神奇的小江游
今天真快乐
今天真快乐，
大家来唱歌。
唱支什么歌？
多来米发索。
今天真快乐，
我的朋友多。
老师喜洋洋，
同学笑呵呵。
今天真快乐，
喜事听我说。
节目都精彩，
奖状发给我。
今天真快乐，
明天更红火。
七彩大世界。
幸福多又多。
我为什么笑
早上太阳金光照，
小鸟唧唧喳喳叫。
我和花儿对着唱，
我和花儿对着笑。
爸爸说他不知道，
问我为啥起得早？
妈妈说她不知道，
问我为啥画眉毛？
我说今天不得了，
节日个个都重要！
我要上台演节目，
现在亮相好不好？
爸爸妈妈把我抱，
拿出新衣把我考：
你说我们知道不？
礼物送人谁想要？
我和祖国一起飞（儿童朗诵诗）
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2005-09-19 16:37:04 《中国儿童报》
李幼容
我有一个快乐的梦，
是飞翔的梦，
我的梦五光十色，
很美很美！
我梦见
红领巾变成了
红色羽毛，
红鸽子
张开了翅膀飞呀飞；
我还梦见
一群快乐的小天使，
变成美丽的白鸽子
和我追呀追！
啊，天空多么蓝呀
彩云多么美，
再看不见
爷爷说的硝烟，
奶奶流的泪；
只看见
爸爸在种花，
妈妈在浇水……
啊，大地多翠绿呀
阳光多明媚，
所有的小花都在盛开，
花朵笑微微；
所有的小鸟都在歌唱，
歌声满天飞！
绿叶在起飞，
花瓣也在飞，
城市在起飞，
农村也在飞，
祖国的
山山水水都在飞……
啊，飞呀飞，
我的笑声在起飞，
啊，飞呀飞，
我的欢乐在起飞，
这不是梦，
这是我小小的
童心在起飞！
记得吗？
我们少先队的红领巾，
搭乘过神舟号飞船
遨游太空又飞回；
记得吗？
航天英雄杨利伟叔叔
告诉我们：
中国航天员，
有了第一位，
就会有第二、
第三位……
我们的神舟飞船啊
五号、六号……
一次比一次
高飞再高飞！
等我长大了，
我也要当航天员，
驾驶飞船去月宫，
和嫦娥相会！
等我长大了，
我还想
到天空去探险，
揭开宇宙
更多的秘密，
把喜讯带回！
为了长大高飞，
我要好好学习；
为了长大高飞，
我要锻炼身体不怕累；
为了长大高飞，
我要爱科学、长智慧；
跟着星星火炬的队旗
向前进，不掉队！
啊，
我有一个快乐的梦，
是飞翔的梦，
我的梦五光十色，
很美很美：
我梦见
太阳变成了红鸽子，
张开
阳光的七彩翅膀，
和我一起飞；
我还梦见
月亮变成了白鸽子，
抖动
月光的银色翅膀，
紧紧把我追！
哈，
红鸽子在高飞呀
白鸽子在高飞，
和平的日月
孩子的梦也在飞！
神舟飞船在高飞，
东方巨龙在高飞，
和谐的中国
青山绿水都在飞！
歌声飞啊，
笑声飞，
我和祖国一起飞，
一起飞，
我们一起
高飞再高飞！
献给六一儿童节的诗歌
花蕾是你的年华
包在丛丛的绿叶之中
娇之之娇
象是睡梦中的微笑
春天是你的节日
歌声装满了你的书包
随便拿出一首挂在嘴上
又蹦又跳
繁华是你的等待
当你能驾驭这个世界的时候
五彩斑烂的梦想
都会随你的创造而实现
啊，你是人类最早的节日
也是人类最永久的期盼
你是人类最早的启蒙
更是人类最大的希望
六一儿童节的诗歌
妈妈贴一颗美人痣在女儿五岁的额上
同时也贴进了自己的心灵
三十年前的今天妈/妈的妈妈也给她贴了一颗
就是这颗美人痣
妈妈一藏就是三十年
女儿飞在节日的马路上
妈妈走在女儿跳跃的美人痣里
一串串糖葫芦大声叫卖着
小女儿头上的蝴蝶结飞向糖葫芦
糖葫芦于是亲吻了抱着它的老太的额头
于是一颗火红的美人痣映入六一节的镜子里
老太便笑得糖葫芦鲜艳欲滴
她还讲了一个故事
我给我女儿也贴了一颗——三十多年前
那个年月哟
没现在这么鲜的
小女儿突然让老太弯下腰
她取下额上的美人痣贴到了老太的额头
并说了声
奶奶六一节快乐！
《我偶然想起……》
□ 邵小蓄（10岁）
我偶然想起想想我做了什么
昨天跟今天都做了什么
我做过什么坏事
我又做过什么好事
不管我做过什么事
这次我都会从头想起。
《我的父亲有一双灵巧的手》
□ 沙门
我的父亲有一双灵巧的手
能把皮包变成鞋子
能把木头变成手枪
还能把我们家的厨房
变成一个坚固的堡垒
我的父亲有一双奇妙的手
变出糖果和玩具
还有远方的报纸
当他抚摸我时
就把我变成一个幸福的孩子
《一场雨过后，满天的幸福在飞》
□ 漠风
一场雨结束
太阳就出来了
阳光穿过
女儿的额头
在露水中戏耍
女儿说把彩虹打开
我们会看见
满天的幸福在飞
顾城诗歌三首
□ 顾城
《年夜》
碎窗纸的歌
结束了
玻璃上没有波纹
新房在暗红的梦中
小猫睁着眼睛
小狗睁着眼睛
柔和的背上
热气浮动
草垛上有一颗亮星
《叽叽喳喳的寂静》
雪，用纯洁
拒绝人们的到来
远处，小灌木丛里
一小群鸟雀叽叽喳喳
她们在讲自己的事
讲贮存谷粒的方法
讲妈妈
讲月牙怎么变成了
金黄的气球
??????
