范文一：2016年在校大学生人数

2016年在校大学生人数

2016年在校大学生人数2016-12-15浏览:分享人:马星舒手机版

来源:广东省教育考试院 2016年我省普通高考使用全国命题试卷。目前～各科目评卷工作已完成过半。省教育考试院就大家比较关心的使用全国卷情况、考生作答情况等问题～邀请了各科评卷组组长进行了点评。 从各评卷组长点评的情况来看～今年我省使用全国卷与我们预期的难度是基本一致的～与原广东卷相比～全国卷中有些科目(数学、物理、地理等)的难度有所提高～有些科目(英语、政治等)的难度持平或略低～总体上全国卷比原广东卷难度要高～但是对全体考生都是公平的～不会影响广东考生的录取机会。为做好2016年我省普通高考使用全国命题试卷工作～2016年6月省教育厅下发了《广东省教育厅关于广东省普通高考使用全国统一命题试卷的通知》～对我省2016年起使用全国卷的有关工作及早进行了安排部署～各地各中学按照有关要求安排教学和组织备考工作。2016年3月初省教育考试院又组织了全省适应性测试～帮助学生更好地了解全国卷的试卷结构和熟悉全国卷的答题要求。从考生答卷的情况来看～考生基本适应了全国卷的要求～考生考试的水平较好地反映了各地各中学教学水平的实际情况～较好地实现了使用全国卷的

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平稳过渡。 各科试题特点及答卷情况点评如下:

2016年语文科高考～广东省恢复使用全国卷。相比去年的广东卷～全国卷除拼音这个考点不考以外～考点与广东卷完全一致～只是试卷结构、考点赋分、题型设计上有所变化。全国卷试题考点稳定、结构稳定、难度稳定～经过一年的备考探索～广东省的考生对这样一套试题不会有陌生感。综合来看～全国卷的难度比广东卷略有提高。

全国卷试题的考查注重语文基础能力与综合能力的结合。试题既有成语、病句、句子衔接、文言断句、文化常识等基础性的试题～考查考生基础性的语文能力～又有语言综合运用等综合性强的试题～考查考生运用语言文字的综合性能力～更有选考部分探究性的试题～考查考生深层次的思考以及个性化的表达。能力考查层次丰富～能力的层递性要求很明显～体现出高考作为选拔性考试的特点。同时～全国卷试题选材贴近现实生活～反映时代精神。

全国卷作文题～是一道看图作文题～既避开了“任务驱动型材料作文”的备考热点～又反映了当前作文教学与作文评价的方向。题目开放性强～对漫画寓意的理解是多元的～开放的～考生切入角度可以多样～学生的角度、家长的角度、社会的角度、哲学的角度、文化的角度都是可以的。 从考生的答卷情况来看～总体上是较好的～但也反映了考生一些普遍性的问题～例如对名句意义的理解有所欠缺～对作品深

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层次意蕴的把握有所欠缺～对漫画寓意的把握有所欠缺～仍停留在表层的思考～缺少社会学、哲学、文化学等高层面的思考。 中学语文教学～要狠抓语言、思维、审美、文化四项核心素养的训练～既要抓基本知识、基本能力的训练～又要注重审美能力、思维能力、文化思考能力的培养。具体而言～要重视对作品深层次意蕴的思考的指导～要重视对材料的整体性把握的指导～要重视考生思维推进的表达能力的训练。

(语文科评卷组组长、华南师范大学文学学院院长陈少华教授)

自2016年以来～今年广东省高考数学首次使用全国卷。试卷结构与题型与前几年全国卷保持相对稳定～延续了前几年的命题风格～符合考试大纲的内容和要求～立足能力立意～重点考查高中数学的主干内容～强化考查考生的逻辑推理能力和实际应用能力～重视学科的基础性、思想性和创新性～体现了数学抽象、直观想象、逻辑推理、数学建模等学科核心素养。 试卷的选择题与填空题难度不大～解答题对数学的综合应用能力要求较高～如文理科第18题立体几何综合考查了考生的空间想象能力、运算求解能力和逻辑推理能力;第19题概率统计的文字阅读量和运算量较大;第21题是利用导数研究函数零点的问题～充分考查了推理论证能力和数形结合、分类讨论、转化与化归等数学思想。

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试卷紧密结合社会实际～提高了应用题的比例～如文科第3题的情景涉及环境美化～理科第4题涉及公司班车;文理科第16题为高科技企业产品利润;文理科第19题为企业的成本控制。这些试题考查了考生应用数学工具和方法解决实际问题的能力～要求考生具有一定的数学建模素养。

与往年广东数学卷相比～今年的全国卷运算量较大～中、高等难度的考题较多～考查逻辑推理能力的试题比例较高～应用题的文字阅读量较大。试卷难度比原广东卷要难。 从评卷情况来看～大部分考生熟悉全国卷的题型与结构～部分考生能够灵活运用数学基础知识解决问题～并具有独特的思想方法。但也存在一些问题～如数学符号书写不规范～数学语言表述不清晰～推理论证能力较为薄弱～运算能力有待提高。

从今年全国高考数学试卷的评卷情况来看～中学数学教学应该立足学科基础～重视数学符号表达的规范性和数学语言表述的严谨性～培养学生的数学思维能力和阅读理解能力～加强数学思想方法的综合渗透～强化数学的应用意识～提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

(数学科评卷组组长、华南师范大学数学科学学院院长黎稳教授)

广东省英语科2016年开始使用全国卷。该卷的编制十分注重英语科核心素养的渗透～体现了高考命题的立德树人

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的育人功能。综合来看～两大特点十分突出:一是融入中外文化知识～助力跨文化交际能力发展。语言与文化密不可分。文化品格是新课标倡导的高中英语科重要的核心素养～也是交际能力的基本要素。试卷中涉及中外文化的内容十分丰富～如第2篇阅读材料涉及美国社会对老人是否与子女住在一起的看法～第4篇阅读材料介绍不同文化对沉默的涵义～语法填空题则采用了一位外国记者与我国国宝大熊猫的不解之缘的素材～这些材料的全面理解～都要求具有较高的中外文化素养～这提示中学英语教学要注重学生文化品格的培养～夯实跨文化沟通能力。二是倡导语篇能力发展～注重语言使用能力的考核。全国卷对英语知识的考核不再使用单项选择题～而是引入了基于语篇的语法填空题～这便将语法的考查提升到了语篇层次;阅读理解部分的“七选五”题型～比通常使用的“四选一”题型更加要求较高的篇章结构和逻辑推断的把握能力;完型填空和短文改错也都是要在通篇理解基础上才能较好完成。可见～全国卷对英语词汇、语法等语言知识的考查多是注重其在语境中的运用能力。

