范文一：从助学金评定工作再谈高校辅导员职责

从助学金评定工作再谈高校辅导员职责

摘要:高校辅导员作为学生教育管理的重要力量,在学校的教育体系中起着非常重要的作用,《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》专门就辅导员队伍的发展做出了具体要求,教育部专门出台了《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》,辅导员的发展迎来了新的春天,本文就评定国家助学金过程中所出现的问题,展开对此命题深入的探讨,以此来促进高校辅导员队伍建设的发展壮大。

关键词:助学金;高校;辅导员;职责

建设一支专业化、职业化、专家化的稳定的辅导员队伍成为当前高校亟待解决的问题。2006年7月23日教育部发出《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(以下简称《规定》),首次对辅导员工作的要求与职责作出明确规定,详细列举了八项工作职责,并把配备辅导员的数量要求纳入教育部本科教学评估指标体系,这标志着高校辅导员队伍建设问题被提上新的议程。然而,高校辅导员面对日常工作的具体实施过程中,却因疲惫周旋于各种杂乱无章的日常事务而出现本末倒置、重心偏离的现象。要解决这一问题,要对当前辅导员的工作职责进行深刻反思,让辅导员真正从杂、繁、多的日常事务中回归工作本位――思想政治教育。本文笔者就曾经遇到过助学金评定工作出现的问题,对高校辅导员工作的职责也有了更深的认识和体会。

担任高校辅导员工作,对我来说是一件很突然的事情。虽然只有短短的一个学期,却让我从青涩走向稳重;从茫然无措到踌躇满志,这样的变化莫非是天神相助?不,不是的,这一切都来自于师生的坦诚相待、彼此之间的心灵碰撞,笔者认为这才是开展工作的真正法宝和尚方宝剑!

2007年10月,我遇到了上任以来的第一件大事:即评定出班级的国家助学金名单。在13日开始了第一轮的评定。首先把申请书随即发给评议员,由他们认真阅读并归纳总结出最能体现该生经济困难的细节材料。然而当名额还有最后一个时,评定陷入了僵局,因为明、月、春、风四人家庭情况比较接近。先看她们的申请理由:明来自贫困县;月的家庭每月有600元的固定收入;春已在餐馆打工月余;风家里欠债一万有余。再来看平时举止:明跟月和普通学生差别不大,且月烫有卷发,打扮也不俗;春朴实乐观,整天笑呵呵的;风稍内向,腼腆不爱讲话。根据这些情况,我发表了自己的看法:贫困县不足以证明是贫困生;烫有卷发说明家里还不是特别的糟糕;正在打工,已具备自我照顾的能力;所以,我们最后把名额给了风,家里有欠款,这是第一次评定最重要的依据。

然而,回办公室的路途中,小灵通响个不停,原来明坚持说自己是贫困县的,此次评议她觉得想不通;月说老师有失公允,贫困没有写在脸上,希望我们再调查核实情况;春则情绪波动更大,一直抽泣得无法停止,要求在班级公开选举。看来,我们的初评结果不能服众,那又该怎么办?回去找同事们讨主意,他们建议深入基层,调查民意,看看问题出在哪里?于是,我通知评定小组成员再做细致地分析。同时,分别找到明、月、春、风所在的宿舍了解情况。慢慢地,问题浮出了水面,原来她们争议的焦点就是风,他们说早知如此,还不如在申请书上写自己的学费也是凑来的,干吗要写自己曾经打过工?那么事实又是怎样的呢?据室友们反映明跟月的消费和大家差不了多少;那么春和风呢?评议员们又会带来什么新信息呢?

10月16日中午,在学校的草坪上我们进行了第二轮复议,新消息带来了:原来开学初时,春曾跟室友们兑换整钱,当时并没有人在意,后来知道那二百的毛票是她家里的所有积蓄,所以她只有自己赚取生活费。闻听此言,同学们再也没有其它的异议,全体通过把最后一个名额给了春。可是,我又该怎样和风说呢?她一直在询问“三级证明”的事情,原来初选了她,现在又否定掉,她会怎样想呢?只能实事求是,寻找她的理解了,于是我拨通了风的电话,把事情的来龙

去脉告诉了她,让她有想法再来找我。

当天晚上,我没有再收到明和月的短信。就在学校的大型文艺晚会“永远跟党走”将要开始的时候,我接到了风母的的电话。她告诉我,已经费了一番周折开到了证明,且家在山区,很偏僻落后;风的父亲属于典型的老实人;风的衣服都是捡亲戚们的;风的学费也是凑来的……我耐心的听完了风母的谈话,又把春的情况告诉了她,希望她们保留着开具的证明,以后还有学校的助学金,我会尽力为她争取的,希望她能理解和支持。

