闷骚的二逼文艺青年
Mian推行教育教学改革的建议
2008年7月21日
Mu 录
Yi、改革的思路???????????????第 3 页
可供德宏借鉴的经验???????????第 4 页
学校教育发展的三个阶段?????????第11页
德宏基础教育改革的基本思路???????第15页 二、目标和定位???????????????第21页
Dui德宏州教育现状的初步定位???????Di21页
Ben次改革发展的目标???????????Di22页 三、形式改革????????????????第25页
主管部门的改革?????????????第25页
学校的改革???????????????第27页 四、内容改革????????????????第31页
教学方面????????????????第31页
教研方面????????????????第32页
教师的培养方面?????????????第32页
评价方面????????????????第32页 五、改革的措施和保障????????????第32页
改革的措施???????????????第32页
改革的保障???????????????第33页
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Xue校教育可以分为学前教育、基础教育、职业Jiao育和高等教育，其中基础教育又可分为义务Jiao育和高中教育两个阶段，而义务教育则又包Kuo小学和初中两个学段。从德宏州的实际情况Lai看，目前学校教育在社会层面和学校层面所Fan映出来的主要矛盾是基础教育的发展不能满Zu社会和学校的需求，而矛盾的主要方面则是Jiao育教学质量问题。所以，要想促进德宏州教Yu的全面发展，在短期内取得成效，关键在于Ti高教育教学质量，加快基础教育的发展。这Jiu需要解放思想，开拓思路，大胆创新，勇于Gai革，探索出一条适合德宏州自身的科学发展Zhi路。
一、改革的思路
教育是经济发展的基础，是社会稳定De一个重要保证，历来被国家和地方放在优先Fa展的战略高度来抓。但经济和社会的状况又Zhi接影响着教育的发展，所以长期以来一直存Zai着发展经济、社会进步与发展教育，谁轻谁Zhong、谁先谁后、怎样发展等的问题。国内外成Gong的经验表明，教育与经济、社会的发展应该Shi一个协调发展、相互促进的问题，在发展经Ji、促进社会进步的同时要发展教育，在发展Jiao育的同时要发展经济、促进社会进步。就德Hong州目前的实际来看，经济还不够发达，社会Zong合水平还较低，教育还较落后，全州方方面Mian都亟待发展，政府工作千头万绪，都存在一Ge齐抓共管的问题，特别是基础教育，投入大Jian效慢。所以，如何找到一个切入点，在不需Yao大的资金投入的前提下，从一个侧面入手，Kuai速地带动整个地方教育的全面发展，进而对She会和经济的发展产生良好的推动作用，成为Liao德
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Hong目前教育改革的当务之急。
谈到改革，人们的一种惯性思维就是，看别人怎么做。毋庸置疑，学习别人的先进Jing验是必要的，但外来经验是否适合自身的实Ji则需要认真分析，关键是要根据自身的实际，结合适合自身发展的经验，找到能解决自身Wen题的思路。中国人的特点是模仿性强，创新Bu足，从近代以来的各种改革就可以看出，国Nei搬国外的，落后地区搬发达地区的，结果常Chang出现先进的经验用在自身身上出现“抗药反Ying”。特别是要解决像德宏这样基础教育相对Bao弱地区的发展问题，发达地区和先进学校的Jiao育经验都难以适用。找准德宏基础教育发展De病根，然后对症下药才能引导我们找到自身De改革思路。那么，可供德宏基础教育发展借Jian的经验有没有,德宏基础教育改革的思路究Jing是什么,
(一)可供德宏借鉴的经验
改革开放以来，我国的教育和经济一Yang也有了长足的发展，但是受地区差异和经济Fa展不平衡的影响，教育也出现了发展不平衡De问题。但和高投入以及人才集聚的高等教育Bu同的是，基础教育的发展对经济和人才的依Lai相对要小一些。虽然目前国内基础教育的普Bian现象依旧是，发达地区比落后地区发展得要Hao，集中优势资源办学的名校、重点学校要比Pu通学校好，但是，也有一些落后地区、普通Xue校近几年闯出了自己的路，超过了发达地区He名校、重点学校。值得注意的是，并非所有Fa达的地区基础教育都搞得很好。正反两方面De例子能够提供给我们怎样可供借鉴的经验呢,
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1(成功的经验
近几年，在国内一些欠发达或落后的Di区，涌现了一批教育质量很高的学校，这些Xue校的发展同时带动了当地基础教育的全面发Zhan，甚至通过教育推动了当地经济的发展。与De宏相比，他们同样具有人口少、教育资源不Zu、社会综合水平总体不高、经济落后等特点。归纳这些学校和地区的经验，可供德宏借鉴De关键是在学校教育方面抓好了如下几个方面De工作:
(1)重视课堂效益，关注每一个学Sheng的发展
目前，我国广大中小学校普遍的情况Shi，重视教学研究不够，重视课堂教学效益不Gou，将提高教学效益转移到了增加学生课业负Dan上，用教师的汗水来弥补校长的无能，用学Sheng的汗水来弥补教师的无能。而成功地区和学Xiao正是看到了这一点，将学校的重点工作转移Dao了通过教学研究提高课堂教学效益上来。关Zhu每一个学生的发展，注重学生整体的提高，Yi整体带动个别的发展。所以，这些地区和学Xiao首先凸现出来的便是教育总量的大幅度提高，例如高考录取人数短短几年便有了突破性的Zeng加。
(2)发挥集体力量办学的优势
虽然教育活动更多的是以个体劳动的Xing式表现出来，但只注重个体劳动，教育的总Liang就难以提高。目前，我国广大中小学校普遍De情况是，以教师单打独斗为主，协同作战不Zu。这样的做法，最大的好处是，学校在管理Shang的投入较少，校长及其他教学管理者无须投Ru多少精力，学校教学就可以自行发展;但这Yang做的弊病是，将学校教育
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Jiao学的风险压在了教师自发自愿的教学研究及Shi施上，而结果是教师普遍不愿意将精力大量Tou入在教研上，且个人的力量也难以解决全面De教育教学问题，所以教师普遍的做法就是不Duan地给学生增加课业负担，通过大规模的机械Xun练来提高考试成绩，应付面上的考核，没从Jiao学的根本上解决问题，地方和学校教育的总Ti水平始终得不到提高。而成功地区和学校也Zheng是看到了这一点，注重了发挥集体力量办学De优势。如果要拿这些地区或学校最优秀的教Shi与发达地学或名校的教师相比，可能差距很Da，但要比一个地区或学校所发挥的教育教学Zong量，这些地区或学校显然就占有很大的优势。在评价上，他们的政府重视整个地区教育总Liang的发展，各地的教育主管部门重视每一所学Xiao教育总量的发展，各所学校重视每一学科教Yu总量的发展，每一学科重视每一年级教育总Liang的发展，每一位教师重视每一班级教育总量De发展。
(3)打破学校目前的教学管理体制，重视学科管理
目前，我国中小学普遍采用的主要是Yi班级管理为主的教学管理体制。班级管理的Te点是，学校以年级为单位进行教学管理，每Ge年级由一名年级组长负责，统管一个年级的Ban主任和科任教师，具体制订和实施班级管理He教学工作方案。最初推出这种管理模式的初Zhong是，以班级管理为中心，更好地协调各学科De教学，客观上还大大减轻了学校管理的负担。但班级管理发展到今天已背离了原来的初衷，普遍的情况是，班级管理变成了以学生的日Chang事务管理为主，年级组长无法也无能组织进Xing学科管理，各门学科的教师在一起无法进行Xue
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Ke研究，年级和学校的教研沦为形式，学科教Yan组形同虚设。由于无法通过教研来提高教学Zhi量，所以年级就只能通过增加教师工作量和Xue生课业负担，靠补课和给学生重复的学科体Neng训练来提高考试成绩。这样做，不能说没有Xiao果，但它的弊端是，伴随着考试和学校的压Li，班级学生的课业负担会越来越大，而学生De精力毕竟有限，到了一定程度后就再也不能Ti高成绩了。并且，班级管理与学生的基础有Guan，如果各校都是以班级管理为主，那么基本Shang是学生进校是什么水平毕业也就是什么水平，很难有所突破。这就造成了，生源决定了学Xiao的发展这一不变的模式，生源差的学校再拼Zai投入也难以赶上生源好的学校，好学校会越Lai越好，差学校会越来越差，地方教育格局难Yi打破，教育资源的配置难以发挥应有的效果。而成功地区和学校正是打破了目前这种学校Jiao学管理的体制，以学科管理为主，班级管理Wei辅，通过学科管理向教研要质量，班级管理Pei合学科管理抓落实。由于教学研究的资金投Ru不大而潜力又是无穷的，所以不同层次的地Qu和学校都可以通过它得到不断的发展，上述Cheng功地区和学校也正是通过它短期内就得以明Xian改观，并有不断发展之势。
(4)宏观管理与微观管理相配合
Guan理强调宏观与微观的协调配合，但目前教育Jie普遍的情况是这两方面都难以协调配合，地Fang的宏观管理与学校的微观管理的目标不一致，政府追求的主要目标是地方教育的普及和地Fang教育总量的发展，而学校追求的主要目标则Shi升学率的提高。结果，一方面是政府增加资Jin投入集中优势资源办大教育，在解决每一个Shi龄人读书问题
