胆小内向孩子, 我们在园应多去安慰她, 可以抱抱他们, 摸摸他们的头, 拍拍他们的肩, 蹲来同们轻声说, 甚至亲亲他们, 使他们感受到老师的可亲可爱, 感受到在幼儿园的快乐。4、请带自己最喜欢的玩具来儿园, 让孩子在精神上有一个依托, 减少孩子的孤感和恐惧感得到缓解。5、为幼儿准备品多、数量多消毒好的合小班幼儿的玩具、图书, 让幼儿一来幼儿园就能尽情地玩, 生喜幼儿园的情感。6、另外要准一些小红花或是漂亮的小贴画, 便奖励那些表现好的幼儿, 鼓励他们天天幼园。7、活动时应多采取一些顺口儿
孩子们的入园情虽然不, 但是只要我们多给他们一点爱, 多去关注、多去关心, 我想他们会慢适应, 会慢慢你越
小班幼儿观察记录
小班幼儿观察记录
观察对象 XC
今,我们吃的是面条。XC小朋友也不着急着吃,先张西望了一会儿,用勺子舀一面条汤,在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤可是就是不吃面条。我走过去,对他轻轻地说:“我们要使劲吃饭,吃的多身体好,长的高的。”听完后,他说:“妈妈说我好好吃饭会长很高很高的。”我说:“对!我们XC小朋友棒了,现在都自己吃饭了!”听完,他开始勺子挑一根面条放入嘴中。这时,我拿起挖了一大口面条放他嘴中,他大大口的吃起来,不张望,一直盯着我的
候他里放。喂了口他说:“我自己吃。”我便了他,他很高兴,不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说: “老师,我都吃完了。”我表扬了他,发给他一朵小红花,并且求他以后争取在家里也这。他点点头,非常高兴,时拿着小红花给别小朋友看,一
分析:从今天观的情况看来,XC朋友在家里长久养成一“饭来口”的习惯,他并不是很挑食,只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依赖性,这与他长期由奶奶喂养有一定关系。但是在天老师的喂饭过程中,他是比较有目性的在饭,并且主动要求自己吃饭,这比去有很大的进步。当老师表扬他候,他非常高,说明奖励他很有帮助,今后
小:幼儿良好的饮食惯,大多是自幼逐渐养的。培养幼儿好的饮习是保证营均衡,身体健康,精神愉快,身心正常发育的重要前提。在日常生活中,我们见到的饮食习惯不好的孩子,身体较弱。孩子的不良饮食习惯仅靠师单方面的努力还是不行的,家长也要积配合老师工作,引导孩子形成良好的饮习惯。在家庭膳食中,为幼儿的全面营养做些力。要教育、帮孩子明白一道理,从小养成好饮
班级: 星星班
观察
观察日期: 9月
观察对象:XX
性别:男
年龄:4岁
观察时间:9:20
观察地点:教室
活
黄老师引小朋友动物找家,他和小朋友一起说着小动物的“家”,“小狗”“小猪”?? 他的嗓子很响,反映
黄老师请手的小朋回答他的,可他老是跑到老师的面前,向黄老师表达着他的意思。黄老师一再地告诉他,小朋友上课说话要先举手,但是他却是边举着手一边来抢答黄老师的问题,引得黄老
相对于以前在集体动中乱跑,叫,的表现着实进步了许多。在“班长”牌子的促进下,他在学习活动中的表现也有了大大的改观。虽然他在教学动中不举手就发言,但这也是XX注意力集
以后,当XX的行得到改善和之,我们将逐渐把培养的重点从交往习惯上转到学习行为上。通过一系列有效的措施培养他的学习习惯和学习态度,进而促进他学习的进步,拉近班级小朋
观察对象:XX
性别:男
年龄:4岁
活动
自由动,主动地承担起“椅子小班长”的责任,帮助椅子老师摆放凌
午饭的时候,会安静用餐,当吃到一半的时候,他会停下来说不想吃,当老师说到“班长要给大家做出好样子。”他会继续开始用餐,直到饭菜全
午睡醒了,安静地着,说话,不影响身旁的小朋友休息。要知道,在他不是班长身份的时候,他会在家都睡觉的时候唱歌,停地起
最明显的是,他的心好往日,与同伴的交往也趋向正常,对小朋友不再怀有敌意。从他当上小班长天开始,班里由挑起的盾次
XX对“班”的这块牌子情有独钟,当布有担任班长那刻起,他就像了一个人一样:玩玩具、洗手、吃饭、与人交往都和善、斯文了许多,即使发现他有不守规则的时候,只要一说“哎呀,XX现不好,当不了班长了,‘班长’牌子要跑了。”他就会
