子修丸
范文一：**(冀教版四年级语文上册)
《**》教学设计
【 教材分析 】
《**》是一篇对学生进行爱国主义教育的传统篇目。课文生动刻画了抗美援朝 战争上甘岭战役中为了战斗的胜利舍身堵枪眼、 英勇献身的战斗英雄**的光辉形象。 这篇课文是按时间顺序、按照事情发生发展的过程来叙述的。先介绍了当时战场上 的局势和**所在部队的任务是在黎明之前夺取敌人的 597.9高地。然后介绍了完成 任务时部队遇到的困难——敌人的一个火力点阻挡了进攻的战士;黎明前如果攻不下高 地,就会有更大的损失、然后,作者详细记录了**从“请求任务”到“英勇负伤” 直到最后舍身堵住敌人的枪眼、光荣献身的壮举。最后,写了**的牺牲换来了整个 战斗的胜利。
【教学目标】
知识与技能
1、能自主学习不认识的字,联系上下文,在语言环境中理解“屡次” 、 “匍匐” 、 “冰 雹” 、 “摧毁” 、 “胸膛”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文叙述的顺序。
过程与方法
1、应用朗读体验的方法,在朗读中通过人物的语言、动作,感受**舍身堵抢眼 的英勇与顽强。
2、在朗读中体会比喻手法在表达上的作用。
情感、态度、价值观
学习**为革命利益,英勇顽强、奋不顾身的优秀品质,激发学生对革命者的敬 仰及对祖国的热爱之情。
【教学重点】
联系上下文,体会重点语句是如何歌颂**大无畏精神的。
【教学难点】
学习作者运用语言描写及动作描写突出人物的品质的表达方式。
【教学准备】
师:多媒体课件
生:预习 1、读熟课文,通过查阅字典处理不认识的字和不理解的词
2、通过网络或者书籍了解下列内容 :抗美援朝、上甘岭战役、**
【课时安排】二课时
【教学过程】
第一课时(总第 课时)
课时任务:
1、学会本课生字新词,通过查字典,联系上下文理解课文中重点词、句意思。
2、有感情的朗读课文。理解课文内容,了解课文叙述的顺序。
教学过程
一、 情境导入
师:“同学们,从统一六国的秦始皇、到航天英雄杨利伟,从古至今我国历史上的英 雄人物不胜枚举。在你的心目中你最敬佩哪位英雄人物?能像老师这样说一说吗? (1、西楚霸王项羽。 2。岳飞精忠报国。 3、抗美援朝的英雄**。 4、抗联陆军 总司令 杨靖宇。 6、林则徐虎门销烟。 )
师:是的在每一个人的心目中都有一位英雄,他们生活在不同的年代,坐着不同的 贡献,同的特征,品德高尚,为祖国,为人民,做出来巨大的贡献。**就是这些英 雄人物中的一位,在抗美援朝战场上,他为了战斗的胜利,献出了宝贵的生命。 ”我们来 了解**,谁能来介绍?
(课件出示)人物介绍:“** 1930年出生在四川省江中县一个农民的家庭里, 小时候给地主当长工,受尽了地主的残酷剥削和压迫。 1950年**参加了民兵,第二 年参加中国人民志愿军。 1952年加入中国新民主主义青年团,同年 10月 20日在朝鲜上 甘岭战役中壮烈牺牲。 ”
二、 检查预习
1、师:课前老师布置大家收集了关于抗美援朝和上甘岭战役的相关资料,现在我们 一起来交流一下。
今天我们走进这场战争,寻找英雄的身影。
【设计意图:通过回忆学生熟悉的英雄人物,拉近了课本与学生的距离,课前资料 的搜集, 一方面为学生了解人物特定的时代背景建立了平台 , 另一方面又培养了学生课外 阅读、课外积累的习惯】
2、指生轮读课文,要求读通读顺,其他学生注意字音、停顿。
3、师生合作评点读文情况,认读、理解生字词。 (指名读、齐读)
①指名读:
战役 屡次 匍匐 摧毁 愤怒 黎明 惊天动地
②理解词语
学生可以先自己从文中找出不理解的词语质疑,而后可以通过学生合作学习解疑、 查字典解疑、联系上下文和生活实际解疑等方法理解词语的意思。
在理解“战役”一词的意思时,教师可出示上图。直观的感受有利于学生对“战争、 战役、战斗”三词范围和包含关系的理解。
三、自读自悟
这篇课文主要讲了一件什么事?作者是按什么顺序来描写的?
师生交流明确:
本文写了**在上甘岭战役中, 为了战斗的胜利, 用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺 牲的事。
按照事情的发展顺序写的,分别描述了**接受命令,夺占高地——进攻受阻, 主动请战——战友伤亡,负伤前进——舍生忘死,堵住枪眼——激励战友,夺取胜利。 课件出示:
【设计意图:使学生对课文有一个整体把握, 训练学生用比较简练的语言概括课文主 要内容的能力。 】
第二课时(总第 课时)
课时任务
1、学习**英雄的优秀品质,受到爱国主义、国际主义教育。
2、有感情地朗读课文。理解课文内容,了解课文叙述的顺序。
3、体会比喻手法在表达上的作用。
教学过程
一、深读感悟
感悟题:默读课文,思考**在你心中留下了怎样的印象?你是从哪些词句中感 受出来的,划出这些词句,并在旁边写出自己的感受,然后再有感情地读一读。
1、生读文标注
2、小组讨论
3、全班交流
【设计意图:这一环节的设计,转变了“教”与“学”的方式,尊重了学生的主体 地位,让学生自读自悟文本,能较好地调动学生学习的积极性。 】
预设 1、
把这个任务交给我吧! ”
“坚定”一词体现了**完成任务的决心,表现了完成任务的高度责任感。 从他愤怒地注视着敌人的火力点,看出他对敌人充满了愤恨。
课件出示:指导员,请把这个任务交给我吧。
指导员,请把这个任务交给我吧!
