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范文一：我不能失信课后反思
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我不能失信课后反思 我不能失信课后反思:我不能失信教学反思
篇一:《我不能失信》教学反思
《我
不能失信》教学反思
这篇略读课文讲述
的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。
可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄
还是留了下来，履行了自己的诺言。选编这篇课文的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守
信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示;二是培养学生
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独立阅读的能力。本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础
上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能
力。小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里是本文的重点内容，而如何使学生透过对话和动
作来领会人物的内心世界和性格特点则是学习本文的难点。
诚实守信是做人处
世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明
建设的重要内容。原本我是设计1课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和
动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏
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陶感染，使自己做人做事上得到启示，
有些单薄。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆
龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果时你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的
设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。
篇二:我不能失信教学设计与反思
《我
不能失信》教学设计
一、 教材分析
这篇课文选自人教
版小学语文三年级上册第二单元，这一单元以“名人故
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事”为主题，将导语、课文、语文园
地、课后联系等内容系统、完整地组织在一起。而《我不能失信》这篇略读课文讲述的是宋
庆龄小时候诚实守信的故事。重点是使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到
熏陶和感染，使自己在做人、做事上面获得启示——诚实守信。
二、 教学目标
1、正确、流利、有
感情地朗读课文。
2、能概括课文的主
要内容。
3、能结合课文，联
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系生活实际，和同学交流读后的感受。
4、培养独立阅读的
能力。
三、 教学重难点
1、学习理解小庆龄
拒绝父母的建议，坚持留在家里的故事，在思想上受到熏陶感染。培养独立阅读的能力。
2、如何透过对话和
动作来领会人物的内心世界和性格特点。
四、 课时 :1课
时
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五、 教学过程:
板书课题，
谈话导入。
1、你能说说“失信”
是什么意思吗,你知道“失信”的反义词是什么吗,这个题目还可以怎样说,
2、课题质疑:“我”
指的是谁呢,是说他在哪件事情上不能失信呢,
3、那么宋庆龄是怎
样的一个人物,自由读“资料袋”里的内容。 今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的
故事-----《我不能失信》。齐读课题。
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初读课文。
1、拿到一篇文章，
我们应该怎么来读呢,你有好的方法吗,
2、分自然段开火车
朗读课文，检查自读情况，纠正字音。
3、围绕课文前面导
语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。【我不能失信课后反思】
a(故事发生在什么
时间,
b(文中提到了哪几
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个人,他们之间有着什么样的联系, c(完整地说说课文主要讲了一件什么事,
4、说故事内容。
自读自悟。
1、课文哪些地方可以看出宋庆龄守信,
a、“爸爸，我昨天
和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。
小结:从这句话中，
确实让人感受到宋庆龄的守信。
b、“不行～不行～
小珍来了会扑空的，那多不好啊～”庆龄边说边把手抽回来。
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小结:从这里也可
以感受到她的守信。
c、“不，妈妈。如
果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信。
小结:这里也可以
感受到宋庆龄的守信。
d、理解第一自然段。
她本来就很想留在
家里，对吗,从课文中找出理由。 指名说。
a、二女儿宋庆龄显
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得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。 指导朗读。
b、伯伯家??
指导朗读。体会:
如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵～
2、引读守信的句子:
小庆龄当时是多么
想去伯伯家的啊～可是当她走到门口，想起今天
教小珍叠花篮的时
候，她便停住了脚步，对爸爸说:—————— 爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走
时，她连忙说:—————— 这时妈妈也给她建议，
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让她回来向小珍道歉，她还是拒绝了，
并且说:—
从这一系列的语言
和动作中，让我们深刻地体会到小庆龄是个 人。 当时，妈妈深有感触。
妈妈当时的心情是
怎样的,妈妈当时为什么要笑,庆龄又为什么要笑
呢,
分角色朗读。
小结:通过大家的
朗读，一个诚实守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是
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我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。
六、板书设计:
爸爸 去?伯伯家
?宋庆龄 守信 留下等小珍
妈妈 留?小珍
教学反思
虽然我已有几年教学经验，但小学语文的教学工作还是第一次接触。尽管在备课时，我已经
认识到本课是略读课文，但还是担心学生自己的阅读能力，备课的内容不免有点繁复。多句
对话的分析大多都是由我自己来完成的。没能做到培养学生独立阅读的能力。
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在教学过程中也出
现诸多问题。首先是很多问题的提出，学生都不能回答出来。最后都是由我来解答。所以整
堂课的气氛就稍显沉闷。我应该降低问题的难度，来引导学生一步步的想出正确答案。每次
的问题回答之前，也可以让学生分组讨论。如此下来学生应该可以畅所欲言。其次在学生开
火车朗读课文时，我本来也做了一些学生的错读词语的记录，可是后来一紧张就忘了。这跟
我我平时没有养成习惯有关，如果平时学生读课文时有意识的纠音，这次应该喜欢成自然，
再怎么紧张都不会忘记。最后，小结处也是我自己总结的，所以在时间的控制上，也有严重
的失误。因为在教学过程中没有充分的让学生自己讨论，思考，总结。 时间就有多，而填鸭
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式的教学远不如学生自己总结来得有效果。
课后各位老师也给
我提了一些宝贵的意见:首先是导入，导入直接提问失信的意思，有点突兀。而用守信去解
释失信，又是用一个陌生的词去解释另一个陌生的词。学生可能体会不了。失信的意思应该
留在课后总结，这样学生应该更能理解。其次，就是我自己也发现的问题，没有大胆放
手、鼓励让学生自己独立思考和体会文章的中心思想。还有就是多次让学生朗读，自读课文
时，都没有给学生提出任何阅读目标，这种漫无目的的阅读在语文教学中尽量要少。
教学过程
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板书课题，
谈话导入。
1、你能说说“失信”
是什么意思吗,你知道“失信”的反义词是什么吗,这个题目还可以怎样说,
2、课题质疑:“我”
指的是谁呢,是说他在哪件事情上不能失信呢,
3、那么宋庆龄是怎
样的一个人物,自由读“资料袋”里的内容。
今天我们就要来学
习一个宋庆龄小时候的故事-----《我不能失信》。齐读课题。
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初读课文。
1、拿到一篇文章，
我们应该怎么来读呢,你有好的方法吗,
2、分自然段开火车
朗读课文，检查自读情况，纠正字音。
3、围绕课文前面导
语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。
a(故事发生在什么
时间,
b(文中提到了哪几
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个人,他们之间有着什么样的联系,
c(完整地说说课文
主要讲了一件什么事,
4、说故事内容。
自读自悟。
1、课文哪些地方可
以看出宋庆龄守信,
a、“爸爸，我昨天
和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋
庆龄说。 小结:从这句话中，确实让
人感受到宋庆龄的守信。
b、“不行～不行～
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小珍来了会扑空的，那多不好啊～”庆龄边说边把手抽回来。 小结:从这里也可以感受到
她的守信。
c、“不，妈妈。如
果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信。
小结:这里也可以
感受到宋庆龄的守信。
d、理解第一自然段。
她本来就很想留在
家里，对吗,从课文中找出理由。 指名说。 a、二女儿宋庆龄显得特别高
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兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。
指导朗读。
b、伯伯家??
