小学科学课程是小学生学习科学知识、形成科学素养、探究未知世界的初级教材、是打开学生智慧之门的一把金钥匙。课程选择了大量的贴近生活的、符合现代科学技术发展趋势、适应社会发展需要和有利于学生建造永久知识大厦的基础例如、内容。包括物理、化学、生物、天文、地理等方面的知识,为学生认识世界、形成科学的世界观提供了大量素材。课程强调以培养科学素养为宗旨,呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习有关的科学知识,体验科学活动的过程与方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作、与环境相处,为终身学习和全面发展打下坚定的基础。作为教者,该如何上好这一门课,以下是我的几点体会:一、重视兴趣的培养兴趣是最好的老师,实践证明,学生在充满兴趣的学习活动中往往伴随着愉快的心情,能充分调动学习的积极性。激发学生的学习兴趣方法很多,比如讲故事、作游戏、看动画片等等。现代教学活动中,也可以充分利用媒体来激发学生学习兴趣。例如“浮力”这个内容,学生对浮力容易理解,但要让学生明确浮力的实质,却是一个难点,如果按照一般的方法进行讲授,不能激起学生的兴趣,容易造成学习上的障碍。我在教学中先播放一段事先剪辑好的录象:一群小朋友在顽皮球,不小心皮球掉进了一个小洞里,小洞较深。我让同学们想,怎样取出皮球呢?同学们议论纷纷,大多数同学都是用水灌入洞中,让皮球浮起来。然后我接着问:假如不是皮球,而是铁球呢?还能用水吗?同学们再一次议论起来。这时候已经充分激起了学生的兴趣,我再通过演示实验,收到了很好的教学效果。二、重视培养学生的动手动脑能力科学课中编排了大量的探究和实践活动内容,在教学中应多给学生动手的机会。小学生好奇、好动、好玩,什么都想摸一摸、玩一玩、做一做。根据学生的这一年龄特征,在教学中积极藏找、创造条件,尽量满足学生的动手要求。在动手的过程中积极的动脑,鼓励学生多想、多问为什么,鼓励学生大胆猜想,使学生的思维处于积极状态。例如:“马铃薯在水中的浮沉”一课,我让学生分成几个实验小组,先将马铃薯放入盛清水的杯中,沉入水底,然后不断向杯中加盐并搅动,渐渐地马铃薯浮起来了。通过实验、观察、思考,是学生明白了“浮力的大小与液体的密度有关”的道理。三、重视培养学生的观察能力和分析能力 观察是认识事物和增长知识的主要方式。科学课程所涉及的主要是自然科学方面的内容,每一个知识点都离不开观察和实验,因此在教学中要做到实验现象明显、实物、图片、标本要直观,有的体积过小,不易看清,影响学生观察,可利用媒体辅助教学。通过实验、观察,教师要引导学生针对问题进行分析,例如:在讲“金属中的热传递现象”时,通过一个演示实验,在一根铁丝上每隔一段距离用蜡粘上一根火柴,将铁丝固定,一端用酒精灯加热,学生观察火柴掉下来的先后顺序,教师引导学生分析温度高低并结合生活经验,使学生明白了“热量总是从物体的高温部分传到低温部分”。总之,每做一个实验、每观察一个实物或标本,教师一定要引导学生去思考、去分析,养成学生思考的习惯,培养学生分析问题的能力。总之,科学课程内容十分丰富,其知识性、趣味性较强,教师应着重从培养学生能力方面多想办法,让每一堂课都既生动有趣,又能让学生学到知识,这对学生今后的发展能起到很大的帮助,特别是农村学校,千万不能再把这一门学科当着“豆芽科”而忽视掉了。
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展开全部 协助富士康科技集团招募培训员工工 作 简 报第7期信阳市招募招商办公室 2011年2月13日[编者按] 2月12日,市政府派出三个督导组深入各县区了解协助富士康科技集团招募培训员工情况,一组组长胡彩贤、张新鸿,督导平桥区、罗山县、淮滨县、息县;二组组长陈东升,督导新县、光山县、商城县;三组组长王家军,督导师河区、潢川县、固始县。
从督导情况看,市工作会议后,各县区认识到位、部署迅速,计划周密,开创了今年招募招商工作的新局面。
特别是淮滨县,不仅认识、部署、计划都很给力,关键是他们措施过硬、行动迅速、注重实效,为全面完成今年的招募招商任务提供了有益的经验。
