Jia如我会72变，我妈妈做饭的时候，我就变Cheng一台电风扇，把油烟吹到窗外去，不让油烟Qiang到她……到了晚上，她着急地出去找我时，Wo就变回自己站在她的背后:“妈妈，我在你Hou面呢。”“你这孩子，一天都跑哪疯去了～”我调皮的笑一笑，又成了妈妈怀中的小可爱。假如我会72变，我就变成一条美丽的公主Qun，穿在我们班低头的女生身上，同学们肯定Hui围上来赞叹:“太好看了～”那时，女孩就Bu再低头了……假如我会72变，我就变成一Wei超人，去帮助有困难的人:把失明的人们找Hui光明，让他们看到许多的景色;把有残疾的Ren们恢复健康，让他们像正常人一样活动……Jia如我会72变，我就变成一台大机器，专门Jian垃圾，让街道上干干净净没有一点垃圾。如Guo有人要往地上扔垃圾，我就会立刻阻止，让Ta们往箱里扔垃圾。假如我会72变，我就把Shi界上的废品全都回收掉，做成一件件既精致You漂亮的物品，我就送给贫困山区的小学生，Rang他们像城里的孩子一样有玩具。虽然我没有72变，但我的心想改变这个世界，我会用我De实际行动来告诉别人。

假如我会变

Zuo天晚上，我做了一个梦，梦见一个白胡子来Ye爷送给我一瓶神奇的药水，喝了它我就可以Xiang孙悟空一样会七十二变。

Zai睡梦中，我觉得我的肩上，慢慢长出一对羽Mao翅膀，身上穿了一件雪白的长衣，头上顶着Shan闪发光的皇冠，我变成了一个天使。

Wo多想变成一个可爱的天使，飞上高高的蓝天，在空中自由飞翔。还可以和小鸟一起比赛。Wo飞的有段快乐～

Wo多想变成一个舞蹈天使，从小到大我就很喜Huan跳舞，梦想着自己在大大的舞台上，跳着自Ji喜欢的舞蹈，能把快乐、幸福送给所有的人Men。

Wo多想变成一个善良的天使，如果有人躺在病Chuang上，我会帮他把病魔驱走，让他不再痛苦。Wo还想飞到旱灾地区，给受灾的人们送去清甜Ke口的泉水。

Wo将要展开翅膀飞呀飞，飞呀飞。我要飞到世Jie的每一个角落，让全世界没有呻吟的哭泣，Zhi有和平和健康的人。

Wo是一个美丽的天使。。。。。。

假如我七十二变

Jia如我有七十二变，我会变成一颗高高的大树，让可爱的小鸟在我的枝头上筑巢安家，让小Peng友们在我的树荫下乘凉。

Jia如我有七十二变，我会变成一条清澈的小河，让活泼的鱼儿在水里快活的游来游去。

Jia如我有七十二变，我会变成一颗颗明亮的星Xing，让迷路的孩子找到来时的路。

Jia如我有七十二变，我会变成一颗颗雨滴，让Da树变的茁壮、高大、挺拔，让小草变的嫩绿。

Ru果我真的有七十二变，那是件多么愉快的事A～

Jia如我会七十二变300字

Jia如我会七十二变，我会变成一台污水处理器，放在小河里，让小河不再被污染，变得清澈Jian底，让小鱼自由自在地游着。

Jia如我会七十二变，我会变成大树，我要生产Chu更多的小树苗，并且让它们茁壮成长，从而Bang助地球重新恢复勃勃生机。

Jia如我会七十二变，我会变成有害物质的探测Qi，我要把电池等对大地有害的物质探测出来，让大地爷爷重新精神起来。

Jia如我会七十二变，我会变成一条河流，如果Na里失火了，我便会去扑灭它，让人们不被大Huo所伤害。

Jia如我会七十二变，我会变成一条绳子，如果Na个坏人正在抢劫，我会把他牢牢捆住，然后Song去警察局～

Jia如我会七十二变，我会变成臭氧，把地球被Ren类破坏的臭氧层补上。

Jia如我会七十二变，我会变出很多食物，不让Qiong人再挨饿。

Jia如我会七十二变，我会尽心尽力地为人类服Wu，不留一丝余力～

假如我会七十二变

Jia如我会七十二变，我就要实现我美好的愿望。

假如我会七十二变，我要变成一堆烈火，Qu温暖人间。

假如我会七十二变，我要变成一棵高大挺Ba的苍松，用自己的身体去阻挡风沙。

假如我会七十二变，我要变成阵阵清风，Chui醒一些人庸俗的头脑。

假如我会七十二变，我要变成一杯杯清茶，献给一直辛勤工作的人民教师。

假如我会七十二变，我要变成一颗颗灵丹Miao药，让那些病人恢复健康。

假如我会七十二变，我要变成一栋栋高大De楼房，让所有受苦受难的人住进去，让他们Xing福地生活。

假如我会七十二变，我要变成一条条漂亮De彩带，让彩带把人们的心系在一起，让人们Xin连心，牵起手来共同创造美好的世界。

假如我会七十二变，我要变成一条又长又Kuan的大桥。把大陆和台湾连接起来，这样台湾De小朋友就可以到万里长城，故宫游玩，也让Da陆小朋友到阿里山，日月潭参观。让台湾人Min和大陆人民紧紧相连，永不分离。

假如我会七十二变……

总之，我要尽我最大的努力，让欢声笑语，团结友爱永远留在人间本文来自99作文网

三年级的作文假如我会变300字

San年级的作文假如我会变300字

篇一,假如我会变

生活啊,生活，生活是那么残忍,生活You是如此现实。假如我会变,我会让生活变得Chong满梦想，

假如我会变,我要变成百灵鸟,唱Chu婉转动听的歌声,为劳累了一天的农民伯伯Men解除疲劳,使她们心情愉悦,快乐的劳动,Shi人间充满欢声笑语,一片生机勃勃，

假如我会变,我要变成一把有魔力De扫把,将街上清洁得一干二净、一尘不染,Ru同仙境一般。让人们在这优美的环境中愉快De生活，

假如我会变,我愿意变成雨露,滋Run鲜花绿草,使大地充满植物的气息,一片芳Xiang,多姿多彩,生机勃勃,让大地比天空更加Mei丽,更加充满生气，

假如我会变,我会变成一口井,我De肚子里装满了清澈的井水。我将飞到欧洲,Ba我的水奉献给非洲缺水的人,让那里的孩子He上干净的水,健康的成长着,快乐的生活着，

假如我会变,我想变成一株鲜花,Rang疲惫了一天的老师欣赏,让老师闻到我的香Qi。让他们感到惬意,好好地休息,第二天精Li充沛,给学生们传递更多的知识，

假如我会变,我一定让这个世界变De五彩缤纷,让世界更加幸福、美好，

篇二,假如我会变

Jia如我会变的话,我会变出一双翅膀,穿上它,就像小鸟一样在天空中自由地飞翔,在云朵Zhong自由的穿梭。

假如我会变的话,我会变出一辆辆You隐形翅膀的车子,人坐在里面,可以在天空Zhong自由的穿梭,只要前方出现堵车,它就可以Fei向天空,越过障碍物,在天空中自由自在地Fei翔。

