9.4.5 球
【教学目标】
1.理解球旋生成过程,掌握球的定
2.能够运用球表积公式解决相关问,培养学生应
3.通过教,透把立体几何问题转化为
【教学重点】
球的定义、性质以及球的表面积公式.
【教学难点】
球面距离的理解.
【教学方法】
这节课采实物操作与讲练结合法.首先用实物展示,体体动态生成过程.类比圆的知识, 理解球的定及其性质. 后结合地球仪上经线和
【教学过程】
28
数学基础模块 下册
29
第九章 立体几何
30
头顶球教学设计
原地额正面头顶球教学计 教
内 容 原地前额正面头顶球
1、知道头球足球争抢、配合及射门的
正面
教学2、80%左右的学生准确地用额正面头顶球,做到上体后仰、全
3、在学练提高断力,发展灵敏、速度、
4、在学习,互纠正对方动作,通过教学
学习能
教学
重点
教学
难点 全身协调用力
课的 课的 师 学生 组织 时结构 内
一、常规: 1.观察学整1.体委整队、报告上
3.宣
学内容及教学习容及教学目标 要
4.加强安全教齐
2、学
5.安排见习生
始
部 组织:标志物二、准备7教师指导学生1.进行后踢、滑 做各种步法、各动 分进后踢腿跑、步、侧上步跑、曲线 种路线的跑。 1、 钟 侧滑步、后退跑热身及头颈部热, 分 要求:动作要规慢一圈 跑、转身速跑提高学生的积极性、活 范,要有竞争
练习 教
组织:两路纵队 语言示学生3.逐步寻头部触球 完
球 新、主动展示;
2、积极参与热身
活动。
4
分 钟
、 教师讲解示范1、认真教师讲解 组织如图: 讲示范原地前额正面2、
原地前
正面头顶调
球
听讲,开动脑
筋,积极思考;
2、积极尝试体
验触球部位。
二、分组1.组织学生练(1)自抛
练原地
额正面头导并适予以(2)二人一球进行 分基 顶球
2.引导发
生在实践中发距抛顶练习 A抛 B顶 本 现
同解决与
生体验学习过会体后,全身协调,帮助、作体验部 程
3.针学
掌握情
分 不
4.引导、激励学
生展示动作,并
进行分析、点评
基 本 三、“头球1.讲解比赛名1.认真听讲,清楚比1组织如: 赛
2.积极参与学比 方法与规则: 钟 赛,在实际运分 A、B两队各18 握课所学技术 人,各队选出9 作 名球最好的选 ? ? ? 手(36男)进 ? ? 行赛,
域配合
攻门,
得1
梁和门柱不得
分),9轮决胜负, 若9轮后成平局,
胜”法决胜负。
2(注意兼顾男
女生比赛
3.针
加以点评
结 1.乐
松 着乐
点评 积极总结、听教师总
部 2.
