一、准确朴实
“文以辨洁为能,不以繁缛为巧.”(刘勰)
1、政治活动中的名称用语要准确.如:“中国政府代表团”和“中央政府代表团”.
2、商务活动中的提法要准确.如:“偷税”和“漏税”.
3、文艺作品中的词语要准确.如:“孤儿”和“弃儿”.
4、用词语要精当并朴实无华.“古人不废炼字法,然以意胜而不以字胜,故能平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色.”(清•沈德潜)
二、简洁有力
“凡文笔老则简,意真则简,辞切则简,理当则简,味淡则简,气蕴则简,品贵则简,神远而含藏不尽则简,故简为文章尽境.”(清•刘大櫆)
1、人物描写中的“白描” 求简洁.
2、文章题目和新闻标题力求简洁.
三、新鲜活泼
古人就提出词语要新鲜活泼.唐代韩愈提出“惟陈言之务去”.清代李渔说:“人惟求旧,物惟求新,新也者,天下事物之美称也.而文章一道,较之他物,尤加倍焉.”
1、新鲜活泼是作家创造精神的体现.
2、新闻标题要新鲜活泼.
3、体育词语的使用.如:“短平快”“时间差”“亮红牌”等.
4、文艺词语的使用.如:“五朵金花”“红娘”等.
5、科技词语的使用.如:“黑洞”“裂变”“克隆”“全天候”等.
四、生动形象
1、写景状物要生动形象.
2、形象地表现事物的形状.如“搓板路”“一窝一窝儿的贪官、昏官”.
3、恰当使用富有色彩的词语.
4、恰当使用表声音的词语.
第二节 词语锤炼和运用的几种方法
一、精心挑选
1、动词的挑选
2、形容词的挑选
3、名词的挑选
4、数词的挑选
二、修饰点染
修饰点染使人物更加细致传神,使情感更加丰富爆满.
1、文学作品中的修饰点染
2、虚词使用中的修饰点染
3、新闻报道中的修饰点染
三、巧妙的配合
1、相同词语的配合.如:山新谁新家乡新,乡情亲情故人情.
2、含有相同语素词语的配合.如:莫教农民种下希望收获失望.
3、意义相同相近词语的配合.如:长相忆 永难忘——忆夏衍同志.
4、意义相反、相对词语的配合.如:多一些沉稳,少一些浮躁.
5、其他配合方法.如:大家动手扫“大家“.
第三节 成语和成语的活用
一、成语
成语具有意义的整体性和结构的凝固性的特点.
(一)成语的修辞作用
1、意蕴深厚
2、文字精练
3、生动具体
4、风趣诙谐
5、新鲜别致
(二)成语运用中要注意的问题
1、理解要正确
2、运用要贴切
3、节奏要和谐
二、成语的活用
成语的活用是指为了语言表达的需要,将成语灵活地加以运用.
(一)成语的活用的方式
1、易字.如:望洋兴叹——望天兴叹——望书兴叹
2、谐音.如:一往情深——一网情深
3、拆用.如:根深叶茂——根深才能叶茂
4、易色.改变原成语的感情色彩.如:自讨苦吃.
5、易序.如:喜新厌旧——喜旧厌新
6、别指.
(二)成语活用的修辞作用
1、文字简洁
2、内涵丰富
3、色彩多样
4、富有趣味
(三)成语活用中要注意的问题
1、要理解成语原形的意义
2、活用要恰当自然
我想还是需要多看,多读,多想,多炼,才能出炉.
希望可以帮到你,谢谢,望采纳。
成语的意义成语所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定...