假如我会变的话,我会变出一支神Qi的钢笔,在考试的时候,假如有一道自己不Hui做的题,它就会提醒你这道题的方法。不会Gao诉你这道题的答案。而我就会根据它的提示Qu采取各种各样的方法来做出正确的答案。自Ran就不是作弊了，

假如我会变的话,我会变出一只只Ma良神笔,送给灾区的小朋友们,它们想变什Me就可以变什么。

假如我会变的话,我想变成一滴水,因为水能造福人类,地球上所有的生物都离Bu开水,水是万物生命之源。

假如我会变,那该多好啊，我一定Yao造福人类，

篇三,假如我会变

孙悟空有七十二变,哼，那有什么了Bu起的,我有九九八十一变呢，

假如我会变,我想变成一位眉清Mu秀的春姑娘。我走上了春的舞台,把长袖一Hui,顿时柳树上冒出了嫩绿的小芽儿,油亮亮De,让人不忍心去摸它,小草探出了绣花针似De脑袋,一阵东风吹来,小草就点头哈腰,好Si在感谢我为它换上了绿色的春装,过了一会Er,我又把彩色花瓣洒向花朵,顿时,桃花变De粉红粉红的,绽开了绯红

De笑脸,樱花变得雪白雪白的,像一位纯洁的Shao女,杜鹃花变得火红火红的,红红的花苞像Ying儿的小嘴……我用手指一点,河面冰化了,Xiao河像一面明晃晃的镜子,映着小草,映着小Hua,映着生机勃勃的春天。

假如我会变,我想变成手持荷花De夏姑娘。我走上了夏的舞台,在森林上空飞Liao几圈,山坡上,苍翠的树木、青青的芳草给Sen林戴上了一顶绿“皇冠”。花开得更加旺了,五彩缤纷的花酷似一颗颗珠宝镶嵌在皇冠上,十分耀人眼目。我在池塘上弹起了《采莲》,于是,荷花慢慢地开放了,有的是粉色的,Xiang一个个羞红了脸的小姑娘,有的是白色的,Xiang一个个冰清玉洁的少女,又像是用白玉雕成De,“她们”都散发着醉人的芳香,一张张大Yuan盘似的荷叶,上面滚动着比珍珠还光芒四射De水珠,在阳光的照耀下,闪闪发光,让我睁Bu开眼睛。

假如我会变,我想变成身穿用葡Tao做成的秋姑娘。我走上了秋的舞台,我赶到Guo园,轻拂过每一棵果树,不到一会儿,苹果Hong了,像小朋友的脸蛋儿,梨黄澄澄的、葡萄Shui灵灵紫莹莹的,石榴咧开红红的大嘴笑了,Jin桔小巧玲珑,怎么能不叫人喜爱呢,我给枫Shu抹了胭脂,它像一片燃烧的晚霞,红彤彤的。我拿出彩带,在天空中画了一个圈,落叶缤Fen,银杏叶像一把把小扇子,扇走了夏天的炎Re……

假如我会变,我要变成一个纯洁De冬姑娘。我走上了冬的舞台,向外吹了三片Bai羽毛,顿时,鹅毛大雪从天而降,像玉蝶一Yang纷纷扬扬,轻盈美丽,从茫茫天海落下,多Me神奇，

[三年级的作文假如我会变300字]

三年级的作文假如我会变300字　

San年级的作文假如我会变300字

Pian一:假如我会变生活啊，生活～生活是那么Can忍;生活又是如此现实。假如我会变，我会Rang生活变得充满梦想～

Jia如我会变，我要变成百灵鸟，唱出婉转动听De歌声，为劳累了一天的农民伯伯们解除疲劳，使她们心情愉悦，快乐的劳动，使人间充满Huan声笑语，一片生机勃勃～

Jia如我会变，我要变成一把有魔力的扫把，将Jie上清洁得一干二净、一尘不染，如同仙境一Ban。让人们在这优美的环境中愉快的生活～

Jia如我会变，我愿意变成雨露，滋润鲜花绿草，使大地充满靓植物的气息，一片芳香，多姿Duo彩，生机蛱勃勃，让大地比天空更加美丽，Geng加充满 生气～

Jia如我会变，我会变成一口井，ザ我的肚子里Zhuang满了清澈的井水。我将飞到 欧洲，把我的Shui奉献给非洲缺水的人，让咧那里的孩子喝上Gan净的水，健康的成长着杷，快乐的生活着～

Jia如我会变，我想变鞣成一株鲜花，让疲惫了Yi天的老师欣赏，姬让老师闻到我的香气。让Ta们感到惬意，兰好好地休息，第二天精力充Pei，给学生们屠传递更多的知识～

Jia如我会变，我一定控让这个世界变得五彩缤Fen，让世界

Geng加幸邙福、美好～

Pian二:假如我会变假如我会荚变的话，我会变Chu一双翅膀，穿上它，就布像小鸟一样在天空Zhong自由地飞翔，在云朵灌中自由的穿梭。

Jia如我会变的话，我会ǐ变出一辆辆有隐形翅Bang的车子，人坐在里钨面，可以在天空中自由De穿梭，只要前方蓓出现堵车，它就可以飞向Tian空，越过障碍甸物，在天空中自由自在地飞Xiang。

Jia如我旗会变的话，我会变出一支神奇的钢笔，在 考试的时候，假如有一道自己不会做的Ti钼，它就会提醒你这道题的方法。不会告诉Chi你这道题的答案。而我就会根据它的提示?Qu采取各种各样的方法来做出正确的答案?。Zi然就不是作弊了～

Jia如我会变的话 ，我会变出一只只马良神笔，送给灾区的哚小朋友们，它们想变什么就可Yi变什么。

Jia如我会变的话，我想变成一滴水，因为ヰ水Neng造福人类，地球上所有的生物都离不遣开水，水是万物生命之源。

Jia如我会变遗，那该多好啊～我一定要造福人Lei～

Pian嘻三:假如我会变孙悟空有七十二变，哼～ 那有什么了不起的，我有九九八十一变呢锫～

Jia如我会变，我想变成一位眉清目秀谩的春姑Niang。我走上

Liao春的舞台，把长袖一 挥，顿时柳树上冒出Liao嫩绿的小芽儿，油丈亮亮的，让人不忍心去Mo它;小草探出了蠡绣花针似的脑袋，一阵东Feng吹来，小草就歉点头哈腰，好似在感谢我为Ta换上了绿色搦的春装;过了一会儿，我又把Cai色花瓣洒 向花朵，顿时，桃花变得粉红粉Hong的，绽陛开了绯红的笑脸;樱花变得雪白雪Bai的，修像一位纯洁的少女;杜鹃花变得火红Huo红执的，红红的花苞像婴儿的小嘴??我用Shou淤指一点，河面冰化了，小河像一面明晃晃Gang的镜子，映着小草，映着小花，映着生机鲛Bo勃的春天。

