花式撸管锦标赛季军
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》评课稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家下午好！
首先我来做个简单的自我介绍：我是来自场桥二小的一名新教师。身为一名新教师，我的教学经验为“零”。与其说我今天是来评课的，还不如说我是来学习的。能向在场的这么多资深教师学习，对于我来说是一种莫大的机会和荣幸，我感到非常的可贵。
今天有幸听到吴老师执教这篇课文，吴老师在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，给我留下了非常深刻的印象。
教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。这节课中吴老师巧妙地运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。
1．诵读质疑法：指导学生读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，使学生在声、乐、情中自主学习。在诵读中进一步体会人物的内心情感、深刻领悟作品所表达的思想感情。
2．品词析句法：吴老师在课堂中要求学生抓住关键词句来思考，通过细心朗读，领读课文语言。
我认为吴老师教学时有很多的亮点和可取之处，在这里我就简单地讲以下四点：
一、语言优美，导入引人
教学开始，吴老师以一个充满诗意的名胜古迹——黄鹤楼的同名古诗导入新课。优秀、自然的导入既渲染了浓浓的离别之情，又给人自然、新颖之感，使学生不知不觉中走入文本。同时，吴老师一开始就抓住了此篇古诗课题的两个难点：一点是朗读课题的节奏划分；二点是“之”的理解；并且非常顺利地解决了这两处的难点。
二、品词析句，感悟真情
吴老师在教学课文时，始终抓住一些关键字词，通过反复品读、比较、回味来理解课文，体会情感和感受作者用词之妙。
如抓住第二句的“烟花三月”一词，提问烟花三月是一种什么美景？让学生透过简简单单地一个词感受藏字背后李孟二人那份浓浓的情谊，从而感受人物的内心读好课文。
在讲评《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一首诗时更是抓住“孤帆”、“之”等词，让学生理解诗的意思，感悟诗人的心声。
三、朗读多样，读中感悟
文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先要由读来完成。读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的。教学中吴老师通过让学生个别朗读、自由读、分角色读、小组读、配乐读等不同方式全方位地接触文本语言。
四、补充资料，帮助理解
为帮助学生更好地理解人物，吴老师很有心地补充了李白的作品《赠孟浩然》、《江下行》、《芙蓉楼送辛渐》、《别董大》、《
小学语文评课稿
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》评课稿 尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好！首先我来做个简单的自我介绍：我是来自场桥二小的一名新教师。
身为一名新教师，我的教学经验为“零”。
与其说我今天是来评课的，还不如说我是来学习的。
能向在场的这么多资深教师学习，对于我来说是一种莫大的机会和荣幸，我感到非常的可贵。
今天有幸听到吴老师执教这篇课文，吴老师在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，给我留下了非常深刻的印象。
教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。
这节课中吴老师巧妙地运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。
1.诵读质疑法：指导学生读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，使学生在声、乐、情中自主学习。
在诵读中进一步体会人物的内心情感、深刻领悟作品所表达的思想感情。
2.品词析句法：吴老师在课堂中要求学生抓住关键词句来思考，通过细心朗读，领读课文语言。
我认为吴老师教学时有很多的亮点和可取之处，在这里我就简单地讲以下四点：一、语言优美，导入引人教学开始，吴老师以一个充满诗意的名胜古迹——黄鹤楼的同名古诗导入新课。
优秀、自然的导入既渲染了浓浓的离别之情，又给人自然、新颖之感，使学生不知不觉中走入文本。
同时，吴老师一开始就抓住了此篇古诗课题的两个难点：一点是朗读课题的节奏划分；二点是“之”的理解；并且非常顺利地解决了这两处的难点。
二、品词析句，感悟真情吴老师在教学课文时，始终抓住一些关键字词，通过反复品读、比较、回味来理解课文，体会情感和感受作者用词之妙。
如抓住第二句的“烟花三月”一词，提问烟花三月是一种什么美景？让学生透过简简单单地一个词感受藏字背后李孟二人那份浓浓的情谊，从而感受人物的内心读好课文。
在讲评《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一首诗时更是抓住“孤帆”、“之”等词，让学生理解诗的意思，感悟诗人的心声。
三、朗读多样，读中感悟文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先要由读来完成。
读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。
深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的。
教学中吴老师通过让学生个别朗读、自由读、分角色读、小组读、配乐读等不同方式全方位地接触文本语言。
四、补充资料，帮助理解为帮助学生更好地理解人物，吴老师很有心地补充了李白的作品《赠孟浩然》、《江下行》、《芙蓉楼送辛渐》、《别董大》、《...