材 要:
积极主动交流
与教师道别 学习受 教预计练习密度:35,37%;预计均
场地足球场地块,标志碟12个,足球门一个,
器 材 个
弹力球教学设计
弹力球
衡市桃
知识与技
(2)探究
过程与方法:通过媒体课件激发儿
验证,探
情感态度与价观:方面培养幼儿探究式学习、自
进一步让幼儿发问并解决问题,让幼儿对实际操作
学的意识。
二、教
重是让儿知道什么是弹力,弹力球在什么
难点是让幼儿试解问题的多种方法及初步了解弹
原因。
三、教学准备:
1、 多媒体课件 2、实物力球(弹力球要求幼儿每人个)皮球、玻璃
四、说教学过程
本次活动共四个
(一) 谈话导入激趣探究
观看课件
提问:“
“你们看老
幼儿自由回答。
【设计意图】激发幼学习兴,自由回答,开拓幼儿思空间,提高对学
感知弹力球跳得高
“小朋友
出示实物----玻璃球、皮球、弹力球,体验哪个球跳得高,
(幼儿分为五组,利用子上放在盒子里得进行体验,每个
结论:弹力球跳得高。
【设意图】通过幼儿亲体验,验结论,让幼儿感受探索奥秘的趣,享受成功的喜
“现在我们就一起玩一玩力球,然后你告诉老弹力球怎样玩,怎
游戏法:一个幼儿玩力球,另外一个幼儿说出怎样使弹球跳得低,怎样弹
幼儿自由探球
“老师,我用劲弹球就跳得高,滚得远;我用小
“小朋友们
“嗨、
【设计意图】让幼儿着问题过实验验证,在游戏中开幼儿思路,进步
挑选幼儿分
结论:用力
【设计意图】幼儿过自探索弹力球跳的高与的方法,演示,
(四) 出示课件 合作探究
弹力球在种
三种材地
“小朋,你们猜一猜,弹力球哪种地面上得高,哪种面上跳得低呢,” “在海上跳得低。”“在地毯上
幼儿根据
、合作探究,分验幼儿猜想的结论,过小组合作,
弹跳,
2、幼儿
【设计意图】通过组合作探究,教师分别给予辅导,激发幼儿浓厚探索欲望,通过主合学习方式,让幼儿积极思维展开想自获取知识现问题、解决问题。 课堂小结:这节课小朋友们动手动脑,知道了什么是力球更进一步通过实验验证力用力大跳得高,用力跳得低,硬的地面弹力球跳得越高,越软的地面弹球跳得越低。小朋还可以尝一下其它有弹性的物品,
板书设计: 弹力球
大 高 硬 高
力 地面
小 低 软 低 后附教学流程图:
谈话导入
观看球的图片
教师置境,幼儿体验
游戏体验,样
归纳方法演示
观看图片儿
课堂小结课外延伸
头顶球教学设计
足球基本技术模块·头球射门技术原前额正面头顶
枣庄九中 时召兰
一、指导思想
本课根据《体育与健康课程标准》的教学理念,树立“健康第一”的指导思想,以学生的发展为中心,关注生学习的趣和爱,调动学生学习积极性,达到掌握技术,增强体质,培队合作精神及大胆尝试不断探索并获得成功喜为目的,力求体现“主、合作、探究”教学模式,将体育教学的育心、育智、育体等方面有结合,在继承传教学方式基上用了新的教学方式,把学习主动权交还给学生,给学生足够空间和时间,着重培养在足球教学比赛中合作究意识与实践能力,从而激发学生对体
头顶是一项重要的技术动作,被誉为足球运动员的“三只脚”。据统计,比大约每5个进球就1个来自头顶球,可见它是多么重要,此在足球模块头顶球单元教学中,我共安排了五课时,课是头
本次授课象是高一年级的学生,他们处于身体发育的第二个高峰时期——青春期,他们活泼、好动,模仿力、好奇心强,习积极性高、于竞争、自我表现欲强等特为很好的完成教学提供了有的条件。但是他们苦神缺乏,个性异大,学习注意力也是很集中,因此,学习教学容时间定要安排合理。根据高年级学生的特点,考虑到学生在身体素质、身体形态、身体机、接受能力,兴趣等所存在的差异。在教中,我继承了传统的教学方法基上运用新的教学方法,把这堂足球头球设计为一堂直接由两人配合人组合的头顶球攻门,在练中提高学生的人际关系和良好的合作精神,从而
