一、 直观性,能突破视觉的限制,多角度地观察对象,并能够突出要点,有助于概念的理解和方法的掌握;
二、 图文声像并茂,多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。
三、 动态性,有利于反映概念及过程,能有效地突破教学难点;
四、 交互性,学生有更多的参与,学习更为主动,并通过创造反思的环境,有利于学生形成新的认知结构;
五、 通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充,并通过对真实情景的再现和模拟,培养学生的探索、创造能力;
六、 可重复性,有利于突破教学中的难点和克服遗忘;
七、 针对性,使针对不同层次学生的教学成为可能。
八、 大信息量、大容量性,节约了空间和时间,提高了教学效率。
ppt.其实是懒教师骗人的法子
有利有弊!
利:上课的时候教师可以给学生演示大量的信息,同时节约一些不必要的重复工作,提高课堂时间的使用效率。
弊:XX老师可以将自己一次付出的课件给N届的学生使用。平时上课晚来早退、天南海北瞎侃,到课程快结束的时候,鼠标一下拉过N个PPT页面,讲课速率相当NX.
那个东西都是老师在晚上或者是课余时间做的,,想的比较全面,然后通过一些多媒体形式的方式展示给大家,让大家更透彻的了解,,就是他方便了你就费劲了
ppt最不错的一个了。
多媒体教学
多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。
多媒体教学在八十年代已经开始出现,但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学,九十年代起,随着计算机技术的迅速发展和普及,多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此,现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学(computer assisted instruction,即CAI)。
多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机,综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息,把多媒体的各个要素按教学要求,进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来,同时按需要加上声音的配合,以及使用者与计算机之间的人机交互操作,完成教学或训练过程。
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