就是你看什么看说你呢
范文一：关于环境的幼儿园教案
关于环境的幼儿园教案
篇一:中班环保教案
中班环保教案《小狐狸卖空气》 活动设计背景:
地球是人类共同的家园， 幼儿是21世纪的主人，是未来世界的缔造者，因此，如何唤起这些幼小心灵的环保意识，是至关重要的问题。作为教师，是对幼儿实施环保教育的最直接的人，更要尽自己的心去把幼儿溶入保护环境的大家庭里，所以根据小狐狸卖空气的故事设计了关于空气污染的语言活动，旨在引导孩子了解身边空气污染现象，知道新鲜空气的重要性，增强孩子们的环保意识。 活动目标:
1、通过故事知道空气污染的几种途径及空气污染给人类带来危害。
2、让幼儿明白新鲜空气对人们的重要性，知道保护新鲜空气的方法。
3、增强幼儿的环保意识，激发幼儿争做环保小卫士。
教学重点:
通过故事知道空气污染的几种途径及空气污染给人类带来危害。 活动难点:
让幼儿明白新鲜空气对人们的重要性，知道保护新鲜空气的方法。 活动准备:
视频、图片。
活动过程:
一、请幼儿摸空气引出故事内容:
1、教师:“在我们的周围充满了空气，小朋友们想不想摸一摸呀,”请小朋友们伸出小手来摸摸我们周围的空气。
2、“有没有摸到”,“其实空气是看不见，摸不着的，可是小狐狸却能装着空气到处去卖，这到底是怎么回事呢,让我们一起来听个故事。(播放视频)
二、听故事，了解空气污染的途径。
1.听故事
(1)提问:“听完这个故事，谁能说说你听到了故事里讲了什么,这个故事叫什么名字,
(2)小狐狸得了什么病,它怎么会得这种病的,
(3)平时，你见到过什么现象也会使我们周围的空气受到污染的呢, (幼儿回答，教师根据幼儿的回答出示有关图片。)
教师小结:我们生活中有许多现象都会污染环境，如:燃放爆竹、烟花，咳嗽乱吐痰，抽烟、工厂的烟囱和废气，汽车排放的尾气等等都对空气有污染。
2、了解空气污染造成的危害。
(1)你们喜欢污染的空气吗,为什么,
(幼儿讨论回答)
(2)污染的空气除了对人会造成危害，还对谁有危害,
小结:我们吸了污染的空气会引起咳嗽，头痛、四肢无力，严重的可能会生癌症，还可能因缺氧致息甚至于死亡，动物和植物也会无法生存下去。
3、知道保护新鲜空气的方法。
你们觉得污染的空气可怕吗,那我们怎样才会使空气更新鲜呢,(幼儿讨论回答)
小结:对了，要使空气新鲜有许多种方法，可以多种树，植草坪，咳嗽用手帕捂住，汽车使用无铅汽油，工厂治理烟囱和废气等等好多种做法。
4、评一评
(1)老师前两天拍了许多照，现在要请小朋友来评一评，说一说，谁做的对，谁做的不对。
(2)讲评:出示几张图片，请幼儿一起说说卡片上的做法对不对,为什么,该对他说什么,
三、结束
今天，我们知道了污染的空气危害很大，那我们就应该从我做起，还要监督和督促好我们周围的人，让大家都来争做环保小卫士，保护我们生存的环境，使我们的生活环境更优美。
活动反思:
本次活动，通过故事、提问、讨论和操作，让幼儿明白知道空气污染的几种途径、新鲜空气对人们的重要性及空气污染给予人类带来的危害，从而激发幼儿争做环保小卫士。活动目标明确，
条理清晰，整个活动过程中，幼儿积极参与，与老师的呼应到位。活动结束后，我们制作了展板，希望大家都能来保护我们的环境，充分调动了孩子们的环保意识。
中班环保活动:《保护环境》
活动设计背景:
我所在的中班孩子是一群十分活泼可爱的孩子，随着孩子们年龄增长每天入园时或多或少都带有零食，课后地板上经常丢有一些糖纸、果皮、食品包装袋等垃圾。需生活老师经常打扫，有必要让孩子们从小养成不乱丢垃圾，讲究卫生爱护环境的习惯。
活动目标:
让班内每个孩子都明白不能乱丢垃圾，要爱护环境更要保护环境让孩子们能够养成不乱丢垃圾的好习惯。
活动准备
1.一顶带有机玻璃的遮阳帽。
2.几张环境被严重污染的图片。
3.生病带着口罩的儿童。
活动过程:
1.小朋友们我们大家一起做个小实验看看会发现什么有趣的事。拿出带有有机玻璃的遮阳帽放在阳光充足的窗前，在阳光照射到遮阳帽的有机玻璃上会在教室屋顶形成一道七彩虹，持续晃动遮阳帽引起孩子的好奇心，发问大家看到了什么,好看吗,美丽吗,孩子们回答后接着发问为什么会有这么美丽的七彩虹。
2.说出答案是因为天空晴朗空气好如果空气被污染了就看不到美丽的彩虹，继续引导孩子们思考问题空气不好有哪些危害性拿出图片
3.着重说明空气污染了就会让人生病甚至吃药打针，打针是很疼的。我们都不想生病，更不想打针。所以我们不能让空气产生污染。空气为什么会污染，拿出图片，那是因为有许多不爱护环境的人乱丢垃圾破坏环境引起的。从此以后我们不能再随便乱丢垃圾要改掉这个坏习惯。要爱护环境保护环境如果大家人人都乱丢垃圾，那么久会破坏环境产生污染会引起生病也就看不到美丽的七彩虹。 教学反思
以往虽发现了乱丢垃圾不是一个好习惯，应该让孩子们改正缺点，却只是简单的一句话提醒了事，没有认识到方法过于武断没有认识到孩子们认知能力理解能力。通过本次培训认识了直接灌输并不是解决问题的最佳方法，引导孩子们好奇的天性掌握儿童在游戏中生活的特性才能更好的达到教学目的。
中班环保活动:《水是宝》
设计思路
