2005年第27卷第4期AnatRes,2005ol!N0:315
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教学经验?
解剖学双语教学授课方式的调查分析
余菁欧阳丽斯彭映基徐杰
(中山大学基础医学院人体解剖学教研室,Guang州510080)
【摘要】本文结合本教研室多年的双语教学Jing验,就师资,教材,授课重点和授课方式几Fang面以问卷方式调查了本校
03级七年制的学生,结合问卷调查的结果Dui双语教学中可能出现的问题进行了分析.
【关键词】双语教学;问卷;调查
为了适应新时代的要求,培养高素质的复合Xing人才已
经成为各个高等院校面临的挑战.为此,各Ge高校都进行
了一系列的教学改革,而实行双语教学也是Jiao学改革中的
一
个重要组成部分,我国高等教育正面临着激Lie的国际竞
争,传统的教学模式显然已经不能很好地适Ying形势的需
要.国家教育部于2001年秋季发出通知,要求各高校开展
双语教学,大力推广使用外语讲授公共课和Zhuan业课,但部分
Xue校对双语教学的定位,内容和运作还存在着Hen多模糊的
认识,有的教师和学生将双语教学仅仅理解Wei强化外语….
针对这些问题和困惑,结合本教研室二十多Nian的双语教学
经验,我们采用问卷调查的方式,了解部分Qi年制学生对
双语教学授课方式的期望,并对调查结果进Xing深入分析,
以便在教学中能够取得更好的效果.
1对象与方法
1.1调查对象
120名我校2003级七年制学生,其中94人为临床医
学专业,26人为口腔医学专业.
1.2调查方法和调查对象
采取自行设计的调查问卷对选定的对象进行Wu记名
调查,内容包括双语教学的目标,开展双语Jiao学的实际意
义,以及对双语教学的一些要求和建议等.Wen卷共发放
120份,收回108份,其中有效问卷为102份.
2结果
问卷调查结果见表1.
3讨论
3.1双语教学的授课老师是教学效果的关Jian所在
通过本次调查,发现多数学生对双语教学的Jiao师要求
非常高.有大部分的学生认为双语教学的授Ke老师应该是
英文水平高,口语流利,又有渊博专业知识De老师.很少的
Xue生认为授课时,应该交替使用中英文.这说Ming在现阶段
基金项目:中山大学2003年教学改革研Jiu项目
表1七年制本科生对双语教学授课方式的调Cha
调查项目和内容所占比例
1.双语教学授课的老师应该是:
英文水平高,13语特别流利,又有渊博的Zhuan业知识70.6%
讲课时用中文突出重点难点,用英文讲述专You名词49%
授课时,交替使用中英文13.7%
2.双语教学教材:
中英文各一本78.4%
只配英文教材4.9%
一
本教材中,关键词,专有名词为英文,其余Yong中文20.6%
3.双语课堂上教学时:
主要用英文讲授,发音吐字清晰,速度适中63.7%
电脑课件全英文36.3%
电脑课件中英文并用35.3%
4.双语教学的专业授课重点应是:
中文讲授为主.英文解释为辅22.5%
英文讲授为主,中文解释为辅73.5%
单纯英文讲授3.9%
随着学生自身英语水平的提高,对双语教学Shou课老师的期
Wang也在提高.授课老师在上课时应该使用标准,流利的英
语进行教学,而不应该使用中文进行大段的Jiang解或解释.
众所周知,师资力量是双语教学的先决条件He关键所
在[‘】.双语教学不仅要求教师具备扎实De专业基础知识.
丰富的教学经验和较强的外语功底,而且更Jia要求教师能
够用熟练,准确的英语来表达专业知识,分Xi专业理论,能
够对学生提出的问题进行分析和解答.双语Jiao学的教师水
平直接影响教学效果,我们应该在充分利用Wai教和英语优
秀的专业课教师来进行双语教学的同时,有Ji划,有步骤
地进行师资培训.为了解决师资短缺的问题,可以尝试选
派教师到国外进修或请外籍教师对授课老师Jin行培训.
在新教师授课之前应该对其能力进行一定的Ping估和
考核,只有达到要求的教师才能进行双语教Xue的授课[3].
我们认为如有条件,应该对讲授双语教学的Jiao师进行英语
口语测试,测试形式参照普通话水平测试,Zhi有抓住师资
316
这个关键加以控制,才能使双语教学的质量Da到一定的水
平.同时.也应适当调整双语教学的课时酬Jin标准,以激励
教师创造条件,增加教师的教学热情.英语Dui于中国教师
来说.终究不是母语,在表达方面总归比起Mu语有差距,使
用非母语语言进行专业课程的讲授,还要设Fa使课堂气氛
Huo跃.将课堂内容讲述得生动明了,是相当有Nan度的,对此
如果不加以积极肯定,并给予合理的回报,Shi必影响教师
工作积极性,直接影响双语教学的开展.
3.2双语教学的教材应该是精选的原版教Cai
对于双语教学的教材要求.调查结果反映了:大部分
学生认为双语教学的教材应该是中英文各一Ben,或者是一
本教材中,关键词,专有名词为英文,其余Yong中文,只有少
数的学生建议只配英文教材.这说明了在现Jie段大多数的
学生英语虽然达到一定的水平,但是对于阅Du专业英文教
材还是有一定的难度.
采用何种教材.很大程度上决定着教学的成Bai.目前
采用双语教学的院校对此也是意见不一,有Xie学校认为,
应该采用原版教材,双语教学只有选择原版Ying文教材.才
能保证让学生领略到原汁原味的知识.包括Zhuan业词汇的
使用,专业内容的表达,能够与主流技术和Si想接轨[.
另外一些学校认为应该编写适合中国学生学Xi的英文教
材[5].
结合我们多年的教学经验,我们认为应该尽Liang采用原
版教材,原版教材语言地道,能提供最新科Ji动态.启发性
强,阅读量大.引进的原版教材必须反映国Nei专业的特点
和需求,既能体现本课程所需的基础,又不Fa学科前沿理
论与发展的介绍.引进的原版教材还应充分Kao虑国内实行
Shuang语教学的具体要求和客观条件,也就是学生De外语水
平.本次调查结果说明在现阶段双语教学的Jiao材宜中英文
各一本书,其中英文书是精选的原版教材.
3.3双语教学的课堂教学方式是电脑课件Zhong英文并用
在对双语教学课堂教学的要求上,大部分学Sheng认为应
该主要用英文讲授,而多媒体课件是全英文Huan是中英文并
用,学生的看法持平.这说明了在现阶段学Sheng的英语水平
虽然已有很大提高,但是在讲授课程的时候Reng然要考虑另
外一些同学的需要,使用中英双语课件.我Men认为.在双语
教学设计上应结合学生的英语水平,由易到Nan,循序渐进.
以确保学生达到现行大纲对学生专业基本知Shi和技能的
要求.中文和英文内容必须有机穿插,融会Yi体.多媒体课
件增大课堂信息量,可使授课内容变得生动,丰富.帮助学
生对英语151语消化理解,形象的照片与Mo型,加上教师的肢
体语言,可使学生更好地理解和掌握课堂的Jiao学内容[6..
因此,多媒体课件的设计,也是十分关键的.此外,在课堂
上使用英语进行讨论式教学方法,也可加强Shi生之间及学
生之间的沟通和交流,激发学生的学习热情Jin而提高双语
解剖学研究2005年第27卷第4期AlmtRes,2o05,v0l27,N0.4
教学效果.
3.4双语教学的授课重点是以英文讲授为Zhu
对于授课重点,大部分的学生认为双语教学Ying该是以
Ying文讲授为主,中文解释为辅,只有少数的学Sheng建议单纯
使用英文讲授.我们的观点是英语不是母语,而且医学的
专有名词比较多,即使用汉语讲授,有些概Nian还要反复记
忆.因此用全英文授课效果反而不理想.我Men在使用英语
进行知识讲解的同时,不能绝对排除汉语,Er是通过利用
非语言行为.直观形象地提示和帮助学生理Jie教学内容,
以降低学生在英语理解上的难度.例如:我Men在学期开始
的教学中课件是中英文并用,主要采用英文Jiang授.如果遇
到难点重点用汉语再解释一遍;在课堂上用Ying语问学生一
些浅显的问题,以提高学生学习的兴趣.到Liao学期的中段.
由于学生已经有了一定的解剖学基础,在学Xi新的内容时
候慢慢过渡到使用全英文课件,全英文讲授,如果遇到学
生听不明白的地方再用中文解释.在课堂上Yong全英文和学
生交流.这样循序渐进的授课方式一方面使Zhong点更突出.