从考生答卷情况来看～广东考生对英语科全国卷题型还是比较适应的。客观题答题情况正常～主观题部分的语法填空题的完成情况与往年相当～主要失分点还是在几个动词的正确形式的使用上。短文改错题虽然是原广东卷时没有使用过的题型～但只要语言知识基础扎实～得分相对比较容易～

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可遗憾的是～部分考生死板地按照备考时形成的思维定势去判断～误以为某些知识点是必考的考点～答题时纠结于对这些考点的确认中～而不去寻找真正错误的该改的地方～从而导致了误判情况。写作题对多数广东考生难度不大～只要审题对路～完成要点～语言运用丰富～表达准确连贯～是可以得到较高分数的～但要得到满分不太容易～且个别

考生审题不够仔细～写偏了题～失去了不少分。以后的考生一定要吸取教训～写前仔细阅读要求～弄清题意才动笔～不要大意失荆州～铸成终身遗憾。

(英语科评卷组组长、华南师范大学外国语言文化学院周榕教授)

今年的高考政治试题～有如下特点: 第一～立足基础知识～注重学科能力考查。试题以主干知识为基础～覆盖面广～选择题侧重于考查重点知识点的掌握与理解～非选择题则强调学科知识的整体把握～重视考查对知识的综合分析与综合探究能力。 第二～发掘时代主题～突出价值观引领。以非选择题为例～分别涉及“一带一路”、守护英雄与弘扬英雄精神等重大时政题材～要求考生通过材料分析与原理运用～增强国家认同意识～突显弘扬中华民族精神、培育社会主义核心价值观、反对历史虚无主义等德育目标。

第三～试题贴近学生生活～呈现形式活泼多样～难易度适中。考题素材大多来自于学生的生活实际且以文字、图形

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等多种形式呈现～具有感染力和吸引力。 从评卷情况看～选择题部分成绩比较理想～非选择题部分～由于试题设问的开放性与答案的相对封闭性之间存在一定的张力等原因～部分考生成绩不够理想。从总体上看～试卷难度略低于原广东卷。

建议今后考生应从如下几方面加强:提高审题能力～领会命题意图;在熟悉基础知识、基本原理的同时～注重对知识与原理的综合运用;加强概念分析、判断准确、推理合理等逻辑思维能力训练;关注时事政治～学会理论联系实际。 (政治科评卷组组长、华南师范大学政治与行政学院院长胡泽洪教授)

2016年全国高考文综历史卷坚持“立德树人”的指导思想～以社会主义核心价值观为引领～强调对学生创新能力的考查～加强学科综合能力、分析和解决问题能力的考查～体现鲜明的学科特色～通过考查内容的精心选择与考查形式的创新～落实了《考试大纲》的原则～使“立德树人”目标～化为看得见、摸得着、可评价的考查内容。 首先～考卷对命题内容科学、准确。历史科全卷涉及中国和世界通史内容～覆盖面非常广～但全卷没有任何知识性错误;另外～所有题目的答题要求都表述得非常精确。其次～考卷对学生能力的考核比较全面～考题难易度适中～区分度较好。主观题不仅考察学生记忆、阅读及提取信息的能力～而且考察了考生的

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知识迁移和综合运用的能力～甚至在41题考察了学生的创新能力。客观题也根据考察不同层次能力的要求设臵了不同层次的题目。全卷在不同能力考核方面都设臵了分值～有利于不同能力的学生的区分。第三～试题有新意。第41题以材料为根据～设臵历史短论文写作题目。该题要求学生在选题、立意、史料和论述等方面展开历史论文写作～这是要求学生具备历史论文写作的基本要素。

从考生答卷的情况看～全国卷难易度、区分度等方面与原广东卷相比基本一致～今年总体平均分与往年基本持平～这说明广东省历史教师和管理部门已经在一年时间内较好地适应了全国卷的要求。具体而言～客观题得分低于往年～主观题得分高于往年。学生在提取材料信息、归纳历史特征等方面基本达到了试题的要求～即基础分部分失分情况不多～失分最多的是在史学综合能力的运用方面。建议中学在注重基础知识、基本技能教学的同时～还要注重加强学生运用历史综合知识分析问题、解决问题能力的培养。

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范文二：重庆市在校大学生微型企业创业申请书DOC

重庆市在校大学生微型企业创业申请书

姓名 性别 在读学历 身份证号码 学生证号码 入学时间 毕业时间 移动电话 户口所在地 籍贯 家庭电话 所在学校及院 系专业

申办人员身份?文化创意 ?信息技术 ?其他 类别

创业培训 经历

拟经营场所

拟创业项目

组织形式 ?有限责任公司 ?个人独资企业 ?合伙企业

企业 申请人 申请人 投资金额 出资金额 出资比例

是否属于 其他 证件出资证件号码 出资金额 “九类人投资人姓名 名称 比例 群”

本人承诺:

1.在校期间认真完成学业～遵守学校组织纪律及安全管理等一切规章制度～服从学校统一管理, 2.积极认真地从事企业经营～合理使用财政扶持资金,

3.不抽逃资金、不办空壳,无业务活动,企业、不从事炒股、炒房及放债等投机活动, 4.毕业后如将企业迁出重庆市辖区或注销～自愿将结余的财政扶持资金交归当地财政, 5.提交材料真实有效～谨此对真实性承担责任。

申请人签字:

年 月 日

家长意见

所在学校

负责人: 意 见

年 月 日 工商所

意 见 负责人:

年 月 日 审核人员

初审意见

负责人:

年 月 日

审核小

组

审核意见 负责人:

年 月 日

范文三：关于重庆市在校大学生创业情况的调查报告

西南政法大学

本科学年调查报告 题目 :关于重庆市在校大学生创业情况的调查报告 管理 学院 工商管理 专业 2008 级 2班 学 号 ddd

姓 名 ddd

指导教师 高世全

成 绩

西南政法大学教务处制

2010 年 12 月 24 日

关于重庆市在校大学生创业情况的 调查报告

大学生在辞海中的解释是 “在高等学校读 书的学生”, 大众对 大学生的理 解则是含有二层意思:正在读书的或者已经毕业的接受大学教育的群体。 在中国, 大学生群体是一个代表了社会高级知识的人群, 这个群体经受多年知识教育, 在 公众的眼中被认为是“国家建设接班人”、 “社会发展的重要力量”,承担了各 种各样的社会期望。 因此, 在中国特色社会主义建设迅速发展的同时, 大学生群 体表现备受社会各界关注。 伴随着教育体制改革、 高校不断扩招、 大学生就业困 难, 实践能力遭受怀疑的情况下, 大学生创业情况也越来越受到社会的关注、 重 视。

大学生创业由在校和毕业大学生群体作为主体, 其中毕业大学生无疑是最主 要的主体。 但是, 在校大学生创业作为其出身社会的前期准备、 综合素质的试炼, 也是一个不容忽视的重要课题。为此, Sharp Five调查小组确定的调查课题为 《关于重庆市在校大学生创业情况的调查》。

