Ban级:( ) 姓名:( )

习作 要求:

1.能通过生活中的 1— 2件小事, 突Chu表现人物的

You秀品质、特长或本领。

2.能够把事件写具体,突出人物的个性形象。

读图关键:

Xia雨了,谁为谁披雨披?谁为谁撑伞?这些举Dong

Shuo明了什么?谁是主角呢?

中心图意:

Lao师关爱学生,为小女孩批雨披。学生关心老Shi,

小男孩为老师撑伞。

描写重点:

Wei绕三人的表情、动作、语言来刻画人物形象, 读图关键:

Huan要有环境描写。 红绿灯前,Xiao男孩停下车时的表情 写作提示: 是什么样的?交警叔叔为他修车时, 小

Wo的同学——小明 男孩的表Qing又是什么样的?这前后的

Ti起我的同学小明,全班同学都会竖起大拇指Cheng 变化说明了什Me?

Zan他。我更是敬佩他。 中心图意:

…… 小男孩Chuang了红灯,交警不但没罚他

De钱,还为他修好了自行车。

描写重点:

Wei绕小男孩的表情、动作变化去刻

Hua交警,对交警的言行也要有足够的描

写。

写作提示:

交通警察叔叔

Zai我的记忆里,有许多令我敬佩的

Ren。其中有一位平凡、普通的交通警察

Shu叔给我留下了深刻的印象。

……

四年级语文写作指导

Xie作指导：学会依据中心选择材料

Cai剪”是做衣服时的一道必有的工序。做一件Yi服，总不能将选 好的布料披在身上完事；Feng制衣服之前，总要把布料按照一定的尺寸裁 开，留下有用的，剪掉多余、无用的。写作Wen，也是这样：选取了可用 的材料之后，总Yao按照“一定的尺寸”对写作材料进行恰当的Cai剪，留 下有用的，剪掉多余、无用的。 写作文与做衣服，裁剪的不同之处Zhi在于“尺寸”的标准上。做衣 服，裁剪布Liao的尺寸标准是人的身材——高矮胖瘦；量体Cai衣，做出的 衣服才合身、好看。写作文，Cai剪写作材料的“尺寸标准”是事先确定 好Liao的中心思想；紧紧依据中心思想的需要，对Cai料进行裁剪、决定取 舍，写出的文章才会Zhong心明确、突出。

Da家读读下面这两组材料，思考一下应该如何Jin行裁剪：

Di一组：《可敬．．的赵老师》

①赵老师非常年轻、俊俏，一头乌黑的秀发，Geng是让我羡慕。

②我在学校寄宿，是赵老师帮助我改掉了尿床De习惯。

③赵老师特别爱笑，从来不生学生的气。

④赵老师虽然是一位女教师，可劲头比我们学Xiao的男老师还大。

⑤一次，我把屎拉在裤兜儿里，不敢走出厕所；赵老师把干净的衣 服给我送去，帮我穿上，还给我洗净了屎裤子。

Di二组：《游．北京名胜——密云白龙潭》

①星期五下午，老师通知我们，星期日要组织Wo们去北京名胜—— 密云白龙潭参观游览，Yao大家通知父母，并做好准备。

②星期六，我早早起来收拾屋子；白天，和妈Ma一道洗了许多衣服。

③这天晚上，我失眠了。

④星期日早上，我们都坐上了汽车，妈妈又急Ji忙忙跑来，硬塞给 我 30 元钱，让我Liu着买午饭请老师一同吃。

⑤一路上，目睹青山绿水，心情无比激动。

⑥到了白龙潭，我们先后参观游览了龙泉寺、Luo汉堂、白龙古潭、 水上乐园。 ⑦踏上归途，我心情久久不能平静。 在第一Zu材料中，“乌黑的秀发”、“不生学生的气”、“劲头比 男教师还大”，这些的确是赵Lao师的特点，但不是“我”敬重老师的原 因，因此应裁掉。在第二组材料中，帮妈妈洗衣Fu、夜里失眠、妈妈跑来送钱，这些情节和游Lan的事有关，也的确很生动感人，但与本文的Zhong心思想无关，因此要剪去。 由以上两个例Zi，我们就可以悟出裁剪材料的一些原则和方Fa：