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De同时，提高教育质量，以稳定社会、奠定地Fang的发展基础;另一方面则是学校争夺好的生Yuan千方百计转移差的生源，减少学校总的考生Ji数以提高升学率，偏离了正确的办学方向，Shou其影响，教师的教学也开始急功近利。所以，教育管理的效益总体不高。要解决这一矛盾，就应该兼顾教育总量和质量的协调发展，将Zheng府和教育主管部门的宏观管理与学校的微观Guan理协调起来，关键是两种管理的贯通。成功Di区正是以加强教学研究、提高教师素质作为Jiao育主管部门和学校共同的主要管理内容，贯Tong了宏观与微观的管理，使二者得以协调配合，极大地提高了管理的效率。
2(失败的经验
Jin几年，在国内依然存在着一些经济发达但基Chu教育却比较落后的地区。更普遍的是，一些Jing济落后的地区和普通学校，很想把基础教育Zhua上去，但始终不得法，效果不明显。归纳这Xie地区和学校的经验，关键是存在如下几个方Mian的问题:
(1)宏观上没能注意经济与教育的Xie调发展
对那些经济上去了而教育没有跟上的Di区来说，他们存在的一个主要问题就是，在Zhua经济的同时没有及时抓教育，当经济上去后，再回过头来抓教育时，发现教育很难跟上经Ji发展的步伐，根本原因是，宏观上没能注意Jiao育与经济的协调发展。教育作为经济发展的Yuan动力和基础，其发展应该优先于经济;经济Zuo为教育发展的支撑，当教育发展到一定阶段Hou，经济就成了教育规模化、高水平可持续发Zhan的重要保证。科学的做法是，教育先行，二Zhe相辅相成协调发展。如果在
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Jing济发展的过程中忽视了教育的发展，当经济Fa展到一定阶段后，发展教育所面临的问题将Hui变得更加复杂，要想再补上这一课，所需时Jian和投入的代价都将是巨大的。
(2)照搬照抄别人的经验，不能因Di制宜
无论教育还是经济都是因为原有的发Zhan不能满足社会发展的需要，才需要进行改革。一种最自然也是最节省成本的改革，就是学Xi别人先进的经验。所以，近年来我们看到大Liang教育和经济部门“走出去请进来”的现象，Dan这仅仅是改革的形式或表象，它并不一定能Chu及传统机制固有的内核。关键是要能诊断出Zu碍自身发展的顽疾，然后找到适合自身发展De先进经验，以此为工具来消解这种顽疾。然Er，失败地区和学校的经验告诉我们，他们之Suo以失败，其主要原因就是照搬照抄别人的经Yan，不能因地制宜。教育改革所面临的问题是Fu杂的，由于地方的因素、人的因素、内外部Huan境的因素等造成的差异，很难从一个地方或Xue校找到一种现成的经验直接用于另一个地方Huo学校的改革。我们只能通过对比不同的地方Huo学校，找到他们的共性，并从能解决共性问Ti的经验中总结出一般的规律，然后才能为我Men借鉴。
Jiao育改革与经济改革的一个共性是，都要从自Shen的特点出发进行改革;它们之间一个最大的Bu同点在于，经济改革总是去发挥自身的优势Cong而做大做强，而教育改革常常不能从自身找Dao任何优势。面临这样的实际，改革首先要解Jue的问题就不是如何学习别人先进的经验，而Shi创新，是从有利于教育发展的角度出发，不Shou传统和外界因
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Su的约束，通过诊断自身问题之后，找到解决Wen题的方法。这样的改革是有难度的，需要有Di方政府和学校的高度重视，更需要有不走极Duan而达到顶尖的集其大成的智慧。
(3)没能打破学校教育教学发展的Guan性作用
Yu其他领域相比，教育是传统的，甚至是守旧De，教育是按照一定的规律循序渐进发展的，Er且很大程度上这种发展是受其固有的一种惯Xing作用的推动在发展。所以，教育改革常常会Shou到传统因素的影响，被固有的巨大惯性作用Suo抵消，导致最终的消亡。近年来，那种轰轰Lie烈的教育改革，最终不知不觉销声匿迹的景Xiang，至今仍然历历在目。那些失败的地区和学Xiao，要么改革没有触及到阻碍教育发展的传统Shi力，要么在针对阻碍教育发展的传统势力的Gai革过程中，缺乏强大而持久的力量支持，最Zhong被旧有的惯性作用所抵消。这种惯性作用，Zhu要源于固有的办学模式、教育教学的管理模Shi、教育教学的思想和理念、教学模式等方面。具体表现为，政府主管部门不深入学校，教Yan部门不进行教学研究，校长不从事教学，教Shi不进行反思和交流;地方教研部门薄弱，学Xiao重班级管理轻教学研究;政府袒护优势学校，不重视薄弱学校;受优势学校的影响，在管Li和操作上循规蹈矩;学校依赖少数优秀教师，不注意培养年轻教师，发挥广大教师集体的Zuo用;关注好生，歧视差生，等等。所以，教Yu改革需要切中这些要害，以此来改变原有惯Xing的作用，从而获得新的更大的发展动力。
Shang述成功地区和学校的经验并不新鲜，更非是Zhe些地区和学校的创新，而是早已被人们公认De成熟理论;上述失败地区和学校不是没
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You发现这些理论，而是他们在惯性和惰性的驱Shi下，没有坚定地按照理论去实施，更没有用Zhe些理论系统地去指导行动。所有这些成功或Shi败的地区与德宏都具有可比性，他们所走过De路为德宏的教育改革和发展提供了可借鉴的Jing验，重要的是，无数失败的经验又再次告诉Wo们，再好的经验也不可照搬照抄，成功的改Ge一定是在已有经验基础上，用理性的眼光审Shi自身之后的创新和发展。
(二)学校教育发展的三个阶段
我们知道，要建一所学校容易，但要Ban好一所学校就难，而要办出一所名校则难上Jia难。纵观国内外学校教育发展的漫长历程，Ren何一所学校从新建到成为名校，都无一例外Di经历了如下三个阶段:
1(治理整顿
对于一所新建的学校，在其发展过程Zhong首先要做的便是对学校的治理整顿。治理整Dun包括完善学校必备的教育教学设施，组建一Zhi合格的教师队伍，建立健全学校管理体制，Jian立良好的教学秩序，通过治理整顿使学校步Ru正常有序的办学轨道，形成奋发拼搏的教学Feng气和应有的校园文化。对于一所有多年历史De学校，如果也存在治理整顿的问题，那么它Yao往好的方向发展，同样首先也需要进行治理Zheng顿。
值得注意的是，对于那些出现了大的Wen题，或难以进行正常的教学或管理的学校，Xu要治理整顿;而对于那些教学和管理秩序还Bu够良好，或还未形成从上到下团结一致、奋Fa拼搏氛围的学校，同样需要治理整顿。治理Zheng顿阶段最主要的目标，就是通过学校的科学Guan理形成良好的教风和学风。一所学校一旦形Cheng了良好的教风和学风，这
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Suo学校就会有一个快速发展期。但发展一个阶Duan后，发展的速度就会逐渐衰减，甚至停滞不Qian。这时，学校就要转入第二个发展阶段，才Neng获得新的发展动力。
通过调研发现，德宏州的中小学目前Zhu要还是处在治理整顿的阶段。像德宏州民族Zhong学这样在全州比较好的学校，目前也只是处Zai由第一阶段逐渐向第二阶段过渡的时期。所Yi，从面上来讲，我们现在首要的任务就是积Ji支持和敦促学校完成治理整顿工作，与此同Shi，积极引导部分治理整顿条件成熟的学校向Xia一个阶段发展。
2(科研兴校
治理整顿是绝大多数学校容易想到和Neng够操作实施的，但它能够给学校提供的发展Dong力毕竟有限。目前就云南省的总体情况来看，大多数学校也正处在这一发展阶段。只不过Zhi理整顿得好的学校，其发展会比同水平的其Ta学校要快一些，反之则慢一些。但由于总体Chu在这样一个低水平的阶段，学校发展状况的Hao坏主要还是由各校生源的好坏决定的。学校Yao想在治理整顿的基础上得到进一步的发展，Jiu需要新的发展动力，而这样的动力接下来就Zhu要是从教育教学的科研中获得。如果说治理Zheng顿只为学校的发展奠定了一个良好的基础，Rang学校摆脱“贫困”步入“温饱”，那么科研Ze可以让学校真正兴盛起来，由“温饱”迈向“小康”。
教育教学科研的作用是广大学校认同De，但学校在实施的过程中，却出现了不同的Xian象。一是积极抓科研，但效果不明显。这主Yao是由于抓的时机还不成熟，学校还没有通过Zhi理整顿阶段奠定一个良
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Hao的教育教学环境，缺乏科研的条件和氛围;Ye还存在着没有建立起学校科研的管理体系和Yun行机制，科研的方式方法有问题，或缺乏专Ye的引领抓科研没有抓在点子上。二是对科研Yu班级管理的关系认识不够，抓科研流于形式。这种现象，比较有代表性的观点就是，“教Shu教得好的成绩不如教得差却能苦干的”，“Jiao研活动主要就是听听课”，“搞教育教学科Yan主要就是要写论文”。从与一线教师、教研Yuan和教育管理者的访谈中了解到，目前上述两Zhong情况在德宏州都不同程度地存在着。要想通Guo科研得到发展，首先需要弄清楚的是，学校Ke研的主要内容以及所要解决的主要问题是什Me。
学校科研的内容很广，但就学校第二Jie段发展的主要需求来说，主要包括学校教育Jiao学过程管理的研究，学校科学评价体系的建Li与实施的研究，教师教学管理和学生学习管Li的研究，提高教师教学水平和学生学习水平De研究，提高课堂教学效益和课外学习效益的Yan究，进一步的还可以包括教师教学设计和实Shi的研究，学生学习内容的设计、学习任务的He理化分配与落实以及学习效果反馈与跟踪的Yan究。学校科研所要解决的主要问题是，提高Jiao学效益，在减轻学生过重负担的情况下促进Xue生的发展。科研的关键是抓住问题的本质，Shi研究内容逐步完善和系统，使研究成果能够Qian移，使教和学都可以做得更好，让教育得以Jin一步发展。
