1、笔算教学与问题教学有机结合,使学生在学习计算的同时,经解决问题的,以便于培养学生解决问题能、形成应用意识。100以内加、减法笔算教材编排,突出的变化是不同旧教材那样孤立地教学算,而是将笔算放置在解决实际问题的现实背景中,使学习笔算与学习用笔算解决问有机地合起来。从学生熟的生活情境出发,提出关算问题,易激发生的学习兴趣,并使学生感受到数学与日常生活
2、提供关于空间与图形的丰富素材,促进
本册实验教材对于间与图形内容的编排,提供了丰富的关于空间与图形内容材。安了“长度单位”“角的初步认识”和“物体”三个单元教学内容。每一单元中又设计了富多样的动手实践活动,如观察、拼摆、折纸、测、作图、制作等,通过活动让学生对长度单位米和厘米、角的概念进行感知、体验和理解,从不同的度观察物体所得图形、以及对所获图形间关系行体和理解等,使学生得丰富的空间与图形的感性经验,并受到操作空间
3、表内乘法教学体现知识的形成过程,加
4、 结合有关教学内容加强估计意
教材注意在有关的教内容或练习中渗透估意识培养的内容。例如,在“长度单位”学有一些观种实物大约有多长、测量某一实物只大约的长度等的练习。估测在实际生活中经常用到,这也是养学生空间观念的一个重要方面。估测既可以巩固长度观,更重要的是可培养学生的估测意识。教材在学生积累了足够的实际测量经验后,给他们提供了先估再实测的练,让学生比估测与实测量所得结果的差别,从而正自的量感与估策略。第6、8题。使学生了解到在解决实际问题时,有时并不需
或精确结果,而只需要一个粗略数据就可以到目的。在教给学生基本的估算方法,教材还安排一些应用估算方法决单实际
5、注重体现探索性的学习过程,培养学
本册实验材的编排,注意从学生的已有识和经验出发,利用各种习内容为学生提供充分的数学探究动以及交流的机会,让学生在获得丰富数学动经验
6、有步骤地渗透数学思想方法,培养
学习数学不仅以使学生获得参与社会生活必不可少的工具,特别是数习还能有效地提高学生逻理能力,进奠定发展更高素质的基础。让学生通过观察、操作、实验、猜测推与交流等活动,初步感受数学思想方法的奇妙与作用,受到数学思维的训,逐步成有顺序地、面地思考问题的意,同时培养他们探索学问题的兴趣与欲望,发现、欣赏数学
四、全册教学目标:
(一)、知识和
1、掌100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算。步掌握100以内笔算、法的
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口,熟
3、初认识长度单位厘米和米,步建立1米、1厘米的长度观念,知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物的度(
4、初认识线段,会量整厘线段的长度;初步认识角和直角,知道角的部分名称,会用三角板判断角是
长度单位(米和厘米)
长度单
教学目标
1、认识长度单位厘米和米,立1厘米,1米长度观念,掌握1米=100厘
2、掌握用刻度尺
3、认识线
知识重难点梳理
重点:掌握厘米和米间的关系,并对线段有初步认
难点:利用长
经典例题剖析
【知识点1】
1、上图是一把直,刻度“0”刻度“1”是( )厘米;从度“0”到刻度“5”是( )厘米;从刻“1”到刻度“2”是( )厘米;从刻度“3”到刻度“7”是( )厘
【知识点2】测量物体的方法
测量物体长度时,先把物体平,一般将物的左边和 “0” 刻度线
,
物体的右边对
2、
这支铅笔长( )厘 这个大头针( )
这支回形针长( )厘 这支铅笔长( )
【注】如果体的一端不是对着尺的“0”刻,而是对着其他刻度时,用物体所对着的两个刻度相,也会得到物体的长
【知识点3】认线段-直直的,两个端点
3、下面各图中是线段的( )里
① ② ③
④
⑤
(
) ( ) ( ) ( ) ( )
4、数一数,
( ) ( ) ( ) ( )
【知识点4】
5、画一8厘米长的线段,从尺子( )刻度始画起,画到( )厘米的地
6、按要求画线段。
(1)画一
(2)画一条
(3)画一条
【知识点5】
上图是一米尺,每1小格代表1厘,总共有100个小,也就是100厘米,因此1米=100
我们在量已经学过的长度单位厘米和米。厘米来量较短的物体。米是量较长的物
