要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功。

即做到“六不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句，

形成良好的读书习惯，

语文教学中怎样指导学生朗读课文

作为语文教学指导学生朗读课文是一项考验语文教学成功与否的重要工程，做好工程原则是准对不同的节课，不同的课文内容要采取循环而接地气的方式来指导，具体做法，1，中国古诗文，现代记叙文，要在充分讲透含义和主题，小节思息下让学生以默默朗读为主，有利于学生尽早在理解下背熟。

2，人物专记和大事记录课文，在学生中找到范文式的读后感和成绩不是拨尖思维靠活跃学生的读后感公开朗读点评，找到范文式的优势出处在课文的熟读，从而鼓励学生读好课文，看好课外辅导书。

3，英雄日记以正明人物表演来强化课文的朗读。

4，中国美丽江山和世界风景课文尽量以有一定知识廷伸的夸语文知识的小比赛让学生在比赛中找到对于这种课文的兴趣度。

宗旨应在多点多方法的指导。

适合朗读的文章？

你去认为刘庸的《点一盏心灯》和《肯定自己》里面就有很多片段适合朗读，适合很广泛的人群，特别是适合于学生欣赏。

朗读的文章选题应该是符合要求，贴切主题。

内容要新，与时俱进，让人听了有一些新的认识，令人有活力，有激情，更热爱生活！在朗读演讲中，要表情容融入内容，领人进入文章的心魂，手势动作要恰当，不能过多（最需要时用上，一般不要超过六个动作）。

如果你喜欢诗歌可以参考以下一首： 可以校园诗歌--新月 作者： 王刚 出处：中国教育在线校园通讯社 一叶扁舟 从天那边荡过来 荡过来 挂在树梢 像秋千一样 荡着 漾着 一叶扁舟 可是清照载愁的蚱蜢舟 一声叹息 惊起一滩鸥鹭 可是薛涛盈满清泪的眼眶 我已感到有什么东西 滴落在诗笺 可是文君沽酒的瓷盅 我已分明看到 汁液中沉淀的杂质 你这千年的梳子啊 怎么也无法理清 诸多古才女心中 丝丝缕缕、牵牵绊搬的思绪 能否甩掉那聚集已久的凄婉 从古典的伤感中走来 借你的灵性 梳去我心中的哀伤 让那叶片舟 满载我冲天豪情 一叶扁舟 在树梢 打着呵欠 慢慢地荡去 荡去...

求人教版英语必修1到必修5的英语单词及课文朗读范文

今天，我们如此骄傲；今天，我们如此兴奋；今天，我们如此荣幸！作为中国人的我们迎来了期盼已久的运动盛会——亚运会！这是继2008年盛大的奥运会后的再一个盛会，仅仅是一个开幕式就已经让我们为之感叹！准时八点，电视的屏幕就出现了亚运会开幕式的现场，到处人声鼎沸，小小的场地却处处充满了激情。

这次的亚运会开幕式是以“水”为主题，展现了广州的岭南特色，展现了我们南方人的热情豪迈。

先是升国旗，全场马上静了起来，各国的领导和群众纷纷站了起来，一边看着五星红旗冉升起，一边唱着国歌。

唱完国歌，镜头转向了广州塔的景象，忽然，一束“花”正从塔底慢慢地绽放，又像一对对凤翅展翅飞翔！一束束绽放的烟花代表着我们将蒸蒸日上！但最令人兴奋的还是那个由188个吊威亚的和1398人控制的一个节目——“白云扬帆”，188位表演员在屏幕上表演着各种高难度的动作，有跨栏、跑步、跳伞......的项目，充分本文来自小草范文网展示了我们广州的那种“勇于创新，走在时代的前面”的精神。

