太囹昂
范文一：色彩的明度渐变
生：……
师：这样的排列较之前的画面给你带来什么样的感受？
生答并板书：秩序感
3. 体验色彩明度渐变层次感
师：当颜色有了渐变之后，产生了不一样的视觉效果，下面我们将视线投向大自然，看看大自然的神来之笔又是如何向我们呈现色彩渐变之美的。
（屏幕出示）请同学用自己的话来说说画面中的内容，并谈谈你的感受。 生：（荷花）夏日娇艳的荷花，花瓣顶部透着美丽的紫红色，越往下，颜色越淡，晶莹剔透，美丽动人。
生：（日出）日出的时候，蛋黄色的太阳渐渐升起，越来越大，越来越亮，色彩仿佛流动了起来。
板书：层次感
四、示范
如何用颜料创作色彩明度渐变的画面呢？老师先示范一下。（边示范边讲解注意点。）
板书：均匀 等量
五、学生作业
完成一幅色彩明度渐变的作品。
1. 勾勒一个你喜欢或你最熟悉的事物外形。
2. 可以用直线、弧线或者波浪线分割图形。
3. 选择你喜欢的颜色，均匀等量加白或加黑改变色彩明度填充画面。
六、点评（自评、互评结合）
七、拓展（寻找生活中的明度渐变）
师：色彩明度渐变丰富了画面层次，营造了画面的秩序美，给我们犹如音乐般的韵律的美感。
八、备注
1.板书设计
色彩明度渐变
立体感
秩序感 均匀 等量
层次感
2.提醒学生下节课继续带好水粉等材料。
范文二：色彩的明度渐变
课题：色彩的明度渐变 教学目标： 1. 学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。 2. 掌握明度渐变的调色方法。 3. 体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩 表。 教学重点难点： 课是色彩知识系统学习中的一个环节， 在学生已学会原色和间色及调配方法 的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐 变，山此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。 1. 学习色彩明度渐变的知识。 2. 掌握明度渐变的调色方法。 教学准备： 师：范画、油画棒等。 生：课本、油画棒、画纸等。 师 生 活 动 一. 练习、观察： 今天上课同学们都准备了什么工具？同学们喜欢用颜料 作画吗？ 老师让学生从自己的颜料中分类出同类颜色，比如浅蓝、中 蓝、湖蓝、普兰等，柠檬黄、橘黄、中黄、土黄等。 这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来 学习色彩的明度渐变。（板书课题） 备 注
二.介绍知识： 明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反 射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情 况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得 明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺 和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同 明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝 紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往 会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度 也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。 三.欣赏： 如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？ 让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作 品。 1.欣赏老师准备的范图 2.欣赏美术书中的图片 3.欣赏优秀学生作品 四.交流： 欣赏了这些优秀的渐变画，你知道加入什么色彩调配才 能调出明度渐变的效果？ 师总结：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐 变，成为有序排列的明度渐变图案。 五. 创作： 1. 老师示范： 教师做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、 示范。 2. 学生练习： 要求：1. 独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。 六. 评价： 学生优秀作业展示 1. 评出“最佳效果奖”。 2. 你能用自己的作品来说说明度渐变的特点吗? 3.你的作品哪一部分表现得最好，哪一部分有待改善? 七. 延伸： 寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。