常识:手指
7、测量本的长用( )单位比较合适;测量室的长用( )作单位比较合
8、在( )里填上合适的单位
一本书厚1( ) 手掌的宽约8(
)
操场长约60( ) 课桌的高65( )
一条跳绳
一棵圣诞树高135( ) 小明的身高1( )28( ) 教室
【知识点6】长度单米和厘米的换算:1米=100
1米=( )厘米 400厘米=( )米 7米=( )厘米 300厘米=( )米 600厘米=( )米 10米=( )厘米 37厘米+8厘米=( )厘米 30米+6米=( )米 16厘米-9厘米=( )厘米 6米-5米 =( )米
1米 -20米 =( )厘 1米-78厘米=( )厘
【课堂练习】
一、选择
1、下列物体中,( )高度最接近1
①台灯 ②写字台 ③教室
2、下面三条
①②
③
3、要知道学校的操有多长,应该用( )来
①三角尺 ②米尺 ③卷尺
4、你的椅
①45厘
5、一棵树的
①厘米 ②米
二、量一量,比一比,再计算。
①② ( )厘米 ( )
③ ( )厘米
(1)第三条线比第一条线段短多少厘
(2)第二条线和第一条线段一共多少厘
(3)把三条线段序号按从长到短的顺序排
三、问题解决。
1、一根绳子长15厘米,用去8厘米,还剩多少
2、小芳身高为96米,她再长高多少厘米就是1
3、篮球场长为80,宽为60米,长比宽长多少
课后作业
一、看
这支回形针长( )厘 这支铅笔长( )
二、填空题。
1、我们知道长单位有( )和( );量比较长的物体可以( )作单位,量比较短的物可以用( )作单
2、1米=( )厘米 500厘米=( )米
18厘
40厘米-7厘米=( )厘米 80厘米+20厘米=( )米
3、在括号
一支粉笔
小军身高120( ) 一本数学书长21( )
三、判断(对的在
)
1、一条
2、一个图
3、比70米少20米的是50厘米 ( )
4、一棵树
四、下
五、动动手
1、画一
2,画一条
本单元是在学生认识单位米和厘米
三年级上
教学反思
本单元是在学生认识单米和厘米,并有了一定的度量能力的
上进行教学的。教学时应注意以下几点:
1、 注意概念的建,比如1毫米
硬币的厚度,银行卡的厚,一纸的厚度。充分受1毫米长。也可以通过肢体语言记住这些长度,如1张开手臂的长度,1分米手掌的宽度,1厘米是手指甲的,1毫是两个手指先捏住再分开一丝,眼睛刚刚可以看到一条缝的宽度。这样有于估计,即使手没有工具可以利用自己的肢体来估
2、 关于单位间的率,虽然没有过两位数以上的乘法,
是本着先用了再,如厘米和之间的率是100,如果是大单到小单位就在数据的后面添上两个0,小位到大单位就在数据的后面去掉两个0。这就比较容易做了,学生掌握的较
3、
三年级上册第三单元
《万以内的
教学反思
本单元是在二年级下册“万以内加法和减法(一)”的基础上教学的,学生在二年
经学习了几百几十加、几几十的进加法和退位法,本单元要学习三位数加、减三位数中连续进加和连续退位减,是学生学笔算加、减法的难点。几节课下来,我就有点发愁了,计算错误五花八门,而且度很慢,多孩子20以内的加减还不够熟练,也有个别孩子得不停地掰着手指。总体感受,效率差。而后的几节课,我在教学设上又下了功夫,对计算难点,混淆的地方,特别作了个详细的对比并进行了重点强调。对计算的注意点,每节伊都让学生反复强调。整个单元上完,经过考查,是让我大失所望。到底是什么原因,计算教学这么失败呢?认地回忆、细地分析,想可能应该归因于以下三
其一,练习的量不够。计算毕竟一种技,要提高生的计算水平,我觉得还是应通过大量的练习。新教材计算教学全部是贯穿于解决问题中进行的,每节课的巩固练习多只安排2至4道题目。再上配套的作业题难度偏大,得由老师在课堂上扶着做,因此,每天光课本和导与上的作业都得师生筋疲力尽,课外也就没有时间好好地补充一些练习,一二年级不布置书作业,这样,仅仅靠课本和作业上少得可的几道练习题,是远远不够的。因此,学生的计算熟练,导了在计时不可避免地出现了
其二,缺少良好的计算。我们天要求自己要“授之以渔”,而实际上对学生的学习方法培养还很不够的。刚入学,我就非常重学生作业书写的习惯,要求他们把字写端正,列竖式要用尺划直等,一段间下来,子们在这方面还是做得较好的。但读题的习惯还存在问题。有的孩子对解决问题的目只读一遍就匆匆动笔,导致错误。有的孩子到题目就列竖,导致抄错数字的现象相当严重。再如,对加减法的验算,虽然教师一再强验算目的与方法,可绝大部分的孩子是为了验算验算,所以验算结果与原题目中的不同也不会察觉。另外,做完作业后会检查是导致计算错误的一个重要
