范文一:如何平等对待每一个孩子
2 1 3年0 4月 8日
01何 等平 对 每 一个待 孩 子
文 /晓徐
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、三 体具施措 1 . 等平对 ,待关 注一每幼个儿
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参文献考 :
[I 蔡伟] 忠.幼儿
园教师实用 册 [手 J ]? 儿与健康童, 2 10 1( )5 ? [2] 查子 . 婴秀 幼 儿心的发理与教 展[育J ] . 人 民教育 1, 9 78 ( 10 ) 一
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日常活 中, 我们动难发现一些孩不比较活泼、子; I c l! , 够能:
( 作者单 位 江省苏昆 山蓬市朗 儿 幼 ) 园
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范文二:如何平等的对待学生
如何平等的对待学生
随着人类的进步和发展,现在的学生在心理和生理方面和以前发生了很大的变化。他们自我意识的增强,特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、尊重他们平等的对待他们,这种自尊心往往是学生进步的内在动力。随着教育事业的发展,在教育方面先后进行了几次改革。其中在师生关系上,要求建立一种新型的民主平等的师生关系。民主意识、平等精神渗透到人们生活的每一个角落,也成为了当代师生关系思想中最核心的词汇。师生平等的内涵是什么,教育教学中如何做到真正的师生平等,谈谈我个人对师生平等的理解。
学生与教师有着同样作为“人”的尊严,这就决定教师必须把自己的人格、生命放到与学生同等的地位上去。新课程实施以来,“师道尊严”的落后师生观仍然顽固地禁锢着少数教师的思想。很多教育专家提出,教师要“蹲下身子与学生说话”,这就源于师生平等的思想。在以往的教学中,教师都是凌驾于学生之上的。学生对于老师的话必须要遵从。但是,在现在的教学中,我们的观念发生了改变,同时这也是一大进步。平等,同时也体现在师生的相互尊重。从老师角度来说,晓之以理、动之以情,真心实意,仁至义尽,但老师的身高优势好似命令和规定,无疑给小学生一种高高在上的心理压力,不利于学生对老师说出心里话,不利于学生心悦诚服地接受老师的建议。也可能有老师生气着急的时候,控制不住地对学生叱责两句,或讽刺挖苦两句,经常被叱责、被嘲讽的学生会变得越来越难教育,因为他会在叱责和嘲讽中由恐惧、羞耻到麻木、抵抗到不信任、破罐子破摔。“用大声叱责教育出来的学生,失去了感觉别人最细腻的感情色彩的能力,失去了对善的敏感性。
教师对学生的态度,往往也决定了学生对你这门课的喜欢程度。教师要面向全体,对全体学生负责,一视同仁地对待每一个学生,不能有偏爱和歧视,每一个学生都应该享有老师同等的关爱。多数老师从理性认识上都知道不应该有偏爱,但有时自己都意识不到,仍然会有一些不自觉的偏爱。比如在体育教学中,在一些运动技能的教学中,我们往往不自觉的会关注完成动作比较好的同学,甚至是他做的好,会教他更多让他的东西,让他的动作更加的进步。包括我们往往是找动作完成好的同学去示范表演,却很少有老师会让完成不好的同学去展示,去关注他们的进步。如果我们让完成不好的同学第一次去展示,经过一段时间练习过后,我们再让他上去第二次展示,让同学共同去关注他第二次比第一次的进步。我想这对于他们来说是一个很大的激励,会促使他们不断的去学习去进步。相反的,如果你不去关注他们不能平等的对待他们,时间长了,他们自己的学习兴趣就会下降。慢慢的他们就有可能不喜欢上体育课,在课上甚至是混的感觉。我想这对于老师对于学生来说,都是不好的。
