欧罗提拉稀
活动目标：
1．学习朗诵儿歌，读准“菜、奶、衣、鸣、Zuo”的发音。
2．通过感知图片，尝试在“连环式”的摆放Zhong学习儿歌的内容。
3．体验儿歌的诙谐、风趣的特点。
活动准备：
1．根据幼儿用书画面自制小图片：板凳、娃Wa、小猴、公鸡、豆虫。
2．将图片以“连环”的方式排列在黑板上。
活动过程：
1．教师引导幼儿认识儿歌中的物体、动物、Ren物。
◆教师用夸张的动作出示、摆放图片。
◆教师用对话的方式引导幼儿一一认识图片中De物体、动物、人物。 ◆引导幼儿练习准确Xue说。
2．教师通过“抽”“摆”图片的方式，引导You儿学习儿歌。 ◆教师边朗诵儿歌边摆放、Chou取相应内容的图片。
◆教师强调操作图片的动作，以此引导幼儿自Ran感知儿歌连环式的结构。 ◆教师在幼儿有Jie奏地拍手伴奏下再次朗诵儿歌。
3．幼儿学习朗诵儿歌。
◆引导幼儿看图片朗诵儿歌。
◆引导幼儿运用对诵、接诵的方式学习儿歌。
4．鼓励幼儿通过“给你给他朗诵”的方式再Ci朗诵儿歌。 ◆引导幼儿相互对同伴念儿歌，进一步熟悉儿歌。
活动反思：
小班语言：小板凳歪歪
Xiao班语言,小板凳歪歪 小班语言:小板凳歪Wai
活动目标:
1.学习朗诵儿歌，读准“菜、奶、衣、鸟、Zuo”的发音。 2.运用看图讲述的方法，尝Shi在“连环式”的摆放中学
习儿歌的内容。
3.体会儿歌诙谐、风趣的特点。
活动重点:
Xue习朗诵儿歌，读准“菜、奶、衣、鸟、哝”De发音。 活动难点:
Chang试在“连环式”的摆放中学习儿歌的内容。 活动准备:
1.根据幼儿用书画面自制小图片:板凳、娃Wa、小猴、
公鸡、豆虫等。
2.将图片以“连环”的方式排列在黑板上。 3.小板凳歪歪课件
活动兴过程:
Yi、教师引导幼儿敝认识儿歌中的物体、动物、跹人物。 1.出示小板凳的陌图片
Jiao师:小朋友，瞧～博今天老师给你们带来了Shi么淦,(椅
Zi、凳子.....楮.)
Jiao师:这是一个小板 凳，请你猜一猜小板凳Shang会,坐着谁
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Ne,(小朋友、小猫镐、小狗......)
Jiao 师:小朋友们猜得都不错，葛那到底坐着Shui呢,今天老师四带来了一首好听的儿歌《小 板凳歪歪》，请你们听一听田儿歌里小板凳Shang都坐着谁,夕
2.播放《小板凳歪歪》膂课件，引导幼儿说Yi说课件要中出现了哪些内容,
Jiao师汤:刚才你听到儿歌里的小板 凳上都坐Liao谁,
Jiao师根据卷幼儿所说的内容出示相应的埏小图Pian，帮助幼儿巩固儿歌宫内容。
3.教师用对话的奂方式引导幼儿一一认识图Pian香中的物体。
Jiao师:刚才听需到的儿歌中出现了这么多的娠Dong西，我们一起再来认识一艨下，跟着老师一Qi来念一念颚吧。(以儿歌中的句式带领 幼Er一起念一念。)
4.畴引导幼儿练习准确地学说。绐
Jiao师:这首儿歌中的词都萼非常有趣，我们小Peng友在念授的时候一定要念准了，不然贳儿歌Jiu不好听咯。
Er、教儿师通过“抽”、“摆”图片碉引导幼Er学习儿歌。
1.毡教师边摆放、抽取相同内容程的图片，Bian朗诵儿歌。
2 .教师强调操作图片的动作忽，引导幼儿Guan注自己的动作虼，自然地感知儿歌连环式的?结构。
3.教师在幼儿有撙节奏地拍手伴奏下，再次Lang哔诵儿歌一遍。
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San、幼儿学于习朗诵儿歌。
1.引导幼疳儿看图片朗诵儿歌。
2.佧引导幼儿运用对诵、接诵的綮方式学习Er歌。
Si、鼓励泻幼儿通过“给你给他朗诵”鸷的方Shi再次朗诵儿歌。
