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范文一：有关创新思维名人名言
有关创新思维名人名言
1、聪明的年轻人以为，如果承认已经被别人承认过的真理，就会使自己丧失独创性，这是最大的错误。——歌德
2、创造力是每一个人都有可能发展的一种能力。把创造力限制在少数科学家文学家和艺术家的多产创作上是一种陈腐的观念。……创造性是每一个人作为人类的一员都具有天赋潜能，它和心理健康的发展密切相关，在心理健康发展的条件下，人人都可以表现出创造性。
3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
4、应该让每一门课程都有助于培养创造性。就是说，教育道德应该有助于造就一种更佳类型的人，这样，附带地也自然会使他在生活地各个方面更有创造性。
5、发表自己的不正确的意见，要比叙述别人的一个真理更有意义；在第一种情况下，你才是一个人，而在第二种情况下，你不过是只鹦鹉。——陀思妥耶夫斯基
6、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
7、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
8、只有先声夺人，出奇制胜，不断创造新的体制新的产品新的市场和压倒竞争对手的新形势，企业才能立于不败之地。——黄汉清
9、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
10、一个具有天才的禀赋的人，绝不遵循常人的思维途径。——司汤达
11、要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入。没有积累就不会有创新。——王业宁
12、科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。——郭沫若
13、既然像螃蟹这样的东西，人们都很爱吃，那么蜘蛛也一定有人吃过，只不过后来知道不好吃才不吃了，但是第一个吃螃蟹的人一定是个勇士。——鲁迅
14、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度来看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
15、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。
16、距离已经消失，要么创新，要么死亡。——托马斯·彼得斯
17、教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
18、创造力是人类最变通的工具，创造机会和创造性问题比比皆是，关键是我们能否学会使用这一工具，能否发现这机会和问题。
19、人生最高之理想，在求达于真理。
20、在自然科学中，创立方法，研究某种重要的实验条件，往往要比发现个别事实更有价值。——巴甫洛夫
21、在科学上，每一条道路都应该走一走。发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。——爱因斯坦
22、提出正确的问题，往往等于解决了问题的一半。
23、如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。——约翰D洛克菲勒
24、若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。——爱因斯坦
25、能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。——李政道
26、科学到了最后阶段，便遇上了想象。——雨果
27、有了精神的实验和观测作为研究的依据，想像力便成为自然科学理论的设计师。——廷德尔
28、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。——爱因斯坦
29、企业的成败在于能否创新，尤其是当前新旧体制转换阶段，在企业特殊困难时期，更需要有这种精神。——黄汉清
30、凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。——吴有训
31、创意，就是培养创造性思考所需的态度。
32、对新的对象必须创出全新的概念。——柏格森
33、对于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的。——卓别林
34、即使你很成功地模仿了一个有天才的人，你也缺乏他的独创精神。
35、非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新。——松下幸之助
36、人之可贵在于能创造性地思维。
37、如果试图改变一些东西，首先应该接受许多东西。——萨特
38、保守是舒服的产物。——高尔基
39、作出重大发明创造的年轻人，大多是敢于向千年不变的戒规定律挑战的人，他们做出了大师们认为不可能的事情来，让世人大吃一惊。——费尔马
40、新的研究表明，智能包括大量的使普通人也能大显神通的技能。
41、创造力是最珍贵的财富，你有这种能力，能够把握生活最佳的时机，缔造伟大的成就。别忘了你是导演编剧兼演员。
42、蜜蜂则采取一种中间的道路，它从花园和田野里面的花采集材料，但是用它自己的一种力量来改变和消化这种材料。——培根
