嗫?暁雲?
范文一：金鱼的雕刻过程
02.jpg(126.55 KB, 下载次数: 65)
2.jpg(117.71 KB, 下载次数: 67)
5.jpg(148.52 KB, 下载次数: 65)
4.jpg(190.5 KB, 下载次数: 66)
04.jpg(145.8 KB, 下载次数: 50)
3.jpg(188.68 KB, 下载次数: 27)
03.jpg(153 KB, 下载次数: 27)
01.jpg(139.24 KB, 下载次数: 27)
02.jpg(126.55 KB, 下载次数: 27)
1.jpg(119.82 KB, 下载次数: 27)
01.jpg(139.24 KB, 下载次数: 27)
6.jpg(148.89 KB, 下载次数: 27)
7.jpg(134.81 KB, 下载次数: 27)
8.jpg(154.71 KB, 下载次数: 15)
9.jpg(141.72 KB, 下载次数: 15)
10.jpg(149.58 KB, 下载次数: 15)
范文二：《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》实验设计
《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数
的影响》实验设计
摘要：生物学是一门实验性的学科，实验是学习生物知识的重要方法，学会科学探究的基本方法又是做好实验的基础，因此科学探究的基本方法是初学生物的学生必须掌握的。本文主要对刚接触生物的学生如何培养他们的科学探究能力做了
尝试。
关键词：科学探究的基本方法 教学目标 实验设计
实验教学分析：
（1）内容分析：本实验是苏科版生物七年级上册第一单元第一章第五节的一个学生实验，它是在学生已经初步了解了实验常用的工具及用途、正确的操作方法和安全使用法则的基础上，随后安排的一个比较完整的学生探究活动。教材安排的主要目的是让学生了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性，同时也为进一步提高学生的探究能力打下基础。因此，此实验是非常重
要的。
（2）学情分析：刚升入初中的学生，对生物学科，认知水平仅处于感性认识阶段，对科学实验充满了好奇心和求知欲，易于引导和塑造。但对学习生物的方法和基本实验操作技能缺乏足够的认识，如何引导他们正确掌握科学探究的基本方
法是该实验成功的关键。可以采用课外实践活动激发兴趣，注重师生互动环节和
启发式教学，掌控好课堂纪律，提高课堂学习效率。
（3）教学条件：本实验所需的生物和仪器都是常用的。所以，学校都会选择这个实验作为启蒙实验，我校也是如此。下面就结合自己的教学实际谈谈对本实验
的实验设计。
1、教学目标的确立：
依据课程标准中内容标准“科学探究的基本方法”和活动建议“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”，结合苏科版教材和本校实验室条件，确立教学目标
如下：
（1）知识目标：通过实验探究，掌握科学探究的基本过程
（2）能力目标：通过实验探究，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课
题、开展实验探究的能力。
（3）情感态度和价值观目标：体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设
计探究性实验。
（4） 教学重点：学会科学探究的基本方法，进一步提高探究能力，是本实验的重点。刚升初中的学生，基本没有探究实验的经历，但他们天真好学，模仿力极强，为了解决这一重点，我采取如下策略：模仿学习-启发引导-实验探究-总结归纳，完成教学重点。养成他们进行探究活动的程序习惯，只要提到探究活动，马上意识到要完成“提出问题-作出假设-制定计划-实施计划-得出结论-表达交流”几
步。
（5） 教学难点：发现问题、提出课题、形成假设、控制变量、开展实验探究，都是刚学生物的学生面临的难点。为了突破这些难点，我采取以下方法：提前喂养，激发兴趣、发现问题；教师引导、学生讨论，提出课题、形成假设；重点引导，设计对照、控制变量，完成计划；分组实验，相互配合，团结协作，确保实
