全国各地招生报名时间和报名条件不太一样, 要随时注意当地政府公布的报名时间和报名条件,也可以直接去学校询问。
农村小学教师定向培养计划
2016年各省高中起点本科层次农村小学教师初中起点的五年制定向师范生和公费定向培养计划招生工作基本要求:教师是立教之本、兴教之源。
加强乡村教师队伍建设是当前我国教育改革发展中一项重要而紧迫的任务。
自2007年我国开展定向培养乡村中小学教师工作以来,吸引了大批优秀的中学毕业生就读师范专业,培养了一大批“下得去、留得住、教得好”的本土化农村教师,为促进义务教育均衡发展发挥了重要作用,得到了国务院和教育部领导的高度认可。
高中起点本科层次农村小学教师公费定向培养计划招生,初中起点的五年制定向师范生。
乡村教师定向培养计划招生均要求有本地户口,毕业后会本地农村中小学就业。
乡村教师定向培养计划纳入普通高等学校年度招生管理,列本科高校提前批次,定向招生。
户籍在有定向培养计划县(市、区)的考生,参加当年全国统一高考,可填报本县(市、区)乡村教师的定向志愿。
招生时按志愿填报情况分县(市、区)择优录取。
招生录取程序:1.填报志愿。
高考成绩达到招生当年省本科二批次最低录取分数控制线以上的考生,须在提前录取批次志愿栏中填报小学教育专业。
填报志愿的时间及要求按有关规定执行。
2.面试。
所报学校会同各市教育局对填报了公费定向师范生志愿(提前批次的中小学教育专业)、高考成绩达到省本科二批次最低录取控制分数线、具有本辖区内户籍的所有考生进行面试。
面试结论为“合格”或“不合格”。
异地参加高考的考生须回户籍所在地市教育局参加面试。
考生面试时,须携带本人户口薄。
面试前,市教育局对考生的有关情况进行审核,考生的户籍、年龄及有关情况经审核不符合招生条件的,取消面试资格。
面试与公布面试结论的具体时间、地点及要求另行通知。
3.签订《高中起点本科层次农村小学教师公费定向培养协议书》。
录取为乡村教师定向培养计划的师范生,在入学前与户籍所在县(市、区)教育局签订《定向就业协议 书》。
考生凭录取通知书和《定向就业协议书》办理入学手续。
入学复查:承担定向培养任务的院校做好师范定向生入校后的复查工作,要将复查合格的录取名单送市、县教育、人事部门和省教育厅师资处备案,作为学生毕业后定向就业的依据。
其它政策:1.公费定向师范生毕业后到指定的初级中学所辖农村小学从事教育工作不少于8年;其任教岗位和编制由签订协议的市人民政府负责落实。
2.公费定向师范生在校学习期间,学费、住宿费、军训服装费和教材费免缴,其所需费用由省财政承担;并按国家和省有关规定享受奖助学金等资助政策,在资助政策规定的范围内与其他在校生享受同等待遇。
3.公费定向师范生在校学习期间,一律不得转学校或转专业。
4.公费定向师范生应在毕业当年上岗前通过国家中小学教师资格统一考试,并取得相应的教师资格,符合相应教师执证上岗条件,否则,按违约处理。
5.公费定向师范生在协议规定的服务期内,不得脱产攻读研究生,但可在职攻读教育硕士专业学位研究生。
小学通知的范文
展开全部 一本书,就象那汪洋大海中的一滴滴水滴,却能让我们看到一个个千姿百态的大世界。
我们要用自己的努力在浩瀚的书海里尽情邀游,用一滴水的力量汇聚会一片知识的海洋,真正让学生在读书中体会到书的无穷魅力!领悟细水长流,汇成大海的含义,因此制定本学期蓓蕾读书计划。
二、读书目标: 1、通过活动,让学生爱读书,让书成为他们的朋友。
从小养成热爱书籍,博览群书博采众长的好习惯,让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2、在活动中提高学生的综合素质,增长知识。
3、在活动中体验到读书给自己带来的快乐,提高欣赏能力。
4、通过开展“蓓蕾读书工程”,促进语文课堂教学的改革,以读促写,走读写结合之路,提高教学质量。