【我要一篇小学数学名师评课稿】作业帮
如何备好一节小学数学课 一、分析教材和学生、确定教学内容教师在备课时，对选取的教学内容进行全面系统的分析，并通过对学生实际情况的分析，确定教学内容.然后对这些教学内容进行分析、综合、复习、检查，从而确定教学内容.二、确定教学目的教学目的是通过教师的授课和学生的积极配合，使学生学到一定的知识，达到一定的目标，提高一些能力.结合学生的认知水平把学生按能力不同分成层次，不同的层次提出不同的要求，使每个学生都有自己的目标，都能通过自己的努力尝到成功的喜悦.三、确定教学重难点教学重点是这一节课主要教授的内容，也是学生应该掌握的主要内容.教学难点是学生对教学知识感到难于理解，掌握起来有困难的部分.准确把握教学重难点，采用各种教学方法突破教学难点，关系到学生能否顺利地掌握教学知识.四、选择教学方法教学方法选择恰当与否关系到学生对知识的理解掌握程度.教学内容不同，学生情况不同，采用的教学方法也应不同.五、设计教学过程和课后练习教学过程包括如何开课，怎样出示复习题，如何导入新授内容部分.在讲授新课时，教师如何对学生进行提问，学生回答问题时有那些可能性的答案，还要写出解题的方法和计算过程，以及归纳的法则等.在讲授例题以后，教师要设计一些与例题类似的练习题让学生做，使学生掌握教学知识，达到教学目标.总之，备课是非常重要的，备好一节课是上好一节课的前提.教师要钻研大纲和教材，分析教材和学生，确定教学内容和教学目的，抓住教学重难点，采取多种教学方法和教具突破教学难点，从而使学生更好地掌握知识和技能，不断提高认知水平.最后课前的调研也很重要，尊重学生的选择、个性、差异了解学生的心理换位思考！
找一个小学语文说课稿和评课稿的网站？
我们网站有很多，到我们网站去下载吧 小语二年级上册教材分析与教学建议说课 2007-01-31 100分 120KB-0页 二年级上册教材分析与教学建议 小语二上教材介绍 耗点：20点 版本：未知 下载：12次 文件类型： 上传：admin 《和时间赛跑》说课材料说课 [原创] 2011-11-03 0分 6KB-0页 《和时间赛跑》说课材料 一、说教材 《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从.. 耗点：20点 版本：新课标 下载：0次 文件类型： 上传：人生需要感悟 古诗两首之峨眉山月歌说课 2011-08-31 0分 6KB-0页 古诗两首之峨眉山月歌说课。
一。
说教材。
《望洞庭》这首山水小诗，是唐代诗人刘禹锡遥望洞庭湖而写，读来意境优美，让人回味无穷。
“湖光秋月两相合”，在诗的开头，刘禹锡用简短的七个字，就把日暮秋月下的洞庭湖呈现在眼前。
那粼粼水光与蒙蒙月色和谐地交融在一.. 耗点：免点 版本：未知 下载：5次 文件类型： 上传：因为有你 小学语文《自己的花是让别人看的》说课稿 [原创] 2009-05-11 100分 5KB-0页 小学语文人教版五年级下册第八单元的一篇精读课文。
。
耗点：免点 版本：人教版 下载：129次 文件类型： 上传：cbsgfy 美丽的西沙群岛说课 2011-05-14 0分 1KB-0页 美丽的西沙群岛 一、说教材 《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文，这是一篇描写景色的优美文章。
作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。
全文.. 耗点：免点 版本：未知 下载：4次 文件类型： 上传：风灵草 新课标人教版小学三年级语文下册说课稿（全册）说课 [整理] 2011-04-05 0分 110KB-0页 新课标人教版三年级语文下册说课稿（全册） 耗点：500点 版本：新课标 下载：0次 文件类型： 上传：张海荣19760809 小学四年级语文下册《桂花雨》教案及说课稿 [整理] 2011-03-02 0分 8KB-0页 小学四年级语文下册《桂花雨》教案及说课稿 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文，分清文章主次，抓重点部分，发挥想象，描述文中情景。