1、身跑练习,不仅使学生的身体尽快活动开本节课好准备、激发学生兴趣,且把足球相关的后腿跑、侧滑步跑、侧上步跑、曲线跑等元融入其中并喊起来,既做好了准备活动、活跃了课堂,又后
2、熟练球性、足球活力操练习,不仅锻炼学生的的协调性,调动学生学习的积极性同时也发了学生施展自己的才能,让学逐
并有效地为课堂教学的正
3、“海豚顶球”游戏拉开本课的学习内容,从而创造良好的习情境,激发学生兴趣,并提出问题,使学学会观察,培养了学生的创造性思维,了
4、顶不同距离的变化体会上体后仰,全身协调用力并进顶准练习,让学生体会全身协调用力并准确断来球,调整头顶球时的体姿态。在学练中提高判断力并通过比赛实践更好的固所学动作,让始终带着问题探索,使教师的任务无形中转变为生的任务,最
5、层教学女生“顶球进门”、男生“顶球进圈”固提高头顶球技术,充激发学生的表现欲,增强团队意识和协作能力,提高学生参体育运动的积极性。使学生在合作中感悟到局部意识,在
6、层教学中通过距离的调整使每位学生在头顶球攻门中有效发展身体素质,并为下节课的学习内容做好铺垫。在教学过程中积极引导和鼓励学生发展个,强
7、学生展示创新动作跳起头球攻门,不仅激发学生表现欲望,增学生自信心,而为下节学
8、在准备活动和放松操中运用音乐,进一步渲染气氛,让学生身心达到很好的预期效。
1.知道头顶球是足球争抢、配合及射门的一项重要技,了解原地前额正头
2.80%左右的学生能准确地用前额正面头顶球,做到上体后仰,全身协调用力,20%左右的学生能准确判断来球,调整
3.提高判断力,发展灵敏、速度、协调、柔韧等身体素质。 4.增强学生自信心,提高合作学习能力,增强团队
触球位和上体后仰是本课的重点,全身协调用力是本的难点。所以我利用简了的讲解和正确的范,使学生对这项技术有全面的认识,用顶固定球让学生体会触球部位,妙用抛顶不距离的体会上
习,让生能准确判断来球,调整头顶球时的身体姿态。在学练中提高判断力。通过比赛实践更好的固所学动。通过层教学“顶球门”、“顶球进圈”不提高了所学的,而且激发学生的兴趣。最后通过距离的调使每位学生在头顶攻门中有效地发展体素质,培养学生的创新能力,在教学过程中积引导和鼓励学生个性,强调互动,增强团队意识。本课教学始终贯彻“团结拼搏、参与作、相互鼓励”的教念,培养学生勇于示、意进取、永不言败的进取精神。使每
七、教学方法运用:
本运用情景教学,采用“亲身体验—共同总结—尝试练习—积极评价—巩固提高”学练流程,针对不同的教学阶,
1、准备部分―教学方法:引导、发、模仿、
2、本部分①学习新知—教法:创设情景、启、示范、分析、分层递进、积极法等。学法:体验结、观察、反复练习、自评互评。②巩固高—教学方法:游戏竞赛法、男女分组法。③身体素---学
3、结束部分—教法:引导、示范、积极评价法。学法:观察法、模仿练习
信息传递教学设计
《生态系统的信息传
一、学情分析
本节内容对简单,学生在初中已经学过有关信传递的知识,他们缺少的是将知识化。本节对生态系统信息的种类仅作简要的概述和举例,并安排一个“考讨论”活动,目在引导生关注身边的动物是如何行信息传递的,学生完全可以通过分和讨论理解这些内容。本对态系统中生物传递息的作用及在农业生产中的应作了重点介绍。信息的作用前两节学物质循、能量流动一样,都是生态系统重要功能,把生态系统各组分联系成了一个整体。并且生态系统的信息传递决定能量流动和物质循环的方向态,还有调节生态统稳性的作用。因此,本节内容对整章知识起到延续和承上启下的作用。对于这一点学生几乎都一所知,教师应该讲解到位。在本章节过大量的资料的分析、归的学过程,养学生建立科学思维方法和总结归纳的能力。通过学生举
知识与生产实
二、学习