中班幼儿有强烈的好奇心和求知欲望，对于周围新奇的事物都会产生疑问并愿意探索。为了让幼儿乐于参加科学探究活动，懂得珍惜自然资源，有初步的环保意识，并从中获得一些关于水的粗浅科学知识，所以设计了本次活动，让幼儿从中体验到探索与尝试的乐趣。
活动目标
1.萌发幼儿节约用水，保护水资源的意识。
2.培养幼儿的理解能力及大胆表达自己感受的能力。
3.帮助幼儿了解水的用途。知道水对人类、动物、植物的重要性。活动难点重点
引导幼儿知道水的重要性，培养幼儿节约用水的意识。
活动准备
环境创设:为幼儿创设一个自由的想象空间、表现空间。
物质准备:
1.节约用水的有关图片及玩具小狗和玩具娃娃各一。
2.歌曲《水龙头不哭了》。
3.幼儿每人一杯水。
活动过程
(一) 随音乐《划船歌》边唱边做
动作进入教室，通过提问引出儿歌。(二)1、教师利用玩具“狗”和玩具“娃娃”以游戏的口吻请幼儿欣赏儿歌《好渴好渴想喝水》，让幼儿喂玩具狗和玩具娃娃喝水，培养爱心，并提问:小狗和小妹妹口渴时怎么样,喝了水以后怎么样了,引出对水的作用的谈论。
2、请幼儿结合生活经验，说说水的作用。
3、教师和幼儿共同观察“水的作用”的有关图片，讲讲水的作用，根据幼儿的发言，教师进行拓展，帮助幼儿进一步理解水对
人类生活的关系，可用儿歌《水是宝》的形式将幼儿的发言进行整理，帮助幼儿理解儿歌内容。
4、提出情景假设:如果没有水??启发幼儿大胆发言。
5、引导幼儿进行讨论:水的作用很大，我们该怎么办,帮助幼儿进一步知道节约用水的重要性。
6、欣赏歌曲《水龙头不哭了》，并鼓励幼儿在儿歌的伴奏下大胆表演，让幼儿对节约用水进行情感体验， 然后划船回家。
活动反思:
通过假设及幼儿的讨论不仅提高了幼儿的语言表达能力，满足了他们的表现欲望，而且吸引了幼儿的探索欲望，并懂得珍惜资源，培养了幼儿初步的环保意识。)
中班环保教案《节约用水》
一、活动目标:
篇二:幼儿园中班社会教案:环保行动
幼儿园中班社会教案:环保行动
设计意图
人类赖以生存的生态环境屡遭破坏,为了让我们的孩子生活得幸福、美好，实现社会可持续发展，有识之士提出，环境教育作为解决环境问题的根本出路，必须从娃娃抓起，并在一生持之以恒。在幼儿园里，用科学的角度培养和实施环境教育，培养孩子的环保意识，形成正确的环境价值观和态度，具有环境道德观，有深远教育意义。
活动目的
1(通过活动大部分幼儿对“自动浇花”科学小实验会操作。
2(人人动手实践和参与，个个尝试解决问题。
3(逐步养成爱护环境的行为模式。
活动重点:做“自动浇花”实验
活动难点:逐步养成爱护环境的行为模式
活动准备:
1.装有水的盆、棉绳、积木、盆种花若干人手一个背包月牙桥等
2.场地布置
活动过程:
1.导入:103班要参加环保特别行动，时间是10天左右，可是我们种了一些美化环境的花，每天都要浇水，所以我们必须想出“自动浇花”的办法才能保护这些花。
2.幼儿讨论:怎样才使花儿每天都有水喝，又不会被水淹。
3.提示几件容易得到的材料，如:小盆、棉绳、等。让幼儿动手实践和参与，证实自己的办法能解决“自动浇花”的问题。
4.环保行动。(环保行动意义和本次行动做法)
出发——全班小朋友背上行装，分成两队，走小路、踩石头、过小桥、最后来到草地;
环保行动——把草地上垃圾、树叶、小动物带到一个地方集中进行有效的处理;
5.环保行动回程，检查“自动浇花”的效果，并进行总结还表扬。
资料库:
1.网上资料:环境教育相关网站
2.初中物理关于“渗透”的原理
教学延伸:从教育教学上、日常生活和家庭教育中同步进行环境
教育。 编辑:cicy
篇三:《幼儿园环境创设》教案
幼儿园环境创设
授课专业:2013级学前教育一、二班
任课教师:肖玲
第一章 幼儿园环境创设的概述
第一节 幼儿园环境创设的概述
上课时数:4课时
教学形式:讲授、讨论、其他
教学目的:1.了解幼儿园环境创设的含义。
2.了解幼儿园班级管理的特点。
3.掌握幼儿园环境创设的原则。
教学重点:幼儿园班级管理的原则
教学难点:幼儿园班级管理的原则
教学内容:一、环境及幼儿园环境的概念
(一)环境的概念
环境是指生物有机体生存空间内的各种条件的总和。按属性分
为自然环境、社会环境。
自然环境:直接或间接影响人类身心与发展的自然界。如大气、动植物、土壤、水等。
社会环境:人在自然环境基础上创造和积累的物质文化、精神文化和社会文化的总和。
(二)幼儿园环境:在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。
(三)幼儿园环境的分类
1.物质环境(显性环境)
指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。
物质环境涵盖幼儿园所有室内外的活动设施设备。
包括:园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间布置以及绿化等有形的东西。
2.人文环境(隐性环境)
人文环境包括幼儿园人际环境和文化环境
人际环境:幼儿园人与人之间的关系;
文化环境:园风园貌、办学理念、教育思想、情感氛围、艺术娱乐活动
二、幼儿园教育环境创设的特点