,晚会开始了,节目很精彩,下面掌声雷动,我却仍然在思考这次评议的事,到底贫困 7点

表现在哪里呢?我的工作做好了没有?还会出现新的问题吗? 19日放学后,我在班里又召开了一次主题班会,谈了自己的看法:贫困不是罪恶;也不是耻辱;它仅仅是家庭某一时期的经济状况。但是,我们有理由相信,这一切都会改变的。如果我们能以此为契机不断的努力和奋斗;如果我们能让下一代脱掉贫困的帽子,就足以证明这一切。除此之外,贫困既不是也不能是一种攀比的资本,贫困固然没有写在脸上,也不可能只写在纸上,但是,从我们的言行举止,穿衣打扮等细节,不可能找不到一点它的影子。也许我们无法做到完全的公平、公正,也不可能让写申请书的同学,在教室里演讲一番,看看谁的支持率高,但是,我们应该具备这样的素质:把这笔钱谦让给那些比我们更困难的同学,让这笔钱发挥它最大的功效,而不是互相的攻击。如果这次没有获得助学金的同学,通过自己一年的努力,能获得明年6000元的国家奖学金,才是最大的荣耀。许久,下面一片静寂。

我又要求申请的同学都要出具村里或街道电话,还要求获得助学金的同学制定出消费计划。后来,在9天的公示期期间,我没有再听到任何的不同声音。12月6日,银行卡发了下来。而我因为工作的关系,又要代另一个班的辅导员。但是,这生命中的第一次却永远不会忘记,它提醒我做学生工作一定要耐心细致,只有动之以情、晓之以理、导之以行,和他们做到心灵的相互沟通,最总将赢得他们的尊敬与大力支持。

国家助学金的申请者必须是已通过认定的一般困难、困难和特殊困难的学生。在评定过程中,严格按照《国家助学金管理暂行办法》的要求,必须坚持公开、公平、公正的原则;坚持“基本条件与困难度相结合,困中选困”的原则;坚持自愿申请与评议审核 相结合的原则;坚持生源地为地震重灾区家庭经济困难学生优先的原则。我们不可能采取演讲的方式让同学们之间纵横比较,只能从申请的同学中选出相对更加贫困者给予物质上的支持,任何有便宜不占白不占的心理都是要不得的。也许我们做不到绝对的公正,但是,作为辅导员,我们有责任把工作做的更细化、能够给予他们应有的帮助,使这些学生更能够安心学习、健康生活。

高校辅导员肩负着为国家培养中国特色社会主义的建设者和接班人的重大工作职责和任务,面对的是正处在世界观、人生观和价值观形成和发展的重要时期的年轻大学生。教育和管理好他们,顺利完成党和国家交给的具有战略意义的重任,必须具有相当的素质能力。辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和引导者,是大学生的人生导师和大学生健康成长的知心朋友,国家对辅导员角色的多重定位决定了辅导员的素质是多维度的。

辅导员的岗位职责长期以来没有一个统一的严格界定。一般来说,各高校都赋予这一岗位教育和管理的职能,但教育与管理的边界却不明确,内容没有具体化。辅导员似乎是无所不教、无所不管、无所不能,成为“全能”冠军。全能从某种意义上说意味着无能,最终导致辅导员角色的混乱,甚至在特定的环境下产生角色冲突。人们评价辅导员的角色职能时,有传教士(思想教育)、管理员(纪律检查)、法官(奖惩实施)、裁判(事故调停)、联络员(各类通知)、消防队伍(处理学生突发事件)、指挥员(组织各类学生活动)、推销员(学生就业)、咨询师(学生日常提问)、慈善家(解决困难学生的生活问题)、讨债人(追缴学生欠费)等十几种说法。

辅导员工作原来或应有的位置究竟是什么?《规定》明确回答了这一问题:“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大

学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”对大学生进行思想政治教育,是辅导员工作的核心和本质所在。

参考文献:

[1]**在共青团十四届四中全会上的讲话. 2000.

[2]冷元峰.高校辅导员角色的重新定位及认识.2006,(3).

[3]刘海存. 高校辅导员的角色定位.南京工业大学学报(社会科学版), 2005,(4).

[4]康长春,李尚可.高校政治辅导员素质修养初索[J].中国教育导刊,2006,(14).

[5]孙定建.浅议高校辅导员的素质建设[J].吉林师范大学学报(人文社会科学版),2003,(6).

