范文一：小水滴的旅行
大班科学活动：《小水滴的旅行》活动设计 活动目标：
1、认知目标：在看看、讲讲、想想中了解水的三种变化形态。
2、能力目标：能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。
3、情感目标：愿意探索大自然的奥秘，激发孩子们进一步探索水的兴趣。 活动准备：
1、经验准备：对水蒸气、下雨、下雪、结冰的自然现象有一定的了解。
2、物质准备：故事《小水滴的旅行》及和故事内容相符的课件； 小水滴宝宝图片；
白纸，彩笔人手一份。
活动重难点：
重点是理解故事内容，感受水的变化过程。
难点是能够画出并说出水滴的变化过程。
活动过程：
一、谈话，激发幼儿兴趣。
教师出示小水滴宝宝图片，提问：“看，这是谁呀？” “十一长假的时候，很多小朋友都和爸爸妈妈去旅行了，小水滴宝宝也要出去旅行了，你们猜猜它会到哪儿去呢？”
二、播放课件，通过课件和故事引导幼儿理解水的变化过程。
1、 欣赏课件，幼儿初步了解水的三种形态。
（1）、幼儿欣赏第一段课件，师提问：“你看到了什么？小水滴变成了是什么？它怎么变成水蒸气的？”
（2）、幼儿欣赏第二段课件，师提问：“小水滴跟着云妈妈飘呀飘，一阵风吹来，它变成了什么？落到北极后它又变成了什么？”
（3）、幼儿欣赏第三段课件，师提问：“小水滴变成云后飘到了哪里？从哪里可以看出这是北极？”
（4）、幼儿欣赏第四段课件，师提问：“小水滴落到北极变成了什么？”
（5）、幼儿欣赏第五段课件，师提问：“小水滴旅行完回到了哪里？对妈妈说了什么？”
2、幼儿认真听故事，进一步感受水的三态变化过程。
（1）、幼儿连续欣赏课件，老师生动的讲述故事。
（2）幼儿讨论：“小水滴在旅行过程中，有几次变化，分别变成了什么？”
小结：小水滴一共变了三次，分别变成了云（水蒸气）、雨、雪。它多像一个神奇的魔术师呀！
三、幼儿相互讲讲故事。
四、小水滴想把它这次旅行的过程画下来，小朋友们愿意帮帮它吗？
1、幼儿回忆故事内容，把小水滴的旅行过程画下来。
2、展示作品，并简单介绍。
3、老师评价幼儿作品。
范文二：小水滴的旅行
小水滴的旅行
我是快乐的小水滴，我在一条小溪中，和许多小水滴兄弟姐 妹们顺着水跑呀跑呀，汇成一条大河。
忽然，我们一起从山上向下跌落，像一个大的水帘挂在山崖上，太阳照在我们身上，画出了美丽的颜色，我变漂亮了。突然姐姐推了我一下，我飞快地滚了下去，掉到了“棉花”船上，又松又软，舒服极了。我伸出头来，一看，原来“棉花”船是天鹅，天鹅抖了抖羽毛，我被抖到湖里了。
湖里的小鱼，看见又有新朋友了，高兴得围着我跳起了舞， 忽然，一根管子伸了进来，我充满着好奇心走了进去，咦，可儿 姐姐，你怎么在这儿？“我被这根管子吸进来了”可儿姐姐说。
过了一会，来了一阵狂风，把我们吸到了底，人们把水龙头拧了拧，我们涌了出来掉到了茶壶里。
人们把拎到火上面煮起来，我跟着蒸气飞到了蓝天，一辆辆白色的云车，金色的云车，各种的云车，向我们行驶来。
突然一阵寒风吹来，我落到了花朵上，洗了个香香浴舒服极了，小水滴决定在花朵上住一段时间。
下一个旅程又该去哪里呢？让我好好想想，好好想想??
