昨晚床底下真的不是我
范文一：彩墨游戏
第10课：彩墨游戏
课时：1课时 执教人：王忠礼
一、教学目标：
1、初步了解彩墨画的绘画工具。
2、简单了解彩墨画的绘画方式，在游戏中感受、体验、学习彩墨画的基本技法。
3、充分感受彩墨画的乐趣，培养学生热爱中国画的情感。
二、重点、难点：
1、重点：让学生大胆在游戏中发现彩墨与宣纸产生的特殊变化，进行大胆表现。
2、难点：合理运用点、线、面等造型元素，使画面具有一定的美感和情趣。
三、课前准备：
宣纸、毛笔、墨汁、毡子等，多媒体课件。
四、教学过程：
（一）、导入：
1、出示自已的一件彩墨画作品，让大家欣赏交流。
2、探究交流。板书课题：第10课：彩墨游戏
3、同学们也想玩吗？试玩第一个游戏：原来如此
（二）、认识绘画工具：
1、简单介绍国画工具。在这个游戏中，我们都用了哪些
工具呢？出示课件：笔、墨、纸、砚、色
2、板书：笔、墨、纸、砚、色
（三）、认识笔墨的干、湿、浓、淡
1、跟学生互动，考反映，玩眼耳鼻舌的游戏，最后揭示本个游戏：超级模仿
2、出示课件：干、湿、浓、淡的图片让学生分辨并记住, 同时要注意中侧锋的行笔。师在实物展台上给学生演示观察。
3、出示背景音乐《高山流水》，让学生自由模仿，师巡视辅导。并抽学生上台展示。板书：干、湿、浓、淡
4、出示一幅作品，让学生找出干、湿、浓、淡的笔墨变化。
（四）、大胆尝试彩墨画的表现方法：
1、老师顺手拿起一支毛笔，在纸上随意勾画，敲打等……提问揭示第三个游戏：随心所欲
2、板书：随心所欲。老师用毛笔蘸墨和颜料在宣纸上用随意勾画、敲打，得到意想不到的效果。同学们还会有哪些表现方法呢？
3、学生自由发挥，师巡视辅导，并强调颜色不要选用得太多，画完了之后，展示自己的作品，并说说是怎么表现干、湿、浓、淡的。
4、师小结：在这三个游戏中，我们学到了什么？师引导
学生自由说出来。
（1）、在第一个游戏中，我们认识了什么是彩墨画……
（2）、在第二个游戏中，我们认识了什么是干、湿、浓、淡……
（3）、在第三个游戏中，我们知道如何表现干、湿、浓、淡的方法。
（五）、造型表现，感受笔墨美感：
1、要画好一幅画可不容易啊！无论是构图、技法都要勤加练习。大家还想不想玩呢？出示第四个游戏：各显神通
2、出示课件，点、线、面的中国画作品各一件，并说说画里边你们看了前三个游戏里边的哪些表现方法？选择自己喜欢的方法创作一幅漂亮的彩墨画。
3、出示彩墨画表现的要求：
（1）、构图：选择点、线、面技法中的一种或两种为主来表现。
（2）、效果：画面要有干、湿、浓、淡的变化。
（3）、注意：在绘画过程中要注意疏密关系。
4、学生自由创作，师巡视辅导，背景音乐作铺垫，给学生一个好的氛围。
5、作品展示，师生点评作品。
五、小结拓展：
同学们今天玩得高兴吗？所画的作品还可以用到什么地
方呢？学生自由总结：
1、我们画的彩墨画可以把它装裱起来装饰自己的房间
2、可以运用到雨伞、裤子、裙子等上边去。
师归纳总结：其实呀，彩墨画还有更多表现方法，有很强的装饰性，现代感，通过本节课的彩墨游戏，最主要的让同学们喜欢上咱们的中国画。
六、板书设计：
第10课：彩 墨 游 戏
原来如此 干 笔 墨
纸
砚
色 湿 超级模仿 随心所欲 浓
淡 各显神通
范文二：彩墨游戏
第 6 册 第 十 课《 彩墨游戏 》
●教学目标：1.能够大胆尝试、感受和了解毛笔、墨汁、宣纸的特性。
2. 能够把发现的水墨特性运用到绘画实践中。
3.愿意感受中国传统文化，能够体验到彩墨图画游戏的乐趣。
●教学重点：了解水墨画的工具和材料。
●教学难点：通过游戏的方式让学生在大胆尝试使用中国画的工具材料进行随意