5、通过开展“蓓蕾读书工程”,促进我们班内涵式、人文化发展,提高学生自身素质,努力创建“学习型班级”。
三活动设想: (一)准备阶段 一、班级读书计划。
1、建立图书角,让学生有书可读 (1)教育学生节约零用钱用于购买课外读物,建立班级图书库。
(2)调查家中的藏书量和种类,特别是适合小学生的书籍,做出统计。
要求每位学生选择自己最喜欢的三本书带到学校,贴上标签及读书交流卡,放于班级的“图书长廊”中。
在此基础上,家中藏书较多的同学还可以多带几本自己喜欢的图书,贴上标签放于班级的“图书长廊”中,建立班级小书库,丰富班级的藏书量。
发动学生之间“好书换换看”行动,提倡同学与同学之间进行好书共享。
换一本书,交一个朋友,不仅读到了好书,还加深了同学间的友谊。
不过要提醒学生,借阅别人的书,一定要好好爱护。
(3)班级小书库实行全天性开放,,安排专人进行管理,充分利用每分每秒的时间,保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。
二、 根据本班学生的实际情况,制定学生读书计划: 1、教师带头制定个人读书计划 2、学生在已背诵七级古诗的基础上每月背诵课外唐诗宋词4首。
学生根据本人实际情况制定个人读书计划。
3、阅读中外经典名著 必读篇目:《中华上下五千年》、《弟子规》 选读篇目:学生根据自己喜好每学期至少选择其中三本其它课外书籍进行阅读。
第二阶段:活动阶段 (一)学生根据班级读书计划和个人读书计划进行阅读。
1、每隔一周,教师利用一节课校本课的时间进行古诗文赏析,每个月,对要求背诵的古诗词内容进行抽背检验,通过验收者发给下个月背诵篇目,未通过者继续进行本月复习。
2、针对名著阅读,每月开展一次好书阅读经验交流会。
一学期进行一次书面检测。
3、教师以身作则,每天做到和同学们一起背诗、读书。
(二)开展“四个一”活动 1、设计一张书签。
在书签上写上一句读书名言,将优秀书签进行展出。
2、写8-10次读书笔记。
读了那么多书,把体会想法,记录下来。
3、参加一次读书心得的交流会。
和自己的好朋友交流一下自己的读书心得,会让自己受益匪浅。
前两项可以利用语文的综合实践活动课的时间完成,后一项可以利用语文的口语交际课完成. 4将读书活动延展伸到家庭。
开展“我的家庭阅读”活动。
利用家长会,把一些家长好的做法介绍给大家,让家长懂得重视环境的作用,既要为孩子营造良好的物质和生活环境,同时也要为孩子营造良好的人文环境,从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。
第三阶段:考核、展示阶段 (一)读书小报比赛 四人小组为单位,收集有关报刊的小资料、格言,自己撰写读书心得等,每学期组织一次读书手抄报比赛,进行评比。
(二)古诗词验收 在每个月定期进行抽背古诗词的基础上,每学期期末结束前进行“古诗词积累大比拼”,要求学生在一个小时的时间内,以最快的速度写下所有自己知道的诗句。
比一比谁积累得最多。
评出“十大诗词积累王”。
总之,书声琅琅,笑声琅琅,让孩子在书声、笑声中快乐健康地成长。
我相信在“随风潜入夜,润物细无声”中,在我们的共同努力下,学生将在读书中求得知识,在读书中明了事理,在读书中学会做人! 四活动安排 9、月份: 1、制定班级蓓蕾读书计划 2、班级图书角筹备工作 3、创办教师节手抄报 10、月份: 1、继续充实图书角,选出图书管理员,班级借阅活动开始。
2、师生读书笔记展评活动。
11、月份: 主题阅读活动安排:优美的童话世界 负责教师:xxx 成长的思考 负责教师:xxx 12、月份 继续开展主题阅读活动,设计并完成阅读性作业
怎样教农村小学生写作文