43、手脑双全，是创造教育的目的。
44、独创常常在于发现两个或两人以上研究对象或设想之间的联系或相似之点。——贝弗里奇
45、国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。
46、异想天开给生活增加了一分不平凡的色彩，这是每一个青年和善感的人所必需的。——巴乌斯托夫斯基
47、一些陈旧的不结合实际的东西，不管那些东西是洋框框，还是土框框，都要大力地把它们打破，大胆地创造新的方法新的理论，来解决我们的问题。——李四光
48、人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。——蒙森
49、同是不满于现状，但打破现状的手段却不同：一是革新，一是复古。——鲁迅
50、我们从失败中学到的东西要比在成功中学到的东西多得多。——斯迈尔斯
51、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
52、一个人想做点事业，非得走自己的路。要开创新路子，最关键的是你会不会自己提出问题，能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步。——李政道
53、在创造家的事业中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。——米丘林
54、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。——高尔基
55、人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。——卢尔卡尔斯基
56、光看别人脸色行事，把自己束缚起来的人，就不能突飞猛进，尤其是不可能在科学技术日新月异的年代里生存下去，就会掉队。——本田宗一郎
57、创造力是可以传递的。纽约州立大学的研究显示，学完一轮创造课程后，学生的创造性思维能力几乎成倍增长。
58、距离已经消失，要么创新，要么死亡。——托马斯彼得斯
59、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。(m.lz13.cn)
60、在科学研究中，是允许创造任何假说的，而且，如果它说明了大量的独立的各类事实，它就上升到富有根据的学说的等级。——达尔文
61、想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。——马克·吐温
62、科学研究工作，尤其富于创造性的意义，尤其是要依靠自力更生。当然，自力更生并不等于封锁自己。——李四光
63、创新是科学房屋的生命力。——阿西莫夫
64、致富的秘诀，在于“大胆创新眼光独到”八个大字。——陈玉书
65、我们的科学史，只写某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，发现“此路不通”的失败者统统不写，这是很不公平的。——爱因斯坦
* 有关创新的名言
* 有关创新的名人名言
* 有关创新标语
范文二：有关创新思维名人名言(范本)
有关创新思维名人名言?
有关创新思维名?人名言?
有关创新思维名人?名言?
1?、聪明的年轻人以为，如?果承认已经被?别人承认过的?真理，就会?使自己丧失独创?性，这是最大?的错误。? 歌?德
2、创造力是每?一个人都有可?能发展的一种?能力。把创造?力限制在?少数科学家文学家?和艺术家的多??产创作上是一种陈腐的观念?。? 创造性是每一个人作为?人类的一员都?具有天赋潜能?，它和心理健?康的发展?密切相关，在心理?健康发展的条?件下，人人都?可以表现出创?造性。?
3?、提出一个问题往往比?解决一个更重?要。因为解决?问题也许仅是??一个数学上或实验上的技能?而已，而提出?新的问题，却?需要有创造性?的想像力，而?且标志着科学??的真正进步。 ?
4、应该让每一门?课程都有助于?培养创造性。?就是说，教育?道德应?该有助于造就一种更??佳类型的人，这样，附带地?也自然会使他?在生活?地各个方面更有创造?性。?
5?、发表自己的不正确的意?见，要比叙述?别人的一个真?理更有意义;?在第一种情况?下，你才是一?个人，而在第?二种情况下，?你不过是只鹦?鹉。? 陀思妥耶夫斯基?
6?、创新是一个民族进?步的灵魂，是?国家兴旺发达?的不竭动力。? ?
7、我们发现了儿?童有创造力，?认识了儿童有?创造力，就须?进一步?把儿童的创造力解放?出来。?
8?、只有先声夺人，出奇?制胜，不断创?造新的体制新?的产品新的市??场和压倒竞争对手的新形势?，企业才能立?于不败之地。? ?黄汉清
9?、要解放孩子的头脑?双手脚空间时?间，使他们充?分得到自由的?生?活，从自由的生活中得到??真正的教育。 ?
10、一个具有天?才的禀赋的人?，绝不遵循常?人的思维途径?。? 司汤达 ?
1
1?、要创新需要一定的灵?感，这灵感不?是天生的，而?是来自长期的??积累与全身心的投入。没有??积累就不会有创新。? 王业宁?
1 ?
2、科学也需要创造?，需要幻想，?有幻想才能打?破传统的束缚?，才?能发展科学。? 郭沫若 ?
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3?、既然像螃蟹这样的?东西，人们都?很爱吃，那么?蜘蛛也一定有?人?吃过，只不过后来知道不?好吃才不吃了?，但是第一个?吃螃蟹的人一??定是个勇士。 ?鲁迅
1 ?