板书设计：
教学后记：
范文三：色彩的明度
色彩的明度
教学目标
知识与技能目标：对明度有准确的了解
过程与方法目标：识别基本颜色的明度变化。能用水粉工具及明度变化表现一幅作品
情感与态度目标：激发学生对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力
教学重点：
感受色彩的明度变化，体验色彩的美感
教学难点：
用水粉或其它美术用具表现一张明度变化的美术作品
学习材料
水粉用具、彩色铅笔、油画棒、彩色纸
教学设计
一、导入新课
游戏导入：在三杯水中放入深浅不同的蓝色液体
问：看到这些液体的颜色你想到什么？他们的颜色有什么规律？
色彩的明暗，深浅，浓淡成都就叫做色彩的明度。出示课题
二、新授课
1、认识明度
观察书中的色谱，哪个方向的明度高？哪个地方的明度低？你觉得明度是怎样产生的？生活中哪里还能看到明度的变化？
小结：由于光线的影响产生了不用的明度变化
2、观察小女孩
小女孩穿的上衣是什么颜色？这些颜色有什么区别？
3、操作实践
用手上的工具尝试表现明度的变化
4、欣赏P25页的学生作业，你喜欢哪一张？为什么？
三、艺术实践
选择自己喜欢的用具画一张有明度变化的作品
四、作品展示
教师组织学生展示作品，总结经验。
范文四：色彩明度渐变教案
色彩明度渐变教案
篇一:美术 色彩的明度教案设计
《 色 彩 的 明 度 》
一、教材分析:
本课是人美版第9册美术教材第11课。本课属于“造型.表现”领域。本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩练习，帮助学生理解什么是明度，让学生体验明度渐变可产生的空间感及节奏美。
二、教学目标 :
1、学习色彩的明度知识，对“明度”一词有较准确的理解。
2、掌握色彩明度变化的处理方法，并能在绘画中运用，提高学生用色造型的能力和技巧。
3、体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，激发学生运用丰富的色彩去创造艺术美和表现生活美，培养学生色彩表现能力。 三、教学重难点:
重点:传授色彩的明度渐变知识，掌握色彩的明度处理方法，提高学生运用色彩的技巧，体验色彩的美感。
难点:让学生掌握色彩明度渐变的调色方法。
四、课前准备:
师:范画、水杯、色彩卡片、水粉笔、水粉颜料、课件等。 生:
课本、水粉笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。
五、教学过程 :
(一)复习旧知(出示色彩卡片)
说说三原色:红、黄、蓝。
说说三间色:橙、绿、紫。
1
(二)游戏导入 揭示课题
抽学生上台，将色彩卡片按深浅排序。
小结:色彩的明暗、深浅、浓淡的程度就是色彩的明度。浅的
是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。
今天我们就来学习色彩的明度。(板书课题)
(三)讲授新课
1、色彩的明度渐变在生活中随处可见，比如我们的服装?? 观察
班上同学衣着，说说同类色的明度变化。
2、实验:出示三杯相同颜色的水。
教师演示实验，调出深浅不同的色彩。
学生观察、思考色彩有什么变化。
观察、思考:
1、杯中液体的颜色有什么变化,
2、浅的给你什么感觉,(暗、明度低)
3、深的给你什么感觉,(亮、明度高)
同一种颜色加白明度
升高，加黑明度降低。
小结:同一种颜色加白加黑能产生不同的明暗层次。
3、巩固:色彩通过加白加黑产生明度高、低的变化。
2
要求:选择一种自己喜欢的水粉颜色，通过加白、加黑独立完成一幅色彩明度渐变的树叶画。
3
作业要求
选择一种自己喜欢的水粉
颜色，通过加白、加黑独立完
成一幅色彩明度渐变的树叶画。
(五)评价:把学生优秀作业展示在“树”上。
(六)课后延伸
寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。
在生活中哪里能见到明度的变化发卡和领带的装饰
衣服、鞋子的装饰
六、板书设计
4
绵阳市2012年中小学音、体、美课堂教学展示活动
作者诚信承诺书
5
篇二:2014三年级美术下册《色彩的明度渐变》教学设计 苏少版
色彩的明度渐变
一、教材分析:
本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，山此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。
二、教学目标:
1. 学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。
2. 掌握明度渐变的调色方法。
3. 体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。
三、教学重难点:
1. 学习色彩明度渐变的知识。
2. 掌握明度渐变的调色方法。
四、教学准备:
师:范画、水粉颜料等工具
生:水粉绘画工具
五、教学过程:
一、 导入
1、请几名学生上台，请学生给他们排序，(个子高矮，体型胖瘦)引出逐渐变化——渐变。
2(色彩也是有渐变的， 教师将学生按衣服的明度排序。
3、引出色彩明度的含义:色彩的明亮程度。
4(导入新课，板书课题。
二. 新 授
1(色彩的明度有两种情况:刚才我们看到的是各种颜色的不同明度。同一种色彩也有不同的明度变化。
2(投影出示教材中两幅渐变的色彩，加深理解。
3(找一找，说一说身边的明度渐变。(同学的衣服、书包的色彩、不同的图案等)
4(老师这里也有几幅设计师利用色彩的明度渐变做的团，欣赏明度渐变范图， 体会其美感，说一说。(节奏感、层次感，递进感及丰富的色彩变化)
三. 探究学习
1(欣赏了这些优秀的渐变画，你想知道怎样调配才能调出明度渐变(本文来自:Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:色彩明度渐变教案)的色彩效果吗,
2(试一试，交流。
3(总结:
在任何一种颜色中逐渐地加入白色，就可以形成明度渐变的规律:在任何一种颜色中逐渐地加入白色，就可以形成明度渐变～
加得白色越多，明度也——越高
五. 辅导作业
1. 示范，涂色教学生在白色上画4-5个渐变格子，在投影仪下示范调色、涂色。颜色要调得像果酱，注意水分的掌握，涂色要均匀，仔细，沿着边缘涂色。
2.出示其它学生的优秀作业作参考。
六、评价，提升。
七、收拾整理。
篇三:色彩明度渐变-教学设计
(苏少版)小学美术教学设计
(屏幕:色彩圆环图)
师:就仿佛画面中色彩的浓与淡、明与暗。
师:这些圆形色块中，你觉得哪些颜色比较亮哪些颜色比较暗呢,
生:??
(屏幕:褪去色彩的圆环图)
师:当我们褪去颜色，不难看出不同的颜色有的亮，有的暗，我们称其为“色彩的明度”。 板书:色彩的明度
(屏幕:点击圆块弹声音)
师:钢琴声像是听得见的色彩，而色彩又仿佛是看得见的音乐，当色彩明度发生渐变的时候，会给我们带来什么样美妙的感受呢,
3. 揭题:色彩的明度渐变
师:今天我们就来学习《色彩的明度渐变》。
二、体验明度渐变特征
1. 体验色彩明度渐变立体感
师:同学们，要想提高明度或者降低明度，我们应该在颜色中加入什么颜色呢, 生:加入白色或黑色。
(操作实验:加入白和黑进行测试，白纸画色块，进行比较)
师:我们可以将一块颜色渐渐提高明度或是渐渐降低明度，有了明度的渐变过程，使得本来平面的感觉变得——
生:有立体感。
板书:立体感
2. 体验色彩明度渐变节奏感
师:老师这里有些色块，散乱地摆放着，想请一位同学给它们重新排列一下。 (生屏幕操作)
师:说说你是按照什么规则排列的,
生:??
师:这样的排列较之前的画面给你带来什么样的感受,
生答并板书:秩序感
3. 体验色彩明度渐变层次感
师:当颜色有了明度渐变之后，产生了不一样的视觉效果，下面我们将视线投向大自然，看看大自然的神来之笔又是如何向我们呈现色彩明度渐变之美的。
(屏幕出示)请同学用自己的话来说说画面中的内容，并谈谈你的感受。
生:(荷花)夏日娇艳的荷花，花瓣顶部透着美丽的紫红色，越往下，颜色越淡，晶莹剔透，美丽动人。
生:(山峦)山峦叠嶂，大气磅礴，与蓝天遥相呼应，在阳光的笼罩下，山峰由深蓝逐渐变浅，给我们一种层次感和纵深感。
生:(日出)日出的时候，蛋黄色的太阳渐渐升起，越来越大，越来越亮，色彩?a href=“http://www.bdfqy.com/luzuowen/” target=“_blank” class=“keylink”>路鹆鞫 似鹄础?/p> 板书:层次感
三、体验生活中的明度渐变
1. 向自然借颜色装饰生活
师:自然中色彩的明度渐变如此美丽，我们一起向自然借些色彩来装饰我们的生活吧。 (屏幕操作:领着学生截取颜色)
师:我们借了太阳渐变的黄色，山峦渐变的蓝色和荷花渐变的紫色，看看用三种颜色装扮生活会是什么样的。
2. 师生小结色彩明度渐变给人们的感受
师:用明度渐变的色彩装饰生活之后，给你带来怎样的感受呢,
生:??