指导朗读。体会:
如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵～
2、引读守信的句子:
小庆龄当时是多么
想去伯伯家的啊～可是当她走到门口，想起今天
教小珍叠花篮的时
候，她便停住了脚步，对爸爸说:——————
爸爸让她改天再教，
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拉起庆龄的小手要走时，她连忙说:——————
这时妈妈也给她建
议，让她回来向小珍道歉，她还是拒绝了，并且说:—
从这一系列的语言
和动作中，让我们深刻地体会到小庆龄是个 人。 当时，妈妈深有感触。
妈妈当时的心情是
怎样的,妈妈当时为什么要笑,庆龄又为什么要笑呢,
分角色朗读。
小结:通过大家的
朗读，一个诚实守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。俗
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话说得好“一诺值千金”，诚实守信是
我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。
篇三:我不能失信教学反思
《我
不能失信》教学反思
张晓凤 这节课主要突出的主题是“诚实守信”，“诚实守信“是我们为人处世的基本准则，也
是中华民族的传统美德。本节内容主要也是让学生明白这一道理。在教学中我本来想重点抓
住人物对话和动作来引导学生体会宋庆龄诚实守信的美好品质。但由于我对学情了解较少，
有的地方没有处理好，如第一环节，我设计的问题较多，也不精炼，没有考虑到学生的实处，
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导致有很多学生没有很好的完成，在这一环节不仅浪费了时间，也没有落到实处。所以在第
二环节上的分角色朗读没有较多时间去读，课堂效果比我想象的相差很远。
通过这一次的失误，
使我认真的认识到在以后的教学中，不仅要认真备教材，还要认真的备学生，要站在学生的
立场备课，打破原有的备课方式，教学方式。只有真正的了解学情，才能
设计出符合学生年龄特点的教学方案，让学生学的扎实、学的轻松，而且还能较快的投入语
文学习中。
篇四:《我不能失信》教学反思
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课后
反思:
《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。
我不能失信课后反思:我不能失信教学设计与反思
《我不能失信》教学设计
一、 教材分析
这篇课文选自人教版小学语文三年级上册第二单元，这一单元以“名人故事”为主题，将导语、课文、语文园地、课后联系等内容系统、完整地组织在一起。而《我不能失信》这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。重点是使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人、做事上面获得启示——诚实守信。
二、 教学目标
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1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
4、培养独立阅读的能力。
三、 教学重难点
1、学习理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的故事，在思想上受到熏陶感染。培养独立阅读的能力。
2、如何透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
四、 课时 :1课时
五、 教学过程:
板书课题，谈话导入。
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1、你能说说"失信"是什么意思吗,你知道"失
1、你能说说“失信”是什么意思吗,你知道“失信”的反义词是什么吗,这个题目还可以怎样说,
2、课题质疑:“我”指的是谁呢,是说他在哪件事情上不能失信呢,
3、那么宋庆龄是怎样的一个人物,自由读“资料袋”里的内容。 今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事-----《我不能失信》。齐读课题。
初读课文。
1、拿到一篇文章，我们应该怎么来读呢,你有好的方法吗,
2、分自然段开火车朗读课文，检查自读情况，纠正字音。
3、围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什
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么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。
a(故事发生在什么时间,
b(文中提到了哪几个人,他们之间有着什么样的联系, c(完整地说说课文主要讲了一件什么事,
4、说故事内容。
自读自悟。
1、课文哪些地方可以看出宋庆龄守信,
a、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。
小结:从这句话中，确实让人感受到宋庆龄的守信。
b、“不行～不行～小珍来了会扑空的，那多不好啊～”庆龄边说边把手抽回来。
小结:从这里也可以感受到她的守信。
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c、“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信。
小结:这里也可以感受到宋庆龄的守信。【我不能失信课后反思】
d、理解第一自然段。
她本来就很想留在家里，对吗,从课文中找出理由。 指名说。
a、二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。 指导朗读。
b、伯伯家
指导朗读。体会:如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵～
2、引读守信的句子:
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小庆龄当时是多么想去伯伯家的啊～可是当她走到门口，想起今天
教小珍叠花篮的时候，她便停住了脚步，对爸爸说:—————— 爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时，她连忙说:—————— 这时妈妈也给她建议，让她回来向小珍道歉，她还是拒绝了，并且说:—
从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到小庆龄是个 人。 当时，妈妈深有感触。
妈妈当时的心情是怎样的,妈妈当时为什么要笑,庆龄又为什么要笑
呢,
分角色朗读。
小结:通过大家的朗读，一个诚实守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样
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守信用，重诺言。
六、板书设计:
