班主任德育教育理念
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浅析论新课程理念下
来源:中国论文下载中心 [ 11-08-13 09:17:00 ] 作者:苏尧 编
论文关键词:班主任 德育 学生
论文摘要:班主任是班集体的领导者和织者。在新课程改革背景下,主任工作的核心是德育工作,德育工直接响着学生的全面发展。本文几个论述了
国家教委颁布的《中学班任工作暂行规定》中明确指出:“班主任是班集体组织者和指导者,是学校贯彻国家教育方针,进学全面健康成长的骨干力量。”因此,中学主任工作应该是指承担班主任职责的中学师要完成的各任务,即“按照德、智、体等全面发展的要求,开展班级工作,全面教育、管理、指学生,使他成为有理想、有道德、有文化、纪律、体康的公民。”①林崇德教授从六个面概括了班主工作的职责:其一,着重领导班级德育;二,积极协调各科教学;其三,全面提高学生素质;其,进行班日常管理;其五,指导校外课活动;其六,联系家庭教育和社会教育。②可见,班主任担负的务比一般教更为巨复,在素质教育中德育工作历来是学校工作的重中之重;班主任的政治态度、道品质、思想作风和工作质,对班集体的形成、发展和学生的成长产生着的影响。班主任素质的高低、工作的好坏,很大程度决定着班集体的好坏;班主任作的成败直接影响到本生的全面发展,影到素质教育的质量。因此,为了全贯彻教育方针,使校的教育、教学计划彻实每个班,学校总是选满腔情、想政治觉悟能力强、教学经验丰富的教师担
新形式下中学班主任要搞好班级育工作,有效地实施质教育,并非是一件很容易的。就新课程理念下中学班主德育工作
一、言传身教——注意
言传身教是我国古老的教育原则。教育者的人格力量在教育过程中会生巨大的感召力,对最终实现教育目的起十分重的作用。教师的一言一行,时刻对学生起着影响、渗透、示范和教育作用。教师的人生取向、值观念都自觉不自觉地对学生起潜移默化的作用,因此,身为班主任,要求学生不能穿金戴银,自己穿着就要朴素大方;要生按时到校,己就不能迟到;要求学勤奋、刻苦,自己就要有责任感、事心。要培养学生积极向的生观,我们自己应先具备这美好品。一位班主任积乐观,笑人,就学生受到感
二、知人论事——研究
班主任只有全面细致地了解和研究学生的家庭环境、身体状况、学习情况、思想品、情绪状态、兴趣爱好、格特征等,才能从实际出,找出学各种行为表现的内在联系和动因,工作也才能有的放矢。当中学生的新特征可以分为四方面:在价值取方面单一选转向多元选择,积累知识转向学习能力培养;在学习与教育方面,中学生们普遍认为增长干是第一需要,愿意学习,但学习途径还比较,外们具有独立的个性征,并且通过系统的学习得到强化;在人际往方面,交往心理日益主动、开放,同学关系呈现 “成”状,网络也正在强烈影响着中学生的际交往。消费方面,学习消费为他们消费最主的部,学生消费的实用、多样性、个性化、差异性色
所以作为中学班主任要把德育工作做好,必须了解个学生的特点,才能选择、确教的方法和措施。班主任要根据学生的性差异,特别意教育那些表特殊的个别生:或是上进心强,各方面表现超群;或是思想品质较差;或是成绩特别差;或是胆小怕事,性格孤僻等等。对优秀生,要在帮助他们发挥才能和特长的时,及时指出缺点或不,使们继续努力,永不满。要特注意做好
三、树立典型——发挥
班委会在班主任直接领导下工作,是班主任作的重要助手,是学生的“领羊”。 平时班主任要通过学、课外活动、级活动等式观察学生,通过观察其言行,洞察其内心世界,从而充分调动班干的积极,让学生己管理自己,自己管理班级德育,班主任可以“人在中,尽知班事”,既能减轻班主任作负,又能得班主