望江门小学三年级:张欢
范文三：《小水滴的旅行》
24、小水滴的旅行
教学内容：青岛版科学五上第五单元第24课。
教学目标
1.选择自己喜欢的研究方式，设计研究问题的方案；将实验中收集到的数据进行分析、推理，揭示自然现象；将探究结果与当前所承认的科学知识相比较，修正自己的结论；能够运用自己擅长的方式，表达小水滴在自然界中的循环变化。
2.通过探究云、雾、雨、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的循环变化；认识到水循环对人类的影响。
3.认识到水在自然界里是永恒变化和运动的，向学生进行科学自然观的教育。
教学重难点
通过探究云、雾、雨、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的循环变化；认识到水循环对人类的影响。
第一课时
教学准备：
1.搜集有关水不同形态的图片，欣赏水的形态美。观察生活中水的状态变化。
2.了解露和霜的形成，调查露和霜与人类的关系。
3.了解雾和云的形成，调查雾和云与人类的关系。
4.《小水滴的变化》、《雾和云》课件
学生准备：
探究材料：酒精灯、火柴、方座支架、烧杯、试管夹、瓷盘、平底烧瓶、三脚架、玻璃管、易拉罐、温度计、冰块、盐
教学过程：
一、创设情境，提出问题
播放图片：一个含苞欲放的花蕾上，有一滴晶莹透亮的小水滴。学生欣赏图片。
提问：小水滴在自然界中变化莫测，它会变成什么呢？
学生猜想。猜想后，让学生充分交流。
学生到讲台前，展示课前搜集的有关水的不同形态图片。
教师播放课件《小水滴的变化》：小水滴在自然界中以雨、雪、霜、露等形态存在着。
学生观看。
引入：小水滴在自然界中以不同的状态旅行着，它是怎样实现这些不同形态的变化，顺利旅行的呢？这节课我们来探究小水滴的旅行。板书课题：小水滴的旅行
二、小组学习，自主探究
1.猜想假设。
谈话：我们知道了小水滴在自然界中以不同的形态的存在着，那为什么会这样呢？ 学生讨论、猜想。
学生展开讨论，教师引导学生以专题的形式进行研究，验证自己的猜想。 教师小结：我们所设计的研究方案，可以归结为三个：研究露和霜的方案、研究雾和云的方案、研究雨和雪的方案。
2.实验验证。
（1）研究露和霜
①交流露和霜的资料。
教师引领学生以小组为单位展开交流露和霜的资料。
在学生表达、交流信息资料时，教师要提醒学生注意这些同学搜集信息的方式、方法以及语言表达的内容等，相互倾听，交流看法。
学生提出问题：露和霜是怎样形成的？露和霜形成的过程一样吗？ 教师组织围绕学生提出的问题展开讨论、进行猜测。
学生设计制造露和霜的实验方案。
学生通过交流，了解彼此搜集的信息资料和想法，让学生能依据现有的证据和经验对露和霜的形成提出预测。
②制造露和霜。
谈话：我们根据设计的实验方案，先来制造露。
学生根据实验方案动手制造露。
探究活动结束后，学生汇报观察到的现象。
比较得出的结果，与猜测的异同点。
在探究过程中，不仅仅是让学生收集数据检验预测，更重要的是让学生体验了解事物的手段。
谈话：我们已经成功地制造了露，现在我们根据自己的猜想，设计方案，来制造霜吧。
学生设计方案，制造霜。
教师适时指导。充分放手给学生，让学生根据猜想设计探究霜的方案，确定人员分工，选择实验工具，给予学生更大自主的空间。
学生探究活动结束后，汇报观察结果。比较得出的结果，与猜测的异同点。 引导学生在表达交流探究结论的基础上，将结论与预测相比较，找出结论与预测哪些异同点，从结论中发现新的问题。
提问：通过刚才的探究活动，我们发现露和霜形成条件、形成过程有什么相同和不同呢？学生分组完成表格后，进行充分的交流。
让学生知道在整理数据信息时，不但要把露和霜的形成过程进行比较，而且还要把露和霜形成条件进行对比，找出相同点和不同点。使学生体验到用这种方法来分析事物，能帮助我们发现一些容易忽略的细节。
（2）研究雾和云
①交流雾和云的资料
教师引领学生以小组为单位展开交流雾和云的资料。
教师播放《雾和云》的课件。学生欣赏。
引导学生用自己喜欢的交流方式，把自己所搜集的资料相互交流，达到资源共享，并通过学生的表达与交流，在感知雾和云的基础上，激发学生产生深入探究的欲望。
②制造雾。
谈话：我们来猜想雾是怎样形成的。学生说出自己的猜想。
学生猜测后设计实验方案，来制造雾。
学生自行设计方案，而后进行探究活动。
学生交流探究的结果，并和猜想的雾的形成比较出异同点。
学生可以采用多种方式来制造雾，教师要求学生在实验过程中注意及时搜集数据，而后加以整理和进行初步的分析。