验顺利进行，突破难点。
2、教学实施过程：
本实验是刚升初中的学生的第一个完整的探究实验，他们满怀好奇与激动，但却
无从做起。基于此，我设计实验教学安排如下：
（1）理解实验原理：金鱼所有的生命活动都与温度有密切关系。金鱼最适合在
20-28℃的温度范围内生活，气温升高或降低都会影响它的呼吸。
（2）实验准备：现将完成此实验所需材料、仪器和药品列表如下：
注：实验前一周，需提前饲养金鱼。
（3）课时安排：2课时
（4） 教学流程图：本实验可按下面流程进行操作：
（5）教学过程：
（6）板书设计：
①科学探究的基本步骤：提出问题-作出假设-制定计划-实施实验-得出结论
②小组实验结果
③全班实验结果
3、教学反思：
初一阶段的探究性教学，主要目标是在激发学生兴趣的同时养成他们程序性的习惯，所以我以模仿促教学，两节课反复强调探究的步骤，使学生形成较深印象。
这节课较好的方面是：
（1） 课前准备充分：提前喂养金鱼，激发了学生兴趣，培养了学生劳动技
能和观察能力。
（2） 反复巩固重点，层层细化难点，较好地培养了学生实验探究的综合技
能。
（3） 注意课堂延伸，既布置了实验报告，又布置了探究活动，使学生进一
步掌握探究活动。
不足之处：
由于学生初次尝试探究活动，经验不足、动手能力较弱，虽然设计充分，动手时
还是显得有些手忙脚乱，今后应重点在培养动手能力上下功夫。
应注意方面：
在下一节课上用一些时间评比学生的实验报告，避免虎头蛇尾；在课外活动课
上深入班级指导学生进一步的探究活动，做到有始有终。
范文三：关于“探究温度等因素对金鱼呼吸速率的影响”实验教学探索
关于“探究温度等因素对金鱼呼吸速率的影响”实验教学探索 “探究温度等因素对金鱼呼吸速率的影响”是人教版教材中没有的探究实验，教材上安排的是“探究光对鼠妇生活的影响”。但是，北方地区接近十月份，温度较低，鼠妇较少，实验材料不容易获得。再之，鼠妇对光线的适应能力较强，学生抓来鼠妇后把鼠妇暴露在光亮处，鼠妇很快就会适应，对将来的实验影响较大。鉴于此，“探究温度等因素对金鱼呼吸速率的影响”从材料选择到方法步骤等方面进行了改进，可操作性更强，同时也达到与本节教材的同步性，基于教材又是教材的突破，实验效果更好。最后实践证明该实验能够更有效地利用课堂时间，使学生能较充分地理解“变量”、“对照实验”等术语，理解科学探究的方法步骤，为进一步的科学探究奠定良好的基础。所以我选择本实验的教学案例作为展示。
一、教师进行预实验
教师要做预实验，有利于实验内容的熟悉，课堂上指导学生做实验时得心应手，有利于实验器材的准备，有利于实验材料的选择。做温度对金鱼呼吸速率的影响时，自来水的温度最低在15 ℃，可是学生设计变量时最低设计为0 ℃，这件事提醒了我，实验前冰箱中冻上冰块，上课前打好热水，进行比对调温，在课堂实验时使用，保证了实验的顺利进行，而且节约了时间。另外有的组设计最高温度达40 ℃，其实通过教师预实验，发现水温加热至30 ℃时，金鱼因承受不住水温而游上水面，并且身体在这时强烈摆动，已经无法观察测定呼吸速率了。另外有的小组设计温度变量为10 ℃到
范文四：巧用实验探究酒精对金鱼的呼吸是否有影响
设计实验，探究酒精对金鱼呼吸的影响.
探究的问题:酒精对金鱼呼吸有影响吗,
实验假设是:酒精对金鱼呼吸有影响.
实验设计:
实验器材:个体大小、活力相近的金鱼10条，两个鱼缸，清水，10%的酒精水溶液，记时器等.
测量方法:通过记数一分钟内金鱼口或鳃盖的开闭次数的多少来衡量呼吸快慢.
实验方法步骤:
?置对照实验:把两个鱼缸编号，分别倒入等量的清水和10%的酒精水溶液.
?设计重复实验:在两个鱼缸中，分别随机各放入5条金鱼.
?观察记录:分别观察两个缸中全部金鱼口或鳃盖的每分钟开闭次数，记录到数据表中，求平均值.
1
?实验结束后，搞好清洁卫生，将金鱼放归池塘.
你的实验预期结论是:酒精对金鱼呼吸有影响
分析:此题考查的知识点是酒精对金鱼呼吸的影响.解答时可以从不同浓度的酒精对金鱼呼吸的影响和探究实验的环节要求方面来切入.