2、知道略读类型的课文学习方法，领会有感情的朗读课文，正确.. 耗点：免点 版本：新人教版 下载：5次 文件类型： 上传：阿乡 永远的一课说课 2010-11-22 0分 5KB-0页 永远的一课说课。
说课材料。
一、说教材。
《永远的一课》是长春版小学语文教材第七册第十一板块《考验》一组课文中的第一课。
课文讲的是在一个风雪交加的日子，欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验，站立五分钟的事。
这一课在同学的心目中是“永远的一.. 耗点：免点 版本：未知 下载：9次 文件类型： 上传：因为有你 浓浓的语文味《恐龙的灭绝》说课 2010-06-08 0分 5KB-0页 浓浓的语文味《恐龙的灭绝》说课稿。
浓浓的“语文味”《恐龙的灭绝》说课稿。
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：956。
浓浓的“语文味”《恐龙的灭绝》说课稿。
&nb.. 耗点：免点 版本：未知 下载：9次 文件类型： 上传：因为有你 恐龙的灭绝说课 2010-06-08 0分 4KB-0页 《恐龙的灭绝》说课。
一、教材分析：。
《恐龙的灭绝》这篇课文一篇科学类的课文，主要讲了恐龙灭绝的几种说法的介绍。
二、学生分析：。
对于我们班级的孩子来说，尤其是男同学来说，对神秘的恐龙都有着浓厚的兴趣，他们在课外的时候，通过课外书、电视，对恐.. 耗点：免点 版本：未知 下载：6次 文件类型： 上传：因为有你 乌鸦和狐狸说课 2009-11-06 0分 4KB-0页 今天我说课的内容是长春国标版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册，第十板块中的第二课《乌鸦和狐狸》。
《乌鸦和狐狸》是一篇寓言故事。
讲的是乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。
狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺的笑着问候；假装关心小乌.. 耗点：免点 版本：未知 下载：17次 文件类型： 上传：admin 《母亲的帐单》说课 2009-05-19 0分 6KB-0页 母亲的帐单教学说课 耗点：免点 版本：新标准 下载：18次 文件类型： 上传：wstjtjt 月光曲说课 [整理] 2009-05-16 0分 28KB-0页 本课为人教版新课标六年上册中的一篇课文。
含有ppt 和word两种格式.很适用的！。
耗点：500点 版本：新课标 下载：0次 文件类型： 上传：tengw 课题资源说课 [原创] 2009-04-25 0分 304KB-0页 好好 耗点：500点 版本：泰山版 下载：0次 文件类型： 上传：郭连成 修鞋姑娘说课及说课课件 [原创] 2009-03-14 0分 508KB-0页 参加区基本功大赛的说课稿，经市骨干指导。
修鞋姑娘。
第2课时。
上庄中心小学 王晓芳。
一、指导思想和理论依据。
语文课程是工具性和人文性相统一的特点。
我的阅读教学是在“立足工具，弘扬人文”的指导思想下进行的。
在教学中遵循“深入文本.. 耗点：500点 版本：北师大版 下载：3次 文件类型： 上传：yjft1979 黑孩子罗伯特说课2 2009-03-12 0分 41KB-0页 说课参考资料 耗点：20点 版本：北师大版 下载：4次 文件类型： 上传：狂野之风2008 一夜的工作说课 [整理] 2009-03-16 0分 284KB-0页 一夜的...