所谓成语,就是长期以来形成的一些固定结构和固定含义的词组或短语,其中绝大多数都是四个字.有些成语的含义从字面上就可以看出来,如“丰富多彩”、“远走高飞”、“盖世无双”等等;还有一些成语必须知道它的来源才能弄懂它的含义,如“阳春白雪”出自楚辞,意指高雅的事物,“百步穿杨”出自《庄子》,意指箭法精绝,“卧薪尝胆”出自《吴越春秋》,意指不忘昔日之苦,发奋图强,等等,这些成语也是典故.典故是一些古代著名的故事或话语,不一定最后总结成成语,但是大部分成语却都是典故.为了大家能够简单明了地学习命名方法,凡是为大众所熟悉的成语,不管是不是典故,我们都放在本篇中分析.不管是不是典故,连同其它不是成语的典故一起,放在“化用典故”中分析,特此说明. 成语一般都是4个字,所以自然地分为前后两部分.前两个字组成一个词或词组,后两个字组成一个词和词组,很少例外.我们按前后两部分的语法关系,把成语分为如下四类: 联合式:即前两字和后两字的意思是并列的,或是相承的.如“国泰民安”、“花容”月貌”、“见仁见智”、“战战兢兢”、等等. 主谓式:即前两字是动作的发出者,是主语;后两个字是主语的动作或状态,是谓语.如“气宇轩昂”、“高朋满座”、“心花怒放”、“耳目一新”等等. 动宾式:即前两个字是动作,是谓语;后两个字是动作的对象、承受者,是宾语.如“独步天下”、“包罗万象”、“尽如人意”、“奉若神明”等等.如果四字之中,有主语、有谓语、也有宾语的话,则归入“主谓式”. 偏正式:即前两个字和后两个字中有一组是成语的核心部分,另一组只对它起修饰和解释作用.如“豆蔻年华”、“万全之计”、“书香门第”、“卓然不凡”等等. 这四类成语的划分,将是我们是否采用某种命名方法的重要条件. 化用成语来命名有各处各样的方法,每一种方法要想使用,都必须遵守一些必要条件.有些条件因命名方法的不同而不同,有些条件却是共有的.下面就先谈谈这些化用成语命名必须满足的条件,至于哪些某种命名方法特有的条件,我们将在讲述具体命名方法时再加以阐述. 化用成语命名必须满足下列条件: 联想性:即所取的名字能够使人很容易地联想到所化用的成语.因为化用成语来命名,就是为了使名字中包含着成语的丰富文化内涵,使短短两个字意蕴无穷.如果起的名字并不能使人想起所化用的成语,那么一切都是徒劳无功.这一点是命名者应该十分谨慎的.成语有四个字,以一个字概括其含义几乎是不可能的,所以必须用两到三个字.但即使用两个字,在很多时候也并不能令人产生联想.比如成语“冰雪聪明”,形容一个人颖悟异常,本杰是很好的含义,但如果用前两个字叫“李冰雪”,或用后两个字,叫“王聪明”之类,则成语之意义,韵味失,因为一般人不容易从“冰雪”想到“聪明”或反之联想.这时如果换一种方法,比如取名“冰聪”就好得多,很多人会想起这个成语.所以从成语中起好名字之后,一定要返过头来想一想,能不能从这个名字中联想到成语,如果不能,最好放弃这个名字. 良义性:这一点包含两层意思.一是指所化用的成语必须是含义良善的,或鼓励,或祝福,或赞美,或告诫,决不能是一些贬义成语,像“自高自大”,“鼠目寸光”等等.二是指所取出的两个字,合在一起也要有良好的含义.有些词一旦脱离成语,含义就发生变化,有时含义不佳,不可选用.比如“千娇百媚”形容女子,原是可爱,但取名“百媚”尚可,叫“千娇”可也娇气得过份了.“宝马香车”指高贵的生活,但取名“香车”,毕竟也是“车”,含义低贱.这些都是应当注意的. 无歧义性:即所取的名字除了使人联想起所化用的成语之外,没有其它的歧义.有些词尽管可以使人联想到成语,也有良善之义,但由于历史、风俗、方言等因素的影响,产生了其它不好的含义,这时也不能选用.比如“龟年鹤寿”本是祝人长寿,但现在骂人常用“乌龟”,所以这个“龟年”最好不用.“风流儒雅”本是赞美一个人的风度翩翩,但“风流”现在又有贬义,最好不用.“独步天下”本是极有豪迈之气的成语,但“独步”容易让人误解成“独腿”,最好还是别用. 以上都是化用成语取名是必须注意的问题,也是我们筛选名字的标准.其余的条件如语音、字形等方面的要求在其它章节中已有论述,在些不一一列举了. 下面将根据不同的命名方法对四类成语分别加以分析,并选择部分美名举例.需要说明的是,化用成语在这里仅指直接从成语中取两至三个字,自己另外概括出字的情况属于“美辞联想”.化用成语命名共有五种方法,兹分述于下. 取前两字或后两字 这种方法就是直接取用四字成语的前两个字或后两个字.根据成语种类的不同,又分为两种情况. 联合式:取联合式成语的前两个字或后两个字为名,除了以上谈到的那些条件以外,尚需注意所取的两个字与成语的意义应基本上一致.由于联合式成语本来较多,前后两部分的含义又多相近,所以任取一部分,意义往往变化不大.因此取联合式成语前两部分或后两字为名比较容易,也比较普遍.但是也有的成语前后两部分脱节之后不知所云,或意义改变,必须十分小心.比如...