现将淮滨县的主要做法简要介绍如下:淮滨县科学运作 细化目标 招募工作取得新突破市政府协助富士康科技集团招募培训员工工作会议后,淮滨县县委、县政府高度重视,迅速部署,完善措施,狠抓落实,招募培训员工工作取得了新突破。
截止2月14日下午5时,全县共报名510人,面试310人,合格259人,近期将派专人护送合格人员到富士康科技集团。
一、高度重视,成立组织。
淮滨县委、县政府高度重视协助富士康科技集团招募培训员工工作,为了确保此项工作任务落到实处,成立了以常务副县长为组长,县政府办、县政府督查室、县人社局、县财政局、县教体局、县农业局、县商务局等相关单位主要负责同志任副组长,各乡镇、县直各有关单位分管领导为成员的淮滨县协助富士康集团招募培训员工工作领导小组。
二、迅速行动、层层部署。
市政府专题会议之后,县委常委、常务副县长杨春丽同志在信阳立即召集县人社局、县教体局、县财政局参会的主要负责同志,对此次招募工作提出了具体的要求。
当天下午,杨春丽副县长又召集县政府办和县人社局的有关同志安排部署下一步的工作。
1月31日上午,县政府召开了由各乡镇、县直各有关单位分管领导参加的招募工作专题会议,传达了市政府专题会议精神,对此次招募工作任务进行了分解、量化,要求各乡镇和县直各有关单位要提高认识、明确工作责任,必须按时完成任务。
2月10日上午和2月11日下午县政府又连续召开了专项工作会,给招募工作再加压。
各乡镇也及时召开了乡镇班子成员、包村干部和村支部书记会议,对县政府下达的目标任务进行分解,实行主要领导亲自抓,分管领导具体抓,包村干部作为第一责任人,村支部书记作为直接责任人,一级抓一级、层层抓落实的工作机制。
三、完善措施,狠抓落实。
一是实行联席办公会议制度。
县政府每周召开由县人社局、县教体局、县财政局等有关部门负责同志参加的联席会议,听取工作进度汇报,及时解决工作中存在的问题。
二是制定工作方案,明确了工作目标任务。
县招募培训员工工作领导小组办公室制定了具体的工作实施方案,细化了工作任务,确定了工作措施和时间进度,责任明确到人。
三是设立18个专门招募点。
县职业介绍所和各乡镇劳动保障所均设立专门招募点,春节假期安排专人值班,确保报名电话24小时畅通,方便务工人员报名。
四是加大宣传力度,营造良好的舆论氛围。
县职业介绍所在县电视台以滚动字幕的形式播出招工信息,公布咨询电话;制印招工简章1万份,下发至各街道、社区、行政村;沿街悬挂宣传横幅10条;向全县外出务工人员发招募短信二十万条;利用春节期间民工返乡的大好时机,结合“春风行动”于腊月二十九、正月初六在火车站、汽车站等人员集中的地方举办了两场专项招聘会。
通过广泛的宣传活动,将招募信息传递到每一位返乡和外出务工人员。
五是严格奖惩措施,提高工作的积极性。
淮滨县政府将此次招募工作纳入政府年度目标考核,在财政困难的情况下,拿出60万元作为第一批招募培训工作的经费,制定了奖惩措施,对成功输送一人奖励乡镇或有关单位1000元,对未完成任务的给予相应的处罚。
六是强化督导,实行日通报制度。
此次招募工作实行日报告制度,各乡镇和有关部门每天向县招募办报告当天工作进度,县招募办汇总后上报县政府主要领导,县政府督查室每天通报工作进度,对责任心不强,效率不高的人员和单位给予严肃批评,并要求查找原因、限期改正;对完成任务好的单位和个人进行表扬。
如何提高教师职业道德修养培训简报
热是生活中常见的现象,并不陌生。
但小学生没有才从科学的角度探究,热是怎样传递的。
本课主要引导学生在实验观察的基础上对热传递的现象提出质疑,直观的观察热传递的现象。
尝试解决问题设计实验获得事实证据,掌握热是怎样传递的科学知识点。
在探究中培养学生搜集事实证据的能力。
本科力求根据学生的情况,在师生做充分准备的情况下共同探究热是怎样传递的。
根据本单元的教学要求,我先进行了单元备课。
然后吃透每一课的教学内容,同时背出学生可能提到的问题,背设计了一些实验活动,采取提出质疑、观察实验再加以验证,力图通过教与学的共研使学生增强了注重事实与证据的意识。
在充分把握教材要求的情况下,根据学生对热现象已有的经验知识教师因势利导,展开做针对性的实验活动,这样采取愉快教学法,学生的现象积极性有很大的提高。