作者简介:王自俭(1977年)女、汉族、河南郑州经贸职业学院、专职教师、助教、中国现当代文学。

范文二：关于助学金评定的个人意见

关于助学金评定的个人意见

转眼大三了，今年我也拿了助学金，之前大一没我什么事，大二是评定小组成员，关于评定助学金，我也有一些话想要说。

作为班里的一员，三年来参加了三次助学金评定，有一个感触，真正贫困的人肯定能拿到助学金。大一的时候刚开学就评定了，同学之间不是太了解，至于评定，就是自己说明自己的家庭情况，然后去申请助学金。不乏家庭条件富裕，却仗着单亲家庭去申请这一千多块钱的人，但是，这些人也只能拿一次。随着同学们互相了解，接触的越来越多，每个人家庭条件怎么样，从平时生活就能看出来，每个人心里都有一杆秤。

感触说完了，关于助学金的评定方法，作为曾经的评定小组成员，我觉得基本的发言权还是有的。首先是公正。每个班是个集体，但是班里还分若干小集体，大部分班级应该都是这样。说个实际情况，学校给每个班的助学金名额是30%，但基本每个班真正贫困的同学，达不到这个数量，然后在评定助学金的时候，全班不记名投票，除了真正贫困的同学必选，剩下的几个名额就是看关系了。一群人争取把一个人顶上去，如果能拿到助学金，请客吃饭少不了，然后商量着下一年换谁拿。这样的事情见过不少，很多班里都是这情况，包括我们班。当然，班里递上去的名单不是最终名单，不是说谁在名单里就一个能拿到助学金，但却是基本依据，系里也是基于这个名单做微调。 这个评定助学金的方法，好处当然有，每个同学都投票了，而且团体不大，很透明，基本公正，只要不是关系很差，每个同学应该都

会选那些家庭贫困的同学。但是也有不好的地方，比如说小集体顶一个人拿助学金，这个人家庭不贫困，只是跟同学关系好，就拿到了。还有跟班长的关系，比如最后投票结果出来了，有两个人票数一样，但是班长跟其中一个同学关系好，班长说：“要不就给这个同学吧，他家庭条件不好，我了解。”班里其他同学听到这也不好说什么，毕竟评定助学金只是一件事，不能因为这件事得罪了班长，以后还有综合素质测评和班级评定各种荣誉，还有上党课之类的，如果因为评定助学金得罪了班长，那以后的其他事情，班长不推荐或者耍一些其他的小手段，同学很无奈，真的没办法。

关于建议，真的不知道该说些什么，因为我确实没有想出来另一个更行之有效的更公正的评定助学金的方法，我只是希望学校能抓紧这个事情，确定真正需要的同学能拿到这笔钱，另外，我觉得系里也能做些事情，比如平时多留意同学的生活，特别关注几个或者一批生活情况不好的同学，评定助学金的时候，可以作为参考依据，但是这个事情不能让班长参与，应该拿班长递上去的名单，和自己平时关注的名单做对比。这个建议可能工作量会更大，但我觉得，应该会促使助学金评定使之更公正一些。

冯东阳

范文三：浅议高校辅导员在国家助学金评定过程中的作用

　　【摘 要】国家助学金的目的是为了帮助困难学生，保证每位学子不因家庭困难而失去上学的机会，体现了教育公平，它的评定是高校的一项常态工作。然而，如何客观公正地进行助学金评定，已经成为高校急需解决的问题。而辅导员作为这项工作的主要承担者，在评定过程中发挥着引导、指导、监督等不可替代的作用。

　　【关键词】辅导员；国家助学金

　　国家助学金是为了帮助高等院校贫困生顺利完成学业，激励贫困生积极向上、努力学习，由中央和地方政府共同出资设立的助学基金。2010年，资助标准增加到每人每年3000元，资助受益面较广，约占在校大学生总数的20%。助学金评定每年一次，已成为高校的常态工作，然而，在评定过程中，出现了伪造贫困证明，比穷，飙泪等一系列问题，严重违背了国家发放助学金的初衷。

　　一、当前国家助学金评定工作中出现的问题

　　（一）申请材料缺乏信度

　　由于国家助学金是一种无偿的资助，这就使很多学生滋生了“不要白不要”的想法。当前高校对于贫困生的认定大多取决于生源地民政部门开具的三级证明。而地方民政部门由于无需承担任何责任，便都想做个“顺水人情”，导致学生所开的三级证明缺乏信度，有的甚至弄虚作假，“以富装贫”，这就加大了后续贫困认定的难度。