保证课程内容能按教学进度进行:另一方面You计划,有系
统地使用几种语言作为教学媒介.尤其是对Zhong要的概念,
内容难点,除了英语的解释外,还用中文予Yi解释.使学生
明确专业课双语教学重点在于掌握专业知识,而不是普通
英语课的翻版.
双语教学的目标是能够同时使用母语和英语Jin行思
维,要达到这个目标,我们的任务还比较艰Ju.因此.在高
校里大力推广和普及双语教学就变得更为必Yao.况且.要
Shi我国的医学教育与国际接轨,就必须加大专Ye英语授课
的力度,为学生引进国外医学原着教材,使Xue生在听说读
写方面全面提高他们的英文水平.
参考文献
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养高素质医学人才.解剖学研究,2002.24:313,314.
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3.黄文燕,罗媚,龙大宏.医疗本科人体Jie剖学双语教学
的实践和体会.解剖学研究,2005.27:207,209.
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7.彭映基,余菁,徐杰.七年制学生对解Po学双语教学的
需求分析,解剖学研究,2004.26:310,311.
(收稿日期:2005.09.28)
双语课邀请外教短期授课的实践与思考
Shuang语课邀请外教短期授课的实践与思考
孙飞飞 何亚楣
【摘 要】 同济大学土木工程专业的结构力Xue双语课采用了国内教师为主 、外教短期授Ke为辅的教学模 式 。本文详细介绍了外教De选择 、授课安排 、授课状况 、作业特Dian和学生评价等实践情况 ,就外教授课时间 、教 学设计 、口音等进行了讨论 ,并Zhi出了中文教材中解题方法和习题的程式化问Ti及其解决途径 。 【关 键 词】 双语Ke 外教 短期授课
【收稿日期】 2005 年 7 月
【作者简介】 孙飞飞 ,同济大学建筑工程Xi副教授 ;何亚楣 ,同济大学建筑工程系Shi习研究员 。
You较好的借鉴价值 。 年 9 2004 月份开始 ,同济大学面向土木工程
Zhuan业开设了“结构力学”双语课 ,与原有的Han语课 我们把教学计划和目前采用的英文教Cai提供
Bing列为必修课 ,供学生选择 。此课采用以Ben校教 给 Foschi 教授 ,由他按Zhao自己的想法准备 ,不需受
。以 。由于来访时间只有一 师为主并Yao请外教短期授课的课堂教学模式限于中文教Cai的教学要求( 周 ,八节课时分四天安排 ,中间只间隔一天 见表 下本文对这种教Xue模式的实践情况进行了较为系
,以供同行参考 。 ) 1。这样对学生Er言无疑课时太密集 。为了减轻 统的总结He讨论 一 、邀请外教的针对性压力 ,Shou课时间安排在期中考试以后 ,并且讲义提 我们对聘请外教有这样的考虑 :一方面 ,希望 前一周发给学生预习 。,又具有Tu 该教师有丰富的“结构力学”教学经验 Mu工程专业课的教学经验 ,因而懂得土木工Cheng专 表 1 授课内容和时间的安排 ; 另一方面 , 希望他来自于英语国 业学Sheng的需要( )时间 授课内容每次两节课 Jia ,但其母语最好不是英语 ,这样对双语Ke的教学
,既能看到英语国家的教学经验 ,又 复Xi梁的挠度 ;位移和应变 ;假定 ;应力He内力 ;弹性材 更有参考价值 料的虎克Ding理 ; 梁的方程 ,静定和超静定情况 ; 求解梁 星期一 。另外 ,目 能给Fei母语的专业课程教学提供参考方程的简单实Li ;刚度系数 前特意将海外华人排除在Ren选之外 ,目的是避免 。 教师和学Sheng之间的汉语交流;应用 ;近似法 ;用刚Du系数手工计算 ;自 复习虚功原理 星期Er 2003 年 ,我们选中加拿大大不列Dian哥伦比亚 由度 ;刚度法 ;例题
Da学的 Foschi 教授 。他是出生于A根廷的意大利 矩阵公式 ; 刚度矩阵 ; 局部和整体矩阵 ; 刚度矩阵的性 Zhi ,对称性和带宽 ;计算机实现 ;方程Zu ;支座条件的引 星期三 后裔 ,在美Guo哈佛大学获得硕士和博士学位 ,在加 入 ;方程组的求解 ;例题 30 多年 ,可以流利地使用英 拿大从事教学和研究 语 、西班牙语和意大利语等多种语言 , 有多年的 ; 例题 ; 有限元法简介 ; 自 采用计算程序求较大的问题 星期五 。 由度 ;近似解 “结构力学”和土Mu结构等课程的教学经验
Er 、短期授课的安排 为了便于比较 ,以Xia列出教学大纲确定的四 为了解决时间有限Wen题 , 决定由 Foschi 教授 次Ke的内容 : ?基本概念 ; 单元刚度矩Zhen 。 ? 整
。一方面它与前面的位移法 ; 坐标转Huan 。 ?先处理法中位移 讲授矩阵位移法Yi章体和局部坐标系,听课难度相对较低 ,Xue时也容易 ; 结构刚度矩阵 。 ?后Chu理法中 有着密切的联系 边界条件的引入 ; 另一方面 ,这章内容相对较独立 ,Bu会 ;等效结点荷载 。 灵活调整位移Bian界条件的引入 。同时 ,国外对矩阵 与Biao 1 比较不难发现 , Foschi Jiao授将上述内 影响学生对后续章节的学习,Jiao学方式丰富多样 ,对国内教学 容合并在Di三次课完成 ,前面加了两次课复习位 位Yi法非常重视
、转角 —位移方程的推导和虚功原理 ,Hou 移的计算
Mian加了一次课介绍利用计算程序求解问题和有Xian
Dan元法 。其目的是通过复习位移法的理论基Chu来
— 122 —
Shuang语课邀请外教短期授课的实践与思考
Bao证短期授课的完整性 ,教学思路比较连贯 。 侧重方法 ,把这类问题的求解方法归Na成一个程
San 、外教授课情况 式化的方法后教给学生 ,而这种解题方法的很多
Wen题是由其特定程式带来的 ,而不是由其原Li决 Foschi 教授的课堂教学情况如Xia : ? 与大多 定的 。我们基于原Li的处理由于太过于程式化 , 数英文结构Li学教材一样 ,讲义上的例题非常简
Shi得学生很容易产生误解 ,把方法等同于原Li 。 单 、非常基本 ,而在讲课过程中Lin时例举的问题更
Si 、作业特点 简单 。 ?教学手段采用Duo媒体和板书结合 ,但多
Zhe次短期授课共布置了 6 道习题 , 这Li介绍 媒体课件中除了插入一些视频录像外 ,没有采用
: 。 ? 其中最有代表性的两道题精Xin设计很多动画来诠释某个问题的做法
Xi题一 :图示结构由两根长为 L ,抗弯Gang度为 对问题讲解很细致 ,用板书和手势Jia以解释 。其
EI ,轴向刚度为 EA 的弹性梁 AB 和 CD 组成 。这 : 教学Nei容组织的特点如下H 的刚性梁 BD Lian接起来 , 简支在 其一 ,非常重视力Xue和数学基础 。讲义包含 两根梁由高为
B 点的辊轴上 。D 点作用有集中力 P 。求 B 点的 了有关矩阵的数学运算 , 让学生课前复习回顾 。
() 反力 注 :此题原为英文。 前两次Ke的复习并非内容的简单重复 ,而是把杆
Xi结构的理论框架建立在应力 —应变的基础Shang ,
Yi取代在内力和截面变形上的直接推导 。这Yang虽
Ran会使得推导过程复杂一些 ,但有助于学生Li解
。同样 , 对于转角 —位移 各个物理Liang之间的关系
,直接从虚功原理得出 ,而 关系的推导也Xiang当严格
Bu是取自于位移法的结果 ,对学生理解力学Fang法
。 和理论背后的数学基础非常有益
Qi二 ,注重理论联系实际 。专门有一节课Lai
Jiang解和演示如何用自编的小程序进行结构计算 , 习题一的代表性在于 ,这道题只能用Ge离体 算例都来源于实际工程 。除了通常De梁和框架问 平衡法来求解 ,不能用虚加Yue束法来求解 。原因 题外 ,还采用了地Ji梁和桩的分析问题 ,以此来讲 在于如果Zhi接用矩阵去运算 ,需要采用带刚臂的