在吃透教材的基础上,我做了本课教学设计如下:教学目标:1、 通过一些教学活动让学生直接接触知道什么是热的传递。
2、 通过实验观察热的传递过程和方向,进而让学生尝试自主实验 ,教师引导学生综合实验结果,从探究中获得热传导过程中的共同特点。
3、 培养学生的动脑、动手、观察实验能力和逻辑思维能力。
教学重点和难点:1、 探究热是怎样传递的是本课教学的重点。
2、 热传递的过程和方向是本课的教学难点。
教学思路:注重实验取证,开拓学生思路,提高学生能力。
教学准备教师 铁架台 金属条 金属片 酒精灯 蜡烛 火柴 热水 学生 金属棒 牙签 凡士林 蜡烛教学时间:一节教学设计过程:—、新课引入: 1、实验引入:教师拿一个烧杯里面装入热水再拿一根金属条放入杯中让学生观察有什么变 化,这根金属条是怎样热起来的。
2学生直接触摸并说出这根金属条的变化。
意图:引用小魔术的实验导入新课,一是激发学生的学习兴趣,二是激活了学生已有的知识,为教学过程中对热是怎样传递奠定了学习基础。
-—、师生共同研究新课:师:科学研究注重事实证据,很多问题是通过实验来证明自己的观点是否正确,那么我们要亲手来做实验,这是一种获得知识的方法。
【实验活动—】 师生共同研究热在金属条中的传递。
生:学生分组讨论交流(1) 热在金属条中怎样传递?(2) 你有什么猜想,提出质疑。
(3) 设想实验方法及要做哪些准备工作?应注意哪些安全事项?(4) 交流中有什么发现,大家谈。
师:教师做热传导的演示实验,并向学生强调安全事项。
(1) 用手(触觉)感受金属条中热的传递。
(2) 教师用直观实验让学生观察到金属条中热的传递。
生:学生用自己的设计方法来证明热在金属条中的传递,让学生亲手做实验来证明自己的猜想是否正确。
学生用学具把带有小孔的金属棒插到一个带有孔塑料支架上再把支架插在盒中的槽里,用酒精灯燃烧金属棒。
师:交流实验中发现了什么,教师加以点拨,我们可以在金属棒上的孔中用蜡油粘上,看清楚金属棒上的火柴棒哪个先掉下来,青准确的记录下火柴棒掉下的时间顺序。
生:我从实验中知道热总是从温度高的地方传到温度较低的地方。
意图:通过实验观察让学生进一步验证自己的猜想是否正确,学生亲手实验,亲身体验自己的实验方案,这样可以有效地帮助学生构建知识体系,从实践中获得知识。
【实验活动二】师生共同探究热在金属中是怎样传递的。
学生讨论交流(1) 推测热在金属中是怎样传递的。
(2) 怎样让金属片在热的传递中可以看到。
(3) 分小组自行设计实验方法,要做哪些准备。
师:再次进行安全教育。
1、 在铁架台上夹着金属片去用酒精灯燃烧金属圆片的中央部分,让学生仔细观察,并汇报观察结果,然后组织交流得出结论。
2、 用铁架台夹住金属圆片去用酒精灯烧金属圆片的任意一个边缘,再次让学生进行观察、汇报观察结果。
生:学生再次讨论交流实验中的发现。
1、 让学生汇报观察结果并记录。
2、 从师生实验中探究的过程中整理。
3、 让学生亲身体验实验。
4、 概述对热传递的认识,同学们讨论得出结论。
热总会从温度较高的一端(物体)传递到温度较低的一端(物体)。
学生通过直接接触知道将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递给另一部分的传热方式叫做热的传导。
意图:师生共同研究,让学生亲身体验,动手去做实验,实验中发现物问题随时交流总结。
这体现了以学生为主体,让学生充分动起来, 亲身体验把总结、整理、概述对热传导的认识。
使每个学生有机会展示自己的能力。
从学生动手、动脑、亲自做实验证实自己的观点方法是否正确体验到了收获的喜悦,充分调动了学生的学习兴趣,培养了学生的能力,最终达到了教学目的,圆满地完成了教学目标。
板书设计:6/热是怎样传递的温度较高(一端)传递到——温度较低(另一端)教学反思: 本课教学我采用猜想——验证——分析交流——证实结论等方法的流程,进行师生共同探究新课,准备了丰富的学具,让学生再探究中实验、观察获得事实证据,这样培养学生讲科学,用科学研究问题的学习习惯,教师注重了对学生科学素养的培养。
从学生的问题入手,在课堂上充分让学他们讨论交流。
从合作学习和探究的过程中获...