展开全部在农村小学任教语文教学两年了,发现在偏远的农村小学的孩子们课外阅读课本紧缺,普通话交流时经常会夹杂本地方言,语言表达能力较差,写作文的能力较为薄弱,经常一件事情表达的不够完整,有不少孩子会出现空洞的内容,句子干巴巴的,作文要言之有物,言而有序,句子优美,可谓称得上是较好的一篇作文。
如何引导农村小学的孩子们写好作文呢? 一、积累材料,丰富阅读 农村小学的孩子们课外阅读书本少,教师当善于利用已有的资源,从学校的图书室到班级的图书角,甚至是班级上孩子们手中的图书,引导孩子们在平常时候就应当多进行阅读,在阅读过程中遇到好词好句可以摘抄下来,好好品味作者是怎么进行运用好词美句。
二、丰富生活,提供素材都说艺术来源于生活,高于生活。
在平常的写作文中,要言之有物。
作文的内容很多都来源于孩子们的生活,孩子对生活中的所见所闻。
在农村小学课外活动相对较为贫乏,比如上次我组织学校开展《感恩的心》少先队活动,因为平常活动相对较少,孩子们对此都感到兴奋。
活动过后,引导孩子们说一说活动所见所闻所感,全班一起交流心得,要求孩子们明确主题,围绕主题展开谈话,以此为基础再进行写作引导,围绕中心,按一定顺序,语言流畅。
通过组织多种活动,给孩子们累积写作素材。
三、学会观察 生活处处皆有美景,只是缺少发现美的眼睛。
孩子们对于生活中的事与物,观察不够仔细、全面,往往三言两语便能够概括完了,如此一来便容易出现主次不分明,详略不得当。
教师可以在平时教学中渗透如何观察事物。
首先,引导孩子们按一定顺序,从局部到整体或整体到局部,按一定的方位,方方面面观察。
其次引导孩子们注意观察细节,哪一些是主要的,哪一些是次要的。
通过这些的积累,写作时就不容易丢三落四的了。
四、写作技巧的指导 有了此前的累积基础,还需拥有写作文的一些技巧。
引导孩子们写作需突出中心,言之有物,言而有序的基础。
在此基础上学会修改作文。
让孩子们明确修改符号,练习修改,在有了一些修改基础之后,让孩子们大胆学习创新写作。
老师不断的指导,根据具体情况进行指导,久而久之,相信孩子们的写作能力会达到最佳效果。
农村小学办学特色有哪些
展开全部 一、确立办学理念,培育“三大特色”1、坚持办学理念,打造德育特色2、实行“三分”模式,构建教学特色3、 以校为本,构建校本课程特色二、加强师资建设,提高教师的综合素质 1、抓好每周的集体备课、研修课、随堂听课等形式的教研活动。
2、坚持抓好教师教学基本功的训练.3、坚持不懈地组织教师广泛开展教育科研.4、切实抓好教师的现代教育技术和信息技术的学习培训。
5、组织教师学习现代教育理论、专著,6、组织教师到兄弟学校考察学习,如每学期安排青年教师到安庆石化一小学习。
7、鼓励教师撰写科研论文,总结科研成果。
三、坚持以人为本,打造学校品牌。
传统积淀,文化氛围,办学理念,学风、教风等要素构建起了学校品牌的根基。
要打造学校品牌,就是要以人为本,树立品牌意识,定准学校位置,建立良好的校园文化,贯彻和落实学校各项管理制度,狠抓教育教学质量,以质量创特色,以特色求强势、以强势创品牌、以品牌促发展。
“以人为本”体现在学校教育中,就是“以师为贵,以生为本”。
1、学校发展靠教师,教师是学校办学的主人翁,是学校教育的主力军,学校坚持把教师的培养和发展当作头等大事来抓。
2、学校以平等、宽容、友善、博爱和引导的心态来对待每个学生,尊重他们,服务他们,在学习和生活中关心、爱护他们,使他们真正成为教育的主体。
3、学校通过文化引领、制度约束、人文关怀,促进学生、教师、学校三位一体和谐发展。
学校四、以活动促发展,加强校园文化建设,促进学生的全面发展。
1、开展爱国主义教育活动。
2、开展丰富多彩的班队活动。
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农村低保申请书范文是什么样的?