(一)环境的教育性
幼儿园作为专门的教育机构,其环境是在教育目标的指引下,有目的、有计划,针对幼儿的特点而精心创设的。遵照《规程》“创设与教育相适应的良好环境”的要求,幼儿园将各种条件加以优
化、合理组合,“使幼儿园的每一个平方都发挥其教育功能”,把教育意图渗透在环境之中。如有一个幼儿园,进门是一条“之”字形的弯曲小路通向教室,路边有小水池,其旁有一个江南农村常见的小水车,水车旁连着一个儿童乐园里常见的脚蹬滚筒。这样一个环境设计充分考虑了幼儿的
特点:幼儿走直路也喜欢拐来拐去的,那就让弯曲的小路去满足他们;造型优美的水车既美化环境又让城市的幼儿大开眼界、而且不光让其看,还让幼儿自己操作,有趣的蹬滚筒游戏使他们能亲眼看到水车怎样把水运到另一个地方;游戏之余,腿部肌肉力量不强的城市幼儿又能得到一次很好的锻炼。由此不难看到,幼儿园环境的教育性是其它非教育机构难以比拟的。
(二)环境的可控性
如上所述,幼儿园小环境是专业的教育工作者精心设计的,因此，它是一种高度结构性的组合,不仅教育性强,其可控性也很强。表现在:环境的构成处于教育者的控制之下。社会上的精神、文化产品,各种儿童用品必须通过筛选,选其精华作为教育内容组织到环境中。教师有效地调控环境中的各类要素,维持环境的动态平衡,使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。而幼儿园的外环境,这是教师难以控制的。环境的可控性和环境的教育性之间相互促进,可控性保证了教育性,教育性使可控性有明确的标准和方向。
(三)影响幼儿园环境的质量的主要因素
影响幼儿园环境质量的因素是多方面的,主要有三方面。
一是物质条件。物质环境好比是幼儿园教育赖以展开的舞台。没有舞台、或舞台太小的话,“巧妇难为无米之炊”,难以演出精彩的剧来。
二是人的要素。舞台是静态的,其布景再好,如果没有人去使用,那也是毫无意义的。因此,人的因素是最宝贵的,当满足了基本的物质条件后,可以说,人的因素是决定环境质量的关键。在幼儿园教育中,幼儿园园长的教育观念和管理水平,教师的观念、人格、专业水平和行为等是环境中对教育质量影响最大的因素。
三是幼儿园文化。相对于人和物等可见因素,文化较为抽象,似乎难以捉摸。但它对幼儿园环境质量的影响不可忽视。由于我国社会的大变革,外来文化和本土文化、现代文化和传统文化之间正面临互相交织、互相冲突、互相取长补短的局面。在这一过程中所表现出来的五光十色的文化现象正在渗透到社会的每一个领域。由于文化与教育的特殊关系,教育受到的影响更是巨大的。对幼儿园教育来说,社会文化主要通过园长、教师、家长等作为载体,以及可见的物质形态(比如物化的精神产品,书、文艺音乐作品、各种工艺装饰品、建筑物等)和不可见的观念形态(如人的社会生活方式、价值观念、思维方式、精神风貌等),直接或者间接地成为幼儿园的文化构成。在这一过程中,能否对社会文化作出正确、自主、明智、有远见的选择和追求,而不是盲目地赶潮流、良莠不分、急功近利,这主要取决于幼儿园人的因素,决定于园长、教师、家长的综合素质。选择和追求的不同会使幼儿园的文化品位和格调出
现高低之分、文野之分、雅俗之分,从而使幼儿园环境的氛围和布置及环境的教育也随之迥然不同。
三、幼儿园内环境创设的原则
(一)目标性原则
围绕教育目标创设环境,并随着教育目标的变化而变化,使环境适合幼儿所处的年龄阶段的身心发展需要,从而引起幼儿的兴趣,充分发挥环境的教育功能。如:为配合刚入园的幼儿顺利地完成从家庭到幼儿园的过渡,教师在活动室内为幼儿设立了宠物角,准备许多鲜艳、个大的毛绒玩具和有趣的电动玩具,并请家长配合为幼儿带来他们在家最喜爱的玩具,吸引幼儿的注意力,使他们感到在幼儿园也有许多他们喜欢的东西。
在创造环境时应目标明确,对干扰环境教育目标实现的各种因素要坚决抵制,
比如环境的商业化色彩、不良文化的侵入等。
(二)安全、卫生、便于活动的原则
安全、卫生是幼儿生活的环境应具备的首要条件。在对室内外进行安排和布局、挑选各种玩具材料、安放各种活动器材时,安全和卫生两个因素是教师的基本考虑。教师要注意检查活动室的温度、湿度、通风情况,检查桌椅用具的边缘是否尖锐、是否有松动,检查玩具材料是否经过消毒和日晒,是否有幼儿能吞得下去的或尖利的玩具,检查各种卫生剂、电源是否置于远离幼儿的地方等。但也不能因强调干净、秩序安全而限制了幼儿的活动,束缚了幼儿
的手脚。应压缩室内桌椅所占的面积,尽量把空间留给孩子,使他们不局限于座位上,可以在活动区之间自由走动,自由选择材料和伙伴。丰富的玩具材料吸引幼儿动手操作。他们的手脚放开了,获得了充分活动的机会和条件,敢于大胆尝试和探索,便于在积极的活动中得到发展。
(三)和谐性原则
幼儿园的环境应该是充满爱、温暖和相互尊重，这是促进幼儿身心健康发展的重要因素。要改变教师不尊重幼儿的兴趣、需要、人格的做法，坚持正面教育，尊重幼儿的意愿，给予幼儿更多的独立和自由，建立亲密和谐的师生关系，让每个幼儿都相信:“我是好孩子”、“老师喜欢我”。不仅如此，幼儿园的教师与教师之间，教师与家长之间都应建立一种和谐的、相互尊重的关系。
(四)主体性原则