其三,对学困生的指导还。孩子毕竟有差异的,堂上老师讲方法、同学讲的方法,其实有些孩子是得一知半解,但在课上能运用多只能算一种正迁移,一种短时记忆。于是,例题后的几道对应练习,他们还马马虎能应付去,而在独立练习中,各题目混为一体,量又相对多,他们就乱了手脚。虽然孩子经常强调“相同数位要对齐,连续进位不要忘了加进上的1,计算减时,个位不够减就要从十位借,别忘了点退位点。十位计算时得减去退掉的1”等等。但在际练习中,部分学困生往往不能与强的联系起来,一不注意就问题百出。看来,为学生开灶是不可避免的,有时教的提醒还是起到一定作用的,可矛的是:时间
小学数学第五册第一元是《时、、秒》,教材分两个内容,一是秒认识,是时间的计算。秒的认识倒还不难,于时间的计算学生有一定的难度。在进行似于“3等于多少分”“5分等于多少”的换算时,由于还没有学习整十数乘一位数,学生不会计算60×3、60×5。教学时,可以让学生用连加的方行计算,并注意出题时数据不太大。此外,我觉得还可以创造性地用教材,先教学第单元中整十一位数的内容,再教学第五单元,这样,学生可以灵活地用连加和乘法这两种方法进行间单位之间的换算。 时间的计算是在认识了时、分、秒的基础上教学的。学生学习了一些有关时间的简单计算,可以加深时间单位实大小的识,培养间念。计算经过间人们生活、学和工作中经遇的问题。材以看图讲故的形式引入,让学生在熟悉的事情用不同的方法来计较简单的经过时间。为今后学习较复的经过时间打下基础。 习例2时,我鼓励生进行独立思考,激发学生的异思维,学生结合自己生活经验得出了数格子和列式计算两种法。这是课前有所预的,较好地激发了学生的学习兴趣。教学完例2,我做了进一步的拓展,出示了这样道:堂课从8:50开始,9:30结束,这堂课上了长时间?学生在计算中发现9:30—8:50,30钟不够减50分钟,我引导学生结合时间单位之间的换算,使学生明白:30分钟不够减50分钟,向9时借1时60分(借1当60),60分与30分合起来是90分,90分减50分是40分。然后学生完成了相应的练习,如:少儿节目从5:20到6:00播,播了多长时间?那么5:00至6:05播出呢?这样在层层深入的教学中,使学生水到渠成地将这个知识点懂了。 练习部分的设计,我尽量地做到题生活实际紧密联系,虽然达到了一定的教学效果,但从具体情况看,学生的参与面还不够,也就是应该让大部分的学有习的机会。所以,练习的形式应该更多样,出现一些开放题,即3:10分相40分钟,会是什么时刻呢?学既可以往前算得2:30分,也以往算3:50分,这样,学生不仅可以活用,而且还可以有效练思维,学会考
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内容来源:绿色圃中小学教
教案 认识长度单位米和厘米
第一单元、长度单位教学容:认度单位米和厘米、会用、厘米量,认识段 量、画线段。教学目标:知识点:1、学生初步经长度单位形成的过程,体会统一长度单的必要性,知道长度单的作用。 2、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立 1 厘米、1 米的度观念,知道 1 米,100 厘米。 3、使生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米) 4、使学生初步认识线段,学习用刻度尺量画线段长度(限整厘米) 。能力点:1、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识,培养学的测能力。 5、培养学生的观察比较能力、操作能力合作意识。德育点:1、使学生在学习活动中获得积极的感验,激发学生的学习兴趣,培养合意识,树立自信心。 6、养成认真、一丝不苟的好习惯。教学重点:1、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立 1 厘米、1 米的长度观念,知道 1 米,100 厘米。 7、使学生初步认识线段。