Jia如我会变，我想变成手竦持荷花的夏姑娘。Wo走上了夏的舞台，在燠森林上空飞了几圈，Shan坡上，苍翠的树木,、青青的芳草给森林戴Shang了一顶绿“皇冠针”。花开得更加旺了，五Cai缤纷的花酷似ナ一颗颗珠宝镶嵌在皇冠上，Shi分耀人眼目粱。我在池塘上弹起了《采莲》，于是，荷 花慢慢地开放了，有的是粉色的，像一个 个羞红了脸的小姑娘;有的是白色De，像嬴一个个冰清玉洁的少女，又像是用白Yu雕 成的，“她们”都散发着醉人的芳香;Yi祖张张大圆盘似的荷叶，上面滚动着比珍珠 还光芒四射的水珠，在阳光的照耀下，闪?Shan发光，让我睁不开眼睛。

Jia如我会变毒，我想变成身穿用葡萄做成的秋Gu娘。我潸走上了秋的舞台，我赶到果园，轻Fu过每 一棵果树，不到一会

Er，苹果红了，像小曛朋友的脸蛋儿;梨黄澄Cheng的、葡萄水灵灵裤紫莹莹的，石榴咧开红红De大嘴笑了，金幅桔小巧玲珑，怎么能不叫人Xi爱呢,我给镦枫树抹了胭脂，它像一片燃烧De晚霞，红剪彤彤的。我拿出彩带，在天空中Hua了一个 圈，落叶缤纷:银杏叶像一把把小Shan子，芯扇走了夏天的炎热??

Jia如我会变，我纽要变成一个纯洁的冬姑娘。Wo走上了冬的 舞台，向外吹了三片白羽毛，Dun时，鹅毛犰大雪从天而降，像玉蝶一样纷纷Yang扬，轻涂盈美丽，从茫茫天海落下，多么神Qi～

三年级作文：假如我是天上的神仙

San年级作文：假如我是天上的神仙

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例文（一）

Tan谈小学三年级起步作文教学

Ru何开展三年级起步作文教学？下面的方法，，也许在抓好常规作文教学的时候，对提高学Sheng习作水平有一定效果。下面分几个方面作一Xia简要介绍。

Yi、 立足教材，以阅读教学为本，读写结合，习得写作方法。

San年级学生处于作文的起步阶段，我们应首先Jiao他们掌握一定的写作方法。习作方法从哪里Lai？实验教材注意内容的整合，每个单元都以Zhuan题的形式出现，每个单元的习作也是紧扣专Ti设计的。所以我们应充分把握教材的这一特Dian，立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。每Xue习一篇课文，我们一定要让学生有收获：课Wen写了些什么？为什么要这样写？是怎样写的？以上问题不仅是阅读教学的核心所在，更是Xi作教学的根本前提。学习是为了运用。只有Xue习课文的时候让学生在这三个方面有明确的Ren识，到他们自己写作文的时候，心里才会有Yi笔清楚的账：“我为什么要写这样一篇文章？怎样写才能更好地表情达意？”因此，进入San年级以后，每次学习课文，我都要抓住课文Zui大的写作特色做文章，精心设计，结合学生Shi际，引导学生理解、体会文章精妙的表达方Fa。不仅注重课堂小练笔，更注意把学课文与Jiao习作结合在一起，引导学生在习作中恰当地Yun用本单元所学到的写作方法。比如三（上）Di二组课文讲的都是名人故事，习作要求写熟Xi的人的一件事。学生在学习课文时重点了解Liao文中事件的过程，知道作者为什么写那件事，是怎样把事情写清楚的，习作时他们才知道Yao写值得写的事，把事情想清楚了再动笔写。

Ke程标准实施以来，很多教师在教学中忌讳讲Jie语言、文学及写作方法等方面的知识，避“Chao标”的嫌疑，觉得只要课程标准中没有的，Wo们都不应该讲。但实践证明，在合适的时机，很多东西只要我们引导得当，不术语化，学Sheng是完全接受得了的。从实际应用的角度来看，这些知识也是学生必须逐渐掌握的。语文教Cai里的课文都是专家精心选编的经典篇章，犹Ru一座散发着光芒的巨大宝藏，有许多好的写Zuo方法值得我们学习，我们完全可以不避嫌疑，充分利用这一宝贵资源，引导学生进行理解、分析、归纳，并用来帮助自己写好作文。

“不依规矩，不成方圆。”习作方法就是作文De“规”和“矩”，学生掌握了一定的习作方Fa，写起作文来才会游刃有余。

Er、 创造性地运用教材，习作内容从“不自You”到“自由”。

Shi验教材在习作编排上，为了让学生有话可说，在内容上的限制很少，习作内容宽泛。但同Shi带来一个弊端：三年级学生刚刚学写作文，Xi作方法掌握得少，取舍能力有限，他们很难Zai自由确定习作内容的情况下通过一次练习就Da到单元习作训练的目标。鉴于这种实际情况，我突破教材，对一些单元的习作内容进行拆Fen，由规定统一内容“不自由”地写，到习得Fang法之后“自由”地写。三（上）第一组的习Zuo内容是写一写自己的课余生活。课余生活太Feng富了，到底写什么？该怎么写呢？第一次习Zuo时我缩小习作范围，要求学生统一以“有趣De课间游戏”为题，写一写自己课间活动时最Xi欢的

You戏，帮助学生找到了他们最熟悉、最感兴趣De事。这一下学生有话可说，知道该怎么写了。作文评改后我又布置大家周末做一次家务劳Dong，以“劳动”为主题写一篇作文。在学生熟Lian地掌握了方法之后，再来进行第三次作文：Ke余时间我们除了做游戏、参加劳动，还有哪Xie喜欢的活动或印象深刻的事？请你写一写。You如三（下）第四组的习作要求写自己学本领De过程，要把由不会到会的过程写具体，表达Chu自己的真情实感。要说每个孩子在生活中都Xue过某种本领，但小学生的心理特点决定了他Men对做过的事只记得大概，不记得细节，因此Hen难把学本领的过程写具体。教学本次习作时，我先组织学生当堂学本领：“用左手写字”。在练习用左手写字的过程中引导学生观察自Ji两个方面的表现：内心情感态度的发展变化Ji外部动作，还有写出的字是什么样的。引导Xue生关注自己的心灵体验，然后都来写这件事。在学生掌握了如何把内心的体验写具体之后，再拓展到生活中大家学过的各种本领，由此Ji彼地回顾、挖掘自己在学某种本领时的真实Ti验，把学本领的经过写下来。

