菲児萌萌哒
范文一：调查报告主题
调查报告主题
篇一:调查报告推荐主题
调查报告推荐主题:
1、《赤岗东小学门口食品卫生状况的调查报告》
2、《关于小学生如何度过寒暑假的调查报告》
3、《外公家前后三十年变化的调查报告》
4、《关于我家生活变化的调查报告》
5、《关于海珠区历史文化现状的调查报告》
6、《关于八哥食物的研究报告》
7、《奇怪的垃圾袋》
8、《关于广州市春节传统风俗的调查报告》
9、《学校用水的调查报告》 或《关于我家用水情况的调查报告》
10、《关于小学生近视的调查和研究》
11、《小学生零花钱使用情况的调查报告》
12、《小学生上网的基本情况调查报告》
13、《关于小学生早餐现状的调查报告》
14、《关于小学生粮食浪费情况的调查报告》
15、《关于吃粽子的调查报告》
16、《猪流感的调查报告》
17、《五年级课外阅读现状的调查报告》
18、《小学生作业负担的调查报告》
19、《关于调查一次性用具的研究报告》
20、《绿豆为什么不发芽》
篇二:调查报告主题例选
调查报告主题例选
一、大学生群体
1、 大学生对当前社会道德现状的认识与评价调查
2、 大学生上网情况调查
3、 大学生就业状况调查
4、 大学生学习动机状况调查
5、 大学生恋爱观(行为)调查
6、 大学生消费观(行为)调查
7、 大学生课余生活内容调查
8、 大学生理想、信仰、信念现状调查 9、 大学生择校择业情况调查
10、大学生创新创业观念(行为)调查
11、大学生考研“热”调查
12、独生子女大学生与非独生子女大学生群体差异性的调查
13、家庭经济条件对大学生思想观念、气质个性影响的调查研究(农村与城市、富裕与贫困)
14、女生性在学校里表现总体优于男生的现状调查与原因分析
二、医学生培养
1、对医生这一职业的认同度感知度调查
2、医学院校开展职业道德教育的情况调查
3、医学生培养方式与培养模式的调查(如5年制，7年制)
4、医学生理论基础知识培养的现状调查
5、医学生临床动手技能培养的现状调查
6
、中医类院校衍生的西医专业发展现状调查
7、用人单位对医学毕业生的需求调查
8、医学生就业竞争力组成与培养方式调查
9、医学生教学满意度调查与分析(理论教学、实践操作)
10、全校各专业教学满意度比较调查与分析
三、学校国家社会发展
1、我校学生对校情校史认知情况的调查
2、我校学生对学校进一步发展的意见、建议征集并调查
3、我院学生对学院专业(临床医学、口腔医学)建设的认识和看法调查
4、我校学生对医改新方案的认知情况调查
5、高中同学进入不同层次大学导致的差异性调查研究
6、大学生党建调查研究(入党动机、学生党员先进性发挥、党校模式等)
7、我校学生平时对国际国内时事的关注度调查(包括数量、途径、效果等)
8、我校学生参与社会公益事业的调查
9、滨江高教园区大学生生活满意度调查
10、我校在社会上的知名度与美誉度调查
篇三:调研报告主题一(最终版)(1)
报告名称:关于云浮市云城区城乡居民食品
安全意识的调查报告
院 系:公共管理学院
调研队伍 09管科 张耿聪
10公管 冯海恩
10公管 黄科盛
关于云城区城乡居民食品安全意识的调研
目 录
一、
二、
三、
四、
五、
六、
七、
八、
九、
十、
十一、 调研背
景: ....................................................................................................................... 3 调研主
题: ....................................................................................................................... 4 调研内
容: ....................................................................................................................... 4 调研目
的: ....................................................................................................................... 5 调研时间、地
点: ........................................................................................................... 6 调研对
象: ....................................................................................................................... 6 调研步骤及方
法: ........................................................................................................... 6 调研结果及分
析: ........................................................................................................... 8 建议和思
考: ................................................................................................................. 21 调研结
语: ..................................................................................................................... 22 附
录:..................................................................................................
....................... 23
附录(一)调查问
卷: ............................................................................................................. 23
附录(二)采访整理
稿: ........................................................................................................... 26
附录(三)参考网
址 ................................................................................................................. 41
附录(四)参考文
献 ............................................................................................................. 41
一、 调研背景:
2008年东方早报一篇题为《甘肃14名婴儿疑喝“三鹿”奶粉致
肾病》的报道，让三聚氰胺这个化学名词走进公众视野，食品安
全问题也引起社会关注。此后，各种千奇百怪的有害添加剂和加
工方法频频曝光:用水、色素、酒精和香精勾兑出“葡萄酒”，用
苏丹红染色的脐橙，小龙虾致横纹肌溶解症，喜宝、雀巢等致癌
婴儿食品??无不让我们瞠目结舌。
最近，“瘦肉精”事件尘埃未落，“染色馒头”、“回炉面包”又
接踵而来，还有“牛肉膏”、“化妆猪”、“硫磺姜”等问题食品层
出不穷。 甚至据报道，目前我国每年返回餐桌的地沟油有200至300万吨。一旦食用地沟油，则会破坏人的白血球和消化道黏膜，引起食物中毒，甚至致癌。“泔水油”中的主要危害物——黄曲霉素的毒性则是砒霜的100倍，可见其危害之深。猪肉变牛肉，厨房变染坊，从最初的心惊肉跳到出离愤怒，再到而今的无奈调侃、习以为常，公众已经“审食品安全疲劳”了。