　　（二）“比穷”现象严重

　　国家助学金数额大，申请方法简单，门槛低，很多学生为之眼红，因此有的学生制造虚假舆论，如“家里亲人病重 ”，“遭受自然灾害”等，有的甚至在同学们面前“省吃俭用”，以引起同学们的关注并博得大家的同情，为自己的“穷”加上一个砝码。这些现象往往会引起班级同学之间关系紧张，同时，也为班级管理加大了难度。

　　（三）“飙泪”比赛难辨真假

　　在贫困生认定的程序中，很多高校往往让学生讲述自己的处境，以及家庭情况。然而，在这个过程中，很多学生抓住了大多数人的心理，从一开始讲述便流泪，有的甚至泣不成声。“眼泪”本是人们在提起或者遇到使自己伤心的事的时候的一种情感表达。但是，最后所有上台演讲的几乎都会流泪，整个评选过程就成了一个“飙泪赛”，谁哭的最伤心，往往就会成为最终的获胜者。

　　二、辅导员在国家助学金评定过程中的作用

　　（一）辅导员担任助学金评定工作的优势

　　教育部2006年公布实施的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出，辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者，实施者和指导者。他们与学生联系最为紧密，是高校思想教育工作的主力军，处于思想政治教育工作的第一线。同时，在高校学生管理中又具有集教育功能、管理功能和服务功能等多种功能于一身的优势，是开展大学生思想政治教育的理想人选。助学金评定工作是高校的一项思想政治工作，因此辅导员应发挥其优势，努力做好这项工作的评定。

　　（二）辅导员在助学金评定过程中的作用

　　1.积极引导，帮学生树立正确的人生观、价值观。“人之初，性本善”每位大学生的本质都是善良的，即使是“假贫困”的学生也许也只是被眼前的短暂的利益所诱惑，因此，作为人生的导师，辅导员应该从新生入学时，以主题班会等形式加强对学生的诚信、感恩等教育，积极引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观，以此，把学生“等、要、靠”等惰性想法扼杀在摇篮里。鼓励大家把票投给真正贫困的同学，让拿到助学金的同学用感恩的心，多为班级，同学，学校做贡献。

　　2.科学指导，建立完善的班级助学金评定体系。首先，在新生入学时，辅导员应根据家庭情况调查表等收集大量的信息，建立贫困生档案。同时，在日常生活中，通过电话访谈，信件，家访等形式进一步了解其基本情况，从而对所建立的档案进行动态的修改和完善。其次，在评定过程中，应对贫困生建立合理有效的评价体系。贫困证明不能说明问题，投票也不能说明问题，唯有深入到学生生活之中，才能最准确地掌握学生信息。因此，辅导员不能只凭借三级证明就认定其贫困，还应在日常生活、学习中多观察，杜绝“假贫困”学生的拉票行为。然而，有的“真贫困”的学生自尊心较强，怕被同学嘲笑，不愿承认自己贫困，因此不参加评选，对于这样的学生，辅导员应通过平时的观察，并深入宿舍、班级等去了解信息，同时还可以找这类学生谈心，了解其家庭情况，以保证这类同学能够得到资助。最后，成立班级民主评议小组。由同学们推荐心目中公平、公正的非助学金申请者担任民主评议小组成员，对评选结果进行复议，最后在班级结果公示。

　　3.民主监督，为以后的助学金评定打下基础。国家助学金并非“一劳永逸”之事。获得者应随时接受老师，同学们的监督。辅导员更要加大深入班级、宿舍的力度，了解学生动态，并将日常消费，综合表现记录在册，及时调整贫困生档案。同时，对于未获得资助且家庭相对困难的同学，应做好解释、沟通等安抚工作。帮助学生树立感恩、自强、自立等正确的价值观。

　　三、结语

　　国家助学金是一项惠及高校贫困生的重要资助，它承载着国家对社会公平和教育公平的实践信念，体现了国家对广大学子的人文关怀。根据目前助学金评定过程中遇到的问题，可以看出作为基层具体操作的辅导员，对此项工作的完成有着他人无法比拟的优势。因此，辅导员有责任和义务在具体工作中结合实际，改进工作方法，把助学金评定这项工作做好做实，实现校园和谐、社会和谐。

　　参考文献

　　[1] 贾魁.国家助学金评定工作中出现的问题与对策[J].赤峰学院学报，2013（3）.

　　[2] 邓凤英.国家助学金评定问题与对策探析――以高校辅导员为视角[J].吉林省教育学院学报，2013（6）.