可以看到，学校科研的内容很多，每Yi方面内容的研究都十分丰富，由于这样的研Jiu是紧密结合学校自身的实际，每获得一个研Jiu成果都可以促进学校的发展。所以，当学校Mai向第二个发展阶段后，发
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Zhan的空间将远远大于第一个阶段，发展的速度Sui着科研成果的转化将保持循序渐渐的趋势。Ke以说，进入第二个发展阶段后，学校的发展Cai真正进入一个良性发展阶段，兴校的目标也Cai指日可待。
3(人文名校
将学校办成名校可以说是办学的最高Jing界。如果说治理整顿能为学校的发展奠定了Yi个良好的基础，让学校摆脱“贫困”步入“Wen饱”，科研可以让学校真正兴盛起来，由“Wen饱”迈向“小康”，那么成为名校则会让学Xiao成为一个地区的标志，折射出一种进步、文Ming的现象，真正影响或带动整个地区经济和社Hui的发展，使学校由“小康”进入“富裕”，Wei构建和谐社会创造条件。
这里所说的名校并非是学校知名或远Jin闻名，而是指学校具有自己的人文精神，深Hou的文化底蕴，新颖的办学理念，独特的教育Si想，创新的管理或教学模式，科学系统的教Yu学的方法，诸多可供研究和借鉴的教育现象，等等。其中的关键是人文精神。发展人文精Shen，主要是积淀学校深厚的文化底蕴，其核心Shi将学校逐渐形成的办学思想和价值观通过校Yuan文化向师生长期地重申和普及，积累起深厚De传统力量，并将这种办学思想和价值观的基Ben精神注入到一批又一批师生的思想根基。显Ran，这是一种很高的境界，更是一个漫长的发Zhan阶段。可以说，目前云南还没有这样的名校，全国也极少。但是，不能因为这条道路艰难Jiu不敢去涉足，更不能因为这条道路漫长就没You信心走下去。教育的发展和其他领域的发展You类似的规律，在现实中我们已经看到，像经Ji领域中就不断有奇迹创造，教育发展的奇迹Qi实也有
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Chu现，它也完全有可能在像德宏这样的地区出Xian，只要遵循科学的发展观，在德宏教育出现Qi迹的条件比经济更充足，可能性也比经济要Da。
(三)德宏基础教育改革的基本思路
通过总结全国可比地区教育改革正反Liang个方面的经验，分析学校教育发展的规律，Bing结合德宏州的实际情况，我们大致可以提出Ru下可供德宏基础教育改革的基本思路:
1(解放思想，以改革谋发展
德宏教育的现状以及存在的问题是有Mu共睹的，要改变目前的现状获得发展，首先Yao解放思想，而解放思想的目的则是谋求改革Zhi路，并最终将大家的思想统一到所确定的改Ge道路上来。
因为地方和学校的教育改革不能照搬Qi他地区和学校的经验，需要找到适合自身发Zhan的道路，所以改革首先需要解放思想。一方Mian，要积极地学习和消化外面的经验，从中提Lian出适合自身的规律;另一方面，要请专家进Xing指导或引领，深入实际进行调查研究，提出Ke供参考的意见;更重要的是，激发各级各部Men的活力，动员广大群众，调动其积极性，让Ta们解放思想开拓思路，提出建议和制定切实Ke行的改革方案，并在改革的过程中不断总结Jing验与时俱进。
Zai解放思想的过程中，还需要更新人们的观念，去除根深于人们思想中那些不利于发展的观Nian，提高大家的认识，将思想统一到改革上去。这些需要去除的观念反映在工作中主要表现Wei:主管部门的宏观政策不联系微观实际，追Qiu总量过多顾及质量不够，缺乏操作层面
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De指导，没有形成系统的针对教育的管理格局，对下属部门制定目标的同时自身内部缺乏有Xiao的激励机制。干部成为上传下达的机器，缺Shao深入基层的调研，缺乏科学管理的意识和高Xiao的管理作风。教研部门忙于日常事务，不深Ru学校深入课堂，不沉心于研究。学校不顾大Ju，片面追求升学率不追求教育总量提高和学Sheng的全面发展，学生综合素质的培养流于形式。校长抓经济重于抓教学和科研，忙于招生等Ri常事务，不从事教学工作。教师唯权、从众，模仿权威学校和权威教师的做法，随大流，Que乏个性和创造力;惰性严重不愿思考，讲苦Gan不讲方法，增加课时，增加学生课业负担，Zhu重重复机械的训练;重班级的日常管理不重Jiao学研究，不认真进行教学设计的研究，不主Dong接受新的教育技术和教学思想，教学依赖教Fu，课堂以未精心选择和加工过的知识灌输为Zhu。不过，这种观念的更新对很多人来说是一Ge难以接受甚至是痛苦的过程，因为将改变他Men已经习以为常的工作方式，并要其重新进行Xue习，付出新的努力和代价。所以，需要反复De思想碰撞来形成思维的接力，甚至需要政府He学校强有力的推手，让那些思想一时间没有Zhuan过弯来的人在实践过程中逐步更新观念统一Si想。随着改革带来的好处逐步显现出来之后，人们的思想就会高度的统一，并会形成强有Li的凝聚力，自然就会迸发出各种各样有利于Gai革的创新成果。
当看到了地方和学校存在的问题，认Shi到了问题的思想根结，接下来就应该集思广Yi，找到解决问题的方法，统一思想进行改革。但教育改革会涉及到方方面面的问题，我们Bu能做到面面俱到，对各个
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Fang面同时进行改革，即使能做到也不能这样做，因为这样做弄不好会给教育带来毁灭性的打Ji。合适的做法是，抓住主要矛盾以及矛盾的Zhu要方面率先进行改革，然后以点带面，逐步Tui动全州教育全面的改革。目前，德宏州基础Jiao育的主要矛盾是中小学教育的发展不能满足She会的需求，尤其是高中教育的发展不能满足She会的需求，而矛盾的主要方面则是学校教育Jiao学的质量问题。所以，要想促进德宏州教育De全面发展，在短期内取得成效，关键在于提Gao学校教育教学质量，加快高中教育的发展，Yi此带动初中和小学教育的发展。现在，我们Dui德宏教育改革的思路越来越清晰了，那就是Shou先进行基础教育改革，而基础教育又从高中Jiao育改革开始，而高中教育改革则从学校的教Yu教学质量抓起。现在，我们已经基本弄清了Gai革要改什么、为什么要改的问题。接下来，Wo们只要弄清围绕提高德宏学校的教育教学质Liang应该怎样改的问题，那么就可以大胆地进行Gai革了。相信，这样的改革必将促进全州教育De全面发展。
2(科学发展，统筹兼顾
既然要以改革谋发展，那么这样的改Ge就必须科学，既不是对以往教育的全盘否定，也不是对以往教育的矫枉过正，而是在过去Ji础上的进一步完善和提高;这样的发展就必Xu遵循发展的规律，按照学校教育发展的三个Jie段一步一步地走下去。
在发展德宏州基础教育的过程中，我Men应该清楚地看到所要走过的路。首先，应该Zai短时间内让大面积的学校完成治理整顿的第Yi阶段的发展，并引导少部分学校向第二阶段Ke研兴校迈进，同时注意第
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San阶段的人文沉淀;然后，逐步实现大面积学Xiao由第一阶段向第二阶段转移，并逐步推动几Suo有条件的第二阶段的学校提前进入人文名校De第三阶段。这样，我们就既可以在较短的时Qi内大面积提高全州的教育教学质量，又可以Zai此过程中实现少数学校向名校方向发展。在De宏州逐步闯出一条教育科学发展的道路，成Wei云南省乃至全国的典范。
Qi实科学发展，一个很重要的方面就是要统筹Jian顾。归纳前面谈到的问题，这里所说的统筹Jian顾主要包括:
(1)以点带面
Gai革既要抓点，也要抓面，在发展中通过抓点Lai带动面。以教育教学质量为切入点，通过提Gao高中的教育教学质量，来带动初中和小学的Jiao育教学质量，进而带动基础教育的全面发展，促进全州整个教育的蓬勃发展，推动经济和She会的进步。
(2)协调发展
Zai提高教育教学质量的过程中，需要重点关注Bu同县市的协调发展，同一县市不同学校的协Diao发展，同一学校不同教师的协调发展，不同Xue科的协调发展，班级管理与教育教学科研的Xie调发展，同一班级不同学生的协调发展。通Guo改革，使德宏州的教育形成一个系统的整体，让不同地区、不同学校、不同学生在教育教Xue上都得到不同程度的提高，最终促使全州的Jiao育能够持续、稳步、协调地发展。
(3)循序渐进
Jiao育发展有其自身的规律，违背规律发展必然Hui欲速则不达，甚
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Zhi还会遭到规律的惩罚，不但不会前进反而还You可能倒退。学校发展的规律就是要按照前面Tan到的三个阶段一步一步循序渐进，首先进行Zhi理整顿，然后科研兴校，再人文名校。在每Yi个阶段的发展过程中，同时关注后续阶段的Wen题，为后续阶段的发展提前做好准备，做到Tong筹兼顾。这才是学校教育的科学发展观。按Zhao规律发展，做到统筹兼顾，循序渐进，发展De动力才会源源不断，发展的速度反而才会快。所谓追求跨越式发展，不是指要跨越某个阶Duan直接进入下一个阶段，而是指在科学发展规Lv的前提下，加快发展的速度。
Yi所学校有成百上千的学生就联系着成百上千De家庭，这么多的家庭又联系着社会的各个群Ti，而这些群体却延伸到了整个社会的方方面Mian。所以说，学校是社会的窗口，通过学校可Yi看到社会的方方面面;同时，学校还是社会De纽带，学校某一方面甚至某一细节的变化都Qian动着整个社会。所以，学校的改革就要做到Wen中求进，稳中求改。一方面要通过学校的改Ge刺激社会其他方面的改革，通过学校的发展Lai推动社会的进步，为构建和谐社会发挥作用;另一方面，要防止学校因改革思想不统一、Fang法不当、操之过急等因素带来社会的不安定。