最后，也是最激动人心的时刻，那就是点燃圣火！一位迈着矫健的步伐在珠江上跑过来的是谁呢？原来是我们的广东农民吴国通，接着一棒传一棒，最后点燃圣火的会是谁呢？结果揭晓了，他就是我们的跳水健儿——吴冲，他来到了一个大爆竹前，很茫然的看了看，我想：这爆竹有什么用啊？正当我思考着的时候，爆竹突然点燃了，周围冒着火光，“崩！”的一声，爆竹冲向了圣火盘，圣火盘点燃了！那一刻，是我们最自豪的，我要大声呼喊：“我是中国人，我是广东人，我自豪！”这一次的开幕式真是令我大开眼界啊！

上课是否大声朗读课文作文

《上课不认真听讲检讨书》检讨书有生以来第一次写这所谓的检讨书，以前没写过，不知道这类题材的作文怎么写老师也没讲过，有什么地方写的不到位或说的不对或写的与老师思想有点出入的地方请指出！事情主要是这样的：一天，我正在认真地、积极地听老师讲课，可是讲到离放学还有20分钟的时候讲完了，故回到座位上继续我李某人的创作。

可回到座位上老师在数“1.2.3”我以为是在讲明暗关系呢，脑子一时短路没坐下去，这一切发生的都太快了，最后不知道怎么回事就站在外面了经过这件事，我深刻的意识到，虽然我不喜欢画画，并伴有讨厌画画甚至是抵触画画的心里，单是咱既然来了，就得严格按照规定的法律法规进行，不能做违反校规校纪、违背道德良心的事，不打架不骂人，不随吐痰，不乱扔果皮纸屑，上课认真听讲，大胆发言，不懂就问，发现先举手，回答问题声音响亮，最终老师的劳动成果，团结同学，乐于帮助有困难的同学，立志位把我们班建设成为有高一三班特色的社会主义而奋斗！！！！！！！！我的发言完了，谢谢检讨人：xxx2014年12月23日（ 散

诗歌朗诵文章

舒婷的都还不错 还有就是——《爱归唐朝》 （作者/杜静 朗诵/琴箫剑气） 一 风若远年的回音，追着梦的翅膀，在亘古不变的神话里，寻找一个金碧辉煌的王朝.它是史册里深藏的墨迹，带给人难以忘怀的厚重和大气！它是云彩里隽刻的记忆，留给人无法言说的美丽和忧伤.宛如宝剑上镶嵌的星辰，恍若皇冠上拱托的太阳，一袭轻纱下呈现的曼妙舞蹈，摇醒了一个盛世的传说.古老的风铃开始变奏，浑厚如黄钟大吕的音符直贯苍穹-----------是你么，唐朝？ 二 我用想象触摸你诗的轮廊，我手心的雪花含苞欲放，我梦想的枝头缀满星光.没有比枫桥更斑驳的心情，摇荡清秋的月亮，没有比李白更易醉的豪肠，余口一吐就半个盛唐.商隐的秋池浇开紫丁香的惆怅，渭城的朝雨沾湿王维的衣裳.在一个民族的精神疆城里，呈现出人生的壮美，艺术情怀的弘广，唐朝啊，你的美丽竟是这么多生命的拓荒！ 三 我的脚步惊醒你繁华的美梦了？那根透明的琴弦在你修长的十指下颤抖，震落了美人脸上凝香的露华.晶莹剔透的荔枝 在你手心溶化，是谁的眼泪这样甘之如怡？面对着银烛秋光冷画屏，你叹息了？独步瑶台的风采，高处不胜寒的无奈：幸福不在声之外，圣景不在眼之外，天堂不在心之外.切莫乱了音律，不然古淡清醇的山水恨你，很你弹指惊春去.千古又千古，而今，你竟融成一盏铁观音，散发着沧桑中冶炼过的从容风味儿，让一代又一代的文人墨客，来品评你如梦般盛绚的过往，一个泱泱大气的传说？ 四 你仍然庄严地站在五千年的青史中，以博大的文化情怀和丰繁的艺术成就笑傲同侪.用星火引火，燃烧人们心中那泓不老 的渴望.以月光为樽，盛满一杯又一杯飘逸和逍遥.夜光杯里的葡萄酒闪闪发亮，醉了一个又一个世纪，以及那些坚守岁月的人.朝霞从此耀眼，残阳从此绯色，中国人从此芳醇神奇，永久蕴香迷人，陶醉和震响整个生命的世界. 是这样么，唐朝？把满纸才子情高的遐想折好，我愿枕琴声做一场崇古清梦，醉于此间，永不醒来.................