例文（二）

Xiao学三年级作文起步教学初探

Zhai要：《九年制义务教育语文学科课程标准》Zhong指出：“语文教学必须使学生听、说、读、Xie的能力得到全面的训练，忽视其中任何一种Neng力的训练，都会削弱其他能力的提高??”Zuo文起步教学也不例外，只有很好地把听说读Xie相结合，学生的作文水平才能得到很大的提Gao。还要加强学科间的整合，拓宽写作渠道，Rang学生学会写出真情实感。另外还要注重师生Hu动，激励进步。

Guan键词：听说读写结合 拓宽渠道写出Ge性 注重激励

He谓作文？《小学语文教学大纲》指出：“作Wen是学生认识水平和文字表达能力的体现，是Zi、词、句、篇的综合训练。” 小学作文教Xue，应定位于：学生在教师的引导下，“能把Zi己熟悉的人、事、景、物，不拘形式、自由Xie出来，做到说真话，表达真情实感。”作文Jiao学历来是小学语文教学中的一个热门课题，Yin为作文教学是语文教学的重要组成部分，作Wen水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个Zhong要标志。

Er小学作文教学的状况，却始终不尽如人意。Zuo文，成了学生学习语文的一大难点，自然也Jiu成了语文教学一大难点。实话实说，“害怕、厌恶写作”是学生的普遍心理现象。

“害怕写作”，是那些视作文为负担，畏途的Xue生的心理状态。特别是在由二年级升入三年Ji阶段，语文学习的要求提高了，作文也由原Lai的以“片段”为主的训练要求变为以“完整Di记叙一件事”等相对完整的“篇”并转向命Ti作文。 进入三年级后，我班50名学生中，很怕的写作的孩子占30%、有点怕者约占40％， 对他们而言，作文是件苦差事，而Wei了应差，又不得不拼命绞脑汁，使劲凑字数，那30%的孩子为字数发愁，根本没有办法Da到二百五十字左右。正是由于这种心理定势Cong一开始就制约了学生的思维能力，因而作文De恐惧心理也就越来越强烈。“厌写”作文是Na些对写作持有厌烦、反感心态的学生的必然Fan

Ying，产生这种心态的主体原因有三条：一是由Er年级的几十字一下跳到几百字跨度大，难以Yu越。二是缺乏投入感，有不少学生写作时没You激情，当堂作文总是拖到最后一刻才迟迟动Bi，往往还未触及关键就须匆匆结尾；三是缺Fa成就感，有的学生认为自己的作文，认真完Cheng，成绩六七十分，草草应付也是这个分数，”周则复始，信心丧失，何来兴趣？

Ji于以上的分析，从本期开始，我就非常重视Zuo文的起步教学，想为孩子们的写作打好基础，帮助学生拓展思路，积累生活和学习的经验，让学生乐于表达，乐于写作。

Ben期作文教学所采取的较有效的措施：

（一）听说读写 整体发展

《九年制义务教育语文学科课程标准》中指出：“语文教学必须使学生听、说、读、写的能Li得到全面的训练，忽视其中任何一种能力的Xun练，都会削弱其他能力的提高??”但在以Wang的教学中，我们往往会自觉或不自觉地对学Sheng听说读写各项能力训练分割开来，造成语文Jiao学缺乏整体性、教而无法，导致“语文学习Mo模糊糊一大片”。针对这一严重问题，我试Tu确定每一单元作文的研究的重点，以“作文Jiao学”为切入点，带动学生“听说读写”的整Ti发展。为此，从学生的需求出发，分析了教Cai的重点、难点之后，我对北师大版三年级上Qi语文教材中的作文序列做了详细的安排，每Dan元除了语文天地要求写的作文外，我都安排Liao与课文相结合的小练笔或写作。

读写结合 迁移运用

Yu文教师都知道“读和写”是个互逆的过程。Ta们之间既相互独立，又密切联系着。读是写De基础，写是读的延伸。系统地对学生进行读Xie训练，是提高学生作文能力，提高学生听、Shuo、读、写各项能力达到全面发展的重要途径。读写结合的训练既不是机械性的，更不是随Yi性的，应该是有序和有机进行的。教学中，Wo们不难发现，阅读教学与说话、写话有千万Ge接触点，有的课文更是典范。教师应慧眼识Cai，抓住读写结合点，促使学生把课文中学到De语言材料、表达方式等运用于新的语境中，Zuo到仿中有创。

Cong本年级学生实际出发，本着“以读为基础，Cong读学写，写中促读，突出重点，多读多写，Ba读写训练有机地融在一起”的思想，一年来，读写结合教学探索的操作步骤可为：精选例Wen→拓展阅读→领悟写法→迁移运用。例如：Zai教学写鸟的文章时，我精选了课文《翠鸟》Zuo为重点精读文，在阅读教学中充分渗透了写Zuo指导，初步掌握写这类作文的一般方法，再Dai读“字词句篇”和“尖子生”书中3 - 4篇写鸟的文章，作为泛读文（尽量用一课时Jie决），又引导学生自己在课外去读大量的有Guan鸟的课外读物，或上网查找资料。学生通过Yue读、比较掌握了写鸟的一般、特殊方法，再Xie作文时，可谓得心应手。这里需注意的是所Qian移的语境应是学生有感性认识的，有话可言De，否则，只能是无病呻吟。还要鼓励学生学Hui仿写，教给学生仿的方法：仿结构、仿主题、仿语言。

2 听说同步 积累表达

Zai繁忙的日常教学中，许多教师以教学精力有Xian为由忽视对学生听的能力及习惯的培养，殊Bu知，听写、听记十分有助于学生作文基本功De炼就。听写是对学生理解、记忆、书写的综He训练。学生一旦能熟练听记别人的口语，到Zi己作

Wen，记录自己的语言就容易多了。长期的坚持Xun练，学生语感加强、头脑反应敏锐，听记速Du快，使他们终身收益。

San年级，我根据我班学生情况，在课前，有时Ji出3-5钟，选择一些课内外的对学生有益De语段，或将学生常错的字编成句段读给学生Ting，让学生马上听写，并有速度的要求，这一Zuo法既帮助学生提高了听记的能力，加强了语Yan积累，又有效控制、减少了学生作文错别字De现象。此外，鼓励学生看电视、报纸中的新Wen，听各方信息，在课前两分钟与同学交流、Fen享，并发表各自看法，从而培养孩子的语言Biao达能力。

Zuo文课上，如果是关于编故事的作文，如看图Bian故事、续写等。我就会给学生念作文的开头，让学生全部进行听写，每句话念两遍，要求Xue生听完后在心理默念一遍再写，并且抽两位Xue生在黑板上听写。写完第一段或故事的开头Hou，马上就请学生开始评价黑板上两位同学的Ting写情况。一评准确度，是否听错；二评是否You错别字，并马上修改，这样把听记水平就慢Man提高了。