小学科技小论文范文
关于小学科学课的教学法研究摘 要:深入学习、研究《基础教育课程改革纲要(试行)》和标准,不难发现其中蕴涵着倡导“引导学生像科学家那样自己去探究大自然的秘密,合作建构适应新世纪的本领”的教学指导思想:将其演化、简约为“引探一合作”教学法并用于小学科学课教学,对于深化课程改革,培养学生的科学态度、创新能力具有重要的现实意义。
实施“引探一合作”教学法,必然要求实现教师角色和教学方法的转变、学生角色和学习方式的转变、教学评价目的和方法的转变以及构建新的科学课程目标。
“引探一合作”教学法有其自身的深厚理论基础和科学的教学原则。
理念的转变、领导的重视和教师队伍建设是“引探一合作”教学法取得成功的必要条件。
关键词:引导;探究;合作建构;引探一合作;教学法中图分类号:G623.6 文献标识码:A 文章编号:1002—0845(2004)02—0074—03 受国际小学科学教学法研究的启示,考察我国20世纪80年代以来小学自然学科教学改革的实践,将我国小学科学教育先驱刘默耕先生倡导的“引导学生像科学家那样自己去探索大自然的秘密”这一“指导思想”或称“核心”、“灵魂”命名为“引导一探索”教学法,并将这一教学法应用于科学教师的培养和培训中的教学,学生及学员普遍反映该教学法的归纳,“容易理解、易于接受、便于应用”。
该教学法以“探索有中国特色的小学科学教学法”为题在《小学自然教学》2002年第10期公开发表,说明它也得到专家的认可和肯定。
把刘默耕先生为自然课倡导的教学法正式提出来,结束了我国没有自己的小学自然课教学法的历史,并将“教学法”和“教学方法”这两个概念明确区分开来,便于在小学自然教师培养和培训中进行我国小学自然教学法的传播和普及,同时也为进一步研究新一轮基础教育课程改革倡导的小学科学课的教学法打下坚实的基础,一、关于“引探一合作”教学法1.教师的角色和教学方式的转变2.学生的角色和学习方式的转变3.科学课程目标4.教学评价目的、方法的转变二、“引探一合作”教学法的理论基础“引探一合作”教学法之所以能比较快地为科学教师和科学预备教师所理解和接纳,是因为它具有一系列正确的理论基础的支持,有社会学、哲学、教育学、儿童发展心理学和脑科学研究的最新成果的支持。
三、“引探一合作”教学法的教学原则1.科学教学要面向每一位学生2.把科学课程的总目标落实到每一节课3.把握小学生科学学习特点,因势利导4.科学学习要以探究为核心5.科学课的教学内容要满足社会和学生双方的需要6.科学教育要树立开放性的观念7.科学课的学习评价要采用激励性评价8.充分运用现代教育技术四、实施“引探一合作”教学法的思考研究国际国内小学科学教育改革的经验教训,不难发现,小学科学教育改革的成功,有关领导的高度重视是关键,建设—支热心的科学教师队伍是基础,彻底转变教学观念是突破口。
1.有关领导对科学教育的高度重视是关键2.建设一支热心的科学教师F2,-~的是基础3.彻底转变教学观念是突破口
如何开展小学新教师培训
展开全部 您好,开展教师培训是有原因的。
为了提高我国中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展一、教师培训的理论依据1、终身教育理论百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。
中小学教师终身教育是促进教师专业化发展的保证。
21世纪是知识经济的时代,各种各样的新知识、新事物、新能源、新行业大量涌现,产业结构不断调整,经济对知识的依赖程度日趋显著,竞争社会对人类的素质要求愈来愈高。
1994年和1997年召开两次终身学习的国际会议,强调“终身学习是21世纪人类的生存概念”,把“终身学习” 提高到“生存概念”、“生活方式”的高度。
2、“教师教育”概念的提出到底是“教师培训”还是“教师教育”,目前仍在争论。
相比较而言,世界各国倾向于“教师教育”的说法稍普遍些。
1966年联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出,应该把教师工作视为专门职业。
认为它是一种“要求教师经过严格的训练和不断的探究,才能获得和维持专业知识和技能的公共事业”。
教师作为专业人员,要经历由不成熟到成熟的专业发展过程。