一、概述

(一) 、调查目的

通过学生、社会工作人员、大学教师三大群体的角度来考察:在 校大学生创业的看法,了解、分析在校大学生创业遭遇的主要阻力, 揭示造成当前在校大学生创业薄弱现状的原因,并提出建议和措施。 (二) 、调查对象及其样本构成分析

调查对象:西南政法大学渝北校区学生、重庆大学 A 区学生、南 方翻译学院学生,西南政法大学老师,北城天街社会人员。

样本构成分析:就总体而言选择学生、 老师、 社会人员三类群体, 其中对学生的调查是重点, 老师和社会人员的调查是辅助, 针对学生、 老师、社会人员发放问卷的构成比例约为 7. 4:1.0:1.6,如图 1。

之所以选择了重庆大学、西南政法大学、南方翻译学院三所高校 的学生, 是因为这三所学校各具代表性——重庆大学是以理工科见长

的综合性一本院校;西南政法大学是以法律为主的专业性一本院校; 南方翻译则是一所办学效益较好的民办高校, 属三本院校。 这三所高 校发放的问卷的数量相近,分别为重大 56份、西政 52份、南译 50份。保证调查主体对象的构成机构上基本符合 “保证调查结果的代 表性”的要求,以保证结果的合理性和分析正确的前提。

(三) 、调查方式

本次调查采取随机问卷调查。 发放问卷是在调查对象的校区内和 休息广场。现场发放问卷并当场回收,概况如表一。

表 1 问卷基本情况

(四) 、调查时间

从问卷设置、 发放 5份样本问卷并回收修改 (以确保问卷设置的 合理性)到数据统计完毕,时间跨度为 1个月:11月 20日至 12月 10日。

(五) 、调查内容

主要调查了学生、 老师、 社会人员对大学生创业的理解,对在校 大学生创业的看法及其原因, 在校大学生创业遭受的阻力,学校、社

会在其中的作用等。其中选择题学生问卷、 老师问卷、社会人员问卷 分别设置了 21个、 17个、 16个, 各问卷设置 1个类似的开放性问题:“您对当前学校、 政府、 创业者自身在在校大学创业问题上的意见” 。 二、问卷结果和分析

(一) 、基本情况

调查对象的基本情况分布在学生问卷的第 1— 4项,老师问卷的 第 1— 3项,社会人员的第 1— 2项,具体结果如表 2— 1、表 2— 2, 表 2— 3。

表 2— 1 学生问卷基本情况

注:第②项为年龄,鉴于部分同学未予填写,且根据第③项答案情况,可以判定受调 查者年龄应该在

19到 22岁范围左右,故统一记成“ 0” 。

表附属图 1 调查对象所处年级分布 表附属图三 实习、兼职情况统计

从表 2— 1及其附属 3图,我们可以看出,年级分布 08级居多, 达 40.53%。 08级大三学生经历比较多,较之 09级、 10级经验更丰 富, 07级、 08级超过总数的 60%,调查对象的分布比例平衡;男女 比例中,女生明显占优势达 63%,主要原因是由于在南方翻译学院调 查过程中,由于该校专业性质限制,男生仅 6人,而女生 43人;重 点是学生的实践能力锻炼情况的调查,即附属图 3,当前学生的实践 情况并不能受到好评,长期兼职或者正规实习过的人不足 20人,仅 占学生总数的 12.42%,其实践能力也因此大打折扣。

表 2— 2 老师问卷基本情况

从表 2— 2中可以看出,对老师的调查中,其男女比例、行政和 授课比例持平,以 45岁以下的老师为主要调查对象。

表 2— 3 社会人员问卷的基本情况

从表 2— 3来看,对社会人员的调查中,男女比例、年龄构成较 为合理,公务员、国企在职者占 26.67%,一般企业在职 73.33%。由 于第 2项“您现在的工作部门是”是开放性问答,除 A 项者未填写, 填写者情况如下人事、行政部门者 10人,销售部 8人,设计、律师、 技术部各 1人,以行政、人事部门和销售部门居多 (两者加起来比例 达 60%)。

(二) 、基本概念与态度

“大学生创业是什么” 和“对在校生创业的态度” 这两个问题是 本次报告分析的基点, 为了直观体现, 将以原题呈现的方式来表示结 果。

1、对大学生创业的理解

三份问卷的原题一致,原题如下:

题目:“您对大学生创业的概念理解为”

答案:A 开办一个企业(公司),并经营

B 只要有经营活动都可以叫创业,比如门店、地摊销售、领队销售 兼职等

C 开发一项前沿科技项目

D 加入或者创立一个团队,进行实体经营活动或者诸如培训等业务 销售

学生、老师、社会人员在对“大学生创业是什么”的问题上的选 择结果如图 2— 1、 2— 2、 2— 3。

注 :①学生中做此项者 151人, 7人认为题目中无合适选项,未选择。

②图中百分比数字均是选择各项人数占填写此问题总人数的百分比。

注:老师问卷是为辅助对调查主体即学生而设置的,故样本容量较少。

注:社会问卷同老师问卷一样,同样是辅助问卷。

从图 2— 1来看, 54.97%的学生选择了 B 项, 29.80%的学生选择 了 D 项,少数人选择了 A 项(11.92%)和 C 项(3.31%),可以得出, 在重庆高校中, 在校生对其创业的理解普遍是“只要有经营活动”和 “团队经营”, 只有少部分人认为大学生创业应该限定在 “开办一个

企业、公司”和“开发一项科技项目”。

从图 2— 2来看, 42.11%和 26.32%的老师选择了 B 项和 D 项, A 、 C 项仍获得部分认可,各有 15.79% 的老师选择,即老师对大学和创 业的普遍理解也是 B 、 D 项观点——“只要有经营活动”和“团队经 营” 。

从图 2— 3来看, 43.33%的人认同 D 项观点, 40.00%的人认同 B 项观点,只有 16.67%选择了 C 项,而 A 项无一人选择。即社会工作 人员对大学生创业的理解最注重的是团队协作能力, 并且认为只要有 经营活动无论是门店、公司、甚至地摊销售均可划定为创业。

综合图 2-1、图 2-2、图 2-3来看,我们可以得出:

第一、 B 、 D 项受认可程度都比较高,对大学生创业的理解上, 三方(学生、老师、社会)都比较倾向于“只要有经营活动,无论门 店还是地摊销售均可以成为创业”和“创业的团队协作” 。作者本人 也采取这种认可方式来限定创业。