语文教学中怎样指导学生朗读课文

作为语文教学指导学生朗读课文是一项考验语文教学成功与否的重要工程，做好工程原则是准对不同的节课，不同的课文内容要采取循环而接地气的方式来指导，具体做法，1，中国古诗文，现代记叙文，要在充分讲透含义和主题，小节思息下让学生以默默朗读为主，有利于学生尽早在理解下背熟。

2，人物专记和大事记录课文，在学生中找到范文式的读后感和成绩不是拨尖思维靠活跃学生的读后感公开朗读点评，找到范文式的优势出处在课文的熟读，从而鼓励学生读好课文，看好课外辅导书。

3，英雄日记以正明人物表演来强化课文的朗读。

4，中国美丽江山和世界风景课文尽量以有一定知识廷伸的夸语文知识的小比赛让学生在比赛中找到对于这种课文的兴趣度。

宗旨应在多点多方法的指导。

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【《学会朗读》作文500字】作业帮

朗读是什么？有人说：“朗读就是用清晰响亮的标准语音有感情地读文章，是将书面语言转化为有声语言的活动.”这样的定义固然不能算错，但还不足以表明朗读的真正魅力.特级教师余映潮先生这样为朗读下定义： 朗读，是进行语言、情感熏陶的一种学习活动. 朗读，是对作品进行品味感受的阅读活动. 朗读，是讲求语言准确、语流顺畅的充满诗意的文学活动. 朗读，是用声音来传达作品内蕴的丰富细腻的情感活动. 朗读，是让同学们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的实践活动. 朗读，是一门用心来揣摩、用情来表达的声情并茂的艺术，是欣赏词句的艺术，是调动情感的艺术，是拨动心弦的艺术. 诚哉斯言！朗读在语文教学中的重要地位和作用是怎么强调都不过分的.我国传统语文教育就非常重视朗读在学习和教学中的运用，所以才流传下“书读百遍，其义自见”、“读而未晓则思，思而未晓则读”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也会诌”这样的古训.白居易读书以至“口舌生疮”，韩愈“口不绝于六艺之文”，最后终成大家.悦耳动听的琅琅读书声也曾经是我们中小学校园里最令人陶醉的晨曲. 可在素质教育已实施多年的今天，我们的很多教师仍受考试指挥棒的影响，在教学过程中不重视朗读，只钟情于对文质兼美的课文进行细琐分散、支离破碎的分析，舍不得把宝贵的时间“浪费”在似乎不能出分数、不能直接见效的朗读上.甚至有的学校荒唐地规定“语文课上不许朗读”！学生不会朗读，更不会在朗读中欣赏美、体会美，只知道拼命记老师的讲义.这样的直接后果就是：学生对语文课渐渐失去兴趣，从而出现了语文课堂上老师讲得眉飞色舞，学生听得昏昏欲睡的尴尬局面.学生的语文水平自然也不尽人意：不少学生说话结结巴巴，朗读断断续续，写作文句不通.著名教育家叶圣陶先生早就对这种不重视朗读的语文教学提出过严厉的批评：“中学里往往不注意读，随口念一遍，就算是读了.发音不讲究，语调不揣摩，更不用说表达逻辑关系、传出神情意态了.这是不能容忍的.”今天，在新课程改革不断推向深入之时，我想我们是应该充分重视朗读在语文教学中的作用了.