解答:解:(1)对照实验的问题、假设和结论最好一致，根据探究的问题:酒精对金鱼呼吸有影响吗,因此可以假设:酒精对金鱼呼吸有影响(或“酒精对金鱼呼吸没有影响”)(其他相近答案都可以给分)
(2)对照实验又叫单一变量实验，只有一个量不同.其它量皆相同的实验.只有一个变量，这就是实验中所有探究的问题，是可以改变的量，即酒精浓度的不同.即清水和10%的酒精水溶液.实验方法步骤:
?置对照实验:把两个鱼缸编号，分别倒入等量的清水和10%的酒精水溶液.
?设计重复实验:在两个鱼缸中，分别随机各放入5条金鱼，为了避免偶然性，不能用1条金鱼.
?观察记录:分别观察两个缸中全部金鱼口或鳃盖的每分钟开闭次数，记录到数据表中，求平均值.
?实验结束后，搞好清洁卫生，将金鱼放归池塘.
你的实验预期结论是:酒精对金鱼呼吸有影响实验(或“酒精对金鱼呼吸没有影响”)(其他相近答案都可以给分).
2
故答案为:酒精对金鱼呼吸有影响;
?清水;10%的酒精水溶液;
?5;酒精对金鱼呼吸有影响.
点评:解答此类题目的关键是提高学生实验设计的能力.对照试验是唯一变量实验.
百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆
3
范文五：关于“探究温度等因素对金鱼呼吸速率的影响”实验教学探索
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
关于 “ 探究温度等因素对金鱼呼吸速率的影 响 ” 实验教学探索
作者:席春焕
来源:《都市家教 ·上半月》 2013年第 07期
“ 探究温度等因素对金鱼呼吸速率的影响 ” 是人教版教材中没有的探究实验,教材上安排的 是 “ 探究光对鼠妇生活的影响 ” 。但是,北方地区接近十月份,温度较低,鼠妇较少,实验材料 不容易获得。再之,鼠妇对光线的适应能力较强,学生抓来鼠妇后把鼠妇暴露在光亮处,鼠妇 很快就会适应,对将来的实验影响较大。鉴于此, “ 探究温度等因素对金鱼呼吸速率的影响 ” 从 材料选择到方法步骤等方面进行了改进,可操作性更强,同时也达到与本节教材的同步性,基 于教材又是教材的突破,实验效果更好。最后实践证明该实验能够更有效地利用课堂时间,使 学生能较充分地理解 “ 变量 ” 、 “ 对照实验 ” 等术语,理解科学探究的方法步骤,为进一步的科学 探究奠定良好的基础。所以我选择本实验的教学案例作为展示。
一、教师进行预实验
教师要做预实验,有利于实验内容的熟悉,课堂上指导学生做实验时得心应手,有利于实 验器材的准备,有利于实验材料的选择。做温度对金鱼呼吸速率的影响时,自来水的温度最低 在 15 ℃,可是学生设计变量时最低设计为 0 ℃,这件事提醒了我,实验前冰箱中冻上冰块, 上课前打好热水,进行比对调温,在课堂实验时使用,保证了实验的顺利进行,而且节约了时 间。另外有的组设计最高温度达 40 ℃,其实通过教师预实验,发现水温加热至 30 ℃时,金鱼 因承受不住水温而游上水面,并且身体在这时强烈摆动,已经无法观察测定呼吸速率了。另外 有的小组设计温度变量为 10 ℃到 30 ℃,每隔两度测算一次,在实际操作过程中,时间不够 用,解决方案:温度设定在 10~30 ℃,每 4或 5 ℃为一个梯度测算一次,保证在不伤害金鱼 的前提下可以充裕的在一节课的时间中完成。
二、设定温度为变量时,如何在不伤害金鱼的条件下快速的调整水温
有同学把金鱼放入盛水的烧杯中直接在酒精灯上加热,教师及时引导学生分析:这样做水 温是否均匀,是否会伤害到金鱼?最后小组提出了新的解决方案:烧杯中的水温可以用冷水和 开水比对来控制温度变量;或者用酒精灯加热后,温度计测量,然后放入金鱼。这两个办法都 更直观更节省实验时间。有的小组设计实验时烧杯中只放一只金鱼,教师及时引导,这样做是 否科学,最后小组分析发现:一只金鱼的随机性过高,存在很大的偶然性,不能体现实验的准 确性。所以就取多只金鱼分别进行实验,最后计算平均值才能排除随机性得出的结论更有说服 力。
三、设定水中的溶解氧为变量时,如何解决水中不同含氧量的问题
