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文言文
《》选自《阅微
河中石兽
作者纪昀
州南一寺/
阅/余岁,/募金重修,/
一讲/设帐/寺,闻之/笑:“辈/能究物理,是非木杮(fai),岂能为/暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮(yān)于沙,
一老兵/闻,笑曰:“凡/河中失石,当/求之于上.盖/石重,沙,水不能石,其反激之力,必于石下/迎水处啮(nia)沙/为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中.如是/再啮,石又再转,转转不已,遂/反溯流逆上矣.求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?”其言,果得于/数里外.然则/天之事,但知其一,不知
、句首
二、代是两个
三、语言顺序来顿,即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿,也就是说,在主语和谓语之间、动词和补语之间要作
四、当状语的词和中心词之要连,即名词作状语时,一般在该词前停顿,且不能把状语与中心词读开.若分开读,就
五、“而”字后应该停顿.但“而”字在句中若起到下列作用,那么就不能停顿,也就是说,“而”
1.“”在句如果连接的是形词(或副词)与动词,即“形容词(副词)+而+动词”,这时前边的形容词或副词充当状
2.“”在句中果连接的是两动词,即“动词+而+动词”,那么而表示顺接,也就是说,前面一个动作发生了,后面的动作紧接着就发生了,
3.“而”连词性相同的两个语(即两个名词、两个动词、两个形容词),表示并列,相当于“而且”、“又”、“
4.“而”
六、节奏
七、
、对古代的国、年号、官职、爵位、史实、地名要了解,否则
、“也”用在中揭示停顿,朗读时在其后停顿.如作句尾
十、
、句式整齐的言、五言、六言、七言等,朗读时可用相同的停顿来
文言
、根据
、根据发语
三、语句倒装之处要停顿.
还点很重要,那就是必须确解文意,因为这是确定文言文停顿节奏的前提.在总结的同时,打好扎实的
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纪 纪jǐ昀yún,字晓岚,晚 年自号石云,清代著学 生性诙谐风趣,任《四库 书》总纂官,著有《阅微草 堂笔记》等。 《阅微草堂笔》是纪昀晚 年所作的一部文言笔小, 题材妖怪鬼狐为,但于 人事、名物典故等也有 记述,容相当广泛。《库全书》分图书为经、史、子、集档,总为“四库全”。万里长城1、学生反复朗读。2、字、词(pǐ)棹 zhào 曳yè 湮 yān 啮 niè 溯 sù 臆 yì 沧 cāng河干(gān)铁耙(pá)木(fèi)(diānzhì3、学生参照注解疏通。 gān p沧州南一寺 临 河,山门 圮河,二石 靠近 岸边 坍塌 并沉。 阅十余岁,僧 募金重修, 求二 一 经过, 年 募 寻找 过了 zhào石兽水中, 竟不可得,以为顺流下矣,棹 终于,到底 摇(船) yè数小舟,曳铁钯,寻十里无迹。 拖着 踪迹沧州南一寺临河干, 山 圮(pǐ)于河,沧南面有一座寺庙靠近河边,寺庙大门倒塌到河里,二石兽并焉。(门)两只石兽也起沉到河中了。焉,兼词,“于之”,在这个地方。阅十余岁, 僧募金重修,过十多年,和尚募集钱重修寺庙,求二石兽于水中, 不可得,并在河中寻找那两只石兽,到底没找,以为顺流下矣。人们认为它们顺流而下。下,名词用作动,往下游去。 棹小,曳钯,寻十余里,无。 (于)划几只小,拉着铁耙,寻找了十多里地,也不见其 踪影。 从前,沧州城有座临河寺庙,庙前有 两尊面对流水石兽,据说是“镇水”用 的。一年暴雨成灾,庙门塌,将那 两尊石兽撞入河中。庙僧一时无计可施, 待到十年后募金重修山门,才感到那对石 兽之不可或缺,于是派下河寻找。按照 他的想,河水东流,石兽理应顺下, 谁知一直向下游找了十里地,也不见其踪 影。 (写寺僧按一般人的想法流找石兽 )一讲学家设帐寺中,闻 之笑曰:“ 尔辈不 讲学,教书 说 这件事 们这 人 fèi 是非 木片 怎么 为暴涨推究 事物的道理 这 木杮,岂能 被能究 物理,带 yān 是 坚硬重携之去,乃石性坚重, 松散轻浮 沙性松浮, 埋没 湮于沙上,渐沉渐耳。 沿河求之, 荒唐 众人佩服他的话,认为是真理。不亦颠乎,”众服为确论。 课文理解(二) 这时,一位在庙中讲学的先生提出他的 :石兽不是木做的,而是由大石 制成,它们不会被流水冲走,石重沙 ,石兽必于掉落之处朝下沉,你们 往下游找,怎么找得到呢,旁来, 此言有理。 (此段叙述讲学家的观点及众人从的 心理)一老河闻之,又笑曰:“凡河中失石, 代词,讲学家的话 凡是 丢失、当求之于上游。盖石性坚重,沙性浮,当 原因是水不能石,其反激之力,必于石下迎 niè 水 的处啮 为 坎穴 ,渐激渐深,至 刷 形成 坑穴 等到石之,石必倒掷坎穴中。 摔倒 一讲学家设寺中,闻之笑: 有一位学者在寺庙里讲学,听到这件事笑着说: “尔不能究 物理。 是非木 (fèi), “你们这人不能推究 事物的道理。这不木片, 岂能为暴涨携之去 怎么能大水带走呢 乃石性坚重,沙性松浮,应该是头的特性是坚而沉重,泥沙的特松散而 轻浮, 湮(yān)沙上,渐沉渐深耳。 石兽埋没在泥沙,就会越沉越罢了。耳,词, 表肯定。 沿河求之,亦颠乎”顺着河流往下游去寻找它,不是荒唐吗”沿,顺流而下。 众服为确论。 一老兵闻之,又笑曰:“凡河中失,当求 于上。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石, 其反激之力,必于石下迎处啮沙为坎穴。渐激 渐深,至石之半,石必倒坎穴中。如是再啮, 石又再。转不已,遂反溯流逆上矣。之下 流固颠,求之地中,不更颠乎”如其言,果得于 数里外。 不
的说法,又讥 笑说:” 凡大石落入河中,应求之于上游。 石头质性坚硬沉重,沙松软轻浮,西来的河 动石兽,水的反冲必定作用在石头的迎 面的下端,而把石兽下面的沙子冲走了,还冲 成一个坑,越越深,冲到石头部的一半时, 石兽势必向倒去,掉进坑中。如此年复一年地 倒,就好像石兽往河游跟头一样。是反 逆流上了。到下游寻找固糊涂;到泥沙中 寻找,不更加糊涂吗,“寻找者依照他的指点, 果真在河的上游发现并挖出了那两石兽。 (具体叙述河兵关于河中石兽的道理和方法) 如再啮,石又再转,转 不已,像样sù 一再翻转 止 遂反溯流上矣。求之下流,颠;于是 逆流而上 然 求之地中,更颠乎,”如 其言, 按照他的,指老河的 得于数里外。然则 天下之,知其找到 既然样,那么 只 yú 一,不知其二者多矣,据理臆断 欤, 主观地判断 吗 老河兵闻之, 又笑曰: 一个老河兵听了这话,也笑着: “凡河中失石, 当之上流。“凡是河中失落的头,应当到河的游去寻找他们。” 盖石性坚重,沙性松浮,正因为石的特是硬而沉重,沙的特性松散而轻 浮,盖,表原因的发语词。 不能冲, 其反激,(所以)水流不能冲走石,但它的反的力量, 必于石下迎水处沙为坎穴。定会在石头底下迎着水流的地方刷沙子成为坑穴。 渐激渐深, 至石之半, 倒掷坎穴中。(石下的沙)越冲越,冲到石头半身空着时,石头 一定会倒在坑穴里。倒掷,摔。 如是再啮,石又再转。 像这样再冲击,石头又向前再转。 转转不, 遂反溯(sù)流逆上。 这样再翻转不停,于是(头)反逆而了。 求下流, 固颠; 求之地中,不更颠乎” 到下游去寻找它,固然荒唐;在石兽去的地方寻找, 不是更荒唐吗,” 如其言, 果得于数里外。(人们)依照他的话(去做),然在(上游)几里开外 的地方找了(石兽)。 然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆 断欤既然这样,么天下的事情,了解其、不了解其的 情况太多了,怎么能()根据某个道理就主观臆断呢 然则天下之事,但知其,不其二者多矣。 可据理臆断欤 既然这样,那么天下的事,只道表 面道理,不知道深层道理的人和事太 多了,怎据主观来臆断呢, (这句话,是对讲学之类一半解 而又自以为是的人的辛辣嘲讽,又以 反问的方式指明了事物的方和 途径:不能片面地理解,而要全面深 入地查探究事物的特性;不能主 观臆断,而应当遵循客观事物的规律。 