范文一:论化工与生活的关系
论化工与生活的关系
我们现在的生活处处离不开化学,我们的衣食住行无一没有化学的参与。不仅仅是在人类社会中,在大自然中也到处有着化学的参与。远至古人,时值今人,都离不开化学。化学的研究让我们的生活更加美好,化学让我们能够生产出门需要的产品,化学让我们了解事物的性质。化学就在我们的身边,化学的应用已经普及很多方面。在现今社会,化工生产是人类社会生活很重要的一环,与人们的衣、食、住、行都有密切关系,为各行业的发展提供着强力的支持。
1. 衣
衣服是由各种纤维制成,但在现在的人口压力下,天然的纤维肯定不能完全满足人类的需要,且数量不足。于是人们通过化学发明了合成纤维。合成纤维具有天然纤维所没有的一系列优良性能, 如强度高, 耐磨, 耐虫蛀, 比重轻, 保温性好, 并且还耐酸碱的腐蚀. 而且合成纤维是用石油, 煤, 天然气, 石油废气, 石灰石, 空气, 水等非纤维类的化工原料合成的纺织品。合成纤维为重要的高分子聚含物, 在生活中应用极广. 如果没有合成纤维的化学技术,那世界上就有许多人就要挨冻了,毕竟天然纤维有限。何况纯棉纯毛等天然纤维也是棉花、羊毛经化学处理制成的。再有就是合成橡胶,少了合成橡胶,又哪来那么多样的鞋的款式。合成染料更使世界多了一道多彩缤纷的亮丽风景线。
2. 食
在农药,化肥合成技术发明之前,人口多,农业生产水平很低下,食不果腹。1909年哈伯发明的合成氨技术使世界粮食翻倍,如果开发这个合成技术,那么世界上就有相当一部分的人解决不了温饱问题。“民以食为天”,我们吃的粮食离不开化肥、农药这些化学制品。正是有了化肥,农药才使得粮食产量快速提高。但也要正确合理使用化学,要不就演变成食品安全和环境安全问题。
3. 住
用来建造房屋的水泥、钢铁、玻璃、涂料等等无一不是用化学来生产的。正是有了化学,我们的住房才有多彩的装饰。生石灰浸在水中成熟石灰,熟石灰涂在墙上干后变成洁白坚硬的碳酸钙,使房子整洁明亮。化学炼出钢铁,我们才有铁制品使用。由于铁制品在潮湿的空气中容易生锈,我们又能利用化学知识来有效的解决这个问题。锻烧陶土,才能使房屋有漂亮的瓷砖表面,美化了我们生活的环境和质量,这也与化学不无关系。
4. 行
化学反应是交通工具得以行驶的动力。没有燃料的燃烧放出热量,车辆根本无法开动。在现在,化学仍是交通工具的生命仍对人们出行起重大作用。虽然汽油、柴油、煤等燃料的燃烧会给我们生活的环境带来污染,但是我相信将来依然能够通过化学来解决这个问题。其次制造交通工具的材料又何尝不是化工产业提供的呢!越来越多具有优越性能的新材料由化学制造,并被使用在交通工具上。
化学与我们生活密切相关的方面还有一个是在医疗方面。正是因为化学的不断研究发展,才发现和合成了许许多多的药物,改善了人类的生活,极大的降低了死亡率,远离疾病。 化学我们不能像观察机械那样能看到,但在我们生活中化学无处不在。化学在提供给人们丰富的物质基础的同时,也提供给人们一个安全的生存环境。而在此基础上,人们又追求着更加丰富的物质基础与更加安全的生存环境,这就是人类进步的标志。显而易见,在人类进步的过程中,化学将继续运用它的创造力,一如既往地扮演着重要角色,在默默的推动着人类更好、更快地发展。化学对人类社会的重要性是毋庸置疑。它渗入到了人类社会的方方面面,存在于人类社会的各个角落。它无处不在,无时无刻不在运用着它那强大的创造力,
无时无刻不在丰富着我们的物质基础,也无时无刻不在推动着人类社会的进步。
范文二:试论语文教育与生活的关系
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学生友之? 学小版2 】 车第 2 o J f 期
范文三:试论教育与生活的关系
摘 要:杜威的"教育即生活"和陶行知的"生活即教育"都从不同角度论述了教育和生活的关系。教育与生活之间存在着不可割裂的关系。深刻了解教育与生活的关系,可以对受教育对象的生活有一定的启示。
关键词:教育;生活;不可割裂
中外教育家认为制度化教育中存在的基本问题之一是教育与生活的关系。对于两者的关系问题,教育家们做出了较为详尽的阐释。著名教育家陶行知教育理论中的"生活即教育"主张教育要贴近生活实际,反对过于重视书本,在生活中寻求教育的真谛。中国人民大学项贤明的《泛教育论》中提到:"教育是作为主体的人在共同的社会生活过程中开发、占有和消化人的发展资源,从而生成特定的、完整的、社会的个人之过程。教育是在生活中进行的,是生活的一部分。英国赫伯特?斯宾塞从教育的生物学方面提出"教育即为未来人的完满生活做准备"和美国约翰?杜威倡导的"教育即生活":人们通过接受教育改善生活,教育是通往美好生活的媒介。
一、教育与生活含义的界定
透彻掌握教育与生活的关系,首先要熟悉教育和生活的涵义,以下是对文中"教育"与"生活"涵义的界定。
(一)教育的涵义
