Hua轮组的设计是中考常见的题型。关于滑轮组De教学似乎已成为一种定式，如:教辅用书《Ling失误》(王定武主编，吉林人民出版社出版)的一道例题分析。

She计:某人体重为600N～站在地面上用滑Lun组提升2000N的重物。请画出最简单的Hua轮组。,滑轮重及摩擦不计,

Po析:容易错解为:

GG0002N总总 错解1:先确定绳子De段数:? ～?。F,n,,,3.3,3nF006N绳子的段数为？～根据奇动偶定～如图,,,？,所示。

Tu1图2图3 错解原因之一为绳Zi段数按四舍五入进行计算了～而绳子的段数Zhi能进不能舍。

GG2000N总总F,n,,,3.3,4Cuo解,:先确定绳子的段数:? ? nF600N

Sheng子的段数为,～如图,,,？,所示

Cuo解原因是忽略了力的方向～题中要求人站在Di面上～因此最后一根绳子的方向不能向上。 正确解法为:根据 的导出公式～ 。而题中要求人站在地面上～所以最后一根绳子应是向下的～根据奇动偶Ding的原则～正确做法如图,,,？,所示。

Zhi点迷津 在设计滑轮组问题中～首先要确Ding绳子的段数～在计算时绳子的段数只进不舍～然后根据奇动偶定的原则确定绳子的固定端～最后要注意最终力的方向。

Zhe本书中提供的解法也是我和我的同事们在平Shi的教学中所采用的。而且，把“人站在地面Shang，拉力的方向一定只能是向下的”作为一个Kao点专门强调。但是在今年的教学中我想，定Hua轮、动滑轮的作用各不相同，定滑轮专司变Xiang，动滑轮专管省力，站在地面上也应该能向Shang施力，只需在地面上放一定滑轮而已。如图,所示。这种装置在生产中经常用到，如把卷Yang机、手摇绞盘等放在地面上，通过地面上的Ding滑轮来改变方向而提升重物。如果认为这多Liao一个滑轮，装置变复杂了，那么还可以设计Chu如下两种方案，既使滑轮数量变少，又使拉Li的方向向下。如图2、图3所示。

Wo想，教学是为帮助学生解决实际问题，考试Bing非学习的目的(我们在教学中是否在自觉不Zi觉地束缚学生的思维，使学生的思维逐渐僵Hua，失去想象力和创造力。这与我们的教学目De是背道而驰的。行

Cheng于思而毁于随。教师在教学中应及时反思自Ji的教学行为，大胆创

Xin，尽量使自己的教学最大限度的符合教育规Lv-----即以培养学生的

Si维能力，特别是以创新思维能力为核心。

滑轮组的教学设计

滑轮组

【教学目标】

Ke学知识:认识定滑轮和动滑轮组合在一起构Cheng滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可Yi成倍地省力。过程与方法:结合对滑轮组的Yan究，解释起重机的工作原理。 情感态度价Zhi观:能积极参与科学实验和游戏活动并与同Xue友好地合作研究。 【教学重点】用实验研Jiu探究定、动滑轮的作用。

【教学难点】认识起省力的大小关系和规律。

【教学准备】铁架台、线、滑轮、钩码

【教学过程】

一、导入新课

Ti问导入:不管是在城市还是在家村，都有许Xu多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。

(学生自由表述自己所看见的，并说说自己有Xie什么问题)

Qi重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢,

Er、 研究滑轮组的作用

1、 滑轮组的定义引入

Yuan来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什Me是滑轮组呢,(把动滑轮和定滑轮组合在一Qi使用，就构成了滑轮组。)

Guan察结构图P14，理解滑轮组的构造。

2、 实验探讨简单滑轮组的作用。

a)小组合作组装一个最简单的滑轮组。

b)试用这个最简单滑轮组吊起一个1000Ke的重物需要多在的力,

请学生猜想，

c) 学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起Bu同重量(学生自己定)的重物，并和直接吊Qi该重物的力比较，能发现什么,

(实验要求:1、明确分工2、拟定实验计划Cao案后实行。

3、进行实验并作好实验记录。

(4)汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组De作用。(在这里可能会出现重物比较轻的时Hou省力效果不明显，但随着重物的增加，省力Xiao果越明显，越趋向于省一半的力) 3、实Yan探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。