XX县XX镇XX村委: 我叫XXX,男/女, 年 月 日出生,汉族,丈夫/妻子XXX,男/女, 年 月 日出生,汉族,现均住XX县XX镇XX村X组。
因我们夫妻二人年老多病,尤其是我多年半身不遂,瘫痪在床,生活完全不能自理,致使家庭异常困难,年收入还不能维持基本生活,生活十分拮据。
为此,为我们夫妻二人享受国家对我们老弱病残的照顾,特申请领取低保,让我们能安度晚年!望批准!! 此致 敬礼! 申请人:XXX X X X X 年 X X 月 X X日
河南2018年定向招收农村小学全科教师多少人?
展开全部 为缓解农村基础教育师资补充难问题,河南今年定向招收农村小学全科教师3000人。
全科教师在校期间将享受“两免一补”,进行全科课程体系培养,以便其毕业后胜任小学阶段德智体美多门学科的教学工作。
河南省教育厅介绍,参加2018年高考报名的普通高中毕业生(含往届),均可报考本人户籍所在地的小学教育(全科教师)专业志愿。
其中,2018年计划招收本科1000人、专科2000人。
今年承担本、专科层次定向招生任务的有信阳师范学院、郑州师范学院等8所高校。
全科教师学生入学后实行单独编班,改革现行分科模式,建立全科课程体系,以便其毕业后胜任小学阶段多门学科的教学工作。
按照规定,学生在校培养期间,除免除学费、住宿费并给予一定的生活补助费外,还可享受国家奖学金等全日制在校生享受的相关政策。
学生毕业后,按照定向培养就业协议的相关规定就业(不再参加招教考试),须在乡村教学点从事教育教学工作时间不少于6年。
河南省于2016年启动首批农村小学全科教师招生,今年是第三年。
农村小学全科教师招生计划旨在为乡村教学点免费定向培养一批德智体美全面发展、具有实施素质教育能力,能够胜任多门学科教学任务和“下得去、留得住、教得好”的农村教师。
来源:新华网...
小学生的通知格式一般是什么?(带例文)
对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文,师生们都付出许多努力,但常常收效不大。
这不能不引起我们的深思,究其症结所在主要是作文教学问题。
作文教学是语文教学的重点和难点,小学生作文能力是器语文素养的重要体现,而作文能力水平又直接取决于学生认知水平和语言表达能力,综合性较强,故而作文训练难度大,尤其对认知能力相对较弱,信息获取、储存少的农村小学生来说就更困难。
基于这种情况,如何提高农村小学生的作文能力呢?我根据自己在语文教育教学实践中的一些做法和体会,我认为要想提高农村小学生的作文能力。
首先从如下几点入手一、 从朗读课文训练说话中提高学生写作能力作为语文教师我们大家都知道,读是写的基础,写是读的延续。
巩固和发展读不仅能获取写作知识,还能用来指导写作练习和实践的重要途径,同时朗读也是学习普通话、规范语言训练的重要手段之一。
在小学低年级学生说话常常断断续续、表达内容不完整。
那么我们在训练学生说话时,可以根据低年级教材和学生口头的特点,指导学生在朗读课文时,不仅要求会读、读准、读流利,而且我们还一边指导学生把话说好、说得具体、形象、生动、句子富有变化。
这就要求我们要紧密地结合阅读教学。
那么如何才能让学生说得具体、形象、生动呢?我们可以根据课文中的阅读教材要求学生读出课文中的人物的情感, 要不断使学生从不同的课文或阅读教材中感知不同场合人物的语言变化。
并要求反反复复做到这样的朗读训练、积累,这样一来学生的说话大胆了,说话的能力也就逐渐提高表达内容就会变得完整和连贯。
因为只有使学生口头表达通顺完整后,把自己说的话写下来,自己就感觉有东西可写了,同时写出来的作文也会语句通顺、内容完整。