爸爸 去?伯伯家
?宋庆龄 守信 留下等小珍
妈妈 留?小珍
教学反思
虽然我已有几年教学经验，但小学语文的教学工作还是第一次接触。尽管在备课时，我已经认识到本课是略读课文，但还是担心学生自己的阅读能力，备课的内容不免有点繁复。多句对话的分析大多都是由我自己来完成的。没能做到培养学生独立阅读的能力。
在教学过程中也出现诸多问题。首先是很多问题的提出，学生都不能回答出来。最后都是由我来解答。所以整堂课的气氛就稍显沉闷。我应该降低问题的难度，来引导学生一步步的想出正确答案。每次的问题回答之前，也可以让学
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生分组讨论。如此下来学生应该可以畅所欲言。其次在学生开火车朗读课文时，我本来也做了一些学生的错读词语的记录，可是后来一紧张就忘了。这跟我我平时没有养成习惯有关，如果平时学生读课文时有意识的纠音，这次应该喜欢成自然，再怎么紧张都不会忘记。最后，小结处也是我自己总结的，所以在时间的控制上，也有严重的失误。因为在教学过程中没有充分的让学生自己讨论，思考，总结。 时间就有多，而填鸭式的教学远不如学生自己总结来得有效果。
课后各位老师也给我提了一些宝贵的意见:首先是导入，导入直接提问失信的意思，有点突兀。而用守信去解释失信，又是用一个陌生的词去解释另一个陌生的词。学生可能体会不了。失信的意思应该留在课后总结，这样学生应该更能理解。其次，就是我自己也发现的问题，没有大胆放手、鼓励让学生自己独立思考和体会文章的中心思想。还有就是多次让学生朗读，自读课文时，都没有给学生提出任何阅读目标，这种漫无目的的阅读在语文教学中尽量要少。【我不能失信课后反思】
教学过程
板书课题，谈话导入。
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1、你能说说“失信”是什么意思吗,你知道“失信”的反义词是什么吗,这个题目还可以怎样说,
2、课题质疑:“我”指的是谁呢,是说他在哪件事情上不能失信呢,
3、那么宋庆龄是怎样的一个人物,自由读“资料袋”里的内容。
今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事-----《我不能失信》。齐读课题。
初读课文。
1、拿到一篇文章，我们应该怎么来读呢,你有好的方法吗,
2、分自然段开火车朗读课文，检查自读情况，纠正字音。
3、围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什
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么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。
a(故事发生在什么时间,
b(文中提到了哪几个人,他们之间有着什么样的联系,
c(完整地说说课文主要讲了一件什么事,
4、说故事内容。
自读自悟。
1、课文哪些地方可以看出宋庆龄守信,
a、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。 小结:从这句话中，确实让人感受到宋庆龄的守信。
b、“不行～不行～小珍来了会扑空的，那多不好啊～”庆龄边说边把手抽回来。 小结:从这里也可以感受到她的守信。
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c、“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信。
小结:这里也可以感受到宋庆龄的守信。
d、理解第一自然段。
她本来就很想留在家里，对吗,从课文中找出理由。 指名说。 a、二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。
指导朗读。
b、伯伯家
指导朗读。体会:如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵～
2、引读守信的句子:
小庆龄当时是多么想去伯伯家的啊～可是当她走到门
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口，想起今天
教小珍叠花篮的时候，她便停住了脚步，对爸爸说:——————
爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时，她连忙说:——————
这时妈妈也给她建议，让她回来向小珍道歉，她还是拒绝了，并且说:—
从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到小庆龄是个 人。 当时，妈妈深有感触。
妈妈当时的心情是怎样的,妈妈当时为什么要笑,庆龄又为什么要笑呢,
分角色朗读。
小结:通过大家的朗读，一个诚实守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样
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守信用，重诺言。
我不能失信课后反思:2015我不能失信教学反思
我不能失信教学反思范文一:
《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。选择执教这篇课文，一是自己深受伟人宋庆龄诚实守信所感动，二是基于现在有些学生诚信缺失现象，想以伟人事迹感染他们，让其养成良好品德。感谢学校组织的这次师徒三度磨课活动，在活动中我受益匪浅，通过自己揣摩文本、设计教案、备课磨课，分别于9月20日、26日、28日进行了试教，现将反思如下:
第一次试教完，自我感觉不是很好，存在的问题很多，比如:时间分配不合理，重点语段引导不到位等，唯一觉得成功的地方在于初读感知阶段的字词学习和课文主要内容把握部分，学生反应积极、效果良好。不足之处很多，我觉得最主要的是不知道如何引导学生走进文本、深化理解文本，比如朗读指导片段:
片段一:提问:庆龄想不想去伯伯家,为什么,
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二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着能到这位伯伯家去了。
伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦～伯伯还说准备送她一只呢～
反思:
虽然出示了所有内容，但却忽视了前两句的引导，没有进行充分的朗读，也不知如何引导学生读好它，就匆匆忙忙进入下一句子的学习。另外，对爸爸、妈妈和庆铃之间对话进行大范围分角色朗读，由于自己要求未讲清，且对学生学情了解不深，造成朗读混乱局面，很是遗憾。课后，经过师父的细心指点，终于优化了教学设计如下:
片段二:提问:1(庆龄想不想去伯伯家,从哪里看出来想去,
二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼望着能到这位伯伯家去了。
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朗读指导:你从哪几个词中看出她非常想去,你能读出她的这种盼望吗,
2(她为什么想去伯伯家,
伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦～伯伯还说准备送她一只呢～