4、提出一个问?题往往比解决?一个问题更重?要，因为解决?问题也许?仅是一个数学上或?实验上的技能??而已，而提出新的问题，新?的可能性，?从新的角度来看?旧的问题，却?需要有创造性?的想象力，而?且标志着科?学的真正进步。? ?
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5?、知道事物应该是什?么样，说明你?是聪明的人;?知道事物实际??是什么样，说明你是有经验?的人;知道怎?样使事物变得?更好，说明你??是有才能的人。?
1?
6、距离已经消失，?要么创新，要?么死亡。? 托马斯? 彼得斯 ?
1
7?、教育是知识创新传?播和应用的主?要基地，也是?培育创新精神?和?创新人才的摇篮。?
1 ?
8、创造力是人?类最变通的工?具，创造机会?和创造性问题?比比皆是，?关?键是我们能否学会使用这一?工具，能否发?现这机会和问?题。?
1 ?
9、人生最高之理?想，在求达于?真理。?
20?、在自然科学中，创?立方法，研究?某种重要的实?验条件，往往??要比发现个别事实更有价值?。? 巴甫洛夫 2 ?
1、在科学上，?每一条道路都?应该走一走。?发现一条走不?通的道路，?就是对于科学的?一大贡献。? 爱因斯坦? 2 ?
2、提出正确的问题?，往往等于解?决了问题的一?半。? 2
3?、如果你要成功，你应?该朝新的道路?前进，不要跟?随被踩烂了的??
成功之路。 约翰?D洛克菲勒? 2
4?、若无某种大胆放肆的猜?想，一般是不?可能有知识的?进展的。? 爱因斯坦? 2
5?、能正确地提出问题?就是迈出了创?新的第一步。? ?李政道 2 ?
6、科?学到了最后阶段，便遇上了?想象。? 雨果 2 ?
7、有了精神的?实验和观测作?为研究的依据?，想像力便成?为自然科?学理?论的设计师。 ?廷德尔 2 ?
8、想像力比知识更?重要，因为知?识是有限的，?而想像力概括?着世?界上的一切，推动着进?步，并且是知?识进步的源泉?。? 爱因斯坦 2 ?
9、企业的成败?在于能否创新?，尤其是当前?新旧体制转换?阶段，在?企业特殊困难时期?，更需要有这?种精神。? 黄汉清? 30、凡能独立工作?的人，一定能?对自己的工作?开辟一条新的?路线。? 吴有训? 3
1?、创意，就是培养创造性?思考所需的态?度。? 3
2?、对新的对象必须创出?全新的概念。? ?柏格森 3 ?
3、对于一个艺术家?来说，如果能?够打破常规，?完全自由进行?创作，?其成绩?往往会是惊人的。? 卓别林 3 ?
4、即使你很成?功地模仿了一?个有天才的人?，你也缺乏他?的独创精?神。 3 ?
5、非经自己努?力所得的创新?，就不是真正?的创新。? 松下幸之助? 3 ?
6、人之可贵在于能?创造性地思维??。 3
7?、如果试图改变一些东西?，首先应该接?受许多东西。? ?萨特 3
8?、保守?是舒服的产物?。 高尔基 3 ?
9、作出重大发明?创造的年轻人?，大多是敢于?向千年不变的?戒规定?律挑战的人，他们做??出了大师们认为不可能的事?情来，让世人?大吃一?惊。 费尔马? 40、新的研究表?明，智能包括?大量的使普通?人也能大显?神?通的技能。 4 ?
1、创造力是最珍?贵的财富，你?有这种能力，?能够把握生活?最佳的?时机，缔造伟大的成?就。别忘了你??是导演编剧兼演员。? 4
2?、蜜蜂则采取一种中?间的道路，它?从花园和田野?里面的花采集?材?料，但是用它自己的一种?力量来改变和?消化这种材料?。? 培根 4 ?
3、手脑双全，是创?造教育的目的?。? 4
4?、独创常常在于发现两个?或两人以上研?究对象或设想?之间的联系?或相似之点。? 贝弗里奇? 4 ?