这一系列的食品安全事件的相继曝光，给我国的食品安全再度敲响警钟～衣食住行是我们每个人生活及生存的最基本需求。古人就有“民以食为天”之说，让人民吃上“放心粮”，保障食品健康、安全是政府相关部门义不容辞的职责。2008年“三聚氰胺”事件后，国家不断加强对食品安全的监管力度。然而，“暴利之下必有勇夫”，食品安全事故仍频频出现。加强食品安全监管，完善监督法规及流程固然是杜绝食品安全事件的根本，但“罗马并非一日可建成”，食品安全的相关法律法规的建立及实施恐怕也需经历一个漫长而曲折的过程。
自2004年以来，国家高度重视食品安全工作，中央政治局常委、国务院副总理**在国务院食品安全委员会全体会议上强调:“民以食为天、食以安为先，食品安全事关人民群众身体健康和生命安全，事关经济发展与社会和谐。”我们必须充分认识保障食品安全的重要性和紧迫性，进一步加大工作力度，从根本上改善食品安全状况，确保食品安全监管工作取得更好的成效，使人民群众吃得安全、吃得放心。
然而，目前我国的食品安全形势依然严峻。一是农业种植、养殖业的源头污
染和农药、兽药的滥用和残留，造成了问题食品频繁出现。农牧业生产中过度使用或滥用化肥、农药、兽药，导致农药、兽药残留于农、畜、水产品等食品中，造成食品污染。二是工业污染导致食品安全问题，如因水污染而导致的食品安全问题亦时常发生。有数据显示，近年来，陕西、广东、湖南等地先后发生多起儿童铅中毒事件。三是滥用添加剂造成的食品安全问题。四是违法生产假冒伪劣食品现象屡禁不止。
云浮市素来食品加工工业发展昌盛，新兴县素有“中国果品加工之乡”的美誉，新兴县的温氏食品集团有限公司更是被广东省人民政府评为“农业龙头企业”。食品加工工业的繁荣发展，生活水平的不断提高，促进了云浮市当地居民食品消费的多样性，但同时，由于目前我国食品安全问题的频繁出现，当地居民的食品消费安全问题也日益严峻。食品安全是一个世界性的问题，事关全人类的健康和安全，不能局限于一个国家、几个部门去改变，应唤醒全民责任意识，强化多种措施，共同应对。首先极其重要的一点是要提高全民的责任意识。良好的全民食品安全氛围是根治问题食品的基础。因此，加强政府各相关部门对食品安全的监管力度，加强云浮市居民的食品消费安全意识迫在眉睫。然而，云浮市居民的食品安全意识是强是弱，需要我们的深入调研。
二、 调研主题:
云城区城乡居民食品安全意识的调研
三、 调研内容:
1.通过问卷调查，了解云城区内的部分老人、家庭主妇、教职工、在校中学生小学生、商贩及政府职员等不同年龄段，不同收入，不同文化水平的城乡居民对食品安全知识的了解和掌握程度。
2.通过问卷调查以及访谈，了解当地居民在日常生活中对食品安全消费时的习惯和消费理念，以及安全意识的重视程度。
3.通过对当地各乡镇部分居民的访谈，了解其获取食品安全知识的途径和方法，及对当地食品安全知识宣传教育的认识。
4.采访当地不同职业居民，以了解当地对食品安全问题的关注的大致情况，和所遇到的食品安全问题以及解决态度方式。
5.采访当地中小学的教职工、校领导和部分学生，了解学校对学生的食品安全知识宣传教育的基本状况和重视程度。
6.通过走访当地相关政府人员、街道办或村委，了解当地政府对当地食品安全知识教育的重视程度、目前开展情况以及所遇到的阻碍和问题。同时了解上级政府对此工作的支持力度。
四、 调研目的:
本次调研旨在调查云浮市云城区居民关于食品安全知识、消费理念、意识等各方面的基本现状，研究其存在的主要问题，以及出现这些问题的原因，提出一些提高当地居民食品安全意识的建议和意见以供当地居民及当地政府参考，从而让人们对食品安全的保障有更深入的了解，吃得更加安全，更加安心，更加理智，
以促进和谐社会的建设。
1、 通过调查，深入了解云浮市云城区城乡间不同年龄段，不同收入水平，不同文化水平的居民对食品安全知识的了解和掌握程度，为探究现状问题及缺陷的原因提供材料和数据。
2、 深入了解云浮市云城区城乡居民对食品安全消费方面的消费习惯和消费理念，以研究其在食品安全消费方面的不足，为当地政府提供意见和建议。
3、 深入了解云浮市云城区城乡居民在食品安全方面遇到的问题以及解决问题的态度和方式，以研究其对食品安全的重视程度和总体观念，为当地政府提供意见和建议。
4、 深入了解云浮市云城区城乡居民获取食品安全知识的途径和方法，及对当地食品安全知识宣传教育的认识，以研究出适合当地的食品安全知识宣传教育模式，为当地政府提供意见和建议。
5、 深入了解云浮市云城区街道办和东方村村委对当地食品安全知识教育的重视程度及开展落实情况，为政府应该采取哪些措施出谋献策。
6、 通过调研，让队员有机会把自己所学到的有关社会学研究方法的专业知识运用到实践中，以提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时增强他们的团队合作意识和能力，为国家的社会主义现代化建设培养全面发展的
范文二：数学调查报告
数学调查报告 报告人:田理想 数学，作为一门实用性强的学科，在我们学习和生活中应用的十分广泛，下面我就数学的应用方面做了调查。 学数学就是为了能在实际生活中应用, 数学是人们用来解决实际问题的, 其实数学问题就产生在生活中. 比如说, 上街买东西自然要用到加减法, 修房造屋总要画图纸. 类似这样的问题数不胜数, 这些知识就从生活中产生, 最后被人们归纳成数学知识, 解决了更多的实际问题.
我曾看见过这样的一个报道：一个教授问一群外国学生：“12点到1点之间, 分针和时针会重合几次? ”那些学生都从手腕上拿下手表, 开始拨表针；而这位教授在给中国学生讲到同样一个问题时, 学生们就会套用数学公式来计算. 评论说, 由此可见, 中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中, 不能灵活运用, 很少想到在实际生活中学习、掌握数学知识. 从这以后, 我开始有意识的把数学和日常生活联系起来.
有一次，去一家正在促销的超市买汽水，汽水一元一瓶，而且每两个空瓶可以换一瓶汽水，正好身上有20元钱，理论上我可以喝到多少瓶汽水呢？其实这个问题并不复杂，只要弄清了钱和空瓶的关系，我们把这个问题转化为具体的数学问题，那就变得简单多了，我的思路是这样的：
1. 买20瓶，喝20瓶，空瓶20个
2. 20个空瓶换10瓶，喝10瓶，空瓶10个
3. 10个空瓶换5瓶，喝5瓶，空瓶5个
4. 4个空瓶换2瓶，喝2瓶，空瓶3个
5. 2个空瓶换1瓶，喝1瓶，空瓶2个
6. 2个空瓶换1瓶，喝1瓶，空瓶1个
7. 借来1空瓶换1瓶，喝1瓶，还别人空瓶1个
所以总共喝了：20+10+5+2+1+1+1=40. 不算不知道，一算吓一跳，所以说数学是可以创造奇迹的地方，数学还用到了我们各行各业中。
如生物学方面, 要研究心脏跳动、血液循环、脉搏等周期性的运动．这种运动可以用方程组表示出来, 通过寻求方程组的“周期解”, 研究这种解的出现和保持, 来掌握上述生物界的现象．这说明近年来生物学已经从定性研究发展到定量研究, 也是要应用“发展中的”数学．这使得生物学获得了重大的成就．
谈到人口学, 只用加减乘除是不够的．我们谈到人口增长, 常说每年出生率多少, 死亡率多少, 那么是否从出生率减去死亡率, 就是每年的人口增长率呢? 不是的．事实上, 人是不断地出生的, 出生的多少又跟原来的基数有关系；死亡也是这样．这种情况在现代数学中叫做“动态”的, 它不能只用简单的加减乘除来处理, 而要用复杂的“微分方程”来描述．研究这样的问题, 离不开方程、数据、函数曲线、计算机等, 最后才能说清楚每家只生一个
孩子如何, 只生两个孩子又如何等等．
还有水利方面, 要考虑海上风暴、水源污染、港口设计等, 也是用方程描述这些问题再把数据放进计算机, 求出它们的解来, 然后与实际观察的结果对比验证, 进而为实际服务．这里要用到很高深的数学．
谈到考试, 同学们往往认为这是用来检查学生的学习质量的．其实考试手段（口试、笔试等等）以及试卷本身也是有质量高低之分的．现代的教育统计学、教育测量学, 就是通过效度、难度、区分度、信度等数量指标来检测考试的质量．只有质量合格的考试才能有效地检测学生的学习质量．
至于文艺、体育, 也无一不用到数学．我们从中央电视台的文艺大奖赛节目中看到, 给一位演员计分．从统计学来说, “最高分”、“最低分”的可信度最低, 因此把它们去掉．这一切都包含着数学道理．所以说, 数学将会是人类历史上对人类贡献最大的学科, 与哲学同在.
