一。 生平 - 动 期间,与 瞿秋白 办《新社会》杂志,倡导新 文化 运动。 - 1920年 与 沈雁冰 、 叶绍钧 等人发起成立 文学 究会,创办《文学周刊》《小说栈报》,并先后担任 清华学 、 燕京大学 教授与 暨南大学 文学院院长。 - 1955年 当选为 国社会学院 院士及学部委。 - 共和国 成立后,曾任中央文化部 文物 局局、中科院文学所所、文化部尧部长。 - 1958年 在率 中文化 代团出国
郑振铎著有专著《文学纲》、《俄国文学史略》、《中国论集》、《中国俗文学史》、《近百年古城古墓发掘史》、《基本建设及古文物保护工作》、《域外所藏中国古画集》、《中国历史参考谱》、《伟大的艺术传统图录》、《插本中国文学史》、《中国版画史图录》,篇小说集《家庭的故事》、《取火者的逮捕》、《桂公塘》,散文集《佝偻集》、《欧行日记》、《山中杂》、《短集》、《困学集》、《海燕》、《族文话》、《蛰居散记》,著《沙宁》、《血痕》、《灰色马》、《新月集》、《飞鸟集》、《印寓言》,《郑振文》、《郑铎选》,编《中国篇小集》、《
郑振铎《海燕》
$$$$《海燕》
乌黑的一身羽毛,光滑漂亮,积伶积俐,加上一双剪刀似的尾巴,一对劲俊轻快的翅膀,凑成了样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月,轻(si)微微的吹拂,如毛的细雨无因由天上洒着,条的柔柳,齐了它们的黄绿的眼,红的白的黄花,绿的草,绿的树叶,皆如赶市集者似的奔聚而来,形成了烂熳无比的春,那些小燕子,那末伶俐可的小子,便也由南方飞来。加入了这个隽比的春的图画中,为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾,在微细雨中,或在阳光满地时,斜飞于旷亮无的天之上,卿的一声,已由这里田上,飞到了那边的高柳之下了。同几只却隽逸的在粼粼如波纹的湖面横着,小燕于的剪尾或翼,偶沾了面一下,那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开。那边还有飞倦了的几对,闲散的憩息于纤的电线上,??嫩蓝的春天,几支木杆,几细连杆与杆间,线上是停着几粗而有致的小黑点,便燕子,是有趣的一幅图画~还有家家快乐家庭,他们还特为我们小燕子备了一个两个小巢,放在厅梁的最高处,假如这家有了一个匾额,那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年,小燕子来往了,第二年,我
“燕子归来寻旧垒。”
还是去年的主,还是去的宾,们宾主间是如何的融融泄泄呀~偶然的有几家,小燕子却不来光顾,那便很使主人忧戚,他邀召不到那隽逸
这便是我们故乡的小燕子,爱的活的小燕子,曾使几多孩子们欢呼着,注意着,沈醉着,曾使几多的农人们市民们忧戚着,或舒怀的指点,且曾平添了多的,几
如今,离家是几千~离国是几千里~托身于浮宅之上,奔驰于万顷海涛间,不料
这小燕子,便我们故乡的那一对,两对么,便是我们今春在故乡所见的
见了它们,子们能不引起了,至少是轻烟似的,一缕两
海水是胶洁无比的蔚蓝色,海波是平稳如春晨的西湖一样,偶有微风,只吹起了绝绝的千个翻翻的小皱纹,这更使照于初夏之太阳光之的、金光烂的水面显得温秀可。我没有见过那末美的海~天上也是皎洁无比的蔚蓝色,只有几片薄纱似的轻云,平贴于空中,就如一个郎,穿了绝美的蓝色夏衣,而颈间却围绕了一段细绝轻白纱巾。有见过那么美的天空~我们倚在青色船,默默的望这绝美的海天;我们一点杂念也没有,我们是被沉醉了,我们是被带入晶天
就在这时,我们的小燕子,二只,三只,四只,在上出现了。它们仍是隽逸的从的在海面上斜掠着,如在小湖面上一样;海水被它的似剪的尾与翼尖一打,也是连漾了好几圈圆晕。小小的燕,浩莽大海,飞着着,不
小燕子却从容的憩着了。它展开了翼,身子一落,落在面上了,双翼如浮圈似的支持着体重,活是一只乌黑的小水禽,在随波上下的浮,又安闲,又适。它们
在故乡,们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个
海水仍是平贴无波,许多绝绝小的鱼,为我们的船所惊,群向远处窜去;随了它们飞窜着,水面起了一条条的长痕,正如我们当孩子时用瓦片打水漂水面起的