在教育学中,教育的概念有广义和狭义的区别。从广义上说,泛指一切能够增长人的知识与技能,促进人的身心健康的发展以及形成或改变人的思想意识形态的社会实践活动。从狭义上讲,教育专指学校教育,是教育者遵循一定社会发展需求和受教育者身心成长的规律,有目的、有组织、有计划、科学系统地使受教育者获取知识、习得技能,提升思想境界以及增强人的智力和体力的符合一定社会需要的人的活动。①在此引用英国哲学家赫伯特?斯宾塞关于教育的观点:"教育是一个使有机体的结构臻于完善并使它适合生活事物的过程。"也就是说,教育的作用就是培养和发展人的各个方面,使其适应社会大环境的要求,并满足他们所期望发展方向的要求的社会活动。
(二)生活的涵义
笔者认为生活是人们为了生存和发展而进行的各种经验活动的总和。中国现代教育家黄现?从广义和狭义两个方面对生活进行了解释,狭义的生活是指人在生存期间为维持生活和繁衍后代所必需从事的不可缺少的生计活动,包括衣、食、住、行的生活;广义的生活是指人类的各种活动,包括日常生活行动、工作、休闲、社交等职业生活、个人生活、家庭生活和社会生活。人类的生活是一个有机的统一整体,包括精神生活和物质生活。复杂的生活中蕴涵着许多值得我们探寻的真知,生活实例对人更具教育意义。
二、教育与生活的关系
通过深入理解"教育"和"生活"的涵义,我了解到教育与生活存在不可割裂的天然联系,你中有我,我中有你,世界上不可能存在无教育的生活,也不可能存在于生活之外的教育。总的来说,教育融合于生活中,教育与生活同步,贯穿于生活始终,教育过程即为生活过程。
(一)教育源于生活,教育服务于生活中的社会人,教育是一种个别的生活,是生活的重要组成部分。
教育内容不是孤立创造的,它能够通过生活表现出来,教育所传授的知识是在生活中不断实践、不断检验而总结得到的,不是凭空臆造的,教育源自于生活。教育服务于生活,人作为生活的主体,教育服务于人。学校教育、家庭教育和社会教育分别通过不同的形式和角色为生活中的社会人提供积极地引导。人们通过教育获取知识,能够较深刻的把握现实,才有可能正确预测事物发展的趋势,以理性的预见来指导自己进一步的活动。生活中处处可见教育,教育发生在生活的各个方面,生活由各种教育情境组成,其实教育就是一种个别的生活,是生活的重要组成部分。
(二)生活决定教育,为教育提供新课题和丰富素材,拓展了教育的范围,是教育发展的基石。
教育会跟随社会发展的步伐而不断变革,社会生活决定教育,有什么样的生活就有什么样的教育。生活的发展不断给教育提供新课题,推动教育在探索和解决新课题中向前发展。同时生活不断给教育提供大量的可利用的经验素材,增加了教育的生活化,鲜活生动的素材有利于教育的实施。生活的发展为教育提供了日益完备的各种条件,促进教育更全面地发展,从而为生活更好地服务。生活的不断发展拓宽了教育的范围,教育涉及的领域不断扩大,促使人们能够学到更多知识,掌握更全面的技能,加速人对事物认识的深化和人的思维能力的发展,生活是教育的基石。
(三)教育对生活有能动的反作用,促进生活现代化、多样化和信息化,提倡终身教育。
教育对生活有能动的反作用,它引领生活,指明方向。美国近代教育家杜威认为,"没有教育即不能生活",可见,教育在生活中的作用是不可或缺的。教育能够培养人具有实践意识和改造能力,教育可以使人的生活具有计划性,教育可以调节人的生活行为,教育可以影响人的价值观和人生观,教育促使人积极地认识世界和改造世界,教育的发展使生活更加现代化、多样化和信息化。生活的不断进步和人的持续发展都离不开教育,持续学习就是要终身教育,终身教育满足了当下社会发展的需求,不断丰富人的精神世界,提升道德修养和思想境界,使生活中的人们在教育的给养中不断进步。
三、结语
生活是教育的基础和源泉,也是教育的止境和归属。教育创造于生活之中,没有脱离生活的纯粹的教育,生活体现并受制于教育,没有脱离教育的纯粹的生活。两者之间相互依赖、相互融合、相互转化,目标上同心同向,行动上同心同行。只有清晰地认识到教育与生活的关系,在不断受教育的生活中才能更好地感受到教育的存在。
注释:
①教育.百度百科.http://baike.so.com/doc/5338309.html
参考文献:
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[2]董宝良主编.陶行知教育论著选[M].北京:人民教育出版社,1991.
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[5]联合国教科文组织.学会生存[M].上海:上海译文出版社,1979.
[6]郑永廷.思想政治教育方法论.[M].北京:高等教育出版社,1999.
范文四:试论教育和生活的关系
试论教育和生活的关系
教育探索
试论教育和生活的关系
谢