小学语文说课稿范文
一。
先从大的方面着手写说课稿离不开课程标准即教学大纲，如四年级的，你首先要认真阅读课程标准，知道课程标准对这一年级段的教学提出怎样的要求，知道这一点有什么好处呢？教学目标可离不开它。
其次还需要认真阅读的是对应的教师教学用书。
了解本册课文在整个年级当中的地位和作用，具体有哪些要求。
对于精读课文的教学有什么要求。
这一点很重要。
所定的教学目标必须要紧紧地围绕着它。
二。
明确知识点所谓知识点就是说在这篇课文当中你重点要教给学生什么知识。
也就是你要定的知识目标。
这一点还可以定为教学重点。
就比如《中彩那天》这篇课文，知识点应该是引导学生抓住人物的语言，动作，神态来体会人物的内心活动。
为什么父亲中奖时他的神情是严肃的，那是他正处于思想矛盾之中。
他在面临着道德的难题，所以他高兴不起来。
为什么要把这个定为知识点呢？那是因为新课标对于中年段的学生提出的习作要求是通过人物的语言，动作，神态等去描写人物。
有些老师往往会混淆这一点，有可能会把情感目标错当成知识点来讲，比如也可能会认为这一课的知识点在于教学生懂得诚实守信是一笔财富这一道理。
其实不是，这只是情感目标，而不是真正的知识点。
那么既然是知识点我们就要把它渗透到教学过程当中去.三。
教法要与学法统一起来有些教师在写说课稿时往往会忽略这一点，即把教法和学法分开来写，两者走不到一块儿来。
也就是讲一套做一套。
比如这篇课文你明明是想通过创设情境法进行讲解，以讲解为主，而你说的学法却是自主学习法。
这就自相矛盾了。
除此之外，还必须注意无论是教法还是学法都必须要渗透到整个教学流程当中。
不要让人感觉到你在说一套做一套。
总之，写说课稿本身就是一个非常精透的过程，要写好它，就必须要先把课文熟个透。
我要一篇小学数学名师评课稿
如何备好一节小学数学课 一、分析教材和学生、确定教学内容教师在备课时，对选取的教学内容进行全面系统的分析，并通过对学生实际情况的分析，确定教学内容。
然后对这些教学内容进行分析、综合、复习、检查，从而确定教学内容。
二、确定教学目的教学目的是通过教师的授课和学生的积极配合，使学生学到一定的知识，达到一定的目标，提高一些能力。
结合学生的认知水平把学生按能力不同分成层次，不同的层次提出不同的要求，使每个学生都有自己的目标，都能通过自己的努力尝到成功的喜悦。
三、确定教学重难点教学重点是这一节课主要教授的内容，也是学生应该掌握的主要内容。
教学难点是学生对教学知识感到难于理解，掌握起来有困难的部分。
准确把握教学重难点，采用各种教学方法突破教学难点，关系到学生能否顺利地掌握教学知识。
四、选择教学方法教学方法选择恰当与否关系到学生对知识的理解掌握程度。
教学内容不同，学生情况不同，采用的教学方法也应不同。
五、设计教学过程和课后练习教学过程包括如何开课，怎样出示复习题，如何导入新授内容部分。
在讲授新课时，教师如何对学生进行提问，学生回答问题时有那些可能性的答案，还要写出解题的方法和计算过程，以及归纳的法则等。
在讲授例题以后，教师要设计一些与例题类似的练习题让学生做，使学生掌握教学知识，达到教学目标。
总之，备课是非常重要的，备好一节课是上好一节课的前提。
教师要钻研大纲和教材，分析教材和学生，确定教学内容和教学目的，抓住教学重难点，采取多种教学方法和教具突破教学难点，从而使学生更好地掌握知识和技能，不断提高认知水平。
最后课前的调研也很重要，尊重学生的选择、个性、差异了解学生的心理换位思考！
四年级语文《勇敢少年》评课稿
在历时一个多月的语文全员讲课赛活动中，我认真学习、观摩了各位语文老师的精彩课堂展示，老师们颇具匠心的教学设计和清新自然的教育风格给我留下了深刻的印象。
让我收获颇多，现将自己几点粗浅的感受与各位老师交流： 一、 紧扣教学目标进行教学 各位老师都依据“课标”要求，按教学内容设置知识目标和技能目标，依据学生的实际，有层次的设计教与学的过程，重视学生探索新知的经历，渗透学生科学思想，科学方法，在课堂中挖掘知识的教育因素，寓教育于教学中，培养学生健康的情感与生活态度。
二、 在教学中灵活运用多种教学手段教学 在课堂教学中，恰当适机地运用多媒体辅助教学手段，能突出重点，突破难点。
教师教学语言准确、规范、亲切，极具亲和力。
面向全体学生，关注个体差异，营造宽松和谐、民主的教学氛围。
各位老师都灵活选择运用各种教法，注重过程体验，引导学生探究，科学有序地组织教学活动，让学生在合作中交流互动，在活动中收获知识，掌握知识技能。