但这要求班主任要做几个方面的工作:一是班主任要慎重选择班部,打破以成绩选班干的传统观念,选的班要素质好,观念强,能力强,威信高,能够认负责,既能严于律己,又能驯服学生,受生拥戴。二是要敢于放权,班干要有安排权,活动组织权,早读安排权等等。三是要树立班干威信。如班主任以安排些事情,班干在同学面前显身,以树立班干威信。同时,还要信班干,要做到“用人疑,疑人不用”。于班干在理班级工时存在的某些误,班主不要因为的一些失误
四、与时俱进——探
班主任要根据新时期德育工作出现的新题、新情况,与时俱进,探索新的方法:一是以感。对学生要充满爱心,做学的德育工作要想学生之所想、生之所,要将心比心,以心换心。对经济困难的学生、生病的学生,班主任该关心照顾,组织学生送温暖,给学生解决实际困和具体题,把思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。二是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步范化、制度化,要量化管理,建立一套完整的德育评价制规制度。笔者在班主任作中逐步完善量化管理制度,其要内容是中学生守、日常行为规范等,建立学生行评分制,每日根据学习、生活项活动情况总结评分并加以励、惩罚,在严管理的同时强思想政治教育,使两紧密结合,把章制的要求生的自觉行动,从为做好德育工作提供机制和制度上
教师是素质教育的主体,班主任的育工作更是素质教育中不缺少的,班主任对班级德育管理的能直接决班风与学风,班级的班风与学风直接影响学校的校风,而且对学科教学量有着直接或间接的影响,对整个教育工有着深的影。中学班主任德工作应该引起
参考文献:
[1]王鹰等主编.班主任工作技能训练,人
[2]林崇德.教育的智慧——写给小学教师,开明版
[3]荣树云.提高班主任德育素质是强德育实效性的关[J].教育科学研
[4]关鸿羽.中小学德育实效性研究[J].
班主任的教育理念
班主任的教育理念
各位班主任提起班主任工作,谁都说班主任作是辛苦的。有人曾给班主编这样一支歌谣:“两眼一睁,忙熄灯,钻进被,梦到学生。”是呀,班主任工作是没完没了的,班主任的心里总是牵挂着学生的。我们每位当主任的也尝到了其中的艰辛,其中的乐趣。12月16至18日,幸参加拾育导师”班主任培训,我想这次习的一体会和大
一、班主任新
1、班主任工
学生最信赖的人生导
创建学生最富浪漫激-情的班级生活
班主任起的是导师的作用,在学生人生中起导航的作用,是有意义,有价值的工作。学生心中的密跟谁呢?据调查:他首先跟伙伴说,其次是老师??父母。父母已排在较后。为什么老师还不能排在第一位呢?说明老他的心是还是最信赖的。其实个好学生是老
作为班主任要感动孩子,打动他的梦想,他的激-情。比如说“神六号”飞天,那是多么激动人心的时刻,是打动子梦想的时刻。有一位一年级的孩子却说:“我要好读书,上好的学校。” 还有一个孩子,父母天天跟他讲要考上杭州外国语学校,可是孩子没考上,他就在杭外的校门口徘徊,久久不愿离开。也许有人会说这样子志气。其实这的孩子太令人悲哀,小年纪就成了读书的工具,孩子是最富浪漫的年龄,连最起的梦都消失了。有孩子说要当“成功男士”,“抱美女、住房、骑宝”,那是利的表现,
我们教师、家长就应该还孩子浪漫。如果孩子没有激-情,没有浪漫,那
宁波一所学校,刚建校时,校长说:“像我这种刚建校的,是不敢跟他们那重点中学比埃”但五年来,这所学校的升学率和市重中学旗鼓相当。为什么有这样快的发展速度呢?原来这所校每年举办一次大型活动,那是设想最激动心一次旅程。五月的一天,全校师生一起参加篝火晚会,晚会上,学生尽情畅想自己的未来。学生的激-情被点燃了,他们向往这种生活,一动刚过,他们又望着下一年活动的到来。学有一种不断向,积极进取的精神。于是,学校才有这样快的发展速。我的班级生活中也应点燃孩子的-情,有个子几次爬上三楼,跳-楼自,主是梦了。那么,当主任的要管住孩子的生活怎
2、关注孩子
有
有
有
有
老师面对学生微笑,会带来良的效应。如拍拍学生肩膀,说一句问候的话,都能暖孩
3、让班级成为“