小燕子在海面斜掠着,浮憩着。它们果是我们故乡的
啊,乡愁呀,如轻烟似
郑振铎 猫
《猫》的教学设计
教学目的(散文的
1 读懂作者对倾注的感情(不同的猫有不同的感情,对捡来的
2 注意文章细节描写对形象
3 品味课文中描写作者内心
4 学习作者用朴实的文字抒写
5 掌作者叙事时自然的按时间先
教学重难点:
1 把握作者内心细腻的
2 理解故事所饱含的
3 浅朴实的叙事散文风格的
教学设想
教学方法:
1 全班朗读或
2 讨分享(课堂交流自己养猫咪或其他小
3 背诵记
4 多媒体设,利用多媒体设备给小朋友们看不同品种的猫咪,或有关猫的影
—、激发情趣,导
1.导入新课,导言
小朋友们有没有看过《猫和老鼠》呀?那么有多少小朋友是喜欢咪的呢?(请朋友手发言)有没有小朋友过猫咪?(同请小朋友手谈养猫趣事)。小朋友们知道吗? 我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫;从养这三只小猫过程中,他领悟到了—些生活的哲理和做人的道、究竟是么样的哲理呢? 天,我们—来郑振铎生的散文《猫》。 (作用引导小朋友进入对猫的遐想,为课堂
(板书注明课题、
2.作者介绍。
郑振铎(1898—1958) ,福建长乐县人。现作家、学,我国新文化运动的倡者之一。新国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代团前往阿富汗等国进行友好访问时,因机失事不遇难。他的主著作有《国史参考图
二、研习课文:学生自由朗读文并完成两个任务--==理清文章的结构和给课文分段。 划分文章结构,课写了三次猫
第一段:(1-2)
“我”家养了只活泼,可爱的小猫,后来病死了,“
第二段:(3—14)
“我”家又养了一小猫,它比前一只更活泼,可爱。但被人捉走了,“我”的
第三段:(15—34)
“我”在家门口捡了一只小猫来,它既漂亮,也不活泼,在“我”家成了一只若有若无的动物,最后被“我”冤死了,我的良心受到了谴责,“我”无法弥补我犯错,到
三、思每以下问题:
1.文章写了几只猫? 重点
明确:文章共写了四只,即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了三只猫,
2 划分文章
明确:课文了三次养猫的故事,据此,文章
四、研习课文第—部分:第—
1.学生齐读课文第—部分。
2.指名学生复述第—只描
3.学生思考讨论,解决以
①作者从哪两个时间段来写
②家里的人这只猫的态度怎样? 从哪些细节描
③这只猫结局怎么样? 家里人的态
指名回答后明确:①作者从“刚来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。—是自身的形,刚宋时是白的,很
的毛也污涩了,毫无生,懒惰郁闷。二是逗着玩的形态,滚来滚去,扑过来抢,又过去抢,后
②家里人都很喜欢这只猫,如三妹“常取了条红带,或一根绳子,在面前来回的拖摇着”,作者则是“坐在藤椅上看着他们,可以微着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生的新
③这只猫最终病死了。作者先交的“不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”,三妹“难
五、小结本课。
本文的第一部分写了第—只猫的事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣,让人“感着生命的新鲜与快。”同口寸,也了
六、布置作业。
1。继续预习课文第二、
2.思考文章的
3.整理课文字词,学
谴责 毫无生意 怂恿 污涩 预警 怅然 蜷伏 暴怒 虐待 罪潜
第二课时
教学内容和步骤
一、温故而知新,复习
1.听写上节课所
2。指名朗读第
二、研读文章第二部分:第二
1。学生自由朗读第
2.思考以下问题:
①第二只猫的“更有趣、更活泼”,从哪些方来表现的? 指名回答,明确:从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“时由树上跃到墙上,又跑街上”是表现它性情;“会爬