...意义也没有改变.请仿照下面的例子,找出保留加点词意义的当今仍使...
2)来即我谋 (加点字"即") 不即不离 :即:接近,靠近;离:疏远,离开.指对人既不接近,也不疏远.多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系.(3)以尔车来(加点字"尔") 出尔反尔:尔:你;反:通“返”,回.原意是你怎样做,就会得到怎样的后果.现指人的言行反复无常,前后自相矛盾.吊尔郎当 形容作风散漫,态度不严肃.尔虞我诈 尔:你;虞、诈:欺骗.表示彼此互相欺骗.(4)女也不爽(加点字"爽") 毫发不爽:毫:细微; 发:头发; 毫发:比喻极小的数量(多用于否定式) 爽:差错.形容细微之处都不会出差错.
仿照例子,按意思写出含有“言”的词语。
您好!不真实的、骗人的话:(谎言)。
表示决心]的话:(誓言)。
含有劝诫和教育意义的话:(格言)。
因有所顾忌而不敢或不愿说的话:(讳言)。
毫无顾忌地说出来的话:(狂言)。
诚恳劝告的话:(诤言)。
什么是言词的表面意义?能举个例子吗?
讲( 师)——( 师)讲 算(计 )——(计 )算 树(种 )——( 种)树 菜(花 )——( 花)菜 锅( 盖)——( 盖)锅 办( 法)——( 法)办 大( 师)——( 师)大 扶( 手)——( 手)扶 好( 友)——(友 )好 请写出下面的成语吗? (1)最短的季节:__一日三秋_ (2)最快的速度:_____风驰电掣____ (3)最长的腿:______一步登天___ (4)最难做的饭:____无米之炊_____ (5)最遥远的地方: __天涯海角_______ (6)最荒凉的地方:____不毛之地(7)最昂贵的稿费:__一字千金__ (8)最有学问的人:__学富五车_
让小学生自主修改作文的重要性
——浅谈小学生自主修改作文的指导 内容摘要:长期以来,都是学生作文教师批改,学生始终处于被动的客体地位上.作文批改收实属劳而无功.怎样减轻教师负担,提高学生作文能力呢?本文从让学生认识修改作文的必要性、教给学生自主修改作文的方法、学生自主修改作文的训练步骤、教师指导学生自主修改作文的操作程序四个方面谈了自己对教师如何指导学生自主修改作文的认识. 关键词:小学生、作文、新课程标准、自主修改、教师指导 教育家魏书生老师曾说:“教两班课,每班作文都收上来,就是两座大山.老师们说,愚公移山,还感动了上帝派神仙把两座山搬走了,可我们面前的这两座山搬去又搬来,真不知何年何月是尽头.”作文批改是一个很头痛的问题,它困扰着语文教师们. 长期以来,很多情况都是学生作文教师批改,学生始终处于被动的客体地位上.这样就使学生认为,批改是教师的事,与自己无关.其结果是:学生写完作文后,把笔一丢:大功告成,让老师改去吧!教师精批细改了,学生并不完全理解教师的用意,即使学生能看懂教师的批改说明,未必就能转化为学生作文的能力,何况有相当一部分同学瞥一眼分数,就束之高搁,再也不过问了,这次作文出现的毛病,下次作文又重犯了,教师还得这样改.作文批改实属劳而无功.怎样减轻教师负担,提高学生作文能力呢?我认为,还得发动学生自己修改作文,和老师一起搬动作文修改这座大山.新课标指出:“要重视引导学生在自我修改的过程中提高写作能力.”因此,我们必须让学生在自主探究中学会修改作文.只有自己动脑思考,动手修改,才能切实提升文章的质量,提高自己的写作能力. 让学生认识修改作文的必要性 1、告诉学生,好文章是改出来的 玉不琢,不成器.玉石开采出来,要经过雕琢、磨砺等许多道工序的反复加工,才能制作成精美的器具.写文章是一种复杂的创造性劳动,自然更不例外.“文章不厌百回该”,好文章是改出来的.在作文课上,多为学生讲一些著名作家不断修改自己文章的故事,用名人修改文章的实例教育学生.王安石的“春风又绿江南岸”里的“绿”字,贾岛 “推敲”的由来……都是我国关于文章修改的的典型事例.据说,俄国作家列夫托尔斯泰写《战争与和平》这部长篇巨著,也曾先后修改过多遍.