学习共同体
道德养成体
文化共享体
精神归属体
学习共同体:班主任创造集体,营造好的集体氛围,良好的集体也创造人。学生在集体中互帮互学。如舟的一优秀班主任范群老师,她创的形队,最
班级分成几个小队,每个队是一个集体,谁也不能掉。每两个月评选一最佳雁形小队,最佳同桌。于是,小队成员之互帮助成了风气,老师只要管好几个队长。再队长去管他的成员。评选最佳小队,最同,它有要,开展一系列的活动进行评眩比如“你看看我,我看看你。”“心中的你,心中的我。”等等,活动中,学生朝着老师要求的方向极发展。耳其有一所最美的学校,是皇家学,这所学校论办学条件还是教育都是一流的。这所校里的学生交往是很和-谐的,但它的制度规定得很细,如“不能恋爱,不能身体接触,不能说爱你”等规定。是呀,轻松愉快的氛围能使孩子的身心获得健康成长。专说:“竞争激烈容易对孩子造成伤害。父给孩子压力,同伴间嫉妒,不利于孩子的成长。”据调查,在竞争中,处最优秀的学生是最累的,他们要承受来自父压力,每回考试后,父母总是说:“你要持前三名,可不能掉下来呀!”还要承自同伴的嫉妒,同伴她说:“都因为你得太好了,我妈妈总是拿你跟我。”专家调查了解到于竞争间的那部学是快乐的。还有学习共同体讲派对,这样竞争就不激烈,不容易对孩子造
道德养成体:在对学生的道德养成教的时候要注意说话的艺术。当生烦恼的时候,不要直白地讲他哪里好,样学生接受不了,还会产生触情。讲要有
什么场合,什么方式讲,讲什么,都要讲究艺术。一个老师想培养孩子的读书习,从来不叫学生读书,而是自己每天点到教室读书,生来到教室,看到老师在读书,也就坐下来认真地读起书。这样,学生的读书习惯也就培养起来了。一位教师爱篮球,每天放学后就到操场打球,有的学生和老师一起打球,有学生站在上看。这,学喜欢老师,老师关系融了,也就
文化共享体:师生交往中以爱为主,教师看学生眼光是暖融融的,班级里采用心跑,爱心接力棒,爱心港湾,爱心集等活动营造-的文化氛围。办创意俱乐部、音乐博览会,下课开心一笑,以营造轻松愉快的班级文化生活氛围,以来丰富学生的活,愉悦学生的心情,让学生喜欢班级。因为学生遇到痛苦事往找同伴诉,他们往同群体。为学创造好的班级围,能使
精神归属体:出操跟随孩子一起做做操,喊班级口号,唱唱歌等。可根学生己的意愿取他们自己喜欢的班名,不一定就是601班,501班这样叫,可用偶像或物化偶像代替班名。如有个班级取名叫“蜗牛小队”,他们意思是像蜗一样慢慢走,不停步,一边走一边看。孩子们为自己取名,这样的班就有凝力。据说魏书生师经常奇招、招,让孩
的学生说:“魏老师累死我们了!”可者采访魏老
然魏老师让你们这样累,那就别在魏老读了。”
“不,这样累着,我们很开心。”
班主任的教育理念
班主任的教育理念
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班主任的
班主任做好班级管理工作的重要性,人人皆知。然而,班级管理工作,应做什么,怎么做,为什么样做,可能不是所有班主都考虑。大多数班主任可能会说,我已经尽心尽职了,而且还做得常不错,因为我班的课堂非常好,因为我的境卫生作做得非常棒,因为我班的学习成绩十分优异。能做到这样,确实不错。一个班级能有这样的表现,校领导如果还要找茬,那么必定会致管理的失败;一个级能有这样的表现,他人如胆敢评头论足,么必定会吃上大大的鼻门。为此,我只能说,一个班能有样的表现,如果还要“鸡蛋里挑头”,那么只能班主任自己来——这样的绩,是怎样,取得如此成绩,是每一个学生真真实实的成
也是道听途说,有样一个班级,正我前面所说,课堂纪律好,班级卫生工作常
绩不是第一就是第二。然而也经常听到有些老师这样评价这个班:“学习还真是没得说,就是上课比较闷。论老师怎样引导提问,就是没有一个学生举手言。”有学生也告诉,这个班有些在年级都赫赫有名的学生,晚上学习要学到凌晨一两点。啊~这可是初中学生啊,是一个快乐的成长阶段啊~这样会是快乐的吗,如此用功难道真是学需求的推动,班级确实取得了可喜成绩,作为班集体,为主任,真是可可贺~但是为学生体,当他晚年想起自己学习生涯,会有一番怎