比较这两句话有什么不同?带着你的体会读一读。
哪位同学能勇敢地站起来,像**那样坚定地向我 指导员 请战?师握生手 指导学生朗读。
【设计意图:标点符号的对比训练对了解人物形象作了铺垫。 】
预设 2、
十米??近了,更近了。
生可能说:体会到顽强与坚毅。抓“肩上腿上都负了伤” 、 “用尽了全力” 、
“爬”等词谈,说明**是在极为艰难的情况下仍坚持前进的。
师引导:“还有二十米,十米??近了,更近了。 ”这里一共二十米的距离,为什么 还要加省略号呢?
引导说出:**每前进一步都要用尽全身的力量。他的前进是多么不容易啊! 师相机指导朗读(读出顽强、艰难的语气。 )
【设计意图:通过朗读切身体会人物顽强的意志和人物产生共鸣。 】
预设 3、
“啊!**站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了! ”
生可能说:体会到顽强、勇敢,抓“负伤” 、 “爬” 、 “站” 、 “暴风雨一样的子弹中” 等词来谈。
师出示幻灯片:
①他们顶着浓烟,冒着烈火,匍匐前进。
②他用尽全身的力气,更加顽强地向前爬。
③“啊!**站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了! ”
联系三个表示“爬”的动词再次体会**的顽强与坚毅。
师:在这样艰难的情况下,连挪动都很困难的**居然站起来了。多么顽强,多 么了不起啊!多么令人感动啊!作者连用了三个感叹号表达这种感情。这三个感叹号表 示什么意思?
①学生讨论。
②交流:
第一个的“啊! ”是惊讶的意思,**能站起来,出人意料。
第二个着重讲,连挪动都很困难的**居然站起来了。多么顽强,多么了不起呀! 第三个突出他的光辉形象!
③指导朗读这一句话,要求读出当时**顽强战斗的精神,读出对**的敬佩 之情。
【设计意图:标点符号的认知,既体现了语文的工具性,又为学生的朗读指导搭建 了平台】
预设 4、
“**又站起来了!他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸 膛堵住了敌人的枪口。 ”
顽强战斗、宁愿牺牲自己也要完成任务的大无畏精神。
抓“猛扑” 、 “用胸膛堵住枪口”来谈。
他为什这样做?这时他想到了什么?唯独没有想到什么?
生:**想到的是指导员对他的信任、想到战友的安危、祖国人民的嘱托、朝鲜 人民的解放、唯独没有想到自己已经身负重伤,自己生命的安危。
指导朗读:师范读。
师:在枪林弹雨中,**拖着重伤的身体,两次顽强地站起,在没有任何武器的 时候,他用自己宽阔的胸膛挡住了敌人罪恶的枪眼!同学们,那不是一块没有生命的石 头,没有感觉的铁板呀!那是一个活生生的,有血有肉的人呀!人的生命只有一次,难 道他不珍视生命吗?是什么力量让他置生命于不顾?是物质的奖励吗?
生:不是 师:是什么?
生:是精神。
师:对!是精神,为了自己的战友,为了保卫祖国人民的安全是责任感、爱国心、 是对祖国炽热的爱,为了朝鲜人民的解放事业而英勇献身了,这是一种什么精神? 生:爱国主义精神。师板书 :爱国主义精神。
师:他英勇顽强的形象,闪耀着什么精神?生:国际主义精神 。
师板书:国际主义精神
师:同学们,假如你就是**的战友,亲眼目睹了这惊天动地的一幕,你会怎么 想?把你内心的感受用语言表达出来,以“**啊,你是我的好战友——”开头说几 句话。
生:**啊,你是我的好战友,我为你感到骄傲,我们一定会夺取战斗的胜利。 生:**啊,你是我的好战友,我一定要为你报仇。
师:年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌,战友们的心怎能平静,复仇的火焰熊 熊燃烧,假如你是**的战友你会喊什么?生 ; 为**报仇。师:齐读最后一个自然 段。
【设计意图:整个环节以学生的读书感受作为研读的主题, 使教学成为流动的过程, 教师成为了学生学习的引导者;以学定教,顺学而导,较好地发挥学生在学习中主体作 用。 】
**虽然牺牲了,但他的生命换来了战斗的胜利,祖国人民已经把他永远地记在 心里了。 1982年,在**牺牲 30周年之际,为了纪念英雄,家乡人民要为**塑一 尊像。如果让你来塑,你想塑成一座怎样的塑像?结合课文内容,谈谈你的想法。 (预设:匍伏前进的像,怒视敌人、扑向枪口的像,手握钢枪、昂首挺胸的像??)
二、 拓展阅读 :(附后)
三、 选择练习
一、用下列词语结合课文内容说一段话。
战役 屡次 牺牲 报仇 规定
二、选词填空。
战役 战斗
1.**在上甘岭()中光荣牺牲。
2.**所在的营已经持续()了四天四夜。
持续 继续
3.**不顾伤口的疼痛()向前爬。
4.高温天气已经()好几天了。
三、写首诗来赞美**!
【板书设计 】
29. 黄 继 光
英勇 爱国主义精神
坚定 国际主义精神
顽强
教学反思:
附拓展阅读资料:
在抗美援朝战争中涌现出很多像**一样的英雄人物,今天我们就来认识一位
**、**、罗盛教式的英雄人物——许家朋
1953年 7月 6日晚,天上下着瓢泼大雨,地下漆黑一团。 19时 30分,志愿军在 96门火 炮、 16辆坦克的支援下,向石岘洞北主峰、次峰发起进攻。许家朋所在的突击排冒着大 雨,沿侧翼向美军主峰阵地发起攻击。突击排采取分组打堡的方法,爆破了敌军多个地 堡。 接近主峰时, 美军一暗堡突然开火, 将部队压制在山腰间。 敌军的机枪“哒 ! 哒 ! 哒 ! ” 地响个不停,压得突击队员伏在雨地里不能抬头。前进受阻,部队伤亡不断增加。 看着战友们一个个倒下,许家朋心急如焚。他清楚地知道,多延长一秒时间,就多 一分伤亡,迅速摧毁敌人暗堡是夺取胜利的关键。当执行爆破任务的战友中弹牺牲后, 他不待排长命令,抱起炸药包,冒着枪林弹雨冲向敌人的暗堡。
8米、 7米、 6米??许家朋离敌人暗堡只有几步了,突然,一发炮弹落了下来,许家 朋的双腿被炸伤。他咬紧牙关,忍着伤痛,顽强爬抵暗堡。由于炸药包被雨淋湿,爆破 未能成功。他拖着伤腿绕暗堡爬行,寻找暗堡入口。在找不到入口的情况下,为争取时 间,许家朋毅然挺身扑向暗堡射孔,用胸膛堵住正在喷着火舌的枪口,以自己的生命为 部队开辟了进攻的道路。战友们在他的英雄行为的激励下,奋勇作战,迅速攻占了石岘 洞北山主峰,歼灭敌人 3500多人,夺得了反击作战的全面胜利。
就这样, 22岁的许家朋,以英雄壮举走完了短暂而光辉的人生之路,实现了保家卫 国的誓言。
(读后思考:许家朋和**有那些相同之处?)