幼儿发展是在与周围环境交互作用中主动构建的过程。牢记幼儿是自己发展的主体,环境的创设是为了教育幼儿,为了幼儿的健康发展。教师在环境创设中要注意观察了解不同孩子所处的不同发展水平和不同需要,充分利用多种环境材料,使幼儿都得到活动的机会,主动参与环境创设。例如:请幼儿与教师共同组织以“美丽的夏天”为主题的一面壁画。教师引导幼儿收集关于夏天自然环境变化的经验,对布置的内容提出建议,并为幼儿准备各种不同的材料供他们选择来剪桃子、做荷花、折扇子等,并将做好的布置在墙壁上。从一起讨论到一起欣赏,整个过程都是幼儿主动学习的
过程。幼儿在参与创设的过程中感到自己是被重视的,他们对自己创造的美就会格外地珍惜。班级学期教育教学计划是每学期开始前,由幼儿教师根据本学期园务计划和全园学期教育教学计划。按照《纲要》对所在年龄班规定的教育内容要求,结合本班的实际制定的学期教育教学工作计划。它反映班级学期教育教学的具体项目、内容、要求和工作重点等,是各年龄班教师学期教育教学工作的依据。
班级学期教育教学计划大致包括以下内容:
1. 本班情况分析,包括班级人数、男女比例、幼儿智力水平,道德、健康状况、个性特征及其家庭教育状况等。
2. 对本班幼儿在体、智、德、美各方面的教育教学要求,对个别幼儿教育教学要求。教材内容的确定以及按要求完成教育教学任务的具体措施。家长工作的内容要求和联系方式。
3. 班级学期教育教学的总体目标。包括身体发展目标、认知发展目标、社会性发展目标以及个别教育目标等。
4. 新班幼儿的接待工作和大班幼儿的结业工作。
(五)因地制宜,注重效用性的原则
效用性原则就是以最小的投资生产出最大的效用。 每个幼儿园都有自己所处的特殊环境,各幼儿园都应根据自身的条件因地制宜进行教育环境的创设,显示
出独有特点和地方特色。为使幼儿园环境产生最大的效用,在环境装饰时应注意:应该强调实用,因地制宜,因陋就简,不应该盲目
攀比,追求豪华,而应充分利用现有物质条件,创设适宜环境,提高环境利用率和使用价值。如某园面积小、条件差,便将四个班教室分别作为“角色区”、”建构区”、“美工区”、“表演区”,各类材料集中摆放,既避免了一起玩玩具不足,又避免了空间不足。游戏时,全园打破班级界限,共同游戏,大大提高了空间和材料的利用率,满足了幼儿的需要。而条件很好的幼儿园,除各班设活动区外,还可设立专门的科学游戏室、角色游戏、音体活动室、图书室、电教室等专用教室,供全园轮流活动。
第二节 幼儿园环境创设的价值
上课时数:1课时
教学形式:讲授、讨论、其他
教学目的:理解幼儿园环境创设的价值
教学重点:幼儿园环境创设的价值
教学难点:幼儿园环境创设的价值
教学内容:一、安全价值
(一)幼儿园安全环境创设的要求
1.保障儿童的安全与健康
2.满足幼儿身心发展的基本要求
3.显示幼儿园的特色文化
(二)当前幼儿园安全环境创设存在的问题
1.片面理解安全环境创设的含义
2.颠倒环境创设中的主客体关系
3.幼儿家长安全观念滞后
(三)幼儿园安全和谐环境的创设方法
1.科学布局，合理设置，建设符合现代化需要的幼儿园
2.充分准备，师幼合作，创设丰富安全的活动区域
3.注重合作，以人为本，营造宽松温馨的软环境
4.多渠道，广角度与家长沟通，增强家长的安全意识
二、教育价值
(一)实现幼儿与材料的互动
(二)设定特色实践和特色课程
(三)实施一致教育
1.家长讲课堂
2.丰富多彩的亲自实践活动
第三节 幼儿园环境创设的原则
上课时数:3课时
教学形式:讲授、讨论、其他
教学目的:1.认识幼儿园环境创设的各种原则。
2.掌握幼儿园环境创设的各种原则。
教学重点:认儿园环境创设的各种原则
教学难点:儿园环境创设的各种原则。
教学内容:一、安全性原则
安全的幼儿园环境是适合幼儿发展的必备条件，只有在安全的环境里，幼儿的生命健康才能获得保障，才有可能获得自由、快
乐的发展。
二、适宜性原则
适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐的发展。
“发展”是幼儿阶段的第一要务，幼儿园的所有物质条件都要从保障与促进幼儿身心健康发展出发，要与幼儿发展水平、年龄特点、兴趣爱好、个性特征等相互匹配、同步、协调，要能满足幼儿全面发展的需要。
三、自主性原则(参与性原则)
幼儿是环境的主人，也是幼儿园一切环境设计的出发点和服务对象。幼儿园环境的创设应尊重幼儿在环境中的设计、支配、管理的主体地位。强调幼儿在环境创设与使用中的主体地位以及幼儿在环境创设中的自主性、能动性和创造性。
《儿童权利公约》指出，儿童有权利参与和自己生活密切相关的活动，幼儿园的环境创设活动完全可以体现这一精神。
四、开放性原则
幼儿园物质环境应该在空间、内容和参与者等方面体现出开放的理念，形成开放的幼儿园环境系统，让幼儿在开放的“生活世界”中自由发展。
五、经济性原则
幼儿园环境创设要以最小的投入(人力、物力、财力)换取最大的产出。体现空间使用的多功能性和材料使用的多功能性。
范文二：幼儿园论文：关于幼儿园环境创设的探讨
幼儿园论文:关于幼儿园环境创设的探讨
摘 要