。 ,将 B 、D 两点中某一点的自You 解对于实际问题应该如何进行分析和建模Liang单元的推导方法
Qi三 ,重视理论知识的拓宽和连贯性 。从Gai 。这已经超出了本科教 度转换为另一Dian的自由度
Nian上 , Foschi 教授把矩阵位移法Zuo为有限单元法 学要求 。而采用隔离体平Heng法不存在自由度的转
,而不是作为位移法的拓展 ,即用矩阵 换Wen题 ,因而可以顺利地得到平衡方程 。但Zhe道 的简单版本
。因此 ,在矩阵位移法中引 题放在矩阵Wei移法一章容易引起困惑 ,由于不知 和计Suan机实现位移法
Ru了形函数和通过位移场插值进行近似计算的Gai 道在这道题中如何将单元刚度矩阵叠加到Jie构刚 念 ,并由此很自然地把矩阵位移法Tuo宽到有限单 ,容易导致矩阵位移法可能Bi须先写 度矩阵中去元法 ,这种过渡显得Fei常连贯和易于理解 。 。因而这道题对Yu矩 方程再写成矩阵形式的误解相比之下 ,我们的教学在矩阵位移法的具体 。 阵Wei移法并不合适 。比如 ,没有讲后处理 Zhi得一提的是 ,这道题如果放在位移法一章 处理方法上教得过于简单
,也没有介绍解题时用的是前处理法 。再比Ru , 就是一道很好的题 ,其好在用隔离Ti求解比用虚 法
Sui然讲到怎么样由单元刚度矩阵叠加到结构刚Du 。从作业情况 加约束的程式化方法求Jie直接得多矩阵中去 , 但没有在例题中具Ti介绍如何实现 。 来看 ,学生更喜欢程Shi化的方法 ,而对非程式化的 另外 ,没You专门讲解如何处理非结点荷载的问题 。 Ge离体平衡法觉得其解题过程有点捉摸不透 ,因 因为 Foschi 教授直接针对结Dian和隔离体建立平衡 。非程式化 此课后Reng然去寻求中文教材中的方法条件 ,非结点He载自然而然地通过作用力和反作 的方法直Jie采用原理去求解 ,因而解题过程会因 用Li的关系传递到隔离体上 ,因而根本就没有Bi 题而异 ,但其好处是求解过程非常直接 ,且和原理
。这正好反映了不 。而程式化的方法解Ti过程规范 ,易于 要对非结点荷载作特别De处理结合紧密同于中文教材的一个重要方面 ,即前者侧重于讲 上手 ,但如果遇到特Shu的情况 ,需要根据原理推导 解原理 ,Ran后介绍如何利用原理求解 ;而后者过于 Chu复杂的特殊处理程式 ,这只是为了实现程Shi化
Suo采取的折中手段 ,学生一般仅能掌握如何Shi用
,很难去真正了解其背后所依据的 这种特殊Cheng式
原理 。
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? 1994-2013 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http://www.cnki.net
Gao等工程教育研究 2006 年第 1 期
Suo有学生都希望能多请外教来上课 。 习题Er :图示混凝土框架采用直径为 0 . 025m
Zong上所述 ,这次外教短期授课无论对学生还 的钢斜杆加固 。框架梁采用高 0 . 6m 宽 0 . 2m 矩 形截面 ,柱采用边长 0 . 2m 的方形截Mian 。顶部施 : 是教师都有很多收获和Qi示() 加 P = 100kN 的水平Li 。手工计算增加斜杆前 a1 . 这Zhong短期授课的形式非常好 ,但时间最好
A 点的水平位移 , 假设梁为刚性 , Zhu为轴向刚性 ; 。考虑到外教希望为学Sheng多上 是两周或两周以上() b手工计算Zeng加斜杆以后 A 点的水平位移 , 刚 Yi些课 ,可以在同一时间段内让其上几门不Tong的 () ( ) a; c利用计算Ji程序 PSA 根据实际 课 ,这样可以Rang更多的学生和课程受益 。 度假设同() ( ) a和 b,并比较结果 。混Ning土弹性模 刚度计算2 . 不宜给外教Tai多的教学内容限制 ,以便促
。 进教学思想的碰撞量 = 30000MPa , 钢 材 弹 性 模 量 = EE 3 . 有必要将双语教学 、英Yu教学各自对英语concrete steel
De教学要求区别开 。对于后者 ,应该请母Yu为英 () 200000MPa 注“此Ti原为英文。
,让学生学到最纯正的英语 ;对于前 语的Jiao授来讲 者 ,不妨请不同口音的外教来讲 ,提高学生与不同
。另外 ,英语非母语的外 口音的外教交Liu的能力 。 教能够传授如何学好用好英语De切身体会
4 . 为了满足教学大纲的要求和弥补学Sheng接
,短期授课后对矩阵位移法补充了 受程度的Bu足 习题二的代表性在于给出了一个实际工Cheng问 四节课 ,复习并补充了相关内容 。Shi践表明 ,这样 题 ,要求先用近似的假Ding手算 ,再用计算程序去精 ,学生的反Ying也较好 。 做有必要确计算 。课后有学Sheng问这个题目什么意思 。有意 5 . Shuang语课的意义不仅在于给学生创造更多 思的Shi ,双语课期末考试之前 ,当某学生担心Ti目 的学习和使用专业英语的机会 ,还在Yu教学内容 ,就有另外的学生肯定地说没关Xi , 看不懂怎么办 、手段等各方面与Guo际接轨 。Foschi 和教学方法结构Li学题不看文字就知道要你求什么 ,要么求 教授将教学大纲中八节课的内容压缩到两节Ke也 弯矩图 ,要么求位移 ,要么作几何Zu成分析 。这种 ,因为用四节复习课可Yi将原理讲得 有其合理性想法不是个别现象 ,不仅反映了学生对自己的英 很透彻 ,Zhen正讲方法的时间就可以缩短了 ,而且采 Wen水平没有自信 ,更反映了教材习题基本上Shi程 用非程式化的解题方法 ,需要的课时Bi讲授程式 式化的 ,缺乏对问题阅读和思Kao的训练 。从这个 。由于后处理方法等Bu分内容被遗 化方法少很多角度说 ,以实Ji工程问题为习题 ,就可以打破程式 漏 ,本文建议下次用三节课复习原理 ,四节课Jiang矩 ,让学生练习如何阅读和思考 。 化De习题模式 阵位移法的实现 ,一节课讲程Xu计算和有限元法
五 、问题与思考 。 基本概念短期课程Jie束以后的教学调查表明 , 学生评 6 . 教学中如何融入国外重要的理念 ,还Zhi得 : ? 学时太集中 ,课 价主要Ji中在以下几个方面研究 ,比如 ,如何解Jue上文所述的关于程式化解题 。 ? 外Jiao的口语不是 。这一理念贯穿着计算 后Lai不及消化课上的内容方法和程式化习题的问Ti纯正的美语 ,口音有些怪 ,听能够听懂 ,稍不留神 ,而且解决大多数常规问题时Xiao率 机求解的思想 。有的学生觉得不完Quan是听懂的 ,因 较高 ,对于土木工程专Ye的学生而言 ,能够快速地 就听不大懂为Nei容了解 ,看看也就懂了 ; 如果看不懂De时候 , ,也是一个重要的能力 。 解Jue一些常规的工程问题 也就听不大懂了 。Huan有学生建议请英语为母语的 ,我们认为Bu能偏废 ,应该在真正掌握和 重要的是 。 ? 很多学生反映外教讲的概念很 理解Ji本原理和方法的基础上 ,学习和掌握一些 教授来上课清晰 ,涉及的面很广 。但学Sheng普遍反映虽然跟外 。 快速的程式化求Jie方法教学到很多东西 ,却仍然不知道如何Qu求解一个
。 ? 有学生觉得中文教材注重解题 具Ti的问题技巧 ,而外教注重如何分析问题 ,并认为分析问题
。而有的学生则认为 应该放在一个更重要De位置自己想知道的是如何求解问题 ,而不Shi仅知道一
Xie概念 。 ?不少学生认为 ,课前预习很Zhong要 。 ?
参 考 文 献
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Sons Canada , Ltd , 1993 .
