其实语文的学情分析很简单
主要是你对这个年龄段学生汉语言文化的理解,他们的知识水平,他们在学习中可能遇到的状况等,学情把握准了,就如“知己知彼,百战不殆”一样
然后就可以操控好课堂,灵活安排教学程序和选择各种教学方法。
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教案学情分析怎么写 八年级英语
教案如何填写学情分析1、学生年龄特点分析包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维;乐于发言还是开始羞涩保守;喜欢跟老师合作还是开始抵触老师;不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。
这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分析,也可以凭借经验和观察来灵活把握。
还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同,教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学,又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。
2、学生已有知识经验分析针对本节课或本单元的教学内容,确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验,然后分析学生是否具备这些知识经验。
可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式,也可以采取抽查或提问等非正式的方式。
如果发现学生知识经验不足,一方面可以采取必要的补救措施,另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。
3、学生学习能力和学习风格分析分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。
据此设计教学任务的深度、难度和广度。
经验丰富、能力较强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生,并因材施教、采取变通灵活的教学策略。
4、学生学习风格分析班级整体学习风格:一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”,有些班级思维活跃、反应迅速,但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺;有些班级则较为沉闷,但可能具有一定的思维深度。
不同的学生个体也是如此,教师应该结合教学经验和课堂观察,敏锐捕捉相关信息,通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。
当然,切忌单纯为了学情分析而去分析学生或者将学情分析孤立于教学设计之外,学情分析是系统教学设计的有机组成部分,并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系。
学情分析是教-学目标设定的基础,没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁;因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点,才能确定其在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区,而从知识技能能力等方面来阐述最近发展区就是教-学目标。
学情分析是教-学内容分析(包括教材分析)的依据,没有学情分析的内容分析往往是一盘散沙或无的放矢;因为只有针对具体学生才能界定内容的重点、难点和关键点。
学情分析是教-学策略选择和教-学活动设计的落脚点,没有学情分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演;因为没有学生的知识经验基础,任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实。
总之,学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实。
反思:在我进行学情分析时很是笼统,感觉是闭着眼睛走路,撞到哪里算哪里,从不知道原来分析学情也是有知识结构的。
有根据,有方向,思考出来的东西才会有分量,知识系统性的建立无疑就是确立方向,以后我的学情分析要从这几点入手,不过我认为在分析学情时除了前辈所认为的那些以外分析学生的未知知识经验也是必要的,这关系到本节课的教学目标的设计。
初中学生的学情分析怎么写?
初中生学情分析1. 七年级学情分析七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱,大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差,农民工子女集中的学校,因学生家庭环境等原因,安全隐患多。
七年级的学生对"意志"的 内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识.另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低.因此,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志.从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中,其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟,具有很大的可塑性和易变性。
同时,我校学生理论知识比较薄弱,但思维活跃,课堂敢于发言,素质整体上呈现多层次的特点。
2. 八年级学情分析由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女,所以养成了他们很多人中以我为中心的心理,他们中有些人义务意识淡薄,有些人在行使自己权利的时候,不关注国家、集体、社会的利益和他人的合法权益。