幼儿园是幼儿健康成长的摇篮。幼儿园环境的优劣，直接影响着幼儿教育的质量。近些年来，广大幼儿教育者对此进行了深入的探索，为幼儿园环境创设积累了宝贵的经验。本文在分析幼儿园环境创设现状的基础上，指出幼儿园环境创设的原则和所蕴含的教育价值，最后从实际出发，阐述创设幼儿园环境之策。
关键词
幼儿园 环境创设 原则 教育价值 对策
环境是重要的教育资源，创设好幼儿园环境对幼儿教育有着不可忽视的作用。广大幼儿教育者尽心尽职，根据《幼儿园指导纲要》积极探索幼儿园环境创设所蕴含的教育价值，将幼儿教育推上了一个更高的平台。但同时我们的幼儿园环境创设尚存在一些误区和不足之处，亟待解决和完善。
一、幼儿园环境创设的现状分析
当前，幼儿园环境创设已成为广大幼儿教育者需要精心策划的一项工程。通过走访市区的各家幼儿园，发现如今的幼儿园不仅色彩斑斓造型奇特，而且到处洋溢着活泼欢快的气氛。肯定赞扬之余，也发现一些存在的问题。主要有以下几点:
(一)环境创设缺乏互动性和创新性
从幼儿园墙面装饰和区角布置看，普遍存在着老师动手动脑多，幼儿动手动脑少，固定的多、变化的少等问题。
(二)环境创设缺乏必要的教育价值
由于环境创设并不是根据幼儿的兴趣和需要出发，而仅仅是老师的设想和意愿，这就导致创设的环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。
(三)环境创设的内涵和外延显得模糊
很多幼儿教育者认为幼儿园环境创设就是创设物质环境，是一个简单摆放和展示物品的过程。并没有意识到幼儿园环境创设其实是一个幼儿之间、师幼之间、师师之间相互启发、相互合作、共同创造的过程。
二、幼儿园环境创设必须遵循的原则
幼儿园环境作为一种重要的教育资源，在幼儿教育中承担着不可替代的作用。幼儿教育活动强调幼儿学习的探究性、互动性和实践性。而幼儿园环境要对幼儿教育活动的开展起到良好的辅助支持作用，就必须在创设时遵循探究性、互动性、实践性等原则。
(一)探究性原则
杜威认为，探究是儿童与生俱来的一种本能。我们在利用环境作为开展幼儿教育活动平台时，创设的首要原则就是要能激发幼儿探究的兴趣，给幼儿提供更多自由发挥和学习的空间。我们在环境创设中要牢牢把握幼儿探究的起点、过
程和结果，适当地为他们留下空白，引导他们进行探索和思考。
(二)互动性原则
幼儿园环境首先是幼儿的环境，是幼儿可以参与创设、有发言权的环境。我们创设的环境不是摆摆样子，流于形式，而是有目的讲童趣的，是能和幼儿产生共鸣的。互动性是环境创设最重要的原则，我们不仅要实现幼儿与环境的互动，而且要加强环境与环境、幼儿与幼儿的互动。当互动贯穿于整个环境创设之中，我们的教育价值才能得到进一步体现和升华。
(三)实践性原则
**曾说过:“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”在幼儿园环境创设中我们要突出实践性原则，给幼儿更多参与实践的机会。幼儿只有不断地参与实践活动，他们的动手动脑能力才能得到加强。老师在环境创设中应尽可能地给幼儿创造实践和学习的机会，做到学以致用，用有所成。
三、幼儿园环境创设所蕴含的教育价值
教育价值是我们创设幼儿园环境所要达到的最终目标。任何幼儿园环境的创设必须把它的教育价值摆着最重要的位置。每一个墙饰、每一个区角、每一个场景、每一个活动，我们都要充分考虑它所蕴含的教育价值。比如春天到了，我
们可以在大舞台挂上一起裁剪的柳叶，感受春天的气息;秋天到了，让家长和幼儿一起创作画画，金花灿烂，然后贴在教室的主题墙上，感受金色的秋天和丰收的喜悦;到了三八妇女节，我们一起制作爱心贺卡，送给妈妈和老师，并为幼儿记录一句最想对妈妈和奶奶说的话;区角娃娃家，我们可以布置的很温馨，让幼儿们感受到家的气氛。幼儿都很喜欢扮演爸爸妈妈的角色，照顾自己的“娃娃”，这既培养了他们的爱心，也让他们体验了爸爸妈妈照顾自己的辛苦。
只有当教育价值真正融入所创设的环境之中时，我们幼儿教育的环境平台才能发挥它的效用，我们的幼儿教育才能跨上一个更高的台阶。
四、幼儿园环境创设的几点建议
幼儿园环境是构成幼儿园课程体系所必需的组成部分，是一个扩大了的活动中心，是一个教育的、发展的以及身心放松的环境。我们应把幼儿园环境创设作为幼儿教育的第一步，积极努力地为幼儿创设一个温馨、健康、互动的幼儿园环境。
(一)根据幼儿的年龄特点，创设不同的环境主题
不同年龄的孩子有着不同的认知能力和兴趣爱好，这就需要我们根据幼儿的年龄特点，创设环境主题。小班的幼儿刚刚离开父母的怀抱，这就需要为他们创设一些增强自理能力和认识能力的主题。比如，“娃娃家”，让他们丰富生活
经验，养成良好的生活习惯。而中班和大班的幼儿，已拥有一定的生活经验和认识能力，可以创设一些以社会热点话题为主题的环境，提高他们的辨别能力和思考能力。
(二)充分利用有限空间，创设更宽敞的活动空间
教室里繁多的道具、教具、玩具往往会与有限的空间产生冲突，而保证幼儿活动空间的宽敞是我们环境创设必须考虑的问题。因此，我们要充分利用室内墙角与后门的零碎空间，设计制作储物柜、百宝箱、小搁架等，把大空间留出来。这样不仅使幼儿感到活动空间的宽敞、安全，也给幼儿形成一种视觉上的完整、流畅和通透。