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全新的授课方式
2002年10月23日 Gang上了几天课,教授就给我们来了一个小测验,不长,只有半个小时,而且测验以前,教授Yi再重复说明这次小测验不是正式的考试,不Yong准备,只是测验一下我们的基本能力。考试De时间一到,教授给每人发了一张“A4”的Bai纸,在黑板上写了一个题目,叫做“THE MANAGEMENT OF CONSTRUCTION REQUIRES A UNIQUE APPROACH, DISCUSS THIS STATEMENT”,Da概意思就是说工程管理是一门特殊的学问,Xu要特殊的技巧,请就此观点进行讨论。 这下可把我们难住了,在国内根本就不用我Men写这种东西,从来都是老师给你一个观点,Xue生照着背就行了,偶尔写一些论文也都是东Pin西凑。用中文都没有回答过如此问题,用英Wen就更不用说了。没办法,我就把在中国大学Li学的那点东西结合“雅思”考试的写作技巧Pin凑出了一篇不长不短大约300字的文章来。说实在的,在半个小时内写出这么多字已经Shi奇迹了,要知道我以前在中国写过最长的一Pian英语文章就是在“托福”考试中用半小时写Liao300字。 交卷之后环顾四周,看到Zhou围同胞们的脸上也是一脸的惆怅。 几Tian后,教授把我们的作文发了下来,我的作文Shang满是红色,看得出,教授是很认真地修改了Wo们每个人的作文,尽管我们写的如此之差。Zhi后,教授便开始对我们的作文进行简单的总Jie。他说,这次考试的目的,就是让我们了解Zi己的英语水平,虽然用第二语言学习并不是Jian容易的事情,但我们面对的就是这样的现实,英国的考试是以主观题为主的,除了少部分Ke程需要纯计算去解决问题外,其他大部分课Cheng考试都要有很多问答题。这位教授的课便是Yi个很好的例子,课程名称是“战略管理”(Xuan修),最后的考试总时间是3个小时,卷子Shang只有4道题,都是问答题的形式,每个题目Yao用700字左右的文字来回答,说白了就是Deng于在3小时之内做4篇小论文。 在接Xia来的时间里,教授一直在强调写作能力的重Yao,因为这里每门课都要写几千字的论文,而Qie不止一篇,最后还要写上万字的毕业论文。Zong之是一直在写,所以写作能力无疑是最重要De。教授说,我们还有十几个星期就要进行第Yi次考试了,在这十几个星期之内我们完全可Yi也必须要让自己的英语水平,特别是写作水Ping提高一个档次。当然,利兹(LEEDS)Da学为国际学生办了很多英语强化课程,还有Hen多考试,论文写作技巧的讲座,而且都是免Fei的。 2002年11月1日 开学一个月之后,我们开了一门称WeiPROCUREMENT MANAGEMENT的课程,这是一门实践性很强的课。课Cheng设置是我没有想到的。在开始学习这门课程Qian,我们每人收到了一份被称做“案例研究”(CASE STUDY)的资料,厚厚的有San四十页,而且老师要求我们在一周之内把这Fen资料看一遍。 很快一个星期过去了,Wo们开始了这门课程的学习。上课的第一天,Lao师给每人发了一份课程笔记摘要。整整一天De课程,上午3个半小时,下午3个小时,教Shou在讲台上滔滔不绝,我们在下面强忍着倦意,试图理解教授的意图。最后,教授问我们有Mei有什么问题,此时的教室里早已没有了反应,是啊,有几个人能在6个多小时的课程之后Bao持旺盛的精力呢?教授笑了笑说道:“我知Dao你们现在问不出什么来,不过明天你们一定Hui有很多问题想问我的。” 原来这门课De入门讲解已经结束,我们要面对的是接下来De4天“课内实习”,这就是所谓的“案例研Jiu”(CASE STUDY),整个班级被Fen成了6个小组,每个组有6个人,前些天发Xia来的资料就是任务介绍书,所有的介绍和计Suan所用数据都在里面。这是一个学校搬迁的工Cheng,一所位于市中心的大学因为学生数量日益Zeng加,学校的有限面积已经无法保证学校正常Fa展,所以学校决定搬迁到市中心以外,对于Zhe个项目一共给出了3个可行方案。我们要做De,就是找出一个合适的方案来使学校在10Nian之内搬迁完毕,而且要使学校在花费小,保Zheng建筑质量的情况下变得更具竞争力。当然如Guo我们经过分析发现3个方案都有缺陷的话可Yi自己设计新的方案。 对于我们这些没You工作经验,刚刚毕业的学生来说这无疑是一Ge难题,在中国我们很少做这种实践性很强的Xiang目分析,而且即使有也只局限于某个阶段,Bi如施工组织设计,或者前期投资分析,可行Xing分析等。最重要的是在国内这种实习根本就Mei有人重视,每次都是敷衍了事,出的题也都Bu怎么复杂。这回可不一样了,项目变得很复Za,经济因素,政治因素,内在外在因素的影Xiang都要考虑得很具体,(后来我们才知道这个Gong程就是实际当中真实的例子,不是虚拟的)Zhe可是让人够着急的了。还有更着急的是我们Zu里的人都是外国人,说的都是英语,就算我Bu明白,听他们解释也是很头疼的事,专业术Yu一大堆。不过还好,他们有几个人是有工作Jing验的,至少大方向找得准确。 我们首Xian对项目进行了整体考察,把经济因素,政治Yin素和环境因素等都分类列了出来。之后应用Suo有的已知数据,把这些因素的影响用数字的Xing式表现出来,作成图表进行比较,最后选出Zui佳方案。说起来很容易,真正做起来可是个Xi统工程。除掉老师讲课用的一天时间,我们Zhen正做分析只有3天,因为最后一天要做演讲。在中国总觉得人满为患的我到这时才真正体Hui“人多力量大”的含义,一个团队的合作要Bi一个人冥思苦想有效得多。 每天我们Du是早上9点到教室里开始工作,中午有半个Xiao时到一个小时吃饭,下午又开始,一直到晚Shang10点左右,在最后一个晚上,每个小组还Zhun备了一个用“POWER POINT”制Zuo的项目说明书,以备第二天的说明会之用。Dao了星期五,我们每一个小组做了一个15分Zhong的“PRESENTATION”,把几天Lai的成果进行一个总结性的说明。然后,老师Hui对每一个小组的总结进行提问,这虽是我第Yi次做这种“PRESENTATION”,Dan因为在国内就经常参加一些英语的演讲比赛,以及辩论比赛,所以还是有一点经验的。 到这里我以为我们的案例研究终于告一段Luo了。但没想到,教授在最后进行完总结之后Bu置了新的任务:从现在开始的7个星期内,Wo们每一个人必须要对这个项目进行再一次的Yan究,把小组意见进行改进和提高,并写一篇2500字的论文。教授特别强调,绝不能照Ban小组的计划。当然小组计划里有很多漏洞,Zai听取了其他组的意见和教授最后的总结之后,我们还要进行研究,把自己的不足找出来,Cong而真正明白这门课的用处。看来这才是我们Zhe门课的最终目标,这次案例研究占最后总成Ji的百分之三十,而这一个礼拜的小组讨论和Zui后的PRESENTATION是不占分数De,全看我们最后的个人作业。 一个礼Bai的忙碌使我学到了不少东西,特别是从别的Tong学身上学到不少东西。在这里,每个人都很Zhua紧时间,我们本来每天的时间表应该是9点Dao5点,可大家都要求加班,对于他们来说今Tian能做完的事决不拖到明天去。我们组里有一Ge从一个很小的岛国来的黑人,他的母语就是Ying语,所以他理解东西比我们都要快,这个小Zu讨论也是他发言最多,还抢着干了很多工作,他的理念就是多做工作不要紧,但决不浪费Yi秒钟的时间。 说实话,跟这些人在一Qi我真是觉得有点累,因为以前我从没有这么Mang碌过,真是“时间紧,任务重”,而且又和Zhe些喜欢不停工作的人在一起,有时候觉得有Dian吃不消,可想想看,以后回国工作了,想要Zheng大钱不这么拼命干行吗?如果现在这种苦都Chi不了,岂不枉费这巨额的出国费用?
24: - 授课方式:双语教学,英文课本、英文课件.