范文二：冀教版四年级语文上册教案 感恩的心
冀教版四年级语文上册教案 感恩的心
教学目标:
1(通过对“感恩是一种传统”“感恩让生命更精彩”两部分内容的阅读，了解中外有关感恩传统、感恩故事，懂得感恩的内涵，学会感恩。
2(搜集有关感恩的故事、诗歌等，在课外阅读中深化对本单元主题的认识和理解。
3(将感恩之心转化为感恩行动，在点滴的生活小事中报答他人对自己的爱。
课前准备:搜集有关感恩内容的资料。
教学过程:
一、创设情境，激发学生求知的欲望。
1、师:同学们，我这里有一首歌，你们想不想听一听,
放歌曲《感恩的心》
2、师:谁听出来了，这首歌的名字是什么,谁想为大家读一读这首歌的歌词,
找2-3名学生说一说。
二、提示课题，点明中心。
1、师:那么，什么是感恩呢，下面我们打开书41至43页的内容，认真读一读，一会我来找同学说一说。
同学们自由的朗读。
2、师:通过刚才的阅读，感恩是什么，,
3、师:下面请大家再读一读课文中的内容，我相信你们会有更多新收获～
4、指名学生说一说，明白了什么,
5(结合本单元所学的几篇课文，谈谈自己对感恩的理解。例如结合《炊烟》一课，理解接受山里人热情的帮助后，作者感恩的心情;《新年礼物》小麦克的行为是对父亲之爱最好的报答。
三、交流课下查阅的资料，加深认识，丰富感受。
交流的方式可以多种多样。(1)小组内交流。几个同学为一组，互相传阅或口头交流。根据材料性质，发言者可以给大家朗读，也可以讲述主要内容。(2)全班交流。可以选一部分同学在全班交流、发言，也可以将同学的资料分门别类，装订成册或张贴出来。要鼓励学生有效利用《童年书架》或其他书籍，方便快捷的搜集到有关资料;更要允许学生讲述自己曾经阅读过的资料信息，如以前曾经学过的有关感恩的课文等;也可以由教师直接推荐有关阅读篇目，防止为完成作业，硬性规定所有的学生必须重新查阅资料的做法，要本着省时高效的目的，结合当地教学资源和学校实际进行，不要人为增加学生的课业负担。
四、感恩行动。
感恩的心感谢有你，伴我一生让我有勇气作我自己，感恩的心感谢命运，花开花落我一样会珍惜。
教师和学生一起，要设计出切实可行的感恩行动计划，在具体实施中使本次活动质量升华、提高。尤其是注意渗透教育，使
学生的感恩行动不仅仅体现在一时一势，而是要形成贯穿一生的良好品行。例如除了给父母写一封信、洗一次脚，给老师倒一杯水，跟同学说一句感恩的话之外，应该把关心父母，尊敬老师，尊重和帮助他人作为一种美好的种子播撒在学生心中。分页标题#e#
五、拓展延伸
师:同学们，如果你觉得你心中有话要说，有情要抒，那么，我希望你能写下来，那会是一份永久的回忆～
音乐进课堂，是教师最有利的教学语言，也是学生乐于接受的方式。
揭示课题并板书。
训练学生的朗读能力。
语文学习过程是学生听、说、读、写各种语文能力综合提高的过程，要避免语文学习中的“单打一”现象，要将阅读教学与口语交际、习作、综合实践活动有机地结合起来，以实现语文学习的高效发展。
使学生对感恩的感受更深刻。
得法于课内，受益于课外。让学生将读与写结合起来，将学习与生活结合起来，促进学生综合素质的整体提高。
范文三：冀教版四年级上册语文科总结
四一班语文教学总结
时间飞逝,一转眼之间这学期已结束。我担任四 (1)班语文教学工作,一学期以 来,我本着爱学生的心;工作上勤勤恳恳,较顺利地完成了本学期的教学任务。现将 本学期语文教学工作总结如下:
一、培养学生良好的习惯,促进学生的全面发展
1、 培养学生良好的学习习惯。 四年级是知识的关键阶段, 也是学生养成良好习 惯的关键所在。 我针对本班学生的实际情况和好胜心强的特点, 实行竞争机制, 一周 一小评两周一大评。评选出学习认真的好学生,奖以花朵、笑脸,以此促进学生自觉 的学习, 逐渐养成良好的学习习惯。 除此之外, 每天在早读安排一位学生当 “小老师” 负责早读情况。 一位安排读的内容, 一位边读边在下面转着看, 以免有些学生开小差。 以此培养学生的组织能力和朗读能力。经过自己的不断努力,学生朗读能力提高了, 课文读熟了,上课的热情自然就高涨了,同时也锻炼了学生的自我组织能力。
2、规范学生的书写习惯,提高书写质量。识字和写字同样是中高年级语文教 学的重点,在前一个月的教学中,我发现学生作业质量很差。我及时对作业的内容、 要求进行了统一规定, 刚开始适量减少作业量, 抄写一些优美词句, 过一个月后慢慢 改写形近字组词、 看拼音写词语等基础知识方面的题, 每天对学生的作业进行分类对 比,发作业本时强调:表扬优秀的,有进步的,鼓励作业差的学生向优秀学生学习。 这样,学生慢慢的开始对比了,开始竞争了,对老师作业上的批语重视了,书写习惯 也逐步向好的方向发展了。
3、培养学生的养成习惯。 正确的学习习惯的养成,有利于教学的实施,更 有利于学生的学习。
(1) 、课前预习,课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务,并适时教 给学生预习的方法。新课授完,必要求复习。用小组长检查,教师抽查的方法进行督 促。通过一段时间,学生知道该如何预习了,也能自觉复习啦。
(2) 、正确的上课方法。 “该说时就说,该听时就听,该写时就写” ,认真听讲, 积极思考。学会听课,学会做笔记。
(3) 、 写工整字,做规范作业。强调文字书写的重要性,并适时进行写字训练 与指导。统一规范作业格式。
4、培养学生良好的阅读课外书籍的习惯。首先定时定量的训练,师生定时检
查。 以使他们逐渐养成习惯, 为提高学生的写作能力打好基础。 为激发学生写作兴趣, 我从课内阅读入手, 学生各自准备一个札记本。 每学一篇课文, 让他们积累好词佳句, 并对有特点的词句进行归类,及时摘抄在札记本上。如:ABB 、 ABAB 、 AABB 等词 或比喻句、拟人句、排比句等句子。利用周末让他们读优秀的作文选和童话选。把他 们读的兴趣, 又慢慢引到写的上面来。 先摘抄自己喜欢的优秀作文或故事, 然后根据 本学期习作要求写童话故事,或把发生在自己身边的事,编故事写出来。