(三)精心策划，努力实现幼儿与环境的互动
我们要打破“环境布置”的旧观念，在物质环境的创设上注重幼儿和环境的互动。例如，“娃娃家”里的道具大部分都由幼儿参与制作完成，“绿色超市”里的绿色食品也是由幼儿在生活中搜集而来的。幼儿积极地参与环境创设的过程，不仅提高了动手动脑能力，更使他们感觉到自己才是环境的小主人，有利于培养幼儿爱集体、爱周围环境的积极情感。
(四)共同努力，创设教育大环境
现代教育的特点是开放教育和大教育之中和，幼儿的成长、长辈的教育态度和教养方式、邻里和社区居民的言行举止、精神风貌等都直接或潜移默化地影响着幼儿的发展。我
们也逐渐认识到，在充分发挥家庭资源、社会资源的同时，运用整合的思想，将家庭、幼儿园、社会三者有机联系在一起，为幼儿制定一致的教育目标会起到事半功倍的效果。所以我们应充分发挥主观能力性，加强与家庭、社会的沟通，共同努力为幼儿创设一个美好的教育大环境。
一个温馨、安全、轻松、互动的环境，对于幼儿的成长起着至关重要的作用。因此，我们要善于设身处地地体验幼儿的所作所为，耐心细致地观察、了解孩子的内心世界，以真诚、热爱和关怀的态度去对待每一个幼儿，关心每一个幼儿，理解每一个幼儿，尽力为幼儿提供一个理想的成长环境，使他们能健康快乐地成长，勇敢地面对未来的每一天。
范文三：幼儿园教案－我们喜欢的环境
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我们喜欢的环境
温五幼 沈 洁
活动目标:
1、了解环境污染的危害及主要原因。
2、能用连贯的语言表述自己的见解～愿意与同伴和老师进行积极交流。
3、教育幼儿从我做起～注意保护环境～增强幼儿环保意识。
活动准备:
1、幼儿对周围环境情况有大致了解
2、塑料制品的东西若干
3、减少白色污染的宣传单若干
4、筐篮五个
活动过程:
一、导入活动～由小松鼠搬家引出课题
师:前段时间小松鼠搬家啦:可是正好碰到下雨天～所以有些东西就存放在我们华盖山上了。今天天气很好～小松鼠想请我小菲老师和你们一起帮忙把它落在山上的东西去送到它家里～你们愿不愿意帮忙啊:
二、上山～组织幼儿进行讨论、分类～知道塑料制品给我们人类带来的好处
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1、好～那让我们出发吧。去看看小松鼠把东西落在那了:
2、你们看～小松鼠把东西落在这了～那我们分工一下吧。把这些东西都带回去。
3、我们分5组～3人合作去捡～看看那一组合作的最好。
4、幼儿分散捡东西～教师巡视。
5、你看我们的小朋友多能干～来来来～辛苦啦～到小菲老师这休息一下。看看你们都帮小松鼠捡回来什么,
6、幼儿一一介绍～并说出这些都是塑料制品
三、白色污染给我们带的危害
1、组织幼儿讨论:
,1,白色垃圾好不好～为什么,
,2,怎样才能使我们的环境变漂亮呢,我们该怎么样做呢,
,3,怎样使更多人知道减少白色垃圾～要保护环境呢,
2、老师小结。
四、请幼儿来当小小采访员～并分发减少白色污染传单
2
范文四：幼儿园爱护环境的教案
幼儿园爱护环境的教案
幼儿园爱护环境的教案篇一:大班环保教案
大班环保教案:《熊家兄弟护林队》
青山中心幼儿园 张蓉 设计意图:
全球资源日益减少,环境保护也日显紧迫,保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧,社会环保意识淡泊,经常做出乱摘花草,随意攀登树木等行为,所以对幼儿进行认识和保护生态环境(转载自:www.jIaosHIlm.Com 教 师联盟 网:幼儿园爱护环境的教案)的教育是一件刻不容缓的事情。树,在幼儿生活中随处可触,但幼儿对树的认识也只是停留在表面,很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的,植树造林对提高人们生活质量的益处。因此我设计了这个大班社会活动《熊家兄弟护林队》。
设计此活动是为了激发幼儿的探索兴趣，主要目的是帮助他们一步了解树木，懂得爱护树木的道理，并积累有益的经验，增他们的环保意识。活动首先以幼儿熟悉的动画片《熊出没》引出课题，使幼儿了解人、动物和大树的密切关系。并通过多媒体课件让幼儿感知树木被损坏的严重后果。使用多媒体课件声象结合，通过多种感官能较好地激发幼儿的情感，也能提高活动的趣味性和效果的显著性。最后让幼儿亲自动手制作“爱树牌”来达到让幼儿萌发爱护树木，热爱大自然的情感。
活动目标:
1(知道人和动物都离不开树木，萌发爱护树木，热爱大自然的情感。
2.了解树木对环境的作用，感知树木被损坏的危害。
活动重点:
欣赏动画，感受熊家兄弟爱树护树的情感，知道人和动物都离不开树木。 活动难点:
了解树木对环境的作用，能用自己的语言来表达自己对树木的保护之情。 活动准备:
《熊出没》动画一段，熊大、熊二和光头强的图片，树林没被砍伐前和因砍
伐过度而导致水土流失，土地沙化，环境污染的PPT;提供一些废旧材料，白纸，水彩笔等。
活动过程:
一、熊出没。
(播放动画导入)
提问:1.动画片里你看到了谁?
