范文一：培育社工组织 服务留守儿童

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培育社工组织 服务留守儿童

作者：

来源：《青年与社会》2016年第10期

李贵文是曲靖师范学院的一名教师，也是上善青少年事务社会工作服务中心的负责人。 该中心自2015年7月份成立以来，就一直致力于留守儿童、流动儿童、闲散青少年行为习惯规范教育养成的志愿服务工作。服务内容主要有家庭作业辅导、陪孩子做游戏、心理疏导等。参与志愿服务的人员主要是曲靖师范学院绘画、音乐、舞蹈等专业的在校学生。

“在一些家庭里，由于父母都要上班，大多数孩子放学回来后就一个人呆在家里。一是不安全，二是没有人陪伴，会让孩子们感到孤独，时间长了，对他们的身心健康会造成不好的影响。因此，为了让这些孩子能有一个健康快乐的成长环境，也让家长们放心，我们通常会根据留守儿童的数量，按6-10个儿童安排3-5名志愿者的比例，进入社区提供服务。服务的时间主要是周一到周五。”李贵文介绍说。

虽然该中心成立的时间不长，但已开展了多次活动，得到了社区和家长们的肯定和欢迎。 “我们夫妻俩都要上班，每到孩子即将放学时，心里就十分不安。有时工作还没忙完，心里又惦记着孩子，真是左右为难。自从志愿者们进入社区以来，有了他们的陪伴，我们就放心多了。感谢他们的无私奉献，真希望这样的社会组织能再多一些。”家住麒麟区平安社区的李女士对志愿者们的感激之情溢于言表。

对于李贵文和上善青少年事务社会工作服务中心的志愿者们来说，这样的服务活动是一件利人利己的好事。因为参与这样的志愿者活动对于他们来说，也是一种社会实践活动，学生们可以在社会实践活动中得到锻炼，提升自己。

“由于受到网络游戏的影响，青少年出于逆反时期，各种问题十分突出。有的学生对父母的话根本听不进去，再加上有的父母教育方式粗暴，就会导致一些青少年行为十分过激。比如有一名学生平时沉默寡言，却因为一点小事就提刀砍伤同学。对于这样的青少年来说，社工组织提供的志愿者服务就显得十分重要了。”李贵文解释说，“行为习惯的养成很重要，要从少儿时期抓起。打一个比方，如果少儿时期花一个小时能养成的习惯，到了青年时期就要花费5个小时，而到了成年时期则需要10-20个小时。因此，少儿时期的教育成本最低。由于一些少年儿童缺少父母的关爱，致使他们的心理成长受到不同程度的伤害，不利于他们的成长。因此，我们要及时给予帮助和关心，让他们感受到社会的爱，让他们健康快乐地成长。”

范文二：社区留守儿童社工活动方案

社区留守儿童社工活动方案

篇一:社区留守儿童社工活动方案

社区关爱留守儿童活动计划黄小星的空间社区关爱留守儿童活动计划发布时间:2015-05-07 12:20 阅读量:261 日记本:社区关爱留守儿童活动计划薛窑社区关爱留守儿童工作计划

2010—2012年

为了更好地发挥社区的育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，根据上级领导指示精神，结合社区留守儿童成长状况及实际需求，特制定本计划。

一、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，将目标落到实处。

1、分班建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100,;

2、千方百计使留守儿童“进得来、留得住、学得好”;

3、真情关爱留守儿童，开展“一对一”帮扶活动。

二、主要措施

1、成立组织机构

社区成立由校长、主任和班主任组成的关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

2、建立留守档案

各班要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立留守儿童的专门档案，有专人负责管理。

3、确保“三个优先”

(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、开展帮扶活动

社区针对“留守儿童”的学习和生活情况，实行“一对一”帮助机制，每一位“留守儿童”都有一位老师和一名优秀的学生来共同帮助;积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解和交流;班主任每期开学的时候制定出本班”留守儿童”的帮扶计划，平时作好记录、期末写好总结，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。社区设立留守儿童亲情电话，让留守儿童定期与在外务工的父母进行亲情交流。

5、建立谈心制度

社区要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。积极开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

6、注重心理辅导

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班主任和课任老师要与学生多谈心，着重进行心理辅导，开展心理矫正活动。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐

与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

三、本学期工作行事历:

九月份:

1、召开“留守儿童家庭茶话会”。

2、收集开展“爸爸、妈妈，我想对你说……”

十月份:

1、制定本学期课题研究工作计划。

2、召开课题组成员会议，学习研究方案，布置本学期工作。

3、开展“我给留守儿童家长发条短信”活动。

十一月份:

1、集体理论学习。

2、组织课题组成员和留守儿童到江边野炊。

3、收集留守儿童在此次活动中的体会文章，并择优上传到相关媒体和网站。

十二月份:

1、集体理论学习。并商讨本月开展的活动

2、留守儿童存在的困难、困苦、困惑大调查。

3、各课题组成员完成“留守儿童”研究文件的上传。

2012年元月份:

1、交流“留守儿童”个案分析

2、检查并公布课题组成员学习心得和论文的上传情况。

3、写好课题学期总结，并上传至课题网页。

4、对课题组成员进行学期考核。

5、收集留守儿童对我们开展此项课题的建议和意见。

社区关爱留守儿童活动计划为了给留守儿童营造一个健康成长的良好环境，白云区白沙关社区从实际出发，采取五项措施，在全社区范围内启动了“关爱留守儿童温暖工程”。

健全组织，加强组织保障。成立白沙关社区留守儿童关爱小组，制订具体计划，实施留守儿童教育工作方案，健全组织建设，加强组织保障。

开展留守儿童摸底调查，做到底数清、情况明。白沙关社区今年年初开展了一次“留守儿童”大清查活动，要求社区网格社工走访入户，摸清本网格是否有“留守儿童”，并弄清楚家庭情况，了解他们有什么诉求。经过大清查活动，白沙关社区目前有留守儿童16人，留守主要原因是父母在外过着低收入的打工生活，无力支付高额的异地借读费用，只好将子女留在本乡由长辈或其他亲戚帮助看管。在清查活动结束后，社会事务部牵头，指导各网格建立了留守儿童台帐，并建立一人一档。

开展多种关爱活动，积极帮扶留守儿童。一是社区成立志愿者队伍，开展每月一次的家园活动，为留守儿童讲法律知识、安全常识、社会规则等，或让儿童们自由讨论活动的内容，自己主持活动，让儿童参与其中;二是认真开展“一帮一”

帮扶活动。成立爱心帮扶小组，成员由爱心妈妈及社区干部等担任爱心辅导员。每位爱心辅导员负责一至两名儿童的帮扶，通过与儿童一起活动、交流、走访儿童家庭等形式及时了解孩子的生活、学习及心理状况，及时为需要帮扶的孩子提供帮助;三是开展帮贫扶弱活动。社区还组织干部及儿童到贫困儿童家中慰问，今年“六一“国际儿童节社区慰问留守儿童2人，物资共计400元，将一名贫困留守儿童的家庭纳入城市最低生活保障。另外，社区还积极动员周边的爱心人士支援优秀贫困儿童就学等。

提供娱乐休闲场所，丰富留守儿童文化生活。白沙关社区群众文化活动中心内部设置有儿童驿站，专为辖区儿童服务设计。儿童可以在儿童驿站看图书，听故事，看动画片，下军旗、象棋、五子棋，打羽毛球、跳绳等。7月群众文化活动正式启用以来儿童驿站接待儿童30余人次，其中留守儿童10余人次。

创造良好的育人环境，加强舆论宣传。一是加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通，不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流。二是通过黑板报，悬挂横幅，上街分发宣传资料，网格社工上门入户等形式宣传关爱留守儿童的相关政策。

社区关爱留守儿童活动计划留守儿童是社会的一个特殊群体，他们的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的

问题。如果没有一个健康和谐的环境，势必影响他们的每一步成长。为切实解决留守儿童家庭教育、权益保护中存在的问题，经研究，制定以下实施方案。请各社区认真对照实施，确保全街道关爱留守儿童工作取得实效。

一、指导思想:

以**理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神和构建和谐社会的要求，全面解决留守儿童在家庭教育、心理健康、社会保护等方面存在的问题，为留守儿童健康、快乐、平等、和谐地成长创造环境和条件，切实为留守儿童解难事、做好事、办实事。

二、主题口号:“手拉手传递温暖 心连心共促成长”

三、活动对象:三河街道全体留守儿童

四、目的意义:

此项关爱行动以帮助“留守儿童”健康成长为宗旨，以帮扶“留守儿童”弥补感情缺失、提高道德素养为目标，以动员组织全社会关爱“留守儿童”为重点。本着“真诚、真心、真爱、真行动”的原则，通过开展形式多样的关爱活动，更深入地了解留守儿童的需求，为其学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围;进一步探索关爱留守儿童的有效机制，整合社会资源，让全社会都来关心和爱护留守儿童，构建学校、社

会合力共育的模式，激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐，促进“留守儿童”健康地成长。

五、活动安排:

1、组建一支“关爱留守儿童”志愿者服务队。组织发动党员、干部、女能人加入志愿者服务队。

2、发放一份“关爱留守儿童”倡议书。举行“关爱留守儿童”活动启动仪式，倡导社会各界共同关心、关注、关爱留守儿童，努力为留守儿童创造和谐的成长环境。

3、召开一次“关爱留守儿童”座谈会。通过交流在“关爱留守儿童”方面所采取的措施和成功经验，共同探讨“关爱留守儿童”有效帮扶机制。

4、举办一次“我是留守娃、我快乐、我幸福”主题活动。以学校为单位，具体内容和形式自行安排。该活动旨在展示我街道留守儿童积极向上的精神风貌，促进全街道留守学生健康成长。

5、以社区为单位，分别成立一个留守儿童活动中心。建立社区“留守儿童之家”，为留守儿童提供教育管理、权益保护、心理咨询和法律援助等服务，增强他们(特别是留守女童)的法律意识和自我保护意识。

6、开展一次“两地书亲子情”活动。组织 “留守儿童”给在外地工作的父母写信，与父母交流、分享学习生活中的乐趣，

增进与父母之间的感情。

六、活动要求:

1、加大宣传教育，营造“关爱留守儿童”的良好氛围。呵护留守儿童、关爱留守少年，是构建和谐社会交给我们的共同责任，要充分利用展示窗、板报等多种形式广泛宣传“关爱留守儿童”的重要意义，吸引更多的社会爱心人士加入到“关爱留守儿童”的阵营中来。

2、提高思想认识,增强“关爱留守儿童”工作的使命感。“关爱留守儿童”工作，是贯彻落实十七大精神、建设和谐社会的需要;是推进我街道素质教育，实现教育均衡发展的需要。各社区要充分认识做好留守儿童工作的重要性，增强责任感和使命感，把“关爱留守儿童”工作摆上位置，列入议事日程。

3、健全工作制度，建立“关爱留守儿童”工作长效机制。成立“关爱留守儿童行动”领导小组，建立工作长效机制，扎实推进“关爱留守儿童”工作的开展，确保“关爱留守儿童”工作取得实效。

最新发布的日志散文网推荐文章社区关爱留守儿童活动计划  2006-2015 篇二:社区留守儿童社工活动方案

留守女孩援助项目是金华市社区服务培训中心专门针对金华农村留守女童开展的一项社工服务项目，旨在解决农村外出务工人员留守女孩的安全问题、教育问题，加强对农村未成年女孩的保护，减少对未成年人的伤害，预防和制止对农

村留守家庭未成年女孩的犯罪，帮助受害女孩重建自信。通过在服务对象中开展自我保护认知及关爱课堂、小组活动、个案辅导以及其它有针对性的活动达到为乡村小学的留守女孩加强青春期教育，培养和灌输必要的防范意识、危机识别能力和应对能力。

该项目从,,,,年,月开始调研，在塔石中心小学、蒋堂中心小学、汤溪中心小学、蒋堂泽口完小、汤溪中戴完小等,地,所小学,—,年级开展服务对象摸底调研工作，最终确定以上学校,,,名留守女生作为项目服务对象，在初步掌握各留守女孩的基础数据和家庭基本情况后制定项目实施方案。,月正式进入到项目实施阶段，通过女生关爱课堂、社工小组活动、贫困家庭援助、城市生活体验活动、电话网络咨询服务、困境儿童个案辅导等系列活动组成。目前已在上述学校合计开展开展女生课堂,,课，社工小组活动,,次，贫困救助,,人。从,月中旬起，社工们将对在前期工作中发掘的,,名个案服务对象开展个案帮扶。

该项目于,,,,年 ,月,,日获中央财政支持社会组织参与社会服务项目资助，是金华市本级首个针对留守儿童并获中央财政支持的社工项目，现有专业执证社工,人，心理咨询师,人。国内知名妇女儿童问题专家上海华东理工大学王瑞宏教授负责项目全程督导工作。

篇三:社区留守儿童社工活动方案

????????为了给留守儿童营造一个健康成长的良好环境，白云区白沙关社区从实际出发，采取五项措施，在全社区范围内启动了“关爱留守儿童温暖工程”。

????????健全组织，加强组织保障。成立白沙关社区留守儿童关爱小组，制订具体计划，实施留守儿童教育工作方案，健全组织建设，加强组织保障。

????????开展留守儿童摸底调查，做到底数清、情况明。白沙关社区今年年初开展了一次“留守儿童”大清查活动，要求社区网格社工走访入户，摸清本网格是否有“留守儿童”，并弄清楚家庭情况，了解他们有什么诉求。经过大清查活动，白沙关社区目前有留守儿童16人，留守主要原因是父母在外过着低收入的打工生活，无力支付高额的异地借读费用，只好将子女留在本乡由长辈或其他亲戚帮助看管。在清查活动结束后，社会事务部牵头，指导各网格建立了留守儿童台帐，并建立一人一档。

????????开展多种关爱活动，积极帮扶留守儿童。一是社区成立志愿者队伍，开展每月一次的家园活动，为留守儿童讲法律知识、安全常识、社会规则等，或让儿童们自由讨论活动的内容，自己主持活动，让儿童参与其中;二是认真开展“一帮一”帮扶活动。成立爱心帮扶小组，成员由爱心妈妈及社区干部等担任爱心辅导员。每位爱心辅导员负责一至两名儿童的帮扶，通过与儿童一起活动、交流、走访儿童家庭等

形式及时了解孩子的生活、学习及心理状况，及时为需要帮扶的孩子提供帮助;三是开展帮贫扶弱活动。社区还组织干部及儿童到贫困儿童家中慰问，今年“六一“国际儿童节社区慰问留守儿童2人，物资共计400元，将一名贫困留守儿童的家庭纳入城市最低生活保障。另外，社区还积极动员周边的爱心人士支援优秀贫困儿童就学等。

????????提供娱乐休闲场所，丰富留守儿童文化生活。白沙关社区群众文化活动中心内部设置有儿童驿站，专为辖区儿童服务设计。儿童可以在儿童驿站看图书，听故事，看动画片，下军旗、象棋、五子棋，打羽毛球、跳绳等。7月群众文化活动正式启用以来儿童驿站接待儿童30余人次，其中留守儿童10余人次。

