(1)
此类父母
这类父母拿自己标准来要求子,而有意识到过高要求对孩子个性是一种变相的扼杀;他们不能接受孩子的馈,对孩子缺乏热情和关爱,要求孩子无条件服从,不能及时鼓励和表扬子。
(3)
因父母过
(4)
这类父母关心子的成长,他们不会对孩子提出求和行为标,对孩子冷漠,缺少对孩子的教育和爱。类孩子自控能力差,对一切都采取消极的态度,还会有其他的不心理
上容产生
1、以作则,坚
2、对子要求
3、根据孩的实际况,提出合理目标和求,并且协助孩子达成目标,不管是失败还是成功都要态度一致,不可以成喜、
4、以良的态和情绪对孩
孩子的教育有一定之规,这需要做父母日常生活之多一耐心和细心,时的发现孩子成过程中出的问题,随时修正自己的教养方式,通过学习以及和子的互动来寻找适合自己孩子的教养方式。孩子是不断发展的人,父母在教育孩子的同时就是继续善自我
如果把17时所达到的通智力水平看100%,那么出生到4岁,就获得50%的智;从4到8岁又能获得30%的智力;而余下的20%的智则是在8岁~17岁这个时期获得的。 认为婴幼儿期、童年期最容易接受外界刺激,最容易形成脑神
我国儿童心学工作者认为:4岁前,是儿童发展象觉和口语语音最佳期;5岁是握数概的最佳期;5岁~6岁是丰富口语词汇的最佳期;7岁是儿童品德形成的最佳期。如果在这些关键期里能对儿童进行及时的教育和培养就可以取得事功倍
从教育心理的另一度分析,8岁这一阶人生经历了两次大的环境转变和两次角色转换,它是儿童品德个性形成的重
按心理学理把人初期划分为6阶段:0~1岁为乳儿期,l~3岁为婴儿期,3~6岁为幼儿期,7~12岁为
两次角转换即
两次环境转变即从由的无拘无的个体生活的家庭到纪律束的以集体生活主幼园;从以游戏活动主的幼儿园到以学习主的学校班级。实生活中我们看到有好多小学生看上去活泼、顽皮、聪明、智力也常,但就学习成绩一直上不去,其原因,就是没有适应上述两次环境转变和角色转换。已经是小学生了却仍是幼儿的心理,已经在学校正规班级了却还像在己家一样
正如我国童教家陈鹤琴所:“从出生到7岁是生重要时期,儿童的习惯、语言、才能、思想、态度、绪等都要在此时期打好基础,如果基础不牢固,那健全的人格就不造就
事实的确如此,这一年龄阶段孩子年龄小、经验、玩性大、仿特强,最易受周环境影响,这时养成良的行为习既容易又牢固。在这一阶段如果教育得法,引导得当,可以使童的自我意识和集荣誉感得到增强,逐步形成诚实、认真、负责、助人为乐等优良个性品德,从而为其今后一生的幸打下坚实
总之,了人类期教育的要性和
父母的教养方式分为权威型
父母的养方式
(1)"权威型"父母,即"高要求、高反应"型。
此类父母对子的要求方面有的"高"和"严"。有明确合的要求,为孩子设定的为目标,对孩子不合理的性行为作出适当的限制督促孩力达到目标;时,他们并不缺乏父母应有的温情,能主动关爱孩子,能够耐心的倾听孩子的说,而且晓之以理、动之以情,激励孩自我成长。这类父母施行"理性、严格、民主、关爱和耐心"的教育方式。在这样的教导之下,孩子会慢慢养成自信、独立、合作、积极乐观、善交等良好的
(2)"专制型"
这类母会拿自的标准来要求孩,而没有意识高要求对孩子个性是一种变相的扼;他们不接受孩子的反馈,对孩子缺乏热情和关爱,要求孩子无件服从,不能及鼓励和表扬孩子。在这种"专制"下,孩子容易形成对抗、自卑、焦虑、退缩、依赖等不的性格
(3)"溺爱型"
因母过度的爱而有了今天"小皇帝、小主",这类母对孩子充满了尽的期和爱,无条件的满足孩子的要求,但他们很少对子提出要求。这些孩子会随着年龄的增长,变的依赖、任性、冲动、幼稚、自私,做事没有心、
(4)"忽视型"
类父母关心孩子成长,他们不会对孩子出要求和行标准,对孩子冷漠,缺少对孩子的教育和爱。这类孩子自控能力差,对一切都采取消极的态度,还会有其他的不良理特
"制型"
上容易产生抑郁和焦虑,缺乏学习的灵活性;"溺型"会使儿童缺乏创新能力,影儿童创造性思和个性发;"忽视型"会使儿童学习注意力转移,果得不到有效的引导将会荒废业。只"权威型"的父教养方式下,孩子思维活跃,富想象力,自力强,做事有主见,并且能够听取意见,积极进,学习灵刻苦,善于和同学交流。"权威"现了两层含义,一是体现父母对孩子的要求,即"权力",父母具有养育孩子的义,同时也有教养的权力;二是体现孩子对父母的反馈度,继父母在孩心目中的"威信"。这是亲子间