三、汇报交流，评价质疑
交流：我们来说说雾是怎样形成的？
学生相互交流后，回答。
小结：通过对实验现象的分析，我们知道：水在蒸发的过程中，水蒸气遇冷凝结成小水滴。
谈话：我们来推测空中的雾和云是怎样形成的？
学生推测自然界中，低空中的雾和高空中的云的形成过程。
教师讲解：空气中的水蒸气受冷会结成许多小水点或小冰晶，聚集在一起，飘浮在空气中；在低空的是雾，在高空的是云。
板书设计：
24、小水滴的旅行
露 霜 雾 云 雨 雪
蒸发 冷凝 降水 地表径流
范文四：小水滴的旅行
小水滴的旅行
晶莹剔透的水滴，是天使的眼泪，这些水滴跑到松软的云朵里化成雨，滴答!滴答!当小水滴们正要落下来的时候，似乎还不知道他们即将展开一场深远的旅行。 它们的第一站是高楼大厦的屋顶，它们一起手拉手等待着每一个同伴的到来，好像户外教学集合等待到齐一样。哇！你来啦？我们一起走吧！你们好它们即将进入不可预知的下一站。 它们的第二站是鸟语花香的花园，这里有五彩缤纷的花草树木，也有路过此处避雨的燕子，还有撑着粉红小伞的小女孩，它们滋润了花园里的花草树木，接下来向燕子们招招手，打个招呼，
之后又在小女孩的伞上尽情的跳着踢舞，在花园里停留了许久，才进入第三站。 第三站是巨大无比的水库，这里有不可计数的水滴朋友们，它们叠在一起玩着好玩的叠罗汉游戏，接着是最好玩的溜滑梯，溜到每一个家里，洗涤着他们需要清洗的东西，接着踏上最后一站。 最后一站是纵横交错的马路，它们努力的躲闪着横冲直撞的汽车，也遇到和蔼可亲的红绿灯伯伯，他提醒道:水滴们，要注意交通安全喔!之后，它们发现自己长了双翅膀，在慢慢的上升当中......初中说明文 www.kt250.Com 水滴们回到了天空，回到了朵朵白云的怀抱，他们已经疲惫不堪，它们躺在洁白的云上面休息，他们经过了一场深远的旅行，他们正期待着下一次的旅行会更精采，会更有趣......
范文五：小水滴的旅行
在大海的最深处，有一颗小水滴，它每天看着身边的水滴兄弟从水里跑到天上，在从天上落入水中，感到非常羡慕，可是它却不敢，它宁愿每天呆在水里，自在得游来游去，直到有一天，它再次看到一颗水滴兄弟从天上落下：“兄弟，说说有什么感觉？”那颗水滴兴高采烈的说：“是一次旅行。”又匆忙的游了上去。
经过问了资历比较深的水滴，它才知道，雨是从云中降落的水滴，陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度后遇冷变成小水滴，这些小水滴组成了云，它们在云里互相碰撞，合并成大水滴，当它大到空气托不住的时候，就从云中落了下来，形成了雨。雨的成因多种多样，它的表现形态也各具特色，有毛毛细雨，有连绵不断的阴雨，还有倾盆而下的阵雨。雨水是人类生活中最重要的淡水资源，植物也要靠雨露的滋润而茁壮成长。但暴雨造成的洪水也会给人类带来巨大的灾难。
地球上的水受到太阳光的照射后，就变成水蒸气被蒸发到空气中去了。水汽在高空遇到冷空气便凝聚成小水滴。这些小水滴都很小，直径只有0.01～0.02毫米，最大也只有0.2毫米。它们又小又轻，被空气中的上升气流托在空中。就是这些小水滴在空中聚成了云。这些小水滴要变成雨滴降到地面，它的体积大约要增大100多万倍。这些小水滴是怎样使自己的体积增长到100多万倍的呢？它主要依靠两个手段,其一是凝结和凝华增大。其二是依靠云滴的碰撞并增大。在雨滴形成的初期，云滴主要依靠不断吸收云体四周的水气来使自己凝结和凝华。如果云体内的水气能源源不断得到供应和补充，使云滴表面经常处于过饱和状态，那么，这种凝结过程将会继续下去，使云滴不断增大，成为雨滴。但有时云内的水气含量有限，在同一块云里，水气往往供不应求，这样就不可能使每个云滴都增大为较大的雨滴，有些较小的云滴只好归并到较大的云滴中去。 如果云内出现水滴和冰晶共存的情况，那么，这种凝结和凝华增大过程将大大加快。当云中的云滴增大到一定程度时，由于大云滴的体积和重量不断增加，它们在下降过程中不仅能赶上那些速度较慢的小云滴，而且还会“吞并”更多的小云滴而使自己壮大起来。当大云滴越长越大，最后大到空气再也托不住它时，便从云中直落到地面，成为我们常见的雨水。
原来雨是我们组成的呀，想到这里，小水滴快速得游到水面，让暖洋洋的太阳照着自己，不知过了多久，它感觉自己轻飘飘的飞了起来，飞到一个极高极高的地方，停留了一会儿，飞快地落了下来，它大声的叫着唱着，高兴极了。
从此，它再也不害怕了，它一次次的从水里到天空，在从天空到水里，体验着一次次的“旅行”，感受“旅行”给它带来的快乐。