教学难点:1、用刻度尺物体长度,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米) 。 8、建立长度观念,会初步的估量物体的长度。教模式:“自主探究”教学模式。课时安排:4 课时一课时教学内容:教材第 1,3 页。教学目标:知识点:1、生经长度单位形成的过程,认识一长度单位的必要。2、通活动,使学生识长度单位厘米,初步建立 1 厘米的度观念,步学会用刻度尺量整厘米物体的度。3、培养学生的估测意识和能。能力点:培养学生观察、动手操作的能力。德育点:使学生养细心、认真的学习习惯。教学重点:通过活,使学生认识长度单位厘米,初步会用刻度尺量厘米物体的长度。教学难点:初步建立 1 厘米的长度观念,培养学生的估意识和能力。教学模式:“自主探究”教学模式。教具准备:各种尺、硬币、回形针、棱长 1 厘米的正体等。教学过程:一、创设境:师:妈需要一截松紧带,需多长呢,老师量过了,和们桌上的小棒一样长,请每个小组选一种实物量量。学生汇报的结果。问:奇怪了,同样长的松紧带,你们量的结果怎么不一样呢,师:如果我们得到一个统一的结果,最好用什么工具呢,生:子。二、自探究:1、认识 1 厘米。出直尺看一看,发现了么,学生观察,汇报。A、数,按顺序读一读。:最左端是几,尺上的零表示什么,叫零刻度。B、线,有长有短,叫刻度线。C、字母“cm”,表示厘米,厘米是种常用的长度单位。一厘米有长,(尺子上 0 刻度 1 刻度之间的长度是 1 厘米)找出自己尺子上的 1 厘米。还有哪段是 1 厘米,你发现了什么,(每一大格都是 1 厘米)找,比一比在我们身边还有哪物体长度大约是 1 厘米。用划一 1 厘米是多长。闭上眼睛想一想 1 厘米多长。2、识几厘米。师:我们知道 1 厘米有多长,那 2 厘米、3 厘米……又是多长,问:2 个 1 厘是几厘米,4 厘米里有几个 1 厘米,你能在尺子上指出 6 厘米的一段吗,3、用米量。举起蓝纸条,估计一下大约是厘米,用尺子量一量。填在书上。量松紧带的长。三、拓展运用:1、判断下面的量法对吗,说明理由。(1)没对准 0 刻度线的。(2)正确的。(3)不从零量的。2、如果尺子的前面断了,看不到 0 刻度,怎么办,3、小组合作量物体长度。4、老师想量手腕一圈长度,用直尺不方便,你好的方法吗,(介绍各种尺子)5、选择尺子和自己兴趣的物体量一量。课外搜集资料:还知道哪些长度单位,在古代,没有时,人们用什进行测量,(手)回家一拃、一步的长度。课小结:第二课时教学内容:教材 4 。教学目标:知识点:1、使学生
单位米,初步建立 1 的长度。2、会用米尺量较长体的长度,能根实际情况选择不同单位的工具进行测量。 3、 据 1 厘米和 1 米的际长度,让学生解厘米和米之间的进,知道 1 米,100厘米。能力点:培养学生观察比较、动手操作能力。德育点:培学生合作的意识。教学重点:使学生在活动中,认识度单位米,初步建立 1 米的长度观念。教学难点: 根据 1 厘米和 1 米的实际长,让生了解厘米米之间的进率,知道 1 米,100厘米。教模式:“自主探究”教学模式。教具准:尺、软尺。教学过程:一、创设情境:1(提问学生己的哪个手指的宽是 1 厘米。2(让学生在尺上指出 2 厘米、4 厘米、5 厘米、8 厘、10 厘米的实际。3(用学生尺量数学教科书的长和宽,并回答量的结果。4、一名用学生尺量黑板的长,一名学生米尺量黑板的长。发现了什么,引出米尺。让学生看用米尺量黑板的长度要量几次,量完后,提问:“用哪种尺量黑板长度方便一些,”“量操场的长用哪种尺方便些,”教:“前面我们学习了长度单位厘米,知道量比较短物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的用厘米作单位不方便了, 要比米大的长度单位来量。 天我们学习用米作单位量比较长的体的长度。”板书题:认米 用米量二、主探究:1、教师拿出米尺诉学生它长度是 1 米并让学生拿出准备好的米尺或 1 米长的小棍,让学生用米尺和的身高比一比,将两臂伸平,用米尺量出 1 米的长度。2、让学生看一看,想一想哪些物体的长度大 1 米。3、让学生拿出准备好绳子,两人一量出 1 米、2 米、3 米的长度大家看。