另一方面,因材施教是师生平等的重要内容。人类学家A?蒙塔古说,以平等的方式对待不平等是最不公正的待人方式。在新的社会发展时期,在面对独生子女第二代的特殊时期,学生的个性特点更加明显,个性化需求更加突出,家长的教育观也更加丰富。“素质教育新的学生观,就是要赋予学生作为人的合法地位和权利,在为学生提供均等学习机会的前提下区别对待每一个学生,从他们的现实需要出发帮助他们学习,服务他们的发展,同时研究每一个个体的特点,提供适切性的课程,使他们基于自身的经验和条件获得最佳的发展。”由此看来,教师对心理行为特殊学生、经济特困学生、学业有困难或有特长的学生给予的特别教育、个性化教育与师生平等并不矛盾,是古今中外公认的教育原则,也是素质教育的必然要求。教师要充分认识到因材施教更多侧重于教育方式方法层面,不
是对学生个体在享有教育资源机会的倾斜,更不是对一些学生的特别照顾、纵容和娇宠。
我们每个人心中都追求平等,但要真正把理念上的追求落实到行为中,还真的不太容易。只有教师真正做到了师生平等,才能让民主平等的意识深入学生的心灵。学生是我们社会明天的希望,只有先给学生平等,才能有明天真正平等的政治和社会。
范文三:尊重孩子,平等的对待孩子
尊重孩子,平等的对待孩子
——读《用平等的心对待孩子—唐曾磊访谈录》
最近~我阅读了《父母课堂,2014年1-2月合刊,》里的一篇文章《用平等的心对待孩子—唐曾磊访谈录》,感受颇深。人的自尊是从幼儿时代就开始滋生的~如果你经常对孩子说“你真烦:如果不是你~我就……”这样的话~孩子会对自己感到没有信心~他会觉得对于父母而言~自己是有罪过~因为自己的过错~所以造成了父母的一种不适。这只能给孩子增加精神上的压力~还有消极的自我认识~不利于孩子养成积极自信的心态。
如果大人常常以威胁的态度对待孩子~那么孩子会时刻处在担忧和害怕的心态之中~对父母会产生无形的抵触和拒绝。身为父母~要明白孩子是一个独立的个体~虽然年幼~但他们有独立的人格和自我意识。父母不能因孩子的弱小、对成人的依赖~就无视他们独立的人格和自我意识的存在。要教育孩子~首先尊重孩子~学会平等对待孩子~不要动辄就训斥和体罚~甚至把自己的失误或者不幸推脱和嫁祸给孩子。这样的斥责会令孩子感到不安~感到自责和内疚~而这种内疚本不该属于孩子~长此以往会使孩子的心理变得脆弱~同时会使孩子丧失对自己的信心。孩子最初受人尊重的感觉是从父母那里得到的。
常常会有大人对孩子说~你还小~这没你说话的地方~
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或者说大人说话~你少插嘴等。这样的决断~事实上是对孩子不尊重~至少是对孩子存在的不尊重。当然孩子需要学会倾听父母的谈话~适时再插话~但是尊重孩子~是要求父母平等地对待孩子~而不是把孩子作为一个管理的对象~连训带斥。想尊重孩子就必须了解孩子~了解孩子的兴趣、爱好甚至心里的真实想法~也要了解孩子的优缺点和个性特点。只有真正了解孩子~才能对孩子的教育做到适时、适度~不仅有分寸~而且能被孩子接受。
每一个孩子的聪明程度~接受事物的能力~身心发展的快慢都不相同~父母不能总是以别的孩子的长处来评判自己的孩子~说“你看谁谁谁学得多么好~看看你……”等伤害孩子自尊的话语~也不能因孩子某个方面的欠缺而否定他的一切和他的积极上进的一面~更不能照搬别的孩子的成功个案来培养自己的孩子。每个孩子都有自尊心~他们对于事物的理解和认识都是很独特的~即使是面对不爱学习~不喜欢坐下来背死书的孩子~父母也要有足够的耐心~同时要正确对待自己孩子和别的孩子的差异~耐心引导孩子~帮助他们学会正确对待社会和学习的关系。孩子在没有压力、没有歧视的前提下~是会积极努力的。向上之心~每个孩子都有~家长和社会要学会呵护孩子的自尊心和孩子的进取的一面。单纯的训斥和辱骂会毁掉孩子的所有信心~使孩子走向另一个极端。
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范文四:平等的对待,尊重孩子的感受
平等的对待,尊重孩子的感受