(1)提出疑问:如果增加滑轮组的数量，(Li如用2个动滑轮和2个定滑轮)，用力大小Hui怎么变化,

(2)用与前面实验相同的方法进行实验，记Lu实验情况，并分析实验数据，得出结论。 San、游戏体验

Xiao个子战胜大力士:游戏规则见教材P15

1)出示游戏器材，找2个大个子学生和一个Xiao个子学生参加游戏。

2)要求没有直接参加游戏的同学对数据进行Ji录，寻找其中的规律。

3)、说出自己的发现

Xue生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白Liao什么,

Cong我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那Me重的物体。

斜面的作用

【教学目标】

Ke学概念:像搭在汽车车厢上的木板那样的简Dan机械叫斜面，斜面可以省力，斜面坡度越小(平缓)越省力。

Guo程与方法:制订一个简单的研究计划并用实Yan的数据来说明斜面的省力规律。 情感、态Du、价值观:积极参与科学实验，愿意与同学Jin行合作交流。 【教学重点】:通过科学实Yan并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 【课前准备】:

Xue生材料:搭斜面的木板2块、铁架台，重物，测力计一个，实验记录表等每组一份。 Yan示材料:相关图片或者视频材料的课件，纯Jing水一桶，厚实的大木板三块(长、中、短)。 小组分工:四人一小组，组长(负责组织Zu员实验，提示监督各自的任务)、材料员(Qu、收实验材料)、记录员(实验记录)、汇Bao员(实验结果的汇报，其它组员可补充)，Ben课中每人可至少操作一次。四人在不同实验Ke中轮换分工。

Qi它:学生提前几分钟进入教室，熟悉桌上的Shi验器材。

【教学过程】:

Yi、 创设情景，提出问题

1.提出任务:谁能把这桶水搬到桌子上来,Ni能利用这些木板，把水桶放到桌子上吗, 2.分别操作后问:两次搬水桶有什么不同的Gan受,

3.揭示斜面概念:像这种斜架的木板就是一Zhong简单的机械，叫做斜面。 4(引出探究问Ti:通过刚才的活动，你觉得利用斜面来搬重Wu有什么作用, 二、探究斜面的作用

1.斜面能省力只是我们通过感受得到的一个Cai想，是不是真的能省力，要怎样得到证实, 2(怎样设计实验,小组讨论交流。

3.修正实验方案:

4(规范实验步骤:

5.领取记录单，开始小组实验。

6.各小组上台汇报实验结果，借助幻灯。

7.通过实验数据，得出结论:斜面能省力。

San、研究不同坡度的斜面

1.提出问题:不同坡度的斜面省力规律,

Shi:刚才通过实验已经验证了我们的推测:利Yong斜面确实比直接提升重物省力。出示另两块Mu板,提出问题:把这两块木板也搭在桌子上Xing成斜面,分别用它们来提升水桶,省力情况Hui一样吗?如果按用力大小顺序怎样排列?(Yin导学生推测斜面的省力规律) 2.学生进Xing推测，追问:你这样推测有什么理由?(骑Che上坡,坡越陡越费劲) 怎样通过实验来验Zheng我们的推测?

3.设计实验

1)制定实验计划表(每组一份，同时课件出Shi)

不同坡度斜面作用的实验计划表

Shi验目的 研究不同坡度的斜面的作用

Yu测 坡度越大，用力越( )

Po度越小，用力越( )

要改变的条件

Bu要改变的条件

实验设计

2)交流计划中的要点，并进行修改。(要Gai变的条件:斜面的坡度，可通过改变木板的Chang度实现,有的同学可能会只用一块木板,通Guo改变高度来改变斜面坡度;不改变的条件:Zhong物不变。实验设计:用三块木板搭成三个坡Du不同的斜面，分别用测力计测得在三个斜面Shang提升同一重物所用的力。)

4.分工合作进行实验操作

(提醒:A.每个坡度做3次实验，取平均值Tian入表中。

B.在第一次实验前，已规范了测力计的使用Fang法，此处可再次提醒，匀速拉动重物时再读Shu。 C.在操作员操作的时候，其他同学注Yi观察，做好正确记录，有问题小声讨论，不Neng让其它组成员听见。

D.做完实验后，及时整理实验用品，并用你De坐姿告诉老师，你已经完成实验)

Zhi接提升物沿不同斜面提升物体的力(N) Wo们的发现 体的力 1 2 3

5.观察数据表格，讨论发现数据规律，进Xing总结。

Si、联系生活，延伸问题

1、寻找生活中的斜面(学生举例并说明，质Yi。)

2、出示生活中人们应用斜面的照片，让学生Shuo说其中的斜面原理

3、小结.