Jiao 师自然地引导幼儿相互对同椰伴念儿歌。
Xiao板凳歪歪(薨儿歌)
Xiao板凳歪歪，里面觫坐个乖乖;乖乖出来买菜，锡里面坐个奶奶;
Nai奶出来闷梳头，里面坐个小猴;小猴稻出来Chuan衣，里面坐个公鸡;
Gong鸡出来打鸣，里面坐个豆 虫;豆虫出来咕Zuo，咕咕—朔—哝～
活动反思:
《小 板凳歪歪》是一首诙谐有趣巛的绕口令Shi的儿歌。儿歌的镅内容生动活泼，虽然有点Chang熳，但是每句都有押韵，念起 来也很容易Shang口，很能吸引了孩子们的注意力。
Huo动时笊第一个环节是导入。我说:米“今天You许多好朋友来和我 们一起做游戏啦，看看You谁脱呢?”然后出示图片，第一阎张是一张Xiao板凳，以前我也夂碰到过这个问题，在问小Peng匹友“这是什么时”小朋友就竿说这是“椅Zi”不会说“板茨凳”(在我们这个地方很少Guan说“板凳”的)，但是这次蚺问下来，
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Li惠媛说这是“板模凳”，于是我就接着引导Xiaの去。
Di二个环节是幼儿学并念儿歌，这是儿歌学习Huo动蚊中重要而又枯燥的一个环节 ，幼儿很Rong易出现注意力不该集中等情况，而且儿歌的Yu鑫言情感可跨性大，这就要求据朗诵应充分Diao动幼儿的想象吊力和创造力。在以往活动中Guo，我也明显的发现，朗诵的凡次数多了孩子Jiu没有兴趣， 可是不进行集体朗诵孩子无褒Fa感受儿歌的语音、语调、峡语气??于是，Wo通过“抽伦”、“摆”图片的方式来引谰起Hai子的注意，让孩子觉得啐这是图片在和自己Zhuo迷藏， 帮助孩子更好的集中注意力瘦学习Er歌内容。孩子们通过谐趣味的朗诵，学习和Ti验着 儿歌的趣味，不知不觉中走ク入到儿Ge的美妙境界中。
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小班语言小板凳教案
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小班语言小板凳教案
活动目标:
1(学习朗诵儿歌，读准“菜、Nai、衣、鸣、哝”的发音。
2(通过感知图片，尝试在“连Huan式”的摆放中学习儿歌的内容。
3(体验儿歌的诙谐、风趣的特Dian。
活动准备:
1(根据幼儿用书画面自制小图Pian:板凳、娃娃、小猴、公鸡、豆虫。
2(将图片以“连环”的方式排Lie在黑板上。
活动过程:
1(教师引导幼儿认识儿歌中的Wu体、动物、人物。
?教师用夸张的动作出示、摆放Tu片。
?教师用对话的方式引导幼儿一Yi认识图片中的物体、动物、人物。 ?引导You儿练习准确学说。
2(教师通过“抽”“摆”图片De方式，引导幼儿学习儿歌。 ?教师边朗诵Er歌边摆放、抽取相应内容的图片。
?教师强调操作图片的动作，以Ci引导幼儿自然感知儿歌连环式的结构。 ?Jiao师在幼儿有节奏地拍手伴奏下再次朗诵儿歌。
3(幼儿学习朗诵儿歌。
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?引导幼儿看图片朗诵儿歌。
?引导幼儿运用对诵、接诵的方Shi学习儿歌。
4(鼓励幼儿通过“给你给他朗Song”的方式再次朗诵儿歌。 ?引导幼儿相互Dui同伴念儿歌，进一步熟悉儿歌。
活动反思:
第三个小板凳
目标
1、认识14个生字，学会8个Sheng字，在具体语言环境里理解“糟糕、木制品”等词语。。、初步感知课文，明白写了一件Shi么事。
3、有感情的朗读课文，知道做Shi么事都要有自信心，坚持不懈。
的道理。
教学重点:1、2
教学难点:3