我走向许多地方
都不能离开
那片叽叽喳喳的寂静
也许在我心里
也有一个冬天
一片绝无人迹的雪地
在那里
许多小灌木缩成一团
维护着喜欢发言的鸟雀????
《安慰》
青青的野葡萄
淡黄的小月亮
妈妈发愁了
怎么做果酱
我说：
别加糖
在早晨的篱笆上
有一枚甜甜的
红太阳
唐小豆二首
□ 唐小豆
《粉笔》
从石灰厂里运出了一盒盒粉笔
从此，便开始了它们的生命
它们走上黑板
黑板上
留下了它们洁白的足迹
它们走出粉笔盒
它们的家
变成了一只空盒子
《我骑自行车妈妈走路》
我骑自行车妈妈走路
是一辆新车拉着一量衰老的车
我越骑越快
妈妈跑起来
妈妈把轮子跑丢了
陶陶三首
□ 陶陶（3岁）
《意外》
妈妈下班了
爸爸下班了
陶陶也下班了
陶陶干什么了也下班了？
陶陶买奶了，给爸爸喝
给妈妈喝、给苗苗喝
为嘛给苗苗喝呀？
苗苗有车
《睡觉》
苗苗睡了
宝宝睡了
妞妞睡了
爸爸睡了
陶陶也要睡了
妈妈没睡
妈妈卖衣服了
陶陶醒了
妈妈就回来了
《上公园》
妈妈，上公园吧
爸爸，上公园吧
“上公园干吗？”
公园有苗苗
（注：董苗苗，陶陶家楼下1岁11个月之窈窕淑女）
E：外国卷：孩子的诗歌花园
《一个孩子的诗歌花园》（选译）
□ 罗伯特·路易斯·史蒂文森 著
《夏日的床》
我常常在冬夜醒来
披着金黄的烛光起床。
夏天的我却要在白天
爬上自己的小床
爬上自己的小床望着
鸟儿们在树枝上跳跃
或者静听窗外的街上
大人的脚步匆匆忙忙。
头顶的天空干净明亮
你看见了吗？
想飞的我却只能
在白天爬上自己的小床。
《在海边》
当我坐在海边
有人给我一把木锹
挖出沙滩上的洞眼。
我的沙洞圆圆
好像一个个小茶杯
装满了大海的潮水。
《夜晚的童话》
每个漫长的夜晚
当妈妈熄灭了灯光，
一队游行的人群
就会在我眼前出现。
国王和皇帝带着军队
还有各式各样的神奇装备
浩浩荡荡走在大路上，
白天可看不见这样的景象。
绿草坪上的马戏帐篷
也装不下这个豪华的队伍，
所有的野兽还有男人
都跟随着大篷车向前移动。
起先那步伐有些缓慢
可行进的节奏却渐渐加速，
终于一直走到我的身边，
我们就一起奔向了梦的国度。
《孩子的责任》
孩子应该永远说真话，
听到提问就得回答，
在饭桌前面保持礼貌；
能做多少，就去做吧。
《歌唱》
树枝间隐藏的小巢上，
鸟儿为带斑点的鸟蛋歌唱；
大海中漂荡的轮船上，
水手一边拉着缆绳一边歌唱。
地球东边和西边的孩子们
在遥远的日本和西班牙歌唱；
而那个拉手风琴的男人，
正独自站在大雨中歌唱。
《床上的大陆》
当我生病躺在床上，
靠着两只枕头遐想，
所有的玩具陪在我身旁，
度过了整天的悠闲时光。
一个钟头又一个钟头，
我看着锡兵列队行走，
佩戴着各色肩章和钮扣，
他们穿过床单上的山沟。
有时我的舰队航行在海上，
对抗着一片片棉被的巨浪；
有时我让树木到处生长，
再盖起座座漂亮的楼房。
我是一个了不起的巨人，
高高坐在枕头山岗上，
静静俯视我的平原和峡谷，
还有整个床上的大陆。
《国庆节的祝福》
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这一天，多么让人激动：
爷爷奶奶的生日
和共和国同龄；
这一天，实在叫人高兴，
爸爸妈妈的出生，
和改革开放同行！
也是这一天啊，
当我才三个月的时候，
老人说，我有福气，
正赶上香港回归祖国后的
第一个国庆！
从此 ，我们全家人对这一天，
都有着特别深的感情；
从此，老少三代人对这一天，
都要进行最隆重的家庭欢庆！
从此，每当国庆节这一天，
我都要在童年日记上
记下家庭晚会的大事情……
在家庭晚会的节目单上，
第一个节目，
总是爷爷奶奶齐唱《东方红》。
爷爷说：每当唱起这支歌
他都很怀念**，
奶奶说：想起**，
就是想起
中国人民从此站起来了，
我们老百姓当家做主人，
昂首挺起胸，
让世界看一看
东方红的天空
永远闪亮着五颗美丽的金星！
就是爸爸弹琴，
妈妈的独唱格外动听，
一曲《春天的故事》
赢来了满场的喝彩和欢腾。
妈妈说：想起**，
就是记住
中国人民开始富起来了，
我们老百姓更加扬眉吐气，
国家更繁荣！
让天下听一听
新世纪中国永远响彻
春天的歌声！
轮到第三个节目，
便是我的诗歌朗诵，
一首《歌颂神舟飞船》的小诗，
让全家人都激动。
爷爷奶奶说：
杨利伟的航天成功
说明中国要飞起来了，
爸爸妈妈说：
我国正在实施
奔月的《嫦娥工程》！
我说：等我长大了，
我要报考航天员，
到太空飞行，
和国际空间站的朋友联欢同庆！
到那时，我要在天上
替爷爷奶奶高唱《东方红》，
我还要把《春天的故事》
从太空唱给爸爸妈妈听。
到那时，我要写一首
最新最美的小诗，
朗诵给太阳、
给月亮、给星星……
朗诵给长江、
给黄河、给长城……
朗诵给我们亲爱的祖国，
每一朵小花和每扇窗棂！
啊，国庆节的祝福，
祝福国庆，
捧出所有的童心，
编成一条彩虹，
彩虹上系着我们美丽的梦想，