二、用全新的教育教学理念,改革课堂教学
课堂是学生学习知识、获取知识的地方。在本学期我认真做好“备、教、改” 工作。为了上好每一节课,为了让学生掌握好语文知识,我做好每一节课课前准备, 深钻教材。并结合本班的实际情况 ,运用轻松愉快的教学方式,激发学生的学习兴 趣。在语文课堂教学中,贯彻新的教育理念,创设轻松和谐的教学氛围。运用先进的 教学手段,激发学生的学习积极性,鼓励他们在课堂上敢说敢想,做学习的主人。真 正体现以学生为主体, 构建探究式课堂模式。 在课堂上注意引导学生主动探究, 自主 获取知识,提高他们的思考问题和解决问题的能力。此外,我还特别关注学困生。给 他们以最大的鼓励,并提供更多的机会,让他们也能学而有趣,有所进步。语文知识 是掌握各门知识的工具, 是学习和阅读各种材料的武器。 正由于自己的不懈努力, 学 生现在喜欢上语文课,学习语文的兴趣也比较浓。
三、用扎实多样的训练,培养学生的语文实践能力
我针对不同的知识版块,采取不同的训练方法:夯实基础――字词、背诵紧抓 不放;扩大积累――课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)天天都写;训练能力―― 阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练――循序渐进, 小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥,大作文力求既有章法,又有创新,鼓励 学生放飞思想,大胆发挥??
教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼, 扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合 中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些基本的语文实践能力。
四、加强培优补差的工作,全面促进学生发展
为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展, 我着重 “抓两头, 带中间” 。 注重培养优生,同时,还在班级里开展“一帮一”的活动。激励学困生树立信心,做 到课外辅导,课内多给他们创设机会,以此激起他们的学习兴趣。在班里掀起一股, 先进帮后进,后进学先进,先进更先进的好的风气。这样,全班的学习成绩都有所提
高。同时做好家访工作,及时与家长联系,取得家长的支持,尤其是复习期间,能监 督学生完成家庭作业, 有能力的家长参与辅导, 对学生的生字进行听写检查, 家校合 力共同提高教学质量。 最后在学困生的辅导上, 还离不开班里的班干部, 对于基础作 业,背诵课文等作业,实行优帮差,优生及时检查自己的帮扶对象,使其在复习期间 能迎头赶上。
综上所述,我在本学期里,不断更新自己的教学理念,严格要求自己,时刻注 意汲取他人的长处, 弥补自己的不足, 兢兢业业的做好自己的教学工作, 尽量做到最 好,努力完成学校各项教学任务。
范文四：四年级上册语文第二单元教案(冀教版)
四年级上册语文第二单元教案（冀教版）
第二单元：珍贵的亲情和友情
单元主题分析：
人间处处都有真情在，“亲情、友情、爱情??”是人类千古咏唱的主题。无论是素不相识的人之间的热情关爱《炊烟》《赏花》，还是深沉博大、无与伦比的伟大的父爱《地震中的父与子》，亦或是父子之间的相互关爱，相互信任《地震中的父与子》《新年礼物》，还是邻里之间的友爱，关照，“人间真情”是本单元的文化主题。本单元一是要学生感受人间真情的无处不在，真情的伟大力量，以及享受真情的温暖、幸福。融入真情之中，用心去体验、感受真情给人们带来的温暖，带来的快乐??人间有了真情的存在，有了爱的存在才使我们的生活变得如此美好，才让我们感受到了什么是温暖，什么是幸福，爱的力量是伟大的。二要促使学生用心研读课文，透过作者抓住人物的语言、动作、神态、外貌??地描写来表现人物性格，来学习这种叙事性文章的写作方法。学习作者观察生活的细致。感受真情的无处不在。每一篇文章，字里行间都充溢着作者对生活真挚的热爱、对人间真情的讴歌与赞美，让学生通过字里行间去感受“人间真情”的主旋律。 教学目标：
知识与能力:
1、认识“炊、履、洛、攒、汁、”等45个生字，并能规范、端正、整洁地书写“炊、索、废、殊、汁”等56个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学会抓住重点词语复述课文。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。学会写书信这种有固定格式的习作。
7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。
过程与方法：
1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。学会与小组同学互相交流、检查识字情况。
2、通过品读、默读，感悟语言文字，理解课文内容。
3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
情感态度与价值观：
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生感受人间无处不在的真情，感受真情的温暖。
3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。
4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。
课时设置：
6《炊烟》??????????? 2课时
7《赏花》??????????? 2课时
8﹡《地震中的父与子》????? 2课时
9《新年礼物》????????? 2课时
10《古井》???????????2课时