美国小说家海明威也说:“我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍,然后才满意.我把《老人与海》的手稿读过近二百遍才最后付印.”把这些故事讲给学生听,让学生明白:好文章是改出来的.激发学生修改作文的兴趣,认识修改作文的必要性. 2、告诉学生,修改文章是自己的事,是提高语文能力的必须 《语文课程标准》要求:三四年级的学生,要“学习修改习作中有明显错误的词句”; 五六年级的学生,要“修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁”.《标准》还说:“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法.要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平.”在四年级下册的作文要求里,就有5次让学生“写完后互相改一改”、“认真改一改”的字样,由此可以看出,修改作文,不仅是老师的事,更是学生自己的事,学生只有学会自己修改作文,提高修改作文能力,养成自觉修改的习惯,才能写好作文,提高语文能力. 二、 教给学生自主修改作文的方法 学生不是天生就会修改的,这就要求我们老师教给学生修改的步骤和方法.因此,在作文教学中,要引导学生修改作文,教给学生修改作文的方法,使学生在修改作文的训练过程中,逐步养成修改作文的习惯,形成能力,提高作文素质. 教给学生修改的基本任务 告诉学生,修改作文,包括以下几个方面 把文章改得切题 作文初稿完成后,首先应检查:作文的内容是否完全符合题目规定的要求.如果写《我的同学》,就不能写成自己和同学间发生的事,而应写这个同学的特点,所写事例也须是反映这个同学特征或品质的. 把文章改得中心明确 课标在课程总目标里是这样要求的:“ 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思.”虽然,新课标并没有“中心明确”的说法,但写一篇文章,总要让人明白你想说的意思吧,你要说的是高兴的事还是伤心的事,是郁闷的事还是愤怒的事?因此,修改时就要检查:所选内容是不是自己想表达的意思,自己想表达的意思是否说清楚了. 把文章改得条理清楚 推敲文章的结构安排,是作文修改的重点,也是难点.对这方面的修改,首先求“通”,再求“巧”.求通即作文时要求做到思路通畅、条理清楚、重点突出.修改时检查:整篇作文有没有一定条理,有没有颠三倒四的地方,有没有前言不搭后语、不连贯的地方.在“通”的基础上,还可“求巧”,求巧即要求结构巧妙,行文讲究一定技巧.在小学阶段常用的写作技巧有:前后照应、开篇点题、结尾点明中心、倒叙法、对比法等.修改作文时可让学生试着运用这些写作方法,使文章更活泼生动,给人留下深刻的印象. (4)把文章改得文通字顺,标点、格式正确 文章是用语言文字表达思想的.一般地说,人们思维的速度快,而...
照例子,在横线上填上相同的字,组成一个不同意思的词语
英雄形象一个有个性,有理想,有能力,有品格的孙悟空用勇敢与执着谱写正义之歌.(一)作者理想的化身法天象地法天象地孙悟空是作者在《西游记》中精心塑造的英雄,因而他身上寄托了作者的理想追求.作者之所以这么浓抹重彩,为的是“若得英雄重展挣,他年奉佛上西方”(第7回回末诗句).“齐天大圣”大反天宫被压五行山下,作者极力歌颂他的反抗精神并称之为“英雄”,然后又历史性地安排他忍受天灾困苦的磨难,以“奉佛上西方”,这“隐喻着”吴承恩对心目中理想人物的追求,意味着作者希望培育社会的一个理想人格来使国家天下达到太平.表现他渴望在孙悟空身上把自我价值的实现与社会价值的实现完美地结合起来,从而寄托他美好的社会人生理想.(二)建功立业的儒家英雄史观作者生活的时代是封建大一统的明朝,儒家思想是正统,主流.曾作为一名封建知识分子的他,既痛恨这种腐朽的制度,又对之予以了深刻的反思,但儒家所宣扬的那套“英雄理念”深深植根在他的脑海中,“修身,齐家,治国平天下”是人生理想实现的铁的法则.