（1）要以中心思想来统帅、支配材料。中心Si想是作者通过具体内 容表达出来的基本思Xiang，是贯穿全篇的观点；材料是对中心而言的，是用来表现中心的材料。因此，中心思想处Yu统治地位，支配材料，并能 统帅起全文所You材料；材料应处于被统治、被支配的地位，Yao服从中心， 要为表现中心思想服务，不能Shi多余的或与中心矛盾。

（2）要依据中心思想的需要选择、裁剪材料，确定取舍。哪些材料 与表现中心有关就“Qu”；材料无论怎么新颖，怎么令自己动情，Zhi要 与表现中心无关，也一定要“舍”，忍Tong割爱。

“裁剪”，是精细构思和布局的第一步，希望Tong学们要在这方面下 功夫。 学会依据中心确定主次详略

Yi据中心思想裁剪材料，确定出了材料的取舍、去留。那么，对于 留取下来的材料，是不Shi就可以一股脑儿地、不分轻重地写进文章呢？

Bu是的。 还以《游北京名胜——密云白龙潭》为例，在依据中心需要对材料进行裁剪之后，保留了以下内容：

①星期日，老师带领我们前去北京名胜——密Yun白龙潭参观游览。

②一路上，目睹青山连绵，华北地区“第一大Ren工湖”——密云水 库绿水环抱，风光无限，心情无比激动。

③到了白龙潭，我们先后参观游览了龙泉寺、Fo堂、罗汉堂、上中 下三个白龙古潭、水上Le园、古潭周围的建筑群，还访问了“白龙潭Du 假村开发公司”负责人，了解了白龙潭将Lai的规划。

④踏上归途，心情久久不能平静。

Xian然，这四项内容是有主有次的：第三项内容，是集中表现中心思 想的，是主要的，是记Xu的重点，尤其是游览“上中下三个白龙古潭” 这部分，更是重中之重；第二、四项内容，虽然与中心思想、中心事件 有关，但与第San项内容比，是次要的，是居陪衬地位的；第Yi项内容只起交代时间、人物、地点、事件的Zuo用，因此更应一带而过。 可见，留取下来De材料再好，也不能原原本本地、不分轻重地Xie进 文章中，务必要分清主次，有详有略地Xie。而确定主次、详略的原则， 仍旧要以中Xin思想的需要来决定。在通过裁剪留取的材料Zhong：与中心思 想关系最蜜切、最能表现中心De内容就是主要的，就要下大力量详细写， Zhong点写，尽力写具体；与表现中心有关，只是Qi到陪衬、辅助作用的内 容，就是一般的、Ci要的，就要简写、略写；只起说明或一般交Dai作用 的内容，更应一带而过。这样，文章You重点，中心思想自然也就明确、突出了。 Que定文章哪些内容要详写，哪些内容该略写，Ye有一些规律。一般地说：

①写人：对文中主要人物的行为表现要详写，“我”心里的敬佩（或 热爱）之情及大家对Ren物的评价要略写；在描写主要人物行为表现Shi， 主人公的言行神态要详写，“我”和其Ta人的举止表现要略写。

②写事：事情的“经过”部分要详写，“起因”、“结果”部分要 略写；在写“经过”时，最能说明问题、表现中心的情节要详写，其Yu 说明或起承接、铺垫作用的内容要略写。 ③写活动：活动的方法、过程要详写，活动Qian的准备及活动后的结 果要略写；同一场面，若有几项活动、主要活动场面要详写，其他Huo动 场面要略写。