????????创造良好的育人环境，加强舆论宣传。一是加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通，不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流。二是通过黑板报，悬挂横幅，上街分发宣传资料，网格社工上门入户等形式宣传关爱留守儿童的相关政策。

篇四:社区留守儿童社工活动方案

个案活动计划书案例描述 小丽，女，9 岁，父母长期在外打工，小丽从小由奶奶抚养。由于父母常年 不在身边，生活中缺少玩伴，因此小丽性格孤僻、沉默寡言。上学以后由于和同 学缺少沟通，同学们都排斥她，使得小丽缺少自信，

上课也不能集中精神听课， 成绩一直不佳。一次与同学发生争执，同学们都排斥她、耻笑她，更让小丽觉得 无地自容，并且不愿再去学校上课。小丽奶奶不知道怎样教育孙女，于是叫回在 外打工的小丽父母，小丽母亲知道小丽不愿上学，非常生气，不问缘由将小丽痛 打一顿。小丽认为父母只知道挣钱，出了事情不问缘由就打她，不够关心她，不 够爱他。小丽害怕妈妈再打她，回到学校上课，可是厌学情绪依然存在，性格更 加封闭。小丽奶奶，经人介绍来到社区，为小丽救助。一、基本资料 小丽，女，9 岁。

二、背景资料 1、家庭背景:小丽父母常年在外打工，小丽由奶奶照顾。奶奶体弱多病， 没上过学， 无论是学习还是生活上对小丽的照顾都力不从心。小丽父母工作忙很 少回家，与小丽的沟通不够，而且文化水平不高，对孩子的教育方式不当。

2、个人经历:小丽从懂事起就是与奶奶一起生活，缺少父母疼爱，看见别 的孩子经常有父母陪伴小丽很是羡慕，于是小丽从小就产生自卑的心理，不愿与 人沟通。上学后由于和同学间沟通不当引发矛盾，同学们都排斥她，自己又不知 怎样解决，于是产生厌学心理。

三、主要问题 1、小丽奶奶年迈多病，文化水平低，对小丽照顾力不从心。

2、小丽父母常年在外工作，缺少对小丽的关爱与沟通，并且文化水平低， 不知如何教育孩子。

3、小丽自卑、孤僻，缺少与家人、朋友、同学的沟通，有强烈的厌学情绪。

四、服务目标 1、使小丽恢复自信，能够正常与他人沟通，乐观的看待生活及身边的事物， 理解父母的辛苦，重新建立对学习的兴趣。

2、改变小丽父母的教育观念，凡事多与小丽沟通，多关心她。

3、引导小丽奶奶对小丽的照顾方式，让小丽能感觉到家庭的温暖。

4、联系相关政府部门，加大对“留守儿童”的关注与照顾。

五、服务方法和过程 1、建立关系:开始与案主(小丽)接触，并进行初次会谈。初次会谈时，工 作者要全面了解案主面临的问题及需要，注意案主的心理状态及变化，运用相关 技巧赢得案主信任，可以通过与小丽玩一些小游戏，增强小丽对工作者的信任， 工作者要在多种场合给予案主信心和希望，激励案主的成长动机，并与小丽家人 及班主任老师进行会谈，了解相关情况。并制定治疗计划目标等。

2、本案主要采用结构家庭治疗模式，结构家庭治疗者认为，问题之所以出 现，是由于家庭结构存在异常造成的，因此，我们试图通过改变家庭结构来帮助 求助者解决问题。

社工通过与全部或部分家庭成员的治疗性会谈以及其他专业技 术来协助家庭成员改善家庭关系，建立良好的家庭互动模式，从而从根本上解决 整个家庭及其个别成员的问题， 促进家庭的良性运转和家庭成员的身心健康。对 小丽的家长定期做辅导， 减少生活中的冲突和不愉快等，引导他们能够正确的指 导小丽的学习及生活。建立正常的家庭沟通模式，让小丽在“爱”中成长。

3、心理社会治疗模式: “心理社会”是指人是由生理、心理及社会各部分组 成的， 个人的心理发展受到社会环境和生理状态的影响。心理社会治疗模式借助 “人在情境中”的基本原理将心理和社会因素结合起来，强调人、环境，以及人

与环境的互动影响三个方面的因素，强调动用直接和间接的社会资源。社工要与 小丽班主任经常沟通，了解小丽近期的表现情况，并劝导小丽老师多关注小丽， 课上多给小丽发言表达的机会，多给与鼓励，使小丽增加自信，增强对学习的兴 趣，引导小丽同学多关心她，建立良好的友谊关系。

4、定期为小丽作心理辅导，使其更加自信，更加乐观的对待生活。

5、为案主提供免费的法律咨询服务，联系相关政府部门、媒体介入、动员 社会力量等为“留守儿童”们争取应得的权益。

六、服务评估 1、成效评估:本次服务计划综合考虑到案主自身家庭和案主成心理需求及 其所处的家庭和社会环境等多重因素的影，采用了结构家庭治疗模式、心理社会 治疗模式等，结合相关社工专业价值观、技巧和方法，遵循社工工作原则，并根 据案主具体情况制定有针对性的服务计划介入方案。