彩虹上书写我们纯真的
深情——
祖国啊腾飞的祖国，
您频传的喜讯
催促我们快快成长，
看千万条红领巾
正张开火红的翅膀，
去迎接明天灿烂的黎明
急求儿童经典朗诵稿一篇
春天来了。
春天来了，春天的清晨，我走在上学的路上，忽然我看见河边的柳树发芽了，迎春花开出了一朵朵黄色的小花，草坪上的小草都露出了头，正在观望春天这美丽的景色呢！春天有点暖暖的，走在路上的人们都脱去了厚厚的冬装，换上了亮丽的春装，显得那么轻捷惬意，听到了小河哗哗的流水声，河边有许多叔叔和老爷爷在钓鱼鱼被他们一条接着一条捕获着。
河边的公园有许多人在放风筝，风筝的样子五花八门，有蝴蝶型的、巨龙型的和蜻蜓型的还有燕子形的……风筝的颜色五颜六色，有红、黄、蓝、绿……色的。
春天的清晨还还有一股鲜花芬芳的香味，这种香味只有在春天才能感觉到。
在路旁的房檐上的枯草都张出了嫩绿的叶子，好像要把自己的生命充分展现出来。
小燕子匆匆忙忙的从南方飞来，它们的到来为春天增添了许多生机。
春天的景色太美丽了我非常的喜欢这美丽的春天！...
求儿童经典朗诵的诗歌
文/胡秉言妈妈是棵大树根深叶儿繁茂结满累累硕果奉献不求回报孩子是只小鸟垒窝在那树梢大树细心呵护小鸟快乐逍遥妈妈是棵大树根深叶儿繁茂结满累累硕果奉献不求回报小鸟恋着大树大树眷着小鸟真真切切恩爱相陪依恋到老
急求儿童经典诗朗诵稿一篇,
《我不哭》胡蓉（配乐——雨的印记）小鸟离开妈妈的时候说：我不哭！因为，我要在广阔的天空下翱翔；小鱼离开妈妈的时候说：我不哭！因为，我要在湛蓝的大海中寻找宝藏；小狮子离开妈妈的时候说：我不哭！因为，我要成为森林之王；宝贝擦干眼泪说，我也不哭，因为，我比他们有更远大的理想！...
少儿经典诵读（追梦路上）
梦想呢，我不知道，不是不知道自己的梦想，而是，梦想太多，找不出真正的梦想，那个，你明白么有很多人对我说，你怎样怎样，你不怎样怎样，是，孩提时总有太多单纯的想法，我要干什么，我就是要干什么，别人说我要干什么，我就需要去干什么，也不会感到累，因为那时，梦想还未诞生，我们的心就像空旷的原野，遗忘了瞬间存在的烦恼，那是怎样一种令人羡慕的纯真，即使是接收到了如何如何话里带话的小人之言，也不会有任何反击，那样的心态，至少是现在的我们所羡慕的，每天活在这个世界上，忍受着必要的或不必要的苛求，是，的确像某些人所说，为了梦想，继而为了生存。
说实话，很累，不如永远做一个小孩，不会长大，不会烦恼，不会惧怕，有的只是快乐，快乐，还是快乐，无忧无虑，天真可人。
也许是我放大了两方面的利弊，但的确是这样，由于心理生理上的原因，我们成熟了，实际上只是心思凝重了，我们长大了，实际上只是不爱说话了，行动多于话语了，因为总把话放在心里，因为没人听，因为听了没人懂，等于把自己的真心拿出来给别人践踏，在这个过程中，梦想渐渐成形，他的冲动，那种只有自己能明白的，最原始的蠢蠢欲动，你会感觉到么。
梦想是自己的，也只有自己能明白，在他出现的过程中，我们变得踏实，也许你没有发觉，因为或许那只是一点点的变化，积累着，这就是我们所谓的成长了，心中装着一个小小的蛋，一个正在等待破壳而出的蛋，心灵之蛋，你保护好他了么。
有了梦想，不管是白日梦，还是实事求是的，总有人去努力，成功在此言之过早，成果总会有的，于是，我们的野心变大了，蛋却没了动静，因为有好多蛋在挤他，因为蛋的主人迷茫了，因为他的决心停滞了，因为在寻梦的过程中，我们就像去外婆家的小红帽一样，被路边的事物所吸引，丢弃了初衷，失掉了食物。
心灵之蛋是有生命的呀，你决心不坚定，内心会动摇，他也会抛弃你的，所以我用了“他”而不是“它”，你需要尊重梦想。
为什么心灵之蛋会被挤呢，因为梦想太多，因为你的迷惘，但也或许是因为你内心的五彩缤纷。
于是开始恐慌，以为丢失了梦想或从没有过梦想，其实不然，但很少人会意识到。
于是他们接着陷入思考，也有的放弃了自己，应该就是破罐破摔了，那时，便和儿时的幸福遥不可及了，虽然同样都是没有梦想，但这样的人生恰恰是被梦想毁掉的，因为梦想是心中那个自己的化身，因自己而失去了自己，好可笑，也好可恨，因为郭敬明说过我们会死太久。
那么，相对来说，就会活得太短，人生在世，何言放弃，只在自己。
在一个又一个梦想接锺而至时，在你无法确定你的梦想时，收起所有不好的情绪，相信吧，天生我材必有用，你安静了，梦想会排排队，你成熟了，用那份沉稳的心态去思虑，你的心在哪里，你的梦想就在哪，随缘自适吧。
这怎么看怎么像写给我自己的，因为我就是这样一个小孩啊，在充满荆棘的路上，偏要挺过青春中美好的灼热年华，是灼热，但也回味无穷，因为我有好多梦，因为有梦在带我寻梦。
你呢。
笠翁对韵
第一，经典诵读可以使儿童记忆力大大提高。
第二，经典诵读可以使儿童注意力大大增强。
第三，经典诵读可以使儿童的识字量明显快速地增加。
第四，经典诵读有助于儿童人格成长。
第五，经典诵读有助于儿童阅读及写作能力的提高。