孙悟空既然是代表作者意志的理想人物,但这个理想人格能不能经受得住时代,社会的考验,必须从实践中求得答案.西天取经是一项神圣而伟大的事业,又是作者特意为孙悟空安排的一番“磨心厉志”之旅,“八十一难”的漫漫“修身”,这是孙悟空必经的一个过程,谁能经受得住考验,奋战到底,取得最后的胜利,才能谓之为“英雄”,也才是真正的一番“建功立业”.得到社会的承认,从而为将来的“治国平天下”,奠定坚实的基础.(三)作者英雄理想与针对腐朽黑暗的政治现实作者在《禹鼎志》序中称:“吾书名为志怪,盖不专明鬼,时纪人间变异,亦徽有鉴戒寓焉.”可见,借助神话以“鉴戒”现实这是作者的高明之处.《西游记》是一部神魔小说,作者通过超凡的想象,神奇的夸张,怪诞的变形的艺术手法所描绘的漫漫“西游”全景,无不是对社会现实的深刻反映.西行路上,除了遇到那些“为祸一方”,兴风作浪的妖魔鬼怪之外,还经历了“宝象,乌鸡,车迟,西梁,比丘,灭法,祭赛,朱紫,天竺”九个人间国家和“凤仙郡,玉华州,金平府”三个地方.这些国家与地方,之所以妖精横行,因为这里“君政混乱”.“文也不贤,武也不良,国君也不是有道”,这一切,无不是明朝中后期朝政腐败,宦官专权,特务横行等等丑恶黑暗现实的大胆暴露与反映.“国势日蓑”的混乱时势必然造就作者笔下“孙悟空”这样的英雄形象.这是时代的迫切需要,呼唤这样的理想英雄人物来扫清天下,正本清源,匡国救民.(四)历史英雄的渊源西游降魔篇孙悟空西游降魔篇孙悟空(4张)孙悟空是一个带有浓厚神话色彩的英雄人物,身上那神异的本领,人类是“可望而不可及”的.但孙悟空又是神,人,物的三位一体.西天取经路上,作者是把他作为“人类英雄”的典型来重点塑造的,从而使得形象亲切感人.对于英雄性格的刻画作者并不是凭空捏造,而是与历史上那些记载与歌颂英雄人物的文学著作有着内在的联系与统一.《三国演义》中一代智者——诸葛亮为全书的关键人物,为报答刘备“三顾茅芦”之恩而穷尽毕业生精力辅佐,治理蜀汉.“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”,“鞠躬尽瘁,死而后已”.其忠心耿耿,感人肺腑.《西游记》中孙悟空也是为了报答师父救他出五行山之恩,而对之四拜(孙悟空一生只拜过四个人:如来、观音,须菩提祖师,唐僧).“师命”与“父恩”交织在一起,使他一心一意保护唐僧西天取经.八十一难,十万八千里路途,十四载寒暑春秋,矢志不移,忠心不改.英雄意义(一)孙悟空英雄人格的完善与升华孙悟空由一代“美猴王”终成“斗战胜佛”.昔日那个勇敢中难免年少轻狂的孙猴王消失了,代之以一个有理想,有能力,有个性,有品格的,散发着人性美光华的“斗战胜佛”.一代英雄的真我本色与风采永远定格在了人们的脑海中.孙悟空凭借自身所具有的那种不断完善,成熟的英雄性,使自己的思想与灵魂获得了再生,也就催生了一个崭新的“孙悟空”形象,这是一种质的飞跃.曹荣版孙悟空曹荣版孙悟空(3张)(二)取经大业终成正果“斗战胜佛”的被封赐,也就表明取经已获得圆满的成功.西天取经的成功,孙悟空功不可没.西天取经是他奋斗终生的崇高理想与正义事业.为了它,他坚韧不拔,百折不挠,矢志不移,勇往直前与邪恶势力作彻底斗争,为理想而勇于献身等等,这些英雄性格为他赢得无可否认的头功立下了汗马功劳.很难想象,西天取经缺少了孙悟空,会是怎样的一番情景,再试想一下,如果没有孙悟空身上那英雄性格作保障,又会是怎样的结局.别说取经成功,就连“踏进”西天“雷音寺”都是“难于上青天”.(三)对后世的深远启发文学具有鲜明的时代烙印.每一部优秀的文学著作,不仅能够影响一个时代,而且对后世都有深远的意义.文学的这种影响既有文学作品的题材,立意,构思,艺术手法等等文学本身物质形态方面的,更重要的在于一种精神,一种思想的时空穿透力.《西游记》的成功得益于孙悟空形象的塑造,而孙悟空身上“最闪光”之处集中在“英雄性格”这一...
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