除了社工与案主的直接面对 面的个案治理外， 还将案主的家庭及社会资源等整合到案主的治疗中，从而为有 助于案主自我能力的提升， 并进一步改善家庭及生活环境，使之积极乐观主动的 面对生活。

2、自我评估:在治疗过程中，社工始终一积极地、平等和接纳的态度对待 案主，严格遵守社会工作者的各项基本职

业道德准则;同时，合理运用案主的家 庭及社会资源， 调动一切积极因素为案主服务，最终让他们与周围的环境和谐相 处，让案主恢复自信。

七、个案反思与总结 1、社工在介入过程中，要注意充分运用各种方法和技巧，把理论和实际结 合起来。初步接触案主时，从案主感兴趣的话题入手，逐步取得案主信任。

2、要遵守个别化原则，对于不同情况的案主，要采取不同的服务模式。

3、要充分认清工作者的角色，在开展工作过程中，重视让案主自己主动积

极寻找解决问题的方法，充分体现人本主义，实现“助人自助” 。篇五:社区留守儿童社工活动方案

团体社会工作服务项目策划书 项目名称 留守儿童的心理健康辅导 项目组成员 留守儿童(the”left-behind” children)，是指父母双方或一方外出到城市打 工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者 与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。

小小年纪肩上应该承担什么,～ 2012年9月，教育部公布义务教育随迁子女超1260万，留守儿童2200万。留守儿童这一特殊弱势群体的问题 一、心理问题: 亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉。恶劣的结果是 导致孩子的人格扭曲。

1、性格柔弱内向 2、自卑心理障碍 3、孤独无靠心理 4、产生怨恨父母的心理 二、学习问题: 1、学好了，没人夸;学坏了，无人骂。导致大部分留守儿童出现了迟到、 逃课的情况和厌学的情绪，普遍学习成绩差。

2、缺乏管教导致行为出现偏差:经常说谎，爱说脏话，不服管教，悄悄拿 同学的东西，打架斗殴等。

三、生活问题: 1、由于家庭经济状况差，使孩子极度节俭。饮食方面，吃好是不敢奢求的， 能吃饱就行了。由于缺乏合理的饮食结构和营养搭配，影响身体的正常发育。

2、儿童在生病时，没有条件送到医院治疗，通常采取传统

的办法甚至是硬 抗，影响孩子的身体健康。

3、监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤 害，甚至成为不法分子侵害的对象。

理论架构: 1、班杜拉的社会学习理论 社会学习理论强调人的行为，思想，情感反应方式和行为不仅受直接经验的影 响同时也受间接经验的影响，观察和模仿是学习的主要过程，在学习过程中认知是 很重要的，人在学习的而过程中具有自我调节的过程。

2、波恩的交流分析理论 交流分析理论是检查在互动的过程中双方的行为对对方有无刺激作用，利用该 理论的目的是了解小组成员做小组时哪些成员比较主动，哪些比较被动，引导一些 比较进入状态的成员影响一些状态不佳的成员来提升小组的动力和小组的凝聚力， 并进一步达到小组目的。

3、弗洛伊德的精神分析理论 心理性欲发展阶段中的潜伏期，这个阶段也被称为小学时期，生殖器期的性的 冲突已经被压抑，利比多引起的性冲动也被转化为社会可接受的行为。如学校里的 学习和活动使自我和超我变得越来越强大，孩子们的注意力从性的满足转移到了智 力和社会发展之上，成年人的人格特征已有很多方面开始形成。

4、埃里克森的心理发展阶段理论 勤劳与自主:6-12岁的孩子的活动中心渐渐地从家庭转移到了学校和其他社会 机

构，他的交往对象也有父母转变为同龄群体。儿童开始在同龄群体中做出比较， 他们必须学会掌握重要的社会和学校生活的相关技能，他们必须勤奋的学习才能成 功，才能感到自主，否则就会感到失败和自卑。

关注留守儿童 多给他们一些爱 一、小组名称:一米阳光 二、目标及目的: 目标:引导留守儿童建立自信心，积极融入群体，同时提高生活自理能 目的:1、在活动过程中，学会与人沟通的方法，学会主动诉说、分享。2、在与同伴的玩耍中获得快乐，变得更积极开朗。

3、通过与家长和其他大人的交往中得到大家的关注，获得爱。

4、得到同伴的认同，获得归属感和安全感。

三、服务对象:8-11岁的留守儿童 自身特点:与父母联系少，缺少关心和照顾。与同龄孩子接触少，性格 孤僻、柔弱、自卑的留守儿童。

四、小组特征: 1、性质:辅导发展小组 2、人数:8人 3、节数:5节 4、日期:2012年11月3日--23日 时间:15:30-16:306、活动周期:每隔五天一次 五、招募方式: 1、向在城务工人员宣传 2、通过村委会了解情况 3、向老师咨询情况 活动节数 时间 地点 目的 内容 所需 物资 第一节 2012、 11、3 15:30 --16:30 1、让小朋友互相认 识熟悉。