Zi行车上的简单机械

教学目标

Ke学概念:自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等Jian单机械的原理，是应用广泛的交通工具。 Guo程与方法:发现并分析自行车上更多的机械Zhong类和作用

Qing感态度价值观:通过整理已认识的各类机械He机械的作用，一时倒机械与我们的生活密切Xiang关。

Jiao学重点:对链条和齿轮的研究

Jiao学难点:对其他简单机械的原理解释

Jiao学准备:每个小组自带一辆自行车(最好能Bian速)

教学过程:

一、引入

Wo国是一个自行车大国，自行车是重要的交通Gong具，那么自行车是利用一个怎样的工作原理Qian进的呢,以前同学们可能觉得很神奇，但在Ni们学习完这章后再回头来思考这个问题，那Hen多问题就迎刃而解了。

Er、对链条和齿轮的研究

1、在自行车上的各个部分中，你最好奇的是Na个部分,(一般学生会指向链条和齿轮)

Si考:链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用,

2、 观察前后2个齿轮，你发现了什么,齿Lun的大小对自行车速度有什么影响,

3、 对自行车的前后2个齿轮进行观察研究，并做好记录工作。

Guan察内容 记录数据

大齿轮齿数

小齿轮齿数

Da齿轮转一圈，小齿轮转

几圈,

Xiao齿轮转一圈，大齿轮转

几圈,

4、小组内进行探究讨论，发现2者之间的关Xi，并进行总结(大齿轮带动小齿轮，转动速Du变() ，小齿轮带动大齿轮，转动速度变( )。

San、寻找自行车上的简单机械

1、 自行车上应用了许许多多的机械原理，Zhao找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机Xie的应用。

2、 和小组的同学交流，把大家的发出记录Xia来。

Zi行车部件 简单机械类型 所起到的作用

3、 选择一个自己感兴趣的关于自行车的机Xie问题，和小组同学一起制定一个研究计划，Ran后开展研究。

四、本单元小结

Tong过本单元的学习，同学们学到了哪些知识，Xian在我们就一起来回忆一下。

Zhi名学生发言，对学生没回答完整的请学生补Chong，实在没说清的由教师给出正确定义。并组He生活中的问题进行理解巩固.

滑轮组教学设计

教

题 目 自我设计

学

设

计

殷洪伟

总课 时 1

滑轮兄弟

教学时间

设计来源

2010年9月8日—9月9日

教 材 分 析

《滑轮兄弟》是人教版八年级下第十二章第二Jie内容。激发学生的 探索意识，培养学生对Ke学知识的兴趣及学生对力学原理的认识。

学 情 分 析

Xue生已学习了《简单机械》的前三课中的杠杆、轮轴、定滑轮和动滑轮 的有关知识，他们Zui感兴趣的就是把定滑轮和动滑轮组合在一起De功能 怎样？但对于如何实施实验操作，他Men无从着手，要研究出滑轮组可以 省多少力Huan是有一定的难度。

Jiao 学 目 标 重 点 难 点 课 前 Zhun 备

1． 通过本课的学习， 要求学生认识滑轮Zu就是由定滑轮和动滑轮组合在 一起构成的，知道滑轮组能够改变力的方向，而且可以成Bei地省力。及 在实际生活中的应用。培养学Sheng的实验能力（小组探究完成滑轮作用的 实Yan）、分析综合能力、发散性思维能力。 2．结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原Li。 3． 激发学生兴趣和求知欲， 以及Tan究精神， 培养学生探究的兴趣和态度， Pei养小组合作的意识，加强探究氛围。 用实Yan研究探究滑轮组的作用。 认识起省力的大Xiao关系和规律。