涂画的基础上，形成对国画工具、材料的认识和了解
●教具准备：课件，相关图片。
●学具准备：美术书，毛笔，宣纸，墨汁等。
●教学过程：
一、导入
教师可以播放学生喜闻乐见的《小蝌蚪找妈妈》、《鹿铃》等水墨动画片，激发学生的学习兴趣，并从中让学生体会水墨给人带来的特有视觉美感。也可以以故事古诗引入学生创作，如：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”
二、欣赏
学生常见的书画作品
三、介绍中国画用具：
1、毛笔：硬毫、软豪、兼毫。大中小号，笔锋有长中短之分。
2、墨：常见的有一得阁、中华墨汁。
3、宣纸：三尺、五尺、八尺等尺寸。
4：笔法：中锋、侧锋、逆锋。勾、皴、擦、点、厾。
四：教师演示
体验宣纸的特性：
1、教师用泼墨的方法画荷叶。
2、用勾线的方法画荷叶，再点染。
3、教师提示：
放手让学生用毛笔蘸上墨色在宣纸上大胆的勾抹，让学生充分体验工具材料的特性。
本课的国画颜料可用水粉颜料代替。
五、欣赏
水墨画图片。
第二课时
教师做一副简单的水墨画：山、水岸。
学生动手练习简单的画面和笔法如：水果、笔法、中锋、侧锋。墨的干湿浓
淡。
教师带领大家练习，熟悉笔墨后进行创作。也可综合古诗进行创作。（作品尺寸：四尺或三尺三开）
教师辅导：
学生工具的使用摆放，提醒学生颜色不要画在身上。笔墨不要随意滴撒，乱甩涂抹。
展示学生作品，评价要点。鼓励胆大的学生。
范文三：彩墨游戏
《彩墨游戏》第三课时
教学目标：
1、认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。
2、用水墨画基本语言与技巧进行大胆创作，表现彩墨荷花的水墨韵
味与美感。
3、初步感受、了解中国画的笔墨特点，提高学习水墨画的兴趣。
教学重点：
了解和尝试画水墨画荷花。
教学难点：
水墨画荷花的美感构成。
设计理念：
借用荷花视频、名家作品，在赏析中让学生感受墨荷激情创造的按弃传统水墨学习方式的“生搬硬套”临摹，融合儿童天然拙趣，以
人为本，关注体验。
课前准备：
毛笔、墨汁、生宣纸、中国画颜料、水桶、报纸
教学过程：
一、欣赏导入品味笔墨
1、引言：“出淤泥而不染，灌清涟而不妖，?”荷花一直被世人所
喜爱，无论是她的花姿叶容、她的高雅清丽，甚至于她的清香暗度，
都让人沉醉不已。老师也是一个荷花迷，不光上网搜集许多荷花
的图片，还去公园里拍了一些。下面，就请同学们跟着老师走进荷花美感，的世界。
【播放荷花视频资料】
2、每当荷花盛开时，它的娇艳美丽、婀娜多姿，妩媚动人。它的风
韵一向被文人墨客推为知己，历代画家为它闲情寄写，执著不倦地为
它写真传神。比如：宋代画家，吴炳的《出水芙蓉》图，他用细腻
的笔调，把荷花的清纯高洁、出淤泥而不染的品格表现得入木三分。
又如：明代画家徐渭的《墨荷图》、《荷趣图》以饱含水分的泼墨写
意法，点画残荷、花叶，水墨淋漓酣畅，作画之物不拘形似，重在寄
兴遗怀。虽然各个画家的手法不同，但目的却一致，就是将人类美
好的道德品性寄托在荷莲上，赞美它“出淤泥而不染，灌清莲而不妖”
的高尚品格，颂扬它的清高廉洁。
3、同学们，想不想看看老师画的荷花呀！【教师展示两幅自己的荷花图】
相信同学们现在已经跃跃欲试，想要动笔去画荷花了。但是在画之前，
我们先来了解一下荷花的结构
二、认识结构发现方法
1、荷花的结构及名称：你知道哪些名称？
【课件出示结构图】
荷花有：荷叶盖、尖叶、花头、花苞、莲蓬、荷梗。
2、荷花头的结构：未开的花头为花苞，像个圆球。初开的花瓣
从苞里最外一瓣先开放，然后逐一地由轴蕊向外开放，待全开后整个