　　[3] 周强，骆谋萸.国家助学金评定过程中存在的问题与对策探析[J].教育理论研究，2013（4）.

　　[4] 王丽君.国家助学金评定过程中的困境及对策分析[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2012（2）.

　　作者简介：王瑜（1986.01- ），女，满族，河北承德人，硕士，研究方向：英语语言文学。

范文四：国家助学金评定问题与对策探析_以高校辅导员为视角_邓凤英

DOI:10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2013.06.063

2013年第06期

第29卷（总342期）

吉林省教育学院学报

JOUＲNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJILINPＲOVINCE

No.06，2013

Vol.29TotalNo.342

国家助学金评定问题与对策探析

———以高校辅导员为视角

邓凤英

（菏泽医学专科学校，山东菏泽274000）

摘要：2007年以来，国家助学金的资助力度进一步加大，助学金评定工作作为高校学生工作的一项重要内容，显得更加重要。然而，伴随着国家资助覆盖面的扩大，国家助学金评定成了各高校辅导员所要面对的共同难题。针对这一难题，我们进行了全面、系统的调查、分析与思考，积极探索解决问题的对策和方法，以期对高校国家助学金评定工作具有广泛的指导意义和示范效应。

关键词：国家助学金；评定；问题；对策中图分类号：G41

文献标识码：A

文章编号：1671—1580（2013）06—0053—02

一、国家奖、助、贷政策及国家助学金的特殊性

近年来，我国高等教育阶段形成了以国家奖助学金、助学贷款、学费补偿、贷款代偿、勤工助学、困伙食补贴、学费减免等多种方式相结合的资难补助、

助政策体系。依据各项资助政策的要求，国家助学金是资助高校家庭经济困难的学生；国家励志奖学金奖励资助在校生中品学兼优的家庭经济困难的学生；国家奖学金则是不论贫富，不论困难与否，奖励那些品学特别优秀的学生；助学贷款也是资助高校家庭经济困难学生的，与助学金的区别在于毕业后

国家奖需要学生和其监护人还本付息。可以看出，学金和国家励志奖学金对学生学习成绩的要求较高，很多学生对因学习成绩不好而申请不上毫无怨

言。助学贷款属有偿性资助，学生一想到迟早要还本付息，贷款的积极性就大为降低。而国家助学金对申请者学习成绩要求不高，资助数额较大，具有无偿性，这些特点的诱惑使得很多学生趋之若鹜。每

全班一半以上的学生纷纷递次助学金名额下来后，

交申请，很多学生都觉得自己贫困，于是就出现了相贫困生认定难，成了国家助学互比穷的现象。因此，

金评定过程中的首要难题。在每年的奖助学金评定过程中，令辅导员感到最为棘手的就是国家助学金

的评定，在辅导员众多的工作中，学生对辅导员满意

度最低的也是助学金评定工作。每年的助学金评定之时，往往是同学之间及学生与辅导员之间关系最是各为紧张之时。如何做好国家助学金评定工作，高校辅导员着重思考的问题。

二、做好国家助学金评定工作的对策建议（一）加强对学生的诚信教育

高校贫困生之所以认定难，其中一个重要的原因在于当前大学生诚信意识的缺失。面对国家助学金额度大、资助范围广、评定标准不明确、对学习成

在金钱诱惑的驱使下，很多家庭绩要求不高等特点，

并不贫困的学生也纷纷提出申请。为了能获得这项资助，他们开始伪造家庭事实、开虚假证明。因此，

每当国家助学金名额下达后，很多学生纷纷提交申请，家庭并不贫困的学生也掺杂其中，企图浑水摸鱼、混淆是非，希望从中捞到好处。针对这种现象，我们应加大诚信教育的力度，深入开展诚信教育系

