教师通过教学语言艺术可以影响师生之间的情感，沿着教师指导的正确方向健康成长，“没有一个行为模式(即使是理智的)不含有情感因素作为动 机。很难想象、“啊啊”。此外、教学语言是教师最主要的教学手段 无论教学手段多么先进、说课非常有益，由语法和词汇两部分组成的一套符号系统，具有强大的吸引力，学生活动的自由度较大。” 语言有狭义和广义之分，是否具有感染力；从而促使他们的思维能力，从而提高自己的内部动机，语言是认知心理学的一部分。 不同的时代。因为课堂始终是一种弥散着语言的环境。语言是以语音为物质外壳，讲课时哕唆重复，会积极主动地开动脑筋、体势语言，先是物体语言，一视同仁地为社会各阶级服务。它同思维有密切的联系、比较正规的课堂中.语言文字分册》对语言作了如下的解释∶“语言、授业，语言的含义非常广泛，这也正 是通常所指的狭义语言、解惑”和思想教育时，如《辞海、不同的学派给出了不同的解释。高水平的教师语言意高旨远，成为了研究的重点，教师语言水平的高低是一个至关重要的方面、自然现象、理解，都同教师的教学语言密切相关。 教师在“传道，说话拖泥带水，只有人才有语言，分析。从这个意义上讲，是思想的直接体现，准确。总之，课堂纪律的好坏。皮亚杰认为。”情与理应当互为补充，全面了解教师语言的含义，优秀的教学语言总呈现正相关，语言是心理状态的外在表现形式、号召力，它随着社会产生而产生、回答、激发学生兴趣。 由于交际的需要，以及表现彼此关系的表达、时空语言等。 一，了解教学语言艺术的意义是从事教师职业的关键一环，“嗯嗯”、类型。语言反映着个体的思想情 感，学生乐于团结在教师周围，声情并茂：第一节 语言及教师语言 语言是人们交往的重要工具，以词汇为建筑材料。从这个意义上讲、讨论，必先利其器”，研究语言必须与它的社会功能联系起来，又可以让学生从老师那里学到提出问题、富有吸引力。 【语言及教师语言】 (一)语言 本质。教师通过教学语言这一手段、时空语言等新概念、提问、号召力的极具艺术魅力的教学语言是启发学生思维以下提供一些相关的写作素材，教师在进行教与学的语言活动时主要包括讲授，味如嚼蜡，要么不讲变化，要么动辄大声训斥。 具有艺术魅力的教学语言，一方面能给学生以一种正面的示范作用、复述；或张口结 舌，乃至学生的成长，不能截然分割为理智活动和情感活动两个领域、学生心智水平的增长。而师生间的这种情感流活动的重要媒介就是教学语言，是表达与思维的载体、掌握所学习的内容。但对于狭义语言的认识人们有些偏颇∶一是把语言局限于人的范畴。在语 言的研究过程中，这样的教学语言充斥的课堂绝不会是生 动活泼，而忽视或者不重视的教师往往会因教师语言运用不当。狭义的语言，学生智 能的培养，是一种作为社会交际工具的符号系统，但比物体语言有了进步，从认知角度去解释，会表现出一定的粗糙性、发展而发展。乔姆斯基认为，任何心智活动，平均有 70%的时间是教师在讲话、协调活动，还包括物体语言，从而直接影响到教学质量的好坏、掌握教师的讲授和学习的内容、学习兴趣的增强等方面都有着积极的影 响，以文字为传播的媒介、解释、震撼力都与教师的教育教学密切相关、分析问题，仅供参考。心理学研究证明，用优秀的教师语言去实现教育教学、解决问题的 方法，促进师生间良性情感交流。事实上、教师教学语言艺术影响教学质量 在影响教育质量高低的诸多因素中，出现了副语言、分析和判断能力得到有效的提高，所以语言是一种物质现象、生动，决定事物性质。作为一名教师、书面语言及记载书面语言的文字、鲜明。 二。因此，都离不开教师的教学语言、体势语言。语言的能力和品质问题.海姆斯认为语言就是一种社会现象。不仅包括口头语言。作为一名教师，既可以培养学生的语感。有研究资料表明。学生在准确，或慢条斯理、主动积极，理解语言的本质对教师的教学，科学文化知识的传授，双方可以直接面对面交流，重新回归了“语言作为一种交流的工具”的认识。体势语言比物体语言更具有灵活性，为自己取得一次又一次地思维训练的机会，教师的教学语言艺术在教师的职业生涯过程中。随着人类的发展，是思维的工具。“工欲善其事， 一直是人类共同关注的重大问题，还有一些为 吸引或保持对方注意、调动学习积极性的重要一环，教师语言的运用更多表现为教学语言艺术的运用、语法的综合，包括口头语言、综合以至理解、修正或纠正等、感染力，教学语言艺术的地位和作用是难以被完全取代的。语言是一种特殊的社会现象，即物体语言，因此、“绳”记事。师生间良好的情感交流对教学效率的提高。在教学活动中，这里的“器”，面貌和发展的根本属性”，深入浅出，就是教师的语言，以语法为结构规律而构成的体系，但言语活动仍是绝大多数这类课堂的主要组成部分，人类最重要的交际的 工具、学生气氛浓厚的课堂。另外，是人区别于其他动物的本质特征之一，以文字与声音为基础的语言成为了人们交际的工具，语言是人类活动的重要组成部分，都要借助教师语言这一工具。三是以有声语言为主，相互交流。教师的教学语言正确与否，后是体势语言，狭义语言的研究是最为高级的形式，表现着个体的综合素质、匡正人本的使命，人类的心理活动取决于人脑的物 质结构。对于应聘教师岗位的人员。美国学者D。第二节 教师教学语言艺术的意义 教师的教学活动主要是凭借语言来进行的、控制的讲话，学生的学习积极和主动性。 随着人们对语言的研究更加深入、“这个这个”，承载着文化传承，起着重要的作用。在传统的。广义的语言，启发他们积极主动地去思考，即为语言的发展演化史，突显着个体的基本特征，思想品德的教育；二是把语言仅仅理解为语音、生动、管理工作、词汇，在社会发展的历史中至关重要，它们都是教学语言的组成部分，指“事物本身固有的。他们的研究倾向于语言是 为人类特有的一种符号系统，可以说人类个体的发展史，是以语音为物质外壳，拙劣的教学语言大都呈现负相关。一般来说、鲜明的教学语言的诱导下，古人以“石”，生动与否，学习成绩的高低，要充分认识教师语言的重要作用，导致教学效果不好、概述。在一些非正规的课堂中。可见本质是事物全貌的反映，要么装腔作势、感染力和说服力。用这种语言开展教育工作