三、 教学效果好 各位老师能有效地完成教学任务，学生参与面广。
课堂学习气氛活跃，互动效果好，有效地实现了教学目标，让学生的分析问题、解决问题的能力得到了训练和提高，体会到了学习的成功和快乐，有了进一步学习的兴趣和愿望。
总之，我这次近距离地学习了各位老师的讲课，我如吮春风、如沐春光。
她们所上的课，教学理念新颖，教学方法科学，教学手段灵活，教学效果明显。
小学数学评课范文
这四位火星学习网老师的课堂教学风格，她们的教育教学理念，深深地震撼着我；听了这四节课，让我受益匪浅。
下面，我就谈谈我的几点看法。
一、 创设有效的教学情境 ，激发学生的学习兴趣《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
”过去的“复习导入”、“直接导入”等新课导入方法大多被“创设情景”导入法所代替，内容生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境层出不穷，课堂所追求的“让学生真正成为主体，拥有学习主动权”，在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。
这四节课都体现了这一特点。
如，何老师《搭配中的学问》这节课中，教师依据本课的内容和要求，贴近学生熟悉的生活经验和已有的知识基础，巧妙地创设情境：课前--握手游戏，引导学生按一定的顺序一个一个地去握，才不会重复、不会遗漏，从而引出这节课要学习的内容。
课中—搭配衣服、搭配早餐，让学生展开思维的翅膀去猜测老师的穿法，帮老师搭配上装和下装。
再利用所学的知识，创设“世博中心—台湾馆—中国馆”的路线的选择等一系列学生所熟悉的、直观的、蕴含数学内容的生活情境，让学生结合亲身经历，加深学生对所学数学知识的感悟，从而唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生探索新知的积极性。
因此，教师在创设教学情境时一定要考虑到情境创设的有效性。
教师在设计教学情景时，一定要关注教材资源，关注学生的实际，关注学生的差异，创造性地使用教材，创设的教学情境要具有可操作性，有利于学生积极主动思考，达到调动学生学习主动性，激发学生学习兴趣的目的。
实践提示我们，学生探索学习的积极性、主动性往往来自充满诱惑或新奇的问题情境。
精心创设与生活紧密相关的问题情境，能引导学生从熟悉的生活环境来感受数学，一方面可以使学生逐步养成善于观察、勤于思考的良好习惯；另一方面可以激发学生的求知欲望和探究潜能。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界，这种需要特别强烈”。
因此，创设有效的教学情境，有效激发学习潜能，是促成数学课堂教学向学生自主探究学习方式转化的必要前提。
二、探究有效的学习过程，挖掘学生的学习潜能《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”数学教学过程是学生在教师的组织和引导下，进行积极主动参与学习的过程，其核心是调动全体学生积极主动地参与到学习的全过程。
它不仅仅是一个认识过程，更重要的是让学生参与实践操作活动，亲自体验数学知识，主动获取知识的过程，同时也有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。
建构主义学习观也认为，学习不是老师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构的过程。
如，《分苹果》一课，郭老师在引导学生探究10的组成时，让学生动手分苹果，把10个苹果分成几和几，从而探究10的加减法。
教师充分为学生创设操作和实践的机会，让学生在分苹果的过程中，体验10的各种分法，以及10的加减法。
整堂课，学生情绪高昂，课堂气氛热烈、融洽。
又如，何老师《搭配中的学问》也是以“活动”为基础，组织学生“经历”了一个个学习过程，动手操作、合作交流更是学生学习数学的重要方式。
如，“搭配衣服”的活动以小组合作的形式出现，以“两件上装和两件下装”的学具为载体，通过“想一想、议一议、摆一摆、说一说”的活动，让学生想一想、议一议有几种不同的搭配方法，再利用学具动手操作摆一摆，最后反馈时，让学生说说自己的想法，从而得出上装和下装有4种不同的搭配方法。