第二、 作为单项选择题, 调查对象还是 B 、 D 项分布仍然不均匀, 学生和老师中 D 项者近 30%,在对社会人员的调查中,选择 D 项者甚 至与选 B 项者持平 (分别为 43.33%和 40.00%) 。 实际上 B 项羽 D 项不 是非此即彼的对立选项,其内容上不同,本质上不存在冲突,团队合 作与创业并不是对立的,也不是开办一个企业(公司)才算创业。但 是,作为单项选择, “团队” 的被选择概率也是如此之高,不难看出, 在大学生创业中,团队建设、 团队合作是相当重要的,创业者必须注 意到这一点,并且善于运用团队的力量。

第三、 A 、 C 项仍占有部分市场,学生中认可 A 、 C 项的比例分别 为 11.92%和 3.31%, 老师中认可 A 、 C 项的也分别达 15.79%和 15.79%。 这说明了, 部分同学和老师认可的大学生创业是比较高等级的, 创办 企业(公司)或者开发新科技。 而在对社会工作人员的的调查中,选 择 A 项者是 0,由此推断出,以工作人员的经验和认知来看,他们并 不赞同将大学生创业等同于需要创办公司、 企业的看法, 片面将创业 划分成创业公司或者企业也是不合实际情况的。

2、对在校大学生创业的态度

题目:您对 在校 大学生创业的看法是

答案:A. 非常认同,并认为应倾向于付诸实践

B. 认同赞赏,但自己不会轻易实践

C. 不建议,创业是一种风险很大的投资

D. 反对,大学生应该把所有精力放在学习上

注:纵轴是人数;各项对应的百分比数字是选择该项人数占总人数的比例;共 153名学生答题, A 、 B 、 C 、 D 各项选择人数依次是 36、 98、 12、 7。

从图 3来看, 87.58%的学生认同在校生创业, 不建议和反对的学

生仅占 12.42%。但是,选择 B 项的人达 64.05%,意思说 76.47%的学 生都不倾向于实践。 我们可以这样来分析:在绝对认同在校生创业的 情况下, 为什么被调查者自己, 同样作为一个在校大学生的自己却不 愿意将创业付诸于实践呢?以下我们给出答案。

3、 在校生创业现实

(1) 、为什么不创业

图 3— 1— 1

注:选择此题的总人数为 149人。

对“是否考虑过创业”的调查结果如图 3— 1— 1,完全没有创业 念头的学生近 40%,而在超过 60%的学生在“考虑过” 创业的情况下, 仅仅有 3人“已经创业” ,仅为总数的 2%,更别说成功创业的比例是 多少了。其原因可以由图 3— 1— 2来分析。

注:纵轴是人数;各项对应的百分比数字是选择该项人数占总人数的比例;共

150名学生答题, A 、 B 、 C 、 D 各项选择人数依次是 32、 88、 21、 9; A 为“影响 学习”, B 为“创业风险大” C 为“学校风气不利于创业,阻力大”, D 为“家 人不支持”。

超过 1/2的学生由于风险原因, 放弃创业, 这说明了风险是阻碍

在校生创业的主要原因。创业与学习的冲突看似不可避免,超过 1/5

的学生由于学习原因不选择创业, 这就要求了创业者要良好的协调能 力,以平衡创业和学习之间的冲突;鉴于学校风气原因又占 14.00%, 家庭原因仅占 6.00%。 我们由此得出一个 “在校生创业与否六力模型” (图 3— 1— 2) ,从这六方面来分析影响、决定学生是否创业。 ①学生自身素质与创业意愿:综合素质强或者某方面素质过硬, 包括学习能力、交际能力、团队领导与合作能力、决断能力、实际操 作能力、抗压能力、识别能力或者技术研究等等;同时, 个人能力是 之外还必须要有创业的意愿, 并且创业意愿的强烈程度决定着一个学 生是否会参与创业。 这种意愿的产生可以是增强自身实践能力、 获取 利润、加强人际关系锻炼等。 本次调查可以看出, 有意愿创业的同学 占有相当部分,超过 60%,而完全没有意愿的也近 40%。而这 60%有 意愿创业的同学强烈程度本此调查并没有考察,不过由 2%的创业比 例可以推断,创业意愿强烈的在校生很少, 加上其他因素的影响,最 终创业的在校生数量、比例微乎其微。

②风险因素:学生创业在很多方面遭遇困境,如经验、 资金、政 策环境等, 而这些困境就增加了学生创业的风险, 无论是获取实践能 力还是获取利润, 都会潜意识或者很慎重地衡量自己创业的风险, 收 益与付出。风险因素无疑是决定在校生创业与否的另一重大因素。 ③文化学习因素:似乎在校生学生创业必然与其文化学习相冲 突, 专注创业则文化成绩下降, 即学生参与创业的程度与文化成绩高 低成反比。 但事实真的如此吗?这个问题值得深究。 在本次调查中也 有超过 1/5的在校生因为学习原因放弃创业, 在潜意识里认为创业必

然导致文化学习成绩下降。如 2010年据中国广播网报道,重庆邮电 大学软件学院 2007级的一位名叫朱冬的在校生在创业过程中,个人 月收入超过 2万,但是三年下来却挂掉 12科。

④学校、社会环境因素:学校政策、风气;国家、地方政策;学 生小团体。学生是学校的学生,学生创业很可能依靠学校这个基地, 面向的市场除了社会消费群体, 很大程度上还是起目标消费群体、 利 润来源还是校内市场; 为各自得学校可能有不用的创业政策、 创业风 气,比如,本次调查中,重庆大学、南方翻译学院创业氛围比较浓, 学校允许学生免费设置固定地摊, 对校园销售持默认态度, 而在西政 一直以来文化学习氛围比较浓, 创业氛围比较差, 其学校的跳蚤市场 在由于各种因素而消停; 其获得媒体关注较多的绿色回收站、 学生创 业助学亭也由于多种原因而关闭。

⑤家庭因素:包含家庭经济因素、 父母影响、 生活地环境影响等。 这一因素在很多地方都是显而易见的, 比如某些经济发达地区同学性 格多是活跃的, 参加社团活动乃至创业都是比较积极的; 同样, 来自 农村的同学由于经济因素或者强烈的发展欲望等, 也比较容易参加创 业。 如大学生创业典型之一的钱俊冬, 曾是一名因家庭困难而申请缓 交学费的贫困大学生, 西南政法大学绿色回收站创始人杜卫彬也是一 名贫困生。

⑥其他:小团体影响,他人创业的影响、 个人喜好等。比如合伙 创业中很明显能够看到小团体和他人的影响。 而高效附近或者学校内 的格子铺出租(西政、 川外、 南译等校校内或者校外均有大大小小的