你觉得这只鸽子怎么样,你能读出它的可爱、漂亮吗,指名读。
看鸽子图片，带着感情读。
齐读。
3.请同学们默读课文，同桌间互相讨论:爸爸、妈妈是怎么劝宋庆龄的,她又是怎么回答的,
分别出示爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
朗读指导。
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记者访问:小庆龄，爸爸叫你走呢，你为什么不走呀,
小庆龄，妈妈也在催你了，你怎么还不走啊,
分角色朗读:男同学当爸爸，女同学当妈妈，一人当小庆龄。
完善后的教学，学生更爱读、更善读了，朗朗书声不绝于耳，浓浓语文味顿生课堂，先前朗读混乱局面消失了，学生在多种形式的朗读中感受语言的美、思想的深刻。的确，课堂上只有充分的读，反复的读，才能让学生走进文本、深入文本。感谢师父提出宝贵的建议，感谢师父呕心沥血帮我设计、改进教学环节，诸如:略读课应始终围绕阅读提示进行教学，删繁就简，原先的板书设计及"讨论交流"与文章主题关系不密切，就应大胆舍弃;阅读教学要注重学生语感的培养，要让学生在朗读中爱上语文、喜欢上语文课......这些新理念、新思想我将受用终生。
经过三次试教，磨课终于结束了，进步是明显的，而完善却是无止境的。从第一次的怯懦到第二次的稳定，再到第三次的渐进成熟，每个过程我都体验到了其中的酸甜苦辣--
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有控制不了课堂、不能融入学生的酸楚，也有几经思虑偶得一新教学设计的窃喜。在磨课的过程中，自我感觉学到了很多，无论是对文本的理解、教学环节的改进，还是对课堂的调控、学情的把握等，都在一次次的失败中总结经验，在经验中逐渐成长。在此，感谢师父和其他老师为我提供宝贵意见，让我能不断进步、不断提升。也许我不是最好的，但我会继续努力做到更好～
我不能失信教学反思范文二:
略读教学一直是我们课堂教学中的盲区。不知道和精读课文的教学有何区别。通过教学和查找资料，觉得略读教学可以这样来教。
因此，教这课时，我这样设计:
一读:统揽全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事,学会用自己的话概括主要内容。
二读:抓词理句。分步探究。放手让学生去学，当然老师可以出一个题目，让学生围绕这个题目去圈点。去划出有关语句，或者有关句子写出体会。一定要动手动笔动脑给足
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时间让学生自己去读去思考去感悟。
三读:入情入境，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。
四读:全面欣赏体会。感受人物的可贵品质。明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、表情来表达来描写。
通过教学，我觉得略读课文不能像精读课文那样精耕细作，不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。学习形式可以编排课本剧。当导游解说，辩论会，填写表格，阅读推荐等。
我不能失信教学反思范文三:
《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。初读课文之后我让学生试着说一说这篇课文主要讲了一件什么事。概括文
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章的主要内容对于刚升入三年级的学生有一定困难，但是我们要逐渐去培养学生的概括能力。第一位同学站起来把课文的内容叙述了一遍，虽然语言比较罗嗦，但是把课文的意思说了出来。我对他说:"你用心去读了，说出了课文的内容。如果语言能更简练些，那就更好多了。谁能试着用几句话说一说这篇课文的主要内容,"第二位同学回答的时候，语言简练了许多，基本上概括出了这篇课文的主要内容，但是有个别句子说的不是很通顺。"谁能完整而又简练的说一说这篇课文主要讲了一件什么事情,可以自己先试着说一说，也可以说给你的同位听一听。"当第三位同学起来回答的时候，语言变得更加精炼了，说的句子也更加熟练了，学生的概括能力得到了提高和锻炼。这个锻炼有学生自己的思考，也有倾听别人得到的启发。当学生自己的想法和其他人的思想结合起来的时候，学生的思考会变得更加的全面和广阔。
很多时候，培养学生的一种能力是相当困难的，它需要一段相当长的时间。特别是学生语言表达能力的培养，现在许多学生说起话来经常词不达意或者是啰里啰唆说不到重点。所以，我就想到在课堂教学中一定要培养学生的概括能力和语言表达的能力。可能一开始孩子说不明白，但是只要老师有心去指导孩子说话的方式，孩子的口语交际能力就会得到一定的锻炼。如果我们每一节课中都有意识的去注意学
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生的说话方式，然后针对他们的语言表达进行正确的引导和纠正，相信日积月累，学生的口语表达能力就会得到提高。
我不能失信教学反思范文四:
我课前浏览了课文。本课阅读的重点是小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里，难点是透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。学完本课我反思了:
一、阅读课文的教学重在"放"。还课堂给学生，还时间给学生。本课语言朴实，人物的内心和性格是从人物的对话和动作中体现出来的。因为在学习本组课文的第一篇课文《灰雀》时，对本组的四大名人之一的宋庆龄作过一些解释。所以这环节，让学生去搜集有关宋庆龄的故事。通过自己所搜集的故事去感受名人，伟人独特的人格魅力～我巧妙地出示了两个词"失信"与"守信"。并串句形式引导学生走进文本。"守信胜过有名气，一次不经意的失信，可能毁了你一生的名誉。""一个可爱的人不仅要有漂亮的外表，更要有美丽的心灵。
这个环节，我并没有出示与课文有关的阅读要求。而讲述的是我们在生活中应该做一个什么样的人,诚实守信是
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心灵最圣洁的鲜花。它是人与人之间友谊的桥梁。我讲述自己生活中的故事，因为我的讲述学生颇感兴趣。教室里争着讲故事的场面活跃了课堂。有个男孩讲到:星期天，他和小伙伴约好一起回家，结果小伙伴先放学走了。可自己又不知道，就在校园里等呀，找呀，更生气的是那小伙伴回到家状告自己在学校里玩，妈妈拿着条子来接他回家，回到家还着打了。因为这他和小伙伴不一起玩了。我追问了学生，听了这个故事想明白什么,说的真好。板书课题《我不能失信》。孩子们非常愿意去读，他们用自己的方式进行学习。"圈、点、画、批、写"等阅读方法。我出示小黑板，有关课文中的词语串联:高风亮节、心明眼亮、飞蛾扑火、扑朔迷离、信口开河、信誓旦旦、通风报信
班上大部分学生能通过"朗读，默读、选读、跳读"等方式，在读后写体会。自己诺言的故事。这个故事赞扬了宋奶奶诚实守信的可贵品质。读完这课，我想到了在我们的生活中常常因为不讲信用而伤感情，伤友谊。那是......)还有孩子这么写到:难怪宋庆龄之所以能成为......是因为她小时候就懂得怎样做一个让人尊重的人，要想得到别人的尊重，首先得讲信用，尊重自己。比如文中讲到......