花朵向四周展开。花瓣的反背有明显的花筋，即花瓣脉。3、荷叶盖的结构：①荷叶盖呈圆形，边口有弯曲、高低的波状起
伏感。②荷叶盖的叶脉俗称叶筋，从叶盖的脐眼向四周放射性伸展，
极有规律。
4、莲莲与荷梗（含尖叶）的结构：①荷花调谢前，花中心蕊开始
长莲蓬，秋天花瓣脱落，便留下莲蓬，形状似漏斗。蓬内长着莲子，
成熟后颗颗饱满凸起。②荷梗是一枝中空管状长梗，其外表生毛
刺。③新叶较小，初出水面时卷起呈角状。小荷才露尖尖角，既形
又生动地描写出了新叶的这种状态。
三、探究画法掌握规律
1、荷花的画法：①出示课前所画的荷花画法示意图：注意：上
重下轻花瓣向心②荷花初放、正放、调谢时的步骤图2、小游戏“我来说，你来做”①先调一些淡红色，然后笔尖蘸深
红色。②下笔时笔尖向上，花瓣尖向花瓣根部按下并迅速提起。③
发挥你的想象，画一朵你心中的荷花。
注意：在画时，笔中含水不宜过多，过多则容易渗化，难以成形；过
干又会生涩，花朵无润泽轻盈的感觉；花瓣之间表现时，要注意花形
本身结构的身心聚拢，不能散，同时兼顾到前后层次。
【板书：荷花：上重下轻、先按后提】
3、荷叶的画法：叶盖在画中占有很大的比例和分量，所以我们一
般采用点县法来画。因为荷叶面积大，所以要含足水墨，要用大的羊
毫斗笔作画为好。先蘸藤黄加墨先调成墨绿色，笔尖再蘸上浓墨，下笔后墨色自然形成浓淡变化。用笔宜侧甚至按到笔根才能在运笔于纸
面后显出自然的浓淡干湿墨趣。铺墨时要有大小、长短，甚至重叠县
墨形成浓破淡、淡破浓、交叉渗化的自然效果。
①先点后勾叶时应注意叶盖的造型，叶盖的脐眼要留出空白。
②勾画出脐眼及筋脉。
③画叶盖背面，用淡墨县画出，下笔时注意笔意的结构要清楚。完成
后，再接画两荷梗。
④画叶盖倒叶的正面用墨略深些，下笔时注意叶盖的朝向。淡墨与深
墨交接处要留点空白。【荷叶：先泼后泼】
错误的画法：
①画叶盖时如果用墨用笔没有浓淡、干湿变化，会死墨一团。
②点用笔时，平均排列或者铺画叶盖的大小墨块紧靠脐眼中心时没
有留白，就会形成叶子前后不分、结构不清的错误。4、荷梗、尖叶的画法：结合以前老师讲的知识，说说你认为应该
怎么画荷梗？怎么画尖叶?
①荷梗的画法：画荷梗时可用中锋从上往下一笔写就，用笔以直
为主，可以直中有曲，但要弯而不软。用墨时可以根据画面需要，有
深有淡、有枯有湿地画。画好后，再在梗管边缘点上刺，刺点要随意，
不必匀称。
【荷梗：一笔写就】
②尖叶的画法：尖叶可以直接用浓墨一笔画出，也可以用两笔写
成。如果淡墨画尖叶，墨铺上去待将干时再勾上叶筋表现出其卷筒形。这样画面有变化，看上去有笔有墨有形态。
四、作品赏析分析对比
比较下面的两幅作品，说一说它们在用墨上有什么不同? 【课件出 示：潘天寿《荷花》张立辰《墨荷》】
五、学生创作体验情趣
1、欣赏学生作业，激发学生的创作表现欲望。
2、学生作业：以水墨为主，尝试画一画彩墨荷花。注意墨色浓淡干 湿变化。
3、教师个别辅导，及时对学生所遇到的困难予以帮助、提示。
【播放舒缓音乐】
五、作品展评拓展延伸
1、展示学生作品，学生畅谈作品创意。
2、教师点评学生作品并小结。【播放舒缓音乐】
通过这节课的彩墨游戏，同学们不光了解和尝试画了彩墨荷花，还通 过这个游戏又玩了彩墨之间的相互交融渗透、感悟中国画的艺术 美。
3、出示各种题材的中国画作品，如：传统的水墨画作品、现代水墨 画作品、石嘴山市第十六小学校徽的设计，引导学生感受中国画的魅 力，鼓励学生课后尝试创作。寄语：希望同学们在今后的生活 中，发现美、创造美、继续传承中国画的墨韵美。
4、让我们做个爱护清洁的小天使吧！请同学们清理桌面卫生，将 毛笔等工具涮干净装在袋子里，将脏水倒入桶内，桌面用抹布擦干净.