另外,由于中学生是弱势群体,有可能面对侵权受到伤害,而不知道用合法的方法和程序去保护自己。
因此,对他们进行权利、义务教育,使之明确如何正确行使公民权利,自觉履行公民义务就是一件非常必要的事情。
3. 九年级学情分析九年级的学生受认知结构、能力水平的限制,对事物的认识还停留在表面上,学生享受着科技进步和教育发展的成果,但对于科技与教育战略地位的认识还有待深化,一部分学生还存在学习目的不明确,学习动力不足等问题。
依据课程标准九年级的学生应该了解我国在科技、教育发展方面的成就,知道与发达国家差距,理解实施科教兴国战略的现实意义,感受科技创新、教育创新的必要性,努力提高自身素质。
所以,我认为本节课的重点和难点是:为什么要实施科教兴国战略;科技创新、教育创新的必要性。
八年级语文卷面分析
本次命题以《语文课程标准》为指针,注重学科基础知识与基本技能的考查,注重人文精神和新课改理念的渗透,强调语文学习的个性化和创造性的要求,较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。
本试题满分为120分,考试时间为120分钟。
参加考试的总共有374人,其中最高分为 112分,最低分为 10分,平均分为75.6分。
本次试卷共包括三个部分:一、积累运用(18分);二、阅读(52分)1、文言文阅读(16分),2、现代文阅读(36分);三、作文(50分) 。
我们采取抽样的方法,对这次试卷的答题情况作了分析,以便准确地了解学生对知识的掌握情况,更好地开展教学工作。
第一部分为积累运用,主要有两大板块:古诗词填空和名著填空。
古诗文名句默写,这是近几年来考查的一个重要题型,学业考试中也是重点考查的,这种题型一般有三种类型:机械型默写,即给出上句,要求写出下句,或给出下句,要求填出上句;理解型默写,即给出有关诗句的理解,要求写出相关的诗句;运用型默写,即给出一定的背景,按要求填出诗句。
第一种类型是必考的题型,前六句考查的填出上句,难度较小,个别的有错别字,比如“东风不与周郎便”的“郎”,“千里共婵娟”的“婵”字。
后面三句是理解型的背诵,很多的同学答不上来。
如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表现诗人的坚定信念和乐观精神的句子,有很多同学都答了最后两句。
这是不正确的。
从这里可以反映出学生较注重机械记忆,但没有真正理解,因而在以后的教学中应注意在理解的基础上记忆古诗文。
第二大部分为阅读,这个题目共有两个板快,即课内阅读和课外阅读,课内的选择的是文言文宋濂的《送东阳马生序》和现代文严春友的《大自然的语言》,课外的是毕淑敏的《进当铺的男孩》。
总体来说,学生答题情况较好,正确率达到了83%。
但在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。
文言文阅读的问题是学生的文言文基础不扎实。
个别的同学对“患”的解释不清楚。
对两句文言句子的翻译解释不出来;对于课外的现代文阅读,总体上的感觉就是同学们在考场上阅读的程度还是不深、不细,这使答题的时候很不全面,或者大不到点子上。
语言表达能力欠缺。
阅读理解综合分析能力差,这是阅读题失分多的重要原因。
这不仅表现在第一部分考查学生运用语文知识解决实际问题能力的语言运用题的解答上,而且还表现在通过阅读材料,对文章的大意的把握,概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。
学生心中所想没有准确说出,言不达意,是不会得分的。
尤其是问答题,突出考查学生阅读表达能力和独特的体验,同时注重到读书方法和探究意识的考查。
试题分别从字词的认读,词句理解,信息筛选,文意概括,中心与材料的关系,句子的含义和作用,感受、体验、品味能力等角度考查。
比如课内的现代文阅读中答的最不理想的就是13题,从此题可看出同学们对议论文的知识掌握的不好,还不会很好的找论据论点,这在教师的教学中应是一个注意点。
从答题情况看,基础知识掌握不牢固,字词的认读、词语的运用、修辞方法和表达方式的运用等一些最基础的题失分都不少,但更突出的是不能正确把握文章的大意,不能准确理解词语句子在文中的含义;不能准确提取必要的信息,也就是抓不住题眼、找不准答案信息所在,即没有把握题干的特点,以丰富的想象和联想,在理解语言的基础上运用语言。
答的不少,但没扣住要点。
第三部分为话题作文。
以“真情”为话题,这个作文学生有较深刻的体验,有话可说,感情也较为真挚,但缺少深刻的表现,就是说,自己的感情,不知道怎么表达,不懂得在细节中体现人物情感。
阅读面窄,选用的材料不是很新颖,有不少同学的材料显得老套。
滥用词语,语句不通,语言匮乏。
不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。
对考生来说,选题作文写作选择的面更宽,灵活性更大,自由性更大。
试卷中的作文题,不设审题障碍,淡化文体要求,对题目拟定,中心确立,文体选择,写法运用,都有较大选择自由,倡导多元而富有个性的思维,鼓励学生从不同角度,有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。
但有不少学生对这种要求把握不准,自拟题目、自定立意、自选文体,也是要中心突出,所选材料不能偏离主题,不能偏离话题,文体也要明确,不能四不像。
作文语言假大空,缺乏真情实感。
本次检测中既有它的进步方面,也有它的不足之处进步方面:通过一个多学期的学习,学生在文言古诗的背诵、仿句能力、换位思考等方面有了长足的进步,关于这些语文最基本知识的学习、训练,要继续坚持。
不足之处:1文言默写,学生眼高手低。
依提示填写诗文原句,得满分的同学很少,其原因不是学生不会背,而是眼高手低。
而此类题的评判标准又恰恰非常严格,错一个字就算错。
2学生审题意识及其领悟力不够。
3作文分数普遍不高。
作文历来是语文成绩优异与否的最大制约因素,它也是语文的老大难,整个八年级学生的作文能上50分的寥寥无几,让人心理真不是滋味。
教学启示: 1、更...