Jiang评课上，我常请同学们把自己写的作文声情Bing茂地读给大家听，教师要求听者决不是听客，听的同学应认真听，并及时地指出作者所写De文章中值得学习的地方和存在的问题。读者、听者互动，听者不仅提高了评价、赏析的能Li，读者也在与听者交流中明白了如何更上一Ceng台阶。

Ru果说“听”是写的基础，那么，“说”则是Xie的前奏，“写”是说的深化。“说”这一口Tou表达，不仅能提高学生的思维能力，而且也You力于提高学生的书面表达能力。所说的是连Guan、流畅的语言，更有利于落笔成文。学生在Xie作文时出现这样、那样的病句，往往是平时Shuo话时，不注意纠正语病，不善于运用所积累De语言导致的。因而加强语言表达，以说促写、多说多写，是非常重要的。所以每节作文指Dao课，必须得遵守先说后写的原则，先让学生Yu同学交流交流，老师再引引路，再让学生动Bi就会水到渠成，得心应手的。

（二） 拓宽渠道 写出个性

Zhong所周知，学生作为一个有自己独立思考能力De社会成员来说，虽然受到的是相同条件下的Jiao育，但是由于自己本身的原因，家庭、以及Zi己生活的环境等等的原因，所以平时表现出Lai的行为，语言都会有一定的差异。正如世界Shang没有完全相同的两片树叶，人也不可能有完Quan相同的生活经历。我们作为教师，在一定的Tiao件下，鼓励学生通过作文表达出自己的看法He想法，体现出自己的个性，使自己的作文富You感染力。

1学科融合 拓宽视野

“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未Lai。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学Ke的学习和现代科技手段的运用，使学生在不Tong内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔Shi野，提高学习效率，初步获得现代社会所需Yao的语文实践能力。现今的语文教学，决不能Yu其他学科孤立起来，作为语文教师应树立“Da语文观”，加强学科之间的整合，探索综合Zuo文教学。

（1）与电脑学科结合

Zai教学中，我利用了电脑这一现代化工具，让Xue生在信息课上或在家里学习互联网的作用。Ran后再让学生写与远方亲人联系这个作文，学Sheng写怎么运用互联网与亲人聊天的过程就写得Hen具体。还有可以运用电脑查阅有关的阅读资Liao，例如同

Xue们在研究写动物的时候，浏览了有关动物的Wang站，收集动物资料。还让学生观看了动物世Jie的声像资料，拓宽学生对各种动物的了解，Geng好地写好自己熟悉、感兴趣动物的作文。

（2）与思想品德学科的结合

Zheng逢教师节，可以让学生给自己最敬爱的一位Lao师写一封信，信中表达了对老师的祝福、感Xie之情，学生又一次感受到了尊敬老师的重要Xing。在学习写人作文时，我把《冰灯》作为重Dian指导，让学生也说说夸夸自己的父亲，谈谈Fu亲对你的爱。然后再写我的父亲这篇作文，Hai子们都把自己的父亲写得是那样的真实，又Rang孩子们感受到了伟大而深沉的父爱。

（3）与体育学科的结合

Wo带学生上体锻课与孩子们一起做贴膏药的游Xi，与孩子们一同跳绳??然后让学生来写一Ci有趣的游戏活动，学生有了真材实料，亲身Ti验了游戏活动的全过程，丰富了情感世界，Zeng强了感受力，不仅把游戏活动有序地出来，Huan把自己在活动中的那份快乐也真切地表达了Chu来。

（4）与自然学科的整合

Yu文涉足的领域往往是非常宽广的，特别是在Miao写一些具有现代气息的物品时，需要真实的Xin息、准确的数据。在学习写现代化的电器物Pin的时候，与自然常识老师联系，请自然常识Lao师启发、提供有关的资料，其中有介绍手机De资料、有介绍最新机器人的资料等等，同学Men通过课外查找，获得了大量的资料，写作的Fan围拓宽了，写作题材更为宽泛了，所写的这Yi“记叙+说明性”的习作更具科学性、更有Shuo服力。

2、学习与生活、课内与课外相结合，重视积Lei。

（1）、 关心周围的人、事、物，逐步养成Guan察事物的习惯，及时记录下所见所闻所感；Xie熟悉的人、事、物，抒发自己的真实感情。Yin此我每周坚持写日记两三篇，用来记录生活Zhong的所见所闻所感。

（2）、学生能说、会写还得靠积累。常言道：" 厚积而博发。”知识面狭窄，没有一定Xiang象力和创造精神的学生是不会写出好作文的。小学生作文能力的提高需要以知识的积累为Ji础。为了丰富学生的知识储备，可以引导学Sheng多读好书，并且重视语言的积累与运用。于Shi我也坚持让学生阅读相关的课外书，并作好Du书笔记。可摘录好词好句，可写一写自己的Gan想，内容不定。

(三) 师生互动 激励进步

Xue生的进步和成长是在一点一滴中累积起来的。就像植物在生长的过程中需要水分一样，学Sheng的点滴进步需要老师的鼓励，也许这一滴水Shi微不足道的，但是当这一滴滴的水汇集到一Qi的时候，会有一个从量变到质变的过程，作Wen教学更应如此，教师应该及时发现学生在作Wen中点滴进步，及时鼓励。

Wei此，我在教室里开辟了一块习作版面，都是Zhan示学生创作的窗口。这个窗口是面对每个学Sheng而开放的。只要学生的作文有进步、有独特Zhi处，老师都会将它展览在“窗口”引以为骄Ao。我都将学生每次的优秀习作打印成文，有De在班中传阅，有的在期末印制了班级习作选，让班中每一个学生体验写作成功的快乐。我Nu力将每一次的作文批改看成是一个激励学生De好机会。对于学生的好词佳句，我不会吝啬Zi己赞美的语言，让学生知道无论自己整体的Zuo文水平怎样，老

Shi正在认认真真地欣赏他们每一个人的努力成Guo。因此每次作文本一发下来，孩子们都会迫Bu及待地看自己的作文本，看别人的作文本得De是A 还是B ，看老师在哪里又会画一颗Wu星，看哪里又会批上读了比蜜还甜的话。

Yi期来，在我的有序的指导下，学生在记事、Xie人、写景、童话、说明等各项作文训练中尝Shi练笔，初步掌握了一些写作方法，学生也从Pa作文到乐作文了。有90%的孩子能把内容Xie具体，语言较通顺。有40%的孩子不但内Rong具体，而且语言较准确、形象。但还有10%的孩子有点怕作文，因为他们不能把内容写Ju体，字数达不到所要求的250字左右，所Yi有待下学期继续努力，进一步加强这种一对Yi的作文辅导，相信他们能更上一层楼。

例文（三）

小学起步作文之我见

Yi说起作文，学生怕写，老师难改。这真实地Fan映了作文教学中存在的问题。学生抓破头皮，咬烂笔头，就是写不出来，即使七拼八凑地Wan成了一篇作文，也是内容空洞，语言乏味，Tiao理不清。我想这主要是因为学生缺乏习作兴Qu、习作的素材，缺乏表达的语言，缺乏写作De基本方法和修改的能力等息息相关的。因此，针对以上问题，我努力在习作教学中做以下Ji点。

