一、 导言：  

1、调查的目的：  

家庭是人生的第一环境，父母是孩子天然的老师。亲情的纽带，使家庭教育具有着学校教育、社会教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引导孩子形成正确的人生观、道德观，帮助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母应该尽好教育子女的责任与义务，当好孩子的首任老师。家庭教育是学校教育的基础。学校教育和家庭教育二者之间不能割裂开来，缺少那一个环节，都会对孩子产生不良的影响。因此，我们想通过调查，研究有关家庭教育的一些问题，以便更有针对性指导家庭教育，使我们的下一代健康成长。 

2、调查的对象：  

此次调查的对象是幼儿园孩子家长的家庭教育，共发放调查问卷145份，回收有效问卷125份。调查内容包括家长的文化程度，选择幼儿园的标准，与老师沟通、交流的方法及家庭教育观点和教育中遇到的困惑需求。

3、调查的方法： 

采取问卷调查。 

    家长问卷形式问答为主，在关于家长在教育孩子时有何困惑或需求时，采用开放式征询。          

二、调查结果分析：  

（一）家庭的一般情况：  

从家长的文化程度来看：  

父母亲的文化水平在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法。而父母亲的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。调查表明，我园幼儿父母亲的学历情况是：由于我园家长几乎都是农民，所以文化程度普遍较低。以接受调查的125份调查表来看，文盲或半文盲的家长占1.6%，小学文化的家长占23.2%，初中文化的家长占63.2%，中专或高中以上学历的家长占12%。

（二）家长选择幼儿园的方式和原因：  

从现状调查中我们发现：  

绝大多数家长在选择子女就学的幼儿园时，都会考察和询问，选择环境优美、设施、设备齐全，孩子能学到知识，离家较近。调查结果显示，选择幼儿园时，亲自来园考察的家长占31.2%，听亲戚朋友介绍的占16.8%，通过网站和报纸广告的占2.4%，自己已有孩子在园学习的占49.6%。经调查他们一是因为接送方便，二是因为觉得我园在设施、设备，保育教育方面都很好，所以放心把孩子交给我们。

（三）家长了解幼儿在园情况及与老师交流的方式

在调查家长是否经常询问孩子在园学习、生活情况方面，经常询问的家长占69.6%，偶尔询问的占29.6%，从不询问的占0.8%。在调查家长通过什么方式反映对幼儿园或老师工作的意见和建议时，选择与班上老师交流的占84%，选择直接与园长交流的占0.8%，选择打电话或上幼儿园网站的占12.8%，没时间交流的家长占2.4%。在调查家长喜欢老师以什么方式与他们交流时，喜欢家访的家长占4.8%，喜欢电话联系的家长占6.4%，喜欢在接送孩子时与老师面谈的占74.4%，喜欢网站论坛的占6.4%，喜欢家长活动时集体交流的占8%。

（四）家长在家陪孩子玩耍、学习及家庭教育方式

从家长为孩子选购图书和玩具量来看，选购多的占53.6%，选购较少的占45.6，不购买的占0.8%。在家长每天与孩子交流、阅读的时间上看，不交流的占6.4%，交流、阅读时间为20~30分钟的占75.2%，交流、阅读时间为半小时以上的占18.4. %。为孩子在假期里报兴趣班（如：舞蹈、绘画、书法等）的家长占30.4%。家长平时对孩子家庭教育的形式，认为教育孩子的好方法是“表扬鼓励、耐心说理”的家长占64%，家长虽然懂得教育子女的方法，但以体罚与变相体罚为主的占2.4%，以上两者相结合的占33.6%。

有的家长认为当孩子犯了错误的有效方法是“打一顿、全家人不理他、罚站、关在家里不许出去”等。这说明，有小半数多的家长教育孩子的理论水平与实际操作不成正比。 

（五）家庭教育中的困惑与需求

大部分大班家长都谈到在教育孩子时，孩子不肯听自己的话，但他们对老师的话都能听从，所以家长想借助老师常与孩子沟通，使孩子改正缺点。通过了解，大多数家长都认为孩子在家应练习写字，做些计算习题，为将来上一年级作好准备，可是有些孩子们不乐意做家长布置的作业，有些愿意做但十分粗心。中班的大部分家长都没有在问卷上提出自己的困惑和需求，过后了解到，中班有许多家长家里都有电脑，他们将自己的困惑与需求发表网上与老师和其他家长一起交流，只有少数家长在问卷上提出孩子在家太爱看电视，看电视时间长，有的看到晚上不肯睡，以至于早晨要赖床。小班的大多数家长提出的大多是关于孩子吃饭、穿衣等自理能力方面的问题，孩子在家凡事总依赖大人。结果分析表明：现阶段的家庭教育中，许多家长对孩子知识技能的获得教重视，而忽视孩子其他能力、性格、心理健康的培养，还有一部分家长主动参与教育的意识薄弱，觉得自己管不动孩子，一味地交给老师，请求老师多教育，处于被动的状态。  

   三、结论和建议：  

（一）家长要更新教育观念，多学习育儿知识：  

正确的教育观，能使每个家长具有全面而长远的素质教育意识。大部分家长已有选择良好的幼儿园对孩子进行早期教育的意识，能经常通过询问孩子，与班上的老师面谈交流以了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，绝大多数家长还能在平时为孩子选购图书与玩具，与孩子一起交流、阅读，这说明我们家长对孩子的教养意识也越来越重视了。但也有相当一部分家长，有的因工作关系，不能时常与老师交流，有的认为上幼儿园无所谓，树大自然直，有的则将希望寄托于老师的教育，对于这些家长，我们觉得应多采用电话、网站与他们交流沟通，鼓励他们抽空多学些教育的方法和思想，以加强对孩子的素质教育。因为，家长必须先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素质，才能教育好孩子。  

此外，家长们还要多学习些教育学和心理学方面的知识。经调查有半数的家长在家庭教育上仍采用体罚与变相体罚的教育方法，致使孩子一些孩子心理受伤，有的还产生逆反心理，因此，家长应多了解一些儿童心理发育特点和教育规律的知识，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。  

（二）给孩子成长的空间：  

著名的教育家蒙特梭利认为儿童存在着与生俱来的“内在生命力”， 这种生命力是积极的，不断发展的，具有无穷的力量。而教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜力”的发展。儿童不是承认进行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和腊，教师和父母必须认真研究，观察儿童，了解他们的内心世界。所以要多给孩子自己成长的空间，让他们自然的发展。 

（三）加强家园之间的沟通：  

1、幼儿园教育和家庭教育要扬长补短，整体互补。 

2、幼儿园教育要通过家访、宝宝成长档案、亲子活动等方式充分和家长联系。  

3、针对家教存在的问题，通过“家长学校”、“家长会”、 “家长委员会”等方式，集中指导家教方法，促进家长转变教育观念。

4.学校举办一些亲子活动，如：运动会、联欢会，让家长与孩子同台表演等。  

5、家长应是儿童的第一任心理辅导老师，要密切关注孩子心理的任何细微变化，从孩子实际出发，因材施教，因势利导，教育才真正有利于孩子的成长，否则只会事倍功半。