Zai改革中，我们将面临方方面面的问题，有体Zhi和机制的问题，有不同部门的问题，有人的Wen题，等等。教育改革是一个复杂的系统工程，触一点而动全身，所以不能孤立地对待某一Fang面的问题，而应该在解决某一方面问题的同Shi，关注其他方面的问题，协调各方的关系，Diao动不同部门人的积极性协同作战，做到统筹Jian顾。
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3(聚焦课堂，关键在教师
Jie决问题的科学的方法，总是在解决问题时，Jiang需要解决的问题所涉及到的各个方面联系起Lai，形成一个网络，然后在网络的交汇点处入Shou。如果构建一个教育的网络系统，认真分析Zhe个网络，就会清楚地看到，涉及到这个网络De每一个分支的改革，其实最终都会聚焦于课Tang教学。所以，我们的改革应该直接指向学校De课堂教学。
Guo内外教育的历史，其实就是一个不断改革发Zhan的历史，发展到今天，全世界都面临着一个Gong同的问题，那就是寻找解决教学问题的大策Lue成为基础教育改革明显的趋势。这至少又给Wo们了一个启示，那就是德宏州的基础教育改Ge应该立足于课堂教学。虽然我们不一定能寻Zhao到解决全国乃至全世界教学问题的大策略，Dan我们把改革指向学校的课堂教学，这一方向Shi正确的。沿着这一方向走下去，至少我们会Xun找到解决自身问题的策略。
Zai课堂教学中，起决定性作用的是教师和学生Zhe一对主体，我们可以将课堂教学看作是这一Dui主体相互作用的过程。在这一对主体相互作Yong的过程中，教师所发挥的是引导性主体的作Yong，而学生所发挥的是发展性主体的作用，所Yi课堂教学起关键性作用的应该是教师这一引Dao性主体。为此，我们的改革应该聚焦课堂，Er关键在教师。
21世纪国际教育委员会指出，教学质量和教Shi素质的重要性无论怎样强调都不过分。这一Lun断是从世界各国教育发展的实践中总结出来De，具有普遍意义。用在德宏的教育改革中，Jiu要求我们在进行课堂教学改革的过程中，应Gai把重点放在通过提高教师素质来提高教
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Xue质量上。而提高教师素质，正是需要通过改Ge来改善现有的教学和科研环境，营造一个和Xie的教育氛围，在外部环境的影响和推动下，Ji发集体和个人理性的活力，使整体和个人在Gai革的实践中都获得成长，素质逐步提高。
二、目标和定位
Dang改革的思路初见端倪之后，就有了制定改革Mu标的胆略和依据。一切从实际出发，找准自Ji的位置，根据科学的理论，借鉴适合自身的Cheng功经验，高屋建瓴地确定我们改革的目标。Ran后在目标的指引下，科学地制定改革的方案。
(一)对德宏州教育现状的初步定位
Zong合近一个阶段以来对德宏州教育情况的初步Liao解，我们仅从教育的总量和质量以及教育的Ge个层面所反映出来的情况来看，德宏目前的Jiao育在云南省尚处于一个比较落后的位置，基Yu云南省的教育在全国所处的位置也比较落后，所以基本可以说，目前德宏的教育在全国属Yu落后的。具体地讲，在云南省的范围内，德Hong州各阶段的教育发展状况是倒挂的，学前教Yu好于基础教育，基础教育好于高等教育;在Ji础教育阶段，又是小学教育好于初中教育，Chu中教育好于高中教育。这种现象至少说明一Dian，德宏州缺乏中高端的教育管理人才和教学Ren才。而正常的情况应该是，人才自下往上合Li地流动和转化，形成各个阶段都拥有其相应De人才的格局。
Cong各教育阶段的地位、影响和内部的可操作性Lai看，由于高中是两个重要教育阶段的转折点，起到承上启下的作用:承上是高等教育
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Fa展的基础保证，启下则直接影响和引导着义Wu教育的发展;由于高考的因素，高中教育已Cheng为社会关注的焦点，高中教育的种种问题都You可能成为社会的敏感话题，高中教育的质量Yi经演变为社会评价地方教育质量的标杆，它Zai教育领域内已成为最直接关乎民生和社会稳Ding的因素;而实施高中教育所需的主要是中低Duan的人才，德宏州的实际在一定时期内基本可Yi满足。这再一次地说明，我们的改革应从高Zhong阶段切入。
You了上述定位，我们制定目标就应该主要针对Gao中阶段，所制定的目标就应该是一个总体渐Jin上升、局部快速发展的目标，而且应立足改Bian现状。我们所实施的改革相应地就应该是低Qi点的，基于教育管理和教学人才素质偏低的Te点，改革发展的过程又应该是多循环的，并Qie要突出集体的力量。
(二)本次改革发展的目标
Ji于前面形成的改革思路以及对德宏州教育的Ding位，如果改革能坚定不移地坚持下去并得到Guan彻落实，我们可以客观、负责地为德宏州的Ji础教育改革量身制定下列发展目标:
1(一年有改观
Gai革推行一年之后，实施改革的学校已完成了Xing式改革，并正在进行内容改革，应该大面积You所改观。主要表现在:大家的理念发生了变Hua，认识提高了，思想基本统一了，教师素质Kai始提高了;通过治理整顿，学校各项工作按Zhao改革的要求走上了正轨，课堂教学发生了明Xian的改变，教研与教学紧密结合开始发挥作用，教学和学习状况
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Zheng在发生转变;教师开始习惯协同工作，集体Li量的作用开始发挥，工作效益和教学成绩开Shi显现。
2(三年见成效
San年后，学校已基本完成治理整顿，大多数学Xiao已全面进入科研兴校的发展阶段。通过内容Gai革的不断深入，教育教学科研的作用越来越Da，教学已全面进入科学有序的发展轨道，学Xiao管理进入了自动化;教师的总体素质得到了Ji大提升，学生在教师的引导下基本形成了一Tao科学的学习方法，教与学配合默契协调发展;各学科的教学及管理科学化、系统化，课堂Jiao学效益有了全面的提高，学生课堂内外的学Xi也发挥出了显著效益;教学成绩将出现大面Ji的提高，社会关注的高考成绩也将普遍提高，突出的学校高考上线人数有可能翻番;已具Bei条件在全州范围内全面推进改革，德宏改革De成果将引起全省的关注，成为全省教育改革De典型和示范。
Zhe时，改革学校对整个基础教育的影响开始显Xian。改革给高中学校带来的发展改变了社会对Dang地高中教育的认识，提升了高中学校的地位，引起了初中和小学教育的震动，为顺应高中Jiao育必然迫使初中和小学主动地进行改革;为Man足高中学校快速发展带来的巨大生源需求，Chu中和小学开始扩大规模，吸引外地生源，一Chang由基础教育改革带来的教育产业经济即将拉Kai序幕。
3(五年全省一流、全国知名
Wu年后，正是大多数学进入科研兴校的高速成Chang期，本次全州教育改革的基本任务已经完成，通过改革已结出丰硕的成果。此时，全
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Zhou基础教育无论总量还是质量都已进入全省的Zhong上游水平，并且有部分学校已达到全省一流De水平，教育教学与科研已形成良性的互动，Tong时学校已开始朝着以人文为主的方向发展。Zai短期内获得如此巨大的进步，必将创造云南Ji础教育历史上的奇迹，走在前面的学校也自Ran会在全国知名，并最终向全国名校的方向发Zhan。
Zhe时，基础教育对经济和社会的影响开始全面Xian现。对内，学校教育质量的大面积提高，必Jiang促使基础教育的全面发展，不仅可以缓解适Ling青少年儿童的就学问题，更重要的是提高了Ben地青少年儿童的整体素质，可以营造起社会Zhong学的良好风气，带动社会整体层次的逐渐提Gao，促进各行的发展与进步，并为减少吸毒、Fan罪构建和谐社会奠定基础。同时，还能刺激Gao等教育的改革，为高等教育的发展创造条件。对外，最直接的影响就是，能够吸引大量的Wai地生源，通过宣传本地的教育推介德宏，以Jiao育成果和产品换取经济利益，创造教育的附Jia值。仅以吸引外地生源一项为例，以国内普Bian的计算方法，高中一年每吸引1名学生，初Zhong和小学就都有可能分别吸引3名学生。如果Quan州中小学一年吸引1 500名学生(其中Gao中210名左右)，平均1名学生给学校缴Na2万元，每年可给学校增加3 000万元De直接受益;因学生读书吸引其自身和亲友到Ben地的学习、生活、交通、住宿、旅游等综合Xiao费，人均按7 000元/年计算，每年可Zeng加地方消费约1 000万元;以每5名学Sheng的家庭有1户在当地买房，每套房以30万Yuan计算，每年可增加因房地产带来的消费约1Yi元。粗略估计，仅吸引外地生源一项每年可Wei当地增加1亿4千万元的直接消费。如果
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Kao虑到间接消费和其他项目，教育对当地经济De影响将会是巨大的。
Dao了这一时期，不仅可以基本解决长期存在的Nei部矛盾，缓解社会矛盾和办学的资金矛盾，Huan可以大量吸收外地的人才和生源，将学校办Cheng云南的学校、全国的学校。从此，又需要新Yi轮的教育改革跟进，新的改革主要解决的问Ti就是在不断提高教育教学质量的同时，多创Ming校，大力发展教育产业，以教育牵动经济和She会的发展，使教育、科技、文化、经济协调Fa展，社会和谐进步。
三、形式改革
改革一般包括形式改革和内容改革。Jiao育教学改革并不仅仅停留在技术层面，还在Yu能适应于这种改革的管理层面，通过管理层Mian的改革来突破管理制度和运行机制的变革。Cong有利于内容改革的角度出发，首先要对不能Shi应本次改革的管理形式进行改革。