数学是从现实世界中抽象出来的，它源于实践，高于实践，又用于实践。离开了生活，数学就成了无源之水。因此，在数学教学活动中, 教师应选择学生感兴趣的熟悉的教学情境，激发学生的学习积极性, 帮助他们在自主探索和合作交流的正确方法，理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验。
生活中有数学，存在着数学思想，把生活和数学有效地联系
起来，关键在于教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。让学生观察生活中的数学，既可积累数学知识，又是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。学生善于研究生活中的数学，本身就是最好的学习方法。他们在研究中不断思考，不断尝试，并不断地体验成功。
数学的好处不胜枚举，古今的科学家也都有指出。19世纪数学家J 。J 。西尔维斯特指出：“置身于数学领域中不断地探索和追求，能把人类的思维活动升华到纯净而和谐的境界。”当代数理逻辑学家王浩先生也说，数学具有纯净的美。J 。阿巴思诺特说：“数学知识使思维增加活力，使之摆脱偏见，轻信和迷信的束缚。”W。E 。塞劳尔说：“正如文学诱导人们的情感一样，数学则启发人们的想像与推理。”
总之，数学能令你的思维纯净，和谐，会为你的思维增添活力。它赋予你想象的翅膀，为你开通推理的渠道。数学是被我们运用在实际生活中的，它教我们去识别一些东西，教我们如何才能取得利益。有时候数学还能帮我们认清欺骗，甚至创造欺骗。
有不少的同学也许试过电脑算命，可能还曾信以为真。“电脑算命”看起来挺玄乎，只要你报出自己出生的年、月、日和性别，一按按键，屏幕上就会出现所谓性格、命运的句子，据说这就是你的“命”。
其实这充其量不过是一种电脑游戏而已。我们用数学上的抽屉原理很容易说明它的荒谬。
抽屉原理又称鸽笼原理或狄利克雷原理，它是数学中证明存在性的一种特殊方法。举个最简单的例子，把3个苹果按任意的方式放入两个抽屉中，那么一定有一个抽屉里放有两个或两个以上的苹果，运用同样的推理可以得到：
原理1把多于n 个的物体放到n 个抽屉里，则至少有一个抽屉里有2个或2个以上的物体。
原理2把多于mn 个的物体放到n 个抽屉里，则至少有一个抽屉里有m+1个或多于m+l个的物体。
如果以70年计算，按出生的年、月、日、性别的不同组合数应为70×365×2＝51100，我们把它作为“抽屉”数。我国现有人口11亿，我们把它作为“物体”数。由于1。1×=21526×51100+21400，根据原理2，存在21526个以上的人，尽管他们的出身、经历、天资、机遇各不相同，但他们却具有完全相同的“命”，这真是荒谬绝伦！
在我国古代，早就有人懂得用抽屉原理来揭露生辰八字之谬。如清代陈其元在《庸闲斋笔记》中就写道：“余最不信星命推步之说，以为一时（注：指一个时辰，合两小时）生一人，一日生十二人，以岁计之则有四千三百二十人，以一甲子（注：指六十年）计之，止有二十五万九千二百人而已，今只以一大郡计，其户口之数已不下数十万人（如咸丰十年杭州府一城八十万人），则举天下之大，自王公大人以至小民，何啻亿万万人，则生时同者必不少矣。其间王公大人始生之时，必有庶民同时而生者，又
何贵贱贫富之不同也？”在这里，一年按360日计算，一日又分为十二个时辰，得到的抽屉数为60×360×12＝259200。
所谓“电脑算命”不过是把人为编好的算命语句象中药柜那样事先分别一一存放在各自的柜子里，谁要算命，即根据出生的年月、日、性别的不同的组合按不同的编码机械地到电脑的各个“柜子”里取出所谓命运的句子。这种在古代迷信的亡灵上罩上现代科学光环的勾当，是对科学的亵渎。
商业中的欺骗也是离不开数学的。阿凡提就为我们做了最好的说明。
古尔邦节快到了，天山南北充满了节日气氛。集镇上，车水马龙，热闹异常。店铺里、道路旁、地摊上，到处都摆满了货物，琳琅满目，应有尽有。水果商们把贮藏保鲜的苹果、葡萄、雪梨、石油、哈密瓜一并搬了出来，希望卖个好价钱。
这天晌午，阿凡提忙完了半天的活计，也骑着毛驴赶集来了。阿凡提以聪明能干、正直仗义闻名遐尔，谁个不认识？一路上，他不住地和熟人、朋友打着招呼。忽然，听见有人高喊他的名字，阿凡提回头一看，原来水果店老板艾山。此人奸诈贪婪，不仅常用假冒伪劣商品坑害顾客，还专门放高利贷剥削百姓，是个人人痛恨的坏蛋。阿凡提早就想教训教训这家伙，可就是没有遇上机会。这时艾山正拿着秤杆坐在两大筐葡萄跟前发愣。一筐是紫葡萄，标价为2元1斤；一筐是青葡萄，标价为1元2斤。只是问的人多，买的人少。
“阿凡提大哥，如今做点生意真不容易呀。您看，我在这捱了一上午，还没卖出几斤葡萄，现在紫葡萄和青葡萄都还剩下60斤，不知要卖到何时呢！”艾山其实想央求阿凡提帮他出个推销葡萄的点子，又不好意思说。
阿凡提听出了弦外之音，心想：这家伙正好送上门来，使个办法叫他亏点钱吧，也让大伙儿出口气。就来到水果摊前对艾山说：“啊，艾山老弟，你可真笨！紫葡萄虽甜，但价格贵，青葡萄虽便宜，却味道酸。何不把两种葡萄掺在一起，按3元3斤出卖，也就是每斤1元，这样不是既好卖又省事吗？”
艾山一听顿时眉开眼笑，连忙竖起大拇指称赞道：“阿凡提大哥真是聪明，名不虚传，名不虚传！”于是艾山按阿凡提的办法出售葡萄，果然买的人多了起来，不多时，120斤葡萄卖光了。
可是，当艾山清点卖得的钱数时，不由得皱起了眉头：如果按照原来的价格卖，紫葡萄应该卖2元×60＝120元，青葡萄应该卖1元×（60÷2）＝30元，一共应该能卖到120元＋30元＝150元，可现在卖得的钱却只有120元，怎么少了30元呢？他猫腰瞪眼在葡萄摊前转来转去，找遍了每个角落，也不见丢失的30元钱。最后才悟到是让阿凡提给捉弄了。当他想追上阿凡提问个明白时，阿凡提早已骑着毛驴走得无影无踪了。看到这些有趣的数学问题，是不是觉得很精彩，所以学好数学是一件非常重要的事
范文三：数学调查报告
篇一:数学调查报告
调查报告——生活中的折扣
1.前言:
生活中，我们经常可以看到商家们写出的牌子、横幅等。上面写着某某某商品打多少多少多少折。我不是很了解折扣、知道折扣，不知道为什么要打折等关于折扣的知识与问题。借着这个寒假的时间，以及出去购物、买火车票等这些能接触到折扣的途径，调查了折扣。通过这次调查，我深刻的了解了折扣。因为折扣与数学有关，这次调查所学到的数学知识也使我受益匪浅，下面便是我通过这次调查所写下来的调查报告:
2.调查中的具体事例:
2014年2月7日星期五，我随爸爸和妈妈从我的家乡回到武汉，回来后，我查看了一下我们返回武汉的三张火车票，发现我们的三张火车票的价格都不一样:我的火车票价是109元;爸爸的火车票价是161元;妈妈的火车票价是156元。我了解到，除了我是儿童要打折，爸爸妈妈是大人这个原因以外，上中下的铺位的价格也是不同的。为了对比清楚，
1