随着物质生活的提高,特别是那些“七口之家只有一孩”的家庭(家庭成员是:祖父母、外祖母、父母和一个孩子)的出现。(班主任工 www.zgyuwen.com/fanwen/)学校教育引来了前所未有的挑战。当前就有这种趋势,孩子不爱学习,因为他不用学习吃香喝辣,的六个长辈只要还有个留在人世,他就不会有受挫的风险。此还仅仅是个况,或许是一极端的情。但是,如果如数家珍样地数各种情,么很多教
然而,我觉得事情不那么糟糕,因为不管么样的家庭,除了不希望自己的孩子饿之外,都还有一丝丝的“梦想”——希望自己的子出头地。“光宗耀祖”可能是一个封建习,会当下教育的个
样用好这个救命草。一个利用好这跟救命的教育工作者,他将会未的成功教育者,或许
意识到这一点的著名教人,在头脑里都深地体会到,迫切需要改变的头里的思维理念:管理型育向服
在一个教室里,看到这一则标语:“走进这个室不快乐,走出这个教室不学习,是这教室所在班级的羞辱,是这个班级班主任教育的失败。”看到样的标语,教育人能不为之一震吗,一不具先进育理念的人,是不出这样的
教室是什么地方,学习的地方,学习的地方,是快乐的地方;教室外是什么地,学愉悦的地方,学生愉悦的地方就是学习地方。快乐是一学习,学习是种快乐,为了快乐,我要学习,快乐与学习达到一种完美的融合,这是一种什么样的教育境界,这许是未来育的真谛。更可喜是,班主任对这种境界的追求,已经上升到了己育事业的价观念层。达不到“快乐即是学,学习会快乐”,是班集体
我信奉这一教
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[班主任工作反思:你凭什么做主任,] [班任作反思:你准
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班主任教育理念初探 _87757
班主任教育理
【摘要】班主任工作主要与学生交往、流、协作、相互学习、共同成长一项育人活动。如何在平常中见真情,小中明理,举手投足中显师魂,这是主教工作中“
【关键词】爱;格;期待;转化;感恩班任是班级工作的组织者和领导者。多的工作使我深切的感受到与学生交流、共同学习、生活中必须从一言行到以对心,从尊重到关爱,从活动到自觉行动,一又一的升,才找到班主工千头万绪的点
1. 教育就是播撒爱的教理念爱是教育精髓。这缘自学习了著名教育学者李西的育手记《爱心教育》的感悟。通典型的教育案例让我感受到教育不单的说,而是用心灵获得心灵,用阳光般的爱去关注孩子心中的渴望,去抚平内心深处愿涉及的伤痛,爱就在举手投足间。要我们用心展示真诚、友善的个微笑、个眼神,一个手势等、就足可以融化学生心中的冰山,化着涓涓的细流,和着春风,润泽心田,点燃希望。曾有一同学因家庭的困难和自身对学习的压力曾一度放弃习,辍学家。通过次对家长的劝导和对学的鼓励,我始终坚信:即使你已离开学但未完成高中学业,老师绝不会放弃,一直等待你的归来,们班一个也不能少~终归在一个多后又重课堂。在毕业晚会上,师生俩用微笑诠释“正值年轻时,一切仍需努力”的美好祝愿,共同期待人生因搏而彩~此时,受到了“教育就是撒爱的种子,开出和谐幸福的花朵”的深
2. 教师的术影响和人格感召的教理念教师具有教育教学的双重角。首先“传道、授业、解惑”的师者,要有扎实的专业素质和广的文化养。因此要通过各种途径参与进修、自学,用新识与息来充实自,而通过学术
2.1关注
2.2经常看报,
2.3读一些成功人士的传记,助同学门寻
2.4关注同学们喜阅读的书籍向学生介新、新事、新风尚,