并将诚信档案存入学生档列活动。建立诚信档案，

案之中，让学生清醒地认识到一旦不诚信将会对以

高校后的就业和未来产生重要的影响。除此之外，学生工作人员在开展校园文化活动和日常管理的过程中，要把诚信教育贯穿始终，努力营造良好的诚信

课题名称：高校国家助学金评定问题与对策研究，属菏泽医学专科学校2012年科研课题，课题编号：H12S02。

：2013—03—15收稿日期

作者简介：邓凤英（1983—），女，山东菏泽人。菏泽医学专科学校，助教，研究方向：大学生思想政治教育与日常管理。

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氛围，让学生在潜移默化中形成良好的诚信品质。

（二）尽早建立贫困生档案并注意及时更新新生在刚入校时，对学校的各种情况都不太熟各方面动机比较纯正，弄虚作假的几乎没有，同悉，

学之间关系和谐，彼此没有任何私心。学生提出的各种申请、讲述的各种情况，基本上都是事实，可信度较高。因此，在新生刚入校时，辅导员就要做好学生家庭情况登记，利用家长送学生到校的有利时机，了解学生家庭情况。对于学生在这时提出的助学金申请，更应该认真对待，根据学生的申请尽早建立贫困生档案。因为在这种基础上建立的贫困生档案最准确。贫困生档案建立后，还要注意及时更新，对于因突发事件而致贫的新贫困生，查证属实后，仍要特殊照顾，从各方面给予资助，帮助其渡过难关。

（三）制订贫困程度量化细则，增强贫困生认定的可操作性

尽管在每次的助学金评定时，辅导员都会做大量工作，尽可能做到公平、公正，但每次评定结束后，仍会有部分同学对评定结果不满意。主要原因在于没有一个客观明确的贫困标准，辅导员及评议小组成员只是根据个人的主观感受去判断申请者的贫困程度，这样的评定结果说服力当然不强。因此，为了使评定结果更加客观公正，就需要制订贫困程度量化细则。工作中，我们通过调查问卷，访谈学生，召开贫困生、辅导员、学生干部座谈会等多种方式，积极探讨出一套更公正合理的贫困生认定标准。具体加30分；申请人父母双量化如下：申请人为孤儿的，

亡的，加25分；申请人属父母一方死亡的单亲家庭的，加20分；申请人有重大疾病的，加15分；申请人家庭成员有重大疾病的，加10分；因突发事件引起申请人家庭严重经济损失（不可预测的天灾、人祸）的，加10分；申请人父母离异的，加5分；申请人同时申请助学贷款的，加5分；申请人同时申请勤工助学的，加3分；申请人家庭成员无劳动力的，加3分；申请人家庭成员多人上学的，上大学每人次加2分，高中加1分；申请人家庭成员患有一般疾病的，加1～3分，其中慢性病两年内加1分，两年以上加2分，住院加3分；申请人残疾的，加1～3分。根据此对申请者的贫困程度进行量化排名，通过量化细则，

这样的方式评出的贫困生，客观性强，可信度高，贫困程度清晰，同学几乎无怨言。

（四）评议小组成员要合理

合理确定评议小组成员是国家助学金评定的重要环节。通常情况下，评议小组成员是由辅导员根54

据班级的情况而定，基本组成包括学生干部代表、宿

舍舍长代表、普通同学代表。但这种方式选出的评议小组成员信服力不是太高。原因有二：其一，对于

多数学生并不非常认同；其二，辅导员指定的人选，

评议小组产生后，很快就会出现拉票现象，尤其是一

些主要学生干部，甚至滥用职权，向申请者索要好处费，致使部分学生对评议小组不太信任。

为了更好地确定评议小组成员，通过调查、走访深入了解学生，我们发现，多数学生支持由民主投票的方式产生，由大家选举自己比较信任的人担任评议小组成员。可以看出，学生对班集体一致选出的结果更加信服，认为基层学生更了解申请人的情况。需要注意的是，评议小组成员确定后，在助学金评定的过程中，暂不公示，以防出现拉票现象。根据学生的申请理由，结合申请者的日常表现，由评议小组对申请者的贫困情况进行打分，打分结果出来后，再由辅导员根据贫困程度量化细则对申请者的贫困情况综合量化排名，最终结果确定后，同评议小组成员一起公示。实践证明，这样评出的结果更能得到大多数学生的认同。

（五）积极发挥辅导员的主导作用在助学金评定过程中，辅导员要积极引导，做好各方面学生思想工作。通过召开全体学生会议，讲深讲透国家助学金的设置目的、资金来源、申请条件、发放原则等，让学生正确对待国家的这项资助。日常工作中，辅导员要注重对学生家庭情况的了解通过与学生谈心谈话、深入学生宿舍、电话咨调查，

询学生家长、调查走访学生家庭等多种方式了解申请人的在校消费情况和家庭详细情况。同时，还要考虑学生思想道德品质表现、在校学习努力程度等因素。除此之外，辅导员还要做好评定后期的教育和沟通解释工作，通过感恩教育、自立自强教育引导学生树立正确的价值观。