如何做能成为
1、以身
2、对孩子
3、根据孩的实际情况,提合理的标和要求,并且协助孩子达成目标,不管是失败还是成功都要态度一致,不可以成喜、败
4、以良的心态和情绪对孩子,善于倾听孩子的心声,对孩子的要求及时的作出反馈,避免"权威"变成"专
孩的教育没一定之规,这需做父母在日生中多一些耐心细心,及时的发现子成长过中出现的问题,随时修正自己的教养方式,通过学习以和孩子的互动来寻出适合自己孩子的教养方式。孩子是不断发展的人,父母在教育孩子的同时就是继续完自我的
如果把17时所达到的通智力水平看100%,么出生到4岁,获得50%的智;从4岁8岁又能获得30%的智力;而余下的20%的智则是在8岁,17岁这个时期获得的。 认为婴幼儿期、童年期最容易接受外界刺激,最容易形成大神经
国儿童心理工作者也认为:4岁前,是童发形象视觉和语语音的最佳期;5岁是掌数概念的最佳期;5岁,6岁是丰富口语词汇的最佳;7岁是儿童德形成的最佳期。如果在这些关键期里能对儿童进行及时的教育和培养就可以取得半功倍
从教育心理的另一度分析,8岁这一阶人生经历了两次大的环境转变和两次角色转换,它是儿童品德个性形成的重要
按理学论把人生初期划为6个段:0,1岁为乳儿期,l~3岁为婴儿期,3~6岁为幼儿期,7,12岁为年
次角色
两次环转变即从自的拘无束的以个体生活的庭到纪律约的以体活主的幼儿园;从以游活动为主的幼儿园到学习的正规学校级。现实生活中我们看到有好多小学生看上去活泼、顽皮、聪明、智力正常,就是学习成绩一直上不去,究其原因,就是没有适应上述两次环境转变和角色转换。已经是小学生了却仍是幼儿的心理,已经在学校正规班级了却还像在己家一样贪
正如我儿童教育陈鹤琴所:“从出生7岁是人生重时期,儿童的习惯、语言、才能、思想、态、情绪等都要在此时期打好基础,如果基础不牢固,那健全的人格就不易
实确如此,一年
受周围环境响,这时成良好的行习惯既容又牢。在这一段如果教育得法,引导得当,可以使儿童的自我意识和集体荣誉感得到增,逐步形成诚实、认真、负责、助人为乐等优良个性品德,从而为其今后一生的幸福打下实的
之,解人类早期育的要性和必要性,重视关键期教育。从而自觉投入到孩子的早期教育
倡导民主权威型教养方式培养儿童良好性格
倡导民主威
有 究表,在明果如父能让子从小孩在主威型教养权式方,长们他应社适的力会和对事的认物知能在成会中长现得加明更显一,维持直青春到。而期母父想要用好方法孩让得到子最的好成,他们的性格使到得良的好培,这养就须从家必生庭活中始开着,注手与意孩交子和往生活的每一节个,中
:
营良造
的
家庭孩是心的灵港的,也湾子孩的一第学所。所拥有以个温馨、睦一家氛围对个一童儿格性成的长塑造与是键很。个的健康环中成长境孩子,让他感的受在的呵爱护下避,家庭开不好的素,这成长因孩的将有拥良好的性和格的良理素质。心当然,在些那家不庭的因素无好法避免时父母,应在该孩子面做出合理的话前语行或动上解的释,免避子孩的心纯理
之总在儿,心理、格成长期童他们,非是分意较识薄弱这,围绕在就孩子边身的每人对孩一子的育教成达识共,去他为们的成创长一造良个好
与
子建孩
关 会倡社人等平,然个当子也不例能外。而要‘孩子对到做平,等就从得孩子与活交往的细生节
与。孩说话子,母父要下,来子孩高等;看子时着,弯腰要,与孩子平来.视.....等之等类小的细,样都可以这让子孩一种以很轻愉悦的心理松你交往,同时跟也保了孩子自
。
有,个一天无的邪子,他们也孩己的有思,所父以不能嘲母子的孩想,法为那些他们心理因原始最的考,要同给样予鼓,励有只样这,才能和子孩建很好的交立流关系彼,此会生不成不的
信。与赏
立
虽 然常说是个只乳未臭的子,干是只要是在长成他们,法经过是他简单的考得来的们故他,同样想得到要父鼓的励和小的奖励。因小此父,母应该多给予孩多子励丢,作开为人的架大,子能完成孩事情的他让独立完成,必要时给们予鼓和励醒即提可,他让在们成中学长独会立考思培自养觉
。
要自己的充满信心,子可不的目去一爱个子,孩给他们过予的帮助多那样会造成,们他依的
立良好