4、量出 1 米长的绳子,小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问:“1 里有多少厘米,”“也就是 1 米等多少,”学生回答后,师板书:1 米,100 厘米。并学生齐读两遍。三、拓展运:1、教师出示 1 盘卷尺,告学生这是 1 卷尺,用可以量比较长的距离。量跳远的距离。 2、找一你身边有什么物体的长度大约是 1 米,3、1 米,( )厘米 100 厘米,( )米 5 米,( )厘 200 厘米,( )米实践活:试测一下教室的长度。量跳远的距离。(指导学生:先确定两个点,一是跳的起点,另一个是跳完后脚跟所在的点(终点) 。量的候,尺子从起点拉到终点,尺子要平拉直,这样才能量出准确长度。 )课后小结:第时教学内容:教材第 5 。教学目标:知识点:1、创情境,让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量的。2、通实践活动,使学生学会量线、画段的方法。能力点:培养的观察、想象、操作能力、作意识以及运用知识解决实问题的能。德育点:培养学生合作的意识。教学重点:观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可量的。教难点:学会量段、画线段的方法。教学模式:“自主探究”教学模式。教具准备:直尺、各直、弯的实物若干。教学过:一、创情境:出示一幅图,有很多路有直的有弯的,问:走哪条路比较近,为什么,师:日常生活中这样的事多,下面我们一起来研究这个问题。二、自主探究:1、认段。生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直弯的吸管、铅笔、子、直和弯的铁丝,看一看、摸一摸,你发现了什么,出你认为直东西。从铅笔一端摸到另一端,我们可以把其中的一端看作一个点,另一端也看作一个点,把这两个点端点,书本的边等都两个端。教黑板上画一条段,并在线段的端点两点,告诉学生这就做段。:我们身边哪些东西的边以作段,为什么,判断下面哪
吗,试量课本第 5 页线段,交流量法。师总结:先尺子的 0 刻对准线段的左端点,再看线段的右端点对着上的刻度数是就是几厘米。3、画段。用手势表示 3 厘米大约有多长。是画 3 厘米长的线段,并说出画法。总结:从尺的 0 刻度开始画,铅笔尖沿着尺子边一直画到刻度 3 厘米的地方,再标上两个点,并且在线段下面写上 3 厘米。讨论:用断尺怎样画出 3 厘米的线段,三、拓展运用: 1、图有四个,每两点之间画线段。 .. . . 2、下面小明从家到学校路线图,你认为走哪条最, 3、一条 5 厘米长的线段。本节课你有什收获,还有什么问题,实践活动:估一估,再量一量。课后结:第四课时教学内容:教材第 6,7 页。教学目标:知识:1、使学生进一步认识线段,学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。2、知道 1 厘米、1 米的实际长度,巩固用米尺量较长物体的长度,会估测物体的长度。 能力点:培养学生整理知识的能力和运用所学知解决际问题的能力。 德育点:认真细心的好习惯。教:学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。学难点:估测物体的长度。教学模式:“自主探究”学模式。教具准:实物、尺子程:一、创设情境:这单元我学了么,小组合作整理一下。二、主探究:学生汇报理的结。谁能比划一下 1 厘米有多长,1 米呢,我们身边什物体的长大约是 1 厘米,什么物体的度大约是 1 米,如何测量物体长,什么是线段,估测线段的长度。三、拓展运用: 1、拿张纸条,量出 3 厘米、5 厘米、10 米。 2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员身高、课桌。 3、练习一第 6 题。先估测一下所量物体有几个小方块长,用小方块实际测量一下,然后将估测与实测的结果对比,修正自己的测策略。 4、练习一的 8 题。先计每的长,再实际测量,流测量的法。 5、第 9 题,生动手试一试,再计算,明计算的方法。 6、第 10 ,先估计,一。开放题:1、数线段。2、小红离学校有三条路,走哪路最近,课后小结:第二单元、100 以内的加法和减法(二)教学内容:位数加两数(不进位、位),两数减两位数(不退、退位),问题决:求一个数多(少)几的数,连加、连减、加减混合,加减法估算。