以议论的方式,点明主题) 总结四种找兽的方法寻找经过 人 寻找的地点 结第一种 僧 原地水中 不可得第二种 僧 顺流而下 无迹第三种 讲学家 原地沙下 失败第四种 老河兵 求之于上流 果 里外第种 考虑流水、石兽、泥沙的关系第二种 只考虑了流水,没考虑石兽、泥沙第三种 考虑了石兽和泥沙的关系,忽 略了流第四种 既有理论又有实,确把握 了三者的性质及相互关 认识不同的原因及性格分 寺僧:按一般的思维模式和惯例,认为的流会 把石兽带到下游。 (“阅十余岁,募金重修 ”可其毅力坚定但经验不足) 讲学家:自认为“究物理”,以“石性重,性 松浮” 的理论知识推断石兽在原地“渐沉渐深 ”了。 (“笑曰”“尔辈不能究理”足显一知半解而好为人师, 自视清高而轻视他人) 老兵:常年在河劳,了解水、沙、石等自然 事物特,根据多经验为:那石兽很重,而河沙 又松,西来的河水冲不动兽,反而把石兽下面的沙 子冲走了,冲成一个坑,时间一久,
上游翻跟头一样,当求于上流 。 (有实际经验,
《河中石兽》试题
河中石兽
求之下流、求之地中 然
①沧州南一寺临河干...,山门.于河,二石兽并.沉焉。阅.十余岁..,
石兽水中,竟.不可得。以为..顺流下矣,棹.
②一讲家设帐⑵众服为确论 ( ) ..寺中,闻之笑曰:“尔..不能究物理...,是.非木杮.,岂能为暴涨..携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服⑶于石下迎水处啮沙为坎
为确论。
7. 古今义(5分) ③一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求于上流。盖.石性坚重,性松浮, 古 今 水不能冲石,其反激之力,必于石下水啮.沙为,渐激渐深,至石之半,石必 干 倒掷..坎穴中。如是再啮,石又再转。转不已.,遂.溯流..逆上矣。求之下流,固.颠; 阅 之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外。然则 物理 ..之事,.知其一,不知
欤? 8、下列句加点的词古义和今义相
) A.但一、《河中石兽》选自 。作者是 ,字 ,清代 。.
知
B.是.非木 C.岂能为涨携之去. D.
帐寺中(2分)
二、字词分析:
9. 用“/”标
1、 音:(4分) 圮( ) 曳 ( ) 棹 ( )
2、重点字词:(17分)
三、翻译下列句子。(24分)
临: 河: 干: 余: 湮: 圮:
1、沧州南一寺临河干,山门 圮(pǐ)于河,二石
阅: 岁: 是: 杮: 并: 啮:
坎
棹: 曳: 但: 倒掷: 盖:
暴涨: 暴: 尔辈: 物理:
2、阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得,以
求: 以为: 溯流: 固: 究:
然则: 遂:
3、通假字:(2分)
颠:
3、棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。
钯:
4、解释下列加
果得于
.数里( ) 4、讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究 物理。 是非木杮(fèi),岂能为
其言( ) 暴涨携之去? 5、下列语句中含通假字的一项是( ) (2分)
A .一寺临河干 B. 数小舟C. 不亦颠乎 D.一讲学
6、 一词多义:(11分)
5、石性坚重,沙性松浮,湮(yān)于沙
一老河兵闻之
其反激之力 至石之半
1
6、沿河求之,不亦颠乎?”众服
7、一老河兵闻之,笑曰:“凡河中失石,当求
8、盖石性坚重,沙性松浮,不能冲石,其反激之力,必于石下迎水
9.渐激渐深,石之半,石必倒掷
10.如是再啮,石又再。转转不已,遂反溯(sù)
11、求之下流, 固颠;之地中,不更颠乎?”如其言,果
12、然则天下之事,但其一,不知其二者多矣,可
四问题探究:
1、阅读理解全文后填空。(6分)