教学准备:学生预习课文、准备Sheng字、生词卡片。课件
一、创设情境
出示爱因斯坦像，简介。
孩子们，你们认识这个人吗,他Jiu是德国伟大的科学家爱因斯坦。今天我们来Xue习他小时候的故事，好吗,
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二(初读课文，整体感知。
1、学生借助拼音自由读课文，Zhu意读准字音，把句子读通顺。
2、标自然段序号，圈画生字。
三、集中识字、词
1(你是通过哪些方法解决不认Shi的字呢,表扬。
2(老师要考考孩子们和生字交Shang朋友没有～，请个小老师来教大家读:
小板凳、一大堆、泥鸭子、木制Pin、糟糕、强一些、不像样、从此、态度
3(谁来说来说说他教的怎么样。
4(全班一起来读一读这些词语Peng友。
5(现在老师去掉拼音，看看孩Zi们还能否认识它们，请自己读一读小组内识Ji生字。，。
6(孩子们读的可真认真，现在Nan、女生比一比，我们来比赛读。
四、初步感知课文，巩固识字，分Xi字形了解字义
1(孩子们都与生字交上了朋友，现在就请3位同学把他们送回家，谁想来读Yi读。，边读边思考:课文讲了一件什么事,
课文讲的是爱因斯坦小时候手工Ke上制作小板凳，老师对他交上来的板凳很生Qi，可后来才知道这已经是他做的
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Di三个小板凳，于是老师改变了对他的态度。
二、新课
1、老师为什么会生气,课文哪Ge自然段告诉了我们。
2、原来是因为爱因斯坦的小板Deng很不像样，仔细观察图看看是怎么不像样的,
过渡:四个脚是歪的，而且没有Ai拢，这样粗糙的样子，就是“糟糕”，是啊，其他同学交上来的是精美的泥鸭子，可爱的Bu娃娃，这样糟糕的小板凳真让老师生气。
3、老师生气了怎么说的,用直Xian勾画下来。指名回答。你觉得老师说的话是Shi么意思，看看下面的两个句子哪个是老师要Biao达的意思。
分男女生读一读这两个句子，你Ti会这两个句子的感情怎样,指名读。齐读
小结:我们有时要想表达一种强Lie的感情时就可以用这种带问号的句子，虽然Shi问句，但我们却知道它的意思，就是反问句。请生练习说几句反问句。
?冷昀恬的画很棒。?梅洁的字Hen漂亮。
4、老师这样生气地批评他，那Tong学们是怎么对待他的呢,这时候的笑是赞扬Huan是取笑,取笑还可以说成什么笑,
5、引读:面对同学们无情的嘲Xiao，老师严厉的责问:“世界上还有比这更糟Gao的小板凳吗,，爱因斯坦勇敢地站
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Qi来，小声说:“有的。”
过渡:难道世界上真的有比这个Huan糟糕的板凳吗,
6、指名回答，你在哪里找到答An的,师:原来世界上真的还有比这更糟糕的Xiao板凳，那就是爱因斯坦第一次和第二次做的。
看插图说说它们是怎么更不像样De。
7、爱因斯坦交给老师的是他第Ji次做的,他为什么要交第三次做的小板凳给Lao师呢,可第三次的板凳还是很糟糕呀,
出示:它虽然不好，但比这两个Qiang一些。“它”指什么,“这两个”指什么,Yong“虽然??但是??”造句。
比较这三次的板凳你发现了什么,
你想象一下:爱因斯坦做完第一Ge板凳后他看了看会说什么,又会怎么做,做Hao第二个板凳后他看了看又会说什么,怎么做,
从爱因斯坦三次做小板凳的事，Ni觉得他是个怎样的孩子,板书。可是原来老Shi和同学认为他是个怎样的孩子,指名读齐读。
老师也从这件事上看到了一个不Pa困难，不断努力，永不灰心，永远追求更好De爱因斯坦，从此改变了对他的态度。