教学标:知识点:1、使学生会计算 100 以内的两位数加、减位数;会算加减两步式题。2、使生能结合具体情景进行加、减估算,并说明估算的思路。3、使学生能够运用所学的 100 以内的加减法知识解决活中的一些简单问题。能力点:1、培养学生计算能力和估算的能力。 2、培学解决问题的实践能力。 3、培养生分析对比的能力。 4、培学生主探索知识?哪芰Α?5、培养他们从日常生活发现数学问的意识和能力。德育点:1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的,感受数学与实际生活密切联系。 2、鼓励学提问题的意识和习惯。 3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。教重:会计算 100 以内的两数加、两位数;会计算加减两步式题。教学难点:使学生能够运用所学的 100 以内的加减法知识解决生活些简单问题。教学模式:“自主探究”教学模式。教课时:13 时。1、两位数加两位数―――――3 课时右2、两数减两位数―――――5 课时左右3、连加、连减和加混合――4 课时左右整和复习―――――――――1 课时我长高了――――――――――1 课时1、两位数加数第一课时教学内容:教材第 8,10 页。教学目:知识点:1、学生学会位数加两位数的笔方。 2、通过实际操作、自主探、组作等手段帮助学生掌握计方法,
能力点:培养学生思考问和解决的能力。德育点:对生进行公德教育。学重点:两位数加两位数的笔算方法。教学点:掌握计方法,能运用多种方正确计算。教学式:“自主探究”教模式。教具准备:小棒。教学过程:一、创设情境: 学校决定组织我们年级的小朋友去观博物馆,出示图。4 个班的同学只给了两辆,辆车只准乘 70 人,如何安排呢,你们能帮老师解决这个问题吗,大家估算一下哪两个班以合一辆车呢,(小组交流)汇报不同的乘车方法。师:有这么多方法,我们如何验证呢,(把两个班的数起来看看否超过 70 人)二、自主探究: 1、验证二(1)和二(2)班的同学能否乘一辆车。小组合,可以请小棒来帮忙。 学生汇报: (1)用口算 3030,60 ,606,66 没有超过 70, (2) 可以两个班合乘一辆车。想 4030,70,3630 肯定比 70 少,所以两个班可以乘一辆车。 (3)用小棒,先摆 3 捆 6根,再摆 3 捆,起来 6 捆零 6 根,也就是 66,比 70 少。两个班合乘一辆车。(4)我使用竖式计算的,位 60,6,在个位写 6,十位 33,6,在十下面写 6,以等于66。认哪种方法又快又准确, 2、用你喜的方法验证二(3)班和二(4)班能否和乘一车。选比较快的人,说说是用的什么方法。 3、竖式计算注意什么,(个位和个位对齐,十位和十位对。从个位加起,个位相加的数写个下面,十位相加的数写在十位下面。三、拓展运用: 1、算下面各题。 5940, 2067, 2463, 4653, 6217, 3524, 384, 4340, 2、数学医院: 1720,19 5026, 423,72 1 7 5 0 4 2 2 2 6 3 1 9 7 6 7 2 3、老师有一位邻居小非常欢运动, 妈妈给他了一双跑鞋、一足球共用多少钱呢,一身运动服又用多少钱, 4、 3 7 4 5 2 , , 4 5 9 7 9开放: 3 6 6 3 你能写出几个象的算式。 99课后小结:第二课时教学内容:教材第 11 页。教学目标:知识:1、使学理解进位加的算理,握进位加法的计算则。 2、会正计算两数加两位数进位的笔算加法。能力点:培养学初步的分析概括能。德育点:培养学生积极思考、胆探索的良好品质。教学重点:会正确计两位数加两位数进位的笔加法。教学难点:理解进位法的算理。教学模式:“探究”教学模式。教具准备:小棒教学过程:一、创设情境:1、计算:3621, 2375 5630 4522、二(1)和二(3)合乘一辆车吗,需要什么信,如算,二、自主探究:1、 3635,,学生试算。交流算法。2、摆小棒:小说摆法。:怎么多了一捆,捆好的一捆放在哪,单根还剩几根,整捆的有几捆,合起来是多少,3、怎样竖式,要意什么,从哪位加起,65 超过了 10 怎么办,师:我们一般在十位的右下角写一小小的“1”字表示个位满十十位进 1。加十位时不要忘记加上这个 1,也可以从这个 1 加起。4、比较 3621 与 3635 什么不同,5、计算 4624,试算,可以借助小棒。的 0 可不可以不写,为什么,6、小合作讨:笔算加要注意什么,相同位对齐;从个位加起;个位相加满十十位进 1。你认为还应提醒同学们什么问题,三、拓展运用: 1、“做一”,图中有什么信息,根据信息提出题。自己动手解决问。 2、猜一猜