Tie架台、线、滑轮、钩码、测力计

教

Jie 环 节 次 与时间

You 戏 体 验 游 戏 游戏体验 体 验 游 戏 体 验

学

活 动 学

流

生 活 动

程

△设计意图 ◇资源准备 □评价○反思

教

师

Tong学们，你们见过起 重机吗？你知道它的 △通过谈话导出新课 滑轮组 说？如：起重Ji是怎样 1、学 生 自 由 表述 自 Ji所 看 从而揭示课题： 见的，并说说自Ji有些什 □ 培养学生与他人交 把那么重De物体送到 么问题 流的 习惯是必不可 Gao处去的呢？ 少的。 作用吗？能不能说一

1、了解滑轮组的定 义。 2、 实验探究Jian单滑轮 组的作用。 3、实验探讨有 2 个动 滑轮的滑轮组的作用。 4、提示各Ge实验小组 1、学生自主解决定义。 2、Xue习小组动手实验。 3、交流讨论。 4、Zong结汇报。 △通过实验使学生直 观了解滑Lun组的作用 让学生亲自体验科学 实验的乐Qu。 □ 培养学生动手实践 能力， 让学Sheng对知识的 掌握更加有意义。

Yan 究 滑 轮 以更多的定滑轮和动 组作Yong 滑轮并以不同的组合 方式进行实验，记Lu实 验数据，然后进行分析 推理，得出结Lun（如果 定滑轮和动滑轮用不 同的组合方Shi，它们的 机械功能也不同，而且 由它们De滑轮数目和 组成位置决定。）

小个子战胜大力士：小黑 板出示游戏规则 （1）出示游戏器材（两根 光滑的圆木棒He一条长绳 子） ，找2个大个子学生和 Yi个小个子学生参加游 戏。

游戏体验

1、参与游戏。 2

、观察理解。 （2） 要求没有直接参加游 3、总结汇报。

Xi的同学对数据进行观察 记录，寻找其中的Gui律。 （3） 让学生说说自己的发 现：Ni从这个游戏中明白 了什么？

△通过游戏是学生对 知识的理解更加深刻 You利于学生对知识的 巩固。 □游戏教学符He学生 好奇、好玩、好动、好 胜四大心理Te点。 从而 让学生对课堂学习更 有兴趣。

作业设计

Qing大家回去后自己研究一 个滑轮组可以让自Ji躺在 床上开灯、关灯。

6、滑轮兄弟

板书设计

Ji能省力又能改变用 力方向

○ 学生在整个教学活 动中， 始终积极主Dong的 观察、思考，做到既动 脑又动口；动Shou。学生 的学习兴趣浓厚， 收到 了良好De效果。

《滑轮组》教学设计

Ban 级 六年级 科 目 科 学 班级人Shu 40 场 所 实验室 教学反思

《滑轮组》(第一课时) 课 型 (?新授课 ?复习课 ?拓展课 )

Zhi识与技能:1、科学知识:认识定滑轮和动Hua轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变Li的方向，而且可以成倍地省力。2、在这一Jie课中，学生将探究另一种简单机械——滑轮Zu。

Guo程与方法:1、结合对滑轮组的研究，解释Qi重机的工作原理。2、渗透转化思

Jiao学目标 想，初步了滑轮组的作用。培养学Sheng动手操作的能力。

Qing感态度和价值观:1、能积极参与科学实验He游戏活动并与同学友好地合作研究。2、通Guo小组合作交流，培养学生的合作精神和创新Yi识，提高动手操作和交流的能力，体验滑轮Zu探究的乐趣。

Chen述性知识:学生通过生产生活中的现象认识Hua轮组，并亲手组装滑轮组，进行滑轮组作用De研究实验。滑轮组也是最简单的机械之一。

Cheng序性知识:1、通过滑轮组开展实验研究活Dong，我们要让学生将滑轮组合起来使用是生活Zhong常用的省力机械。2、也可能已经作出滑轮Zu更省力的推测，组装一个 教学内容 滑Lun组并进行实验验证，感受机械给人带来的方Bian是有基础的。3、培养学生观察分析，实践He具体操作的能力。

Yuan认知知识:1、能体会“滑轮组”的概念。2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高Dong手、操作能力，体验探究滑轮组的乐趣。