②画出文段中现家里的人对它的态度的词句,体会家
明确:大家都非常喜欢只猫。主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑骂”“饭
③这只猫结局怎么样? 大家持
明确:这只猫最终亡了:对于这只猫的“亡失”,三妹“很不高兴”,作者也
骂”。
④家里人对周的丫头,不知名的捉去猫的人所持的态
讨论后明确:家里责怪周家的丫头,诅骂不知名的夺去小猫的人。“
“不知名的夺去小的人”代表着不顾别人,不关己、漠不关心的一类人,
作者借第二只猫失踪事件,表达了对那种不顾别人利益而自私自利
三、研读课文第三部
1.默读第15、16段。
思考:①第只猫的“可厌”,是从哪些方
“不好看,指名回后归纳:是从形态和性情等方面来写的。又很瘦”“毛
郁”“懒惰”。
思考:②对第三只猫的厌恶,者写这样几句话:“大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的,对于它也不加注意”“它在我家仍是一若有若无的动。”句
讨论后明确:第—、三句话是—般人的角度,第二句是个别人的角度,足见第三
2.学生自由诵读第17—29段。
提问:请将“芙蓉鸟事”的始末,按照故事发展的过程,给每一情节拟一个标题,并
学生讨论回答后归纳:有六个情节,小标题可依拟为“鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。这当中前:五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇,把读者置于疑云中。直最后一个情节,才用寥寥数语揭示相,于是云顿开。这安排,不节显
3.学生齐读第30—34段。
思考,在写第三只猫结局时,用了哪些词语直接描写“我”的思想感情,并仔
阅读讨论后归纳:作者用了“过”词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情,“难过”所表示的痛苦要强烈得多。“我”深感内和。因
越是内疚和自责,痛苦的感情也
四、学生快速阅读全文,思考
1.结合课后练习一,讨论文
明确:阅读文学作品,允许有同的理解,而且应该多侧面地理解,从中吸收更多的思想营养。对于课文主题,学生可
2.本文采用第—人称的叙述方式,采用这种叙述
明确:作品中虚构的“我”,是三只猫的主,他喜欢两只猫,厌恶第三只猫;他就前两只猫的悲剧的目击者,又是第三只猫的悲剧制造者。这样,作者可以极自然利用“我”在文章的地位,借“”之口,抒发作者的情实感,示作品
3.体会:“自此,我家永不养猫”,这句话也是文的结,在内容和结构上有什么作用? 确:这话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了第三只的悲剧,深感负疚,为了不再看到这样悲剧重下去,“自此,我家永不”这句
五、小结。
本文写的是猫,作者却巧妙地借抒情,曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情,本文组织材料的特点是前后贯、首尾应,
六、布置作业。
1.完成课后练习—
2.熟读文,领悟文章内容,体会
猫 郑振铎
猫
郑振铎
五泄镇中 陈杨平
教材分析:
《猫》选自人教版七年级下册第六元。本描写了作者三次养猫故事,三次养猫情趣不同,情感也在不断变化:快乐而酸辛;快乐而愤恨;可怜而悔恨。同时呼吁人们待生、同情
学情分析:
初中生对动物是比较喜欢的,也更能够体动物的想情感,所以在文章的学习,多让学生感悟,教师适当的加以点拨,让学生明白作者想要表达的情感。所以我在设计时以学生的感受主,结他们的感慢慢深章,
整体设计思路:
以闲聊的方式了解学生是否喜爱养小动物,针对爱养动物的生发问:“若你家的小动物突然死亡或踪,你会有样的感受?”间接导入课文,让学生寻找课文中的“我”面对三次猫的亡失这样的悲剧有怎样的表现;咬文嚼来分析猫的悲剧背后作者的思想情感,,重分析第三猫;紧接着四人组合作探讨“实生活我们应该如何避免这种悲剧?”最后引导学生理解“仁爱”
教学目标:
1. 熟读课文,自主掌
2. 通过析三只猫亡失后作者的表现,体会猫的悲剧
3. 通过讨论“现实中如何避免悲剧”这个问题,来理解“仁”和“
重点:通过分析三只猫亡失后作的表现,体会猫的悲剧背后作者的情感; 难点:通过讨论“现实中如何避免悲剧”这个问题,让理
1课时
教学过程:
一、导入:
养过小动物猫?如果你养的小动物不幸死亡者失踪了,你会有怎么样的感受? 著名家郑振铎先生家也养过猫,因为养猫过程中经历了一些事,使得他有所感触,便 为此写了这篇小说《猫》。接下,就让们默读课文,看看这猫的结
二:初读感知
1. 默读课文,注
2. 找文中三只猫各自的结局以
三、研读课文
【投影】:
我的心里也感着一缕酸,可怜这两月来相伴的小侣!当时只得安慰着三妹道:“要紧,我
我也怅然地,愤恨,在诅咒那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。自
两个月后,我们的忽然死在邻家的屋脊上,我对于它的亡失,比以前的两只猫
我永无改正我的过失的
自此,我家永不
【提问】:读第一只猫的结局,说说你的发现(
预设:为小猫的不幸而难过,感到一缕酸辛;不过是一只猫而已,作者只是把它当成了玩物,死了也是什么大不了
(可见这个候,对于猫的悲剧,作者还是有
【提问】读第二只猫的结局,说说你
预设:作者悲愤。为失去猫而悲伤,为别人夺
相较于第一只猫,作者更喜欢第二只猫,这只猫的亡失,让他很
苦中走出来
自此我家久不养猫,他不希望这种悲
【过渡】:但是悲剧还是发生了,因为第三只猫是自己来的。相较于前两只猫,第三只猫在我们家的地位-----可有无。那么我们第
【提问】为什么这么喜欢的两只猫亡失时,我是感到“一缕酸辛”,“好久不养猫”,而一只有可无的猫
预设:因为负感,一看到猫就会触发灵魂的伤痛,压
三只猫的结局让一次比一次难过,我可能再也不能承受这种
【过渡】:第三只猫活着的时候,遭受了全家人冷漠,视冤苦,他不能说话辩诉,对于“我”的暴怒和冤苦,只能无抵抗的逃避,反省后的“我”不能表白我的误解,也不能补救过失,因此背负着永远的负罪感,觉得永愧对这种灵,永不养是因为永再面
【投影】:不想再做悲剧的承受者
【过渡】:已经发生悲剧我们无法改变,但是我们可以从悲剧中吸取教训,警戒自己以
四、合作探究:
结合生活实际,我们思考一下如何才能够避免这种悲剧的发生呢?
【投影】:
1. 凡不能单凭印象,主观臆断,更重
2. 对人对事不存
3. 要宽容仁爱,要同
五、总结
感谢郑振铎的猫,让我们思考,强者如何对待弱者,万物之长居的人如何与万物相处,这些问题,们可以从国先哲先贤那里找到答案。“踢猫效应”止于孔子“仁、恕”。仁者爱人,爱人就是强对弱者,长辈对晚辈,上级对下级的关。恕,就己所不欲,勿于人。心,则在
六、教学反思:
本次教学目标的重难点放在体会作者思想情以及理解“仁爱”的思情感,在这两个部分花费了较长的时间,学生也能谈谈自己的感,可以说是基本完成了教任务,但是回顾堂课,己并
1. 上课的候由于既有老师听课,又有三台录像机录着,对于
算是大场面了,对我自己而言亦是如。所以堂上不仅我紧张,学生紧张,知道答案不敢说,不知道答案更加说不出来。而传统的教观念,让我一有问题就急要答案,学生一不出,我就
2. 虽然学在课上课一半之后,紧张情绪有所缓解,愿意说话
得少,我得多,这是在今后的教学中
3. 从这堂中也获得一定的收获,虽然因为受到紧张情绪的影
发挥失常,但是这样的历对我们来说就是一种收获,让我们变得更加沉稳,加沉着,
猫郑振铎
德州市第七中学学案
课题:猫 学案编制人:苏静 课型:新学
【学习目标】
1、了解三只猫的不同来、外形、性情、在家中的地位及结局。 2、理解对比手法的用,感受文
3、体会作者的感及文章中蕴含的人生哲理;培养同情弱者、善待生命的
体会作者的感情及文章
污涩.( ) 怂.( )恿.( ) 蜷.( )伏 惩.( ) 戒 怅.( )然 红绫.( ) 2、作者简介:
郑振铎(1898-1958),福建长乐县人。现代作、文学,国新文化运动的倡导者之。新中国成后,曾担中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸难。他的要著作有《中国史参考图》《中国俗