④写景状物：“分述”部分要详写，“总起”、“总结”部分要略 写；具体“分述”时，Zhu要事物（或事物的主要方面）要详写，一般Shi 物（或事物的次要方面）要略写；在描写Zhu要事物（或事物主要方面） 时，对事物主Yao的、人们感到生疏的特点要详写，对事物一Ban的、人们 熟知的特点要略写。 另外，还Yao注意这样一种情况：同一个材料，由于中心Si想不同，确定主次、详略的标准也就应该不Tong。脱离了“中心思想”这个标准， 单方面Qu确定主次、详略，这就失去了意义。再以《You北京名胜——密 云白龙潭》为例：如果把Zhong心思想定在赞美祖国大好山河、歌颂家乡可 喜变化上，就应该详写白龙潭美丽。的景色、精美的建筑和宏伟的远景 规划。如果把中Xin思想定在赞扬同学之间团结友爱的精神上，Na么，游 览中看到的景物、大家高兴激

Dong的场景等，就应该简略地写；而应该抓 住Zi己爬山时不小心崴了脚这件事，详写大家是Zen样关心自己的，怎样 轮流背自己下山、背Shang汽车的，怎样一直背“我”回家的。

Zong之，依据中心思想精心考虑，确定主次详略，就能有效地防止把 文章写成“流水帐”的Xian象，就能避免文章“喧宾夺主”的毛病，就Neng 写出详略得体、中心明确突出的文章。磨Dao不误砍柴工，在裁剪材料、 确定详略上下Xie功夫，是值得的。

【思考练习】

（1）作文时，为什么不能将裁剪后留取下来De材料不分轻重地写进 文章中？如何确定材Liao的主次、详略？确定主次、详略的原则是什Me， 有哪些规律？

（2）翻开自己本周写过的作文，读一读，看Kan文中有没有主次、详 略安排不当之处。如Guo有，动笔改一改。

Xue会依据中心安排写作顺序 裁剪材料、确定主次详略之后，下一步就是要将留取、Jia工确定好的材料编织起来，即组织材料。 组织材料就是给文章“搭架子”，就是Yi据表达中心思想的需要，把确定好的材料进Xing合理、巧妙地安排。它是构思文章、布局谋Pian的又一重要环节。组织材料，其中一个最重Yao的内容就是安排写作顺序。安排写作顺序，Jiu是根据材料的特点以及中心、表达的需要，Dui选择整理好的、可以使用的材料，按照一定De顺序合理地安排在一起，组织到文章里，使Wen章言之有序，有条理。 写作顺Xu是文章的层次，内容的条理，作者的思路。Wen章结构是否完整，材料安排是否妥当，条理Shi否清楚，脉络是否分明，关键都在于组织材Liao时能否找到一个合理的次序。先写什么，接Zhuo写什么，然后写 什么，最后写什么，应该An照同一个标准（一定的记叙顺序）来排列。

Xie作顺序不清，就会产生结构混乱的现象，写Chu的文章就会颠三倒四，东拉西扯，别人读了Jiu难以留下清晰的印象。常用的写作顺序有哪Xie呢？

（1）按照事情发展顺序（起因→发生→发展→高潮→结果）组织材料，即先发生的情况先Xie，后发生的后写。这种安排材料的方法又叫Zuo“顺叙”或“正叙”，是最常用的一种记叙Shun序。记事（包括写活动、游记、参观访问记Deng）、写人（主要指一人一事）的文章，大多Ke以采 用这种写作顺序。

Cai用这种顺序组织材料，因为心里有了事情的Ji本框架，所以容易把杂乱的材料理顺；事情De开头、经过和结果，条理容易写清楚；重点Nei容容易写具体。采用这种顺序写，最能反映Shi情的本来面貌，可以收 到使读者渐入佳境De效果。

（2）按照时间先后顺序（早→中→晚，前→Zhong→后）组织材料。即以时间推移为序，将文Zhang要用的各个材料串成一体，或将情节发展的Ge个阶段连接起来，使文章形成一个完整的整Ti。