2、通过表达自己的 喜好找到与自己兴 趣相同的小朋友，

利于他们很快融入 这个团体。

3、在绘画的过程中， 可以给予夸奖，提 高自信心。

4、在开火车的游戏 中，大家差不多记 住各自喜欢的东西， 让小朋友觉得因自 己得到了大家的了 解和关注而开心。

“我想认识你”: 1、小朋友自我介绍，大家一起给每个小朋友起个 小昵称，例如小花、小红…… 2、说出自己喜欢的小动物或者水果并选择一个小 朋友帮忙画出来，做成头箍戴在头上，准备做游戏。

3、玩“开火车”的游戏。“开呀开呀开火车，小 花的火车就要开”，大家说“往哪开,”“小红家 开～”大家说“小红喜欢什么,”，说他们戴在头 上的东西例如“樱桃”。

纸板、 胶水、 彩色 画笔 第二节 2012、 11、 16:30这个游戏重协调配 合。玩这个游戏时， 小朋友需 要听从统 一口令，全神贯注 地做出统一的动作， 有助于培养小朋友 的感情以及增进彼 此的了解 ，同时让 他们体会沟通与合 作的妙处。

1、大家一起来跳“兔子舞”: 大家围成一个圈，让后面的小朋友用双手搭 在前面小朋友的的双肩上，先由社工喊口令，“左 脚跳两下，右脚跳两下，双腿合并向前跳一下 后跳一下，再连续向前跳三下”。然后再由小朋友 来喊口令。

2、与小朋友一起订立小组规范，澄清小组内应有 的秩序。让小朋友简单的说一下这次活动的感受， 并颁发小礼物给

予鼓励。

播放 活动节数 时间 地点 目的 内容 物资 第三 2012、11、 13 15:30 16:301、让小朋友学会去关心别人， 学会向同伴家人倾诉。2、学 会怎样去调节自己的情绪。

3、学习解决问题的技巧，学 会思考。

“我是情绪魔法师——察言观色” 1、暖身活动:“进化论”，模拟小动物，做出不同 的表情情绪。

2、让小朋友猜猜之前发生了什么，才会有这样的表 2012、11、 18 15:30 16:301、让小朋友能够得到父母般 的爱护和照顾，得到爱的体 2、在表演节目中能够表现自己的能力技巧，得到大家的 肯定和鼓励，提高自信心， 鼓舞儿童的优势感，增加儿 童的自我效能的知觉。

“大手牵小手” 1、让一些大学生志愿者来扮演爸爸妈妈的角色，让 每个小朋友都有一个哥哥或姐姐陪着给自己的爸爸 妈妈写一封信或者打电话。

2、让志愿者和小朋友一起表演节目并拍照留念。

3、让小朋友简单说一下这次活动的感受。并由志愿 者对小朋友的表现做个评价。

信纸、 信封、 邮票、 节目 道具 第五 2012、11、 23 15:30

16:301、提高小朋友的生活自理能 2、了解生理知识，提高自我保护意识和自卫能力。

“小小少年——我也能讲课” 由社工来引导小朋友将自己

知道的生活自我保护安 全知识，如:1、随天气的变化，自己要懂得及时添减衣物。

流鼻涕，咳嗽等是感冒了，要多喝热水，吃感冒药，严重了 要看医生等。

2、用电、交通安全。

3、从小懂得保护自己的身体。如果性别之间有差异，身体暴 露时应该避讳;告诉他们生殖器是个人的隐秘部位，除了父 母替你换衣、洗澡外，不要让别人去看，更不要让别人去摸; 没有非常特别的情况，不要轻易让小朋友在别人家里过夜。

拒绝陌生人接近身体，尤其是小女孩。被陌生人强行拉扯时， 要大声呼救。

电脑、 投影 七、所需物资八、工作日程 九、应变计划 预计困难 应变(来自:WwW.cNbothwin.Com 博 威范 文网:社区留守儿童社工活动方案)对策 小朋友年纪小，不能全部明白安排的活 用图片展示或者找招募志愿者协助情景展示 由于这些孩子都有些孤僻，不会积极地 参加活动 要志愿者协助鼓励孩子参与，找监护 人帮忙或者给予一些奖励 游戏过程中，由于个别孩子不合作或者 不知道怎么做使活动中途暂停 社工要及时提醒劝导，帮忙完成 十、评估方法 1、活动结束后，走访家庭和学校，了解孩子的表现。

2、跟进记录孩子在活动前后的变化。

3、每一节活动后与志愿者询问他们观察了解的情况并进行

总结。

范文三：留守儿童的社工介入

1. 项目背景

随着工业化和城镇化的发展，农民工人数不断增加，根据第六次人口普查显示，2010年中国的流动人口近2.6亿。这些流动人口的增加不仅反映在规模上的变化，其在结构上也发生了很大的变化，由原来的之身外出打工，逐渐转变为夫妻共同外出打工，甚至携子女在城镇一边打工一边生活。这种“举家迁徙”式的流动使得流动人口中的儿童少年的数量越来越多。流动儿童已经成为一个特殊群体。据估计，我国每年约有200万流动儿童，他们的健康成长关系到社会的发展和祖国的未来。

作为祖国的未来，这数以百万计的流动儿童跟随父母踏足城市。然而，他们心中文明的城市不但没给他们带来期望的生活，反而是他们无论从个人到家庭的发展还是从心里到身体的健康都受到了前所未有的危机。伴随父母的低收入、社会的较低影响力、生活的高忙碌、流动儿童生活孤单心理上孤独无助。

2. 项目评估的目的和意义

2.1项目评估的目的

通过活动前期对留守儿童的访问与观察，根据他们的现实需要设计针对性的活动，提高他们的社会认知能力和社会适应能力，培养他们遇到问题和处理问题的能力，使其健康良性成长，在此基础上促使个人及家庭更快的融入城市，更好的在城市生活。

2.2

3. 文献综述 4.