师:色彩明度渐变丰富了画面层次，营造了画面的秩序美，给我们犹如音乐般的韵律的美感。
四、把握重点 了解规律
师:老师用色彩明度渐变装饰了一片叶子，但总觉得有问题，你能帮老师找出问题吗, (屏幕操作:错误填充)
生:颜色之间区别太大，不是渐变的效果。
师:相邻两块颜色的明度跨度应该均匀、等量。
板书:均匀 等量
五、综合练习
师:明度间的均匀等量是色彩明度渐变一个非常重要的要求，接下来我们一起为画中的
范文五：11、色彩的明度
《11、色彩的明度》教案
一、教材分析：
本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。
二、教学目标：
1. 学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。
2. 掌握明度渐变的调色方法。
3. 体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。
三、教学重难点：
1. 学习色彩明度渐变的知识。
2. 掌握明度渐变的调色方法。
四、教学准备：
师：范画、毛笔、水粉颜料
生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。
五、教学过程：
一.练习、观察
今天上课同学们都准备了什么工具？同学们喜欢用颜料作画吗？
老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。
请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩用什么变化。（同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化）与平时调出的色彩有什么不同？（全部交流）
这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩的明度渐变。（板书课题）
二.介绍知识
明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。
色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。整体的色彩是暗的，还是亮的；是明度对比强烈的，还是对比柔和的，这种明暗关系的特征将成为这个设计的色彩效果的基础。
按照孟谢尔色寺的明度色阶表，将色彩的明度划成十个等级，即存在10种 明暗基调。即：低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。
在高调中(亮色调)：为了避免色弱感，可以在色彩排列上加强色相的对比节奏，这样可以增强高调色的色彩力度。
低调色(暗色调)：有一种重量感和物质感，在处现低色调时，加强冷暖对比可以
增强低色调的生动感。
三.欣赏
如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？
让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。
1. 欣赏老师准备的范图
2. 欣赏美术书中的图片
3. 欣赏优秀学生作品
四. 交流
欣赏了这些优秀的渐变画，你知道加入什么色彩调配才能调出明度渐变的效果？
师总结：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案。
五. 创作
1. 老师示范：
教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。
2. 学生练习：
要求：
1. 独立创作或临摹一幅色彩明度渐变的图案画。
2. 用水粉颜料色完成作业。
六. 评价
学生优秀作业展示
七. 延伸
寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。
板书设计：
11、色彩的明度
1、色彩的明度是指色彩的（明暗）、（深浅）、（浓淡）的程度。色相是指色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。
2、在色彩色相中，浅的是指色彩明度（高），深的是指色彩明度（低）。一种颜色可通过加（黑）减弱明度，加（白）提亮明度。
教学反思：
在学完了《色彩的色相》之后，紧接着学习《色彩的明度》，学生们对色彩的明暗、深浅、浓淡所对应的明度的高低理解的非常清晰；还很快想出了好几种改变色彩明度的办法，比如颜料加水可提高明度，加黑色、白色来改变明度，还有如果用彩铅、油画棒，用力程度不同明度也不同??让我觉得异常的顺利。
了解了色彩的明度在生活中及艺术设计中的应用后，学生们开始来创作简单的有色彩明度变化的作品。由于一节课的时间限制，我让学生们画比较简单图案。有的学生用颜料来画，有的学生用彩铅，还有的学生用彩笔，不同的工具画出来不同的效果。没想到的是，用彩笔画画的同学，选择同色系里由深到浅的颜色来渐变涂色，搭配的很合理，色彩鲜艳，效果很好。
在画画时，有个孩子告诉同学说：“快看，渐变色！”感觉他的语气是那样的惊奇，惊喜，好像发现了什么新宝贝，用色彩明度渐变画出的画颜色这么好看，这么协调。奇怪的是，这节课学了用了他记住了，下节课如果换个主题的绘画，他就不会用渐变色了。还比如之前学过了遮挡和透视的近大远小，在今后的绘画
中也很少用到，不能很好的运用之前所学的知识。
是不是美术课也需要经常复习，让学生有意识的运用以前学习的好办法，只有这样不断的积累，自己的绘画水平才能一步一个台阶的更上一层楼，否则只能是原地踏步走。