第六，经典诵读在文义上可以传承民族文化命脉
诵读经典对儿童各个年龄段的影响和作用
阅读课文，读经典的记忆已经显著提高了激发潜能和智慧的作用。
审美教育与人文思想，以帮助教育和拓展思想的深度。
大量识字：每天阅读20分钟，每年2,000识字更容易，快速进入早期阅读，“早期的孩子都必须学习早期识字。
”许多所谓的“神童”，其实是“很多早期识字和阅读”的孩子。
提高写作水平：更多识字的孩子会喜欢阅读，阅读，更多的孩子接受上的许多所谓的信息“胸有万卷书，下笔如有神！”因此，阅读经典儿童大多讲一口流利的书面显著改善，单词和句子，引经据典。
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提高记忆力：坚持认真阅读经典的儿童绝大多数有过目不忘的能力，所有科目显著改善，业绩的好坏，往往取决于他的记忆，理解水平。
经典儿童阅读，记忆和理解将显著增强，当读教科书的孩子容易，考试成绩也不必担心。
纯洁和道德：读经典的孩子知道如何孝敬父母，友爱兄弟，关怀，成为人们公认的好孩子，好学生。
阅读经典儿童福利 1。
熟悉的声音形式和中国文字等多种功能的意义，孩子背诵单词，用手指，自然素养，培养专注力，记忆力，增强语文能力，经典的能力，提高阅读和阅读技巧的兴趣，以达到正确的阅读习惯，博学，建立了基本的成就。
2。
阅读经典要求尊重教师，身心恭敬，正心诚意，诚信和品格培养，脾气秉性，以健康，自然的声音个性的健康发展，提出的另一项“文化治疗”多动症，自闭症精神病。
3。
大声地，反复，甚至熟记于心脏。
“书读百遍，从看到它的意思是”圣贤道理，在生活中，别出心裁的指导，提高人才，体育，劳动技能。
4。
经典之一，赢得10000杂书，陶冶精神，豁达，正直的行为，如水深背诵，耳聪目明，经典美文，圣人智慧，通达阅读和心脏的作用，心脏慧大脑智力，体力和心理完整性的综合能力，智慧，美好的生活。
5。
经典的就是专心，专注，精气神合一，体神和心灵的团结，智慧，也就是说，等情绪能量天堂形成的，以及不坏，也不是永恒的继承了。
读古典门领先的智力，身体健康，精神崇高。
6通道药物作用的生理机制，经典背诵简短：。
“舌窍心脏”，“通过舌头的心气，”开朗诵，心脏直视外窍舌，五德能量补充的心气； “肝开窍于目，”视觉“经文”，动员肝功能；声带，节奏，声音强调幸运地找到声音，调动肺功能；通过肾脏，声波振动，同频共振的耳朵，耳朵听他的口气，调动肾功能。
7。
阅读经典的要求坐姿端正，宽松的身体和心灵，宁静，自然，舌，口，眼睛，耳朵，心脏和大脑，五官，五脏，身形，手领带。
使用经典的开放阅读，实现了长期愉快窍，开智慧，维修处置，器官的转移，德国可以填补，自然识字，知道，启蒙和精神意义上，获能，印度的心脏，容易取得成功的正确方法在生活中。
扫盲地段：每天阅读20分钟，可以很容易地识字2000年以上，迅速进入早期阅读，“早期孩子都必须学习早期识字。
”许多所谓的“神童”，其实是“很多早期识字和阅读”的孩子。
提高写作水平：更多识字的孩子会喜欢阅读，阅读，更多的孩子接受上的许多所谓的信息“胸有万卷书，下笔如有神！”因此，阅读经典儿童大多讲一口流利的书面显著改善，单词和句子，引经据典。
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提高记忆力：坚持认真阅读经典的儿童绝大多数有过目不忘的能力，所有科目显著改善，业绩的好坏，往往取决于他的记忆，理解水平。
经典儿童阅读，记忆和理解将显著增强，当读教科书的孩子容易，考试成绩也不必担心。
纯洁和道德：读经典的孩子知道如何孝敬父母，友爱兄弟，关怀，成为人们公认的好孩子，好学生。
阅读经典儿童福利 1。
熟悉的声音形式和中国文字等多种功能的意义，孩子背诵单词，用手指，自然素养，培养专注力，记忆力，增强语文能力，经典的能力，提高阅读和阅读技巧的兴趣，以达到正确的阅读习惯，博学，建立了基本的成就。
2。
阅读经典要求尊重教师，身心恭敬，正心诚意，诚信和品格培养，脾气秉性，以健康，自然的声音个性的健康发展，提出的另一项“文化治疗”多动症，自闭症精神病。
3。
大声地，反复，甚至熟记于心脏。
“书读百遍，从看到它的意思是”圣贤道理，在生活中，别出心裁的指导，提高人才，体育，劳动技能。
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经典之一，赢得10000杂书，陶冶精神，豁达，正直的行为，如水深背诵，耳聪目明，经典美文，圣人智慧，通达阅读和心脏的作用，心脏慧大脑智力，体力和心理完整性的综合能力，智慧，美好的生活。
5。
经典的就是专心，专注，精气神合一，体神和心灵的团结，智慧，也就是说，等情绪能量天堂形成的，以及不坏，也不是永恒的继承了。
读古典门领先的智力，身体健康，精神崇高。
6通道药物作用的生理机制，经典背诵简短：。