格子铺) 。

按照以上的分析方法, 我们还可以从提供辅助分析的老师问卷和 社会人员问卷的相关问题和结果中进一步分析。

图 4— 1 老师和社会人员对在校生创业的态度

我们看到老师、 和社会人员七成以上的人都支持学生实践。 造成 老师和社会人员这样选择的原因可以从老师和社会问卷的第 5、 6题 得出结论,如图 4— 2:

图 4— 2 老师、社会人员支持在校生创业的原因

图 4— 3 老师、社会人员不支持在校生创业的原因

多数老师和社会人员认为在校生创业可以带来诸如:就业、 择业 的准备、理论与实践结合、生活自理、 打造自己生活等好处。教师中 最注重的是在校生的理论与知识结合(选择的相应的 B 选项超过 42%) , 而社会人员更注重在校生将来的工作问题 (选择相应的 A 选项 者超过 60%) 。一方面可以看出老师和社会人员都很支持在校生对自 己的创业想法进行实践锻炼自己的能力, 另一方面可以看出, 两者的 立足点不同, 老师侧重于学生学以致用、 理论结合实践 (更进一步讲, 支持学生实践的前提也是要求学生不能耽搁理论学习) ,社会人员更 注重在校生毕业后的现实, 直接与工作挂钩。 这可以从老师们的对大 学生锻炼自我的期望和从社会人员工作后的对大学生经验欠缺这一 现象的认识反映出来的。

老师和社会人员做第 6题的人数占各自总人数比例的均在 30%左 右, 否定在校生创业的主要原因在于认为创业会影响学习和缺少经验 (以致盲目而失败) 。

图 4— 2、图 4— 3佐证了“在校生创业与否六力模型”的应用, 尤其在学校、社会环境一环的影响。

(2) 、创业的动机与资金来源

从图 5可以看到, 选择 B 项者最多, 近 50%, 其次是 C 项超过 40%,

很明显看出, 由于在校生若创业, 自己设想的资金来源相当狭窄,

集中于家庭支持和合伙融资, 其次是个人存款与银行贷款, 而实际上, 多数同学的存款和银行贷款的金额是相当有限的, 很可能支撑不起自 己创业项目的正常运营、开展,而资金链一旦断裂,后果很可能就是 创业失败而资金亏损、时间浪费甚至颓靡。

(3)、在校生创业的主要障碍

前文讲过,老师、社会人员对在校生创业实践持否定态度的主 要原因是学习和经验两大问题, 下面来看看学生自己设想的创业主要 障碍有哪些。

注:① 此题为多选,总人数为 153人。

② A 为“缺乏经验与相之社会关系”, B 为“缺乏启动资金” C 为 “缺

乏良好的创业团队”, D 为“缺乏指导,比较盲目”, E 为“专业知识不够”, F 为“没有合适项目,缺少创业机会”, G 为“国家的优惠政策不能有效落实”。

容易看出,缺乏经验、 资金、 与指导给在校生创业带来了极大地 心理障碍和现实障碍(A 、 B 、 D 者分别占总人数的 82.35%、 75.16%、 56.21%)。这证明了学生迫切需要第三方(学校、政府或者民间力量

附件一:《 关于重庆市在校大学生创业情况的调查报告》 设计论

小说明:

1. 由于临近期末, 时间紧, 加上调查工作量大, 实际调查只能由 ddd 在同学彭 d 、 王 d 、 储 b 以及后来吴 b 的协助下 (共 5人 ) 完成调查。

2. 本次原定的访谈法调查方法,由于时间原因未取用,由此造成本次调查结果的严密 性会带来一定的不良效果。

附件二:三份问卷

在校 大学生创业调查问卷 一

亲爱的同学:

您好!

我们是西南政法大学的学生, 近期本调查团队在老师的指导下, 对在校大学 生创业进行调查。 本次调查采取不记名方式答案没有正确错误之分, 请根据自己 的实际情况在每题你认为的答案选项上打钩, 如无特别说明, 每题均只有一个答 案,您的回答对我们非常重要,衷心感谢您参与此次问卷调查!

西政 调查团队

12. 您认为您现有的创业方面的知识和技能满足创业的要求吗? ( )

A 满足 B 基本满足 C 不知道 D 不满足

13. 如果您想创业, 您主要希望得到学校哪方面的帮助? (最多可选 2项) ( ) A 组织活动,培训创业知识 B 指导进行创业实践项目的训练

C 创业资金支持 D 创业场地的支持

E 市场信息的提供,包括在校学生在创业过程中,成功、失败案例信息的提供

14. 您对国家出台的扶持大学生自主创业的相关政策、法规 ( )

A 经常关注,很清楚 B 偶尔关注,比较清楚

C 不太愿意主动去了解,知道一点 D 不知道

15. 您认为目前大学生优惠政策的作用 ( )

A 很大 B 一般 C 基本没有 D 不清楚

16. 您认为创业教育对创业者来说是否有必要? ( )

A 非常必要 B 一般 C 没必要

10. 您认为对大学生的创业教育培训主体应该是 ( )

A 各大高校 B 政府劳动部门等相关行政机构

C 社会民间力量 D 其他 17.

如果学校有一场关于创业教育的培训讲座之类,你愿意去吗?

A 愿意 B 不愿意

18. 您认为所在学校支持在校大学生进行创业吗?

( )

A 比较支持,政策优惠、创业教育方面都有所进行

B 可能有,但具体不清楚

C 原则上支持,雷声大雨点小

D 不支持

19. 您了解国内设立的大学生创业基金吗? ( )

A 非常了解 B 有些了解 C 不了解

20. 你对在校大学生创业方面的其他意见是 (可不填 )

对创业者自己:

对学校:

在校 大学生创业调查问卷 二

敬爱的老师:

您好!

我们是西南政法大学的学生, 近期本调查团队在老师的指导下, 对在校大学

生创业情况进行调查。 本次调查采取不记名方式答案没有正确错误之分, 请根据 自己的实际情况在每题你认为的答案选项上打钩, 如无特别说明, 每题均只有一 个答案,您的回答对我们非常重要,衷心感谢您参与此次问卷调查!