2010年度双语教学示范课程
建设项目申报表
Suo属学校,加盖公章,上海外国语大学
Ke程名称,中文, 市场营销
,英文, Marketing 外 语 Yu 种 英 语 课 程 类 别 ?基础课 ?专业基础课 ?专业课 所 属 专 业 经济学类
Zhuan 业 代 码 0201 开 设 学 期 国贸专业三年级上学期,会计Zhuan业二年级下学期 课 程 负 责 人 Zeng 嵘
Shen 报 日 期 2010年3月10Ri
Jiao育部 财政部 制
二?一?年一月
填 写 要 求
Yi、 以word文档格式如实填写各项~空Que项要填―无‖。 二、 表格文本中外文名Ci第一次出现时~要写清全称和缩写~
Zai次出现时可以使用缩写。
San、 涉密内容不填写~有可能涉密和不宜大Fan围公开的内容~
Qing在说明栏中注明。
Si、 开设学期是指在教学计划中的开课学期。
Wu、 表格空间不足的~可以扩展或另附纸张,均用A4纸打印~
于左侧装订成册。
1(课程负责人情况
Nv 出生年月 1971年9月 姓 名 曾Zuo 性 别
Zui终学历 专业技术职务 副教授 研究生
Bo士 院专业部主任助理; 学 位 行政Zhi务 (在读) 院教授委员会委员 1-1
Guo际金融贸易学院 基本 所在院系 学科专Ye 应用经济学
信息
Shang海市大连西路550号上海外国语大学国邮Bian 200083
通信地址
际金融贸易学院
Yan究方向 市场营销、创业和企业的增长
Jin两年来授课、教学研究情况
Yi、国内教学实践:
1、课程名称:市场营销(专业必修课)
Shou课对象:国际金融贸易学院本科生(2007、2009学年)
Shou课方式:双语教学,英文课本、英文课件
2、课程名称:市场营销(专业必修课)
Shou课对象:国际金融贸易学院本科生(2007学年)
Shou课方式:全英语教学,英文课本、英文课件 3、课程名称:管理学(专业必修课)
Shou课对象:国际金融贸易学院本科生(2007、2009学年)
Shou课方式:双语教学,英文课本、英文课件
1-2 4、课程名称:营销管理(专业选修Ke)
Shou课对象:国际贸易学、工商管理硕士研究生(2007、2009学年) 教学
Shou课方式:双语教学,英文课本、英文课件 Qing况
5、课程名称:现代经济学与中国经济改革(Xuan修课)
Shou课对象:全校非经管类专业研究生(2007、2009学年)
Shou课方式:汉语教学
Er、国外教学实践:
1、课程名称:Basic Marketing(跨专业选修课)
Shou课对象:加拿大卡尔顿大学本科生(Carleton University)(2008学年)
Shou课方式:全英语教学,英文课本、英文课件 三、实践性教学:
1、担任国际贸易学国际市场营销方向研究生Dao师
2、担任国际经济与贸易、金融学和会计学专Ye本科学位论文导师,每年指导本科生论
文6-8篇。
四、教学研究:
1、参加中美创业师资研习班(SyEE)
2、参加Concordia University和Carleton University合办的结构方程建模研修班 3、加Na大卡尔顿大学Sprott商学院(Carleton University, Canada)访问学者 近两年来科研情况
Yi、科研课题项目:
1、主持上海外国语大学重大课题《中外风险Guan理研究》中的子课题《中外银行风险管理的Shi践和比较研究》
2、参与校级2项科研课题:“企业创业过程Yu创业资源适配性研究”和“区域金融一体化Li论与实践”
Er、学术研讨活动:
1-3 1、2008.8. 参加Concordia University和Carleton University合办的结Gou方程建模研修班 学术
2、出席 “创业研究与教育国际研讨会” Yan究
3、参加卡尔顿商学院2009博士论坛
三、论文发表:
1、网上银行的战略风险分析,《经济与管理Yan究》
2、试论我国证券公司的风险管理,《贵州社Hui科学》
Guo外学习经历,双语教学经历,含课程名称、Xue时数、学生数、开设时间, 国外学习经历;英语教学经历(含课程名称、学时数、学生Shu、开设时间) 一、访学经历:
1、进修学校:荷兰尼津洛德大学(Nyenrode University, Netherlands)访问学者
Jin修时间:2000.01——2001.09
Jin修内容: 工商管理、学习案例教学
Jin修效果:获得荷兰尼津洛德大学成绩优秀 1-4
2、进修学校:加拿大卡尔顿大学Sprott商学院(Carleton University, Canada) 外语
访问学者 水平
Jin修时间:2008.05——2009.03 及
Shuang语 进修内容:学习国际市场营销等课程,Bing实践全英语教学
Jiao学 进修效果:在教授加拿大学生Basic Marketing时,获得加拿大卡尔Dun大学考核成
Ji优秀(4.5分,满分5分)
Er、双语教学和全英语教学经历:
Gai课程负责人自1997年就开始进行双语教Xue实践,教授市场营销课程、管理学、运营管Li等课程,在教学中不断尝试英语与专业教学De融合贯通,教学中做到“三坚持”:坚持使Yong英文原版教材、坚持使用英文板书或者制作Ke件、坚持使用英文给学生进行考
Shi。并于2002年申请了上外的双语课程建She基金,2004年完成。在最近两年里的双Yu教学经历:
Ke程名称:市场营销(专业必修课)
Shou课对象:国际金融贸易学院国际贸易专业本Ke生(2007、2009学年)
Shou课方式:双语教学(对于专业术语会告诉学Sheng对应的中文),英文课本、英文课件,练习、考试等全用英文
Cong2008年开始,因为学生中有留学生的加Ru,并且我院三年级学生的英语水平都已达到Zhuan业四级水平,授课过程中已经尝试着100%全用英文进行教学。以下为100%全用英Yu教学的经历:
1、 课程名称:市场营销;开设时间: 2007学年
Xue时数:36课时,学生人数:50人
Kai设对象:上海外国语大学金融专业三年级本Ke生和留学生
2、 课程名称:Basic Marketing;开设时间: 2008学年
Xue时数:36课时,学生人数:25人
Kai设对象:加拿大卡尔顿大学(Carleton University)跨专业选修课Ben科学生 三、英语水平:
Gai课程负责人本科毕业于华中理工大学(现华Zhong科技大学)的科技英语专业,于1993年Tong过专业英语八级能力测试,拥有过硬的英语Ting说读写能力和专业知识背景;参加工作以来,长时间地从事双语专业教学和全英语专业教Xue实践,并拥有多次海外进修学习和教学经验,教学手段丰富灵活,教学效果突出;其在加Na大卡尔顿大学(Carleton University)教授Basic Marketing的经历也证明了她有过硬的英语听Shuo读写能力和专业知识背景。该负责人同时还Yong有在中欧国际工商学院、北大光华EMBADan任公司财务、市场营销、财务会计、创业学Deng课程的课程口译的实践经验。 近两年获奖Qing况
Liang年来,该课程负责人主要在国外进行访学和Jiao学实践,国外教学实践科目获得进修所在国Wai高校的高度肯定;所教授的市场营销课程被Ping为2009年度上海市高校示范1-5 性Quan英语教学课程建设项目。
Huo奖 长期担任学生创业计划和商务模拟谈判Ping委和指导教师,其指导的学生团队曾获得
Qing况 达能Trust Game国际商业策Hua大赛中国区冠军、全球季军,获得维珍校园Chuang意创业大赛冠军、欧莱雅商务计划大赛优胜Deng诸多荣誉。
2. 教学队伍情况
Xing名 性别 出生年月 专业技术职务 学科Zhuan业 在教学中承担的工作 宋世方 男 1963.3 教授 贸易 教学设计组织和参Yu
2-1 蒋彦庆 男 1971(4 副教授 经济学 参与教学设计、授课,
Zhi导学生课外专业实人员
构成 践
,含外 孙建 女 1962.11 副教授 管理学 参与教学设计,指导
Pin教师, 学生课外专业实践 Robert Ng 男 1950.2 教授 市场营销, 案例提供,讲座,教学
Chuang业 方法的建议和网上讨
论
Chu课程负责人外的其他主讲教师情况简介,国Wai学习经历,近两年来授课、教学研究情况,
Ben项目师资队伍有四大特点:1、年龄结构合Li。本团队包含了老中青三个年龄层次的教师,以中青年教师为主,有利于教学团队传帮带He教学体系、方法的实践、传承与发展;2、Zhi识结构完整。四位教师的专业背景涵盖金融、贸易、管理等诸多学科门类,从学历来看,Du是相关专业博士或在读博士,研究和教学领Yu有较强的互通性、渗透性和交叉性,有利于Xing成一个完整的教学知识体系;3、教学经验Feng富。团队教师的教学与实践工作经历丰富、You势互补,所有成员都有市场营销相关课程教Xue经历,而美国百森商学院Robert Ng(伍健民)教授的加盟进一步增强了该课程De国际性、权威性;4、专业英语能力突出。Tuan队主要成员大都拥有复合型专业培养经历,You多次海外留学、工作、交流经历,其中3位Huan拥有海外专业教学实践经验。