5、国学生思维活跃?，动手能力和?创造精神强。? 4 ?
6、异想天开给?生活增加了一?分不平凡的色?彩，这是每一?个青年和?善感的人所必需的?。? 巴乌斯托夫斯基? 4
7?、一些陈旧的不结合?实际的东西，?不管那些东西?是洋框框，还?是?土框框，都要大力地把它?们打破，大胆?地创造新的方?法新的理论，??来解决我们的问题。? 李四光? 4
8?、人类的创新之举是极其?困难的，因此?便把已有的形?式视为神圣?的遗产。? 蒙森 4 ?
9、同是不满于?现状，但打破?现状的手段却?不同:?
?一是革新， ?
一是复古。? 鲁迅 50?、我们从失败中学到的?东西要比在成?功中学到?的东西多得多。? 斯迈尔斯? 5 ?
1、中国教育之通病?是教用脑的人?不用手，不教?用手的人用脑?，所?以一无所能。中国教育?革命的对策是?手脑联盟，结?果是手与脑的?力量?都可以大到不可思议。?? 5
2、一个人想做?点事业，非得?走自己的路。?要开创新路子?，最关键?的是你会不会自己?提出问题，能?正确地提出问?题就是迈开了?创新的第?一步。? 李政道 5 ?
3、在创造家的事?业中，每一步??都要三思而后行，而不是盲?目地瞎?碰。 米丘林? 5
4?、如果学习只在模仿?，那么我们就?不会有科学，?也不会有技术?。? 高尔基 5 ?
5、人可以老而益?壮，也可以未?老先衰，关键??不在岁数，而在于创?造力的大小。? 卢尔卡尔斯基? 5 ?
6、光看别人脸色行?事，把自己束?缚起来的人，?就不能突飞猛?进，?尤其是不可能在科学技?术日新月异的?年代里生存下?去，就会掉队?。? 本田宗一郎? 5
7?、创造力是可以传递的。?纽约州立大学?的研究显示，?学完一轮创?
造课程后，学生?的创造性思维?能力几乎成倍?增长。? 5
8?、距离已经消失，要?么创新，要么?死亡。? 托马?斯彼得斯 5 ?
9、路漫漫其修远兮?，吾将上下而?求索。?() 60?、在科学研究中，是?允许创造任何假??说的，而且，如果它说明了?大量的独立的?各类事实，?它就上升到富有?根据的学说的?等级。? 达尔文? 6
1?、想出新办法的人在他的?办法没有成功?以前，人家总?说他是异想?天开。? 马克 吐温? 6
2?、科学研究工作，尤其?富于创造性的?意义，尤其是?要依靠自力更??生。当然，自力更生并不等?于封锁自己。? ?李四光 6 ?
3、创新是科学房屋?的生命力。? 阿西莫夫? 6 ?
4、致富的秘诀，在?于? 大胆创新眼光独到? 八个大字。? 陈玉书? 6
5?、我们的科学史，只写?某人某人取得?成功，在成功?者之前探索道??路的，发现 此路不通? 的失败者统统不?写，这是很不?公平的。? 爱因?斯坦
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范文三：创造性思维的名人名言
创造性思维的名人名言 1、作为一个未来的总裁，应该具有激发和识别创新思想的才能。——(美)斯威尼
2、最有效的创新都简单得惊人，其实，一项创意所能得到的最高褒奖就是别人说一句:这个一看就懂，我怎么没有想到呢,
3、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——佚名
4、创新应当是企业家的主要特征，企业家不是投机商，也不是只知道赚钱、存钱的守财奴，而应该是一个大胆创新敢于冒险，善于开拓的创造型人才。——(奥地利)熊彼特
5、将来，先进国家生产的产品价值只有很少一部分是从蓝领工人的劳动及从资本物中得来，而主要是从设想和创新中得到的。——(美)吉福德?平肖第三
6、即使日本人现在也不得不超越模仿、进口和采用他人技术的阶段，学会由自己来进行真正的技术创新……——(美)彼得?德鲁克
7、基于聪明的设想出现的创新数量极大，哪怕成功的百分比比较小，仍然成为开辟新行业、提供新职业、给经济增添新的活动面的相当巨大的源泉。——(美)彼得?德鲁克
8、对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，
而是思路。——郎加明
9、创造力对于创新是必要的，公司文化应该提倡创造力，然后将其转变成创新，而这种创新将导致竞争的成功。——美国《未来学家》
10、如果你从肯定开始，必将以问题告终，如果从问题开始，则将以肯定结束。——培根
11、日日创新。——日本索尼公司
12、人具有动物所没有的东西——创造性、想像力。——马克斯韦尔?莫尔兹
13、然而，唤起消费者的需求不是一件容易的事，唯有创新能赢得广大消费者的青睐。——(中国)郭光华
14、美国哈佛大学校长普西曾经深刻地指出，一个人是否具有创新能力，是“一流人才和三流人才之间的分水岭。”——朗加明
15、科学技术史表明，过多的知识信息有时反倒会妨碍和限制创新。——朗加明《创新的奥秘》
范文四：名人名言
名人名言—实践
●一个人只有经过东倒西歪的、让自己像个笨蛋那样的阶段才能学会滑冰。——萧伯纳（英） ●一个人怎样才能认识自己呢？决不是通过思考，而是通过实践。——歌德（德）●有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。——萨迪（波斯）
●不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。——荀况（战国） ●耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手辨之。——刘向（汉）
●百闻不如一见。——班固（汉）
●纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游（宋）