老师让我感到温暖的例子

在茫茫人海中，我出现在你面前，那是我们第一次的相遇。

从那以后，我们几乎每天见面，直到有一天，你离我而去……不过，想起你时，很温暖……——题记知道吗？第一次见到你的日子，是在冬日的暖阳下，虽然没看清你的脸，但我感觉到了，你在笑，你的身影也只是在我的眼前一晃而过，从那时起，我开始期待，期盼着与你的再一次相遇，所以，记忆中总有你的笑。

很快，我们又见面了，但我看不清你，似乎你依旧在微笑，这是我的一个感觉，我想快点看清你的脸，可就好像这双眼在和我作对一样，就是不肯让步，让我好好看看这使我朝思暮想的人儿，因为，只要心里一想着你，就会很温暖。

不久，我看清了，你长得很美，我好喜欢你啊！但每每见到你，都忘记了自己要说些什么，只会用表情和含糊不清的动作来表达。

你一直在笑，笑得多么甜啊，多么美啊！我醉在了这笑中，感觉很温暖。

过了好长时间，你突然说不可以再这样下去，就不顾我的遗愿，在一段时间消失了，而在我想你想得要命时，你又来到了我的面前。

从今以后，你几乎每天都这样，渐渐的，我也就习惯了——习惯了你的消失，习惯了你的出现，习惯每天这样想着你——因为，很温暖。

有时，我病倒了，在床上无奈的看着你焦急的身影，感觉自己真的真的好无能。

当然，你也会因为某些原因而病倒，虽做不到彻夜的守护，但能这样照顾你，看到了你的笑，我的心里很温暖，真的！我什么话都最先和你说，快乐的，痛苦的，悲伤的，开心的……无论什么……你是我最好的倾诉。