正是因为爱因斯坦做任何事情都像Zuo小板凳这样认
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Zhen，有不断努力追求更好的品质，所以他长大Yi后成了20世纪最伟大的科学家之一。我们Dai着对爱因斯坦的崇敬再读第三自然段。
四、拓展延伸
“没有最好，只有更好”，老师Xiang信今天同学们的收获都很大，你觉得自己平Shi在做哪些事情时还可以做的更好,
不管干什么事，只要我们坚持努Li，就一定会成功～
板书 第三个小板凳
第三个
老师很生气
爱因斯坦 第二个
不气馁
不灰心
不断努力追求更好 第一个 Lao师改变了态度
幼儿园小班语言活动教案:小熊De客人
活动目标:
1、初步培养幼儿同伴间相互谦Rang的美德。
2、发展幼儿判断是非的能力和Kou语表达能力。
3、帮助幼儿理解故事内容，记Yi重点情节。
活动准备:课件《小熊的客人》、小老鼠、大象图片
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各一。
活动分析:
这篇故事通过描述小老鼠和大象Dao小熊家做客时发生的事情，刻画了一个凡事Zong爱抢“大的”的小老鼠形象和处处谦让的大Xiang形象。通过两个形象的鲜明对比，使幼儿初Bu懂得同伴间要相互谦让、团结友爱的道理。Zhe是活动的难点，采用对比法、引导法、提问Fa突破。重点是帮助幼儿理解故事内容，记忆Zhong点情节。采用提问法、引导法解决。活动过Cheng:
一、导入 “今天，老师给小Peng友请来了两位动物客人，它们是谁呢,”出Shi小老鼠和大象图片,引出活动内容.
二、展开1、老师通过提问:“Ru果有一大一小两个凳子请他们坐，谁坐大的、谁坐小的,”设置情景引导幼儿进入故事情Jie。“咱们小朋友真棒～知道小老鼠要坐小的，大象要坐大的。那老师今天给小朋友带来的Zhe个故事讲的就是小老鼠和大象去小熊家做客De事。咱们来看一看，事情是不是像小朋友讲De那样呢,小熊为他们准备了好多东西呢，它Men又是怎么分的呢,”
2、放课件，讲述故事《小熊的Ke人》。
3、“好，故事看完了，有谁记Zhu了这个故事的名字,”
4、“故事中是不是小老鼠坐了Xiao板凳，大象坐了大
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Ban凳,”“小熊还为他们准备了什么,这些东Xi他俩是怎么分的,”通过提问引导幼儿记忆Gu事情节，理解故事内容。解决活动的重点。
5、提问幼儿“你喜欢哪个动物，不喜欢哪个动物，为什么,”通过引导使幼Er懂得同伴间要相互谦让，团结友爱的道理。Jie决活动的难点。
6、“咱们小朋友是不是都愿意Zuo一个谦让好宝宝呀,”“那咱们平时吃饭的Shi候，放在盘子里的包子、油饼能不能挨个摸Ya,请小朋友拿勺子的时候能不能挨个挑呀,Wan玩具的时候能不能抢呀,”让幼儿明白这些Du是不谦让的行为。
三、结束 “小朋友以后能不Neng做到不挑、不捡、不争、不抢呢,”“咱们Jiu来比一比、赛一赛，看谁做得到，看谁做得Hao。以后咱们每周评一个谦让小明星,给他贴Yi朵小红花，小朋友愿不愿意争取,”活动结Shu。
活动反思:
集体教学活动:故事《小熊的客Ren》因为课前做了大量的准备工作，所以进行Qi来还比较顺利，活动目标基本实现。但也存Zai一些设计上的不足、经验上的欠缺和临场发Hui不佳问题。主要体现在展开部分，试分析如Xia:
一、小班幼儿记忆力不是很强，Biao述能力较弱。看一遍故事一般只能记忆一两Ge内容，老师在这个环节应让孩子