2.5班上订阅《中学生心理》和同学门一起解决心理上在的不良倾向,积极引学生的心理向健康方发展,有尊重人,才能感化人,才能建立起新型的民主平等的生关系,才能获得学生的任。以诚实、守信、善谦和、言行一致,刚正不阿的优秀的人格本色和忘我的工作精神为学生作好表率,作到老师优雅的一笑一颦,智慧的一言一行,向播正直、坚强的人种子。这一点我有很深的会。读初中时班主任刘嵩祖老师就曾感我向他学习;现在我们度合的孙荣虎校长和尧老师都是很的佐证。此,用良好的人格象去感染生,以在内心深处产生鸣。或许,多年以后有很
像我一样爱教师这个职业,
3. 教育需要充满好的期待——皮格马利翁效应通过《教育心理》学习,结合班级的管理的实际,对班上的每一位同学都充满的期待,拓展学生憧憬美好的未来。我对学生的期待是:首先学会做人,再学生存,其次学会求知。要求学要自己能够赏识自,相信己;我,一切皆有可能~我对他们的良好期待使学生在期待中感到自信,激发内在潜力,对未来充满信心希望。他们都感觉到学习、生活中充满了生机,前途片明。在班上成绩虽然相对的一些同学,但表现、思想品德样优秀。高2007级1班的李文军同学属于高三从外地转校而来的,就成绩而言班上于基础较薄弱,但学、生活中充满了待,在毕业时很高兴的说“虽然上不好大学,但没有此失望”!将选择自己喜欢的业就读一所职业院校,将来同样有
4. 教育中转化后进生木桶理念重视后进生的转化工作,与培养优等生具同等要的意义。后进生在任何一个班都客观存在,其产生是由于多的原因造的,但直接表现在学习上不主动和行为上的不规范。因此,后进生制约着教质量的全面提高。木桶理论认为:定木桶容量的多少,是取于最长的板的长度,而是取决于最短的。如何培养后进生的主动性,发展个性,增强他的信心,具体的讲: 4.1克服马太效应,给后进生一个平等参的机会。马太应示的是人成长过程中的“不平等”现象。要克服这种现象,让一位学生都有一个与锻炼的机会,以此来激发他们的部驱动力,使他们的个性得到和谐发展。为了培养学生热爱劳动习惯,班级建立劳监督岗;在班中由文艺委员主持每星期次的“文娱表演,人人与”活;开多读书,读好书的动;形式多样,内容丰富的主题班会
4.2利用霍松效应,给后进生一个激励进步的机会。霍松效应认为,人们知道别人在注意自己时,会产生不同的心理,这种心往通过体实践活动表现出来。只有当不断地给人精神鼓励,并给予充分肯时,才能更好的调动人的积、主动性。如高20071班的兰同学,非常喜欢主持和朗诵,在参与学校的竞选元旦晚会主持人时,三次都未选上,原因是在台上的“高度”不够,这无疑打击了她的积极性,定程挫伤了自尊心。于是,我就在班上给予她展示的机会,推选参加校朗诵赛,并获得一等奖。这成绩的得激发了她奋发向上的动力,高了习的积极性,高考中得优异成绩。现,已跨入大的李兰脸上时常洋溢着信的微笑。 、加强心理引导,补将要缺失的感恩与挫折教育的
随着济发展,独身子女越来多,家长们都愿自己吃苦,也不愿让子女吃苦,主观愿是的,但客观效果往往相反。现在有当的学生都习惯了以自己为中心,辈着自己,过者舒适的生活,当困难或苦难不期而致无法面对挫折时,或由于虚荣心的滋长,忘却了父辈的辛苦付出,而只懂得无索取和挥霍,悲剧也发生了。曾警醒于世浙江金华第四中学的“徐力杀母”等事件反映了学生的心理脆弱与被扭曲的现象并非个别而要大家关注,尤其是我们育工作者施于有效的方法去引导,帮助他们向健康方向展。我组织生展过“感恩教育”,如在亲节、父亲节、五四青年节来临之时,要他们用实际行动给父、自己送上一份祝福;也开展过“面挫”的主题班会,让学生懂得:经历折也是个人都要面对的现实课题,何去应对,有哪些好方法,如何学吃苦,磨练意志等。在开展程中,融入情景,我师生都留感或伤痛或欣喜的眼泪,这同时也是给心灵的一次洗涤,心理的一
时代在发展变化,我的班主任工作也需要不断探索新,以更先进的教育理念和有效的方法迎接战。班主任工作既是一门科,是
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