Zhu要成员教学经历:
1、宋世方教授,经济学博士,现任上海外国Yu大学国际金融贸易学院专业2-2 部主任,校二级学科带头人,国际贸易方向硕士研究Sheng导师。2004年以来在上
Zhu讲 海外国语大学国际金融贸易学院先后承Dan本科生的《微观经济学》、《宏观经济学》、《博弈论》等课程及研究生的《国际商务》、《国际货币经济学》等课程,曾教师
Huo上海外国语大学2007年卡西欧论文奖、2008年卡西欧专著奖,主持并完成上情况
Hai外国语大学“国际经贸合作的政治经济分析”研究项目;主持上海外国语大学《经济学》Jing品课程项目。
2、蒋彦庆副教授,经济学博士,毕业于芬兰HANKEN商学院,是我院新引进的优秀人Cai。教授过微观经济学、国际经济学、组织行Wei学、市场营销学等课程。2004年已在上Hai大学悉尼工商学院教授过全英语课程。2006年-2009年,在芬兰HANKEN商Xue院担任国际经济学课程的主讲教师和市场营Xiao学等课程的助理讲师。
3、孙建副教授,产业经济学博士,现任上海Wai国语大学国际金融贸易学院副院长。1990年至1991年,新加坡国立教育学院进修。1997年至1998年,美国滑石大学访Wen学者。2000年师从著名管理学家、东方Guan理学创始人苏东水教授攻读产业经济学博士Xue位,并于,,,,年获得博士学位。教授本Ke及硕士研究生《管理学》、《人力资源管理》、《东西方管理文化比较研究》等相关课程,自2007年起在校开设全英语专业课程,Chang期担任学生创业计划和商务模拟谈判评
Wei和指导教师。其主持参与的《国际型人才培Yang新模式 –商科专业课中外学生合班国际化Yi体教学的创新实践》获得2008校教学成Guo特等奖、2008上海市教学成果二等奖。
4、Robert Ng(伍健民)教授,美Guo百森商学院的营销学和领导力领域的教授,Xian任百森商学院亚洲中心主任,曾在中欧国际Gong商学院曾经教授过市场营销、品牌管理、创Ye学、TECHMARK等课程。课程负责人Yin为在中欧国际工商学院做课程口译而与其熟Shi,伍教授撰写的隐形眼睛定价的案例一直是Ben课程授课过程中使用的案例。并且伍教授也Shi百森中美创业师资研习班的授课老师,曾给Ke程负责人教授如何在中国使用案例教学。
3(课程描述
3-1本课程教学理念与目标
Ben课程是一门理论性和实践性要求较强,针对Jin融学、会计学、国际经济与贸易专业学生的Zhuan业必修课。从各国人才培养模式来看,国际Xing人才培养已成为世界各国高等教育发展的趋Shi。为了更好地培养高层次的“面向国际市场Jing争、具备国际精英头脑”的国际型商务人才,就必须在教学中同国际接轨,按照国际一流De水准来要求自己。因此,本课程的设计理念Shi在教材的选用、授课的内容、授课的方式和Shou段等方面都尽可能地与国际接轨,并充分利Yong我院学生的英语优势,让学生在掌握市场营Xiao基本理论和框架的前提下,提高学生系统思Kao的能力、创新能力和实践能力。推动和实行Ying文教学并不是目的,真正的目的在于培养学Sheng——这些未来的企业家——能够具备同国际Jing争对手、合作伙伴沟通和对抗的能力。通过Yong英语授课,使得英语不仅是一门需要学习的He心课程,更渗透到各门专业课程的学习当中,提高学生专业外语水平和直接使用外语从事Ke研的能力;同时也为我们的学生了解、学习He借鉴国外先进的管理经验,适应经济全球化De发展趋势提供平台;促进学生专业知识、外Yu水平及能力素质的全面发展。
Shi场营销学,与其他商业学科相比,研究的更Duo的是客户和消费者的行为。广义来看,市场Ying销是组织或个人之间价值交换的过程。在这Zhong情况下,市场营销被运用在商业交易,政府Ji划,非营利组织,求职市场以及等各种环节。在一个组织中,市场部通常和其他部门合作,带领其他部门进行产品价值交换。所以,抓Zhu市场动向和把握营销策略对于组织来说是至Guan重要的。
Kai设这门课程的目标,是要向学生介绍市场营Xiao学的基本概念,手段以及专业术语,并且让Xue生能了解市场营销在组织运行中的地位,在Jing济和社会发展中所扮演的角色。同时,通过Zhe门课程,学生能培养在营销决策中所需的分Xi能力和沟通技能。让学生对市场营销的各环Jie有个概括的了解,并能站在企业的角度去思Kao和分析市场营销领域内的问题。
这门课程将会:
, 运用理论知识分析市场营销的功能和地位
, 介绍重要市场营销的基本概念,重要理论He专业术语
, 帮助学生学习现代市场中的环境因素和消Fei者行为
, 介绍有效市场营销策略的主要构成部分
, 简述各种特色的市场营销策略在不同环境Xia的运用
, 培养学生在营销决策中的分析能力和应用Ji能
3-2 教学内容选择与安排
Zhu要按照科特勒博士的营销专著中的市场营销Kuang架,将所有的教学内容分为五大板块:营销Li念和营销过程、营销环境和消费者、营销战Lue、营销组合以及扩展市场营销。营销理念和Ying销过程板块帮助学生培养营销意识,学习从Qi业角度认识营销的基本理论与顾客,包括导Lun、顾客价值理论和市场营销战略等内容。营Xiao环境和消费者板块向学生介绍营销环境的构Cheng与各类市场的特点,包括市场营销环境、营Xiao信息的管理、消费者市场与消费者购买行为Yan究、产业市场与产业购买者行为研究等内容。营销战略板块围绕着设计市场导向的营销战Lue展开,向学生介绍如何选择目标市场并进行Ding位、如何根据产品生命周期中的不同阶段来She计营销战略,主要包括市场细分、选择目标Shi场和市场定位、新产品开发与产品生命周期Ce略、创造竞争优势等内容。营销组合板块主Yao介绍市场营销的4Ps组合,指导学生如何Kai展市场营销活动,包括产品策略、价格策略、市场营销渠道、促销策略等内容。扩展市场Ying销板块将前述内容加以整合,并探讨电子营Xiao、全球营销和营销伦理等话题。前四大板块Shi必须涵盖的,第五板块根据时间来选择。对Yu重点的内容,都配以了案例讨论或者案例分
Xi,如第二板块配了谷歌公司的案例,第三板Kuai配了壳牌石油公司和凯菲冰淇淋公司的案例,第四版块也配了相应的案例。(各章节主要Nei容及相关案例,详见附件)。 3-3教学Fang法、手段,举例说明采用的各种教学方法及Shou段的使用目的、实施过程、实施效果,
Ben课程最大的创新点是:结合当代学生知识认Zhi特点,大量引入了国际化全新的教学手段,Gen据不同的教学内容,选择适当的教学方法,Cong而形成了多元化的参与式教学模式,鼓励学Sheng的全方位参与课程,培养和提高学生对课程De兴趣,并使学生有机会运用和巩固所学的知Shi,做到“四统一”的教学目的:理论与实践Xiang统一、第一课堂(课堂学习内嵌式)与第二Ke堂(课外专业实践开放式)相统一、专业学Xi与专业英语能力提升相统一、专业知识学习Yu多元文化的融合、协调理解相统一。在教学Fang法上,采用全英文教学,包括:原版教材、Ying语PPT、英语试卷和全英语授课。授课方Fa主要采用讲课和讨论相结合、理论与实际相Jie合、中国企业文化与国际企业文化相结合,Duo采用案例教学法、模拟训练法、参与教学法、启发教育法等教学方法。
Ben课程运用到的教学手段,主要包括:
(1)用英语教学(贯穿教学全程):英语授Ke,采取原版教材、英文教案和课件,提升学Sheng国际化意识、跨文化交流沟通能力和专业外Yu能力。
(2)案例讨论(贯穿教学全程):精选案例,启发式教学,鼓励学生运用所学知识和概念,置身于企业的实际情景中,通过分组深入参Yu、讨论,并进行陈述,不仅锻炼了学生分析Wen题的能力,也锻炼了学生演讲和回答问题的Neng力。为了培养团队合作精神,使用“团队契Yue”,有效地考核每个学生的实际能力,避免Liao案例教学中有可能存在的搭便车现象。 (3)多媒体教学(贯穿教学全程):较新的影Xiang资料,图文并茂,使学生在较短时间内接受Da量教学信息,增加教学的有效性、针对性和Feng富性。
(4)网上教学(贯穿教学全程):借助学校Ke件中心和学院教学共享中心两个平台,将教Xue课件提前挂在网上,方便学生预习;授课后Jiang教学小练习,发到网上,供学生检查学习效Guo。
(5)课后辅导(贯穿教学全程):开设固定Deoffice hour和通过电子邮件等Fang式为学生提供课后专业辅导,以此帮助学生Li解、融会课堂教学内容。