阅读链接《感恩的心》??????2课时
综合学习二???????????1课时
口语交际《我看课外“兴趣班”》?1课时
我的小笔头???????? ??3课时
6 炊烟
教材分析：
《炊烟》讲述的是“我”与一对“山里人”的小小邂逅。在我又累又饿的时候，他们盛情款待了“我”，并不求任何回报。女主人的热情爽朗，男主人的朴实憨厚以及他们美好的心灵给“我”留下了深刻的印象。
成功的人物刻画不在于为人物寻找惊天动地的创举，关键在于对事件进行描写时，一定要自己感受最深的，且最能体现人物内心思想感情的富于表现力的动作、神态和语言，这样，人物形象才会生动而丰满。
寓真挚的感情于质朴的文字之中，是炊烟写作艺术上的又一特色，读来如同品尝一杯清淡的绿茶，令人回味无穷。
教学目标：
1.正确认读本课六个生字，掌握要求会写的十一个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品
质，并学习作者的这种写作方法。
知识与技能：
1.知识教学：了解观察生活与写作的关系；理解通过写事来写人的方法。掌握生字新词。
2.能力训练：初步学会分析人物的方法，朗读时注意不同人物的语气。
3.思想情感教育：感受作者对山里人真诚、淳朴品质的由衷赞美。
过程与方法：
1.培养学生利用字典、词典进行独立自主的识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。
2.通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。
情感、态度与价值观：
通过阅读品味感受“山里人”的热情，淳朴，激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美好、幸福。
重难点分析：
重点：学习小木屋中主人真诚、淳朴的品质，并归纳出有关的事例，进而理解题意。 难点：引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。
学生准备：预习课文，自学生字词，遇到不懂的记下来。
第一课时
一、谈话导入,畅谈爱心
1.课件播放：《爱的奉献》
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。同学们回忆一下，在日常生活中
你曾得到过素不相识的人的热情帮助吗？谁能把当时的情形和你的感想与大家谈谈。
2.学生畅所欲言。
3.过渡：今天我们就来结识一对“山里人”，来感受一下他们的淳朴和热情，让我们一起走进第六课《炊烟》。板书课题。
二、初读课文，感知亲情。
1.自由读课文。
在读课文的时候注意读准字音，把课文读准确通顺。
教师给学生充分的时间自由读课文。
2.指名读文,纠正字音。
注意“塞”是一个多音字，在这里读sāi，在小组内轮读，把生字词读准确。
3.用各种形式理解课文中词语
（1）借助图片理解“炊烟、热气腾腾”。（课件展示）
（2）结合文中具体语境、生活经验或借助词典理解“无声无息”、“寄宿”、“回荡”??
4.检查读文情况，教师指名分自然段朗读课文。
三、细读课文，品味真情。
1.再读全文，思考课文讲了一件什么事？
学生谈初读课文后的感受，引导孩子从记叙文的六要素角度回答。
2.默读课文，体会真情。
课件出示自读提示：
●请同学们默读课文，木屋主人给同学们留下了怎样的印象？你是从文中什么地方体会到的？找到相关的词句画下来。
●注意抓住最能表现人物性格的外貌、语言、动作和神态的语句好好的品读，并在旁边写出自己的感受。
教师要给学生充分品读的时间。
3.引导学生交流读后的感受。
课件相机出示相关的重点语句
（1）外貌描写的词语：“木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，??充满山里人的光彩。”——妇女的勤劳、健康。
（2）神态、动作及语言描写的语句：“她坐在旁边。笑着看我??手里不停的织着一件鲜红的毛衣，她自豪的告诉我?? ” —— 女主人的豪爽、勤快、健谈、对生活的乐观。
（3）语言动作的语句：“那还要问？坐下喝碗茶！??洗得干干净净。”
——女主人的热情好客。
“这不是饭馆，快放回你的口袋里” ——女主人的心地善良。
（4）男主人的语言“都是自家种的??”男主人笑着说，声音很轻——男主人的憨厚、淳朴。
（5）木屋主人给你留下了怎样的印象？
课件出示：
女主人是（ ）的人。
男主人是（ ）的人。
结合学生回答板书：木屋主人的印象：热情、淳朴、善良??
三、感受“炊烟”，升华浓浓真情。
1.感悟最后一段，体会“我”对这份关爱的感动与留恋。
（课件出示：最后一段）
2.自悟真情。（课件出示：填空）
“再也没有机会来了，但我永远也不会忘记这山间优美地飘着的炊烟??” 美丽的炊烟、轻轻飘荡的炊烟让我难忘，“我”永远不会忘记的还有（）。
3.感情诵读最后一段。
四、总结学法，体会写作方法。
1.回忆一下刚才的学习过程，是怎样读懂人物的？
2.体会写作方法：（课件展示）
读描写人物类的文章，抓住人物的语言、动作和外貌等，仔细体味，来理解人物的品质。这是阅读写人的文章的最基本的学习方法。写人，也要学会抓住人物的语言、动作和外貌去描写。
第二课时
一、自拟文题，感悟真情。
1.这篇课文写的是“我”在山里人家里感受到的温暖，可为什么作者却以“炊烟”为题呢？如果让你来写，你想给这个故事起一个什么名字？
2.你认为作者的题目好在哪？
3.学生谈感受。
4.教师归纳：（课件出示）
“炊烟”是全文的线索，又累又饿是望见炊烟；女主人为“我”煮饭时冒起炊烟；告别时回头在望见炊烟。袅袅的炊烟使作者看到了希望，感受到了温暖，使文章充满诗意。
二、再现生活，懂得给予关爱。
1.人间处处真情在：课件出示关爱行动的视频
2.谈体会：情感升华。
三、记忆字形，指导书写。
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。
3.指导重点字的书写，如“腾”“豪”等。