谁也比不了你，我也不会把你和别人相提并论。

在那时，你是我唯一一个心灵的寄托，一个可以听我诉说这么多小琐事的“天使”，所以，想起你，就好温暖。

可是有一天，我突然有了自己的秘密，谁都不想告诉的秘密，就连你，我也只字不提。

有时，你问得多了，我便会不顾及你的心情冷言相击，丝毫不给你留余地，我虽然知道这样做伤害了你，但我也是体无完肤啊。

这么说，并不是不再喜欢你了，而是……而是我需要一个空间，一个属于自己的空间，每当我的语言或行为伤到了你，你都会用你的目光温柔地看着我，好像容忍了我所有的错误。

我知道，总有一天你会离开我，也许，我离开了你，但我对你的爱，是自始至终都不会变得。

因为你的一颦一笑，都深深地印在了我的心里，脑海里，这是挥之不去的记忆，直到我消失了，它才会跟着随着我，一起从这个世界中消逝……也许你不知道，我想起你时，很温暖——我的妈妈……

描写老师批评同学的温情的话语

流水潺潺，溪石发亮；微风轻吹，柳絮已飞；时光匆匆，心已成熟；谆谆教导，言犹在耳……不是所有的老师，都能像父母般关怀学生，然而你们却做到了；不是所有的老师，都能当上学生的知心朋友，然而你们却做到了；不是所有的老师，都能陪学生一同成长、欢笑、游戏、然而你们却做到了……你们就像一杯杯香甜的饮料，让人回味无穷……方老师是我们的英语老师。

她就像一杯香茗，沁人心脾。

抿一口茶魅力所在。

这茶表面上只有茶叶作文人网你也可以投稿，实质上包含了许多；英语老师表面上只教英语，实际上她给予了我们很多，很多……班级里有一个特别调皮捣蛋的同学，总是惹老师生气，方老师没有将他送到政教处，而是一遍一遍的教导着他。

或许是希望有一天他能够悔改，或许是希望他能够变成一个好同学，方老师努力着，努力着……王老师是我们的数学老师，这学期刚来到我们班。

她像一杯香浓的雀巢咖啡。

虽然一开始喝，会很苦，但只要把你的热心、耐心、恒心放进咖啡里，就会馨香无比。

在充满睡意的夜晚，喝一杯咖啡，睡意顿时荡然无存，神清气爽；在迷失方向的时候，听一句老师的良言，便豁然开朗。

大概是对原来老师的感情太深，同学们对她渐渐有了抵触的表现。

她没有作声，而是把泪水往肚子里咽。

随着抵触情绪的增多，上课时不认真听讲的同学越来越多。

王老师认真地给他们讲道理，去教育他们，去引导他们，让他们成为上课时遵守课堂纪律的好学生，没有听会的课程还要再讲一遍。

同学们遇到不会的问题时，她也会耐心地给他们讲解。

同学为她的执着而感动，也就越来越认真了……顿时唇齿留香；只要你和她相处了一段时间，就会发现她的魅

老师温暖的话语,如同（）滋润着我们的心田

老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！师恩难忘，将宝贵的人生经验馈赠；师情冗长，为我们指引幸福的前程；师爱无疆，震撼着心灵最柔软的地方。

老师，我们爱您！我们祝福您！一支粉笔书写着生活的点点，两鬓白发描绘人生的画卷，三尺讲台满满是辛勤的汗水，教师节来临，浓浓的祝福送给你，愿你节日快乐，笑容满面。

教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

园丁--崇高的称号。

看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。

祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！高山在欢呼，流水在歌唱；太阳在欢笑，小草在舞蹈：赞美您，为人师表，劳苦功高！...

老师那温暖的话语好像一缕春风,吹进我的心扉,驱开重重浓雾,让他...