二、阅读课文的教学不能忽视"读""悟""写"。每个单元
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都安排了阅读课文。也正是老师在前几篇课文阅读感悟中有了方法怎样去体会文字与故事的快乐。本单元都是通过动作描写体现人物的心理活动和性格特点。在阅读与写作的引导中，如何引导学生通过文本模式达到妙笔生花。为此，人物之间细节的动作神态往往是文章的亮点，也正是作者文笔妙用的技巧。
比如，本文人物的动作描写不是很深，却能让读者透过这仅有的几个动作来领会人物的内心世界和性格特点还是有难度的。
我不能失信课后反思:2015我为你骄傲教学反思
反思一:我为你骄傲教学反思
《我为你骄傲》是第25课，文章叙述了"我"怎样由"打破玻璃"到"攒钱赔偿"以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。这是经常发生在孩子们身上的小故事，故事情节生动、亲切真实、贴近儿童生活和低年级学生的认知水平。孩子内心的懊悔、担心、"做贼心虚"的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。下面是《我为你骄傲》的教学反思。
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第一个环节，和学生把上一节课学过的一些较难的词语进行了复习。让学生用小男孩心情变化的关键词概括了课文的主要内容。词语的落实还不错，但是回顾和概括课文的主要内容这一环节对二年级的学生来说确实比较难，我想如果让学生用其中的一个词语说一句话，然后把这四句话连起来就是课文的主要内容了，这样难度就降低了，这一点上做得不够。
第二个环节是深入理解，感悟文本。先是感悟喜欢小男孩。通过问孩子们是否喜欢小男孩到让学生在文中找出喜欢上小男孩的句子。学生基本上都能找出来。然后是从终点语句感悟小男孩的品质。通过问学生为什么喜欢上小男孩，让学生感受到小男孩身上有很可贵的品质。
"我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。"从这句话中，学生感受到小男孩诚实，勇于承担责任。在体会这句话的过程中，还安排了学生学小男孩写便条，让学生第一次认识便条。安排便条这一环节，设计是用语改了很多次，由最初的让学生写事情的经过和真诚地道歉，到后来地只写真诚的道歉，主要是二年级的学生在写方面的要求不应该过高。第二个主要是紧扣文章的中心，凸显小男孩的真诚，所以把重点放在让
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学生写出小男孩当时是怎么真诚向老奶奶道歉的。这一环节落实的还可以，为后面引导学生朗读这句话做了很好的铺垫，评价语的运用也是为了让学生读得更真诚，所以学生品读这句话的时候也读得很真诚。
一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。小男孩一直等在老奶奶家门口直到天黑这一举动让学生很感动，因为他一直觉得很不自在，所以才想快点改正自己犯的过错，当小男孩投进信封改正过错的那一刻，内心顿时感到一阵轻松，通过让学生品读重点词语"一直"、"顿时"、"一阵轻松"体会小男孩从不自在转为一阵轻松的心情变化。
我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。三个星期过去了，我已经攒了7美元。这些钱足够用来修理窗户了。这句话主要是让学生感悟小男孩攒钱的不容易，他为了攒钱，牺牲了很多他自己很想要的东西。通过引导学生从自己身边的事情进行联想，引导说小男孩攒钱的不容易，同时学生内心备受小男孩攒钱不容易的感动，这一系列不仅锻炼了学生的想象说话，还为之后的品读奠定了很好的感情基调，所以学生读的很动情。
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这节课感悟小男孩的品质为主，感悟老奶奶的品质为辅。从六七两段话老奶奶为了小男孩做的两件事，一件就是微笑地接过报纸给小男孩吃饼干，另一件就是把钱还给小男孩的同时，写了一张"我为你骄傲"的便条给小男孩。从这两句话让学生感悟老奶奶是一个慈爱和宽容的人。
在再读课题，把"我为你骄傲"这句话送给小男孩和老奶奶的时候，把课堂推向了高潮，学生们情不自禁地为小男孩和老奶奶感到骄傲。
学完这个故事，让学生们自己来说说收获，学生们纷纷学到了小男孩知错就改的品质和老奶奶宽容待人的品质。这节课就顺利完成了。最后我还送给学生六个描写真实诚信美德的词语作为拓展。这节课最后在老师的一句"同学们的表现真棒，老师为你们骄傲"中结束了。
课上完了，觉得自己在一次次地推翻自己中有了进步，但是遗憾当然还是有很多。比如说，自己虽然很努力地让自己的语言情趣化和儿童化，但是还是有很多生硬的地方，还是要不断地努力。自己在上课过程中，脸上的
表情还是太严肃，经常忘记要微笑示人，这一点也是日
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后要谨记的。不过，虽然还有很多不足的地方，但是我不会泄气的，我会继续努力，让更多的学生爱上我的课堂。
反思二:我为你骄傲教学反思
在本次漳州市举办的"小学语文阅读课堂教学观摩研讨活动"中，我执教了《我为你骄傲》一课，课堂上孩子们生动的描述，朗朗的读书声，个性化的评价，还有那一次次自发的掌声，我们感受到了孩子们学习语文的快乐，这节课也得到评委老师和许多听课者的赞赏。我觉得这节课的精彩之处在:
一、紧抓情感主线，让学生走进文本
本文是一个小故事，我紧紧围绕"老奶奶为什么要说“我为你骄傲”"这个问题展开教学，教学中抓住"我"的心理变化这条线索，整个过程清晰明了。根据低年级学生的学习特点，我注重了以学生发展为本，首先联系学生的生活经历，体会玩游戏时的开心;接着引导学生仿说句子，想象"我"做错事后的害怕;然后让学生表演"不自在"，不仅理解了重点词语，而且走进了"我"的内心世界;最后在朗读中感受"我"承认错误后的轻松。在学生的角色转换中，很自然地走进了
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人物美好的心灵，获得了深刻的感受和独特的体验。
二、注重朗读感悟，凸显学段特点
读书是阅读教学中最关键的环节。古人云:"读书百遍，其义自现"。为了使学生从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。教学中，我注重了学生的朗读感悟，以几个描写小男孩心情的关键句来重点指导朗读，设计了个人读，男女生读，范读，评读等方式，注意朗读的层次性、目的性、趣味性，逐步使学生在读中领悟，读中体会，有效促进了语言的内化。正是有了充分的读，学生读得一次比一次好，才有了精彩的课堂生成。
三、重视语言训练，体现"语文味"