西政 调查团队

1. 基本情况:学校—— 西南政法大学

①性别: A 男 B 女

②年龄: A 25— 35岁 B 36---45岁 C 46岁及以上

2. 您是授课老师还是行政职能部门老师 ( )

A 授课老师 B 行政老师 C 主要行政工作 D 主要教学工作 3. 您对大学生创业的理解是 ( )

A 开办一个企业(公司),并经营

B 只要有经营活动都可以叫创业,比如门店、地摊销售、担任长期领队等

C 开发一项科技项目,专卖专利或者以此为基础经营

D 加入或者创立一个团队,进行实体经营活动或者接受业务总代理(承包业务)

5. (接第 5题 A )→ 您选择 A 项的主要原因是创业 ( )

A 能够更好应对毕业后工作

B 能够达到“知识与实践结合、锻炼各种能力”的大学生活

C 能够锻炼独立生活的能力——大学生应该逐步实现生活自立

D 能够利用年轻勇敢地优势打造自己的事业

6.(接 第 5题 B\C)→您选择 B\C的主要原因是 ( )

A 影响学习 , 不利于文化知识的牢固 B 缺少经验,无指导,易盲目

C 缺乏资金、人脉关系等支持 D 基于学生创业失败的事实

7. 您知道贵校有就 在校生 创业提供专门的支持吗 ( )

A 了解得比较清楚 B 知道一些 C 不知道

8. 据您所知,贵校在创业教育上开展那些活动(多选 ) ( )

A 开设就业创业指导类课程 B 积极支持学生参加创业比赛 C经常举办讲座 D 提供专门的创业基地 E 不清楚 9. 您认为对大学生的创业教育培训主体应该是 ( A 各大高校 B 政府相关机构 C 社会民间力量 D 其他

10. 您认为贵校在创业教育主要目的是(最多选 2项 ) ( )

A. 培养创业、创新精神,提高学生综合能力 B. 转变学生就业观念,拓宽就业渠道

C. 大力支持 , 以营造良好的创业气氛 D. 国家政策上的需求

E. 其他: (有空请填写,谢谢! )

11. 据您所知,贵校在创业教育上的工作开展怎样,效果如何 ( )

A 开展积极, 效果较好, 正确指导了多数想创业学生的思想, 营造了较好的校园创业氛围

B 开展一般,效果一般,正确指导了部分想创业学生的思想

C 开展迟缓,效果较差

12. 您认为学校在创业教育方面是否做的过多? ( )

A 是 B 不是

13.据您所知,学校有专门提供给 在校生 创业的优惠政策吗? () A 有很多 B 有一些 C 没有

14. 您认为学校在对待 在校 大学生创业问题上应该采取怎样的态度 ()

A. 积极支持,正确引导,主力营造一种良好的创业氛围

B. 稍加管理,任其自生自灭

C. 不应再给予更多的支持,以免误导学生创业冲动,影响教学质量

15. 您认为学校对 在校生 创业上应该主要采取哪些方面的支持 (最多 2项) () A. 市场信息、风险分析 B. 专业指导(专业授课、讲座交流)

C. 资金 D. 创业(孵化)基地 、提供免费摊位场地等 E. 没有

16. 您认为 在校 大学生创业会给创业者本身带来哪些不利问题 (多选 ) () A. 文化学习成绩下降 B.上课经常缺席,影响教学秩序

C. 拜金主义思想易严重上升 D. 理论水平下降,目光短浅

E. 易沾染社会不良习性 F.

17. 您对当前贵校的 在校 大学生创业教育、支持上有何建议 ?

①

②

③

19. 您对贵校 在校 创业者学生自身的建议是:

①

②

③

再次感谢老师您的支持! — —

2010年 月 日

在校 大学生创业调查问卷 三

尊敬的先生 /女士:

您好!

我们是西南政法大学的学生, 近期本调查团队在老师的指导下, 对在校大学 生创业情况进行调查。 本次调查采取不记名方式答案没有正确错误之分, 请根据 自己的实际情况在每题你认为的答案选项上打钩, 如无特别说明, 每题均只有一 个答案,您的回答对我们非常重要,衷心感谢您参与此次问卷调查!

西政 调查团队 1. 基本情况:

①性别:A 男 B 女

②年龄: A 35岁及以下 B 36---45岁 C 46岁及以上

2. 您现在的工作部门是 (请填写,如:销售部、人资部等)

3. 您对大学生创业的理解是 ()

A 开办一个企业(公司),并经营

B 只要有经营活动都可以叫创业,比如门店、地摊销售、担任长期领队等

C 开发一项科技项目,专卖专利或者以此为基础经营

D 加入或者创立一个团队,进行实体经营活动或者接受业务总代理(承包业务)

5. (接第 4题 A )→ 您选择 A 项的主要原因是创业对在校生的好处是 ()

A 能够更好应对毕业后工作;拓展就业渠道

B 能够达到“知识与实践结合、锻炼各种能力”的大学生活

C 能够锻炼独立生活的能力——大学生应该逐步实现生活自立

D 能够利用年轻勇敢地优势打造自己的事业

E 其他:(有空请填写)

6.(接 第 4题 B\C)→您选择 B\C的主要原因是 ()

A 影响文化专业学习 B 缺少经验、无指导、易盲目而失败 C 无资金支持 D 基于学生创业失败的事实

7. 您认为在校生创业,给创业者本身会主要带来哪些好处?(最多 2项) A 增长经验,提升抗压能力,利于今后工作 B 培养自主、创新、拼搏的精神

C 能够学以致用,培养动手能力 D 利润收入,逐步实现生活自立

E 社会地位提升 F 其他

8. 您认为在校生创业,给创业者本身最可能带来哪些坏处 (最多 2项 )

A 文化、理论知识欠缺 B 项目亏损,可能学习、创业俱败

C 形成小老板意识,目光短浅 D 遭遇创业失败,丧失对社会的信心

E 其他

9. 您认为有无必要对在校大学生进行专门的创业教育培训

A 必须的 B有一定需要 C 无所谓

10. 您认为对大学生的创业教育培训主体应该是 ()

A 各大高校 B 政府劳动部门等相关行政机构

C 社会民间力量 D 其他

11. 您认为要成功创业,在校生应着重培养哪些人格特质(最多 3项)

A 勇于接受挑战 B抗压能力强 C善于交际

D 团队意识强 E 创新精神 F 市场意识强, 善于发现商机

E 敢想敢做,勤于实践

12.您认为 在校 大学生成功创业最需要的是什么? (可多选 ) ( ) A. 个人或团队研究成果或专利 B.个人强烈的价值观志向与人格特质

C. 资金充足 D.学校的物质与精神支持,相关教育培训 E. 得到社会化专业化的管理和服务

13. 您认为对于在校生创业的教育培训主要方向是(最多选 2项 )

A. 培养创业精神,营造良好的创业气氛 B. 转变学生就业、择业观念

C. 培养创业所需的专业技能 D.市场信息辨别、创业方向指导

E. 其他:(有空请填写,谢谢! )

14. 总体而言,您认为学校、政府在大学生创业教育、政策性支持上的工作开展 怎样,效果如何 ()

A 开展积极,效果较好,营造了较好的校园创业氛围,提升了学生综合能力

B 开展一般,效果一般,起到了一定作用,只是部分地区少数高校做得较好

C 开展迟缓,效果较差

D 不清楚

15. 您认为学校在对待 在校 大学生创业问题上应该采取怎样的态度 ()