我特地到网上搜索了那列火车的上中下卧铺票价，把我们三人铺位都看成上铺，那样的话，爸爸妈妈的火车票价就都是152元，我的火车票价就是109元，我算了一下，我的火车票价109元是由152元打了约七二折才得到的。
在调查的另一事例中，我还发现了一个商家糊弄顾客的小把戏，是这样的:我们去一家超市买送亲戚的礼品，那家超市在搞?年货大促销?，满100元的东西送50元的代金劵。我们买了牛奶、饼干、水果、糖等，一共花去了179.7元，当然也得到了代金劵，我们以为这代金劵可以现场直接用，可收银员告诉我们得(dei)到下次来才可以用，我们出去时，妈妈说:?这还蛮便宜的，打半价。?一直在旁边思考的我，告诉妈妈:?妈，你以为商家打了五折,才怪～商家哪有那么好,～这是商家耍的把戏罢了～就是用来迷惑顾客～?妈妈迷惑不解，说:?不是半价打五折吗,用‘50?100’不是50%，打五折吗,?我对妈妈说:?你说的那种情况是在代金劵可以在当时那次购物中使用才是五折折扣，他不让我们在当时用，就是这个居心～应该是这样算:满100元的东西送50元的代金劵，50元的代金劵下次用，相当于用100元买150元的东西，也就是‘100?150’，实际约打六七折，并不是表面上的五折～?妈妈听后仔细思索了一下，恍然大悟，笑着对我说:?看来我还不如我儿子聪明呢，被商家骗了。?我笑着说:?没有，我学过这个知识，还有一个这样的问题
2
呢～除了数据，其他都一样～?我们都笑了。
3.解决问题
(1)折扣是什么,
折扣是商品买卖中的让利、减价，是卖方给买方的优惠，但买卖双方给
予或者接收折扣都要明示并如实入帐。
(2)为什么要打折,
应该是有两点:1.是吸引顾客，使销售量增多，赚的反而多。因为一般
他不管怎么打折，也不会低于成本价，多少要赚，每单个赚的虽少了点，但顾客多了，所以他这反而赚了。2.想快速清理库存，要不很多都会过期、过时。总而言之，商家打折就是为了销售量增多，赚的多。
(3)为什么说研究折扣会增长数学呢,
因为打几折就是百分之几，比如打七二折，也就是乘72%，也可以说节省了原价的28%，所以说研究折扣会增长数学知识。
4.总结
我们了解了折扣，也知道了商家用的把戏，所以——遇到打很低的折扣时，一定要仔细思考，不要被骗了还不知情的高兴，如是商家的小把戏，不至于被骗还不知情的高兴;如果是真的，那就恭喜你，你撞好运了。通过上面的报告，让
3
我们知道学习数学非常重要。数学处处不在，你也许找理由说:?那只有过年才有这情况吧。?我定会反驳你:?买火车票我承认一年中很少，但购物每月都必不可收吧，怎会没有数学呢,况且除了这几种情况，还有很多呢～?总之一句话:生活少不了数学，也处处有数学～
六(3)班刘名扬
篇二:数学调查报告
银行存款利率的调查研究
初一(15)班 陈柏中信
一、前言
随着人们的生活水平的不断提高，人们手里可供使用的余钱越来越多，多数人会选择将钱存入银行，那么如何让这些钱为自己获得更多的利益，这是我们需要调查的问题。 当今社会发展迅速，国家出台的政策与人民生活息息相关。作为公民，我们应了解时势，联系自身以适应国家的发展需求，将钱款以合适的方式存入银行，不仅能为自己获得利益，而且也为支持民生发展做出了自己的贡献。
二、研究对象
利率，存款，理财
三、工作流程
1、查找、访问有关部门以及银行的现有存款的利率和方式。 2、访问银行工作人员关于人们的存款现状; 3、上网
4
查询相关信息并作出初步分析; 4、求助老师和银行员工解决难题; 5、整理材料，制作报告，深化结论
四、调查结果
国银行人民币存款利率表
项目年利率%
五、分析讨论与结论
以下是我总结出的银行存款方式及利率的具体方案:
1、12存单法
每月提取工资收入的10%,15%做一个定期存款单，现在的工资账户一般都是活期存款，利率很低，如果大量的工资留在里面，无形中就损失了一笔收入。每月定期存款单期限最好设为一年。这样，从第二年起，每个月都会有一张存单到期，如果有急用，就可以使用，也不会损失存款利息;如果没有急用的话，这些存单可以自动续存。
12存单法的好处就在于，从第二年起每个月都会有一张存款单到期以供备用，如果不用则加上新存的钱，继续做定期，既能比较灵活的使用存款，又能得到定期的存款利息，是一个两全其美的做法。假如坚持下去，日积月累，就会攒下一笔不小的存款。
12存单法起点低、风险低，即可保证固定利率，又可满足日常灵活开支。 2. 阶梯存款法
这是一种与12存单法相类似的存款方法，这种方法比较
5
适合与12存单法配合使用，尤其适合单项大笔收入的处理。具体操作方法:假如年终奖金一下子发了3万元，可以把这3万元奖金分为均等3份，各按1、2、3年定期存这3份存款。当一年过后，把到期的一年定期存单续存并改为三年定期，第二年过后，则把到期的两年定期存单续存并改为5年定期，三年后，3张存单就都变成三年期的定期存单，致使每年都会有一张存单到期。这种储蓄方式既方便使用，又可以享受三年定期的高利息，是一种非常适合于一大笔现金的存款方式。假如把一年一度的“阶梯存款法”与每月实行的“12存单法”相结合，那就称得上是“绝配”了。
阶梯存款法这种方法既可获取高息，又不影响资金的灵活使用。既可减少利息损失，又能解燃眉之急，适用于工薪家庭应急之需。 3、单利法
所谓单利法是指在一定的存款期限内，存入的利息不转化为本金的计算利息的方法。它的本息和基本公式是:S=P(1+nR)，
其中P为本金，R为每期利率，n为计息期数，S为本金P在n期末的本息和。 我国银行在整存整取的定期存款方式中，每期内的利息是按单利计算的。
例如:按2011年公布的存款利率，2年期定期整存整取存款的年利率r =4.4%。所以1000元本金，在存满2年后本息和为:
6
S = 1000 (1+2×4.4%)=1088 (元)
如果计算现今的利息税，税率是5,，税后本息和如下:S = 1000 [1+2×4.4%(1,5,)]=1083.6 (元)。 单利法适用于所有人。 4、复利法
复利法是指结息后将利息并入本金，作为新本金转存的计算利息的方法，即利上加利。它的基本公式是: S=P(1+R) n
我国银行现在有一项定期整存整取存款的本利转存业务，即存款到期，存款人可以把所得本息作为新本金按新存期再次存入银行，这样各期之间是复利计算。 在上例中，如果把本金1000元的3年期存款连续本利转存4期，到期后的税前本息和应为: S=1000(1+3×5%) =1322.5 (元)
如果计算利息税，税率是5,，税后本息和如下:
S = 1000 +[(1322.5,1000)×(1,5,)]=1306.4 (元) 复利法同样适用于所有人。
六、收获与体会
银行存款的方式有很多种，其中的收益情况也不同，对于各个年龄段和不同收入的人群来说，选择一项最适合自己的储蓄方法是至关重要的，不仅要看自身的实际情况，还需与时俱进，了解国家政策。作为学生的我们，更是要主动探究，对形势作出具体的分析与相应的解决方案，致力于民生并从中获取更多有助于我们学习和生活的方方面面的知识。
篇三:数学的调查报告
7
关于“开展数学创新学习”情况的调查报告调查时间:2012年9月调查地点:陕西省临潼区