已经踏上工作岗位的教师,虽然经过了职前教育训练并获得了教师资格证书,但不意味着他已经成为成熟的专业人员。
在职教师还要通过不断学习和实践,发展其专业水平。
美国于七、八十年代发起了一场“教学专业化运动”,以培养专业人员的教师教育代替原有的师范教育。
日本于1972年开始使用“教师教育”概念。
教师教育倡导教师的职前培养与教师的职后培训相互衔接;强调教育专业理论与实践能力的培养;以促进教师专业化水平提高为目标。
教师教育打破条块分割,实现培训体制一体化。
一体化的师资培训体制具有两个方面的含义:一是教师职前培养、在职提高和继续教育的培养目标、课程体系和培养方式具有持续性和衔接性;二是指师资培养过程中高等师范院校、中小学校和教师继续教育机构的共同参与。
一体化的师资培养模式是教师成长、成熟和现代教育观念形成的需要,是优化师资培养资源的合理选择,是发达国家师资培养模式的普遍选择,也为我国教师教育、教师培训、校本培训的研究提供宝贵经验。
在中国有着100多年教师教育(师范教育)的历史,但提出并使用“教师教育”这一概念是在21世纪初,即2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出的“完善以现有师范院校为主体、其他高等学校共同参与、培养培训相衔接的开放的教师教育体系”。
这是在中国教育政策文本中首次使用“教师教育”概念。
2002年在教育部《关于“十五”期间教师教育改革与发展的意见》中,第一次对“教师教育”给予了相对完整的诠释:“教师教育是在终身教育思想指导下,按照教师专业发展的不同阶段,对教师的职前培养、入职教育和在职培训的统称。
”其中,也提出了教师专业发展的概念,这是20世纪60年代全球性教师专业化运动的兴起、90年代中国具有严格意义教师专业化运动展开以来的必然趋势。
二。
长期以来,我们国家的中小学教师社会地位低下,不受重视。
其原因尽管有多方面,但教师的专业化水平低,教师没能像医生、律师、工程师那样,被看成专业人员(只要高中毕业就可以教小学甚至教初中,换言之,只要有一定的文化水平,就可以当老师;对于教师这一职业完全没有专业技能方面的要求),则是教师社会地位低下的最根本原因。
可见,要想改变这种状况,必须首先提高教师的专业化水平;而要提高教师的专业化水平,关键是要提高教师应用教育技术的能力——这是因为教育技术能力的核心内容是教学设计,而教学设计是把教学理论、学习理论与教学实践紧密结合在一起的桥梁科学;它要依据教学理论和学习理论对整个教学过程、教学活动、教学步骤进行科学而具体的规划;要为广大教师提供一套有效而且可操作的策略与方法。
这就表明,教育技术能力是任何学科(包括文科、理科、医科、农科??)的老师都必须具有的能力,是大、中、小学每一位教师都必须具有的能力,也就是“如何进行教学的能力”(它相当于医生“如何进行治病的能力”、律师“如何帮人打官司的能力”)。
中小学教师教育技术能力标准正是从“如何教”的角度对中小学教师的专业技能提出了规范的要求,而实施“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”(这一计划项目的核心是教育技术能力培训)的目的则是要保证这一要求能真正落到实处——使每一位中小学教师都具有这方面的专业技能。
达不到这一要求,不具备必要的教育技术能力,即使你有大学毕业文凭,也没有资格当老师。
由此可见,“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”的实施,尤其是这一轮国家级、强制性并涉及上千万中小学教师的教育技术能力培训项目的实施,将对我国教师专业能力建设起何等重要的作用。
小学科学教师怎样备好科学课
备好课是上好课的前提。
过去是就教材而备教材,强调教师怎么“教”,学生就怎么“学”,多是以教师的“解读”牵动或代替学生的“解决”,可以说学生是接受式的学习。
新课程理念指出:高深教学是师生共同建构的过程,强调在合作互助中学习,特别关注学生的主体要求,尊重学生的原有知识和经验,顺应学生的自我发展,鼓励学生的个性发展,培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。