2.他们在干什么,
【设计意图】:利用幼儿熟悉的动画片，导入课题，激发幼儿的兴趣，让幼儿了解人、动物和大树之间的密切关系。
二、可爱的护林队
师:熊大、熊二和光头强，你喜欢谁?为什么? (老师根据幼儿回
答逐步出示熊大、熊二和光头强的图片，并请幼儿说说理由。)
1.熊大，熊二为什么要阻止光头强砍树呢,(引导幼儿说出树是我们人和动物的朋友)
2.它们用了哪些方法阻止砍树,
3.你还有哪些办法可以阻止光头强砍树,(适当的让孩子想象)
4.光头强为什么要砍树呢?树砍完了会发生什么事,(老师和幼儿根据自己的生活经验一起回忆)
5.播放树林没被砍伐前和因砍伐过度而导致水土流失，土地沙化，环境污染等PPT。
提问:(1)没被砍过的树林是什么样的,
(2)树木被砍完后发生了什么变化,
(3) 树木被砍伐了会带来什么危害?
(4)树木对我们的环境有什么作用呢,(引导幼儿说说自己的想法。) 老师小结:树可以为我们净化空气;给我们遮风挡雨;树还可以为我们挡住风沙;防止水分流失而导致的土地沙化;树更是我们的天然氧吧。
【设计意图】:通过对动画角色的讨论，让幼儿了解动物，人和树之间的关系;播放PPT，以直接图像来让幼儿知道树木被破坏后的危害。
三、爱护树木。
师:小朋友，刚才我们说了树的那么多好处，我们的生活都离不开树木，我们出去玩的时候要怎样来爱护树木呢?还有在我们的幼
儿园都种了好多的树我们应该要怎样的来爱护它们呢?(让幼儿发表自己的想法。)
【设计意图】:在对树木对环境的作用有了了解之后，让幼儿用自己的话大胆地说出自己的想法，表达自己对树木的保护之情。
四、制作“爱树牌”
师:我们要爱护树木，出去玩的时候不要折树枝，爱护小树苗还要多种树!那我们就一起来制作一些保护树木的牌子吧～
1.分组设计“爱树牌”，教师巡回指导。
2.鼓励幼儿利用已有的废旧材料制作立体的标志。
【设计意图】:鼓励幼儿利用废旧材料亲手制作“爱树牌”， 表达自己对大自然的热爱之情。
【课后反思】:
本次活动我把它分成四个部分，但这四个部分却是有机的联系在一起的，
层
层深入、环环相扣。首先，利用幼儿熟悉的动画片导入课题，意在激发幼儿的兴趣，通过讨论让幼儿了解人、动物和大树之间的密切关系。多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲解说清、无法直接感知的、抽象难懂的知识，跨越时间、空间的界限生动的告诉幼儿，更聚说服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。
这节社会环保教育课已建立起幼儿对关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的责任感，并有了初步的环保意识;了解到了绿化的好处。在整堂课中大部分幼儿表现活跃，发言积极;但少数幼儿表现不够主动，在以后的教学活动中要对这部分孩子多给予引导和培养。
【后期延伸活动】:
根据幼儿爱玩爱动的特点，我采用动静结合的方法，利用课后延伸时间带领幼儿开展了一系列的活动:
1. 组织幼儿把设计好的“爱树牌”投放到需要的地方。
幼儿园爱护环境的教案篇二:幼儿园中班语言教案:保护我们的环境
活动目标 1(引导幼儿认识字宝宝:喝、追、喜欢、对不起。 2(进行环保教育，使幼儿初步建立环保意识，知道要保护我们的环境。 活动准备 1(大字卡:喝、追、喜欢、对不起。
2(《婴幼儿全语言整合教育》第三册(人手一本)。 3(木偶熊，幼儿收集的易拉罐，在易拉罐上贴上小字卡，分别同大字卡的内容。 活动过程 一、情境表演导入 “呜??谁在哭啊?”“我是小河，我原来是又干净又有魅力的，可是现在却变得又脏又臭。谁肯来帮助我们啊?”