调查对象:3-6年级学生及全体教师调查方法:问卷式
调 查 人:
一、调查目的:
素质教育要求我们充分尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能，对于数学这门学科来
说，其中创新能力是素质教育的核心，关键是培养学生的创造性思维能力，这是培养新世纪
新型建设人才的时代要求，也是教学的重任。为了解师生对数学创新学习的认识，以及为什
么要培养创新能力，怎样培养创新能力，以便从中发现问题，找出原因，为有针对性地开展
小学数学创新学习的研究，使研究能够找准突破口和切入点，我对南韦小学师生进行了“开
展数学创新学习”的抽样调查。具体调查目的一:通过调查学生接触创新学习的基本情况，
为小学开展创新教学活动提供可供参考资料;调查目的二:通过调查教师在数学教学活动中，
借鉴、采纳和普及创新教学的基本情况，发现存在的问题，为今后创新教学工作的开展、实
施提供依据;调查目的三:通过对学校创新教学现况的分
8
析、总结，探索一点开展数学创新
教学活动的方法、途径，找出与工作设想的差距，为正式实施工作设想的决策服务。这次调
查力求比较全面的了解，对学生调查内容主要包括了以下几个方面:1、学习兴趣;2、学习
方法;3、思维能力;4、影响创新的因素。对教师调查内容主要包括了以下几个方面:1、对
数学学科的认识;
2、对教学目标的看法;3、对成功的教学的标准的理解;4、采取的教学方法。
二、调查的结果和分析:
(一)、对学生调查结果分析:
1、学习数学的兴趣方面。45.5%的学生感到学习兴趣不高;20.3%的学生感到乏味、单调
又无可奈何;8.8%的学生感到头疼、厌烦;而只有26.4%的学生对学习颇有兴趣。这种学习
现状令人担忧。从调查结果显示，学生缺乏兴趣的原因主要表现在以下几个方面:(1)数学
内容太枯燥;(2)题海战术太累人;(3)与学生生活实际联系少;(4)教师教法单调无法吸
引人;(5)基础差跟不上。这些都不利于学生创新能力和探索精神的培养。
9
2、学习方法方面。(1)课前预习方面:38.1%的学生有预习习惯，但不坚持;46.6%的学
生很少预习;6.9%的学生从不预习;而只有8.4%的学生能长期坚持预习。从调查可看出，大
多数学生还不懂得预习的重要性，这就造成课堂上学 生只能被动地跟着老师走，而不能主动参与到教学中去，更不用说培养其创新能力了。
(2)理解记忆方面:38.9%的学生能在理解的基础上记忆，能随时总结、寻找记忆方法;15%
的学生不仅掌握了一定的记忆方法，而且能够灵活应用。而有46.1%的学生记忆力差，多停
留在经验记忆、机械记忆上，采用死记硬背的记忆方法。而这样一味地死记硬背，极大程度
地限制了大脑思维能力的发展。(3)课堂讨论、发言方面:积极参加讨论，是发展与培养思
维的重要方法。积极参加讨论，可以从别人的思维中吸取营养，变成自己的创新思维，这就
是我们平时所说的集思广益。但在调查中我发现:在课堂有时参与讨论，但浅尝辄止的学生
占了30.2%;高达39.4%的学生只在老师要求时才参与讨论，在老师抽到时才发言;还有12.9%
的学生从不参与讨论，不习惯发言;只有17.5%的学生经
10
常与别人展开讨论，有针对性发表
自己的见解。由此可见，学生在课堂上思维不活跃。
3、思维能力方面。(1)掌握思维方法:对于创新思维的“发散思考法”、“收敛思考法”
等，表示“听说而已”或“完全不知道”的学生占了36.4%;想掌握一些思维方法，但教材
上没有，渴望得到老师的指导占到55.4%;而只有8.2%的学生不仅知道，而且能在学习上应
用。学生获得思维和学习方法的途径主要有:老师课堂渗透;阅读有关书籍;主动向人请教;
班级经验交流??这就要求教师在教学中应有意识地培养学生掌握求新、求异、综合、发散等
思维方法。(2)给老师提问题:敢于给老师提问的占18%;35.1%的学生有时敢，有时不敢;
32.9%的学生不敢问，17%的学生无问题可提。在对发问的看法上，85%的学生认为提问对搞好
学习很重要，那为什么他们不敢提出问题呢,主要是学生缺乏自信。自信是创新的前提，没
有自信谈不上创新，而通过创新更能激发自信。因此，教师对学生提出的问题，态度要和蔼，
杜绝从语言或行动上挫伤其积极性。(3)本次调查显示，有23.5%的学生对于老师或课本上
11
的说法表示原封不动地接受，只有33%的学生时常表示怀疑;当某位同学在课堂上对老师的
讲解提出异议时，36.6%的学生选择“沉默”或“事不关己，高高挂起”;54%的学生与别人发
生意见分歧时怀疑自己的观点(从众心理)。这样，学生的思维受到限制，不敢想象，不敢创
新。过于严谨、思维定势、从众心理、信息饱和，被认为是创新思维的4种主要障碍。由此
可见，大多数学生在创新思维中存有4种障碍的状况没得到根本性的转变。(4)关于老师上
课精讲的时间。12.5%的学生说上课全讲，48.9%的学生说30分钟以上;31.5%的学生说一半
时间左右。从中可见，学生的独立思考能力差，依赖性强。教师的讲述取代了学生的独立思
考，学生只会死记硬背，使思维停滞不前。
4、影响创新思维的因素。(1)应付考试。68%的学生认为考试成绩并不能全面反映出一
个人的能力，过多的考试，束缚了思维，使学生陷入了“应试模式”;还有21.1%的学生认为
学习中的许多知识只为应付考试，在实际生活根本用不着或已过时。所以为考试过多在一定
程度上束缚了学生创新人格、创新思维与创新能力
12
的发展。(2)害怕老师。当学生在课堂上
对老师的讲解提出异议时，32.8%的学生认为老师最有可能的反应是训斥、不予理睬或敷衍。
因此，教师决不掩饰自己在某些问题上的失察甚至无知，在学生面前坦率承认自己的不足，
与学生共同探讨和思考，采取平等、开放、诚实的态度，让学生在老师面前没有压力，无拘
无束地把自己的有创意的想法，甚至是异想天开的“胡思乱想”统统倒出来。
(3)不能公正评价。92.4%的学生认为，以考试成绩作为唯一的评价标准是极端不可取
的，它只能激励较少数同学的积极性，随着时间的推移，大多数学生的学 习热情还是被挫伤了，并且会使有些学生自暴自弃，因为成绩不好，就破罐子破摔;因
为破罐子破摔，成绩就越来越不好，这可说是典型的恶性循环。而且，长期下去，它还会阻
抑大多数学生创新能力的发展。
(二)、对教师调查结果分析:
1、对数学学科的认识。98%的教师认为数学是小学最重要的学科，尤其是在对学生思维
能力的培养方面起着重要的作用。而且数学应该联系学生的生活实际，让每个学生都能学到
13
有用的数学。可见，教师对数学学科有着高度的重视，并有着强烈的愿望，希望能对学生起
到巨大的帮助。
2、对教学目标的看法。教师认为重要的数学教学目标依次为:探索意识、各种能力、解
决问题、系统知识、培养兴趣、与人合作、自信心、德育目标等等。可见，教师们在继续重
视系统知识传授的同时，培养学生的学习兴趣、探索意识、解决问题、各种能力也都被看作