在这样的理念下,教师的角色和教学方式发生了改变,那么面对新课程,科学教师怎样备课呢?由于现在大部分的学校科学教师还是担任着科学教学兼其它学科的双重工作,因现实问题迫使老师重语、数,轻科学,与其说是轻科学,还不如说教师的精力有限,正因为如此,学生没有学习科学的积极性,更谈不上效果,这当然是由一定的客观条件造成的,但是为了提高教学质量,科学老师必须要备好课,而且备课要素不同于其他学科,它要求教师需要付出更多的精力。
平常还需做一个有心人。
我认为科学教师在备课过程中需要做到如下几点:一、按新课程标准,备好教材。
教材是教师进行教学活动的重要依据,是学生获取知识的主要来源,是顺利完成教学任务的基本条件。
更是学生学习的一种重要资源,也是师生沟通的中介。
充分的利用教材,开展创造性的教学,是新课程的基本主张。
我们说:教师是课程的开发者,研究教材的价值有不可推卸的责任,教材的价值在于生成性。
作为教师不深入钻研教材,只是克隆书本和教参书上现成的观点,那只有当一辈子教书匠。
要想达到更高的艺术境界,教师必须养成自我构建知识的习惯,指运用书本提供的知识背景和教师解读出的阐释性观点去生成新知。
研究教材要从知识性和人文性两方面来考虑。
知识性包括科学内含的知识和课外延伸的知识。
人文性是从培养学生科学素养来讲的,备教材应领会新课程的主要思想,研究科学教学的新课标,从整体上了解教材的特点,把握书本的体系结构,分析新课标,通过钻研教学新课程标准,掌握教材基本内容和教学要求,统观全局,抓住主线。
二、备每一节课的教材。
新教材的特点之一是:具有基础性、丰富性和开放性。
即教学内容是基础而丰富的,呈现形式是丰富而开放的。
因此,我们在备课时要认真挖掘教材每一课的资源,力图呈现丰富多采的感知材料,给不同层次的学生都留出一定的思维空间,具体做法如下: 我们在备每一节课的教材时,必须确定教学目标,知道教学的重点和难点,为了在教学中达到预定的目标,突出教学的重点,帮助学生顺利地突破难点,教师应该作好充分的准备:一是信息储备,二是相关知识准备,三是问题设计的科学性,四是实验材料的准备。
同时,还要考虑哪些是需要增加的知识点和教学中需要的器材和资源。
教师都没有深入钻研教材,也没有为一堂课作好准备,怎么引导学生去探究。
例如:四年级一册最后一个单元中的2课《分类》,本课分两大部分来开展研究活动。
第一部分,引导学生认识什么是分类;第二部分,让学生知道科学分类的方法,在课文P56页中提出了一个问题:你能找出这类海洋生物的特征吗?教师要引导学生讨论这个问题,首先就须理解作者编排这个内容时暗含的活动结构,一共分4点:1、寻找家庭成员的多种特征。
2、确定家庭成员的相同特征。
3、用相同特征来鉴别同类海洋生物。
4、根据相同特征画出一个家庭新成员。
备课中,我就用这4个导向去分析、理解,不管怎么分析,就是不能确定这个问题的正确答案,因为在参考书上也找不到答案,心里没底怎么去引导学生学习呢?后来经过大量查阅资料,终于在《小学科学教育概论》这本书找到了正确的答案。
一句话,这类海洋生物都长有6个朝向同一方向的脚,惊喜的是,原来教材上的这道题就是从这本书上搬过去的。
三、备学生的前概念。
什么是学生的前概念—在引导学生学习本课之前,老师要事先了解学生的已有知识、经验、技能、技巧和情感态度。
一句话,就是我们说的学生的基础情况,“为了每一位学生的发展”,这是这次新课程改革的宗旨。
在这样的教育理念指导下,迫切需要我们的教师随之改变以往的教育观、教育行为,课堂上要尊重学生的人格,关注个体的差异,满足不同学生的学习需要。
二要在课堂上真正能做到“以学生发展为本”,使新课程的理念真正落实到每天的课堂上来,备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣、生活经验、技能技巧和学习态度等情况。
既了解一般情况,又了解个别差异,我们可以根据他们在以往学习科学的水平、能力基础上来分析哪些知识点是学生容易掌握的,这样的知识点就只需要点到为止,否则需要重点引导,进一步去探究,通过分析学生的差异来进行分组,在组中要特意安排动手能力强、有组织能力、语言表达能力强等方面较好的同学去当组长,让他去带领全组同学参与探究、研讨活动,这样的安排既让学生增强了合作学习的意识,又提高了课堂教学成效。
为什么要充分探究学生的前概念?依据有5点:1、知识的构建性:知识通过新、旧经验互动来生成已知影响学习者的学习。
2、知识的复杂性:知识不能以...