说课稿中的数学学情分析(八年级学生)
学情分析:重在学情。
一是学生学习本课内容前的知识结构的分析:主要对学生的知识基础、掌握情况等客观方面进行分析;二是学生对本课内容学习方面的分析(是你授课的依据)主要对学生的学习目的性、学习习惯等主观方面进行分析;三是对执教学生的分析(是你教法的依据)主要对学生的男、女人数、学习成绩、班级特点等面对方面进行分析; 最后进行总体性分析总结。
...
八年级语文作文范文
家庭趣事 家庭是一座宝库,装载着无数颗宝石,那些宝石代表着快乐,代表着温馨。
一个星期六,我们一家人都在看书、看报纸,个个都昏昏欲睡,无聊透了。
我老觉得屋里有什么声音,回头看了一下,突然,我翻发现了一只“战争导火线”——老鼠正在悠然自得的在我家“散步”,我们全家一下精神大振,我和爸爸更是“杀气冲天”。
我起身对着老鼠飞起一脚,老鼠一个“凌波微步”敏捷的躲开了我的攻击逗得爸爸一阵“冷嘲热讽”,全家人也跟着哈哈大笑起来。
老鼠发现自己被追杀了,四处逃散。
我和爸爸一人操起一把武器——扫把对老鼠穷追不舍,边追边打,可怎么也打不着,妈妈笑的直捂肚子。
追了好一大阵儿,老鼠终于被我的“半月斩”击中,扫飞了几米远,老鼠“叽”的一声惨叫,往沙发底逃去。
幸好我和爸爸眼疾手快,两个扫把合着一挡,老鼠一下无路可走,“观战者”们响起了雷鸣般的鼓掌声。
我和爸爸士气大振。
我又一个“佛山无影脚”,老鼠被打得直打滚儿,我“扑哧”一下笑开了。
就在战斗即将结束时,老鼠后退了几步,一副视死如归的架势,然后冲到扫把前一跃,在天空中划出一道优美的弧线,竟然从我和爸爸的包围圈里跃了出去! 老鼠像发了疯一样直冲座椅,吓得妈妈发出一声震耳欲聋的尖叫,老鼠呆了好一会儿才回过神躲进了橱柜地下。
我和爸爸笑得直打滚儿,哪还有力气打老鼠啊。
爷爷见我们半天抓不住老鼠,终于亲自出马了。
爷爷先把妈妈的长统靴放在墙角,然后拿了一颗花生放在鞋外。
老鼠闻到了香味,飞也似的叼起花生跑到鞋里。
我一个箭步冲上去,捏着鞋口对着地一阵猛砸。
老鼠抖出来一看,早已不省“鼠”事了……全家一阵欢呼,喜庆胜利。
呵呵,这次人鼠大战真有趣!在家庭这座宝库里,只要我们认真发现,就会得到无限的乐趣!在未来的日子 嘟……”火车到站了,我乘坐“未来号”火车来到了2050年,叔叔早就在车站接我了,一看见叔叔,我一头扎进叔叔的怀抱,“叔叔,我可想你了!”“好侄女,我也想你呀,走,叔叔带你到未来的世界逛逛去!” 走出车站,我连蹦带跳地来到公路边,把叔叔甩在了后边,看着叔叔走近了,我一脚跨进上了公路,“扑通”一声,摔了我一跤,我低头一看,咦?这公路怎么会走啊!正在我疑惑不解的时候,叔叔赶上了我,对我说:“小心,现在的公路,只要你一按你想到达的地方的路标,站上去,它就会带你到目的地,咱们先去‘麦当劳’吃一顿吧!”说着,按了一下“麦当劳”,扶我上了公路。
不一会儿,我们就来到了“麦当劳”门前。
下了公路,我们走进了“麦当劳”,“欢迎光临”,咦,没人啊,谁在说话呢?叔叔看出了我的疑问:“这是自动声控的。
”说着,叔叔去了点菜,我好奇地看着这间店,这时,叔叔点完菜回来了,与此同时,一双大手送了菜上来,把我吓了一大跳,“这是机器设置。
”叔叔解释道。
我刚想吃,那双大手又来了,这次,大手带来了脸盆、毛巾,“请你用餐前先洗手。
”说着,帮我和叔叔洗起手来,洗完手后,我便狼吞虎咽地吃了起来,美美地吃过后,我跟着叔叔回叔叔家。
我抬头一看,天呀,大厦直插云霄,少说也有几百层,怎么上呀?只见叔叔走到一个机器旁按了几下,一朵云将我们托起,缓缓上升,在上升的同时,还有优美的音乐,我觉得,我简直像孙悟空一样,在腾云驾雾。