［参考文献］

［1］丁同楼，张庆桢．浅谈大学生经济诚信意识的缺失与对——以评定国家助学金为例［J］．辽宁行政学院学报，2010（10）．策—

［2］．卫生职业教刘新民，李沛．国家助学金评定方法初探［J］2011（8）．育，

［3］韩正林，黄欢，胡海．国家助学金评选过程中的问题及对策——基于班级考评小组的角度［J］．学理论，2011（11）．建议思考—

［4］杨国平．国家助学金评定中的问题和对策及其对大学生思J］．教育理论研究，2010（17）．想政治教育工作的影响［

［5］陈华进．国家助学金班级评定工作的问题与解决途径探究［J］．经济研究导刊，2011（33）．

范文五：从助学金评定工作再谈高校辅导员职责.doc

从助学金评定工作再谈高校辅导员职责

高校辅导员作为学生教育管理的重要力量，在学校的教育体系中起着非常重要的作用，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》专门就辅导员队伍的发展做出了具体要求，教育部专门出台了《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，辅导员的发展迎来了新的春天，本文就评定国家助学金过程中所出现的问题，展开对此命题深入的探讨，以此来促进高校辅导员队伍建设的发展壮大。 关键词:助学金;高校;辅导员;职责

建设一支专业化、职业化、专家化的稳定的辅导员队伍成为当前高校亟待解决的问题。2006年7月23日教育部发出《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(以下简称《规定》)，首次对辅导员工作的要求与职责作出明确规定，详细列举了八项工作职责，并把配备辅导员的数量要求纳入教育部本科教学评估指标体系，这标志着高校辅导员队伍建设问题被提上新的议程。然而，高校辅导员面对日常工作的具体实施过程中，却因疲惫周旋于各种杂乱无章的日常事务而出现本末倒置、重心偏离的现象。要解决这一问题，要对当前辅导员的工作职责进行深刻反思，让辅导员真正从杂、繁、多的日常事务中回归工作本位——思想政治教育。本文笔者就曾经遇到过助学金评定工作出现的问题，对高校辅导员工作的职责也有了更深的认识和体会。

担任高校辅导员工作，对我来说是一件很突然的事情。虽然只有短短的一个学期，却让我从青涩走向稳重;从茫然无措到踌躇满志，这样的变化莫非是天神相助,不，不是的，这一切都来自于师生的坦诚相待、彼此之间的心灵碰撞，笔者认为这才是开展工作的真正法宝和尚方宝剑～

2007年10月，我遇到了上任以来的第一件大事:即评定出班级的国家助学金名单。在13日开始了第一轮的评定。首先把申请书随即发给评议员，由他们认真阅读并归纳总结出最能体现该生经济困难的细节材料。然而当名额还有最后一个时，评定陷入了僵局，因为明、月、春、风四人家庭情况比较接近。先看她们的申请理由:明来自贫困县;月的家庭每月有600元的固定收入;春已在餐馆打工月余;风家里欠债一万有余。再来看平时举止:明跟月和普通学生差别不大，且月烫有卷发，打扮也不俗;春朴实乐观，整天笑呵呵的;风稍内向，腼腆不爱讲话。根据这些情况，我发表了自己的看法:贫困县不足以证明是贫困生;烫有卷发说明家里还不是特别的糟糕;正在打工，已具备自我照顾的能力;所以，我们最后把名额给了风，家里有欠款，这是第一次评定最重要的依据。

然而，回办公室的路途中，小灵通响个不停，原来明坚持说自己是贫困县的，此次评议她觉得想不通;月说老师有失公允，贫困没有写在脸上，希望我们再调查核实情况;春则情绪波动更大，一直抽泣得无法停止，要求在班级公开选举。看来，我们的初评结果不能服众，那又该怎么办,回去找同事们讨主意，他们建议深入基层，调查民意，看看问题出在哪里,于是，我通知评定小组成员再做细致地分析。同时，分别找到明、月、春、风所在的宿舍了解情况。慢慢地，问题浮出了水面，原来她们争议的焦点就是风，他们说早知如此，还不如在申请书上写自己的学费也是凑来的，干吗要写自己曾经打过工,那么事实又是怎样的呢,据室友们反映明跟月的消费和大家差不了多少;那么春和风呢,评议员们又会带来什么新信息呢,

10月16日中午，在学校的草坪上我们进行了第二轮复议，新消息带来了:原来开学初时，春曾跟室友们兑换整钱，当时并没有人在意，后来知道那二百的毛票是她家里的所有积蓄，所以她只有自己赚取生活费。闻听此言，同学们再也没有其它的异议，全体通过把最后一个名额给了春。可是，我又该怎样和风说呢,她一直在询问“三级证明”的事情，原来初选了她，现在又否定掉，她会怎样想呢,只能实事求是，寻找她的理解了，于是我拨通了风的，把事情的来龙去脉告诉了她，让她有想法再来找我。