"加强阅读实践，提高教学实效"是本次阅读教学研讨活动的主题。在本课的教学中，我也针对学段特点，创设了很多生动的语言实践情境，如想像"我"的害怕，设计了仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到"我"的做贼心虚。再如，"我"写给老奶奶的便条是文本的"空白点"，教学中，我创设了说话情境，让孩子们用"我"的口吻说一说便条里的内容，体会了人物的内心，学生
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在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，导在实处，使学生切实得到语文素养的提升。
四、激发个性评价，点燃学习激情
课堂是什么啊,课堂是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小学低年级学生。他们的好奇心大，求知欲强，又很爱表现。这节课上，我把评价的机会让给了学生:"他读得怎么样,""你觉得老师读得怎样,"学生的评价更是精彩不断，"我觉得他“害怕”读得太快了，要是读慢一点就显得更害怕了。""我看到老师读这句话时愁眉苦脸，和句子说的意思一样。"通过这种方式的朗读评价，不仅形成了生生互动，师生互动的情景，还把学生对文本的理解通过评价反映出来了，同时，更是教会学生学会评价、学会尊重他人，课堂洋溢着浓浓的人文气息。
当然，这节课仍存在很多不足之处，教师的主导的痕迹还是较重，学生自学的时间较少，需要进一步改变教学方式。今后我将不断学习和积累，让我们的孩子们都能成为课堂的主人，在真实、朴实、扎实的语文课堂中快乐地成长。
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反思三:我为你骄傲教学反思
《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的小故事。讲述"我"怎样由"打破玻璃"到"攒钱赔偿"以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。课文故事情节生动，亲切真实、贴近儿童生活。孩子内心的懊悔、担心、"做贼心虚"的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。
课题揭题后，我启发学生思考提问:读了课题你想知道什么,"我"是谁,"你"又是谁,"为什么我为你骄傲"等问题。之后让学生带着问题自主朗读课文，自然过渡到课文的学习。激发学生读文的热情，营造学习的氛围，增强了读书活动的目的性。
在识字教学过程中，我通过开火车扩词等多种游戏识字方式，让学生体会词语在读书中，在生活中，在具体语言环境中的应用，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。
读书是阅读教学中最关键的环节。古人云:"读书百遍，其义自现"。为了使学生从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶
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博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。教学中，我注重了学生的朗读感悟，设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性，引导学生读书的热情，给学生足够的个性化表达的机会。让他们以各种形式，反复读课文，自读自悟，从而使学生在读中领悟，读中体会。获得深刻的感受和独特的体验。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。
联系生活实际，启发学生思考，是本节课的又一个特点。如"模仿兔子逃跑""换算,美元是多少人民币""在生活中，你遇到过这样的事吗,你是怎么做的,"这些问题的设计，拉近课文内容与学生的距离，把学习的领域拓宽到课外，充分体现语文了学科的人文性。课内外的有效结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，提升学生的思想认识，学生在充分交流过程中，学会面对错误，承认错误。学会宽容，学会感动。提高了认识，促进了良好品质的形成。
课文的结尾我设计了续编故事，让学生设想后来会发生什么样的事情,这样不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在续编过程中使他们进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。
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反思四:我为你骄傲教学反思
本课下来总体感觉还不是很理想，还是要时刻提醒自己，教学时语速要再紧凑一些。但是我认为认认真真地去准备这样的一节课，加上各位名师指导，老师之间互相讨论，能够使得自己的教学水平有一个很大的提升，所以这次的课上下来，让我受益良多。
在教学本课之前，一直为本课的教学设计左思右想，绞尽脑汁。并且看了许多有关本课的教案，以及网上的一些教学视频，并吸取一些认为适合自己教学的设计方案。就教学设计而言，原本打算以"骄傲"一词作为导入，先让学生用"骄傲"说一句话，预设:我当了班干部，
我不能失信课后反思:2015班会主持人演讲稿
第1篇:班会主持人演讲稿
主题:新学期、新气象，怎样更好的适应高中学习和生活-月评我们成长的足迹
一、主持人开场。
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男:新学期、新气象，怎样更好的适应高中学习和生活-月评我们成长的足迹主题班会现在开始～
女:xx，你说一节成功的班会课，是不是应该是同学之间就共同关心的话题进行频繁交流啊,
男:确实如此，毕竟一个巴掌排不响嘛～学生的心灵世界不同于成人，他们有自己的喜怒哀乐，在不同的时期还有不同的热点问题。
女:没想到你还一套一套的。
男:那我问你，如果班会谈论的是远离同学们思想的话题，会怎么样呢,
女:太小瞧我了。一个远离同学们思想的话题，很难引起他们的关注;而一个贴近同学们心灵的话题，则很容易让他们产生共鸣。考你一下，现在的热点话题都有什么啊,
男:那可是太多了。像政治形势、尖端科技、影视天地、体育明星等等都是当今的热点话题。
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女:那你看过《鲁豫有约》、《超级访问》这些访谈节目吗,
男:当然-没看过。
女:可这也是当今的热点话题、热点节目啊～
男:开个玩笑，我当然看过啦～怎么,鲁豫和戴军来了吗,
女:他们倒是没来，不过我找到了几位同学来做这次班会的嘉宾，这次也让我们俩来访谈一下他们吧～
男:那就快请他们上来，谈一谈在调查问卷中同学们想要问他们的问题吧～
二、访谈。
男:感谢你们代表同学们来参加这次访谈。
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嘉宾:闲话少说，有问题快问。
女:还是个急性子，别急，先自我介绍一下吧。
嘉宾:...