三、拓展延伸，让真情永驻。
1.人间处处有真情在，把你曾经得到过的一次帮助写下来，注意写清经过和当时的感受。学习作者运用语言、动作描写人物的方法。
2.积累文中优美的词句，学以致用。
7 赏花
教材分析：
一群双目失明的残疾人，在孤独与沉默中开始了他们的旅程，但行不多久，他们不光听到了小河哗哗的流水声，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛开着的梅林，飞舞着的蝴蝶，他们用心体会到了春光的明媚??而这一切，来源于售票员秀子和司机的善良与热情，来源于人与人之间的关爱、互助以及乐观的生活态度。
文章按照叙述顺序大致可以分为两大部分。第一部分（第1自然段）介绍这次郊游的特殊组成人员。第二部分（第2自然段至文章结尾）。介绍车上的气氛由沉闷到活跃的全过程。在这一部分，作者运用语言、神态等描写手法渲染了车厢内热烈的气氛，使读者感受到了洋溢其中的浓浓的亲情。
题目为“赏花”，但非一般意义上的“观赏”“欣赏”，而是用心去体会、感受大自然，感受春天，感受人们之间的友情与关爱。
文章语言朴实，读来如一股清新的春风拂面而过，令人感觉清爽而温暖。
教学目标：
1.了解课文的主要内容，感受课文中表现的人与人之间的温暖与亲情。
2.感情朗读课文，复述课文
知识与技能：
1.正确认识本课九个生字，会正确书写十二个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并能够复述课文内容。
3.理解课文主要内容，体会感受文中表现的人与人之间的温暖与亲情。
过程与方法：
1.合作交流，读中感悟。
2.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
3.通过朗读、默读、复述课文，使学生感受到人们之间的友情与关爱，培养学生默读、复述课文的能力。
情感、态度与价值观：
培养学生默读、复述课文的能力。感受车厢内热烈的气氛，感受到洋溢其中的浓浓的亲情。用心去体会、感受大自然，感受春天，感受人们之间的友情与关爱。
重难点分析：
1.感受车厢内热烈的气氛，感受到洋溢其中的浓浓的亲情。
2.体会感受文中表现的人与人之间的温暖与亲情。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，畅谈关爱。
同学们都知道，在我们学校孙丽芳、田园一生都看不见光明，看不到这个多彩的世界，他们会遇到多少问题和困难呢？
3.揭示课题：
今天就有一队盲人走出家门，他们要去郊游了。盲人去郊游，那他们能看到些什么呢？现在就让我们跟随他们一同去《赏花》。
二、初读课文，感知关爱
1.初读课文：
用自己喜欢的方式读读课文，思考课文讲了一件什么事？
学生概括课文的主要内容，只要意思对即可。
2.交流初读感受。
教师引导学生理清文章的叙事顺序，抓住每部分的重点内容来说。课文主要讲了一群盲人游客在郊游途中得到售票员和司机的热情帮助，从而感受到春天的美好和人间的真情。
3.指名读文，检查纠正字音。注意“步履蹒跚、气氛、弥漫”的读音。
4.用各种形式理解文中词语。
（1）借助词典理解。蹒跚、心旷神怡。
（2）联系上下文理解。逗趣，兴高采烈、喜气洋洋。
5.检查读文情况。注意把课文读通顺、准确。
四、品读课文，感受关爱。
1.在《赏花》这篇课文中，我们感受到了人们之间的友情与关爱，读读课文第一自然段，你知道了什么？
第一段中抓住“步履蹒跚”“探索着寻找座位。——盲人游客行动的不便，暗示他们非常需要人们的帮助。
2.过渡：
“车开动了，随着客车向前行驶，车内的气氛也在发生着变化，从书上找一找表现车厢气氛变化的词语，想一想为什么会有这样的变化？”
3.学生默读课文，勾画感受
课件出示自读提示：
默读课文，一边读一边画出描写车内气氛的语句，体会车内气氛变化的原因和过程。 读读这些语句，并想一想从这些语句中感受到了什么？
4.学生独立阅读课文，思考问题。
五、集体交流，品读关爱
教师引导学生认真研读课文，有感情的朗读课文，感受文中真情。
在师生交流中课件出示相关语句：
（1）第2、3段中抓住“沉默”——盲人内心的孤独、寂寞、无助。
（2）第6段中“一阵低微的笑声”——盲人对秀子的描述有了回应。
（3）第9段“乘客们发出了惊叹声”——从秀子的描述中盲人们看到了梅林，感受到了春天的气息。
（4）第13段“双目失明的乘客们都兴高采烈、喜气洋洋”——在秀子的引导下，盲人们全身心的感受着湛蓝的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受着春游的快乐。
（5）第16段“一个人跟着唱了??有人在悄悄地擦着眼泪”——秀子的歌声引起了大家的唱和，歌声感动着每个人。
（6）最后一段“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢”——温暖随着花香流淌在大家心田。
六、深化理解，升华关爱
过渡：“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢。车厢里弥漫的只是花香吗？除了花香还有什么？”
1.课件出示句子：“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢。”
2.升华情感。
课件出示填空：
花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢。
花好香啊！（ ）弥漫了整个车厢。
花好香啊！（ ）弥漫了整个车厢。
花好香啊！（ ）弥漫了整个车厢。
花好香啊！（ ）弥漫了整个车厢。
花好香啊！（ ）弥漫了整个车厢。
花好香啊！（ ）弥漫了整个车厢。
第二课时
一、复述课文。
1.把你的感受最深的地方朗读出来读给别的同学听。
2.出示课后词语积累。指名读一读。
3.你能根据这些词语加上你对课文的理解把这个故事复述出来吗？
指名复述，注意意思对即可。
二、再现生活情境，懂得给与他人关爱