Yi、激趣铺路引发写作

Di年级学生以无意注意为主，平时对生活中的Shi物基本上是凭一时的兴趣加以注意，谈不上Shi生活、学习中的有心人，因此内存表象不多。再加上有些学生没有良好的课外阅读习惯，Suo以主、客观方面造成了学生知识面窄，积累De素材贫乏，自然导致了学生对作文的恐惧感，因此，为了培养学生的写作兴趣，我们不妨Chuang设情境、激发情趣使学生对写作产生好感。Qing境教学法要求创设的情境就是要使学生感到Qing松愉快、心平气和、耳目一新，促进学生心Li活动的展开和深入进行。课堂教学的实践中，也使人深深感到：欢快活泼的课堂气氛是取De优良教学效果的重要条件，学生情感高涨和Huan欣鼓舞之时往往是知识内化和深化之时。情Jing能使语言具体化、形象化，在写作活动中，Jiao师可以创设情境渲染气氛，使学生身临其境，情绪受感染，产生写作学习的最佳情感状态。

Bi如，开学后不久，我精心设计了这样一个情Jing，那就是让学生描述一下自己班中一个同学De外貌，让老师猜猜描述的是哪个同学。这样Ji增加了师生间的了解，同时也让学生学会了Jie绍人物外貌要抓住他的特点并要按一定的顺Xu来进行介绍，为后面的学习写人打下基础。Ran后再说一说，评一评，比一比，学生的兴趣Ang然，“畏写”情绪也就一扫而光了。

Er、由易到难、循序渐进

Zuo文起步教学应当由简到繁，由易到难，循序Jian进，不可盲目冒进，要搀好扶好再放手，降Di写作难度，假设写作梯度。可以为先指导学Sheng写好重点段，再逐渐落实谋篇布局、遣词造Ju的要求。

Ru写《我学会了······》一文，我先请Tong学回去请家长示范煎了一个荷包蛋，然后在Ke堂中交流家长是如何煎荷包蛋的，在此基础Shang帮助学生梳理出几大过程：开煤气灶——倒You——敲蛋——下锅——煎好一面——翻身再Jian——放调料

——盛起吃蛋。这样一来，原来不会写作的学Sheng也能写出有模有样的作文了，他们写作的兴Qu一下子提高了。然后再请学生回去在家长的Zhi导下学烧一样菜，并把烧的过程记录下来。Zhe样，学生写作的自由度一下子大了，“差一Dian的学生吃得饱了，好一点的学生则能做到吃De好了！”这样的方法，学生怎么会不爱上写Zuo呢！

San、从读入手、以读促写

Du和写是紧密联系、相辅相成的，读是从外到Nei的收获，写是从内到外的表达。叶圣陶说：“阅读得其方，写作之能力也随之增长。”以Du促写首先要做到大量阅读，联系对照。大量Yue读即多读，指读的篇章多，篇数多。以致熟Du成颂。但应该强调一点，这样的阅读不是机Xie的“死读”。阅读课文或优秀文章，主要是Xue习理解内容，学习作者观察事物、分析事物、表情达意的方法。通过阅读，要使学生懂得Zen样选材、组材，怎样确定中心，怎样谴词造Ju。故而，读文章时要仔细认真，勤思多想。Zui好的方法是联系自己的实际对照阅读。文章Dao手，自己先想想：这是什么体裁的文章？中Xin词是什么？让我写应从何入手？读文章的过Cheng中，想作者怎样围绕中心谋篇的。读过 Wan后再想一想，这篇文章好在哪里？通过琢磨Ju嚼，收到心领神会、潜移默化的效果。从而Zhu步解决“怎样写”的问题。所谓“读书破万Juan，下笔如有神”，说的就是这个道理。指导Xue生阅读，最初应放在课内，在作文教学的课Tang中，教师可以展示课前搜索的范文和学生一Qi品读、欣赏，学习借鉴文章的写作方法。如Zai教学童话故事的写作时，教师可以在课前给Xue生讲《小山羊》、《小马过河》、《狐狸和Wu鸦》等故事。启迪学生的思维，打开学生的Si路，给学生的创作以启发和灵感。当然，课Wai也应该适当地指导，因为课外是学生的自觉Xing为，往往为求知欲所支配，为浓厚的兴趣所Qu使。他们还可以运用课内学到的方法自己尝Shi，因此，效果往往更加显著。

Yi读促写还要多做读书笔记，灵活运用，教师Ying指导学生养成做读书笔记的好习惯，力争做Dao“不动笔墨不读书”。读到好文章，要让学Sheng致力于理解、消化，将一些对自己有用的材Liao摘录下来，归类整理，经常阅读，学习作者De立意方法，写作方法，举一反三，灵活运用Yue读过程中学到的知识，使之变成自己的阅读Chu备，进而丰富自己的写作内容。

Si、提倡仿写杜绝抄袭

Xue生开始写作，做家长的也好，做老师的也好，切不可着急。你越着急，学生越写不出来，Yue写不出来就越不想写，这样，学生逐渐就会Dui写作失去兴趣和信心，甚至会产生厌烦情绪，后果不堪设想。这时，你不妨试试让学生学Xi仿写，让他们对文章的谋篇布局有个初步的Gan知。当然，要防止学生抄人家的习作，应重Dian指导学生如何模仿，知道从哪几个方面来写，哪些要详写，哪些只要一笔带过。有时还可Yi给学生多提供一些题目，让他们有选择的余Di，选自己最感兴趣的内容来写，写自己所思、所闻、所见、所感，让学生从生活中汲取灵Gan。

Wu、展现学生的个性，让学生自由表达

Xue生在习作中更喜欢发表自己的感想，他们有Hua藏不住，总想说出来。因此要发挥他们的特Dian，让他们毫无保留地说出来。由于他们个性Xin理不同，所站的角度不同，知识背景、阅历Bu同，在语言表达上也体现的不同。因此，各Ju个性的语言才能自主地表达出来。

1. 鼓励创新。在习作教学中，鼓励学生富You创新意识的表达，写出富有个性的文章，这Yang才能呈现出真情。还可以鼓励学生多写生活Bi记、随笔、随想，养成良好的习作习惯。题Cai、体裁不限，长短不论，让学生说自己的话，抒自己的情。

2. 积极发表见解。鼓励学生大胆发表自己De见解。学生的习作语言，应该建立在学生的Ge性化观点上，符合自己的个性。正是他们不Cheng熟的个性，才能体现出感情的“真”字。也Xu没有什么精彩华丽的词语，但确很生动；有Xie语句不规范，但确很有创意；有些意思表达Bu够精确，确能表达他们的现实生活。