小学科学教师怎样驾驭好自己的课堂
驾驭课堂教学是教师正常执行教学任务和贯彻教学思想的必要条件,驾驭课堂的质量是关系到课堂教学效果的重要因素,也是体现教师素质的重要方面。
教师们要提高自己的驾驭课堂能力就必须具有如下几点认识与一些技巧: 一、教师在学生心中具有较高威信是驾驭课堂 教师的威信是学生接受教诲的基础和前提,能唤起学生的积极情感体验,产生向老师模仿的意向。
这种威信使教师在采取有效措施,排除课堂干扰方面具有极大的优势。
教师要在学生心中树立的威信必须做好如下两点: 第一,要有很强的责任心、事业心。
家长为孩子考大学煞费苦心,不惜代价,希望有个好学校、好专业、好老师。
碰到不负责、不合格的学校、教师,如同买了“伪劣产品”,非常愤怒,更可恶的是耽误了孩子的一生前程。
第二,教师必须对自己所承担的课程及整个学科领域有深刻的理解和深入的研究。
决不能“一本书主义”,必须广泛研究相关“教材、资料”,尤其是考试信息,更要考虑班情、学情,选择恰当的教学方式,把理论加工,实际运用、研究成果有机结合在一起,让学生最易掌握信息。
第三,要为学生树立治学的严紧典范。
教师的课堂要板书工整、作图规范、逻辑严密、论证有力,要敢于承认自己的错误并及时订正,让学生感受到实事求是的科学精神,形成求真务实的良好习惯。
教师要客观的点评学生的作业与考卷,对就是对,错就是错,让学生感受到“在真理面前人人平等”氛围,让学生体会“认真对待每一件事”的感受。
二、教师准备充分是驾驭课堂的保证 教师首先要认真对待自己的每一堂课。
要把课堂当作自己生命延续的主要场所; 其次要充分备课。
备课要从整体上着眼,只有整体把握得准,重点把握得好,一切都可以迎刃而解,相反,只见树木,不见森林,只是在一些细微末节上琢磨,就会把教材搞得支离破碎,使学生不知所云,课堂内容空洞;备课时要注意过多的头绪只能让学生无所适从,短暂的一堂课只能解决一两个大问题,多数时候只能坚持一课一得的原则。
备课还要从教法选用上做文章,因为教法的运用与教材的理解是形和质的关系,要在对教材的精研深钻的基础上去讲求教法的多样化,这样教学艺术才能得到充分的体现,上课效果才能好。
再者,教师还要从精神上做好充分的准备。
因为上课语言极富穿透力,内容丰富、现实,形式生动,难易适中,照顾主体,就能够吸引住学生,所以,老师每天都要有充足的精神,让学生时常被教师精神所鼓舞,被教师的充沛精力所感染,给部分无心向学,违反秩序学生的学生以威慑力,这样就师生同坐一条船。
另外,教师还要准备好教具。
对自己的课件必须先在多媒体教室中试用,确保正常时才引入课堂;还有挂图、小黑板、三角板等教学用器也应准备充分,一方面做好示范,另一方面也体现教师对课堂的认真态度。
三、掌控好课堂教学环节是驾驭课堂的关键 (一)、组织好一堂课的开端 一个良好开端是一堂课成功的一半。
教师要采用恰当的开课技巧,创设良好的情境,使全班学生很快进入积极的学习状态。
具体做法是:1.组织好教学情境。
上课准备铃响,要用眼神暗示学生做好上课的准备工作。
上课铃响,老师立即登上讲台,此时要环视全班学生,检查有无缺席,情绪怎样,同时也以自己的饱满的精神状态为示范,暗示学生要振作精神,尽快进入教学情境之中;2.创设良好的教学情感的氛围。
老师要把自己对学生的期待及对教材的情感,尽快融入教学的情感中,使学生在情感上与教师产生共鸣,促使他们表现出与老师配合的积极性;3.根据不同教学内容采用不同的开课技巧。
(二)、抓好课堂秩序的管理 管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证,有助于师生教学情绪的稳定,有助于师生双方信息的交流。