懂得自我严格要求的父母, 才能真正使孩子也受到好的影响。一味将自己的要求强加于孩子,自己却其身不正,父母的条条框框孩子无法达到,并且感受到的区别评判往往会让他们感觉到困惑、压抑甚至耻辱。这种管束无法达到认同或是促进自身的枳极成长。
是什么让做父母的常常成为孩子问题的制造者?无外乎两个原因:本该拿孩子当孩子,我们却总是拿他们当成人一样来要求;本该把孩子视为有尊严的“人”,我们却总拿他们浩宠物一样或溺或训。真正的教育始于把孩子当孩子一样来感受和接纳;把孩子造成一个独立的生命个体来理解和尊重。
只有当成人将自己从让孩子模仿的行为示范者转为真实的榜样,亲自履行他们教孩子应该坚持的价值观,人在孩子的生命中担当起教学的意义。平等的对待,尊重孩子的感受。父母为孩子们展示值得追求的生活目标和应该而对的成长化的要求,孩子才会心悦诚服地接受,并自己做出生活的选择。
在平等的亲子关系中,孩子勇敢地表达自己的内心想法, 亲子间坦诚相见。即使是孩子给父母提意见,父母真诚地接受,还能促进双方进一步的深入交流,改善关系。
改善关系,最重要的还需陪伴。亲子陪伴,难免就会想起“好爸爸”,我说的是呼吁父爱回归高质量亲子陪伴的洗衣露品牌“好爸爸”。它一直致力于关注年轻消费群亲子关系,为年轻家庭解决亲子互动中产生洗衣难题,并强调亲子调性。据相关负责人介绍,“作为一直提
倡亲子陪伴的洗涤品牌,一直关注爸爸在家庭教育方面的问题,确实也发现目前家庭教育中‘好爸爸缺失,孩子需要高质量亲子陪伴’。”好爸爸洗衣露,呼吁父爱回归家庭,与孩子互动构筑爱,体验健康绿色生活。
范文五:平等的对待每一个孩子
师德师风演讲稿
—用爱心平等的对待每一个孩子
尊敬的各位领导,亲爱的老师们,大家好:
我演讲的题目是《用爱心平等的对待每一个孩子》,三年前,我成为了一名幼儿教师,不经意间,时光在平凡和平静中悄然离去,回顾逝去的日子,我觉得,作为一名幼儿教师,“爱心”是我们干这份工作的首要条件,没有对孩子的爱,谈何对孩子的教育,其他的也就无从谈起。
在日复一日的工作中,每天,孩子们纯真的笑脸,清澈的眼神,时刻感染着我,让我觉得这个世界是如此的美好。同时也让我明白,作为一名幼儿教师责任的重大。我深深的明白,当家长把每一位孩子亲手交到我手上时心中的那份期待,他在期待老师能给予孩子更多的爱;他在期待孩子在老师的帮助下会有更大的进步。所以,我时刻记着:要用爱心,平等的对待每一个孩子。
记得一天早上户外活动时,孩子们玩的是袋鼠跳,就是让每个幼儿拿着已经准备好的大塑料袋,双脚站在袋子里面,双手提着袋子的边缘,双脚跳到我们指定的位置,然后再返回。在整个活动中,孩子们的兴致都很高,从这个活动中明显能够看出来,孩子们的体能差异:有的跳的速度很快,有的则很慢。但是当大部分的幼儿都比赛后,剩下的几个孩子对我说:“老师,我不想跳”。听了他们的话,我知道不是他们不想跳,而是不敢跳。于是我和另外一位老师一起对他们说:“不要紧,试一试,老师扶着你”。这几个孩子很高兴的答应了。在他们跳的过程中,我们紧紧的扶着他们,他们也跳的很起劲。到终点后,他们虽然累的满头大汗,却还是欢呼雀跃起来,而我们也很高兴。因为正是我们这份平等的爱心,才让孩子们迈出了不敢迈出的那一步。
孩子们是天真无邪的,当我们用爱心平等的对待每一位孩子时,孩子们也会
用爱心对待我们,如:在一次我感觉嗓子不舒服,无意间咳嗽了两声的时候,突然有个小朋友大声说:“老师,我给你买点药”。在我还没有意识到什么意思的时候,他又加了一句话:“你看你刚才都咳嗽了,要吃药”,我一下子明白了,突然之间也被感动了,从这简单的话语中,我看到了孩子们心底最真实的情感。
我们在给予孩子爱时,孩子也给予了我们不曾拥有的爱;我们在给予孩子快乐时,孩子也给予了我们一张张天真的笑脸;我们在奉献自己的同时,孩子也在回报我们,他们让我们拥有了更多的欢声笑语。所以,让我们用爱心平等的对待每一个孩子,让我们与孩子共成长!
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