因此,我认为要想提高农村小学生作文写作能力就必须从注重学生的说话能力的培养。
二、 从观察插图训练说话中提高学生的写作能力在我看来小学低年级的学生思维能力比较弱,他们口述一件事情或描述一个事物的特征或者一个故事的情节可以说是比较困难的。
因此,要培养学生的写作能力,不仅要注重阅读教学,还要重视直观教学。
例如:在课文教学中指导学生观察课文中的插图练习说话,在指导学生观察插图时,首先要求学生从总体上观察图上画了些什么?接着要求学生把看到比较零碎的东西根据顺序连起来,了解图画上的内容,然后再让学生组织语言,按自己看到的、组织起来的东西顺序地表达出来,写出来。
如:在小学教材二年级中有一篇《美丽的公鸡》是一篇训练学生说话能力的教材,“公鸡”学生随时可见,张口就可以说出它的摸样来。
但是我们要求学生把它生动、形象,有条理完整地说、写出来那就困难了。
这就要求我们教师在教学时,先指导学生把几幅小图画的含意连起来说出整个故事。
就这样图文结合、学生通过直观了解图意,说出的内容就不仅会完整、也能具体而有条理了,那既然能说出来了,写出来那就不是问题了。
所以我们要注重直观教学法,从指导学生观察插图训练说话中提高学生的写作能力,但有一点我必须提醒大家的是所用的教材、插图必须要简单、容易懂、常见,这样便于观察,为学生所喜爱的、这样才能使学生兴趣地投入学习,调动学生说话的主动性和积极性。
从而使学生达到提高写作文的效果。
三、 教会学生积累写作素材,引导学生体验农村生活要求写好作文,积累是基础。
因此要教会学生写出有实在的内容、又有真实的感受和让人看后感到耳目一新的文章来。
首先,指导学生主动地积累一定的写作素材。
农村小学生写作文很突出的一个问题就是素材很多,不愿积累,下笔困难。
对于这种现象,必须把握好学生的心理,鼓励和引导学生用敏锐的眼光多留心观察农村周边的生活,勤积累、多记录、善思考。
比如:在写《我的家乡》一题,在写之前要让学生多渠道来完全了解自己家乡的地理位置,物产特色,人文景观等。
可以通过请教别人、查找资料,和自己长期的观察了解,这样就能获得大量生动记实的材料,并用笔记录下来,避免学生在写作中说假话、空话,同时对学生的观察能力、口语交际能力的锻炼是很大的帮助。
所以,要引导学生去体验生活,然后把体验到的生活信息再反复体会,,最后转化成可储存的信息置放于大脑中,这种信息的形成不是一蹴而就的,而要通过教师对学生反复的循序渐进的教育。
接下来,就关系到了学生的心态问题,也就是学生主动与被动的问题。
小学生对事物的观察较敏锐,虽然不可能要求学生把每天的所见所闻都记录下来,因为这样会导致学生逆反心理的产生,但作为语文老师,就得提醒和鼓励学生有一定的材料筛选能力,也就是教学生选择独特的、难忘的、有价值的材料。
积累的可以是一个完整的故事,一个生活的片段,一个村庄的角落,也可以是一种稍瞬即逝的灵感,一个没有做完的美梦,还可以是一首没有写完的歌……把它们纳入个人的“生活仓库”储存起来,这对将来的写作会有积极地帮助。
积累要是很空泛,学生将失去信心。
因此,作为作文指导老师,在班级里...
农村的小学为什么叫完小?
展开全部 农村小学大多上城里上学,农村小学没人了。
城里学生还太多一个班级要分好几个一个年级人数要敢上一个农村小学1到6年的了,人太多老师看管不过来,学生,学习搞不上去叫孩子咋办,在说农村小学没人了那还要学校干吗,有那些钱还不如给那些上不起大学的人,我的想法是农村的还回农村上学。
一是在城里上学孩子太多学习很不上孩子完了,二是开销太大了一个农村人一年收入多少钱。
为农村人想想吧。
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