重要的目标，这将有利于教师积极研究教学方法，促进教师对学生创新意识、创新能力的培
养。
3、对成功教学的标准的理解。教师普遍认为成功的教学应该表现在:学生爱学、会学，
课堂气氛活跃，联系实践紧密，学生乐学了。可见教师们不再把“学生学会了”即学会学习
内容作为唯一的要求，而是更加重视学生的学习兴趣，掌握学习方法等。
4、采取的教学方法。教师在教学中常采取的教学方法依次为:探究、实际操作、讨论、
情境式教学、启发式教学、其他方法。同时教师都同意“给学生更多的思考机会”、“要让学
14
生有更多交流的机会”、“要让学生在实践活动中探索”、“应更多地联系学生的生活实际”“要
让学生有更多练习的机会”。从中我们可以看出，教师们非常重视学生的独立思考和主动探索，
注重学生在教学过程中的参与、交流，以及联系学生生活实际进行教学。
三、建议和对策 :
1、创设和谐氛围。数学教学的过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程。
在教学中，教师要具有正确的“学生观”“教学观”和“角色定位”，放下自己的架子，和学
生平等地交流，真诚地互动。把微笑带给学生，把激励带给学生，把成功带给学生，把信任
的目光投向每一个学生，让学生无所顾虑地投入学习活动，使学生沉浸在活泼、和谐的氛围
中，引导他们把真实想法表达出来，促进学生的认识过程转变为创造过程和实践过程。
2、开发课程资源。数学来源于生活，扎根于生活，应用于生活。现实世界是数学的丰富
源泉和理想归宿，小学生学习的数学应是生活中的数学，是自己的数学。《新课程标准》指出:
要使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和
15
理解数学，使他们体会到数学就在身
边，进一步感受数学与生活的密切联系，对数学学习产生亲切感。在教学过程中，从学生的
生活入手，科学、合理地挖掘生活资源，在生活中选取和重组教学内容，把有限的数学知识
融于无穷的生活实情中。让学生在生活空间里探索，在生活空间中感知。
3、培养问题意识。创新始于“问题”，培养“问题”意识，让学生自由探讨，积极思维，
大胆提出问题，揭示问题。它的主要意义，不在于寻得正确的解答，而在于激发学生对问题、
现象保持一种敏感性和好奇心，通过创新思维，形成自己的见解。因此，教师要以很宽容的心态，去营造一个有利于培养学生创新能力的
环境和氛围。
4、优化教法选择。数学的学习过程不是教师简单地展示结论的过程，而是在教师的组织
指导下，让学生亲身经历，主动参与，积极思考，与人合作，讨论交流和创造发现等活动的
过程。 因此在教学过程中，教师广泛学习新理念，优化教学方法，充分地给学生动脑思考、
动手实践的时间和空间，使学生尽可能有自主获取知识的
16
机会，在提问讨论，观察比较，抽
象概括中激发创新意识，培养实践能力。
5、强化学法指导。教育家布鲁纳指出:“探索是数学的生命线”。《新课程标准》也明确
指出:“有效的数学活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习
数 学的重要方式”。勇于探索的创新意识是数学学习的前提和基础，实践能力的培养应成为
实施课堂教学的着力点。因此在教学中，通过学法的指导，让学生主动参与知识的探究过程，
引导学生去发现并获取知识，提高能力，丰富情感。把数学学习过程转化成学生的创造性和
实践性不断生成、张扬、发展、提升的过程，形成一套适合自身年龄特征的学习模式。
6、注重课堂延伸。数学教学的最终目的是使学生能够探索和解决实际问题。因此在数学
课堂教学后，教师应注重知识的课外延伸，让学生把所学的知识应用到实践中去解决一些实
际问题，真正使知识转化为能力。把学生的思维、学习的内容、学习的形式从课堂延伸到课
外。从学校走向生活，通过学生的课外实践活动，让学生进一步了解数学在实际生活中的应
17
用，加深对数学价值的认识，促其创新意识和实践能力的提高。篇二:数学调查报告样本 数学调查报告的格式
调查报告 写作格式
调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集
到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情 况的一种文书。
调查报告有以下几个特点:
(一)写实性。调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事
求是地反映某一客观事物。充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写 好调查报告的基础。
(二)针对性。调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一
综合性或是专题性问题展开的。所以，调查报告反映的问题集中而有深度。
(三)逻辑性。调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无
误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探明事物发展变化的原因，预测事 物发展变化的趋势，提示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。
二、分类
18
调查报告的种类主要有以下几种:
(一)情况调查报告。是比较系统地反映本地区、本单位基本情况的一种调查报告。这种调查报告平方根是为了弄清情况，供决策者使用。
(二)典型经验调查报告。是通过分析典型事例，总结工作中出现的新经验，从而指导和推动某方面工作的一种调查报告。
(三)问题调查报告。是针对某一方面的问题，进行专项调查，澄清事实真相，判明问
题的原因和性质，确定造成的危害，并提出解决问题的途径和建议，为问题的最后处理提供
依据，也为其他有关方面提供参考和借鉴的一种调查报告。
三、写法
调查报告一般由标题和正文两部分组成。
(一)标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文
种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××
调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《东
北师范大学硕士毕业生就业情况调查》，提问式如《为什
19
么大学毕业生择业倾向沿海和京津地
区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、
范围、问题，这实际上类似于“发文主题”加“文种”的规范格式，如《高校发展重在学科
建设――××××大学学科建设实践思考》等。作为公文，最好用规范化的标题格 式或自由式中正副题结合式标题。
(二)正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。