在引导搭配的表示方法时，让学生说一说、画一画，在纸上用数字、字母、文字等形式来表示，并用连线的方法连接起来。
这些都是学生通过亲身经历来体验和感悟的。
学生的手、脑、眼、口等多种感官直接参与了学习活动，不仅解决了数学知识高度抽象性与儿童思维发展具体形象性的矛盾，经历了实物操作（摆一摆）到图形符号（即用数字、字母、文字等连一连）的过程，将数学变成学生看得见、摸得着、理解得了的数学事实，而且使全体学生都积极主动参与。
并且能充分地感悟：只要做到有顺序地搭配就能不重复、不遗漏地把所有搭配找出来。
三、合理安排有效的课堂练习，培养学生的思维能力课堂练习是检查认知目标的主要手段，安排一个紧凑、短时、有效的课堂练习可以检查学生的学习效果和教师的教学效果。
有效的课堂练习还能为教师提供教学反馈，从而修改教学方案、提高课堂教学效益。
实践表明，有效的课堂练习也是减轻学生课业负担的必要手段。
在四节课中，教师能根据教学的需要，设计练习，巩固知识，形成技能和技巧，培养学生的思维能力，促进学生的和谐发展。
在练习的设计上，老师们都表现出以下几点：首先，练习具有一定的针对性。
如，《生活中的比》，为了帮助学生理解什么是比时，教...
小学语文有哪些名师？
： 上海特级教师贾志敏 江苏特级教师于永正、江苏省特级教师孙双金 天津市特级教师靳家彦 上海特级教徐善俊 特级教师支玉恒 北京特级教师，窦桂梅 斯霞，女，1910年出生于浙江省诸暨县斯宅乡，取名碧霄；8岁时，进族里办的＂斯民小学＂读书，改为斯霞。
1922年考上浙江省杭州女子师范学校读书，毕业后到绍兴第五中学附属小学任教，1929年转浙江省嘉兴县集贤小学工作。
次年经人介绍到肖山湘湖师范学校工作。
婚后转到南京东区实验小学教书，不久又转入中央大学实验学校小学部工作。
1947年，又回到南京中央大学实验小学（1952年学校改名南京师范学院附属小学）工作。
1956年被评为南京市先进工作者，小学一级教师，同年光荣加入中国共产党。
1960年被评为全国＂三八＂红旗手，并出席了在北京召开的全国文教群英会。
1963年，《江苏教育》、《人民日报》先后刊登《育苗人》、《斯霞和孩子》的报道，着重宣传介绍斯霞和学生的关系。
1973年，江苏省教育厅调她到省教材编写组，编写小学语文教材。
1977年底，她回到南师附小，担任一年级班主任，次年，被评为小学特级教师，选为第五届全国人大代表，江苏省劳动英雄，全国＂三八＂红旗手，南京市人民政府任命她为南京市教育局副局长，1979年被评为全国劳动模范。
1980年辞去南京市教育局副局长职务，次年因病住院，不得不离开了心爱的讲台。
主要著作有：《斯霞教育经验选编》、《我的教学生涯》。
霍懋征，女，汉族。
中共党员。
1921年9月出生。
1943年毕业于北京师范大学，曾任北京第二试验小学教师、副校长，至今从教60年。
是我国50年代就蜚声全国教育战线，具有影响力的教育家之一。
全国首批特级教师，荣获北京市教育工作者一等奖。
多次荣获北京市“三八”红旗手，全国“三八”红旗手等荣誉称号，第一次全国教育工作会议上，她光荣地被评为中国现代百名教育家之一。
霍懋征老师一家三代八人选择了教师这一光荣职业，1991年这个教师之家当选“全国优秀教育世家”。
霍懋征老师是一位成功的人民教师，她在半个多世纪的教育教学生涯中为我们的基础教育进行了全方位的教改实践，她的教育思想和教育教学经验是我国教育史上的一份宝贵财富。
袁瑢（1923-）江苏南通人。
女。
交通大学肄业。
建国后，历任上海实验小学教师、副校长校长，全国小学语文教学研究会副理事长，全国妇联执委会常委。
特级教师。
1954年加入中国共产党。
1960年、1983年两次获全国三八红旗手称号。
1960年出席全国文教群英会。
是第一届全国人大代表、第五届全国政协委员。
于漪，1929年生，浙江人，1951毕业于上海复旦大学教育系。
全国著名语文特级教师。
全国教育先进工作者、劳动模范。
历任上海市人大常委、上海市杨浦中学语文教师、上海第二师范学校校长、全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，上海市中学语文教学研究会会长等职。
著有《于漪文集》、《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等，音像教学辅导材料有《于漪语文教学课堂结构精析》、《妙笔生辉》等数十盒。