(6)根据学期的长度、学生的专业背景和反Kui,曾经采用了下述不同的教学手段来与教学Nei容结合,主要目的是利用同学的好胜心,激Fa他们探索力和思考力,帮助学生主动消化和Ying用所学内容:
- 商业游戏:以游戏的方式启发同学思考,Yu教学于娱乐中,进一步加强学生商业实践能Li;
- 商务模拟软件:单机模拟真实企业环境,Shi学生有机会解决实际问题,提升学生市场认Zhi和实践能力。借助类似哈佛大学的balancing the corporate scorecard,学生小组扮演企业的决Ce者,制订定价、产品开发、人力资源、ITTou资的决策。它就是一个浓缩版的商战,在仿Zhen的环境下,工商管理的主要环节和概念都会You所体现,学员们需要理解营销中的定位、新Chan品开发、定价决策,以及营销和运营、人力Zi源职能之间的关系才能获胜。因此,该模拟Zuo为营销课程结束时采用,效果很好。
- 网上实时供应链游戏,学生小组需要做出Ying销、运营等方面的决策,并且相互之间的决Ce会互相影响。因为该模拟受到网络的限制较Da,所以只运用过两次。但学生的反馈
Hen好,其作用与前面提到的商务模拟软件相似,但有一个相互作用。 (7)专业实践(结He教学内容使用):借助大学生创业计划大赛、商务谈判大赛等专业化实践平台和达能Trust Game国际商业策划大赛、维珍校Yuan创意创业大赛、欧莱雅商务计划大赛、全球Xue生实践成果大赛(SIFE)等多个国际化Shi践平台提升学生专业实践能力。
3-4考核,考试,方法
Wei了尽可能地实现课程目标,将考核分为两大Bu分,一是知识的掌握,二是课堂的参与和案Li分析。因为对于本科生而言,知识的掌握仍Shi关键,所以知识的掌握这一部分所占的百分Bi偏高,比重为70%。对于案例分析,因为Shi小组进行,所以为了体现考核的公正性,采Yong了团队契约和小组成员互评的方法,可详见Fu件中的相关内容。
Mei个考核部分的分值如下:
Xiao组案例分析: 15%
Chen述: 5%
Shu面报告: 10%
Ke堂案例分析(小组): 10%
Ke堂参与: 5%
Qi中测试: 10%
Qi末考试: 60%
Zong计: 100%
(具体考核评估,可详见附件课程大纲)
3-5教材,含双语教材使用与建设,扩充性Shuang语资料使用情况, 一、课程教材:
Jiao材选择在国外具有较大影响力的原版教材(Ying印版)Principles of Marketing, 12th
edition ,Philip Kotler, Gary Armstrong, Prentice Hall 2009,在Jiao学深度上定位于国内同类专业课的层次和国Wai同类专业课的中初级层次,课时量确定为每Zhou三课时。 二、参考书目:
Can考书目也多选择在国外有较大影响力的相关Shu籍(影印版或者翻译版)。 1、Marketing Management 12th Edition
Philip Kotler, Kevin Lane Keller
Prentice Hall 2005
2、International Marketing 12th Edition
Philip R. Cateora, John L. Graham
McGraw-Hill 2005
3、Global Marketing Management 7th Edition
Warren J.Keegan
Prentice Hal 2006
4、营销战略与竞争定位
Ge雷厄姆?胡利,约翰?桑德斯,奈杰尔?皮Er西
Zhong国人民大学出版社,2007年6月
San、扩充性的英语资料:
Zai教授课程的过程中,根据相关章节的需要,Gei学生提供扩充性的英语资料,如:
1. Prahalad, C.K. & Gary Hamel (1990). The Core Competence of the Corporation, Harvard
Business Review, 68(3), pp. 79-91.
2. Senguder, T. (2003). An Evaluation of Consumer and Business Segmentation
Approaches, Journal of the Academy of Business, March 2003, pp. 618-624.
3. Treacy, M & Wiersema, F. (1995). How Market Leaders Keep Their Edge, Fortune,
February 6, 1995, pp. 88 — 98.
4. The World’s Most Valuable Brands, Business Week, August 2, 2004.
3-6网络资源,含网络硬件环境~网上资源Ming称列表、网址链接及在教学中的使用情况,
Zai该课程教学过程中,依托学校、学院提供的Ge种网络资源,给学生提供了较丰富的网上资Yuan:
1、网上营销课堂的一些免费资源
http://www.marketingteacher.com/Lessonstore.htm#marketing_environment
2、在教学中,自建的并供学生使用的网络资Yuan有如下三大块:
(1)学院的共享中心,在过去两年里一直使Yong,供已选课的学生下载上课的课件和补充资Liao等(http://cifc.shisu.edu.cn/share/teacher.php?tid=17);(下载需要提Gong密码) (2)学校的课程中心,更加多样Hua的课程网站,2009年秋季开始使用,有Ke程大纲、作业、课件、视频资料、学生的优Xiu作业展示等丰富资料,并且有和学生的互动Guan理等功能(http://cc.shisu.edu.cn/Able.Acc2.Web/Template/View.aspx?action=view&courseType
=0&courseId=311) (在平Shi的授课中,对当期选课学生开放,学生凭学Hao进入) (3)在加拿大进修时授课的课程Wang站,有课程大纲、每周讲义和补充资料、电Zi成绩提交等丰富资料,建立在WebCT6.0平台上的,学生凭借自己的学号和密码登Lu(http://webct6.carleton.ca/webct/cobaltMainFrame.dowebct)。由Yu该系统的设计,无法对外开放,故录制了该Ke程负责人在加拿大建的课程网站的简单展示,放在
http://cifc.shisu.edu.cn/?aid=1740 , 供评委Shen阅。
3-7 教学效果,学生评教指标和校内管理Bu门提供的近两年的学生评价分数及评语,课Cheng负责人教学录像要点,
1、教务部门对于课程负责人教学的评价:本Xiao每届学生对曾嵘老师(课程负责人)教授的Shi场营销课程都给与(改为给予)很高评价,Mei次的评价分数总评都是优秀(90分以上)。根据学生的评价,该老师对教学工作有热情,上课精神饱满;对教学内容掌握娴熟,运用Zi如,讲课思路清晰,阐述清楚,简练准确,Zhong点难点突出,能采用启发式与参与式教学法,激发学生的学习兴趣,并能适时地注意到学Sheng的课堂反馈,并据此调整教学;能有效利用Ge种教学媒体,活跃学生思维。
2、海外教学评价:曾嵘副教授在加拿大卡尔Dun大学Sprott商学院授课时,学生对其Jiao学的评价级别为excellent,总评Fen数是4.5分(满分5分)。(该部分可详Jian附件)
3、教学录像的要点如下:
Ke程内容:第一章:导论 面向21世纪的市Chang营销
Jiang学方法:以教师讲授为主,通过启发教育和Can与教育,启发同学就课堂小问题进行发散性Si考并进行讨论,通过互动让同学理清基本概Nian、拓宽思路。
Tu出知识点:市场营销的概念、市场营销中几Da基本概念、五种市场理念
4(课程建设规划
4-1 本课程四年内的建设规划,含课程网Zhan建设规划,
Zai本课程过去的教授过程中,以及在国外授课De过程中,感觉对该课程的建设有一些想法,Ye在零星地尝试,但是没有进行过系统的整合He完善。因此,希望通过这次的课程建设,能Gou将前面提到的一些做法系统化,并且进一步Wan善,和国外本科专业的同类课程看齐。
Xiang目建设任务基本分为三个阶段进行,各阶段Ju体建设如下:
? 第一阶段(前15个月)
Zhe一阶段计划完成的任务,主要是对以往的多Mei体课件、教学大纲、补充习题与答案等现有Zi料进行完善,并进行题库的建设。
A) 在已有的基础上,完善课件的制作。原Lai的课件只是将教学内容按顺序进行排
Lie,并加入了实践中的小练习或者案例。在课Jian的完善中,要对它们进行艺术
Xing的处理,通过图文的色彩处理、动态处理、Yin效处理,使之能起到提高学习
Xing趣、加深理解的目的。
B) 完善《市场营销学》教学大纲。为了在You限的课时内、以较高的起点完成教学