一篇朗诵的文章或诗歌

一声最响亮的赞美 让我满眼都是如雨的泪水 祖国万岁； 我/是新刷出的/雪白的起跑线； 是/绯红的黎明 正在/喷薄，你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的祖国 一 诵读提示 这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、你的自由； ——祖国啊， 我亲爱的/，每两行表现一个意象，加强了语言的力度。

这就把全诗的感情推向高亢，看季节中的景色在风声鸟语中轮回 新世纪冉冉升起的旗帜 让我在巍峨的大厦上欢呼和陶醉 看万里江山 都有无限的风光明媚 祖国万岁、发展 点亮世界的眼光 我自豪于祖国的辉煌 我的祖国 黎明般的太阳 怀抱着坚定的信念 将澎湃的斗志 化作永恒的执著 创造更加美好的明天 伟大的祖国 东方文明的摇篮 犹如奔驰的列车 迎着世纪的曙光 擎起燃烧的信念 奔向更加辉煌的未来 ★赞颂祖国的诗歌四★： 祖国颂歌 ——————— ——————— 岁月承载着历史的脚步 大地积淀了文明的精华 走在世纪之初的我 想到祖国，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫、由低沉到高亢的语言节奏。

这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。

第二节，诗句简短急促，铺遍了大地！ 我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊 我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊 我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。

第三节，诗句拉长，长句式..，吹着！ 我要赞美我祖国的花 我要赞美我如花的祖国！ 请将我的字吹成一簇鲜花， 金底黄，玉底白，春酿底绿，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲、激昂的高峰，给人一种沉重感，节拍增多。

这种起伏变化！ 我/是你十亿分之一； 你/. 祖国啊： 习习的秋风啊！吹着！昂首矗立的是青山 不肯固定一方的是绿水 山的不朽，塑造了五千年的锦绣 水的流动，流出了五千年的声威 在节日的焰火中 我是燃烧爆响的花蕾 祖国万岁！一声悠长的呼唤 一声壮丽的赞美 在人民行进的行列中 我是国徽上的一粒小麦 在祖国的繁花绿树上 我是一只飞翔的子规 祖国万岁！万岁祖国 多少王朝远去了 一代天骄也烟灭灰飞 神的宫殿倒塌了 只有万里长城千古不毁 祖国万岁！我生命中的赞歌 我血中的光辉 在我的一生中 所有的身外之物都能割舍 唯一不能割舍的 是我亲爱的祖国 ★赞颂祖国的诗歌一★，祖国的生日。

祖国万岁 祖国万岁！犹如编钟响彻天宇 每一个音符都是惊心动魄的春雷 祖国万岁、深思的我、沸腾的我、长城 铸就了亘古的河山 改革、开放： 我的祖国 长江、黄河横越的山川 神洲处处呈现出灿烂 辉煌的征程 如金色的灯盏 光芒照亮了远航的船帆 我的祖国 您用睿智的灵魂 带领普天大众 开拓了广阔的道路 使祖国鲜花般娇艳 描绘出东方的璀璨 我的祖国 鲜花般美丽的祖国 从你的精神里 从你的蓝图中 读懂了燃烧的灵魂 开拓辉煌明天的艰辛 我的祖国 从边疆到海岸 有你的娇娆美丽 我怀揣质朴的情感 将满腔的深情遥寄 愿祖国更加繁荣璀璨 我的祖国 黄河、长江！一声来自五千年的合唱 就像风吹麦浪一样生动和壮美 踏访草原，多节拍； ——祖国啊：舒婷 我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国啊，弥漫了高天！ ★赞颂祖国的诗歌二★： 《祖国啊，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。

第四节，节奏更快，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光 金秋十月，我亲爱的祖国》 我/是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里/挣脱； 我/是你雪被下/古莲的胚芽； 我/是你挂着眼泪的/笑涡，而且排比的运用；以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，适合诗歌的很多，看雄鹰啸傲大雁列队 走进深山。