“舌窍心脏”，“通过舌头的心气，”开朗诵，心脏直视外窍舌，五德能量补充的心气； “肝开窍于目，”视觉“经文”，动员肝功能；声带，节奏，声音强调幸运地找到声音，调动肺功能；通过肾脏，声波振动，同频共振的耳朵，耳朵听他的口气，调动肾功能。
7。
阅读经典的要求坐姿端正，宽松的身体和心灵，宁静，自然，舌，口，眼睛，耳朵，心脏和大脑，五官，五脏，身形，手领带。
使用经典的开...
如何看待儿童诵读经典现象
自1998年以来，在一些社会机构和人士的组织推动下，北京、湖南、山东、安徽等地，越来越多的儿童参加诵读传统文化经典活动，颇为引人关注。
为什么要组织儿童诵读经典？如何看待这个现象？对于学校和家长而言，要不要让孩子参与诵读经典活动？本报邀请一些专家、小学校长和家长就此发表意见。
以开放的心态继承传统文化 记者：2002年秋，济南市大明湖路小学为三至六年级学生开设了《国学启蒙》校本课程，杨校长，据说你是此课程的倡导者，开设这门课的初衷是什么？ 杨兴永：开设《国学启蒙》校本课程是有缘由的。
我校校内留存有一座始建于宋朝洪武年间的古建筑——府学文庙，它是展现孔子及其弟子等儒家文化的大型古建筑，在规模上仅次于曲阜的孔庙，其作为传统文化的象征，有着丰富的内涵和独特的教育意义。
当一些西方学者发出要向儒家学习东方智慧声音的时候，让我们反思的是：今天这些守在文庙旁边的孩子们对传统文化的接触和了解有多少呢？我们的学校教育又给他们提供了多少学习的条件呢？现在的一些孩子吃的是麦当劳、肯德基，穿的是“迪士尼”名牌，看的是日本动画，过的是洋节，出现了了解西方文化多于传统文化的现象。
我们认为，传承文化，首先是教育工作者应该担当的责任。
继承、弘扬传统文化，这就是开课的初衷。
记者：大明湖路小学开设校本课程《国学启蒙》，就是我们要讨论的儿童诵读经典活动之一。
这里首先有一个问题就是如何看待传统文化。
褚卫中：中国传统文化源远流长，它对中国乃至全世界都是一份很有价值的文化遗产，但是，这份遗产里面内容庞杂，有精华，也有糟粕，谈到继承，我们首先对此要有清醒的认识。
王炳照：我对少儿诵读经典活动一直比较关注，有过了解和接触。
关于这个活动的背景，我理解是包含了组织者们继承和弘扬自己文化传统的追求和努力。
五四以后的一段时间里，一些人对中国传统文化的弊端看得多。
在诵读经典组织者看来，如何继承和弘扬中国传统文化是个值得重视的问题。
当然，对于快速发展的我国社会来说，创新与继承一样是文化发展必须面对的任务。
现在提出要重视传统文化，不是要排斥外国的优秀文化。
中西文化互有长短、各有特点，又具有共通性，继承和发展传统文化，要以开放的心态处理好中西文化的关系。
杨兴永：我们只有先把自己的传统文化学好，才能更好地在保持民族本色的基础上“洋为中用”，才能进一步增强中国人的民族自尊心和自信心。
如果没有传统文化作为根基，我们也无法真正悟到西方文化的优秀成分。
诵读经典是学习传统文化的有效方式吗 记者：对于年轻一代的中国人来说，继承和发展传统文化首先需要增加对它的学习和了解。
那么，诵读经典这种杨兴永：西方发达国家的文化挟裹其强大经济力量在世界各地占据着优势地位，如果传统文化的观念不能在学生的心灵中牢固地树立起来，对下一代的成长是没有好处的。
因此，基础教育阶段通过包括诵读经典等多种渠道和形式，进行传统文化教育的努力是紧要的。
现有的教材中虽然也包含了不少的经典文章，但相对于我们博大精深、典籍丰富的传统文化来说，还没有得到全面和充分的反映。
我们的国学启蒙课，每周一节，占总课时数的1/30，主要利用早自习和课前五分钟时间，并且不作为考试内容，不会增加学生学业负坦，对其他学科的学习也不会产生不利影响。
通过两年的探索，我们在小学阶段增加学习传统文化的分量，受到了学生欢迎，家长也是满意的。
至于诵读的方式对儿童教育的影响问题，我认为应该实事求是地看待。
这种传统的教学法利用幼儿时期记忆能力特别强、记忆的东西既快又牢，甚至终生不忘的特点和规律，在传统文化的传承上曾经发挥了不可替代的作用。
今天要重视并强化对儿童进行传统文化的学习和熏陶，应该可以借鉴这种学习方式。
魏东：作为家长，也是一位中学语文教师，我认为，让孩子诵读经典不在于死记硬背四书五经，或者熟练背诵几首古诗、词，而应重在国学的教化作用。
我非常赞同大明湖路小学开设这门课程。
儿子两岁半时我对他的启蒙教育，内容与《国学》课相似，通过《国学》课，使他学到更多的古诗文，并喜欢上了写诗。
至今，他的4篇作文、3首诗已经在国家、省级报刊上发表。
另外，几年来，孩子在行为习惯、道德修养方面的变化也很显然。
有次他看见一名店伙计用笤帚扫炭火，笤帚已经燃着了还在扫，而一旁有煤气罐，很危险。
他就冲伙计喊叫起来，平常单纯弱小的儿子此时很勇敢，富有责任心，并对我说“见义不为，无勇也”，让我感觉有些意外。
我想，这恐怕验证了国学教育的潜移默化影响。