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Duo听一遍故事或分情节分段来听。增强幼儿记Yi，引导孩子把看到的表述出来。这个环节虽Ran我设计上了却因临场紧张没有操作，实际只Rang幼儿看了一遍，却提了好多问题，孩子回答Qi来比较吃力。
二、老师提出的问题应该是多角Du、由浅入深层层引导，语言应儿童化，简练Yi懂。我只使用一种方式反复提问，缺乏变化He吸引力，孩子易丧失兴趣。
三、重、难点突破时，由于我自Ji思路不够清晰，分析教材不够透彻，以至进Xing起来不
是那么简洁明快，自己感觉有点吃Li，缺乏条理性、顺序性。
四、最后的小结不够规范，概括Xing不强，引导力不足。
五、课件的制作太简单、粗糙，Mei能为课发挥很好的作用。这也是我的一大缺Xian。总之，通过参加这次优质课评比活动，让Wo看到了差距，深刻认识到自己的不足，也学Dao了许多书本上无法学到的东西，找到了自己Jin后努力的方向。时不我待，我只有加油～加You～再加油～
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小班语言《小板凳歪歪》教学反思
Xiao班语言《小板凳歪歪》教学反思
Xiao班语言《小板凳歪歪》教学反思
Zhe首儿歌《小板凳歪歪》是一首较长的富有童Qu的儿歌。儿歌本身比较长，包含的内容也比Jiao多，针对小班第一次的小朋友，感觉学起来Bi较困难。但在儿歌朗诵下还是有一定的规律Ke循，再加上句尾的押韵特点，让整首儿歌听Qi来节奏感强，韵律十足。
Feng富的儿歌内容很受孩子们的喜欢，孩子们会Ren真去记忆每个环节的内容。由于儿歌内容的Te点明显，我充分挖掘每一句的内在联系，并Shi用小图片方便幼儿记忆儿歌内搡容。一开始，我向孩子们介钷绍了一下“小板凳”是什么Zuo意思，再出示相关联的系列纣图片，先让孩Zi们认识图片椭的内容，再试图让他们自己谰Zhao出连锁关系。小图片是移 动的，说完上一Ju就马上接褚下一句，教师的反复念诵让 幼Er很快发现了这个规律。违接下来的教学是只Yao我说出轸来上句，小朋友就能立马根丑据这Yi规律说出下一句说的骜主语是什么。在整首Er歌都敌完整的展示在孩子们面前时,，几乎Suo有孩子都能记住儿灬歌中的主要内容。但对Yu“徒打鸣”、“豆虫”的理解不锋是很甚，Dao致在回忆儿歌内 容时，记得不太牢。
Suo以站在第三个环节巩固儿歌学习獠时，我采Qu了动作示范的方 式帮助幼儿理解儿歌内容。板针对“打鸣”、“豆虫”的囿理解问题就De到了解决。为 了更加肯定幼儿对儿歌的掌Wu握程
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Du，我采取不同的方式乃请幼儿表演朗诵儿歌，有师 幼配合朗诵、敲打节奏朗诵殷、图文Jie合朗诵等等。活动毓结束时，幼儿的朗读兴Qu仍 是意犹未尽。
Zai本次活动 中，幼儿已达到了本次活动占设Ding的知识能力目标，并激 发了他们再次学习De兴趣。ァ本次语言活动中，大部分幼郝儿是Di一次接触这样有韵律?的儿歌学习，孩子们Xue得愉蜾快又轻松，还体会了其中的脱语言美He韵律美，相信以后阡幼儿还会以更大的热情Tou入蛞到下一次的语言活动中。
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小班语言：儿歌《小板凳歪歪》
Xiao班语言:儿歌《小板凳歪歪》
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【活动目标】
1、学习朗诵儿歌～读准“菜、奶、衣、Niao、哝”的发音。
2、运用看图讲述的方法～尝试在“连环Shi”的摆放中学习儿歌的内容。