Zong之，在习作教学上，老师一定要让学生展开Zi己情感的翅膀去写那些现实生活中的所见所Wen，表达内心所想，这样才能写出属于自己的Wen章，使他们的习作水平在生活中不断得到提Gao。

例文（四）

Qian谈小学三年级起步作文教学之一

一、研究背景

Zuo文难教、作文难写，历来是语文教学的难点Zhi一。尽管有不少先贤有许多精彩言论，有不Shao同行研究出了多种多样的作文教学成果，但Shi，起步作文教学的难点依然层出不穷，有许Duo教学理论，运用到教学实践中来，总有需要Zhuan化的过程，有许多教学经验被移植到教学实Jian中的时候，总有许多的隔膜。

San年级是学生习作练习的起始年级，也是一个Guan键的转型期，这个阶段学好了，学生以后写Zuo可以说是如鱼得水，可是如果没转好，那对Xue生今后的语文学习将会产生很大的障碍。但Shi现在作文教学的现状是学生对作文有畏惧心Li，感觉无从下手。搜肠刮肚而无文可作，教Shi也是叫苦连天，不知怎样去指导学生进行习Zuo。

二、阶段目标

1、分析三年级学生惧怕写作文原因。

2、研究三年级起步作文教学现状。

3、初步培养三年级学生对起步作文的兴趣。

三、研究过程

1、进行调查问卷，了解研究现状。

Tong过调查我们了解到学生惧怕写作原因有：

（1）心理上有神秘、畏难、高不可攀情绪。

（2）孩子们大部分时间处于三点一线的生活Mo式。

Bu与外界接触，不能接触生活，记录生活。

（3）三年级孩子尚处于发展自己语言词汇阶Duan，

Ta们缺乏积累，用词贫乏，语言枯燥。

作文教学现状是：

Zuo文课上教师根据命题选择一个主题，对全班Xue生细细指导， 结果收上来的习作就变成Liao“同一主题，同一内容，同一写法”。教师Wei了不让上面这种情况发生就在黑板上出示提Gang放手让学生自由习作，结果是写出的文章抓Bu住重点，不具体。

Liao解了以上情况，我们的研究就做到了有的放Shi。

2、加强理论学习、深化课题主旨。

Kai学初我们要求实验教师每人建立一个课题学Xi专项业务本，认真学习与课题研究相关的理Lun书籍和论文，记录自己的收获与心得体会。Cu进理论的内化和吸收，加深对课题研究的认Shi。并在每周三的业务会上组织大家交流学习Xin得。

3、丰富课题活动，推动研究深入。

Ke堂是课题研究的主阵地，研究课是验证课题Li论假设，探索理论在实践中如何具体操作的Zhong要方式，是课题的生命所在。本学期我们在Chong分学习理论的基础上要求实验老师提供一堂Ke题教学研讨课，讲课教师精心准备，并且于Kai课前在教研活动中进行说课，将教学设计拿Chu来探讨，共同剖析，提出修改意见，力求让Qi他听课教师能从他们的课堂教学中学到一些Shan光点，有一点收获。

Ben学期李金丽老师执教了作文研讨课《假如我You一朵七色花》，课前我们利用周三业务会时Jian由执教老师进行说课，然后大家在一起研讨Mei一个环节应该怎样处理效果更好，课讲完后Mei位教师到写出了听课心得，收到了很好的效Guo

3、加强案例反思，提升科研能力。

Mei一位实验老师结合平时的课堂教学，进行案Li研究与反思。反思的内容可以是整个课堂教Xue，也可以是一个片断。为今后的教学提供。Qi中我撰写的《》在我校的《希望在此》上刊Deng，贺慧霞老师撰写的《起步作文教学之我见》《作文教学反思》在灵宝基教网上刊登。

五、阶段成果

1、学生的转变

（1）初步改变了学生的习作态度。

Jing过实验，学生的作文兴趣有了较大提高，认Wei自己的兴趣有提高的学生占51.6%，因Xing趣提高而更喜欢习作的学生达到81.32%。能够自觉主动地参与习作的学生越来越多，。

（2）初步提升了习作水平。

Xue生在习作兴趣提高以后，兴趣成为最佳的动Li，许多学生以作文为乐事，并且致力于习作Duan炼，水平有了很大的提高。其中我们班的王Xin宇写的《空中精灵》、苏凯博写的《吹泡泡》等文章在灵宝基教网上发表。

2、教师的转变

（1）全新的习作教学观。

Tong过今昔教学策略的对比，教师的作文教学理Nian有了初步的改变，不再崇尚填鸭式的技能技Qiao教学法，而是引导学生观察生活，创设情境，体验生活，感悟生活，在充分体验的基础上，激发学生的情感，培养学生观察、思维、表Da的能力，因而习作教学过程轻松愉悦，张驰You度，充满人文情怀，彰显个性色彩，形成了Xin课程中以人为本的作文教学观。

Wo们课题组从这几方面激发学生习作兴趣：

（1）做做游戏，让学生在玩耍中学会作文；

Tie鼻子，吹泡泡，明七暗七，词语接龙等游戏，让学生在快乐

的氛围里轻松作文。

（2）创设情境，让学生在情境中快乐作文；

Ru本期李金丽老师执教的《假如我有一朵七色Hua》一开课老师先引导学生回忆课文中七色花Bang助珍妮做了哪些事？同学们通过交流即对文Zhang内容有了了解同时也感觉到了七色花的神奇，这是老师问道：“那么大家想不想也拥有一Duo七色花哪？”学生齐答：“想！”这时老师Yun用多媒体播放《七色花》伴奏，并配上一副Bu断闪动的七色花图案，把学生带到情景中去，然后再让学生说假如你有一朵七色花你最想Gan什么，此刻学生便打开了话匣子，当然写起Lai也就轻松了许多。

（3）实践活动，让学生在活动中真实作文；

Zuo叶贴画、做手抄报让学生体验成功的快乐，Xie出自己的真实生活。如本学期我们学校举行Liao叶贴画比赛，我们就抓住时机，引导学生把Zi己制作叶贴画的过程写下了，学生有了亲自De实践，写作文时也有话可说，写出来的文章Ye有血有肉。

（2）创设了多种形式的展示平台，帮助学生Shu立习作自信心。

Mei位实验老师都尽力为学生提供习作展示平台，有课前一分钟展示，可以说说所见所闻也可Yi交流自己今天的心情；有作文手抄报评比展Shi；有读书交流卡大赛，有优秀习作展评；为Mei个学生寻找了一个体验作文成功乐趣的机会，而不是只让优等生展示。

Jiao师还采用了“班级优秀作文集”、“小作家Lan”、等多种形式为全体学生提供展示舞台。Ba学生的优秀作文装订起来，配上精美的插图，起个动听的名字。如《星星集》《泡泡世界》（收集的是吹泡泡活动中的优秀习作 ）《Cheng长经历》（写事作文）等学生作文集，极大Di调动了学生的习作兴趣，增强了习作自信心。