诵读经典应读什么、怎么读 记者：据了解，诵读经典的最大争议在于读什么和怎么读的问题上，应该怎么解决这个问题？ 王炳照：恐怕是受海外华人的影响，我国内地的诵读经典活动组织者在读本内容的选择上，往往更多地局限于儒家的东西。
对少儿的教育，除儒家之外，要兼顾道、法等诸子各家以及其后各个时期有代表性的经典文章，甚至应该立足于世界文明，择取最优秀的经典文章。
褚卫中：经典不必全读，可以根据我们现时的...
如何看待儿童诵读经典现象
自1998年以来，在一些社会机构和人士的组织推动下，北京、湖南、山东、安徽等地，越来越多的儿童参加诵读传统文化经典活动，颇为引人关注。
为什么要组织儿童诵读经典？如何看待这个现象？对于学校和家长而言，要不要让孩子参与诵读经典活动？本报邀请一些专家、小学校长和家长就此发表意见。
以开放的心态继承传统文化 记者：2002年秋，济南市大明湖路小学为三至六年级学生开设了《国学启蒙》校本课程，杨校长，据说你是此课程的倡导者，开设这门课的初衷是什么？ 杨兴永：开设《国学启蒙》校本课程是有缘由的。
我校校内留存有一座始建于宋朝洪武年间的古建筑——府学文庙，它是展现孔子及其弟子等儒家文化的大型古建筑，在规模上仅次于曲阜的孔庙，其作为传统文化的象征，有着丰富的内涵和独特的教育意义。
当一些西方学者发出要向儒家学习东方智慧声音的时候，让我们反思的是：今天这些守在文庙旁边的孩子们对传统文化的接触和了解有多少呢？我们的学校教育又给他们提供了多少学习的条件呢？现在的一些孩子吃的是麦当劳、肯德基，穿的是“迪士尼”名牌，看的是日本动画，过的是洋节，出现了了解西方文化多于传统文化的现象。
我们认为，传承文化，首先是教育工作者应该担当的责任。
继承、弘扬传统文化，这就是开课的初衷。
记者：大明湖路小学开设校本课程《国学启蒙》，就是我们要讨论的儿童诵读经典活动之一。
这里首先有一个问题就是如何看待传统文化。
褚卫中：中国传统文化源远流长，它对中国乃至全世界都是一份很有价值的文化遗产，但是，这份遗产里面内容庞杂，有精华，也有糟粕，谈到继承，我们首先对此要有清醒的认识。
王炳照：我对少儿诵读经典活动一直比较关注，有过了解和接触。
关于这个活动的背景，我理解是包含了组织者们继承和弘扬自己文化传统的追求和努力。
五四以后的一段时间里，一些人对中国传统文化的弊端看得多。
在诵读经典组织者看来，如何继承和弘扬中国传统文化是个值得重视的问题。
当然，对于快速发展的我国社会来说，创新与继承一样是文化发展必须面对的任务。
现在提出要重视传统文化，不是要排斥外国的优秀文化。
中西文化互有长短、各有特点，又具有共通性，继承和发展传统文化，要以开放的心态处理好中西文化的关系。
杨兴永：我们只有先把自己的传统文化学好，才能更好地在保持民族本色的基础上“洋为中用”，才能进一步增强中国人的民族自尊心和自信心。
如果没有传统文化作为根基，我们也无法真正悟到西方文化的优秀成分。
诵读经典是学习传统文化的有效方式吗 记者：对于年轻一代的中国人来说，继承和发展传统文化首先需要增加对它的学习和了解。
那么，诵读经典这种杨兴永：西方发达国家的文化挟裹其强大经济力量在世界各地占据着优势地位，如果传统文化的观念不能在学生的心灵中牢固地树立起来，对下一代的成长是没有好处的。
因此，基础教育阶段通过包括诵读经典等多种渠道和形式，进行传统文化教育的努力是紧要的。
现有的教材中虽然也包含了不少的经典文章，但相对于我们博大精深、典籍丰富的传统文化来说，还没有得到全面和充分的反映。
我们的国学启蒙课，每周一节，占总课时数的1/30，主要利用早自习和课前五分钟时间，并且不作为考试内容，不会增加学生学业负坦，对其他学科的学习也不会产生不利影响。
通过两年的探索，我们在小学阶段增加学习传统文化的分量，受到了学生欢迎，家长也是满意的。
至于诵读的方式对儿童教育的影响问题，我认为应该实事求是地看待。
这种传统的教学法利用幼儿时期记忆能力特别强、记忆的东西既快又牢，甚至终生不忘的特点和规律，在传统文化的传承上曾经发挥了不可替代的作用。
今天要重视并强化对儿童进行传统文化的学习和熏陶，应该可以借鉴这种学习方式。
魏东：作为家长，也是一位中学语文教师，我认为，让孩子诵读经典不在于死记硬背四书五经，或者熟练背诵几首古诗、词，而应重在国学的教化作用。
我非常赞同大明湖路小学开设这门课程。
儿子两岁半时我对他的启蒙教育，内容与《国学》课相似，通过《国学》课，使他学到更多的古诗文，并喜欢上了写诗。
至今，他的4篇作文、3首诗已经在国家、省级报刊上发表。
另外，几年来，孩子在行为习惯、道德修养方面的变化也很显然。
有次他看见一名店伙计用笤帚扫炭火，笤帚已经燃着了还在扫，而一旁有煤气罐，很危险。
他就冲伙计喊叫起来，平常单纯弱小的儿子此时很勇敢，富有责任心，并对我说“见义不为，无勇也”，让我感觉有些意外。
我想，这恐怕验证了国学教育的潜移默化影响。