1(前言。有几种写法:第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经
过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来;第二种是写
明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而
提出中心问题或主要观点来;第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指
出问题、提示影响、说明中心内容等。 前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
2(主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，
以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
20
3(结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建
议;或总结全文的主要观点，进一步深化主题;或提出问题，引发人们的进一步思考;或展望前景，发出鼓舞和号召。篇三:初中数学学习情况调查报告(1) 陕西师范大学远程教育学院调 查 报 告 题 目 姓 名 时爱英
学 号14011110312012专 业数学与应用数学批次/层次111
指导教师 陈际平
学习中心 山西财经大学工作单位 山西清徐县县二中 陕西师范大学远程教育学院专业实践情况上报表 学习中心名 山西财经大学时间:2012年10月 填表说明:所有毕业生必须认真填写此表的各项内容，实习单位自行选择，可以是本人
现在的工作单位也可以是其他单位，但是实习内容必须与自己的专业相符。凡工作一年以上
的教师只需单位填写评语后盖章即可，不用填写实习的各项内容。 陕西师范大学远程教育学院社会调查报告表 填表说明:所有学员必须认真填写此表，认真进行调查报告的写作。调查报告的内容、
范围必须与自己的专业相一致。调查报告的字数在1500字以上。此表填写后与调查报告一起
21
按时交到所属学习中心。 初中数学学习情况调查报告调查时间:2012年11月
调查地点:山西省太原市清徐县县二中调查对象:清徐县二中150名在校学生调查方法:抽样问卷
调 查 人:时爱英、布艳萍调查分工:时爱英发放问卷，布艳萍收集整理数据;小组共同分析数据 正确的学习态度，
良好的学习方法和学习习惯是学生学好数学、发展才智的重要条件。八年级学生由于年龄特
征，正在处于发展智力，增长知识阶段，保持正确的学习态度，掌握良好的学习方法，养成
良好的学习习惯，不仅适用于中学学习，甚至影响到学生将来的发展。为了研究八年级学生
学习数学的情况，从而提高教学效果和质量，提高学生的数学学习能力，我们对八年级学生 对
数学的
(1)对数学的看法
从喜欢数学角度来看，调查表明，大部分学生对数学兴趣不高，对数学的喜欢程度为“一
般般”，占了56, ，“不感兴趣”的，占总数13,。而“很喜欢”的，只占总数31,。学生
对数学兴趣不高，首要原因是小学和七年级的数学比较注重形象思维，进入八年级后，这是
22
学生学习数学的一道分水岭，对逻辑思维能力要求较高，学生一下子没能很快的适应思维上
的变迁，造成数学学习难度加大，因此对数学失去兴趣。其次数学相比其他学科而言较为枯
燥，而大部分教师教学过程只强调知识的传授，或是只注重细节或只注重思维训练，缺少足
够的趣味性，致使学生失去兴趣。还有个很重要的原因是学生对数学认识不高，在对“为什
么学习数学”的问题中，据统计，将近80,的学生认为学数学知识为了考试，仅有20,的同
学认为数学可以锻炼思维或是在生活中用处较多。从中反映出教师在教学过程中对数学的实
际应用渗透不够，造成学生对数学的认识不足，缺少内在动机。除此之外，73%学生还受到了
社会环境家庭教育的不良影响，只认识到数学的应试性，而对数学在生活中的实用性了解不
够。
(2)学习方法
从学生课前预习情况来看，调查表明，学生没有养成自觉预习的习惯，大部分同学处于
“按要求预习”的状况，占总数40,，还有“不预习的”占42,，而有自主预习的仅占18,，
23
它反映出八年级学生没有掌握正确的预习方法，把预习当成一种任务去完成，反而浪费了大
好时光，这也是造成学习质量较低的重要原因之一。学生缺少自学能力，把预习当成额外作
业完成，没有作为能力去培养，所以，我们教师应该注重培养能力，我们应该把预习当成培
养学习自学能力和总结能力的一个途径，力争改变学生长期形成的死记硬背的学习方式和长
期依赖教师的习惯，从而提高学生的学习效果。 3在课堂听讲方面，据调查，以上的同学基
24
范文四：数学调查报告
调查报告
2013年11月又是教育学院的大三学生实习的时候，我被分到玉兰中学七年级四班进行教育实习，实习内容包括两个方面，一是专业课的教育实习，二是代理班主任的实习工作。在这期间我积极地完成，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深化的调查工作，是针对数学这门课而言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。 教育心理学和情绪心理学都认为：兴趣是个体积极探索某种事物的认识倾向，兴趣使人对有趣的事物给予优先的注意，并积极地带着情绪色彩和向往心里进行探索。学习兴趣是一个人学习活动中最活跃的因素。俄国教育家乌申斯基也这样说过：“没任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿”由此可见兴趣是学习知识、培养能力的前提。在这一理论我们确定了本课
题的研究目 标：（1）如何激发初中学生学习数学的好奇心和学习兴趣，如何增强他们学好数学的自信心；
（2）让学生获得成功的体验，产生学习兴趣获得学好数学的自信心
（3）在学生学习新知的同时，使他们获得学习数学的兴趣
（4）改善学生数学学习状况，提高应用意识和创新意识，促进学生全面发展，增强综合素质。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的班的调查，而且还进行年级调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，以便更好地了解情况。