在学本节内容之前,学生已经学习了生态系统的结构,以及生态系统能量流动和物质环相关知识。在基础上,学对本节内容并不难理。本节内容生物现象描述为出发点,学生完全可以过分析和讨论的式理解这些内。本节着重分析了信息传递在生态系统中的用,从学生水看,对于信种类和生产实践中的应用学生都能举出丰富的实例,信息传递在生态系的作用,是本的一难点。。所以如何精心组织好学
三、教学目标
(一)
举例说出生态系统中的信息传递;说出信息传递在生态系统中作用;描述信息传递在业
(二)能力目标
指学生收集资料,使学生学会鉴别、选择、运用和分资料的能;组织学生以小组为单位的学,使学生学会与人交流合和对资料进行分析、讨论,提高学生分析问题、阐问题的能力;通系日常生产生活中的具体例子培养对知识的迁应用能力;通
(三)情感态
通对自然现象本质的揭示、对自然之美的欣赏,感受大然的奥妙,激发学生更加热自然,珍爱生命,认同物与自然环境是一个统一的整体;学会与然界和平相处,认识生物科学的价值,乐于学习生物科学。过协作
四、教学重
本的重点和难点是说出信息传递在生态系统中的用,教师通过提供案例,组织小组讨论的方来解决。最后教师给出准确的语言描述。并通过及时要求学生列举并分析发生在身边的信用实,
知识解决生活问
五、教学流程图
六、教学过程
七、巩固练习
1.下列各项属于生态系统物
A.信息素 B.有机酸 C.孔雀开屏 D.温度 2.生物能接光的信息并产生相应的行为。下命
关的是( )
?
A.???? B.???? C.???? D.????
3.生态系统的信息传递不
A.细胞与细胞之间 B.种群 D.生与
4.有关生态系统信息传递作用的说中,不正确
A.生命活动正常进行,不开信息
B.生物种群的繁衍,
C.调节生物的种间关系,持生态系统
D.只有以
5.利用昆虫的性外激素类似物干扰昆虫的正交尾,从而达有
繁殖的目的。在此性外激素类似
A.物理信息 B.化学信息 C.行为信息 D.营养信息
6.下列关于生态系统功能的叙述
A.能量流动是生态系统的动因 B.物质循环是
C.并非任何一个生态系统都有能量动、物质循和
D.信息传递的作用与能量流动、物质循环样,把生态系统
来成为一个整体,并且有调节统稳定性
7.分析下列资
究发现萤火虫有用闪光信息通讯的假冒事例,即雌虫利用闪光信息来骗食;雌性萤火虫发出别种雌虫的回应闪光,以骗虫
(1)萤火虫闪光传递的信息属于 信息。
(2)假冒事例
答案 1.D 2.C 3.A 4.D 5.B 6.C 7.(1)物理 (2)生
八、教后反思
对于本课的教学设计,我在整体是以学生自主学习和合作学习作为设计的初衷。在课堂教学中,我采用直观教学法,通过多媒体件的引,如flash动或直观图片展示不同生命象,生动再现某些,让学生观察,然后分析归纳,变被学习为主动学习。为使感性知升到理知识,我还采用启发引导法,在学习每个知识点前,我都提出思考题,引导学生着问题观察、思考,样在感性认识基上加以启发引导,使学生积极思。也使课堂有声有色,气氛和谐,课效果得到较大的提高。教程中设置的问题有一
九、指导教
对本课的教学设计能在整体上注重学生自主学习和合作学习,并通过教在其中的引而使整堂课得很顺畅自然。丰富的多媒学素材多媒体技术手段,有效激发了学生的学习兴趣,突教学难点,提高课堂教学效果。学生学习过程中,通过教师导,能积极投入到学习中去,主动参与、极探索,真正成习的主人。节
欲强,易接受新的事物,但注意不持久,教师在教学中提供直观材料和感性经验的基础上也充分创造问题情境、活情境、分析料,来动学生的自主学习趣和学习热情。学生完全以通过分析讨论解节内容。同,教师让学生通过不的渠道自主地查阅关信息传递业生中的应用(如生物防治)的资料,以加深对教材知识的理解,同时也将培养学生自学习、分析问题、解题的能力和谨的学态度。在课中用练习题巩固,课后通过习题综合检测的方式能做到时反馈矫正。提一点建议:机会的话,教师布置学进行关室外观察和实验操作。借此培养学生不断
堂所学的知识有