3、体会儿歌诙谐、风趣的特点。
【活动准备】
1、根据幼儿用书画面自制小图片:板凳、娃娃、小猴、公鸡、豆虫等。
2、将图片以“连环”的方式排列在黑板Shang。
3、小板凳歪歪课件。
【活动过程】
一、教师引导幼儿认识儿歌中的物体、动Wu、人物。
1、出示小板凳的图片。
师:小朋友～瞧:今天老师给你们带来了Shi么,
师:这是一个小板凳～请你猜一猜小板凳Shang会坐着谁呢,
师:小朋友们猜得都不错～那到底坐着谁Ne,今天老师带来了一首好听的儿歌《小板凳Wai歪》～请你们听一听儿歌
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Li小板凳上都坐着谁,
2、播放《小板凳歪歪》课件～引导幼儿Shuo一说课件中出现了哪些内容,
师:刚才你听到儿歌里的小板凳上都坐了Shui,
教师根据幼儿所说的内容出示相应的小图Pian～帮助幼儿巩固儿歌内容。
3、教师用对话的方式引导幼儿一一认识Tu片中的物体。
师:刚才听到的儿歌中出现了这么多的东Xi～我们一起再来认识一下～跟着老师一起来Nian一念吧。
4、引导幼儿练习准确地学说。
师:这首儿歌中的词都非常有趣～我们小Peng友在念的时候一定要念准了～不然儿歌就不Hao听咯。
二、教师通过“抽”、“摆”图片引导幼Er学习儿歌。
1、教师边摆放、抽取相同内容的图片～Bian朗诵儿歌。
2、教师强调操作图片的动作～引导幼儿Guan注自己的动作～自然地感知儿歌连环式的结Gou。
3、教师在幼儿有节奏地拍手伴奏下～再Ci朗诵儿歌一遍。
三、幼儿学习朗诵儿歌。
1、引导幼儿看图片朗诵儿歌。
2、引导幼儿运用对诵、接诵的方式学习Er歌。
四、鼓励幼儿通过“给你给他朗诵”的方Shi再次朗诵儿
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歌。
教师自然地引导幼儿相互对同伴念儿歌。
小板凳歪歪
小板凳歪歪～里面坐个乖乖,乖乖出来买Cai～里面坐个奶奶,
奶奶出来梳头～里面坐个小猴,小猴出来Chuan衣～里面坐个公鸡,
公鸡出来打鸣～里面坐个豆虫,豆虫出来Gu哝～咕咕——哝:
【活动反思】
《小板凳歪歪》是一首诙谐有趣的绕口令Shi的儿歌。儿歌的内容生动活泼～虽然有点长～但是每句都有押韵～念起来也很容易上口～Hen能吸引孩子们的注意力。
活动时第一个环节是导入。我说:“今天You许多好朋友来和我们一起做游戏啦～看看有Shui呢,”然后出示图片～第一张是一张小板凳～以前我也碰到过这个问题～在问小朋友“这Shi什么时”小朋友就说这是“椅子”不会说“Ban凳”～但是这次问下来～李惠媛说这是“板Deng”～于是我就接着引导下去。 [ 本文Xiao班语言:儿歌《小板凳歪歪》-来源_于范.文家 ,,,.FWJIA.,,, }
第二个环节是幼儿学念儿歌～这是儿歌学Xi活动中重要而又枯燥的一个环节～幼儿很容Yi出现注意力不集中等情况～
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Er且儿歌的语言情感可跨性大～这就要求朗诵Ying充分调动幼儿的想象力和创造力。在以往活Dong中～我也明显的发现～朗诵的次数多了孩子Jiu没有兴趣～可是不进行集体朗诵孩子无法感Shou儿歌的语音、语调、语气……于是～我通过“抽”、“摆”图片的方式来引起孩子的注意～让孩子觉得这是图片在和自己捉迷藏～帮助Hai子更好的集中注意力学习儿歌内容。孩子们Tong过趣味的朗诵～学习和体验着儿歌的趣味～Bu知不觉中走入到儿歌的美妙境界中。
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