范文四：社工个案例子留守儿童

个案活动计划书

案例描述

小丽，女，9岁，父母长期在外打工，小丽从小由奶奶抚养。由于父母常年不在身边，生活中缺少玩伴，因此小丽性格孤僻、沉默寡言。上学以后由于和同学缺少沟通，同学们都排斥她，使得小丽缺少自信，上课也不能集中精神听课，成绩一直不佳。一次与同学发生争执，同学们都排斥她、耻笑她，更让小丽觉得无地自容，并且不愿再去学校上课。小丽奶奶不知道怎样教育孙女，于是叫回在外打工的小丽父母，小丽母亲知道小丽不愿上学，非常生气，不问缘由将小丽痛打一顿。小丽认为父母只知道挣钱，出了事情不问缘由就打她，不够关心她，不够爱他。小丽害怕妈妈再打她，回到学校上课，可是厌学情绪依然存在，性格更加封闭。小丽奶奶，经人介绍来到社区，为小丽救助。

个案记录

一、基本资料

小丽，女，9岁。

二、背景资料

1、家庭背景:小丽父母常年在外打工，小丽由奶奶照顾。奶奶体弱多病，没上过学，无论是学习还是生活上对小丽的照顾都力不从心。小丽父母工作忙很少回家，与小丽的沟通不够，而且文化水平不高，对孩子的教育方式不当。

2、个人经历:小丽从懂事起就是与奶奶一起生活，缺少父母疼爱，看见别的孩子经常有父母陪伴小丽很是羡慕，于是小丽从小就产生自卑的心理，不愿与人沟通。上学后由于和同学间沟通不当引发矛盾，同学们都排斥她，自己又不知怎样解决，于是产生厌学心理。

三、主要问题

1、小丽奶奶年迈多病，文化水平低，对小丽照顾力不从心。

1

2、小丽父母常年在外工作，缺少对小丽的关爱与沟通，并且文化水平低，不知如何教育孩子。

3、小丽自卑、孤僻，缺少与家人、朋友、同学的沟通，有强烈的厌学情绪。 四、服务目标

1、使小丽恢复自信，能够正常与他人沟通，乐观的看待生活及身边的事物，理解父母的辛苦，重新建立对学习的兴趣。

2、改变小丽父母的教育观念，凡事多与小丽沟通，多关心她。

3、引导小丽奶奶对小丽的照顾方式，让小丽能感觉到家庭的温暖。

4、联系相关政府部门，加大对“留守儿童”的关注与照顾。 五、服务方法和过程

1、建立关系:开始与案主(小丽)接触，并进行初次会谈。初次会谈时，工作者要全面了解案主面临的问题及需要，注意案主的心理状态及变化，运用相关技巧赢得案主信任，可以通过与小丽玩一些小游戏，增强小丽对工作者的信任，工作者要在多种场合给予案主信心和希望，激励案主的成长动机，并与小丽家人及班主任老师进行会谈，了解相关情况。并制定治疗计划目标等。

2、本案主要采用结构家庭治疗模式，结构家庭治疗者认为，问题之所以出现，是由于家庭结构存在异常造成的，因此，我们试图通过改变家庭结构来帮助求助者解决问题。社工通过与全部或部分家庭成员的治疗性会谈以及其他专业技术来协助家庭成员改善家庭关系，建立良好的家庭互动模式，从而从根本上解决整个家庭及其个别成员的问题，促进家庭的良性运转和家庭成员的身心健康。对小丽的家长定期做辅导，减少生活中的冲突和不愉快等，引导他们能够正确的指导小丽的学习及生活。建立正常的家庭沟通模式，让小丽在“爱”中成长。

3、心理社会治疗模式:“心理社会”是指人是由生理、心理及社会各部分组成的，个人的心理发展受到社会环境和生理状态的影响。心理社会治疗模式借助“人在情境中”的基本原理将心理和社会因素结合起来，强调人、环境，以及人

2

与环境的互动影响三个方面的因素，强调动用直接和间接的社会资源。社工要与小丽班主任经常沟通，了解小丽近期的表现情况，并劝导小丽老师多关注小丽，课上多给小丽发言表达的机会，多给与鼓励，使小丽增加自信，增强对学习的兴趣，引导小丽同学多关心她，建立良好的友谊关系。