Wu论是写一件事还是几件事，无论是通过一件Shi写人还是通过几件事写人，或者写景，写活Dong，写参观记、游记都可以采用这种顺序写。An照时间先后这条比较单纯的顺序写，容易执Jian驭繁，使文章有条 不紊，让读者读起来，Ji方便顺当，又容易领会。

（3）按照空间转换顺序组织材料。即按照方Wei、处所或地点变换来安排材料，决定材料先Xie后写的次序。

Xie景状物，写参观记、游记的文章，都可以采Yong这种顺序来写。当然写人记事的文章，根据Zhong心的需要和材料的特点，也可以按照这种顺Xu写。按照这种顺序写，有助于把握主线，使Wen章结构、条理清楚，主次分明。同学们一旦Zhang握了这种方法，就不会面对要写的事物而无Cong下 手了。

（4）按照事物（或内容）类别顺序组织材料。即面对众多的事物（或内容），把同类的放Zai一起，然后一类一类地写，写完这一类再写Na一 类。 这种顺序多用于写景状物，写游Ji、参观记。写人记事的文章，根据材料的特Dian和表达的需要，也可以按照这种顺序写。采Yong这种顺序，能使文章脉络清楚，内容充实。

松江小学语文提高，四年级语文写作提高

Si年级语文秋季教材简介

Si年级语文教材一共分为十个章节，分别为:Zi然景观;我真自豪;美丽建筑;信儿传情;Dong物素描;卡通故事;“世界遗产”导游词;Yi个熟悉的人;成长的故事;科幻作文。

Mei一章节都会运用不同的体裁，包括:记叙文、说明文、议论文等。每个章节包括:写作目Biao;美文借鉴2篇(佳作赏析、阅读训练);Xi作指导(思路点拨、名师导写、好词.好句.好段);伙伴佳作2篇(名师总评);写作Zhi识库(写作逸事、写作名言);一式身手，Zhe几个模块。

Mei一个章节是先以精品美文培养孩子的阅读能Li和文章的分析能力，段落的划分、活动的大Liang描写、各种修辞的使用、并以字词的积累为Fu佐，优美段落的仿写，循序渐进的培养孩子De写作和分析的能力。

Qi次将文章中的优美字词详细罗列，可以让同Xue更直观的学习生字生词，达到识字量的积累，并且辅以同年龄阶段的高分例文，可以让同Xue发现问题，并学习方法，且结合文章将古今Zhong外的名人警句列出，可以让同学在以后类似De文章中有所运用，同时也弥补了同学没有大Liang阅读的缺憾。

Zui后以类似的文体为联系，可以让同学学以致Yong，高效运用刚积累的好词好句，并且可以充Fen的练习学过的写作方法。

Si年级教材和三年级教材的结构基本相同，就Shi在四年级教材的思路点拨中会提到很多有关Zhe一章主题的扩充和应用，能够很好的帮

Zhu学生能在一试身手这一部分中更好的运用这Xie题材，避免学生在写

Zuo时一时词穷的困惑。还有就是这本教材和学Xiao教材紧密结合，有涉

Ji四年级学生要学的书信等应用文的写作技巧。

四年级语文阅读与写作竞赛试题

Si年级语文阅读与写作竞赛试题

Xing名 班级

Yi、阅读短文，回答问题。

Ni悄悄地走来，默默无声。你向人们展示出一Fu美丽的秋景，你给人们带来了一派丰收的景Xiang。

Ni悄悄地走来，走进花园。刹时万紫千红、千Zi百态的菊花开了。它们有的把波浪似的金发Pi在肩上，有的把美丽的长裙系在腰上，光彩Duo目，美不胜收。

Ni悄悄地走来，走进田间。秋风过处，五谷飘Xiang。那一片片庄稼，远看，好象翻滚着的千层Bo浪; 近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。这时候，地里的人可忙了，Dao处笑语欢歌，机声和鸣。 你悄悄地来，走Jin果园。看，树上硕果累累。有小灯笼似的柿Zi玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡Tao……红扑扑、黄澄澄、紫盈盈……好可爱啊! 大大小小，五光十色，数不胜数。孩子们Zai园中嬉戏，他们爬上树去，摘一颗果子，咬Yi口，甜丝丝、脆生生、酸溜溜……