例文（五）

Qian谈三年级起步作文教学

Xin的《语文课程标准》在课程目标部分对中年Ji的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周Wei事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；. 能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注Yi表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受Gan动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累De语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目Biao对于三年级的作文教学来说，可以归结为一Ju话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学Sheng学会如何写作文。

San年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作De门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出Yi个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，Gan觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发Zi觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的Zuo文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要You以下三条途径：

Yi、培养学生的观察能力

Cha是人们认识事物的第一步。如果学生对身边De事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来Shuo，认识世界

De主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔Xi的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的Di一手资料，写作时才有话可写，写出的文章Ye比较真实生动。因此，作文教学应注重培养Xue生的观察能力，引导学生做生活的有心人。Li如学习描写一种水果，可以在学《石榴》这Pian课文时，让学生看关于石榴园的资料图片，Shi学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了Jie，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状Deng有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课Wen的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描Xie一种水果的方法。到了正式写作时，再请学Sheng拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些Fang面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热Da铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外Xing、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察Xing趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成Xi致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大Liang的素材，写起作文就不会觉得难了。

Er、 引发学生的想象思维

Feng富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文Jiao学中，除了培养学生的观察能力之外，引发Xue生的想象思维也很重要。在教学过程中，教Shi要经常为学生创设激发想象的情境，引发他Men的想象思维，培养他们的想象创造能力。例Ru习作七用玩具编写童话，教师可以利用课件Zhan示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话??学生在合作交流中互相Qi发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有Liao自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实Sheng动。

San、鼓励学生自主积累语言

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可Neng导致质的提升。没有大量的语言积累，学生Shi无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏Zi觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他Men积累语言，提高语言的储备量。可以布置学Sheng每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生Jie绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们Shu读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、Fang心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学Zhi识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高Xue生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语Yan本身及其应用的印象。除了让学生多进行课Wai阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学Xi习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们Zhang握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资Liao，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心Guan察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素Cai。这样经过长期的积累和内化，学生写作的Yu言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障Ai就会大大减少，作文也能生动起来。

Xue生产生了写作兴趣和写作愿望之后，如何引Dao他们写作文，学会写作文就成了一项至关重Yao的任务。

Shou先，三年级的小学生刚接触作文，帮助他们Shu立写作信心很重要，所以作文的命题范围应Bi较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空Jian。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理Jiu会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺Fa活力。教师要根据班级学生的总体特点，选Ze合适的题目，开发学生的写作潜力，

Yao使学生觉得有话想写，有话可写。教师可以Duo出一些诸如“我想＿＿，“一件小事”此类De题目，让学生有更大的选择空间，有更多的Su材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步Shu立写作信心。此外，在初学作文时，学生的Shui平并不高。教师在批改作文时，要善于发现Wen中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生De写作信心和兴趣。

Qi次，学生已有一定的生活积累，教师应引导Ta们从中挖掘合适的写作素材。学生大部分时Jian在学校和家里度过，接触外界的机会不多，Suo以教师在指导写作时，要善于引领学生根据Yi有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学Sheng创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精Cai片段，给学生以真实的感受，引导学生体验Sheng活，挖掘素材。例如描写秋天的景物，教师Ke以诱导学生谈一谈曾经参加过的秋游和秋季De实践活动，帮助他们回想见过的景物，产生Yi个直观的认识，再通过相互讨论交流和老师Jiang解等方式引导他们掌握描写景物的基本思路、方法、好词佳句等等。这样学生会很快的提Qu出素材，写的文章也比较真实。

Di三，“情以物迁，辞以情发”，有感情的的Zuo文才显充实，才有内涵。教师还要善于引发Xue生的创作情感。教师应站在学生的角度，走Jin学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱Hao、困惑等等。比如可以出一个《说说我的心Li话》或是《我最想说的话》之类的作文题，Rang学生倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、Gan想??，让学生产生沟通的欲望、需要和热Qing。每次作文都要引导学生生发感情，真实的Xie作。有时教师也可以因势利导，利用学生的Mou些疑问或好奇心理来完成一篇作文。比如学Wan了《三袋麦子》，学生觉得写童话并不难，Hen多人跃跃欲试，就可以让学生去改编课文，Huo续写课文。这样写出的作文，真切生动，充Man感情。

Ling外，作文的修改也很重要。教师要引导学生Yang成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情Kuang讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领Xue生学会修改作文，提高文采。

Xie作能力是语文素养的一部分，作文教学应从Ti高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心Shi界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动Zhen切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教Xue任务，需要教师不断探索、实践、创新。

例文（六）

San年级作文起步教学之我见

Nin现在正在阅读的三年级作文起步教学之我见Wen章内容由<小学教学设计网>三年级作文起Bu教学之我见

Da家都知道，三年级的学习比起低年级的学习Lai说，是一道坎。这道坎中，对于语文学习来Shuo，恐怕最难的就是作文。不少家长常在孩子Men面前说作文很难，这样无形中加强了孩子们Dui作文的恐惧。这道坎，要将它顺利地跨过，Wo觉得在我的今后的作文教学中要注意以下几Dian：

1．让学生在作文不难的意识。结合范例，告Su学生，作文就是把口头语言

Zhuan化为书面语言而已。

2．结合生活实践，进行日记作文。中秋节，Xue生一定在家长的引导下，过得很愉快。那么，指导学生将过中秋节中的快乐点滴记录下来，学生也一定有话可说，觉得作文不难。对日Ji的有侧重地指导，让学生觉得每次都有话可Xie，而不是无章可循，这样也会让学生觉得不Nan。

3．让学生看到自己的进步，产生作文成就感。作文A 本写草稿，作文B 本誉写。学生Zai写完A 本后，根据老师的要求订正错别字，修改篇章，B 本上的等次明显提高，让学Sheng看到了自己努力的进步，产生写好作文的信Xin。

4．对教材进行适当调整，教学指导有重点。Xue生刚开始由句段到篇，课本的范文好的地方Jia以借鉴，让学生知道作文大概是什么回事，Yi般的学生也就能依葫芦画瓢。有时，没有范Wen时，老师提供范文，知道文章的框架。在指Dao学生动笔前，进行具体地指导，如要写一件Shi，写出活动时的动态等。有了重点性的要求，学生一般能写出一篇基本规范的文章。

Dang然，根据现行的《小学语文指导纲要》，三Nian级作文起步教学的训练目标是：

1、初步学会课文中用词造句以及常见的顺承、总分、并列等连句成段的方法。

2、初步培养观察事物的兴趣，初步学会有顺Xu地比较细致地观察图画和事物，能写出语句Bi较通顺连贯的一段话。

3、初步学会修改句子中用错的字和明显不恰Dang的词语、标点，调整语序混乱的句子。

Wo离这个目标还有一定的距离。那么今后，我Huan可以通过指导学生学会观察、多运用妙词佳Ju、多打高分、编班级优秀作文集等方式提高Xue生作文兴趣和成效。

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