(一)主管部门的改革
主要包括以下两个方面:
1(变单一的行政管理为行政管理与Ye务管理相结合
目前，德宏各教育主管部门的管理主Yao是以单一的行政管理为主，平时工作以处理Ri常事务和上传下达为主;没能较好地为政府Jue策深入细致地调研，并从调研中寻找解决问Ti的规律，发挥智囊的作用;教育规划落于俗Tao，流于形式;强调宏观指标，缺乏解决问题De研究;注重常规检查，缺乏日常性的动态管Li。业务管理基本流于形式，职能部门不管学Xiao教育教学业务，教科研部门缺乏研究，不深Ru学校。这里急需解决两个问题:
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(1)转变职能部门的工作重点
Jiang各职能部门的工作重点放在学校的教育教学Gong作上，把政府的宏观政策具体地落实在学校De管理上。深入学校进行调查研究，增强对学Xiao的服务意识。让每一个职能部门的干部都对Kou地承担一个地区或一所学校相应的调研工作、监督管理工作和服务工作，将干部的奖金与Xue校的工作挂钩，从本部门和学校对其进行双Zhong考核，对不能胜任该项工作的干部应作相应Diao整。
(2)让教科研部门和学校参与职能部门的宏Guan管理
Hong观管理的成效具体体现在基层部门工作的落Shi上，为了能使宏观管理落在实处，使之在基Ceng部门具有更好的操作性和指导性，从而更好Di发挥宏观管理的成效，在教育主管部门制定Gui划、出台政策、推行管理措施的时候，应该Yao请教科研部门和学校的有关领导或专家参与，或建立一支常态的业务专家队伍，为职能部Men的宏观管理出谋划策。
2(建立以教科研部门为核心的业务Guan理机制
教科研部门应该是一个以学科专家为Zhu的专业性教育科研的权威部门。它的主要职Ze是通过对教育教学及其管理的研究，指导学Xiao的教育教学及其管理工作，为主管部门的决Ce提供依据。但是，我们目前的教科研部门基Ben未能行使其职责，主要原因是，人员紧缺，Te别是专家型的人员紧缺，甚至存在外行指导Nei行;业务工作变性为行政工作，缺乏研究，Gong作脱离学校，不深入课堂;没有权威权，缺Fa威信。针对这些问题，需要作如下的改革:
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(1)加强教科研部门
增加教科研部门的人员编制，从本地Huo外地引进学校教育教学的专家或学科带头人Zuo为专职或兼职的教科研人员，坚决将不称职De教科研人员调整出本部门;扩大其业务管理Quan，参与主管部门对学校的考核、评价，对教Shi的评优和职称评定，以及推选教师干部等工Zuo;教科研部门的领导同时担任教育局副局长;教科研人员同时承担学校的学科教研工作，Can与本单位和学校的双重考核。
(2)以教科研部门统领学校的教育教学
Cheng立学科专家组，由教科研人员组织学校专家He学科带头人共同进行教育教学及管理的研究，指导和评估学校的教育教学，并为主管部门Chu谋划策。
(二)学校的改革
在形式上，学校亟待解决的几个问题Shi:
1(变独立的责任分包为系统的运行Ji制
目前各地普遍采用的是校长负责制或Yi校长为主的学校管理体制，其目的在于通过Jiang办学的主要责任转移到校长身上，以充分调Dong校长的主观能动性。但是，如今这样的体制Zai运行的过程中已经异化，演变为主管部门只Mian对校长，不深入或极少深入学校;校长又将Ze任转移到了各个部门和年级，教学由各个年Ji各行其是，形成独立的责任分包制。结果形Cheng了主管部门不行政，校长不执责，领导只管Jie果，不管过程;学校的教育教学工作最终由Jiao师我行我素，分兵作战，没有形成学校乃至Di区的合力。
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Yao改变上述这种局面，将独立的责任分包转化Wei系统的运行机制，充分发挥学校管理的效能，就需要让主管部门密切联系学校，建立干部Shen入学校监督管理的常态机制;校长及其他学Xiao领导要承担教学和教研的任务，以及课堂教Xue的评估任务，将班级考核、学科考核与学校Ling导的考核结合起来。
2(变班级管理为主为学科管理为主
这是本次形式改革的重点。我国学校Guan理的模式出现过两次大的变化。第一次是解Fang以后，随着学校教育体制的完善，强调专业Ren才的培养，逐步建立起了以学科管理为主的Mo式，主要形式是以学科教研组为单位分学科Zu织教师定期地进行教研活动。但这种管理是Fei常态的、松散型的，学科责任落实不到位，Bu过当时的中学规模不大、班级人数不多，这Yang的管理模式还能基本适应。第二次是上世纪Ba十年代中期，随着改革开放和高考制度的恢Fu，学校规模逐渐扩大、班级人数递增，松散De学科管理模式已经不能顺应学校管理的需要，于是出现了以年级为单位不分学科的班级管Li模式。在相当长的一个阶段，班级管理模式Fa挥出了其对学生日常管理和非智力因素提高De显著作用。但是，随着非专业化管理的作用Fa挥到一定程度后，它已经不能给学校的继续Fa展提供新的动力，近年来为了继续追求管理De效益，普遍学校甚至出现了“重体力轻智力”、“重常规管理轻教学研究”、“重机械训Lian轻课堂教学”、“重教辅资料的搬抄轻教科Shu的研究”等不正常的现象，客观上加重了学Sheng重复训练的负担，将教师陷于机械性的繁重Lao动之中，极大地伤害了学校教育的健康发展。所以，这样
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De管理模式已到了非改不可的地步了。
Jie决这种管理模式的有效方法就是，建立常态De学科管理为主的管理模式，以学科为单位，Tong一进行全校的学科教学及科研的管理，将责Ren落实到学科，以班级管理来协调年级各学科De教学和学习的分配，校长对学科和班级工作Jin行统筹。这与过去的教研组形式的学科管理You本质区别。这样做的好处是，突出了管理重Zhuan业性的特点，将重点放在了提高学科课堂教Xue质量上，使得教学与教研相互促进，能够将Ji体的力量体现在学科教学与教研上，可以有Xiao地避免师生重复机械劳动的过重负担。同时，还增加了校长、学科长对教学的监督，使得Na种各行其是的课堂教学无生存之地，不同班Ji的教学会出现一个整体发展的态势，虽然不Tong教师教学效果的差异依然存在，但差异不会Xiang过去那样大了。这时的班级工作除了协调年Ji各学科的教学和学习的分配外，主要是学生De日常管理。
3(变单一学科运行机制为学科联动Ji制
Yi前由于缺乏学科管理，课堂教学效益主要取Jue于单一的教师个体，班级的教学质量由教师Ge体所代表的单一学科孤立地反映出来，同一Xue科不同班级的教师要求不相同，同一班级不Tong学科的教师要求不配合，各唱各的调，各吹Ge的号，表现得很不一致。年级组长也很难根Ju各学科的实际进行协调。
Shi施学科管理模式后，学科长可以组织科任教Shi制定不同班级的教学任务，然后各学科长一Qi根据学科教学任务来核定各学科的权重，合Li调配各科的教学量和学习量。年级组长和班Zhu任根据各学科
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De教学量和学习量进行班级管理。这样就可以Xing成一个学科联动的教学管理的运行机制。
4(变统一的教学模式为差异化的教Xue模式
目前全国中小学在教学的组织形式上Ji本上都是大班额的教学，课堂教学采用的基Ben上是统一的教学模式，具体体现在对一个班Shu十名学生采用统一的标准、统一的管理、统Yi的教学，难以因材施教。这就成了长期以来Nan以提高教学质量的又一个重要原因。有人试Tu采取小班额教学来解决这一问题，但始终难Yi推行，原因是学校硬件条件及教师队伍的建She远远不能满足现有学生小班额教学的需求。Ling外，有的地区或学校有一种误解，认为编快Man班可以解决这一问题。其实，这只是改变了Yuan来班级共性与个性的性质，依然不能从根本Shang解决新的班级的共性与个性的关系，照样不Shi因材施教，弄不好还会产生出一些原来没有De负面因素。
Yao在继续保持大班额教学形式的前提下，解决Xue生个性发展的难题，还是回到学科管理的模Shi上。通过协调各学科的教学任务，合理系统Di制定出每一天不同学生在各门学科中所要学Xi的统一内容和不同层次的要求，以及有选择Xing的分层次的作业任务，让学生在课内和课外Liang个时间段分别落实。课内以教师引导下的自Xue为主，体现共性与个性相的结合;课外以学Sheng自学为主，突出个性的发展。这样做，既强Diao了共性又强调了个性，以突出个性为主，在Gong性的基础上甄别个性，在突出个性的同时兼Gu了共性。这样就可以有效解决统一的教学模Shi带来的弊端，真正做到因材施教，使每一个Xue生都得到发展，
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Wei全面提高教学质量提供必要条件。
为了更好地促进上述几方面的形式改Ge，原有的激励机制也应作相应的调整。另外，在改革缺乏原动力的情况下，有时还需要引Jin外来资源，或发展民办教育，从而注入新的Xue液，打破原有的办学模式，以此来激发整个Jiao育的创新和突破性的发展。
四、内容改革
,本部分内容～笔者有结合具体案例的专题研Jiu～考虑到本文不是提供给具体实施教育改革De校长、教科研人员及一线教师～限于篇幅就Jin罗列提纲要点～不再赘述,
(一)教学方面
?教学改革的内容应针对教和学两个方面。教Zhi道在于度，学之道在于悟，道无处不在。何Wei道,《礼记?学记》:“道而弗牵，强而弗Yi，开而弗达”;何谓悟,人人有所得，用已You知识解决未知问题;何谓无处不在,《庄子》:“每下愈况”，解决一切教学问题。这为Wo们制定改革的内容提供了指导思想。