到了叔叔家门口,叔叔把大拇指放入一个小框框内,随着一声:“主人请进。
”大门缓缓打开。
叔叔对我说:“这是一个指纹辨认器,假如你是主人,它会为你开门;假如你是客人,它会告诉主人;假如你是小偷,要破门而入,有一双大手会毫不客气地把你拎出窗外,绑起来并自动报警。
”进了叔叔家,我美美地睡了一觉。
“铃…。
”闹钟把我给吵醒了,我揉了揉眼,原来是一场美梦,我一定要好好学习,使美梦成真!摆脱了苦恼 曾几时,因为苦恼在失败与成功之间徘徊;曾几时,因为苦恼在天堂与地狱之间游荡;曾几时,我尝试着摆脱苦恼,在人生的另一个境界里逍遥自在。
但是,几时我才能实现这个梦想? 苦恼像锁链一样捆住了每个人的内心。
闭上双眼,静静的冥想,想象自己置身与一个虚幻的世界中,四处嘹望,一片寂静。
向前走去,脚下虚幻虚实,在朦胧的淡烟之中,眼前似乎有几座黑漆漆的大门竖立在这幻与影的交接处,而那大门也似乎时隐时现。
抬头向上看,每座大门都有自己的名字。
有的叫“彷徨”,有的叫“迷惘”,有的叫“失败”,有的叫“成功”。
大门上有个“推”字,我吃力的推开了它们。
门后的景象另我吃惊:“彷徨”后是“醒悟”,是一片偌大的竹林,宁静而又典雅,“迷惘”后是“真谛”,是一片淡黄的夕阳,而“失败”后是。
一座座沉寂的铁门后竟有如此美景。
突然,铁门一个个都消失了,我又置身于一个捆着锁链,漆黑的门前,门上写着“苦恼”。
我拍了拍大门,一阵阵灰尘扬了起来,全都一股脑钻进了我的大脑,眼前又出现了新的景象—因为诸多原因而苦恼的景象,大脑嗡嗡做响,痛得让我抱住了头。
铁门也越来越黑,模糊中似乎离我越来越远。
我奋力的伸出手想抓住它,但铁门却消失在了我的视野之...
人教版八年级语文上册第一课>的分析
渡江战役1949年4月20日晚开始,6月2日结束,战役关键是开始后的三四天。
在渡江战役取得决定性胜利的时刻,**亲自撰写《人民解放军百万大军横渡长江》,及时报道战况,给全国人民和全军将士以极大鼓舞,对于瓦解敌军斗志,鼓舞我军士气发挥了极大的作用。
要迅速了解新闻的主要内容,是看标题。
“人民解放军百万大军横渡长江”,从渡江兵力可以感知战役的壮阔。
这是人类战争史上空前的奇观。
可以想像,千里江面上,万船齐发,冒着炮火,奋勇挺进,直取对岸的景象。
可以想像,日日夜夜盼解放的江南人民该是多么激动振奋! 要比较详细地了解新闻的内容,是看导语。
从导语还可以知道渡江区域,西起九江(不含),东至江阴,长达一千余华里。
从导语还可以知道战役的全局,敌阵业已冲破,战役取得了决定性胜利。
要更为细致地了解新闻的内容,是看主体部分。
主体部分报道了三路大军渡江的进展,列表如下: 时间 兵力 渡过兵力 中路军 安庆——芜湖 20日夜——21日夜 30万 30万 西路军 九江——安庆 21日17时——22日22时 35万 2/3 东路军 南京——江阴 21日17时——22日22时 35万 大部 主体部分还分析了中西两路敌军毫无斗志的原因,我军是英勇善战,锐不可当,敌军则被自己玩弄的和谈阴谋瓦解了斗志。
这篇新闻,气势磅礴。
**作为全军统帅,汇总各路战况,全面报道渡江战役,反映了整个战役的磅礴气势,表现了恢宏的气度。
这篇新闻,语言准确精练,铿锵有力,书面语和口头语相穿插,相得益彰。
二、问题研究 1.怎样把握这篇新闻的诸种要素? 新闻的要素,也是记叙要素,包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
新闻比较简短,把握新闻六要素也不难。
只要把六个要素化成六个问题,阅读的时候留意这六点,一点也不含糊,就能清楚地把握住了。