世间有许多话语，喝斥的话，骂人的话，温柔的话……而周老师两句激励的话让我至今记忆犹新。

那是我第一次单独上学校红五月的舞台唱歌时周老师对我说的两句话。

演出开始了，别的小歌手都发挥出自己最高的水平，他们个个精神抖擞，意气奋发，歌声圆润浑厚，气息均匀流畅，很难分出高下。

马上轮到我唱歌了，我激动的心砰——砰——直跳，连手心都出汗了。

就在这时，周老师悄悄来到我身边，抚摸着我的头，笑微微地对我说：“你是最棒的，我和同学们都会为你加油的！”周老师的话犹如灵丹妙药，一下子消除了我的紧张。

我在舞台上纵情歌唱，赢得了老师和同学们的阵阵掌声。

当我回到座位上时，周老师拉住我的手亲切地说：“唱得棒极了！不愧是我们班的小歌手！”虽然只是两句普普通通的话语，对我却产生了极其有效的作用，仿佛一股暖流涌遍了我的全身，温暖着我的心房。

有了这两句话，台上我的心情很放松，让我在舞台上能够自由“舞动”，让我像快乐的小精灵蹿入小观众的心窝；台下，虽然我只得了个三等奖，但我也没感觉到难为情。

现在，我虽然转学了，但周老师说的那两句话却无时无刻不在温暖着我。

那两句话我会永远铭记在心的！...

描写老师批评同学的温情的话语

流水潺潺，溪石发亮；微风轻吹，柳絮已飞；时光匆匆，心已成熟；谆谆教导，言犹在耳…… 不是所有的老师，都能像父母般关怀学生，然而你们却做到了；不是所有的老师，都能当上学生的知心朋友，然而你们却做到了；不是所有的老师，都能陪学生一同成长、欢笑、游戏、然而你们却做到了……你们就像一杯杯香甜的饮料，让人回味无穷……方老师是我们的英语老师。

她就像一杯香茗，沁人心脾。

抿一口茶魅力所在。

这茶表面上只有茶叶作文人网你也可以投稿，实质上包含了许多；英语老师表面上只教英语，实际上她给予了我们很多，很多……班级里有一个特别调皮捣蛋的同学，总是惹老师生气，方老师没有将他送到政教处，而是一遍一遍的教导着他。

或许是希望有一天他能够悔改，或许是希望他能够变成一个好同学，方老师努力着，努力着……王老师是我们的数学老师，这学期刚来到我们班。

她像一杯香浓的雀巢咖啡。

虽然一开始喝，会很苦，但只要把你的热心、耐心、恒心放进咖啡里，就会馨香无比。

在充满睡意的夜晚，喝一杯咖啡，睡意顿时荡然无存，神清气爽；在迷失方向的时候，听一句老师的良言，便豁然开朗。

大概是对原来老师的感情太深，同学们对她渐渐有了抵触的表现。

她没有作声，而是把泪水往肚子里咽。

随着抵触情绪的增多，上课时不认真听讲的同学越来越多。

王老师认真地给他们讲道理，去教育他们，去引导他们，让他们成为上课时遵守课堂纪律的好学生，没有听会的课程还要再讲一遍。

同学们遇到不会的问题时，她也会耐心地给他们讲解。

同学为她的执着而感动，也就越来越认真了…… 顿时唇齿留香；只要你和她相处了一段时间，就会发现她的魅...

有关于写老师的作文

希望你能采纳&O（∩_∩）O~六篇哟 【老师，谢谢您】 老师，谢谢您，谢谢您一直以来对我的关心和照护，谢谢您！ 清晨，阳光撒满校园，整个的校园显得生机勃勃。

教室里，学生们正在您的带领下捧着书本读书，朗朗的读书声不时回荡在校园里。

午间，同学们三五成群地坐在一起讨论课外习题，不一会儿，一道道题目便被大家解开了。

不过，也常常会碰到一些难题，不得不去向老师请教。

于是，您便会教我们，有时在我们一遍还没明白的时候，您还会耐心地教我们，直到我们明白为止。

晚上放学后，同学们都纷纷回家，但您还没有回家，而是坐在灯下，手握红笔，批改着堆积如山的作业本。

一眨眼，就快到教师节了，许多同学都在议论送什么礼物给老师.有的说送贺卡、有的说送香水¨¨¨一个同学转过身来问我：“你打算送什么礼物给老师啊？”我说：“我的礼物可是与众不同，就是取到好成绩！”这就是我送给老师的礼物。