A. 积极支持,正确引导,主力营造一种良好的创业氛围

B. 稍加管理,任其自生自灭

C. 不应再给予更多的支持,以免误导学生创业冲动,影响教学质量

16. 您对当前政府、学校对于在校大学生创业教育、政策支持上有何建议 ? ①政府

②学校

17. 您对 在校 创业者学生自身的建议是:

①

②

再次感谢您的支持 ! — —

2010年 月 日

附件照片略

范文四：重庆市近日出台在校大学生创办微型企业相关办法

? 重庆市近日出台在校大学生创办微型企业相关办法

近日，重庆市工商局、市财政局、市教委联合下发《关于做好在校大学生创办微型企业有关工作的通知》，支持和鼓励在校大学生创办信息技术、文化创意、高新技术等产业类微型企业。

一是明确了申办条件。允许在校大学生申办微型企业的时间，原则上限定为毕业年度内。在校大学生创办微型企业的经营范围为文化创意、信息技术及高新技术等产业。所创办企业经营注册地应为各大学创业园、科技园及创业孵化基地等。

二是明确了申办程序。在校大学生申办微型企业可直接向所在高校微型企业创业指导站提交《申请书》。当地工商部门和微企办等有关部门，开辟绿色通道，方便在校大学生创业。

三是提出了后续帮扶和监管措施。所在地工商、财政部门和微企办等部门会同创业指导站和学校就业创业主管部门进行后续跟踪服务，使其正常营业，健康成长。要求微型企业做到不抽逃资金、不办空壳(无业务活动)企业、不从事炒股、炒房及放债等投机经营。

至5月23日，全市已发展微型企业18864户，其中大中专毕业生创办微型企业3402户，占发展总数的18%。目前，全市各高校均设立了微型企业创业指导站，已有上万名在校大学生通过各种渠道表达了创办微型企业的愿望。铜梁、荣昌、北碚等地高校已开辟在校大学生创业园，部分在校大学生已开始申办微型企业。

【刊载日期:2011-5-31】【来源:重庆市人民政府网站】

范文五：河北省在校大学生人数 [河北省在校大学生碳足迹评价]

河北省在校大学生碳足迹评价 龙源期刊网 .cn

河北省在校大学生碳足迹评价

作者:张才华 罗彬

来源:《亚太教育》2015年第11期

摘 ;要:河北省人口多，能源消耗量大，碳排放情况严重。如何降低河北省的碳排放量是一个亟待解决的理论问题。减少碳排放是社会每个人应尽的义务，当代大学生更应该从自身做起减少碳排放。本文主要对河北省在校大学生的碳足迹进行评价并提出相关减排建议。关键词:河北;在校大学生;碳足迹;评价

一、引言

近些年，河北省在大力发展经济的同时环境问题也越来越严重，碳排放量不断增长已严重影响人们的健康生活。减少碳排放量的问题越来越受到社会的高度重视，建设低碳校园，降低在校大学生的碳足迹也成为减少碳排放的重要途径

1

之一。河北省高校众多，人

数比较多，规模大，而且拥有大量的实验室和办公机构，这都会增加碳排放量，影响不容忽视。减少碳排放量是社会中每个人应该尽的义务，大学生作为时代的先驱者应该从自身做起减少碳排放量。本文主要对河北省在校大学生碳足迹评价进行探讨研究

二、碳足迹计算的相关方法

(一)碳足迹概念

碳足迹(Carbon Footprint)是指一个人或者团体的碳耗用量。碳是指由碳元素构成的自然资源，如石油、煤炭、木材等。碳耗用的越多，产生的CO2就越多，碳足迹就越大，反之碳足迹就越小。

(二)碳足迹计算的相关方法

目前，国内外常用的碳足迹计算方法有两种:利用生命周期评估(LCA)法;通过所使用的能源矿物燃烧排放量计算法。

碳足迹的计算公式为:

(i=1，2，3，…，n)(1)

cf=CF/N(2)

河北省在校大学生人数 [河北省在校大学生碳足迹评价]

2

938788 455124 129867 31500 36552 62175 15000 43720 91500 8000 336249 101911 50500 37442 33358 30000 44781 40000 20000 18000

河北省(87所)

廊坊市 秦皇岛市 三河市 石家庄市 唐山市 邢台市 张家

口市 长治市 大同市 晋中市 临汾市

山西省(64所)

吕梁市 太谷县

第 1 页，共 11 页

3

华北 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1

山西省(64所) 太原市 忻州市 阳泉市 运城市 阿拉善

包头市 赤峰市 鄂尔多斯市 海拉尔 呼和浩特市 内蒙古自

治区(37所) 呼伦贝尔市 科尔沁市 临河市 满洲里市 通

辽市 乌海市 乌兰察布市 锡林郭勒盟 鞍山市 本溪市 朝

阳市 大连市 丹东市 抚顺市 辽宁省(94所) 阜新市 葫芦

岛市 锦州市 辽阳市 盘锦市 沈阳市 铁岭市 营口市 白城

市 38 2 2 6 1 5 3 1 1 16 1 1 1 1 2 1 2 1 2 2 1 25 3 3 2 2 7 3 2 36

4 2 3

315451 22500 7400 45763 3800 53000 24200 3776 11805 209094 5000 1617 9629 200 27554 4200 8722 13225 31563 18050 5383 321934 25000 35450 44000 10800 74987 15402 6000 393312 14400 12502 19977

第 2 页，共 11 页

4

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 江苏省(122所) 上海市(59所) 黑龙江省(72所) 东

北 吉林省(46所)

白山市 长春市 公主岭市 吉林市 辽源市 四平市 松原市

通化市 延吉市 大庆市 大兴安岭地 区 哈尔滨市 鹤岗市

黑河市 鸡西市 佳木斯市 牡丹江市 七台河市 齐齐哈尔市

双鸭山市 绥化市 伊春市 上海市 常州市 淮安市 淮阴市

昆山市 连云港市 南京市 南通市 苏州市 泰州市 无锡市

1 26 1 8 1 2 1 1 2 5 1 42 1 1 1 2 8 1 6 1 2 1 59 9 3 2 1 3 42 5 17 3 11

7000 347137 2600 102229 5300 22037 8000 10569 18569 61452 1877 540771 3500 8000 9000 25922 59814 2600 34134 5000 16000 3497 589495 110648 36000 30000 7000 37198 671795 69000 168600 27793 98707

第 3 页，共 11 页

5

江苏省(122所)

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

华东 安徽省(107所) 浙江省(80所)