课堂中难免出现少数学生听课厌倦、走神、睡意朦胧、出现小憩或浑浑大睡;讨论问题时,谈论一些非相关问题,说怪话、搞小动作、看其它书籍等,这时要运用语言信息和非语言信息调控学生的学习情绪,以平衡教学活动。
如可借助授课语言的高低音调进行调整,即在授课时,发现学生有困意、走神、说闲话、搞小动作或继续讨论时,可突然提高语言音量,或压低音量,甚至可以是稍作停顿,就可以达到让他们的思绪收回来的效果。
也可以在重点、难点之处借助语速及语调的变化来提醒或警示困倦者。
还可以利用在重、难点中具体而富有情趣的实例,来活跃课堂气氛;同时隐含针对性的语言,来引起学生的注意和警觉,从而达到使学生精力集中,把心收回来的效果。
如果偶然遇到外来干扰信息,教师可采用幽默性语言加以过渡,以一笑以置之。
(三)、引导注意规律指向学习内容 有效地唤起和组织学生的“注意”是学生学习和掌握知识的基本条件。
利用教师“变位讲课法”引起学生的警觉。
教师在非板书较长的时段内,走下讲台,在教室内“做变位讲课”,以引起学生的注意,可以打消学生心目中,由于距离效应自然而然产生出老师发觉不了的心理感应,由于教师授课的方位发生变换,给学生视觉、听觉都带来新感受,同时老师在变位讲课时,如能伴之以视觉效果、手势效果的配合使...
如何成为一名小学科学教师
一、热爱学生爱是一种内在的情感体验,表现为一种倾向,从而形成一种动力。
一方面我们要热爱小学教育这一职业,另一方面我们要热爱学生,这一条最重要。
热爱学生,诲人不倦这是教师的本职,爱孩子的感情是书本上学不到的,与学生共同学习、玩耍,成为学生的朋友,学生有什么心里话都愿意和老师说,这是怎样的一种亲和力啊!作为一个合格的教师应对学生充满爱心和对学生保持人格上的平等。
关心学生的冷暖、体察学生的心理,通过各种渠道,加深师生的感情沟通,通过师生心灵上的交流、撞击和感情交融,达到教育学生的目的。
我们要保护学生的人格,保护学生的幼小的心灵。
我在工作中用真挚的爱去对待学生,才能提高学生对我的信任感,才能提高教学效果和教学质量。
热爱学生应该做到:1、对学生的爱是有原则的、合理的、公正的、理智的。
2、对学生的爱应该是平等的,无论是对学习成绩好,还是对学习成绩不好的学生都应一视同仁,平等对待。
二、兴趣的培养要多参加学校组织的各项活动,利用学校提供的各种条件,多争取一些表现自己的机会;还要争取外出参观、学习的机会,从而让自己对教育产生浓厚的兴趣。
三、意志的培养1、勇敢顽强的意志小学教师没有令人羡慕的诸多光环,在加上小学教育内容本身具有一定的繁杂性,要加强自身的思想教育,努力克服困难,突破心理上的困惑,坚定从教的决心。
2、坚定果断的意志在教学过程中要注意培养自己坚定果断的意志品质。
因为坚定果断的意志在小学教育教学中直接影响学生的学习态度。
我乐于接受各种考验,这样可以培养自己处理问题的良好能力。
3、沉着冷静、坚持不懈的意志品质要培养自己具有沉着冷静、坚持不懈的意志品质,应该多学习特级教师、名教师及优秀教师在教学过程中所表现出来的良好心理品质,以提高自己的能力水平。
四、培养创新精神创新是教育的灵魂,没有创新就没有现代教育。
所以做一名小学教师必须具有创新精神。
为此,在教学实践中应大胆突破,敢于向传统挑战,提出自己独特的教学理念与方法,从而培养其积极进取、敢于创新的心理品质,以适应教育改革新形式的需要。
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