男:怎么了，噎着了,
嘉宾:没有，都开学一个月了，没人不认识我吧。
女:现在不认识他们的请举手。
嘉宾:
女:
三、英语学习经验介绍
男:xx，经过一个月的学习，我发现了个问题。
女:是关于英语学习上的问题吧。
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男:你好像抢我台词了，你应该问我是什么问题吧,
女:我知道干什么要问你,
男:哎～算了，那么下面就让同学们来看一段英语学习技巧的短片吧。
四、结尾谢幕。
男:看完短片有什么感想啊～
女:我学到了很多的英语学习方法和技巧
男:是的，我们应善于运用这些技巧，使我们的学习成绩更上一层楼
女:不错，确实是这样
男:最后让班主任老师来总结下这次班会吧～
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男※女:新学期、新气象，怎样更好的适应高中学习和生活-月评我们成长的足迹主题班会到此结束～感谢同学们的支持谢谢大家～
第2篇:班会主持人演讲稿
钱:落叶在空中盘旋,谱写一曲感恩的乐章,那是大树对滋养它的大地的感恩
王:白云在蔚蓝的天空中飘荡,描绘着一幅幅感人的画面,那是白云对哺育它的蓝天的感恩 钱:因为感恩才会有多彩的世界
王:因为感恩才会有真挚的友情
钱:因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。
合:让我们怀着一颗感恩的心走进今天的主题班会
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王:首先，让我们以热烈的掌声欢迎到场的各位老师。谢谢你们～～
钱:下面让我们共同进入这次主题班会的第一环节-----感恩父母
王:世界上有一部永远也写不完的书--那就是父母
钱:感受父爱 父爱是山，无论有多大的困难，他总是你依靠的屏障。
王:父爱是路，无论你走到哪里，他都伴你延伸，为你指点迷津，护你一路走好。 钱:感受母爱 无论你身在何地，有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她;
王:有一种爱，它让你肆意索取，享用，却不要你任何回报??这个人，叫"母亲"，这种爱叫"母爱"。
钱:大家都学过一首诗叫游子吟 大家都记得这首诗吗,我们一起来背诵一遍。 慈母手中线，游子身上衣.
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临行密密缝，意恐迟迟归.
谁言寸草心，报得三春晖
王:古圣先贤孝为宗 万善之门孝为基 礼敬尊亲如活佛 成就生命大意义
钱:父母恩德重如山 知恩报恩不忘本 做人饮水要思源 才不愧对父母恩，
王:"百善孝为先"，感恩教育首倡感恩父母。下面请大家一起欣赏这一首《跪羊图》 钱:"小羊恭身吮母液，乌鸦反哺不忘根"，看完这令人感动的视频，同学们心里肯定有很多感想，你能悟出什么道理吗,请同学们讨论一下。
王:"世间爹妈情最真，泪血融入儿女身。殚竭心力终为子，可怜天下父母心"父母的爱，是天地间最伟大的爱。接下来请听诗朗诵《天下父母写给孩子的信 》，朗诵者:蔡雨生
王:感谢蔡雨生同学的精彩朗诵，可怜天下父母心，同学们，当我们看到渐渐老去的父母，我们不妨反省一下，我
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们是否爱着我们的父母，像她那样曾经为我们付出一生呢, 钱:下面请欣赏第二组同学给大家带来的小品《浓浓亲情》
钱:非常感谢四位同学的精彩表演。我们学校一直不忘感恩教育，记得在初一时，万老师就经常播放感恩视频给我们，今天借此机会让我们再次重温一下邹越的《让世界充满爱》。 王:看完邹越的这一段感人视频，内心有太多的话无法说出，就让我们好好读书吧。我们是祖国的未来;我们是社会的未来;我们是父母的未来。下面请听杨闯给大家带来的作文阅读《感恩父母》。
钱:我希望杨闯也能在家长会上读一下这篇作文，让这篇作文再次感动家长
王:同学们，回家以后你是否对父母说过:
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范文二：《我不能失信》课后反思
今天上的是人教版三年级上册的第八课《我不能失信》，这是一篇略读课文。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。但她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。在教学中通过角色表演朗读来熟悉课文，在熟悉课文的基础上通过“课文什么地方让你感动”的思考进一步领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，得到启示。
整堂课上下来，有很多地方值得回顾与反思，整理如下:
1(意外的“守信”和“失信”。
意外之一:课前，当我们说到好朋友要相互“守信”时，我
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把“守信”两个字工整地写在黑板上。接着出示课题了，我一边写课题，一边问学生，如果我的课题中用的是“守信”，应该怎么说,奇怪的是，两个班的大多数同学几乎都是不加思考地说“我不能守信”。这让我多多少少有些意外，我暗暗好笑，怎么就不会拐弯呢,当我再追问“我不能守信，还能成为朋友吗,”很多孩子才反应过来，急着更正，应该是“我要守信”、“我能守信”，还有一个同学说“我不能不守信”。这样的问题出现，我想主要是学生还没有养成思考的习惯，不会去比一比，想一想，思考“失信”和“守信”的意思和关系。我想，通过这样的辨析，不仅弄清了“守信”和“失信”的意思，而且更是提醒学生回答问题要想好在说。
意外之二:学完了课文，我请学生联系自己的生活说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的“守信”或者“失信”的事,我本以为，学生肯定会说生活中别人放自己鸽子的事情。没想到站起来的两位同学都是说自己“失信”的事情，并且当堂和对方表示歉意。这让我很是意外，深深感受到孩子身上的童贞。小孩子就是这么可爱，在平时的生活中往往会推卸责任，指责别人的不是。而一旦经受教育，他们就完全不同了，会找到自己身上的问题，并真诚地向对方道歉。我就在想，平时我们的教育也可以多一点故事，引导学生自审，这样可能比一味的批评指责有效。
2
2(“扑空”和“解释”，在生成中生成。
第一节课中，发现“扑空”的“空”，有的孩子读“第一声”，有的孩子读“第四声”。争论没有结果，我虽然也觉得是第一声，但不能肯定。于是，就请孩子查字典解决，弄清读“第一声”，课文里的意思是“白跑一趟”。
第一节课中根据孩子反应生成的“扑空”读音的矫正，文中意思的理解，第二节课成了我的预设。我准备在学生第一遍读课文的时候，就根据学生的朗读指出。果然孩子读的时候又读了第四声，同时，“解释”一词也出现了问题，读成了平声。既然“扑空”的读音和文中的意思都弄明白了，“解释”也就不能放过了。矫正读音后，我生成了让学生以宋庆龄的身份向“小珍”解释的环节。这样一来，不仅理清了课文发生的事情，而且体会了失信对小珍内心的伤害，进一步明白了守信的重要了。效果很好～可见，教师能不能敏锐地抓住课堂中学生表现出来的错误资源，进行有效的时实生成，是多么的重要。