1.学生回忆自己的生活经历:
你帮助过别人或接受过他人的帮助吗？当时的心情怎样？
2.学生畅谈，师生交流。教师过渡：是啊，多一份帮助，多一份关爱就会使我们的生活
处处充满花香。
三、小组合作，自学生字词。
1.小组内合作自由读课文，自学本课生字、新词，组内合作检查。
2.分析记忆字形，注意“盲”的上半部的写法，“协”的左边是个“ 十”不是“木”，“郊”与“效”，“架”与“驾”要注意区分。
四、拓展延伸，积累实践。留住关爱。课件出示
1.找一找人与人之间关爱互助的文章来读一读。
2.积累文中生动的词语并抄写下来，学以致用。
9 新年礼物
教材分析：
家庭生活是平凡的，然而正是在这平凡之中蕴涵着深深的爱。
《新年礼物》讲的是新年前夜，麦克思来想去，决定送给父亲一件特殊的新年礼物：明天清早起来，偷偷帮助父亲完成挤奶的工作，给父亲一个惊喜。
课文按照事情的发展顺序写了事情的经过。第一部分（1-3）麦克的准备。通过麦克的心理活动交代出麦克的家境、父亲的辛劳以及小麦克的懂事和善良。第二部分（4—文章结尾）写麦克完成心愿。先写麦克挤奶前的紧张、激动的心理；完成心愿后写他的紧张与期待，父亲的惊喜、感动与幸福。寥寥数语，将人物形象刻画得细致入微。 全篇通过人物丰富细腻的心理活动，简洁的对话，细微的动作，使父子情深跃然纸上，引起了读者共鸣。
教学目标：
1.理解课文，懂得麦克以自己的行动作为送给爸爸的新年礼物，体会麦克与父亲之间深厚的父子之情。
2.训练学生的朗读能力和说话能力。
3.学习生字新词，积累描写人物动作和心理活动的句子。
知识与技能：
1.正确认读本课九个生字，掌握十二个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会在生活小事中所蕴涵的父子真情。
4.学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。
过程与方法：
1.读中感悟，合作交流，教师点拨。
2.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
3.在品读文本的过程中学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。 情感、态度与价值观：
通过学习感受父子之间的真情，并从中受到启发，学会关爱父母，孝敬父母，感恩父母。 重难点分析：
●理解课文内容，学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。
●体会在生活小事中所蕴涵的父子真情。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1.话题导入：平时大家都送过或接受过礼物吧，谁来说一说自己在什么时间给谁送过什么礼物？
2.学生交流
过渡：有一个男孩麦克，在新年送给了父亲一件非常特殊的礼物。让我们快去看看是怎么回事吧。
二、自读课文，感知亲情。
1.学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事？看一看麦克送给父亲的是一份怎样的新年礼物？
2.学生自读课文，注意准确、通顺、读流利感受父子真情。
（1）指名读，纠正字音。注意“攒、挪”的读音。
（2）各种形式理解文中词语。
①借助词典理解：思忖、井井有条、呜咽。
②联系上下文、结合生活经验理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。
3.检查读文情况。
指名分自然段读课文，纠正字音。
三、品读课文，感受真情，学习作者刻画人物的方法。
学生结合问题，再读内容。
课件出示自读提示：
●麦克给你留下了怎样的印象？你从哪些地方读出来的？请默读课文，勾画出相关的语句，并写下自己的感受。
●注意抓住麦克的心理、动作、语言描写的语句来体会。并体会着读读这些句子。
四、集体交流，品味亲情。
全班交流教师注意引导。相机指导朗读。
1.研读课文第二、三自然段麦克的心理描写——麦克是一个善良、懂事、爱父亲的孩子。（课件展示重点语句）
2.研读课文第四自然段，麦克的心理和动作，抓住“二十次醒来”划火柴、看表，“激动、摸索着下楼，悄悄地打开”来体会麦克当时的激动、紧张与兴奋的心情。（课件展示重点语句）
3.研读课文第五自然段，从挤奶的过程看出麦克的动作麻利、熟练，平时经常帮父亲干活。（课件展示重点语句）
4.研读课文第六、七自然段，关于等待父亲时心理描写：“用手按着、怦怦乱跳的胸脯、竖起耳朵听、急切地期待着”——内心更充满幸福感。（课件展示重点语句）
5.教师导语：刚才我们感受到了麦克在送给父亲礼物时的心情，那么父亲又给你留下了怎样的印象？
（1）第一段，对麦克的心理描写“父亲为了一家人的生活每天不辞辛苦的工作，他是多么爱我呀！??不过他知道父亲是不喜欢多花钱的。”可以看出父亲勤劳、节俭、爱孩子。
（2）第八段“父亲笑着，一种带着呜咽的笑”。父亲会想些什么？
（3）课文最后一段，父亲的手臂紧紧的搂着他。麦克又会想些什么？
课件出示小练笔：
“这是我送给您的新年礼物，爸爸！”他张开双臂抱住父亲。觉得父亲的手臂也仅仅地搂住自己，尽管他们自己彼此都看不清对方的脸。
此刻麦克会想些什么？爸爸会想些什么？
五、感情朗读，升华亲情。
1.有感情地朗读课文，注意体会麦克的心情。
2.读完课文，你此刻最想对麦克说些什么？
课件出示:
麦克，是你让我感受到了父子亲情，此刻
我想对麦克说：____________ 。
我想对麦克的父亲说：_______ 。
我想对在座的每一位同学说： 。
第二课时
一、谈亲情。
1.在生活中，你有过像麦克这样的体验吗？说一说自己当时的心情。
2.再现生活，懂得感恩。
播放录像。
课件出示：中央台公益广告视频：妈妈洗脚
二、拓展阅读，延伸亲情。
学生阅读：（课件展示《二十四孝》）
《二十四孝》故事之：《孝感动天》
《二十四孝》故事之：《亲尝汤药》
《二十四孝》故事之：《百里负米》