●天下之事，闻者不如见者知之为详，见者不如居者知之为尽。——陆游（宋）●自古圣贤之言学也，咸以躬行实践为先，识见言论次之。——林希元（明）
●心中醒，口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也。——颜元（清）
●学之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之实。——李光地（清）
●一碗酸辣汤，耳闻口讲的，总不如亲自呷一口的明白。——鲁迅（中）●任何理论都不如现实具体。——沈从文（中）
●一定是实践和实际的人生经验教给了他这么些高深的理论。——莎士比亚（英）
●人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。——马克思（德）
●力行而后知之真。——王夫之（清）
●及之而后知，履之而后艰。——魏源（清）
●行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。——陶行知（中）
●行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知（中）
●你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲自吃一吃。——**（中）
●一切真知都是从直接经验发源的。——**（中）
●只有实际生活中可以学习，只有实际生活能教训人，只有实际生活能产生社会思想。——瞿秋白（中）
●实际工作是重要的教育武器。——**（中）
●理论脱离实践是最大的不幸。——达·芬奇（意）
●人类用认识的活动去了解事物，用实践的活动去改变事物；用前者去掌握宇宙，用后者去制造宇宙。——克罗齐（意）
●仅仅一个理论上的证明，也比五十件事实更能打动我。——狄德罗
●理论在变为实践，理论由实践赋予活力，由实践来修正，由实践来检验。——列宁（苏） ●离开革命实践的理论是空洞的理论，而不以革命理论为指南的实践是盲目的实践。——斯大林（苏）
●知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。——朱熹（宋）
●专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅（中） ●通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。——**（中）
范文五：名人名言
1. 我们深信教育是国家万年根本大计 。 陶行知
2 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 ——夸美纽斯
3. 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 ——苏霍姆林斯基
4. 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。 ——乌申斯基
5. 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。 ——列宁
6. 师者，所以传道、授业、解惑者也。 ——韩愈
7. 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。 ——第斯多惠
8. 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ——叶圣陶
9. 革命教育家陶行知说：“教，是为了不教。”
10. 夸美纽斯说过“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚 实的进步。
11. **同志指出；“创新是一个民主进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”
12. 革命教育家陶行知说：“教，是为了不教。”
13. 夸美纽斯说过“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚 实的进步。
14-25苏霍姆林斯基说的
14、学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。
15、教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。
16、我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说：爱孩子。
17、一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子。
18、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。
19、每个孩子都是一个世界，完全特殊的、独一无二的世界。
20、儿童的智慧在他的手指尖上。
21、手能够教会头脑准确地、清晰地思考。
22、要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。
23、我们教育的人，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。
24使教育过程成为一种艺术的事业 ——赫尔巴特
25一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 ——第斯多惠
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