?利用学科管理，由学科集体研制统一的“配Can”，然后大力推行“配餐制”的教学:课堂Jiao学前有“配餐”，让不同层次的学生选择不Tong的发展空间;课堂教学中有“配餐”，引导Bu同层次的学生各自消化课前的“配餐”;课Tang教学后有“配餐”，让不同层次的学生按各Zi的需求增加营养。在此过程中追求几个平衡:学生的发展与教师的主导，接受学习与发现Xue习，基础与创新，知识、能力与情感态度，Xue科化与情境化，独立思考与合作交流，过程Yu结果，知识与应用，
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Mian向全体与因材施教，问题与本质。
(二)教研方面
?教师、教研员和专家一起进行案例式的教学Yan究。
(三)教师的培养方面
?三个方面:实践与反思，同行交流，专业引Ling。
(四)评价方面
?建立适应于本次改革的评价体系，并逐步的Wan善，形成政府作裁判，教育主管部门、教研Bu门和学校的相互评价机制。由突出总量、兼Gu效益，逐步发展到保持总量、注重效益。注Yi过程评价与结果评价相结合，集体评价与个Ren评价相结合。做到不放弃任何一所学校，不Fang弃任何一名教师和学生，学校的问题首先是Jiao育主管部门的问题，教师的问题首先是校长De问题，学生的问题首相是教师的问题。
?看我们的改革是否贯彻到位，重点看教师是Fou已经成为改革的理论家或思想家。看我们的Gai革是否落实到位，重点看不同层次的学生是Fou都能在课堂内外得到满足。
Wu、改革的措施和保障
,考虑到本部分所涉及的内容～更多应该由当Di政府、教育主管部门和学校校长提出～笔者Zai这里只能抛砖引玉、蜻蜓点水～不敢赘述,
(一)改革的措施
?改革的初期是艰难的，会遇到来自方方面面De阻力。关键是政府的支持、校长的决心和深Ru细致的思想工作。
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?教育主管部门:建立联系学校的负责制。
?学校:重点关注课堂教学、学生课Wai学习、教师教学研究和考试。
?校长和教学管理人员要承担教学和科研的任Wu，和全体教师一起参加学生的每一次统一考Shi。
?促成政府与学校、学校和教师利益的平衡。Xue校并不会自觉地为政府利益作贡献，教师也Bing不会自觉地为学校利益作贡献，应该营造一Zhong机制和氛围，充分发挥学校和教师的能动性，使之能在充分发挥自身利益的同时，也在为Zheng府的利益作贡献，为社会创造价值。
(二)改革的保障
?政府的支持，主管部门的重视，校Chang的实施，教师的落实。
?加强改革的宣传力度，政府掌握舆论的主动Quan。
?要有包容:上级对下级要包容，教师对学生Yao包容，同行之间要包容;教学要包容，学习Yao包容，教育教学研究要包容。
?言而有信，重在落实。
?校长是改革的关键，他是连接学校和政府的Niu带，既充当了贯彻落实政府意图的实施者的Jiao色，又充当了学校改革指挥者的角色。他是Xue校教育教学改革强有力的推手，更是创造学Xiao核心价值的重要体现者。
Ru果这次改革成功了～经验只有两条～那就是:科学办学～统筹兼顾。
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提高教育教学质量措施
Ti高教育教学质量措施
一、指导思想
Jian持以科学发展观为指导,质量立校为宗旨,Yu时俱进,开拓 创新。 从学校的实际出发, 以教学改革为核心, 进一步强化教学管Li, 全面提高教学质量,走出“功利主义,Xing式主义”的误区;摆脱“学 生苦、教师累、效率低”的现状;实现“教师提能、课堂提Xiao、质量 提升、学生减负”的目标。
二、工作思路
Wei绕一个中心:以提高教学质量为中心。
Luo实两个重点:一是学生良好学习习惯的培养;二是教师教学 能力的提高。
Jia强三项研究:一是加强先进教育理念的研究;二是加强校本 课程的研究;三是加强教学Chang规管理的研究。
Shi现四个提高:即教师教研水平明显提高;学Sheng书写质量明显 提高;课堂实效价值明显提Gao;整体教学质量明显提高。
三、具体措施
1、切实加强课程管理。
Yao严格执行规定的课程、课时计划,决不随意Zeng减课时。学校 对每天的教学活动实行全天Hou管理,教学副校长、教务主任、副主任 及Gan事每天进行巡视检查,如发现私自调课、不An教学常规上课,课 堂环节脱节、不完整,Sui意上自习课等现象,都作为教学事故记录在 案,并根据学校奖惩条例进行处理。
2.切实加强课堂教学管理。
Jiao学质量的提高, 关键是课堂教学质量的提Gao。 教师要根据各年 级、各学科学生的基Chu和不同特点,制定教学目标,使“向 40Fen钟 要质量”的口号真正落实到每一堂课,Chong分发挥课堂的主渠道作用。 第一,把功夫Xia在课前。教师要认真钻研教材,仔细备课。Bi要 时采取集体讨论的方式备课。 备详细Jiao案、 备教学目标、 备教学环节、 备可Neng出现的教学中的意外情况、备教法和学法、Bei板书设计。 第二,把力量放在课内。教师Mei堂课尽可能做到优质高效,必 须遵守几点Yuan则:(1)必须明确本堂课教学目标; (2)必须让学生积 极参与教学活动; (3)必须当堂检查、反馈和巩固。
Xue校对课堂教学质量的管理办法是:(1)随Tang听课,不打招呼, 听后个别交换意见,提Chu要求和建议。 (2)组织教师评优质课活Dong, 促进教学质量的进一步提高。全校教师Du可以听,本组成员必须听, 然后进行评课,共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
Di三,把补困加在课后。在教学过程中,要求Quan体学生完全掌握 所学的知识是不现实的,Zong会有那么几个学生在学习上有困难跟不 上。 教师决不放弃每一位学生, 不仅要帮助Xue生解决学习上的疑难问 题,而且更要帮助Xue生解决思想问题。采取如下措施:(1)建Li后进 生成长档案; (2) 任课教师必Xu对任课班中的后进学生做到心中有底, 教Xue时要分层次教学; (3) 教师须利用课Yu时间对后进学生进行个别 辅导; (4)Jing常与后进学生谈心,鼓励他们克服心理障碍,只要他们 有所进步,就给予肯定和鼓励。
Di四,精选课堂教学例题、习题、作业题。我Men要求教师对课堂 教学的例题、习题和学生Zuo业题做到精选精改,注重效率。
Di五,加强过程管理。教师的备课、作业布置Yu批改坚持做到 周周检查,上课、自习辅导Zuo到天天查、节节查,及时做出反馈并提 出Zheng改意见。对个别教师要采取分阶段、有重点、有针对性地进行帮 扶。方法为:一听(听Ke堂教学) ;二看(看备课情况、作业批改) ; 三谈心(在上述工作的基础上,指导Qi总结成功的教学经验,以发扬 光大;指出Qi在教学中存在的问题,并提出改进措施和意Jian) 。全面 解决
Di六、 加强考试检测。语文、数学、英语、Zong合(包括体音美) 由教导处负责进行不少Yu 3次的检测, 并认真组织阅卷、 评分He质量 分析工作。对每次考试要进行质量分Xi,并写出书面材料。
3、加大对后进生转化力度,提高整体成绩。
Hou进生是影响我校教学质量的重要因素,因此,在后进生的转 换方面再作具体安排。
Di一、建立档案。根据考试分数和任课教师平Shi观察,确定后 进生名单,建立档案。
Di二、抓两头保中间。一年级和五年级任课教Shi要高度负责, 不能从一年级起, 就出现Xue困生。 不能使学困生在毕业时还没有脱困。 中间年级教师要避免产生新的学困生。 Ru果学困生档案中有新名单出
Xian,该任课教师要承担责任,并在教师工作量Hua评分中扣分。
Di三、分层转化。转化后进生共分四个层次: 1、学校监控:学 校将制定《后进生转化Zhi度》 。对学生而言,学校每学期期末在后Jin 生中开展评选“学习进步奖活动” ,凡Xue习进步较大的后进生均可参 评,并在学校Da会上隆重表彰。通过建立制度,使后进生转Hua工作走 上制度化、规范化的轨道。 2、Zhong点监控。确立五个重点:重点年级、 重点Xue科(语文、数学、英语学科) ;重点教师、重点学生(自己不 学、家长不管,成绩特Cha的学生) 。 3、加强检查。学校按规定Dui后进 生进行严格检查考核,并及时反馈结Guo,提出整改意见,督促整改。 四、制度保Zhang
1、进一步完善教学工作奖惩制度,奖优罚劣,全力推进课堂改 革步伐,全面提高教学质Liang。
2、 教学管理人员严格把住五关:(1) Bei课关; (2) 上课关; (3) 作业Guan; (4)检测关; (5)评价关。并把Shang述五个方面纳入教师的业 务考核方案中,Yu教师的绩效考核挂钩。
3、全体教师结合本学科实际全员参与,及时Zong结,及时反馈, 促进全校各学科教学质量Zheng体水平的提高。
Ge位任课教师必须高度重视并认真执行本措施, 由于个人不执行 此项措施和执行教学常Gui不力, 导致教学质量滑坡或不达标按学校Xiang 关规定,当事人承担责任,接受处罚。
如何提高中学教育教学质量
Ru何提高中学教育教学质量
Zhai 要:想要提高教学质量就应从实际出发,Zhen对教学现状进行 具体分析,从而提炼科学You效的教学方法,促进教学质量的提升。 本Wen拟对提高中学教育教学质量进行探讨。
Guan键词:提高;中学;教育教学;质量
Zhong图分类号:g632 文献标识码:b 文Zhang编号:1002-7661(2013) 20-157-01
Jiao学是学校工作的中心环节,提高教育质量是Shou要任务。但由于 教育投入少,教育经费分Pei不均,学校办学思想不端正,学校管理 不Dao位,教师的教学水平不高,课堂教学效率也Bu高,从而导致教 育教学质量低下。如何提Gao学校教育教学质量呢?