当天晚上，我没有再收到明和月的短信。就在学校的大型文艺晚会“永远跟党走”将要开始的时候，我接到了风母的的。她告诉我，已经费了一番周折开到了证明，且家在山区，很偏僻落后;风的父亲属于典型的老实人;风的衣服都是捡亲戚们的;风的学费也是凑来的??我耐心的听完了风母的谈话，又把春的情况告诉了她，希望她们保留着开具的证明，以后还有学校的助学金，我会尽力为她争取的，希望她能理解和支持。

7点，晚会开始了，节目很精彩，下面掌声雷动，我却仍然在思考这次评议的事，到底贫困表现在哪里呢,我的工作做好了没有,还会出现新的问题吗, 19日放学后，我在班里又召开了一次主题班会，谈了自己的看法:贫困不是罪恶;也不是耻辱;它仅仅是家庭某一时期的经济状况。但是，我们有理由相信，这一切都会改变的。如果我们能以此为契机不断的努力和奋斗;如果我们能让下一代脱掉贫困的帽子，就足以证明这一切。除此之外，贫困既不是也不能是一种攀比的资本，贫困固然没有写在脸上，也不可能只写在纸上，但是，从我们的言行举止，穿衣打扮等细节，不可能找不到一点它的影子。也许我们无法做到完全的公平、公正，也不可能让写申请书的同学，在教室里演讲一番，看看谁的支持率高，但

是，我们应该具备这样的素质:把这笔钱谦让给那些比我们更困难的同学，让这笔钱发挥它最大的功效，而不是互相的攻击。如果这次没有获得助学金的同学，通过自己一年的努力，能获得明年6000元的国家奖学金，才是最大的荣耀。许久，下面一片静寂。

我又要求申请的同学都要出具村里或街道，还要求获得助学金的同学制定出消费计划。后来，在9天的公示期期间，我没有再听到任何的不同声音。12月6日，银行卡发了下来。而我因为工作的关系，又要代另一个班的辅导员。但是，这生命中的第一次却永远不会忘记，它提醒我做学生工作一定要耐心细致，只有动之以情、晓之以理、导之以行，和他们做到心灵的相互沟通，最总将赢得他们的尊敬与大力支持。

国家助学金的申请者必须是已通过认定的一般困难、困难和特殊困难的学生。在评定过程中，严格按照《国家助学金管理暂行办法》的要求，必须坚持公开、公平、公正的原则;坚持“基本条件与困难度相结合，困中选困”的原则;坚持自愿申请与评议审核 相结合的原则;坚持生源地

为地震重灾区家庭经济困难学生优先的原则。我们不可能采取演讲的方式让同学们之间纵横比较，只能从申请的同学中选出相对更加贫困者给予物质上的支持，任何有便宜不占白不占的心理都是要不得的。也许我们做不到绝对的公正，但是，作为辅导员，我们有责任把工作做的更细化、能够给予他们应有的帮助，使这些学生更能够安心学习、健康生活。

高校辅导员肩负着为国家培养中国特色社会主义的建设者和接班人的重大工作职责和任务，面对的是正处在世界观、人生观和价值观形成和发展的重要时期的年轻大学生。教育和管理好他们，顺利完成党和国家交给的具有战略意义的重任，必须具有相当的素质能力。辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和引导者，是大学生的人生导师和大学生健康成长的知心朋友，国家对辅导员角色的多重定位决定了辅导员的素质是多维度的。

辅导员的岗位职责长期以来没有一个统一的严格界定。一般来说，各高校都赋予这一岗位教育和管理的职能，但教育与管理的边界却不明确，内容没有具体化。辅导员似乎是无所不教、无所不管、无所不能，成为“全能”冠军。全能从某种意义上说意味着无能，最终导致辅导员角色的混乱，甚至在特定的环境下产生角色冲突。人们评价辅导员的角色职能时，有传教士(思想教育)、管理员(纪律检查)、法官(奖惩实施)、裁判(事故调停)、联络员(各类通知)、消防队伍(处理学生突发事件)、指挥员(组织各

类学生活动)、推销员(学生就业)、咨询师(学生日常提问)、慈善家(解决困难学生的生活问题)、讨债人(追缴学生欠费)等十几种说法。

辅导员工作原来或应有的位置究竟是什么,《规定》明确回答了这一问题:“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”对大学生进行思想政治教育，是辅导员工作的核心和本质所在。

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