这节课反应出来的，还有很多内容值得我去寻找答案，比如如何让学生理清“宋耀如的朋友”是“宋庆龄”的伯伯;怎么
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让每个孩子都能说清课文的主要内容;怎么向孩子介绍离他们实在太远的“宋庆龄”……寻找到这些问题的解决办法，会让学生更受益。
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范文三：《我不能失信》课后反思
《我不能失信》是人教版小学三年级第二单元的一篇略读课文，故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂。我主要是鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种形式的读书活动，引导学生抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使他们在做人做事上得到启示，并让学生进行表演，从学生的表演中，引导学生思考:宋庆龄想不想去伯伯家,她为什么停住了脚步,她父母是怎么劝说的,她又是怎么说的,然后再针对“庆龄这样做对不对,”这一主题进行了辩论，又给学生创设情境:“如果你是宋庆龄，你会怎样处理这件事,” “你在日常生活中有没有遇到过类似的事,你是怎么处理的,读了本文后有何感想,”学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，反思这节课也出现了很多问题:
1、因为公开课一开始紧张把庆龄说成了小珍，学生积极给我纠正，我立即承认错误并教育学生有错就要认错并且改正，有了学生的互动，我消除了紧张情绪，后来的课程进行得很顺利。
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2、联系上周的主题班会”请说普通话，请写规范字”这一主题，在课件中设计了了一出错字，让学生去发 现，去纠正。把”请说普通话，请写规范字”这一主题在课堂上进行渗透，效果很好。
3、给学生分角色朗读表演的时间太短，以至于学生没能尽兴表演，而且反思之后觉得把这一块放在后半部进行效果会更好。
4、对学生激发还不够，没有充分调动学生积极性，课堂气氛不是很浓烈。
5、字词预留时间不够，三年级孩子字词认识还是重点，要增加字词认识时间。
今天这一节课让我更深地了解到备课时考虑的还不够周到，还有很多学生的学情是我们没有考虑到的，只有多站在学生的角度上来学习课文，来备课，才能让学生更好地走进文本。
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范文四：《我不能失信》反思
《我不能失信》教学反思
今天上的是人教版第五册的第八课《我不能失信》，这是一篇略读课文。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。但她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
教学中，通过角色表演朗读来熟悉课文，在熟悉课文的基础上通过“课文什么地方让你感动”的思考进一步领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，得到启示。有很多地方值得回顾与反思，整理如下：
意外的“守信”和“失信”。
意外之一：课前，当我们说到好朋友要相互“守信”时，我把“守信”两个字工整地写在黑板上。接着出示课题了，我一边写课题，一边问学生，如果我的课题中用的是“守信”，应该怎么说？奇怪的是，大多数同学几乎都是不加思考地说“我不能守信”。这让我多多少少有些意外，我暗暗好笑，怎么就不会拐弯呢？当我再追问“我不能守信，还能成为朋友吗？”很多孩子才反应过来，急着更正，应该是“我要守信”、“我能守信”，还有一个同学说“我不能不守信”。这样的问题出现，我想主要是学生还没有养成思考的习惯，不会去比一比，想一想，思考“失信”和“守信”的意思和关系。我想，通过这样的辨析，不仅弄清了“守信”和“失信”的意思，而且更是提醒学生回答问题要想好在说。
意外之二：学完了课文，我请学生联系自己的生活说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的“守信”或者“失信”的事？我本以为，学生肯定会说生活中别人放自己鸽子的事情。没想到站起来的两位同学都是说自己“失信”的事情，并且当堂和对方表示歉意。这让我很是意外，深深感受到孩子身上的童真。小孩子就是这么可爱，在平时的生活中往往会推卸责任，指责别人的不是。而一旦经受教育，他们就完全不同了，会找到自己身上的问题，并真诚地向对方道歉。我就在想，平时我们的教育也可以多一点故事，引导学生自审，这样可能比一味的批评指责有效。
“扑空”和“解释”，在生成中生成。
发现“扑空”的“空”，有的孩子读“第一声”，有的孩子读“第四声”。争论没有结果，我虽然也觉得是第一声，但不能肯定。于是，就请孩子查字典解决，弄清读“第一声”，课文里的意思是“白跑一趟”。
既然“扑空”的读音和文中的意思都弄明白了，“解释”也就不能放过了。矫正读音后，我生成了让学生以宋庆龄的身份向“小珍”解释的环节。这样一来，不仅理清了课文发生的事情，而且体会了失信对小珍内心的伤害，进一步明白了守信的重要了。效果很好！可见，教师能不能敏锐地抓住课堂中学生表现出来的错误资源，进行有效的时实生成，是多么的重要。
范文五：《我不能失信》反思
教学反思
语文第六册《我不能失信》
案例：这是一篇讲述宋庆龄小时候诚实守信的略读课文，内容平实易懂，但蕴涵着深刻的道理。教学过程中，发现学生对宋庆龄的做法有两种不同的看法，一种是坚持信守诺言，认为宋庆龄说的对；另一种虽人数不多，但振振有辞，认为宋庆龄这样很傻，不会区分事情的轻重大小。是批评训斥，令其与“正道”统一思想，还是说服教育，以理服人，令其心悦诚服“皈依正道”？我决定放弃教案所设定的程序，进行一次“诚信”的讨论或辩论。学生们反响热烈，在分组讨论的基础上，分成正、反两方，就宋庆龄是应该留下还是应该随父母走一事展开了热烈辩论。正、反两方都有相当精彩、有说服力的发言。最终，持相反意见的同学诚恳地表示，诚信是做人的根本，他们放弃反对意见。教室里响起了热烈的掌声。
反思：通过本次教学活动，我有两点思考：
一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中，使学生能从思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上获得启示。
二是关于教学过程中角色定位的思考。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。同时，尊重学生独特的阅读感受，对课堂上的“另类”声音不粗暴对待，通过反复品读文本以及师生、生生互动的合作、交流，既使持反对意见
的学生明晰道理，又给了全体学生一个展示与锻炼的机会，效果较好。 教学任务完成后，也发现我在备课过程中，对学生的理解能力考虑得过于简单，对教材的钻研还比较肤浅，完全是凭着课堂机智来应付突发情况。今后备课要更扎实地钻研教材，全方位地考虑学生的感受，希望能使每一堂课都能有所得。