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期品,适“五四”青年要求自由平、个性解放等问题,即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时的作品中,表现出新思想、观念;表达出同弱小,谴
【说读课文】
说读:说出
生命之美 养猫之乐 语言之巧 说猫 说
命运之悲 失猫之痛
我不能保护一条小狗,我感到羞耻;为了想保全自,我把包弟送到解剖桌上,我瞧起自己,不原己! ……我不怕大家嘲笑,我要说:我怀念包弟,我想向表示歉意。 ——巴金《小包弟》 但不为什么,每想起老王,觉得心上不安。因为吃了的香和鸡蛋?因他表示感谢,却拿钱去侮辱他?都不是。 几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不
——杨绛《老王》
全然忘却,毫无怨恨,又有什么宽恕之可言呢?无怨的恕,说谎罢了。我还能希求什么
——鲁迅《风筝》 【文
海燕
郑振铎
乌黑的一身羽毛,光漂亮,积伶积俐,加上一双剪刀似的尾巴,一对劲俊轻快的翅膀,凑成了那可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月,轻飔微地吹拂着,如毛雨无因的由天上落着,条万条,齐舒了它的黄绿的眼,红的白的黄的花,的草,绿的叶,皆如赶赴市集似的奔聚而来,形成了烂漫无比的春天时,些小燕子,那么伶俐可爱的燕子,便也由南方飞来,加入了这个隽妙无春景的画中,为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾,在微风细中,或在阳光满地时,斜飞于旷亮无比天空上,唧的一声,由这里稻上,飞到了那边的高柳之下了。几只却隽逸的在粼粼如縠纹的湖面横掠,燕子的剪尾或翼,偶沾了水面一下,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。那边还有飞倦了的几对,闲散的憩息于纤的电线上——嫩的春天,几支木杆,几痕细连与杆间,线上停着几个粗有致的小黑点,那便燕。那是多有趣的一幅图画呀!还有一个乐家庭,他们还特地为我的小燕子备了一个两个小巢,放在厅梁的最高处,假如这家有了一个匾额,那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年,小燕子来住了,第二年,我们的小燕子,就是去年的
“燕子归来寻旧
还是去年的主,还是去年的,他宾主间是如何的融融泄泄呀!偶然的有几家,小燕子却不来光顾,那便很使主人忧戚,们邀召不到么的
这便是我们故乡的小燕子,可爱活泼小燕子,曾使几多的子们欢呼着,注意着,沉醉着,曾使几多的农人、市民们忧戚着,或舒怀的指着,且曾平添几多
如今,离家是几千里!离国是几千里!托身于浮宅之上,奔驰于万顷海涛之间,不
这小燕子,便是们故乡的那一对,两对么?便是我们今春在故乡所见
见了它们,游们能不引起了,至少是轻烟似的,一缕
海水是皎洁无比的蔚蓝色,海波平稳得如春的西湖一样,偶有微风,只吹了绝细绝的千个粼的小皱纹,这更使照晒于夏之太阳光之下的、金光灿烂的面显得温秀可喜。没有见过那么美的海!天上也是皎洁无比的蔚蓝色,只有几片薄纱似的轻云,平贴于空中,就如一个女,穿了绝美的蓝色夏衣,而颈间却围绕了一段绝细轻的纱巾。我没过那么美的天空!我倚在青色的船,默地望着绝美的海天;我们一点杂念也没有,我们是被沉醉了,我们是被带入晶莹的
就在这时,我们的小燕子,二只,三只,四,在海出现了。它们仍是隽逸的从容在海面上斜掠着,如在小湖面上一样;海水被它的似剪的尾与翼尖一打,也是连漾了好几圈圆晕。小小的燕,浩的大海,飞飞着,觉得倦
小燕子却从容的憩着了。它们开了双,身子一落,落在面上了,双翼如浮圈似的支持着体重,活是一只乌黑的小水禽,在随波上下的浮,又安闲,舒适。是
在故乡,我们会想象得到我们的小燕子是这样的一
海水仍是平贴无波,许多绝小绝的海,为我们的船所惊动,群向远处窜去;随了它们飞窜着,水面起了一条条的长痕,正如我们当孩子时之瓦片打水漂在面所的
小燕子在海面上斜