、定期为小丽作心理辅导，使其更加自信，更加乐观的对待生活。 4

5、为案主提供免费的法律咨询服务，联系相关政府部门、媒体介入、动员社会力量等为“留守儿童”们争取应得的权益。

六、服务评估

1、成效评估:本次服务计划综合考虑到案主自身家庭和案主成心理需求及其所处的家庭和社会环境等多重因素的影，采用了结构家庭治疗模式、心理社会治疗模式等，结合相关社工专业价值观、技巧和方法，遵循社工工作原则，并根据案主具体情况制定有针对性的服务计划介入方案。除了社工与案主的直接面对面的个案治理外，还将案主的家庭及社会资源等整合到案主的治疗中，从而为有助于案主自我能力的提升，并进一步改善家庭及生活环境，使之积极乐观主动的面对生活。

2、自我评估:在治疗过程中，社工始终一积极地、平等和接纳的态度对待案主，严格遵守社会工作者的各项基本职业道德准则;同时，合理运用案主的家庭及社会资源，调动一切积极因素为案主服务，最终让他们与周围的环境和谐相处，让案主恢复自信。

七、个案反思与总结

1、社工在介入过程中，要注意充分运用各种方法和技巧，把理论和实际结合起来。初步接触案主时，从案主感兴趣的话题入手，逐步取得案主信任。

2、要遵守个别化原则，对于不同情况的案主，要采取不同的服务模式。

3、要充分认清工作者的角色，在开展工作过程中，重视让案主自己主动积

3

极寻找解决问题的方法，充分体现人本主义，实现“助人自助”。

4

范文五：留守儿童志愿服务活动方案

公田镇中心学校

关爱留守儿童志愿服务活动方案

按照县文明办志愿服务工作的总体部署，为扎实推进我校学雷锋志愿服务活动，创造优质育人环境，着力构建和谐教育，学校决定联合集镇、村等社区广泛开展关爱留守儿童志愿服务行动。为推动活动扎实有效开展，特制定本实施方案。

一、组织领导

组 长：汪利军

副组长：姜忠德 王 莹

组 员：李 毅 龙 猛 杜劲松 刘卫兵 李新勇

各班班主任

二、活动主题和服务对象

（一）活动主题：关爱留守儿童志愿服务行动。

（二）服务对象：留守儿童（父母双方或一方长期外出打工，而留守农村的孩子和随父母务工进城缺乏照顾的农民工子女）。

三、留守儿童服务方式和服务内容

对留守儿童采取“一对一”、“多对一”或“一对多”等形式，广泛推广代理家长制，对留守儿童提供学习辅导、经济帮扶、生活帮助、精神抚慰、思想行为引导、心理健康咨询等志愿服务，使他们生活有人管、学习有人教、成长有人导、心灵有人抚，全力帮助留守儿

童快乐、健康成长。

（一）辅导留守儿童学习，培养良好的学习兴趣、阅读习惯等，督促其按时完成作业，引导养成良好的学习行为，使他们学习上有进步。

（二）针对未成年人心理特点和成长规律，加强对未成年人的思想道德教育、心理健康的咨询和引导。陪留守儿童一起游戏、聊天等，了解其思想状况，关心他们的情感生活，对早恋、自卑、孤僻乖张、自负等心理现象进行教育，引导他们养成乐观、自信、大方、开朗、健全的人格。对懒散、自私、不文明礼貌等行为习惯进行纠正，引导他们养成良好的道德品质和行为习惯。加强与留守儿童监护人的沟通，宣传讲解科学的教育理念和方式，引导监护人正确教育孩子，消除溺爱、教育方式简单粗暴或漠不关心等现象。

（三）对留守儿童进行法制教育、安全教育和感恩教育。讲解宣传法律常识和安全常识，提高他们运用法律进行自我保护意识。敦促并帮助父母和监护人主动关心留守儿童健康成长，特别是法定节假日和传统节日期间，开展“亲情传递”主题活动。通过电话、写信、网络视频、送礼物等方式，让父母了解、关心其子女成长情况，让留守儿童感受亲情，懂得知恩回报，让他们在心理上有依靠、在精神上有关爱、在生活上有照顾。

（四）关心留守儿童日常生活，与留守儿童一起过节假日，在“五一”、“端午”等节日赠送小礼物，有条件的可对困难家庭留守儿童进行经济帮扶。

四、工作要求

（一）加强领导，精心组织。学校为关爱留守儿童志愿服务行动提供一定的经费保障，为开展工作提供一定条件。

（二）加强宣传，广泛动员。充分利用红领巾广播站、校园网络、标语、宣传画、班会等多种形式，广泛动员学校行政、各年级组长、各班班主任、学生志愿者积极参与，加大宣传力度，使关爱留守儿童志愿服务行动深入人心。

（三）注意总结，及时推广。学校制定方案，开展关爱留守儿童志愿服务行动，迅速形成声势、形成规模。对活动好的班级和个人，注意总结经验，及时宣传推广。

（四）注重落实，规范管理。学校积极配合县文明办组织开展“学雷锋志愿服务进社区”活动；认真落实以学校为主体的留守儿童教育、管理责任，对在校留守儿童进行摸底调查，建立留守儿童花名册，制订落实志愿者关爱计划和志愿者管理方案，为关爱留守儿童志愿服务行动提供基础。

公田镇中心学校

2016年2月29日

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