6 1 0 0 说明理由。第三个位和十位上的“0”是怎得的, 4、图形计算。 ,5 ,3 ,4 ,7 ,( ) ,( ) ,( ) ,( )4、看谁加
4 8 6 6 0 5 5 9 9后小结:第三课时教学容:教材第 13,15 页。教学目标:
点:1、过对两位数加两位数的练习,学进一步理解笔算加的算理。能正确的进计算。 2、能用所知识解决实际问题。能力点:高学生的计算的能力和运用知识问题的能力。德点:对学生进行心计算反复检查好惯的培养。教学重点:能正确笔两位数加两位。教学难点:提高学生计算的能力和运用知识解决问题的能力。教学模式:“自主探”教学模式。教具准:物图片。教学过:一、创设情境:期天,小和妈妈要去游乐场,在游乐场的口贴着一张海报:如果哪一位小朋友过了下面的难关,可以免进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗,二、自主究:1、看谁算正确,5712, 4038, 1652, 2372,3647, 2859, 875, 4337,2468, 1949, 859, 1847,2、算一算姐姐和妹妹人共有各照片的张数。单人照双人照冬装照夏装照表演照姐姐(张)1924222617妹(张)2118233720合计(张)3、第 15 页的第 8 题,分组完成。4、那两个数相加得和是 100,请写出算
开放题、第 15 页第 10 题。第(2)小题有多种答案,鼓励学生积极思考。第(3)小题需选最便宜的两种玩具并计算其钱,实际上也让两个数相加得和最小。使学生从小学会计划开支。课小结:2、位数减两位数第一课时教学内容: 16,17 页。教学目标:知识点:1、使学生理解两位数减两数的算理,能正确的笔算。 2、鼓励学生进行算探索,掌握两位数减两位数算方法。能力点:1、创设情景,引导生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决学问题的能力。 2、培学知识迁移的和口头表达能力。德育点:1、结合情景,对学生进行爱国主义教育。 2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。教学重点:掌握两位数减两位数的笔算方法。教学点:理解两位数减两位数的算理,能正确笔算。教学模式:“自主探究”教学模式。教具准备:图片、圆片教学过程:一、设情境: 知道 2008 年的奥运会在哪举,:我国北京在全世界办 2008 奥运的 4 有名的城市中以绝对势取得了成功, 这不仅仅是申办成功,且向全世界证明了我国的合国力,所以全国亿万人民都为此欢呼。你收了哪些有关北京申奥的信息,二、自主探究:1、出示票数计图,观察,问:北京赢了,你能提数学问题吗, 学情预测:京和多伦多一共得多少票,北京和巴黎一共得多少,北京和伊斯坦布尔一共得多票,多伦多和巴黎一共得多票,多伦多、 巴黎和伊斯坦布尔一共多少票,…北京比多伦多多得多少,黎比北少得多少票,….学生列式,以用算加法解决。学生计算。问:笔算加法要注意什么,2、师:56,22 怎样解呢,A、可口算,50,20,30,6,2,4,304,34。B、可以像加一样笔算。该怎样列竖呢,小组合作完成。互交流法。3、你认为笔减法应该注意什么,、拓展运用:1、决刚才没有解决完的题。2、完成 19 页“做一做”第 1 题。小组内交流算法。3、48,18, 35,31, 调笔 35,31 时,位怎算,“0”用不用写,为什么, 4、树上 35 个桃子,被小猴摘了以后还剩 12 个,小猴摘了几个, 5、猜一猜。 9 4 6 5 8 9 0 , 4 , 2 5 ,1 ,7 0 0 7 2 0 开放题:五一节,建强量贩店庆促销,每件玩具优惠 6 元,几种玩具的价钱如:25 元 30 元 18 元根上述信,能解决什么问题,课后小:第二课时教学内容:教材 18,19 页。教学目:知识:1、使生在实际情况中掌握竖式计算的方法。 2、使学生理解笔算减法的算理,并能正确算。力:1、培养生操作、实践、解问题、合作交能力。 2、创设情境,激生主动探索新知,过用