诵读经典应读什么、怎么读 记者：据了解，诵读经典的最大争议在于读什么和怎么读的问题上，应该怎么解决这个问题？ 王炳照：恐怕是受海外华人的影响，我国内地的诵读经典活动组织者在读本内容的选择上，往往更多地局限于儒家的东西。
对少儿的教育，除儒家之外，要兼顾道、法等诸子各家以及其后各个时期有代表性的经典文章，甚至应该立足于世界文明，择取最优秀的经典文章。
褚卫中：经典不必全读，可以根据我...
小学生读书计划范文
一本书，就象那汪洋大海中的一滴滴水滴，却能让我们看到一个个千姿百态的大世界。
我们要用自己的努力在浩瀚的书海里尽情邀游，用一滴水的力量汇聚会一片知识的海洋，真正让学生在读书中体会到书的无穷魅力！领悟细水长流，汇成大海的含义，因此制定本学期蓓蕾读书计划。
二、读书目标： 1、通过活动，让学生爱读书，让书成为他们的朋友。
从小养成热爱书籍，博览群书博采众长的好习惯，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2、在活动中提高学生的综合素质，增长知识。
3、在活动中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。
4、通过开展“蓓蕾读书工程”，促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。
5、通过开展“蓓蕾读书工程”，促进我们班内涵式、人文化发展，提高学生自身素质，努力创建“学习型班级”。
三活动设想： （一）准备阶段 一、班级读书计划。
1、建立图书角，让学生有书可读 （1）教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立班级图书库。
（2）调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，做出统计。
要求每位学生选择自己最喜欢的三本书带到学校，贴上标签及读书交流卡，放于班级的“图书长廊”中。
在此基础上，家中藏书较多的同学还可以多带几本自己喜欢的图书，贴上标签放于班级的“图书长廊”中，建立班级小书库，丰富班级的藏书量。
发动学生之间“好书换换看”行动，提倡同学与同学之间进行好书共享。
换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。
不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。
（3）班级小书库实行全天性开放，，安排专人进行管理，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。
二、 根据本班学生的实际情况，制定学生读书计划： 1、教师带头制定个人读书计划 2、学生在已背诵七级古诗的基础上每月背诵课外唐诗宋词4首。
学生根据本人实际情况制定个人读书计划。
3、阅读中外经典名著 必读篇目：《中华上下五千年》、《弟子规》 选读篇目：学生根据自己喜好每学期至少选择其中三本其它课外书籍进行阅读。
第二阶段：活动阶段 （一）学生根据班级读书计划和个人读书计划进行阅读。
1、每隔一周，教师利用一节课校本课的时间进行古诗文赏析，每个月，对要求背诵的古诗词内容进行抽背检验，通过验收者发给下个月背诵篇目，未通过者继续进行本月复习。
2、针对名著阅读，每月开展一次好书阅读经验交流会。
一学期进行一次书面检测。
3、教师以身作则，每天做到和同学们一起背诗、读书。
（二）开展“四个一”活动 1、设计一张书签。
在书签上写上一句读书名言，将优秀书签进行展出。
2、写8-10次读书笔记。
读了那么多书，把体会想法，记录下来。
3、参加一次读书心得的交流会。
和自己的好朋友交流一下自己的读书心得，会让自己受益匪浅。
前两项可以利用语文的综合实践活动课的时间完成，后一项可以利用语文的口语交际课完成. 4将读书活动延展伸到家庭。
开展“我的家庭阅读”活动。
利用家长会，把一些家长好的做法介绍给大家，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。
第三阶段：考核、展示阶段 （一）读书小报比赛 四人小组为单位，收集有关报刊的小资料、格言，自己撰写读书心得等，每学期组织一次读书手抄报比赛，进行评比。
（二）古诗词验收 在每个月定期进行抽背古诗词的基础上，每学期期末结束前进行“古诗词积累大比拼”，要求学生在一个小时的时间内，以最快的速度写下所有自己知道的诗句。
比一比谁积累得最多。
评出“十大诗词积累王”。
总之，书声琅琅，笑声琅琅，让孩子在书声、笑声中快乐健康地成长。