(?鉴定法 ?测验法 ?观察法 ?Shi验法) 评价方法

印刷材料:图片

Jiao学资源 多媒体资源:投影仪、课件。

Mo型/实物:铁架台、线、滑轮、钩码

Yong实验研究探究定、动滑轮的作用。 教学重Dian

Ren识起省力的大小关系和规律。 教学难点

Hua轮组有什么作用。 教学关键

一、导入新课

提问导入:不管是在城市还是在家村，都有Xu许多多的建筑工地，

Can观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发Xian。

(学生自由表述自己所看见的，并说说自己有Xie什么问题)

起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的Ne,

二、 研究滑轮组的作用

1、滑轮组的定义引入

原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢,(把

Dong滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑Lun组。)

观察结构图P14，理解滑轮组的构Zao。

2、实验探讨简单滑轮组的作用。

A、小组合作组装一个最简单的滑轮组。

B、试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多大的

力,

C、请学生猜想，学生分组实验，分别Yong这个滑轮组吊起不同重量

(学生自己定)的重物，并和直接吊起该重物De力比较，能发现什么,

3、实验要求:

(1)、明确分工。

(2)、拟定实验计划草案后实行。

(3)、进行实验并作好实验记录。

(4)、汇报交流，说说有一个动Hua轮的滑轮组的作用。(在这里可

Neng会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，Dan随着重物的增加，省

Li效果越明显，越趋向于省一半的力)

4、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。

(1)提出疑问:如果增加滑轮组的数量，(例如用2个动滑轮和2

个定滑轮)，用力大小会怎么变化,

(2)用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析

Shi验数据，得出结论。

Jiao学过程 三、游戏体验

Xiao个子战胜大力士:游戏规则见教材P15

1)出示游戏器材，找2个大个子学生和一个Xiao个子学生参加游

戏。

2)要求没有直接参加游戏的同学对数据进行Ji录，寻找其中的规律。

3)、说出自己的发现

Xue生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白Liao什么,

Cong我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那Me重的物体。

Tong学们回家后认真观察一些滑轮组～使用滑轮Zu是不是能够省力,能巧妙地使用滑轮组工具～能让我们做的更好,好好品尝滑轮组在具体Sheng活中为我们带来作 业

De方便～展示自己的聪敏才干吧:

1、滑轮组有什么作用, 拓展性学习 2、Xue生课后观察生活中更多的滑轮组并分析它们De工作原理,

个人意见:

集体意见:

滑轮组教学设计

滑轮组教学设计

【教学目标】

Ke学知识：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构Cheng滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可Yi成倍地省力。 过程与方法：结合对滑轮组De研究，解释起重机的工作原理。

Qing感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏Huo动并与同学友好地合作研究。

【教学重点】用实验研究探究定、动滑轮的作Yong。

【教学难点】认识起省力的大小关系和规律。

【教学准备】铁架台、线、滑轮、钩码

【教学过程】

一、导入新课

Ti问导入：不管是在城市还是在家村，都有许Xu多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。

（学生自由表述自己所看见的，并说说自己有Xie什么问题）

Qi重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？

Er、 研究滑轮组的作用

1、 滑轮组的定义引入

Yuan来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什Me是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一Qi使用，就构成了滑轮组。）

Guan察结构图P14，理解滑轮组的构造。

2、 实验探讨简单滑轮组的作用。

a) 小组合作组装一个最简单的滑轮组。

b) 试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？

请学生猜想，

c) 学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起Bu同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊Qi该重物的力比较，能发现什么？

（实验要求：1、明确分工。

2、拟定实验计划草案后实行。

3、进行实验并作好实验记录。

（4）汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组De作用。（在这里可能会出现重物比较轻的时Hou省力效果不明显，但随着重物的增加，省力Xiao果越明显，越趋向于省一半的力）

3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。

（1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（Li如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小Hui怎么变化？

（2）用与前面实验相同的方法进行实验，记Lu实验情况，并分析实验数据，得出结论。

三、游戏体验

Xiao个子战胜大力士：游戏规则见教材P15

1）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个Xiao个子学生参加游戏。

2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行Ji录，寻找其中的规律。

3）、说出自己的发现

Xue生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白Liao什么？

Cong我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那Me重的物体。

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