言道常:“父,有其有”。因此,父母一些行举动,为果不稍如注加,会意对子的孩心身健康成造不可不很的
儿童处于懵懂
段阶,非是
理很强,烈母父一句时意的语、一个无心的无,动论对无好,坏被他会看们眼在,里记心在。因此,里有母应父生中处活以处身作则,无论言是语作,还是简动单生活习惯,好的以一在面孩面前表现来出,当子做得孩好并时予给鼓励以良好。的为行则准,去让子养孩成一良个的生活习性,好造个健康
灵理
性施与爱适度结相
合 爱子是,每父个的天性,母对孩子的当也不育能少了爱缺个重这的要素。但因父给母孩子爱,切的不可记盲和过度,目否则会
其 每个父母对子孩着自献无己私的同事的,要持颗智保心的。注孩要身心子成长过程的变化,给必要的爱,让孩子接受爱要的时同,去有己自的理感心,让他们自受己会满足和自的己判。断他们让父母的在暖的温下爱会感学幸福的成受长,会回学和感报恩,样知道如去
何 嫩娇的苗,果如多用的水灌会溉;淹可的爱苗,如果食过多撑会;嫩的小青,树如果树多会枯过.掉.....因,此父母对孩的子爱的是一样也溺爱。会孩给子造成理碍,从而障很大的影响会孩的子健身康成长。因此心,理性施爱,孩才会子小形从良好的成格和健
的
要做权威型父母
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要做权威型父母
并不是使孩子怕,对你言计从。你的权威自你说话算、言必行。你的情稳定,不会被自己的极情绪操控,而使孩子轻视你。你也并不需要通过抬高音量而使子顺服。你的孩从心底敬佩和尊重你的人格,感谢你出于对他爱的保护而为他设立的界线,并善于自己做出确的决
#早期教育#。
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[精品]做“权威型”父母
做“权威型”父母
提出个标题,似乎有点倒退的意,因为眼正提倡在家里“讲民主”,“和孩子做朋友”。提到“权威”,家长通常会有以下这些反
“权就是
“威就蛮横、不理,
“孩面前讲权,会
“希望子快快乐
这些解,都源于没有理权威型养的本质,把尊孩子、爱孩子迁就孩子、溺爱孩子混淆了,把专制误认为权威;只看到了父母对孩子的要求,没有看到权威型教养要求父母对孩子作出的积
真正的威型养,是既对子有要,又充分考虑孩子的需求;既对孩子的行为有限制,又懂得如何爱孩
如何
要做到权威型养,关键是把权威与专制、纵容之间的;过分追家长的,就往专制型发展,而如不能正确理解自由与则之关系,放任子,又会往纵容型方向走去。做一个权威型父母的基本原则是管教与爱济,给予子充分的爱,信任孩子,合理范围内限制孩子,尽力避免情绪化地教育孩子,用言行一致、说话算话来取得孩子的信任。下面通过4个实例来学习如何做“权威型”的
1. 孩子做
3半宸儿,
不当
可以着这做:耐心明确地告诉孩子“摔西,打人是对的。如果你不开心,你可以告诉妈妈”。此外,为了转移孩子的不良情绪,可以给孩子设计一些适合扔、投
2. 当孩
琳琳4了,乘公交车时,不妈妈牵,想要妈妈抱着她去抓高高的吊环,妈妈不让,就跟妈妈嚷嚷,还哭闹了起
不恰的法:生气把孩
可以试这么做:在速行驶的公交车,去够高高拉,是非常危险,要明确告诉孩子可以。妈可以和孩子站在落地扶杆处,这样孩子就可以自己扶扶杆了。为孩子行为明确界限,同时在了解孩子的初衷之后,找到合适的方式满足他,是权威型教养重要技
3. 当孩
4岁鹏鹏常把玩具坏,
没效
可以试着这做:用具的行为告诉孩究竟什么“爱玩具”。孩把书撕坏了,就把手教补好,把玩具拆散了,就一起把玩具拼好,而不一味指责他。和孩子一起补书、修玩具,也是一种亲子互动,请别忘了权威型教养中“爱”的一部
4. 当孩在公共场所闹时,
菲菲和妈一起商场时,总想让妈给自买玩具,可是买回去玩了几次就不感兴趣了。妈妈一拒绝,菲菲就在玩具柜台大哭
没有效的做法:“好吧,妈妈你买,
可以尝试么做:不去周围人的目光,其是售货员,旁等孩子停止闹。相信孩子,他知自己在干么,只不过之前的经历告诉他,只要哭的时间足够长,他愿望就能实现。同,把逛玩具商店的时间腾出来,用家里的废旧用品和孩子一起动手制作玩具,这会让孩子获更长久
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