题,培养学生创意识。德点:培养学生认真审题、仔细算的习习惯和互相帮助、团结协作合作精神。教学重点:掌握竖式算的方法。教学难点:理解个位不减怎么办。会正确计算。教学模式:“自主究”教学模式。教具准备:小棒。教学过程:一、创境:1、计算:43,23, 89,62, 59,5, 92,71,2、昨天交流了有关北京申奥的信息,我们知道了北京以对的优势胜出了。在天的学习中,我们知道北京以 34 票的优势胜出多伦多。那么从票数上,你还想了解什么,学生发言,选出“北比巴黎多少,”让学解决。二、自主探究:1、学生列。怎样计呢,从哪一减起,个位上 6 减 8 不够减,怎么办,拿出小棒摆一摆。学情预测:(1)先拿出 1 拆开,从中拿出 8 根,再拿出 1 捆。(2)先拿出 1 捆,再拿出 1 捆拆开,去 8 根。(3)拿 2 捆,再从 2 捆中拿出 2 根。(4)先拿 1 捆开 2 根合在一起,再中出 8 根,再出 1 捆。你发现了什么,(要拆 1 )从几里拿走了 8,2、你能试着列竖式吗,你认为个位不够减时怎么办,十位还剩几,教师写竖式的方,说明退位点的用途,不要忘了减去退位的 1。3、比较 56,22 与 56,28 在计有什么不同,4、认为笔算两位数减法要注意什么,相同数位对齐;从个位减起;如果个位不够减,从十退 1 当 10 和个位上的数起来再减。问:从十位减起方便吗,5、试练:67,39, 35,8, 81,56, 50,24,:50,24 十位退 1 后个位上要算几减几,十位再算减几,三、拓展运用:1、你己出两道今天学的这样的题。解,小组互相交换检查。2、
认识长度单位米和厘米
《认识长度
《长度单位》是学数学二年级上册第一单元教学容,是在比较物体长短的基上学习的。尽管学生已有这方的经和基础,但由于长度位及其操作应用是多种知识的综合,对二年级的小朋友的认知能力来说,难了。在本单元的教学过程,学生对认识统一长度位的必要性、认识1厘和1米、用厘米测量线段和较短的物体的习中并不感到困难,但是在将物体从直观表象抽成文字表述后再让其选择合适的单位时,一部分孩子就不能正确的对长度单位进择,这于学的生活经验积累有定的关系。长度单的选择需要孩子在亲身历中有所经积累。针对小朋友的这一点,在教学中,给学生安排了互动交流的机会,让学生能更自然、更主动地进行交流合作,互帮助,共同发展高。注重学生个体参与的过程性与实效性,让学生全程参与,全参与,有效参与,让同水平的学生有不同层次的发展,学效会大大高。例如:认识长度单位"厘米"时,让每个学生用手比一比,动手测一测,一量,用眼一看,用口说一说,用脑想一想,估一估,让每个学生参与到学习过程的始终。先学生在直上找出1厘米的长度,体会每一大格的长是1厘米——建立1厘米的空间观;再让学生找一找身边、身上些物体的长度大约为1厘米,学生找出了很多,如:手指的度、一节手指的长度、牙齿、鼻孔、眼睛、田字格等等,这是我课前没有想到的,我想对学生建立1厘米的象起到了很好的效果;后手势比出1厘米的长度。过这些活动,让生正确建
间观念,在这个基础上,一步引学生立几厘米的长度观念。后应用厘米估一估、量一量、辨一辨,让学生在尝试测量、比较、交中,逐总结出测量物长度的方法,课堂上学生有的用“把物品左端对准0刻度,右对着刻度就是几厘米”这种方法,也有的学生采取其它刻度对准物体的左端,一格一格的数的方法,通过他们对比,明白前一种法方便且快。判断中,使学掌握正确的测量
在建立"米"的观念时,由于长较大,体不易完成操作,就排学生小组作完,如:两人合作,用10厘米的学具摆出1米,再进行察比较,认识"米"与"厘米"的关系;测量时,一人测量,另一人记录。以此建立良好的合作关系,培养了学生的协作意识。 在学生掌握了基本的测量方法之后,我让他们用尺选择身边喜欢的事进行测量,让生在生活情境
用所学的数学知识解决问题,学生习的积极性很高,他们开始书本、练习本的长和宽;有的量铅笔的长;的量子等,达到了在玩中练,在练中玩的学习效果。让学生体验到学与日生活的密切联系,从而体会数学的内在价值。也发展了学生的思维。而这些动对于建立学生正的表象、形良好的数,有着重要