Yi、中学教育的现状分析
1、基础教育存在片面追求升学率,不能面对Quan体学生
Xian在的学校普遍脱离了社会发展和人的发展的Shi际需要,以应付 升学考试,追求片面的升Xue率最大化为根本目的,教育重筛选而轻 培Yang,出现了重点班、 ‘特色班和普通班,对Zhong点班和特色班一路 开绿灯,被挑选出的成Ji好的学生,学校安排好的教师任教,而特 Se班纪律性不强,为了术科有时连正课都不上,以致学校的学风都 受到影响。学校把精力Ji中到少数学生的身上,放松或忽视了多数 Xue生的培养,挫伤了大多数学生的积极性,造Jiu了一批教育的畸形 儿和不合格学生。在培Yang学生的素质上存在极大的厚此薄彼和片面 Xing,重知识而轻品德,重升学而轻整体素质,Zhong考分而轻能力。把
浅谈如何提高教育教学质量
Qian谈如何提高教育教学质量
Yue耳的音乐使人妙不可言, 美丽的山水使人Xin旷神怡, 学生取得优异的成绩 同样使人Le在其中。 教育的宗旨是培养全面发展、 He谐发展的人。 在全面推行素 质教育的今Tian, 在新课程改革的今天, 若想要较为全Mian的实现教学目标, 提高教 育教学质量, 有正确的教育质量观, 在教育教学中必须Ming确新课程改革的目的和 任务, 针对各种Qing况更新观念, 开拓创新。 如何在实施素Zhi教育的同时加快提高 我们的教学质量,已Po在眉睫。那么,怎样才能更快地提高教学质Liang呢?
一、提升自己
Tao行知老先生说:“要想学生好学,必须先生Hao学。惟有学而不厌的先生才 能教出学而不Yan的学生。” 要提高教育教学质量,作为一Ming老师,首先,就必 须加强自身学习, 充Fen认识创新的时代意义。 要想把学生培养成Hui学习、 会思考、 会生活的人,老师就应Gai在学生学习之前会学习、会思考、会生活,Yin为学生不 可能从老师那里得到老师没有的Dong西。作为老师就不能满足于现有的那点知识, 要不断学习, 不断接受新事物, 不断Di提升自己。 老师除了学习新课程新理念外, 还要大量阅读各类书籍, 取长补短, Ti高自己的修养。 我们在日常的教学工作中, 应该抽出一定的时间,学习知识,训练技Neng,让自己的业务素质进一步完善,教 学艺Shu进一步提高,以便在教学中厚积薄发,应用Zi如,左右逢源,丰富自己的 课堂教学内容,让自己的课上得生动活泼、幽默风趣,使学Sheng们乐意学习。
Lao师虽然每天站在讲台上,但老师的智商未必Bi台下的学生都高——职务是 不能提高人的Zhi商的。 一个真正的优秀教师每天应该琢磨De是如何提高自身素质 和专业水平, 能够Ba学生带进知识的乐园, 让学生真正喜欢自Ji那一门课, 喜欢 学。 老师还要多读一Xie心理学方面的书, 及时了解学生的心态。 掌握学生的思想 脉搏, 能够分享每一位Xue生的喜怒哀乐, 这样才能有的放矢, 以Zui佳的方法解决 问题,赢得学生的信任与尊Zhong。
Jiao师要认真钻研教材。 在教学中, 学生起Zhuo主体作用, 而教师起着主导作用。 一个Hao的教师就是一个好的节目主持人, 一个好De组织者, 好的领导者。 因此在 课堂教Xue前, 教师先要吃透教材, 认真备课, She计最佳方案。 备课的方式有很多, 可以Cong网上借鉴别人的好方法, 可以采取集体讨Lun的方式备课:备详细教案、 备 教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情Kuang、备教法和学法、备板 书设计。 同时也Gu励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相Guan资料, 在上课时 给予表扬肯定,使他们Yang成良好的学习习惯,通过自觉的学习获得知Shi。
二、明确目标
Ma克思说过“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许Duo建筑师感到惭愧。但是最蹩 脚的建筑师从Yi开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方,是他在Yong蜂蜡建蜂房以前, 已经在自己的头脑中把Ta建成了。 ” 这说明每个人的劳动、 工Zuo都要有其目的性 和计划性。 作为一名教Yu工作者, 面对一群可爱的孩子, 要想加Kuai提高教育教学 质量,也要学会制定教学目Biao。如制定本班的学风、班风。
Gu代伯乐相马独具慧眼,教师也应该有一双慧Yan。在学生的日常生活中,常 常有进步的“Huo花”在闪现,如果老师能注意观察,善于捕Zhuo闪光点,并将“这 闪光点”发扬光大,学Sheng会奋发努力的。特别是学困生,要经常与他Men谈心,寻 找其优点,鼓励他们克服心理障Ai,只要他们有所进步,就给予肯定和鼓励,Zhe 些学困生就会对学习充满信心的。要尽可Neng地创造条件让学生有展示自我的机 会, Man腔热枕地欢迎每个学生的微小进步。 可让Xue困生自己设奖。 学困生受批评 的次数最Duo, 获奖的机会微乎其微。 如果能让学生Gen据自己的情况设立奖项, 如 每次成绩只Yao进步 5—— 10分, 就给他们加相应De操行分, 连续三次操行分得加 的,他就Shi“每月之星”。目标明确了,学生都努力争Qu。这样调动了学生们的 积极性,力争上去,在潜移默化中就会取得好的教育效果。
三、转变教学方法
Jiao育教学是学校的中心工作 , 也是学校的Sheng命线。 如何提高教育教学质量是老 师们Bi须思考的一个重要工作和中心环节。 转变Jiao育教学观念是提高教学质量的
Yi个重要环节,在应试教育下的教学观念是把Xue生看成被动的接受教育的对象, 时常采取 “我说你听, 我念你记” 的教育方法, 这样的教育教学方法是不科学的, 因为他Hu视了学生的关系性、 潜能的可开发性、 Shi生人格的重要性。 要全面实现 新课程改Ge的目的,课堂内外应有互助互动、协同合作、师生共学的场景,这样 才可以更好地将学Sheng引入到学习情景中去, 更好地调动学生的Xue习积极性和激发 学生的学习兴趣。那么在Zheng个教学过程中怎么样来体现这一切呢?我的Ti会是:要根据学习内容的不同,采取不同的Jiao学方法。如学习生字,方法有很多:根据 Shi物识字,如:笋、辫子、泥;利用形声字的Gui律识记“味、唠、抚、润”;借 助汉字特Dian识字:借助汉字表义的特点识字“裁、撕”;借助汉字表音的特点识 字“究、政”,还Ke以用我说你找、我指你认、找一找的方法识Zi。在识字过程 中, 学生最喜欢用猜字谜De方法识记, 每学完一课生字, 学生们总Xi欢出字谜互 相考对方,甚至还要考一考老Shi。学习生字,由于采用了不同的方法,学生Xue习 起来兴趣盎然, 在愉快的学习气氛中Neng轻松识记很多字。 同时还可采用 “摘果Zi” , “吃果子”等方法,不管是哪一种Fang法,只要是学生乐于接受的,都是可取的。 学生们的学习积极性提高了,教育教学质量Zi然就会很快提高。
Si、培养良好的学习习惯
Xue习习惯是在学习过程中形成的某种自动化动Zuo的需要。培根说:“习惯是 一种顽强的巨Da力量, 它可以主宰人生。 ” 这说明好De学习习惯对学习有着重要 的作用。 学生Liang好的学习习惯靠有意识地多次重复练习而形Cheng。 作为老师, 应当 关注学生自身的需Yao, 警示学生, 应该积极协调各方面的力Liang, 争取家长的配合, 提高学生自觉学习Xi惯的积极性, 并指导学生形成良好的学习Xi惯。 要想形成良 好的学习习惯,首先教Hui学生制定学习计划,并要求学生能坚持完成。其次,要 求学生学会寻疑,并打破沙锅问Dao底。再次,学会珍惜时间,重视成效。
Shi学生变要我学为我要学。根据学生注意力不Chi续,易转移等特点,教师要 把握好上课的Jie奏, 有张有弛, 使学生的思维处于活跃De状态之中, 让每个学生 都有事可做,没You玩小动作的机会。教师在教学中,首先,应Zhua住教材中的重点 和难点, 在课堂中善于Qi发学生积极思考, 使其产生探索求知, Jie决问题的积极
Yao求。 其次, 要从教学学科的特点和小学Sheng心理特点出发, 根据新授知识的要求, Jing心设计教学情景, 激发学生学习的欲望和Xin心, 提高他们进一步探索问题的能 力。 最后, 在教学中结合教学的重难点, 教Shi一方面利用形象直观教具进行演示, 另一Fang面应该让学生有充分操作的机会, 使学生Tong过实际操作领悟, 同时培养学 生的动手Neng力和探索精神。
Yu人合作是集体教育的一个方面。 课堂上, 教师必须唤起学生人合作的意识, 使其能Zheng确处理个人与集体的关系, 将个人的学习Huo动与集体活动融为一体, 互 相配合、协Diao一致。在课堂教学中,不可忽视思想教育,Gu励学习成绩好的同学 帮助学习成绩差的同Xue。 另外, 当别的同学回答问题时, 要Xue会仔细地倾听的习 惯,不嘲笑同学的错误Deng。
Liang好的学习习惯是学生成长的关键,是非常重Yao的。可以说成功的教育从习 惯的养成开始。 教育的核心不只是传授知识, 而是传授Xue会学习的方法, 养成良 好的学习习惯。 当一个人养成了好的学习习惯, 可以说是Zhong身受益。 习惯的力量 是巨大的,人一旦Yang成一个习惯,就会不自觉地在这个轨道上运Xing。
Wu、主动探索组织教学
Zai以往的教学中, 小学教学的重点总是放在Zhi识结果的传授上, 教师只注重 学生回答Wen题的答案是否正确, 却忽视了对学生获得Zhi识的指导。 荷兰数学教育 家弗登塔尔指Chu:“学习数学唯一正确的方法是学生的再创Zao, 即由学生把要学 习的数学知识通过自Ji的创造发现出来,才能有所创新。 “因此Dong手实践、自己 探究、合作交流是学生学习Shu学的重要方式。
Zai教学中让学生在观察、拼摆、游戏、制作、Jiao流探究中经历结论得出的过 程比告诉学生Jie论更重要教师把学习的主动权交给学生, Tong过设置有利于学生主 动探究学习的环境,Ti出可探究、研讨的问题,让学生经历知识形Cheng的过程,如 圆柱侧面积的教学让学生准备Hao学具, 包有商标纸的罐头盒, 学习时, 指导学生 带着问题去操作圆珠笔柱的侧面Zhan开以后是什么形状?它的长和宽与圆柱体的
Na部分有关系?有什么关系?让学生亲自把圆Zhu体的侧面 “由曲变直” 从而理解 圆柱De侧面积的计算方法, 学生经过亲身经历得Dao了准确答案, 获得成功感, 激 发起更Da的兴趣。 在探究的教学组织中, 教师的Jiao色发生了转化, 学生是学习的 主体,教Shi是学生学习的组织老师、引导者,同时也是He作者和参与者。师生之 间的关系应该是平Deng的, 在教学过程中, 教师要以饱满的热Qing, 良好和平的心态 和真诚的微笑对待每Yi位学生让学生感到教育平易近人, 和蔼可Qin, 学生才能产 生安全感,信赖感,才能Zai和谐的氛围中自由主动性和创造性。
Liu、激发学生学习兴趣
Shi么样的故事最精彩?什么样的故事最吸引人?