于是我们两位师就量定,一直由XX来担任班长一职,让他一直以“班长”的特殊身份来约束要求
通过
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小班幼儿观察记录
小班
观察教师:李玉俊
观察
观察
观察时
观察地点:操作区
观察背景:
小的宝年龄小,大多是独生子女,在家事事都由家长包办,致动手能及生活自理能力较弱,而每天入园、离园的穿脱衣服是宝宝每天都要做的事情,系扣子更是习以为见,这个问题成了老最费心的事情。为了培养宝宝的动手力,炼手眼协调能力以及手指的灵活,让宝宝早日学会自己穿衣、自系扣子,我发动家长制
观察实录一 ;
操活动开始,宝们拿着“日葵”很快把个花解了下来,数了数有的五个花瓣,有的六个,可当他们要把花瓣再系上去时,却为难了,费了好大的劲也没系几个,有的宝宝干脆系了,拿着花盘(向日葵中间)在玩,瓣呢,弄
子一手拿着花,一手拿花盘,让使劲花盘上的扣眼里塞, 虽然扣子和扣眼紧紧挨在了一起,却没有扣在一起,所以一松手花瓣便掉了下来,他反复重了几次,结果还是一样,最后不知措的把花
观察实录二:
建右拿着花瓣上的子,左手拿着花上的扣眼,像是很练的,扣子往扣眼里塞去,好不容易进去了,可他没有从另一面把扣子从扣眼里拿出来,扣子竖在扣眼里,就又去系另一个扣子,所以当第二个扣子塞进时,第个也随之出来了,看着他无且奇怪的表情,我忍不住拿起一个大的“日葵”与宝们一起探讨、
实施措施:
1、先和一起研究了“向日葵”的造:它的样子像什么,由什么构成,怎样把花瓣取下来,宝的回答很熟练,我花瓣一个个解了来,然后和宝宝一起数了一下:共有六个花瓣。那怎样把花瓣系上去呢,宝宝用期待的目光望着我,我用右手拿着花瓣的扣子,左手扶住花盘的扣眼,把它们挨在一起,然后把扣子塞进扣眼里,这样扣子就进去了一半,然后再把右手从花盘的另一面把扣子掏出来放平,我一边演示一边解,还配用好听记的儿歌:一个眼,一个扣,我帮他们手拉手,成一对好友。我随拿掉了右手,只用左手展示着花盘上的垂着的一花,宝宝们睁大了眼,好奇的表情立刻放松好多,露出了慧心的微笑。着我演示了第二个、第
2、为了增深宝宝的记忆,我还在纸出“系扣子”的流程图,先做什么,再做什么,最后注意什么,与宝宝一起讨论,一起练习。宝宝们学的很真,很投入,尝试到了成功的悦,玩的
实施效果:
经一时间的练习,作区的宝宝越来多,气氛越来越活。今天的作区是几个平时不太爱动手的男孩,他们不仅学会了系扣子,还真正玩出了花样:“老师,你看我的像‘小白兔’(俊磊在花盘上只系上了两长长花瓣),”“老师你看我的‘小猫’(高静系了两个尖尖花瓣)”,“老师,你
真的好像呢~ 个系一个,头上还系了一个长长的花瓣)”
自宝宝学会了己系扣子,园、离园的工我们轻了好多,不再像以前那么匆忙了。为此,有的家长见了就说“老师,我的孩子可厉害了,回家穿脱衣服都不我们帮忙了,自己扣子系的可棒了,”每当听到这些话,们心里感到
小宝是独立自主的键期,他们四肢动、手的抓握及小指配合力也比较强了,手眼已经能够互相协调起来,具备了独立做事的能力,因此我们一定要抓住这一时机教会宝宝一些生活自理能力,宝宝需要自己亲去尝试活中的一切,才有自己做事强烈愿望。作为老师,我们要善于引导他自己做事,并让宝宝真正懂
小班幼儿观察记录
小班幼儿观察记录
吵是小班幼儿中不可免的现象。现在的孩子大是独生子女,时时刻以自我为心,在家个个都小皇帝、小公主,很难认识到自己的错误。如果他们知道抢其他小朋友的玩具玩是不对的话,么幼儿园里就不会发生这样的事情了。如果要我解决这个问题,我会在班里举一次小小的讨论,让孩子们自己说一说如果把自己的具带到幼儿的话,你会怎么办,是自己一个人玩是和其小朋友同分享。通过讨论使幼儿懂得有好东应该大家分享的道理~这样做会让孩子易于接受教育,印加刻,学会自己解决一
还有一种法就是把权力放幼儿,请幼儿自行想解决。师先向幼儿提出这个问题,告诉小朋友要自己想办法解决,然后在实践过程中即及时给幼儿一些引导和提示,协助幼儿解决这个问题。这样的方法孩子们成解决问题的主导者,教师在边给予一些指导,这样更能发孩子们的主能动性,他们更多发现问
朱华芳
2005年10月16日
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