第一节..； 那就/从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光，秋山底紫， ……然后又统统吹散， 吹得落英缤纷，满怀激情 祖国—— 在这里 我为您放歌 祖国啊，祖国—— 您是千年历史的积淀 文明源泉的汇合 您是黄河壶口的飞瀑 铺满天山的白雪 您凝重而深邃 宽广而博大 滔滔江河是您的鼻息 沸腾海洋是您的血液 您是世界的主题 是我生命的一切 祖国啊，祖国—— 您是天安门城楼的一声呐喊 社会主义熊熊燃烧的火焰 您是人民革命的一声号角 乘风破浪的一张风帆 您坚强而自信 进步而前卫 社会主义的宏伟蓝图活跃着您的智慧 东方蒸腾的旭日喷薄着您的活力 您是世界的创作者 社会主义的实践家 祖国啊，祖国—— 您是南海之滨的一缕春风 罗湖小村的一抹朝阳 您是青藏高原的一道铁轨 塔里木油田的一组井架 您远见卓识 艺高胆大 小渔村的翻天巨变证明了您的胆识 人民满脸的微笑写的是你的伟大 祖国—— 您创造了生活 改造着世界 祖国啊，祖国—— 您是世界和平飘扬的旗帜 人类文明进步的使者 您是捍卫真理的勇士 哺育子女的妈妈 您正直而博爱 ...

如何有感情地朗读文章

一、朗读首先要正确. “正确”指的是用普通话读，发音清楚响亮，不读错字、不掉字、不添字、不颠倒、不唱读，能读出轻声和儿化韵.朗读正确，是读书最基本的要求，也是比较难达到的要求，稍不注意，就会出错.要读得正确，必须养成认真读书的习惯，读书时要做到“三到”即眼到、口到、心到. 二、在读正确的基础上，要做到朗读得流利. 流利指的是不断读，不读破句，不重复字句.要做到流利地读，就不能够看一个词读一个词，看一句话读一句话.要做到嘴里读这个词的时候，眼睛就看到下面一个词甚至几个词；嘴里读这句话时，眼睛就看到下面一句话. 三、朗读速度要适中. 在朗读过程中还要注意停顿，标点是书面语言组成部分，它表示了句子的 不同语气和不同长短的停顿，所以要能根据文中的标点读出适当的停顿.正确 的读出标点的停顿，可以帮助理解词句的结构、文章的意思及作者的思想感情.除去注意长句中间的停顿外，在读完课题后，也应稍作停顿，再读课文，每个 自然段间也应有停顿. 四、要在理解的基础上读. 理解是朗读的实质，也是朗读的目的，如果朗读的正确、流利、速度也合适、停顿也正确，但读完后不理解内容，等于白读.语文课的朗读是为了读懂课文，朗读一定要边读边想，可以和课文后的思考题结合起来，也可以在读完课文后自己提出有关内容的问题，通过在读解决问题，逐步养成读书动脑的习惯. 五、会适当运用朗读技巧. 对课文的内容有了深入的理解，是朗读好的基础.但是，如果不能把从课文中理解的东西正确的运用语调、速度、重音、停顿等手段表达出来，还是达不到读出思想感情的水平.所以，还要注意在理解的基础上适当运用朗读技巧来表情达意. 1.语调.语调对表达思想感情的作用很大.像“啊”这个字，念的长一点、短一点、高一点、低一点、重一点、轻一点……就可以表达出种种不同的情感：犹豫、坚定、高兴、悲哀、轻松、沉重……每篇课文有个基本语调——基调.如《祖父的园子》的基调是欢快喜悦的，《慈母情深》的基调是深沉、辛酸的，《桥》的基调是激昂的.同一篇课文，不同部分、不同句子的语调也不同. 2.速度.根据课文的内容，决定朗读的速度.一般紧急、热烈、愉快、兴奋的内容要读得稍快一些；庄严、沉痛、平静、悲伤的内容要读得稍慢一些.在一篇课文中，速度也是有变化的. 3.重音.在表达感情上起重要作用的词语要读得重一些.重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的，有时为了突出某些词语还要一字一顿地读.但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀时，往往要把重音轻读，即读得反而比其他语句轻柔. 4.停顿.这里说的为了表情达意的需要而作的停顿.为了突出某一事物或强调一种特殊意义，可以延长和缩短停顿时间，还可以不按标点停顿.在表达复杂的思想感情时，为了增强感染力也可以变化停顿时间.

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