对于河中兽的位置,寺僧判断其“ ” ,依据是“ ” ;讲学家断其在_ ”,理由是“_ ” ;老水兵断其在 “ ”,是因 “ ” 2、文中了寻石兽的哪四种方法?他们
3、 这个故事说明了一个么道理?找出文中说明这个道理的原
4、文章最后一段运用了种表达方式,有什么启发意
5、为什么“学者”的结论是荒唐的,“老河兵”的结论是正确的?请根据文意,用自己的话
6、课文阐述的事理对我平时的生活、学习有什么启
7.分析讲学家和
8.分析寺僧、讲
2
3
25 河中石兽
25 河中石兽
第一课时
?1. 作者链接。
?纪,字晓岚。乾隆十九年(1754)士。学问渊博,曾任翰林院编修、读士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库书\总目提要》,在目录学上贡很大。著有《阅
《阅草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有
2. 朗读课文,注意加点字
?圮( ) 涨( )
?募( ) 曳( )
?棹( ) 杮( )
?掷( ) 湮( )
?啮( ) 溯( )
?臆( ) 欤( )
3. 应掌握的
(1)重点词语:
河干: 募:
阅: 物理:
确论: 曳:
尔辈: 凡:
啮: 臆断:
溯: 然则:
但知其一,不知
(2)古今异义。
二石并沉焉(古义: ) 阅十余岁(
是非木(古义: ;今义: ) 渐沉耳(古: 盖石性坚重(古义: ;今义: ) 但知
(3)一词多义。
岂能为暴涨携之去( )
为
必于石下迎水处啮沙
(4)词类活用
棹:
(5)通假字
颠:
?
?在文中画出三类人寻找兽的几种方法,结果如何?说明
第二课时
?1. 故事说了一件什
2. 故事中主要有几位主人物?他们各自寻找河中石兽的
5. 写法探究。(找出
(1)层层铺垫。
(2)具有较强的思辨
(3)细节描写增加了文采和
课外拓展
?熟读课文,你能根据河兵的讲述画一画寻找石兽的
河中石兽反思
《河中石兽>教
这篇文我分两个课时来完成。并且我把这篇课文的重点放在理字、课文内容和让学生自己归纳课文中寻找石兽的四种方法上;把点放在让学生知道学习故事你懂得了
首先我让他们自己借助课文面的注解和工具书自己初步阅读感
读了几钟后全班一起朗读(他们边读的时候我把他们读错的字在黑上,然后在一起更正读音)。更正之后我再们朗篇课文,紧接着让他们自己在朗读几篇。这样他们就会对课文内容进一步的了解。便于他们更好地学习课文。这一点觉得自己做得比较好带他们多读文章,这样不仅知文内容,而且还会让
接下来就是基本知识的学习以及掌握课文内容。对于作作品的介绍我只单的说一下。对字词和课内容我讲较详细。先让他们自己翻译课文,把不会翻译的作上记号(在学习采小组合作式)。等时到了我让每个小组派一个代表一一句解课文内容,由于文章内容有点长我让他们一段一段来习。如果他们那么多的内容记下来就有困难,他们消化不了。我把每段里面重的词语句子要他们做上记号,再让他们当堂把这些内容记下来。过几分钟后我检他们习的情况,真的我预想的差不了多
力,对于这学生来说用这种方式让他们掌握文章内效果还可以。我的很开心他们能达到这样效果我很欣慰。完文章内容之后,我马上进入第二环节提问题。第一问是让学生这篇文章要讲了一个什么故事?待学生回之便明确答案(寻找石兽的故事)。接着问他们课文中了他们用几种方法来寻找石兽的?然而生对这个问题的答案就回答的不是太,他们都只找到了三种,他们都把第一种给漏掉了。最后又问学生他们是样到石的?学生马上答是根据老何兵提
文章的最后问学生从他们寻找到石兽这件事我们应明白一个什么理?对于这个问题他们回的就不很全面。 对于这篇课文我觉得自己在教学生朗读和让们文重要词方面做得还可以。他们之后做这课的习题很学生都不用看书,这点值得我高兴。在课文提升这面我觉得自己做得还不好。以后自己要这方面多下点功夫。俗话说:“活老,学到老”,对于学问是永无止境的。只有不断给自己充电,才能提高的能力。才跟得上时代步伐。我一定会
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