二、复习儿歌《小河，对不起》 老师:记得我们前几天学的一首儿歌《小河，对不起〉，里面有一只小熊吗?(出示木偶小熊)“我是小熊，我以前曾经乱扔垃圾到河里，不过后来我改正了。我是
怎么改正的?请你们把儿歌再朗诵一遍，好吗?” 三、集体朗诵儿歌一遍 四、识字游戏“捡易拉罐” 1(小熊:“小朋友，你们能帮我一个忙吗?有一些人将许多易拉罐丢在河里。我想捡起来，可是太多了，想请你们帮我捡起来。” 2(幼儿捡易拉罐，并发现上面的字卡，请幼儿看一看并认读。 结束:表扬幼儿帮助小熊，懂得爱护环境。
幼儿园爱护环境的教案篇三:幼儿园中班社会教案:保护环境卫生
【活动目标】
1、知道垃圾要扔到垃圾箱中，保护环境卫生。
2、乐意大胆使用材料与伙伴合作制作垃圾箱。
3、感受到共同制作的快乐。
【活动准备】
材料准备:剪刀、不同大小的纸盒、包装纸、浆糊、双面胶、抹布等。
经验准备:有与伙伴合作的经验。
【重点和难点】
1、此活动的制作教师考虑到纸盒有不同薄厚，孩子们在剪厚纸盒时会有困难。
2、制作的盲目性。
【活动过程】
1、以谈话的形式导入:
我们今天带来这么多的材料想做什么样的垃圾箱,怎么做,都需要什么材料,想与谁合作,
教师带幼儿分别进行讨论激发幼儿的制作兴趣。
2、幼儿意愿找到自己的合作伙伴进行制作。
在过程中教师做幼儿的支持者、合作者，尽量满足幼儿的需求，给与适时的指导与帮助，使孩子们能获得成功。
3、作品展览与讲评:
请孩子们说出制作的过程，将自己的成功与伙伴共同分享。教师尊重孩子们的意见将垃圾箱放在有用之处。
总结:
(1)教师会适时地进入给予指导与帮助。
(2)引导幼儿充分地说出自己的想法以及如何与伙伴合作的想法，孩子们带着想法，有目的的制作减少了盲目性。
范文五：关于幼儿园环境创设的策略
幼教园地
关于幼儿园环境创设的策略
在我国的经济发展的背景下，人们越
来越重视对于幼儿的教育了，在幼儿的教
育时期无论是家长还是幼儿园都发现了环
境对孩子们的影响，所以在现阶段的幼儿
园教育中，我们都在不断地建设和完善幼
儿园的环境，这是一个发展的必然阶段和
趋势，在一定程度上来说，幼儿园的环境
直接影响着幼儿园教学的整体质量。
一、幼儿园环境创设要坚持一定的
原则性策略
我们在进行幼儿园环境的创设过程中
要结合幼儿园的区域环境、教学宗旨以及
教学理念来进行开展，我们要把幼儿园的
长期发展作为基本原则，要把幼儿作为环
境创设的主体，要把幼儿的综合素质作为
发展的根本目标，在进行创设的过程中我
们要注意以下几点原则：首先就是安全性
的基本原则。在幼儿园的环境建设的过程
中我们要把安全性作为第一原则。我们要
始终保持孩子们有一个安全的教学环境，
在建设相关的游戏设备、幼儿园的教室以
及整体的园区建设的时候根据国家的相关
安全技术标准开展工作，要杜绝安全隐患
的出现。同时我们也要注意建筑材料、设
备设施是否有一些对幼儿刺激性的有毒气
体等，要注意各种油漆、涂料中的甲醛等
有害物质的含量是否会对孩子们造成一定
的影响等。其次就是适宜性的基本原则。
我们在幼儿园的环境建设过程中，也要遵
循一定的适宜性原则。也就是说我们建设
的环境主题思想和中心观点要符合幼儿的
心理特点，一定要积极向上、充满阳光的，
要对孩子们的身心发展起到一定的促进作
用。当然，我们也要根据幼儿园的区域特
点和人文情怀来进行有特色的幼儿园环境
建设。最后就是系统化的基本原则。我们
在幼儿园的环境创设的过程中，一定要把秦永娟园区建设系统化。我们要确保幼儿园的环的发展。所以在实践的过程中我们要注境创设的整体一致性，要不断满足各个方意以下几点：首先就是要尊重幼儿的主面的要求，要保证每个区域与主题的内在体地位。这是一个老生常谈的话题，但关系，要确保幼儿园环境的系统化，这样是这也是一个重点问题。我们在进行幼有主题的幼儿园环境才可以有效地存进孩儿园的环境创设过程中要充分考虑幼儿子们的整体发展。另外，我们在进行幼儿的主观感受，要用幼儿的视角去看待环园的环境创设过程中一定重视科学性的重境的整体情况，我们要在建设的过程中要性。环境在幼儿的成长过程中占有很重符合幼儿的探索精神和好奇心里，要把的作用，在我国古代就有孟母三迁的故事，幼儿园的环境建设作为教师与幼儿、幼这也就说明了古人就已经重视到环境在一儿与家长、教师与家长的一个沟通的桥定程度上就是孩子们的教师，会在无形之梁，要不断进行沟通和互动交流。例如中给孩子们带来很大的影响。所以我们在我们在进行班级的墙面建设的时候我们进行幼儿园的环境创设过程中要把科学的可以组织一场班级活动，邀请家长参与教学观点融入进去，这样可以让孩子们在其中，以“家”为主题开展墙面作画，快乐轻松的环境中无时无刻地感受到科学这种活动可以有效加强与家长的沟通，的教学理念，这样对于孩子们的德智体美也在无形之中培养了孩子们的亲子关系，劳的全面发展是有着一定的深远的意义增加了孩子们的创造能力。其次就是保的。我们可以根据教学的目标和教学的内持幼儿园环境的新鲜性。我们在进行幼容来有计划地进行环境的创设，这样可以儿园的环境创设的过程中，可以在班级确保幼儿园的教学计划和教学目标有效地区域活动去进行定期的主体更新。这样进行。可以在最大程度上保持幼儿对环境的新二、提高幼儿园环境创设的有效性鲜性，我们可以根据班级主题活动的中策略心思想为孩子们自己提供一些动手操作在进行幼儿园的环境创设的过程中，的机会，也可以发动家长和孩子来搜集班级墙面的美化工作以及创建相关的活一些自己喜欢的材料来进行游戏等，这动区域是重点工作之一。幼儿园环境建样要可以在一定程度上鼓励孩子们勇于设就是为了更好地开展相关的幼儿教育参与各种活动，改变自身的环境，不断工作，主要的目标为了幼儿的全面发展。发展他们的想象力和创造力。所以我们在进行幼儿园的环境创设的过结束语：程中注意带动孩子们的主动性和创造性。在幼儿园的环境创设过程中我们一定我们进行幼儿园的环境创设不仅仅是为要充分考虑各方面存在的客观因素因，要了视觉上的美感，更主要的是在教师正遵循一定的原则和策略来有计划地进行，确的引导之下，我们要把幼儿的心理特要在最大的程度上发挥幼儿园的整体环境点、思维模式作为主要的参照物，要有对于孩子的影响，不断的发挥环境的整体针对、有计划的开展幼儿园的环境创设，教育意义我们要给孩子们创造出更好的环要把幼儿园的环境发挥出最大的功能，境中去提高自身的综合素质能力。在潜移默化中促进幼儿的整体认知能力
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