举例来说,读到“二十日夜起,长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线,渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区,二十四小时内即已渡过三十万人”,心里悬着六个问题,就会注意:人物?中路军30万人。
时间?二十日夜起二十四小时内。
地点?安庆、芜湖线。
原因?要渡江。
经过?突破安庆、芜湖线。
结果?渡过三十万人,渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区。
一般新闻作品的各种要素不像这样集中,但是把握要素的方法是一致的。
养成留意要素的习惯,读别的叙事性作品,也容易把握情节内容了。
这篇新闻,分述中路军、西路军、东路军,就要分别把握各种要素。
2.谋篇布局探究:为什么按中、西、东的顺序叙述?西路军与东路军是同时发起渡江作战的,为什么先说西路军,再说东路军?分述三路战况,为什么又能一气呵成? 中路军首先发起渡江作战,所以先说。
西路军和中路军所遇敌情一样,敌军抵抗甚为微弱,而东线敌军抵抗较为顽强,所以西路接着中路说,合在一起,可以议一议。
最后说东路激战,文势也涌起高潮。
这篇新闻的主体,三路三个层次,看三个层次的衔接,就可以悟出全文一气呵成的道理。
中路和西路,都从时间说起,中路一层开头是“二十日夜起”,西路一层开头是“二十一日下午五时起”,这样并列,层次分明,又紧相衔接。
说了西路战况之后,又合起来有所议论,议论最后一句是“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的,弱点只存在于南京九江一线。
不料正是汤恩伯到芜湖的那一天,东面防线又被我军突破了”。
话题从“西面”转向“东面”,很巧妙很自然地转到了下一层。
可见,作者是很注意一层与一层之间的衔接的,所以全文流转顺畅,一气呵成。
3.语言探究:作者谴词造句是怎样做到准确精练,铿锵有力的? 准确,首先是用词准确。
例如,“冲破”与“突破”词义有所区别,“冲破敌阵”“突破安庆、芜湖线”“东面防线又被我军突破了”,都运用得准确。
又如,东面防线经过整天激战,敌军一部分被歼灭,另一部分被击溃,不是一概说歼灭,或者一概说“击溃”,而是说“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌”。
一个词往往还有程度的差别,有时需要说明程度,表达才算准确。
例如,“此处敌军抵抗较为顽强”,加上“较为”二字就十分准确。
而汤恩伯是“认为南京江阴段防线是很巩固的”,加上一个“很”,可见他骄傲自负的心理。
必须明确交代的地方,一点也不含糊。
例如,“西起九江”后面还注明“不含”,也是为了明确。
语言的精练、铿锵,有两点值得注意。
一是能用单音节的词不用双音节词。
电文要求极端精练,军事用语更要求斩截有力。
二是适当采用文言词。
例如,“至发电时止”斩截有力,如果写成“到发电文的时候为止”,就拖沓了。
又如,“现已占领”不说“现在已经占领”。
这类例子还很多。
这篇新闻许多语句很文气。
例如,“我西路军当面之敌亦纷纷溃退,毫无斗志,我军所遇之抵抗,甚为微弱”。
但是说到国民党官兵的情绪,又非常口语化,“不想再打了”,“听见南京拒绝和平,都很泄气”。
或雅或俗,各得其妙。
中原我军解放南阳 一、整体把握 南阳,自古以来就是战略要地,我军解放南阳,军事上具有重大意义,标志蒋军走上了节节败退的道路,我军走上了节节胜...