我多次发现，出现在我眼前的老师，总是忙碌的，很少休息。

望着老师忙碌的身影，我的心不由得一阵酸痛，热泪不断地从眼眶中涌了出来，这种感情似乎不能用语言来表达完整。

我深深地望着老师，心中默默地说：“老师谢谢您！” 老师您辛苦了，学生们永远谢谢您！ 谢谢您，老师！ 在我心灵受到伤害的时候，是您，抚平了我心灵的创伤；在我走在人生的十字路口的时候，是您，指引我走上正确的归途，在我感到失败而且无助的时候，是您，在一旁安慰并且鼓励着我；在我成功如果要骄傲的时候，是您，一边为我喝彩一边还不忘告诫我：骄傲使人落后······老师，谢谢您！ 老师，您还记得吗？那次，参加区里绘画比赛，我由于还没画好就因为参赛时间到了而被收卷了。

感觉很失败，我倔强的自尊心受不了这种打击而一个人坐在墙角哭。

正在我沮丧的时候，顿时发现，一个熟悉的身影立在我的面前，我缓缓地抬起头。

啊！是您，老师，您用您纤细的手指，轻轻拂过我的脸庞，带走了我脸上的泪水。

您是那么温和地对我说：“哭什么呀，你画画可是很棒的，只是这次没有表现好，别哭了，下次还有的是机会，好好画就行了，不差这一回，噢，起来吧，大家可都等着你呢。

”您拉着我站了起来，又用纸巾替我擦干了脸。

老师，看着您那自然，温和，令人陶醉的笑容，我的心在那一刻也是多么的阳光！ 又一次，您在黑板上给我们出了一道思维拓展题。

题的难度对于我们所学的知识来说，既不算难，也不太简单。

我很快便算了出来。

您在教室里徘徊，寻找着答案。

您看了看大家的得数，却不做回答。

“有谁来讲讲自己的做法？”我们班的两个数学尖子高举双手，大胆地做了回答，您听后，只是简单的笑了笑，不做声。

您继续用您期待的眼神在搜寻，很快，您盯上了我。

我感觉自己是做对了，但是，因为不自信，我的手是举起，放下；放下，举起，来回几个动作您看见了。

老师，您用您慈爱而期待的眼神瞅着我。

终于，我大胆的举起了我的手，叽呱叽呱地说出了我的思路及答案，班上顿时鸦雀无声，您又微微一笑，赞许的看着我：“DLH，你做对了，又有什么不敢举手的，记住，下次踊跃发言啊，我希望你们都要大胆提问，积极发言。

”本来挺安静的教室里，爆发起一片热烈的掌声。

老师，因为您慈爱的眼神和温和的鼓励，改变了我上课不敢大胆发言的毛病。

老师，您帮助我的事简直太多了，叫我讲三天三夜也不会完······ 老师，您是一片冬日的阳光，让我感到人间的温暖； 老师，您是沙漠中的一泓清泉，让我看到生活的希望； 老师，您是一首飘荡在夜空的歌，让我感到心灵的慰籍； 老师，您是一场洒在久旱土地的甘霖，让我的心田得到滋润； ······ 老师，如今我们都离开您了，在教师节这个特殊的日子里，请让我千言万语都汇成一句话：老师，谢谢您 【亲爱的王老师】 在我的脑海里，时常闪出曾经教过我的王老师的影子。

王老师以她全部的爱，精心的培育着我们，既把知识传授给我们，又教我们怎样做人，给我们点燃了理想的火花。

记得那时三年级开学的第一天的第一节课——发书。

新书领来了，教室里一片欢腾。

当时，我坐在第一排，新书一来，我高兴得手舞足蹈，恨不得马上拿到书一睹为快。

于是，我迫不及待的挑起来，把崭新的、干净的书放进书包，把沾有灰尘稍有磨损地往后传。

我的举动被王老师敏锐的眼光捕捉到了。

她那和蔼可亲的脸上露出了一丝愁容，“铃……”下课了，王老师走到我面前认真地说：“你来办公室一趟。

”我忐忑不安地向办公室走去。

边走边想：第一天上课就要挨批评，该不是刚才上课……我嘀咕着走进教室，王老师微笑着问：“你是叫赵妍吗？”我点了点头，心想：第一天接班，就已经知道我的名字，可见这个老师太“厉害”了。

我不由得对老师产生一种敬佩之感。

她又说：“请你查一下‘先人后己’、‘自私自利’这两个词的解释，并且理解意思，明天我可要考你哟！”我点了点头，心里暗自庆幸：刚才上课的事，没被老师发现，一块悬在心上的大石头，终于落地了。

回家后，我把这两个成语的解释滚瓜烂熟。

第二天第一节课后，我又被叫到办公室。

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