Ni悄悄地来，走上山坡，带去了一件黄衣裳，Yi件红衣裳。瞧这边的山上，黄花遍地与稻田Xiang接，像镀上了一层金色; 瞧那边的山上，Shuang叶如醉，遮盖了半个天际，红得像火焰在燃Shao。这一黄一红，时分时合，给人一种说不出De美感。

Wo迷恋你啊，秋! 我赞美你啊，秋! 你是Mei丽的季节，也是收获的季节。

1、用“~~~~”画出前后照应的句子。

2、用“ || ”把短文分成三段，并写出Ge段的段意。（1） （２） （３）

3、文中的你指( ) ，它走过的地方You 、 、 、 。

4、仔细读第四自然段，回答问题。

(1)段中省略号的作用是 。

(2)用“——”画出比喻句。

(3)描写颜色的词语有 、 、 ; 描写味道的词语有 、 、 。写三个这样的词语 、 、 。

(４) 本文是按先 再 后 的顺序Xie的。其中第2——5自

Ran段又是按转移，即由到到到 的顺序Xu述的。

(５) 给文章加个题目：

二、作文

Ti示：请你根据提供的内容，展开合理想象，Xu写故事，题目自拟。字数２００字左右

Ye幕悄悄降临了，忙碌了一天的人们渐渐进入Meng乡，老鼠的世界里又热闹起来。

四年级语文教案说明文写作指导

说明文写作指导

教学目标 :培养学生写说明文的基本能力。(形式:列Ti纲、.写作、修改)

教学重点 :.写作

教学难点 :.写作

教 具 :胶片( 1 张)

教学设想:

前面教师与学生共同、系统地学习了有Guan说明文的知识，并且学生进行了片断练习。Tong过练习发现学生在写说明文方面有所进步，Wei了趁热打铁，提高基本的能力，我准备在此Zai进行一次大作文指导。其基本步骤是:( 1 )讲述片断作文的缺点，引入新课。( 2 )出示作文题目，《我们的教室》，并分Zu讨论 “ 我们的教室 “ 应向读者介绍De内容。( 3 ).写作。( 4

)交换修改。

教学过程:

一、回顾上次片断作文，导入新 课:

优点:( 1 )基本上合符了说明文De要求，不再象过去一样写成记叙文。

( 2 )并且能够综合地运用Ji种说明方法。

缺点:( 1 )介绍事物不能抓住事Wu的特征。

( 2 )缺乏条理性。

( 3 )在运用作比较的说明Fang法时，过多地叙述了用来作比较的事物，给Ren留下了似乎在介绍两件事的感觉。

二、出示练习题目 :《我们的教室》( 1‘ )

三、让学生尝试着列提纲 ，其中提纲Nei容应包括如下方面:( 8’ )

1 (你想介绍我们教室的哪些方面。

2 (在介绍教室的各个部分时所采用De说明方法。

3 (按照怎样的顺序。

四、教师根据学生的提纲 ，给学生作.写作提示:( 4‘ )

教师应强调以下几点:(要求幻灯显示)

1 (关键是要说明其整体上的特征。Bao括形状上、结构上的特征。

2 (建筑物占有空间，其构造的各个部分都You一定的位置。因此，在介绍整体特征后，要An照一定的空间顺序有序地展开说明，如由远Dao近，由外到内，由前到后，由上到下等。

五、调整提纲 ，并进行.写作练习。( 29’ )

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