八年级下册《人教版》语文卷面分析
人教版八年级下语文呢,一般有三或四页。
试卷总体来说分成四部分:一:积累与运用;二:古诗文阅读;三:现代文阅读;四:作文。
第一大题是积累与应用,里面的花样可就多了,沉着应战哦。
首先第一小题是背诵所学过的古诗文或根据提示填写诗词名句,看你背书是否用功了。
其次,第二三小题是对字音、字形进行判断的选择题,看你是否经常和书本、字典公公打交道了。
然后呢,四五小题是病句选择或是成语在句中的正确使用,还有房协句子喽。
这就看你语感强不强了。
再是给出一段新闻或材料,让你归纳 主要意思了。
告诉你个窍门:找到关键词就可了。
最后一小题是有点难度的,他给你一个什么活动的,然后完成各项任务,其实也并不算很难。
第一大题很有意思,只要语文功底还算扎实的话,那就是小试牛刀了。
第二大题是古诗文阅读,也不算太难。
有两部分:第一部分是古诗阅读。
一般第一小题会问本诗的体裁或格律啊;第二小题会问某些经典句子妙在何处;第三小题会问这首诗所表达的思想感情。
一般都是这几个问题,没骗你!第二部分是文言文阅读,看懂了自然就会做。
一般第一小题是“明句读”,就是划分朗读节奏。
第二小题是让你翻译几个文言词的意思,大多数是实词。
放心好了。
第三小题会让翻译几个句子后面的题就灵活运用了。
第三大题是现代文阅读,一般有两篇。
但无论怎样,都会有一篇叙事的文章。
叙事的文章很好看懂,很容易做。
另一篇就字有变数了。
总之,认真阅读全文,把握中心,再认真答题。
最后一部分是作文了,作文可就重要了,可不能马虎对待。
有半命题作文,全命题作文和主题作文。
看清题目再下笔哦,否则悔之晚矣!现在对试卷有了全面的认识吧!这可是我自己宝贵的经验啊,好好领悟吧!好好学习,努力向上!天天好心情!
语文教学如何进行学情分析
有效的教学不应该是教教案,教教材,而应该是教学生.学情分析是教学的起点,也是提高课堂教学有效性的前提.唯有做好学情分析,教学才有引的方向,才有导的重点,才会有相应的对策和具体的方法.但在实际教学过程中,语文教学的学情分析状况不容乐观.一、教学实践中学情分析的窘状在一次教学调研中,我们查阅了三所学校四十多位语文教师的备课笔记,并听了多位教师的课.结果发现,有半数教师不注重研究学生,教案中只是对教材内容的分析和教学步骤的安排,根本没有学情分析.在他们的课堂上,因为没有对学情的充分认识,也很少见到高质量的学生活动.事实上,这并不是个别现象.据上海师大陈隆升博士统计,在1999~2008年语文教育类的五大杂志(《语文建设》《语文学习》《语文教学通讯》《中学语文教学》《中学语文教学参考》)上,共有教学设计、课堂实录、教案、说课备课样本605个,其中提到学情或说到学生情况的只有115个.权威杂志上的优秀样本尚且如此,语文教学学情分析缺失状况的严重也就不言而喻了.
北师大版小学五年级语文第七单元第八单元学情分析????谁能帮写...
珍惜和平纵观世界风云,战争贯穿着人类的发展史,由古至今,大大小小的战争不计其数。
据联合国统计,人类历史上真正没有战争的日子只有300多年,可见战争就是人类矛盾不可调和的产物。
尤其是两次世界大战把多少人类积累的财富毁于一旦,无论战争是正义还是非正义的都在怕坏着人类的发展。
由大导演斯皮尔伯格拍摄的《兄弟连》真是的反映了战争和战争中的人,他把战争描写的很贴切,很写实。
因为他是以一群二战老兵的眼睛去看战争,而不是像无聊的国产剧是一群文人想象的。
二战老兵经历了真正的战争,他们懂得珍惜生命,热爱和平。
这样的人我们崇拜他,他在战争中为战友付出着,和平时期他们为人们讲述着战争的残酷性,他提醒人们不要忘记战争的危害。
而美化战争的人,还有英雄主义的文人们,他们没有让人们看清战争,英雄不是写出来的,英雄就在我们的身边。
所以要反思战争,珍爱和平。
每一次战争损失的物质财富不计其数,第二次世界大战中,我国的损失就有3500亿美元,伤亡军民达3000多万。
整个二战中损失的财富用金条来计算,它可以绕地球三周多。
然而在战争中失去的不仅仅是物质财富,精神财富也在不断的失去,遗迹的毁坏,文物的毁坏,亲人的丧失,战争对人们的摧残都是残酷的。
战争的本质就是矛盾的激化,战争是统治阶级们为了满足自己要求而进行的,战争是统治阶级们的另一种发财之道。
如何才能消灭战争呢?只有民主制度才可以消灭战争,所以我们要求民主,建立民主制度。
发扬民主,弘扬民主,贯彻民主才是我们奋斗的目标。
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