Wo想你一定知道答案:情节生动有趣,跌宕起Fu的故事。那我们何不换位思 考一下:学生Zui喜欢上什么样的课呢?因此, 教学过程中Ji发学生兴趣, 上课生 动、有趣应该是教Shi追求的境界,也是提高教育教学质量的有效Tu径。
Ren们不是常说:“兴趣是学习的老师,兴趣是Xue习的动力”吗?学生在学习 中有了学习兴Qu, 也就有了学习的动力。 因此, 我认Wei在教学过程中较关键的一 步就是激发学生Xue习的兴趣, 激起学生学习的动力, 而激Fa学习兴趣, 可从以下 几个方面入手:1. 课堂导入激趣课堂导入十分重要, 它关Xi着你这堂课能否被学 生接受, 也关系到Ni这堂课能否收到预期的效果。 好的课堂导Ru可激起学生的求 知欲, 使本堂课取得事Ban功倍的效果。 课堂导入可采用讲故事、 Jiang时事、 讲感受、 提问思考、欣赏音乐、Xin赏图片、放幻灯片等方式导入激发其学习的Xing趣。 2. 上课形式灵活多样, 现目前, 以课堂为主的单一教学形式, 远远跟不Shang教育改革 的步伐, 也无法满足学生对多Ceng次知识的需求, 再加上课堂所授内容的有Xian, 这 就要求教师必须灵活多变地把课内、 课外结合起来, 采取多种形式进行教学, 以 满足学生需求。 如:上课时, 除Liao课堂教学, 还可采取课外教学。 如课外Huo动课、 实验课、亲身实践操作课、观赏课Deng等,目的就是让课堂的形式多姿多彩。 3. 对学生多激励少批斥:“任何人都喜欢听Hao话”这是不可否认的事实。 我们的学 生Ye是如此。因此,在教学过程中,教师不应该Lin啬你手中的“高帽子”多给学 生些鼓励少Xie指斥。 你的鼓励说不定能让一个不自信的Xue生变得自信, 让一个不 成器的学生成器,让一个坏学生成为好学生。
Zong之,在提高课堂教学质量方面,我们还有很Chang的路要走。但是,不管这条 路有多长, Wo们都要坚定不移地走下去。 因为这是关系Dao人才的培养质量, 维系 着国家和民族命Yun的大事, 也是深得民心的大事。 怎样提Gao教育教学质量是一项 神圣而艰巨的任务,Wo们广大教育工作者应当勇敢地承担起来,为Jiao育的明天, 祖国的未来而奋斗。 在教学Guo程中, 教师应从学生的实际出发, 考虑Xue生的个性 特点和差异, 对症下药, 使Mei个孩子的才能品性都得以提高, 从而为进Yi步提高 教育教学质量打下坚实的基础。
教师如何提高教育教学质量
Jiao师如何提高教育教学质量
Wei了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考学校教职员工的意见，结合学校的实际，根据上级教学常规管理实施细则及质量考核Ban法，我认为要抓教学质量就得从切实加强教Shi课堂教学过程管理入手，才能全面提高教学Zhi量。
Jiao学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不Tong特点，制定教学目标，使“向40分钟要质Liang”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课Tang的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴Lu出来的问题现具体安排如下：
Di一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量De课就更不易，其功夫应该下在课前。1. Jiao师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取Ji体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目Biao、备教学环节、备可能出现的教学中的意外Qing况、备教法和学法、备板书设计，必须严格Zuo到六个好，即拟好教学计划、熟悉好教学内Rong、抓好教学进度、收集好教学资料、搞好测Yan考试和定好教学目标。2. 教师要虚心学Xi。向经验丰富的老师请教，多和名师交流，Tong事之间多探讨，只有这样你才能得到其点拨He指导，避免走弯路。同时，也请他们来听听Ni上的课，让他们帮你找缺点，多认真听取他Men的意见，这样你
Hui进步很快。3. “洗脑”“充电”也很重Yao。随着教育事业的发展和教学改革的深化，Zai学校里的某些教材观点和教育理论理念难免Hui有些滞后。老师们，一定要抽些时间多读一Xie先进的教育理论书籍，用先进的教育理论来Wu装自己，与时俱进，这样在教学实践中就能Qu得事半功倍的效果。 第二，把力量Fang在课内。1. 教师每堂课尽可能做到优质Gao效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本Tang课教学目标；
（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）Bi须当堂检查、反馈和巩固。2. 注重课堂Xue生管理，使学生积极参与学习。教学效果是Fou显著？老师的主导作用非常重要！能直接反Ying出老师的课堂管理能力。老师的课堂管理能Li强，主导作用就能充分发挥，学生学习的积Ji性就高，教与学配合就会默契，教学效果就Hao。学生不学、不听，教学质量上不去，关键Zai于老师的责任心和课堂管理能力。一个好老Shi，一个重视课堂管理的老师，课堂上是不会Chu现混乱状况的，否则就是老师的管理有问题，也就是主导作用发挥得不好。老师要应用多Zhong形式、手段，调节课堂氛围，要时刻关注课Tang动向，适时地采取有效措施，使学生始终保Chi精力充沛、兴趣盎然，这样课堂教学效果肯Ding就会很好。
Jiao导处、教科室、教研组对课堂教学质量的管Li办法是：
（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意Jian，提出要求和建议。（2）组织中青年教师Ping优课活动，促进教学质量的
Jin一步提高。全校教师都可以听，然后进行评Ke，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
Di三，把补困加在课后。优先差生，是提高教Xue质量的重要保证。在教学过程中，要求全体Xue生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有Na么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生Jie决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解Jue思想问题。所以我认为一个老师，既要重视You生的培养，又不要忽视了对差生的辅导。其Jing验做法是：1. 课堂上优先提问差生。这Yang做，一是给予了差生学习的自信心，让他们Ming白，老师没有抛弃他们。二是给差生一个锻Lian的机会，促使他们专心听课。2. 优先批Gai作业。不管怎么忙？时间怎么紧？我都要按Zhi按量批改好差生的作业，并及时纠正错误。3. 优先辅导。差生都比较自卑，一般不主Dong向老师问问题。针对这一特点，要经常主动Wen他们：这节课听懂了没有？还有哪个地方不Ming白？或者用派对的方法，一个好生帮一个差Sheng。4. 抓两头保中间。一年级和六年级任Ke教师要高度负责，不能从一年级起，就出现Xue困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。Zhong间年级教师要避免产生新的学困生。如果学Kun生档案中有新名单出现，该任课教师要承担Ze任。 5.分层转化。转化后进生共分四个Ceng次：一是学校监控：后进生转化成绩突出的Jiao师还可以进行奖励。对学生而言，学校每学Qi期末在后进生中开
Zhan评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大De后进生，进行隆重表彰。通过建立制度，使Hou进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。Er是重点监控。确立五个重点：重点年级、重Dian学科（语文、数学）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。San是加强检查。教导处按规定对后进生进行严Ge检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。6. 教师操作。教师要耐心细Zhi做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，并有记录，在课堂上教Shi对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查Ta们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都Yao及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树Li起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，Zheng体质量就自然会水涨船高。7. 自我提升。开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进Sheng主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高Zi身的成绩。 8.家庭协助。调动家长的积Ji性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩Zi弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高Hai子学习成绩。这样差生有了困难就能得到及Shi的帮助。通过这样做，差生也少了，整体水Ping提高了，教学质量也就上去了。
Di四，精心设计课堂练习，促进学生全面提高。根据教材的编排特点，在授完新知识后，就Yao对新知识进行巩固，进而运用，这是最有效De教学方法，也是教育者经验之谈。
Yao达到这一要求，必须通过形式多样的练习，Cai能收到好的效果。我认为练习题的设计要非Chang讲究，要根据本班学生的实际情况来设计。Ling外，练习题的设计要有层次、有密度、有梯Du，题型多样，既有基本练习，又要设计富有Si考性的题目，特别要注意变换习题的形式，Jin行对比练习以区别容易混淆的知识，突破教Xue难点。这样去设计课堂练习，既体现了素质Jiao育的要求，培养了学生综合运用知识和解决Shi际问题的能力，又培养了学生的创新意识；Ji可以照顾优生，又照顾了差生，使他们都能Gan觉到“吃饱了”
Di五，加强过程管理。对教师的教学工作除了Ping时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青Nian教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业Wu能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开Xue生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其Zong结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在Jiao学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教和学”之间存在的实际问题，Bao证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教Xue作风，加强课堂教学管理。