徐州市 盐城市 扬州市 张家港市 镇江市 杭州市 湖州市

嘉兴市 金华市 丽水市 宁波市 衢州市 绍兴市 台州市 温

州市 舟山市 安庆市 蚌埠市 亳州市 巢湖市 池州市 滁州

市 阜阳市 合肥市 淮北市 淮南市 黄山市 六安市 马鞍山

市 宿州市 铜陵市 芜湖市 宣城市

9 6 5 1 5 36 2 3 5 2 12 2 6 4 6 2 5 5 2 1 2 4 4 50 3 5 2 5 4 2 3 9 1

120074 81400 64690 4000 87339 441630 27400 24500 69135 20100 112942 13549 50035 31183 82812 15205 32885 73202 12816 15204 19779 54561 29227 443144 32128 72183 23000 45261 37162 35750 38552 103437 8500

第 4 页，共 11 页

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

山东省(121所) 江西省(75所) 福建省(77所)

福州市 龙岩市 南平市 宁德市 莆田市 泉州市 三明市

厦门市 漳州市 抚州市 赣州市 共青城 吉安市 景德镇市

九江市 南昌市 萍乡市 上饶市 新余市 宜春市 鹰潭市 樟

树市 滨州市 德州市 东营市 菏泽市 济南市 济宁市 莱芜

市 聊城市 临沂市 青岛市 日照市

6

28 2 4 2 2 16 3 14 6 3 5 1 1 4 5 42 3 2 5 2 1 1 3 4 3 3 36 6 1 2 3 17 3

277871 17205 35500 13100 22000 142415 27200 201210 72800 43000 90085 20000 10000 35578 78000 562656 20660 22879 70665 27429 7000 4000 68000 58320 26500 32268 547302 91964 12000 44000 52700 349379 37086

第 5 页，共 11 页

7

山东省(121所)

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 华中 河南省(112所)

泰安市 威海市 潍坊市 烟台市 枣庄市 淄博市 安阳市

登封市 巩义市 鹤壁市 济源市 焦作市 开封市 洛阳市 漯

河市 南阳市 平顶山市 濮阳市 三门峡市 商丘市 新乡市

信阳市 许昌市 永城市 郑州市 周口市 驻马店市 鄂州市

恩施市 黄冈市 黄石市 荆门市 潞江市

6 2 13 9 3 7 5 1 1 2 1 4 4 5 3 5 4 1 1 5 7 4 4 1 49 3 2 2 2 3 3 5 1

92248 22886 176700 128220 32000 86500 56815 25000 3080 22000 12600 59000 104200 85000 28000 63700 54470 10300 18000 55000 154193 125000 54254 7620 743798 46000 33000 25716 38000 46729 49000 67900 9000

湖北省(93所)

第 6 页，共 11 页

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 湖南省(106所) 湖北省(93所)

十堰市 随州市 武汉市 仙桃市 咸宁市 襄樊市 襄阳市

孝感市 宜昌市 长沙市 常德市 郴州市 衡阳市 怀化市 吉

首市 娄底市 邵阳市 湘潭市 湘西自治州 益阳市 永州市

岳阳市 张家界市 株洲市 潮州市 东莞市 佛山市 广州市

8

河源市 惠州市 江门市 揭阳市 罗定市

4 1 61 1 2 2 1 2 3 47 4 2 9 3 1 3 3 11 1 4 3 4 1 10 1 5 5 70 1 3 3 2 1

45577 8500 845906 7800 189200 25641 7800 31700 26800 611169 47000 24412 139990 37115 32000 34000 33976 149700 10000 37450 45540 43066 6000 146600 17200 53510 53347 1112743 6700 55447 33800 14540 5600

第 7 页，共 11 页

广东省(119所)

9

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

重庆市(47所) 海南省(15所) 广西壮族自治区(58 所)

华南 广东省(119所)

茂名市 梅州市 南海市 清远市 汕头市 汕尾市 韶关市

深圳市 阳江市 湛江市 肇庆市 中山市 珠海市 百色市 北

海市 崇左市 扶绥县 贵港市 桂林市 河池市 贺州市 柳州

市 南宁市 钦州市 梧州市 宜州市 玉林市 海口市 琼海市

三亚市 文昌市 五指山市 重庆市

2 1 1 1 2 1 2 5 1 4 4 2 2 4 2 2 2 1 8 1 1 6 26 2 1 1 1 9 1 3 1 1 47

48085 22118 8000 10000 22998 12900 29191 80922 9184 108000 51060 18042 9716 36733 7150 30531 40000 3000 144856 5000 10313 62757 290248 50737 11559 10000 16292 141538 6000 34500 6000 15000 596361

第 8 页，共 11 页

10

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 贵州省(41所) 西南 四川省(79所)

成都市 达川市 德阳市 甘孜州 广安市 广汉市 广元市

乐山市 泸州市 眉山市 绵阳市 内江市 南充市 攀枝花市

遂宁市 汶川县 西昌市 雅安市 宜宾市 自贡市 安顺市 毕

节市 都匀市 贵阳市 凯里市 六盘水市 黔南州 铜仁市 兴

义市 遵义市 保山市 楚雄市 大理州

41 2 3 1 1 1 1 2 4 1 5 2 4 2 1 1 1 2 2 2 2 2 3 19 3 2 1 2 2 5 2 3 1

505363 24000 11700 9000 2000 2200 3000 26800 35900 7500 52600 23082 41710 15000 8700 6700 16400 45000 23000 17000 19500 20000 22600 325804 24848 11700 1200 19830 12273 62600 12000 20335 9000

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1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 西北 甘肃省(36所) 陕西省(75所) 西藏自治区(5所)

云南省(58所)

德宏州 红河市 昆明市 丽江市 临沧市 普洱市 曲靖市

文山州 西双版纳州 玉溪市 昭通市 拉萨市 安康市 宝鸡

市 高州市 汉中市 商州市 铜川市 渭南市 西安市 咸阳市

延安市 杨凌市 榆林市 白银市 成县 定西市 甘南州 嘉峪

关市 金昌市 酒泉市 兰州市 平凉市

2 3 34 1 1 2 3 2 1 2 1 5 1 2 1 3 1 1 2 47 12 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 19 1

13166 19628 408144 7414 6400 11176 22940 27100 2400 14014 7400 31799 11369 35000 8000 36200 10700 7000 22000 734887 118649 26512 48261 13130 3370 5000 9000 8300 9000 3054 9132 287508 7000

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甘肃省(36所) 西北 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 宁

夏回族自治区(14 所) 青海省(7所) 天水市 武威市 西

峰市 张掖市 西宁市 固原市 石嘴山 吴忠市 银川市 阿克

苏市 巴州 昌吉市 和田市 喀什市 新疆维吾尔自治区(32

所) 克拉玛依市 奎屯市 石河子市 乌鲁木齐 伊宁市 4 2 1

2 7 1 1 1 11 2 1 3 2 1 1 1 2 17 2 41673 22816 15715 40000

46905 6019 6254 5464 97019 16000 7000 20538 5700 11419

6000 6000 45185 193958 39638

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河北省在校大学生碳足迹评价 大学生碳足迹调查 碳足

迹计算器

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