调查结果：1. 喜欢上数学课的有41％，不喜欢的有59％.2. 觉得自己数学成绩好的占8％，觉得自己数学成绩一般的占75％，觉得自己数学成绩不好的占17％.3. 经常找数学练习题做到学生占15％，比较少的占35％，不会的占50％.4. 经常留意数学问题的有30％，不会留意的有70％.4. 喜欢上数学课因为喜欢数学老师的有27％，被家长逼的有18％，老师的语言幽默有55％.6. 不喜欢数学因为数学成绩不好有22％，学太难有38％，数学没有用的占21％，不喜欢数学老师的占19％.7. 在家会复习数学的有18％，偶尔会看复习的有39％，不会复习的有43％. 调查结论：调查显示，学生中喜欢上数学课的人数占到41%，不喜欢的占59％说明他们对数学还是没多大兴趣特别是女生。在问卷的第二题中自认为自己数学成绩好的学生仅仅只有8%，说明学生的学习自信心明显不足；第二题中经常做数学思考题的占15%，不经常做数学思考题的占50%，说明学生在学习过程中主动的意识不强。以上两点都表明学生对数学学习还是没有多大兴趣的，但是随着学生年龄的增长，学生的学习兴趣有所减退，学习自信心有所下降。而在你喜欢数学的原因中学生比较集中在这三点：选喜欢数学老师的占到27%，选课上老师上课语言幽默的占55%，选被家长逼的占18%，这看来学生学习数学的积极性
不高；课后少做习题甚至不做等等这些种种原因表明学生的成绩不好。但还说明教师的人格魅力、本身的语言幽默、和数学知识的现实意义是决定学生对数学是否感兴趣的三个重要因素。
通过对调查问卷的分析，结合课题研究打算采取以下相应措施：
（1）培养学生的学习自信心；
（2）教师要更努力的学习提高自身的修养，用自己的行动在
潜移默化中影响学生；
（3）课堂是比较多的使用现代化的教学手段，激发学生的学
习兴趣；
（4）让数学和实际生活相联系，赋予数学知识以更多的现实
意义。
（5）对待学生要一视同仁，看到每一位同学的优点，作为一个老师要知道尊重学生，学生才会尊重你，喜欢你。
（6）课后多点和学生接触，了解他们的想法和他们交流意见。
（7）尽量在课堂上布置练习让他们多练。
（8）上课时要联系现实生活，让学生容易明白。
（9）采用科学的学习方法，提高学习效率。
（10）发放“讲学稿”，用以帮助学生及时有效地记忆，巩固学习内容。
（11）指导学生进行预习，是他们养成每节新课前都要进行预习的习惯，从而了解下节课老师上课的内容提高听课效率。
范文五：数学调查报告
数学调查报告
第 调查组
组员:招志欣、彭然裴
组长:简丽嘉
调查方式: 调查目的 了解各阶段人士的近视情况 问卷调查 1( 制作调查问卷 调查样本: 调查过程 2( 通过网络进行调查或咨询身边人进行调查 附录 详细说明 3( 资料收集处理
?oí??êá???μ?è??üêó?é??
0
15??
?ü150ò?êó10???ì
?è150-5è?300êy
0300-15?êò???16-40?ê40?êò?é?600???êá???
?oí???o??ì?èè?ê?μ??üêó?é??è?15êy0
150ò???调查数据 10
的处理 150-300
5300-600
??o??ì?è0?ó??oòò?é??D??D???
???oí???òμè?ê?μ??üêó?é??300-??600???üòμ150-
í?ì?300
150ò??ìê???
??è?0
??éú
0246810è?êy
ê?ó?μ?????μ?êó??êóá?μ?ó???
0??15
è?10150??ò?êy??5
150??-0300??
?Q2H2H-4H?R4H300??-êa?????ì600??
???á????êa?????ì??êóá?μ?ó???
150??
10è?150??ò?êy??5150??-
300??0
300??-?Q2H2H-4H?R4Hêa?????ì600??
?,ê??üêóμ??êá?è?êyí???
D?????13D???150
???D
???D
?ó??13??×??ó
1( 在对不同年龄的人士近视情况调查显示40岁以下的人士没有近视
的人数较多。16-40岁的人士近视情况各半，而调查表中有近视的
多部分都是学生。而15岁以下的近视情况并不太多。 2( 在不同文化程度的人士近视情况的调查显示现代中学生近视人数
较多，而40岁以上中学程度近视的人数很少。
3( 在不同文化程度的人士近视情况调查中显视，现在近视比例中学生
调查结论 所占的人数比它职业的人数要多。
4( 在使用电脑和阅读学习的时间的人近视情况调查中显示，时间较长
的近视人数较多，而多是现代的青少年居多。
5( 在开始近视的年龄调中，在初中阶段近视的人数最好多，其次是小
学，而且有向年青化的趋向。
在当今的社会中，随着经济的发展，人们的生活更加丰富，更加多姿多彩。电视、电脑、书籍街文化产业的掘起更丰富了人的精神世界。
而且多姿多彩的世界所带来的并非没有消积的影响。就如，现在社会上
近视的人数所占比例仍然不大。但可见的是，近视的人数的趋向年青化。
如时我们再不好好地保护眼睛，合理的用眼，其结果可想而知。
附录:
一(调查问卷
1( 你的年龄是( )
,,,岁或以下 ,,,,,,岁 ,,,岁以上
,(你的文化程度( )
,小学 ,中学 ,大学以上
,(你的职业是( )
,(你平均每天看电视和使用电脑的时间( )
,,,,小时 ,,小时以上 ,不超过,小时
,(你平均每天看书、读报和学习时间( )
,不超过,小时 ,,,,小时 ,,小时以上
,(你什么时候开始近视( )
,读小学前 ,小学 ,初中 ,高中或中专 ,大专或大学 ,工作后 ,(你的近视程度( )
,,,,度或以下 ,,,,,,,,度 ,,,,,,,,度
,,,,,,,,度 ,,,,度以上
二(调查数据
1 A B 学生 A C C B
2 A A 学生 A B
3 A B 学生 B B A C
4 A A 学生 B C B A
5 A B 学生 B C C A
6 A B 学生 B B
7 A B 学生 B B
8 A B 学生 C C
9 A B 学生 C A C A
10 A B 学生 B C
11 A A 学生 B B B A
12 A B 学生 C A C A
13 A B 学生 C B C B
14 A B 学生 B A C B
15 A B 学生 C C
16 B B 学生 C C C B
电脑技17 B B C B C C 术
18 B B 学生 B C C C
19 B B 学生 C C
20 B C 学生 C A
电脑买21 B A B A 卖
22 B B 工人 C B C C 23 B B 设计 C A 24 B B 学生 A C C B 25 B B 学生 C A B C 26 B C 学生 B B C C 27 B B 学生 C A 28 B B 学生 B B C C 29 B B 学生 C A B A 30 B B 学生 C A B C 31 C A 工人 A A 32 C A 工人 B B 33 C C 工人 B A 34 C C 教师 A C 35 C B 工人 A A 36 C B 退休 B A 37 C A 退休 A A 38 C B 职工 B A 39 C B 职工 B A 40 C B 职工 C B 41 C B 职工 B A 42 C C 教师 B C F A 43 C C 教师 B C F C 44 C C 教师 A C E C 45 C B 职工 B B F A