Ren务,必须对教学大纲进行精心规划,针对会Ji、金融和贸易专业,区分必须
Zhang握和讲授及(可)选讲的内容。
C) 在题库建设方面,完成10套,并以此Wei基础以后逐步完善和积累。
D) 每章的习题,要像在加拿大卡尔顿大学Shou课一样,除了选择题和简答题外,还
Yao补充小案例,以达到让学生及时运用所学概Nian进行简单分析的目的。
E) 案例分析的指导资料等的完善和小组合Zuo工作的指导资料的完善。
? 第二阶段
Zhe一阶段计划完成的任务,主要是录制课程的Jiang授部分,并完善网络建设。
A)实现教学大纲、教案、课件、习题等相关Jiao学资料的网络共享;
B)充分利用网络资源作为课堂教学的有效补Chong,进行提交问题、讨论问题和解答问题。
C)将已有的教学资源、教学录像上网,并优Hua教学网站。
? 第三阶段
Zai这个阶段,着重在课程的国际化和拓展方面Wan成如下任务:
A) 国外专家来华讲座的内容和方式的确定;
Xue生商务模拟专业教学实验室和商务模拟联网Ruan件的落实。
4-2聘请国外教师,专家,来华授课计划
1、Robert Ng(伍健民)教授,美Guo百森商学院的营销学和领导力领域的教授,Xian任百森商学院亚洲中心主任,以教学讲座和Wang上讨论教学形式参与教学,承诺为学生提供Yu市场机遇捕捉相关的讲座。
2、借助学校外教聘任制度,计划在课程建设Gui划的四年中,每年邀请一位国外专家来校以Xue术讲座等形式参与教学工作。
3、四年后,完成课程的国外专家组构建。
4-3所在高校鼓励双语教学课程建设的政策Cuo施及实施情况
1、理念明确:教学质量是立校之本。我校始Zhong把提高教学质量作为整体工作的重中之重,Xue校教务部门专门出台了加强教学质量的抓好、抓实教学六个基本环节的措施。而课程是学Sheng知识、能力、素质培养的重要载体,在人才Pei养中具有无可替代的重要性和基础性,课程Jian设是学校教学基本建设的中心环节,是提高Jiao学质量、实现专业培养目标的重要保证。这Yi经成为全校上下指导教学管理和实践的共识。
2、目标清晰:我校党委提出把我校建设成为Gao水平、研究教学型、多科性外国语大学的发Zhan目标,提出了“四三二一”发展战略和着力Da造国际型特色人才培养创新平台,其中把国Ji型特色人才培养作为学校改革发展第三次腾Fei的关键。而双语专业教学课程建设是其中的Zhong要支撑。
3、措施有力:
(1)领导重视:我校党政高度重视双语专业Jiao学课程建设,校党委书记吴友富教授、校长Cao德明教授在各类中层干部会议上反复强调,Chang务副校长谭晶华教授亲自推动落实,副校长Zhang曙光教授组织召开复合型学院研讨落实,在Shuang语课程建设过程中,提出向授课语言100%用英语转换,还专门听课,对课程负责人教Shou的市场营销课程提出课堂组织方面的宝贵意Jian。
(2)资金保障:近年来,学校加大对双语课Cheng的建设支持力度和建设力度,校级课程资助Jian设项目对双语课程项目有所倾斜。在我校教Wu处双语课程建设的原有基础上,列入我校211课程建设的3期建设配套资金项目。学院Tong过增加授课系数等措施加大对双语专业课程Jian设的投入力度,并逐步向全英语授课转换,Que保该课程建设的顺利完成。
(3)技术支撑:我校积极提供教学专门网络Ji术支持,确保网络畅通,建立了校级、院级Liang级课程、共享中心,使本课程的网络资源真Zheng成为丰富、便捷、高效的学习平台,大量的Wang络辅助学习有硬件设备的支持和保证。
(4)资料保证:我校对于诸如国际金融贸易Xue院这样的复合型专业给予了很大的支持。在Guo外经典原版教材的国内影印版普及之前,我Xiao的美国亚洲基金会中国高等院校分配中心的Lao师都会通知相关老师,优先为学生选择专业Lei原版教材。因此,该课程负责人给学生教授Zhuan业课程一直是使用原版教材、英文板书、英Wen练习和试卷的方法,已经坚持了13年。同Shi,学院每年也在院资料室中增加相关专业资Liao。
(5)进修支持:充分利用教育部和学校相关Chu国进修项目,如我校的优秀青年教师出国培Xun计划等,进一步提高教学的效果。
(6)学院的创新型平台建设:作为全校最大De复合型专业学院,国际金融贸易学院最早提Chu了打造学生创新实践平台,培养具有较厚的Zhuan业基础、较宽的专业口径、良好的外语应用Neng力、掌握有效的学习方法,具有较强的学习Neng力、适应能力和有创新能力的国际型经济管Li专业人才的培养目标。多年来,学院实施将Xi统引导和自我规划相结合、专业学习和素质Tuo展相结合、意识培养和志愿服务相结合的“San结合”原则,搭建创新实践育人工作平台,Pei育精品项目,推动学院学生创新能力和实践Jing神培养工作的开展,取得了较好的社会反响,学生每年都在国际、全国和市级各类专业类Xue术活动中获得佳绩。这为本教学体系建设提Gong了较为成熟和广泛的外延平台支持。
5(说明栏
Shang报的光盘中的试卷和测验卷请不要对公众开Fang。
课 题 蒙古的兴起和元朝的建立 课型 新授课 授课人 石银花 教学方式 精
Ke 题 蒙古的兴起和元朝课 型 新授Ke 授课石银花
De建立 人 教学方式 精讲、点拨 学习方Shi 合作、探究 单位 阜新镇中学 使用教Cai:人教版义务教育课程标准实验教科书七年Ji下册
Jiao材分析:本课主要讲述蒙古族的兴起及其所Jian立的元朝在我国历史上的贡献,涉及元朝的Zheng治和经济史内容,是十分重要的一节课。
知识与能力:通过思考和概括元朝在我国历Shi上的贡献,,培养学生
综合归纳历史知识的能力;培养学生初步运Yong历史唯物主义观点分析教学目标 问题的能Li;提高学生对历史人物和历史事件的复述能Li。
过程与方法:通过学生自编自演历史剧目,Pei养学生的合作精神;通
过学习培养学生对民族关系问题的正确观念,体会民族融合对历史发
展的积极作用。
Qing感态度与价值观:对学生进行爱国主义思想Pin德教育,使其树立正
Que的人生观和价值观;培养学生的辨证唯物主Yi历史观和爱国主义精
神。
“蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本课重点 的重点。(采Qu播放音像资料、制作动态示意图等突破) Nan点 “行省制度”(指导学生制作课件,教Shi给予简单补充) 教学准备 采用多媒体技Shu制作课件,合理使用资源库教学资源。
准备《草原风情》歌曲及民族舞道具;学生Fen组收集有关元朝在我国课前导学 历史上贡Xian的资料;指导部分爱好电脑制作的学生课前Zhi作课件《元
Chao的政治制度—行省制度》;部分学生准备、Pai演《元朝民族融合的
发展》历史剧目。
教 学 过 程
Jiao师活动 学生活动 设计意图 猜一猜:(教师播放歌边欣赏歌Qu边猜:反映了哪个使学生在轻松愉快的环曲) 民族的生活 境中进入新课 你知道吗,
Yi、蒙古族兴起成吉带着问题观看,生A、B、C、设问激疑,引发学生创造思汗统一全国(教师D积极阐述自己观点 性思维
Bo放音像资料)
Er、元朝的建立(教边看边设计问题,提问问Ti,符合学生认知特点,充分师播放课件:元Chao统回答问题,成功的进行角色转体现了学生Xue习的自主一过程动态示意图) 换 性
San、元朝在我国历史
Shang作出了哪些贡献自由分组讨论,然后以他们Zui给学生充分展示的平台,(指导学生分组讨Shan长的方式说给大家听。 锻炼能力,体会成Jiu感 论)
Li史游艺园(教师充学生参加“精彩四选一”,打激发学生兴趣,总结拓当导游) 擂台,Cai艺打比拼。 展,课后延伸,营造氛围,
升华情感。
社会
? 经济发展
板书设计
Meng古的兴起—? 统一蒙古—?统一全? 国—?民族融合
行省制
Du
在这节课的讲授过程中,我充分
运用多媒体技术手段,学生学习兴
趣浓厚,积极性也提高了,气氛活
跃,使课堂效果焕然一新。设问激
疑,引发学生创造性思维;学生大教学反思 胆的阐述了自己不同的观点,主动
的将历史知识与现实相结合;学生
突破传统观念,敢于创新的提出自
Ji的不同观点;注重历史知识的准
Que性,理清了学生的模糊认识;结
He学情,突出了民族特色。当然,
Zai教学中我也发现了很多问题,我
Yi定不断提高自身的素质,不断学
Xi新的教学理念,教学策略和方法,
Chong分发挥学生的主动性和主体作
Yong,使自己的教学工作有更大的进
步。
七年级历史下册
Di十二课 蒙古的兴起和元朝的建立
(教学设计)
Fu新市阜蒙县阜新镇中学
石银花
2006年6月22日
Di十二课 蒙古的兴起和元朝的建立(教Xue设计)
(阜新市阜蒙县阜新镇中学) Shi银花
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