三、分析字形，指导书写。
1.在小组内分析记忆字形，给生字组词。
2.注意“殊、呜、彼、套”容易写错。
3.指导书写，把字写漂亮，写规范。
四、拓展延伸，积累实践，感恩亲情。
人与人之间送礼物是友爱的表现，礼轻情意重，礼物的意义不在于价钱的多少，而在于付出了真情，传递了爱和友谊。现在，你决定送一份什么样的礼物给你父母、长辈或是朋友呢？课下就行动起来。
10 古井
教材分析：
《古井》是一篇状物抒情的散文，充满儿童生活情趣。全文细致地描写了“我”老家的一口古老的水井，并且饮水思源，赞美了古井给人们带来欢乐，陶冶了人们的情操。课文的作者运用精练的语言，向我们介绍了故乡的一口古井以及有关的故事。 这是一篇以物命题的记叙文。全文共有6个自然段，分别讲了古井的位置和作用；讲了人们到古井挑水时的热闹场面；讲到村里的人常年帮一对老人挑水，却从来不要报酬。讲古行间，渗井使乡亲们懂得应该怎样做人。在叙事中，作者不仅说明古井在人们生活中的重要作用，还自然地把古井和人们的品格联系起来
范文五：冀教版四年级语文上册多音字汇总
四年级语文上学期多音字
第一课 大海的歌
背 1、 bēi 背带 背筐
2、 bai 后背 背井离乡
种 1、 zhǒng 种子 撒种
2、 zh?ng 种地 种植
第二课 下雪的声音
屏1、 píng 屏风 屏蔽
2、bǐng 屏气凝神 屏住呼吸
旋 1、 xuán 盘旋 旋律
2、 xuàn 旋风
第三课 秋色
佛 1、 fú 仿佛
2、 f? 念佛 佛像
鲜 1、 xiān 鲜艳 鲜红
2、 xiǎn 朝鲜族 鲜为人知
第四课 古诗二首
相 1、 xiāng 相聚 互相
2、 xiàng 相貌 相声
第五课 桂林山水
燕 1、 yān 燕国 燕山
2、 yàn 燕子
倒 1、 dǎo 摔倒 倒胃口
2、 dào 倒影 倒背如流
第六课 炊烟
塞 1、 sāi 塞住 塞满
2、 sài 塞北 塞外
3、 sè 塞音 塞责
宿 1、 sù 宿舍 住宿
2、 xiǔ 一宿 三天两宿
3、 xiù 星宿
第七课 赏花
难 1、 nán 困难 难处
2、 nàn 磨难 乘 1、chéng 乘法 乘船
2、shèng 乘舆 shèng yú 千乘之国 qiān shèng zhī guó 万乘 wàn shèng 第八课 地震中的父与子
辟 1、 pì 开辟 辟谣
2、 bì 复辟 辟邪
颤 1、chàn 颤抖 颤动
2、zhàn 打颤 颤栗
第九课 新年礼物
咽 1、 ya 呜咽 哽咽
2、 yān 咽喉
3、 yàn 吞咽 狼吞虎咽
攒 1、 zǎn 积攒 攒钱
2、 cuán 攒动
第十课 古井
挑 1、 tiāo 挑选 挑食
2、 tiǎo 挑战 挑逗
降 1、 jiàng 降落 降雨
2、 xiáng 投降 降服
第十一课 我有一个小小的书橱
好 1、 hǎo 好处 好运
2、 hào 爱好 好奇
曲 1、 qǔ 歌曲 乐曲
2、 qū 曲折 弯弯曲曲
第十三课 推敲
贴 1、 tiē 服帖 妥帖
2、 tiě 请帖 庚帖
3、 tia 字帖 画帖
朝 1、 cháo 朝代 朝廷
2、 zhāo 朝阳 朝令夕改
第十四课 字的敬畏
创 1、 chuàng 创造 开创
2、 chuāng 创伤 创口
脏 1、 zāng 弄脏 脏衣服
2、 zàng 心脏 五脏六腑
第十五课 和时间赛跑
解 1、ji ě 解答 解题
2、ji a 押解 解元
3、xi a 浑身解数
第十六课 形形色色的植物
冠 1、 guān 皇冠 张冠李戴
2、 guàn 冠军 名冠全球
第十七课 爬山虎的脚
长 1、 zhǎng 长大 成长
2、 cháng 长征 长方形
铺 1、 pū 铺路 铺床
2、 pù 床铺 卧铺
第十八课 门前的小树死了
盛 1、 ch?ng 盛满 盛饭
2、 shang 盛开 盛夏
薄 1、 b? 薄荷
2、 b? 薄利 薄弱
3、 báo 薄饼 薄脆
剥 1、 bāo 剥皮 剥花生
2、 bō 剥夺 剥落
第二十课 鸟的天堂
的 1、 dí 的确
2、 dī 的士 打的
3、 de 好的
4、 dì 目的 有的放失
涨 1、zhǎnɡ 涨潮 涨水
2、 zhàn ɡ头昏脑涨
泊 1、p ō血泊 湖泊
2、bó泊船 停泊
禁 1、j īn不禁
2、jìn 禁止
第二十一课 观潮
号 1、 háo 怒号 号叫
2、 hào 号码 号召
笼 1、lǒnɡ 笼罩 笼盖
2、 lón ɡ牢笼 囚笼
蒙 1、m ēnɡ 发蒙 昏蒙
2、mén ɡ蒙头 启蒙
第二十二课 龙卷风
畜 1、 chù 畜生 牲畜
2、 xù 畜牧 畜养
钉 1、 dīng 铆钉 螺丝钉
2、 dìng 钉钉子 钉马掌
第二十三课 一封从南极寄来的信
调 1、 diào 调查 曲调
2、 tiáo 调整 调解
骨 1、 gǔ 骨头 骨肉相连
2、 gū 花骨朵 儿
第二十四课 琥珀
翘 1、 qiào 翘起 翘尾巴
2、 qiáo 翘楚 翘首期盼
第二十五课 准时的登陆表演
菲 1、 fēi 芳菲 菲菲
2、 fěi 菲薄 菲礼
第二十六课 古诗二首
没 1、 m? 淹没 没落
2、 m?i 没有 没事
第二十七课 军神
晕 1、 yūn 晕倒 晕头转向
2、 yùn 晕车 晕针
绷 1、 bēng 绷带 绷场面
2、 běng 绷脸 绷劲
3、 bang 绷亮 绷硬
第二十八课 球王贝利
壳 1、 k? 贝壳 脑壳
2、 qiào 地壳 甲壳
率 1、 shuài 率领 草率
2、lǜ 概率 比率
第二十九课 **
数 1、 shù 数学 不计其数
2、 shǔ 数星星 数不胜数
仇 1、chóu 仇恨 报仇 2、qíu 姓仇 第三十课 登山
吓 1、 xià 吓唬 吓人
2、 ha 恐吓 恫吓 供 1、gōng 供给 供应
2、gòng 口供 供词
给 1、ɡěi 送给 献给
2、 jǐ给予 供给
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