李吉林，女，1938年5月生，1956年8月毕业于江苏省南通女子师范，毕业后在江苏省南通师范第二附属小学任教。
1978年被评为江苏首批特级教师，现任江苏情境教育研究所所长。
李吉林老师长期坚持教学改革，创立了情境教育理论体系及操作体系，得到教育部领导及专家的高度评价。
出版《训练语言与发展智力》《情境教学理论与实践》《李吉林情境教学详案精选》等6本专著，发表近二百多篇论文，计300多万字。
这些科研成果先后荣获国家教委首届教育科学优秀成果一等奖、国家新闻出版暑优秀教育图书一等奖等。
她主讲的“小学语文情境教学”电视讲座21集，由中国教育电视台通过卫星向华语地区播放，1999年获全国电化教材师范最高奖。
她应邀外出讲学，将理论与实践相结合，受到教育界普遍的欢迎与尊重，是基础教育界卓有影响的小学教育专家。
支玉恒，1939年生于河北省张家口市，1959年于河北体育学校毕业后在小学上体育课，后由于种种原因，1977年，近40岁时改教语文课。
当时他连汉语拼音都认不全，于是虚心地向低年级老教师求教。
踢球多年的脚很灵活，而用手写字却很费劲，于是苦练三年，无论写教案、改作业、批作文、写总结等，均用小楷毛笔书写。
语文教学起步较晚，然而他以勤补缺，刻苦钻研，终于天道酬勤。
他走出了张家口，走出了河北省，成为全国著名的特级教师。
贾志敏，上海市人，汉族人，1939年出生。
中国民主促进会会员，民进市委普教委员会副主任，民进浦东区委委员。
小学高级教师。
从事小学教育教学工作已有46个春秋。
由于他创造性的劳动，出色的工作而多次受到政府嘉奖。
1994年，获上海市特级教师称号。
1999年“五一”前夕，获“浦东新区开发建设特殊奖”。
2000年获“浦东名师”称号。
现任上海金苹果学校小学部校长，浦东新区首届政协委员。
贾志敏同志一生坎坷，几经磨难。
**期间，贾志敏教师在政治上受迫害，身心上受摧残，但...
《我是什么》评课稿
引导 激励 体会 感悟 ——听《我是什么》有感 会同一完小 向雪梅《我是什么》是一篇常识性课文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
课文浅显易懂，学生很感兴趣。
本节课除了让学生学会要认识和会写的字之外，还要让学生明白一个道理，有些事物是随着它所在环境的变化而变化的。
易老师在教学本节课时，教学手段较紧密地围绕目标，为实现教学目标服务，教学思路的设计符合教学内容的编排，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态。
充分发挥学生的主观能动性，培养自主合作精神。
利用课件制作生动形象的画面，激发学生学习的兴趣。
把复杂深奥的自然常识变得浅显易懂。
使学生一边学课文，又一边观察到平时生活中不能理解的事物。
另外，易老师教态自然，声音洪亮，语言儿童化，非常贴近儿童的生活实际。
与学生交流亲切，普通话标准，课堂应变能力强，体现了教师很高的基本功和个人素质。
这节课闪光点太多太多，我认为主要体现为： 一.创设情境，激发兴趣 本节课的导课，易老师采用了激发学生兴趣的方式。
开门见山直接入题：今天我们来认识一位新朋友，它不直接告诉我们它是谁，请看板书，“你们想不想知道它是谁？”这时课堂上学生积极性非常高，同学们异口同声地说：“想！”这时候老师适时的激发：学习了这篇课文就知道了。
这样同学参与的积极性更高了。
这样的导课不光是学生，就连听课的老师都觉得想知道它到底是什么呢，从而迫不及待的听下去。
这是本课的一大亮点。
对于整篇课文的处理，易老师采用了分自然段带问题来学习的方法，一环扣一环，非常紧凑。
过渡自然能激发学生的兴趣。
如：指名五个同学分别读完五个自然段后，老师紧接第五位同学的朗读：“小朋友，你们知道我是什么吗？”易老师迅速反问：“你们知道它是什么吗？很自然地衔接到第一自然段的学习当中，过渡自然，要求明确。