范文四：《彩墨游戏》
课题 时
课
彩《游墨》戏2 课 时班 级写者
编
、教材一容分内析浙江人 美民术版社出第五册十课第《彩墨戏》游 本是让学生课游戏中感在悟新发现“，初”步解了国中简画单基的本识常， “无法”走向“从法”有在不自，觉掌中中国握画的笔技墨，形巧中国成的创画 与新实能力，践发激学生热爱族民术艺的感情。二、教 目学标（识与技能、知程过方法、情感与态与度值观） 1价.解中国了画艺的要术素 。.增强2学对生笔运毛行的轻重缓急、提、按快慢等方面的体、验，及感受以此由产 的点生、的浓线干湿淡的味变趣。化3.采 游取方戏，启发学生想象，运式点用线、面构、成样式多的墨彩作品，体 画味国中的画墨乐笔趣。 4感.受国中画独特魅的，力发学激生由衷民族自豪感的5 .培学生养的审美力能 6.。学生初步使了中国解画的本基常，识提高动手能。力 7对.、线点的型进行造胆的想象与大表，进现步丰富学一的创生造能力。8 通过.中国画形式的点、线赏欣究研游戏与式习练，养学培对祖生国优秀统传文 —化—国画的喜中之情爱
。三
学、习者征分析
特三级年生已学经初认识形步、与肌色理等术美言，语习学使用种各具，工体验 不同媒的效果，材能通看过、画看画做、做等方法现表，有一定色的彩基础 但，缺还乏象力想和创造神精
。、教学策略选择四与计设本课
教分学 课2完时成第。一课时要让主学生解了中画国的简知单识通过 ，家名名的画欣赏尝试及点线、各种的造型习练体，中味画独国的特术美艺感第； 课二时点、用线成完节有奏的造练习型。
五、教环学及资境准备
（源教师）国画具、工国图画片资料。 等（生学）毛笔墨汁、生宣、纸中、国颜料、水画、调桶盘色。等
六
、教学过
程教
过学
程
师教活 动师教说一说，：同们学，你们 见这些过吗画？道这是什 么知种画吗什么？中是国？ 画国画中用什么是的工样具 的？ （1画让学生）用毛笔蘸上和 墨色颜铅画在上画几笔纸，然 后用同样 方在生宣纸法画上几 。笔 一比比发：有现么什不同？（ ）2师生共探同究墨干的 、、湿浓、的变淡。 化师运用教、线进点演行示学，生 着跟习。 （练3国）画师大怎是作画样 ？的赏欣材中教术艺吴冠 家中的中国作画品 。模请吴冠中仿的中国画作品 一幅彩墨画。 学生大胆画现，表教巡视师指 导 展。一展： 让生学手自拿己的 作品台上进展示和行绍介。评一 ：评的作谁品画好、得好在 里。哪延 延：一节课要用下点、线 组一张成有趣的画。
预
学设行为生
设
意计及图资源备准
1
引入课.
题
学生答
引导学生回初了步中解 国画认识，
中国绘 画画具的工本基功。能
2.开探展
学索作画生，师一生 探起讨
让学明生发白生现 纸有宣渗的化特。点
3.作
业要求
学
进行临生摹
让学生
多尝试同的 画种作不
画4.