我相信在“随风潜入夜，润物细无声”中，在我们的共同努力下，学生将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人！ 四活动安排 9、月份： 1、制定班级蓓蕾读书计划 2、班级图书角筹备工作 3、创办教师节手抄报 10、月份： 1、继续充实图书角，选出图书管理员，班级借阅活动开始。
2、师生读书笔记展评活动。
11、月份： 主题阅读活动安排：优美的童话世界 负责教师：xxx 成长的思考 负责教师：xxx 12、月份 继续开展主题阅读活动，设计并完成阅读性作业
儿童经典诵读对语文教学到底有何意义
经典诵读的意义经典是民族精神的源头，人类文化的瑰宝，千古传承记录着民族基因中的最高智慧，是民族千年老人对后世子孙的谆谆教诲所承载的是圣贤伟大的思想光辉。
我们日日诵读浸润，人生的启迪，博大宽厚的思想人格逐渐养成，生命才能掏溶出 深度和高度，正是厚德载物的大基础。
所有的聪明智慧唯有建立在这个平台上才 能尽其用。
语文是进行人文教育的主战场。
人类几千年璀灿的文化在语文书中有了充分 的体现。
学生通过学习（当然是自由的阅读，自觉的学习，主动的体验），了解 并掌握已有的文化世界，就能较好地被文化所塑造。
而经过文化塑造的人就有可能成为一个文化的塑造者。
我们以诵读经典为主渗透常规语文朗读，来促进现代文的学习。
这二者的相 辅相成对孩子语文听、说、读、写能力的培养及个人的文化的塑造有着深远的意义。
实现了不一样的课堂与教学效果，对此，浅谈一下自己的感受：一、诵读课文，记忆力明显增强 经典诵读具有激发潜能与智慧的作用，水结晶试验表明，诵经典正是利用上 善治水的重要方法，调用能量之法，运用自己的声波音能，承载丰富美善智能量 的经典语言，文字信息，反馈给自己的体内之水，从而改善整个身心气质，达到和 谐身心、开智益慧的目的。
读书，强调“口诵心惟”。
“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。
朗读也是一种艺术的再创造。
它在使无声的书面 语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、心、脑等多种感官并用。
学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。
语言正是在 反复的实践中形成一种习惯，“少成若天性，习惯成自然”。
“书读百遍，其 义自见” 诵读对学习力的强力影响正是建立在对记忆力的拓展和优化基础上的， 具有开发右脑的作用。
具有开智的意义。
我们一年级的孩子读经典能达到倒背如流。
他们每次背诵常规语文的时候也 用背经典的方法熟读成诵，背得很快，这正是诵读经典带来的极强记忆的神力。
美国医学博士杨定一医师在台湾进行儿童读经典所经历的身心变化的科学 试验再次证明读经典的儿童其记忆力更强。
二、有助发展孩子的语言及写作能力的提高。
小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读， 甚至熟读成诵， 让学生直接感受语言， 积累语言材料， 了解多种的语言表达方式， 就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点， 抒发自己的感情， 从而发展语言。
叶老说， “多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。
在语文课堂教学中， 重视并加强经典与现代文的阅读朗读训练，是非常必要的。
读书法，有三到，心眼口，信皆要。
诵读需恭恭敬敬，一心一意，不急不徐， 字字清楚轻松愉悦。
经典，乃悠扬自得的雅正中和之音，我们每天坚持不懈，读 圣哲之言，体圣哲之心，发圣哲之语，定在之中，慧在之中。
现代文阅读更需声 情并貌，在读经典的影响下恭敬认真地读出其中的思想感情。
熟读而后能悟，悟 而后能用，用而后能生巧，巧而后出新，诵读就是把书上的变成自己的，放在自家 智慧库里，随用随取。
用多了，自然心灵手巧，会有神来之笔、天造之功。
鲁迅，茅盾等老一辈文学大师他们青少年学习的也是文言文，为他们深厚的 文学功底的建立打下了坚定的基础。
我们的孩子每天读经典，耳濡目染被文化的韵味而感染，陶冶情操，丰富语 汇，在作文中可以引经据典，增强了文章的文学底蕴。
三、诵读有助于审美教育与人文思想教育，拓展思想深度。
站在“以人为本”的立场来观照教材，我们的教育便会指向人的终极关怀： 披文入情，因情悟文，由文明理；让学生通过体验、理解的方法，感悟人生，实 现自我。
经典的核心是以德育人， 常规语文的核心也是将语文联系生活对人进行思想 教育。
其每一篇文章都往往蕴含着一个人文的思想，让我们理解课文思想更有广 度与深度。
让学生接受经典诵读教育，接受传统文化的熏陶的意义是深远的，请让我们一起 与经典同行。
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