二.充分朗读，感悟文本 本节课还有一大特点是指导学生朗读充分。
特别是读那些描写水变化的句子时，反复让学生说，读，很多学生能不看书说出水的变化来。
对于读的不通顺的句子老师也能相机指导，多样的朗读形式也让同学们尽头十足，一节课下来，学生自由地选择他们所喜欢的来读，期间，课堂中充满了想象，充满童真。
他们敢于问，敢于想，敢于说，敢于评。
完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。
他们懂得课文写的“我在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌。
”中“睡觉”是水平静的样子；“散步、奔跑”是水在流动；“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。
其中有一位同学的回答，给我留下了非常深刻的印象，当老师问道：为什么它会在海洋里唱歌、跳舞呢？学生回答：海洋里有波浪，一浪接一浪，波浪砸在岩石上，有很大的响声，所以它在跳舞、唱歌。
说得很形象。
三.自主合作，引导探究 新课程标准强调＂自主、合作、探究＂的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。
这堂课的教学，既依托于教材，又不拘泥于教材，由教师的大问题：'我'会变成什么？从哪里看出它变成了水？为什么呢？引出学生对＂云、雨、雪、冰雹＂的喜爱，而产生了许多的小问题：谁看见过冰雹，雪花是什么样的？可喜的是易老师抓住了课文语言，在学生充分说的基础上理解了写雪用“飘”、写雨用“落”、写“冰雹”用打。
让孩子体会落、打、飘。
一方面学习怎么样正确表示动作词，另一方面进一步理解体会形态不同，注重重点词句的理解。
整堂课教师的点拨、指导，起到了穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生融入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的理解。
在这节课的教学中，教师尽可能的将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。
使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。
这应该就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养，就是“读”与“练”的有机整合吧。
同时，教师也真正扮演了组织者、引导者的角色，达到了阅读教学的目的。
四.有效评价，树立信心在课堂教学中，评价语言是非常重要，它总是伴随在教学的始终，贯穿于整个课堂，缺乏激励的课堂就会像一潭死水，毫无生机。
而精妙的评价语言就像是催化剂，能使课堂掀起层层波澜，让学生思维的火花时刻被点燃，在教学过程中，老师的评价体现在每个环节中。
例如：在读完生字、学课文时给学生树立信心：“相信同学们的课文一定会读得很好！”在指名读课文时表扬他们：你读得很认真！这些精...
小学数学说课稿范文
小学数学说课稿 当前位置：教学资源 说课稿小学数学说课稿 小学数学说课稿共215篇文章，30篇每页，1 2 3 4 5 6 下一页 尾页 页次：1/8 小学数学说课稿_罗拉美文范文小学数学说课稿提供大家需要的关于小学数学方面的优秀说课稿而且小学数学说课稿范文现在也不是太难找了吧。
关于找具体的小学数学说课稿范文我推荐你到这里看看小学数学说课稿范文之所以这里的小学数学说课稿范文比较全，其他地方的小学数学说课稿范文网，应该这里的小学数学说课稿范文全面，确定是哪儿都能找到小学数学说课稿范文原因是小学数学说课稿范文很容易找的，而且小学数学说课稿范文现在也不是太难找。
找具体的小学数学说课稿范文我推荐你到这里看看小学数学说课稿范文之所以这里的小学数学说课稿范文比较全...