评与价小结
请同们学仔细究 教研材的相关作上品 ，备准好材。
料
让生学多到更多看 好的品
作板
设计：书彩墨游
戏1. 认中识国的画具工 .了解行笔的变2 3化染色.的本方法基
七、教反学
思
范文五：彩墨游戏
《彩墨游戏（二）》说课稿
我说课的内容是人民美术出版社义务教育课程标准实验教材第六册中的第8课《彩墨游戏（二）》。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《彩墨游戏（二）》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地表现出自己的感受，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。
这节课要面对的教学对象是三年级的学生，彩墨画对于三年级的学生来说难度较大，在上学期学生已接触过一堂彩墨游戏课了，所以已有了一些经验，本课教学设计是让学生在游戏中进一步感受彩墨与宣纸的特性，通过笔墨感受、泼墨游戏、想像创造实施教学，以此来触发学生学习水墨画的兴趣，使他们那充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合该年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，确定本课的教学目标为：
1、 认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。
2、 运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。
3、 发展学生的想像力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。
教学重点是：应用彩墨大胆表现，体现乐趣，表达感受。
教学难点是：合理应用点、线、面这些绘画语言，使画面具有节奏感。
那么在教学中，怎样更好地突出重点、突破难点呢？
二、教法运用
针对小学该年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我打算以下面两种方法为主进行教学：
1、情境激励法
根据本课的特点和学生的认知规律，我采用“启发、诱导、交谈”为主要教学手段创设想象情境。通过多种水墨画把学生带入想象的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行尝试，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。
2、德育渗透法
“各门课程之间要结合自身特点，对学生渗透德育教育。”因此,教学时通过欣赏大量水墨画作品，感受彩墨画的艺术美感，激发学生热爱民族艺术的情感。
三、学法分析
本课以“活跃学生想象思维”为主要目的，让学生在想象的世界里自由翱翔。因此，我准备采用下面两种方法为主进行学法指导：
1、自主探究学习法
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在教学本课难点——合理应用点、线、面这些绘画语言，使画面具有节奏感。引导学生自主探究，了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。
2、合作交流法
在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆运用彩墨表现，体现乐趣，表达感受。给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，在游戏的氛围中拓宽学生思路，达成教学目标。
四、教学过程
《美术课程标准》提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：
（一）、利用动画，激趣导课
1、播放动画，激发兴趣
每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。有趣的动画，可以让学生神之以往，更可以为学生插上想象的翅膀。于是，我在教学一开始，播放了一段水墨动画，并提问“动画中的画面使用的是什么表现手法？你有没有见过这种绘画技法呢？”教师根据学生的回答加以总结：“它是我们中国独有的绘画方式，你们听了这个消息后一定很自豪吧。我们今天也来玩玩这个彩墨游戏。”（激发学生热爱民族艺术的情感）
2、引出本课课题——《彩墨游戏（二）》（板书）
（二）、尝试、探索、感知
1、了解文房四宝
师：你们知道吗？我国的水墨画大师们就是使用这四样宝物，绘画出栩栩如生的经典作品。
2、 笔墨感受
在轻松的音乐中试一试看看自己能用这些工具玩出什么来。学生在三十秒的随意尝试中，老师在其中发现不同浓淡的墨稿。
3、 认识墨色：
师：下面一起看看这些稿子，你发现了有什么不同？
（通过观察比较了解墨色也有变化，鼓励学生发现和分析问题
（三）欣赏、深化、认知
1、欣赏水墨画
师：你们知道吗？我国的水墨大师们就是使用这四样宝物，绘画出栩栩如生的经典作品。你能发现大师们是怎么画的吗？
教师根据学生发言作以小结：大师们运用了墨与色画出了一幅幅彩墨画，他们玩的可真精彩啊。
（欣赏分析作品，体验形式美，了解中国画的基本技法）
2、游戏：想变化的纸。
师：除了刚才我们用笔蘸墨平放在桌子上玩之外，你能改变纸停滞的状态来玩一玩吗？你有什么新发现？ 师：通过刚才的活动发现了有甩、滴、流等等这么多方法，你觉得这些方法可以用来做什么？ 师：根据我们的想像画画可以有无限发挥的空间。
（学生在尝试中发现绘画技法，并激发学生的想像）
3、 欣赏同龄人作品。（通过欣赏作品启发创作灵感）
4、 教师示范：用轻松的语气告诉学生：现在老师也想来玩一玩，你们觉得首先该干什么？然
后呢？
教师嘴中一边哼出有节奏的音乐一边随意画出有浓淡变化的墨点，并请学生提出建议，直到完成范画。 （通过学生说老师画，引导学生进一步掌握绘画方法）
（四）、大胆创作，点拨引导
师：我看到有的同学已经摩拳擦掌了。那么现在我们就一起在音乐中来玩玩彩墨游戏吧。
给学生一个自由发挥、创造的空间。鼓励学生用自己喜欢的方法四人一组合作完成。并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。
学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，帮助解决诸如构图、色彩搭配等问题，教师适当引导突破。
（五）、展示评价，交流经验
采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
1、自评：让学生把自己的作品放在展示仪上展示，说说自己的画面内容，觉得自己的画画的好不好？什么地方画得棒？什么地方还需要改进？
2、互评：学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3、教师评价：根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，保护和激励他们所有的创新意识。
（六）、课堂小结，拓展延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体表扬学生的创新精神；接着播放更多的特殊技法的作品，鼓励学生课下自己尝试与探究。
