大舌头
范文一：班主任工作遇到的问题
1、田田是三年级的孩子，老师和家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用错字，渐渐地学习提不起兴趣。对于田田这样的情况，你会怎么办呢？ 答：（1）》《好孩子是夸出来的（2）》，首先指出孩子表现良好的地方（0），然后由“如果”或“假设”指出需要改进的地方（×），最后进一步肯定（0）。这个模式具体运用到你孩子的身上就是：你善于用自己的思维方式来处理和解决问题，这一点爸爸或妈妈非常欣赏（0），如果你能制定一个适合于自己的学习计划，同时按部就班完成之（×），那么你的学习就会有飞跃性的提高（0）；你还可以利用孩子的特长、兴趣以及其他表现良好的地方运用利用“0×0”教育模式来建立起他对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感，让孩子优上加优。
其次，你希望孩子怎样，就说孩子已经怎样了。希望孩子有什么样的品质，就说孩子已经有了这样品质。比如，希望孩子爱学习，就说孩子爱看书，爱问问题；希望孩子记忆力好，就说孩子看两三遍就记住了等等。千万别说孩子“没有记心”“笨头笨脑”“总爱撒谎”“老师不喜欢”等等。
第三，在学习上不要与其他的孩子去比较，而是要与他自己比较，有进步要及时给予表扬和肯定，这样既可以帮孩子找回自信心，让他自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，在自信中达到更进一步的成功，又可以激发孩子的学习兴趣，进一步体验学习的乐趣，达到自觉自愿高效率学习的目的。
第四，我们知道，每一个人爱听赞美。孩子是你的心头肉、掌上珠，所以你要记住在日常生活中多表扬孩子。所以你要多发现孩子的特长、兴趣以及其他表现良好的地方。要结合他现有的优点，鼓励和督促孩子发扬优点弥补不足，建立起对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感。所以要想达到目的就不要吝惜表扬，通过一段时间的培养，孩子就会形成一个好的学习习惯和积极的自我意象，那么孩子也就如我们所愿的优秀起来了。
第五，要帮助孩子进入学习状态，比如，孩子遇到困难时要关心、支持、鼓励；孩子出现进步行为表现时及时给予表扬、激励和肯定（比如，努力程度、按时完成作业、写作业又快又好等），鼓励和支持孩子寻找适合于自己的学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。
第六，要及时正确而正面地对孩子进行评价，肯定其点滴的成功之处，让孩子品尝成功的喜悦，那么孩子学习的积极性以及学习的效率才会不断得到提高。
第七，每天我们要抽出一定的时间与孩子心平气和的交流和讨论，同时也别忘了与孩子在一起去逛街、参加文娱体育娱乐活动等，随着我们与孩子接触机会的增加，一方面我们与孩子的情感也会与日俱增，在幸福、愉悦和快乐的情绪体验之中与孩子拉近距离，于无声处使孩子得到教育和诱导；另一方面随着我们与孩子距离的拉近和情感的增加，就能及时发现孩子的微小进步，鼓励孩子的一点点成功，这样就会让孩子觉得你在期待他的成长，你在相信他的成功，那么他也就会像我们所期望的方向发展。必要训练孩子的注意力，我提出以下建议供你参考：
首先，听觉注意力训练①听数报数。家长念一组数字让孩子听，然后让孩子立即报出来。如15798、3259418等等，每天训练五到十分钟，数子的个数可逐渐加长。②听数倒数。家长念一组数字让孩子听，然后让孩子倒背出来。如856658、79622697等等，每天训练五到十分钟，数子的个数可逐渐加长。③复述词语：家长从书中随意读出5个词，要求孩子复述；家长从书中读出6个词，要求孩子复述；……。④⑤⑥⑦⑧⑨⑩数数字。从3开始，隔3就数，如3、6、9、12、15……数到300；再从300开始往回数，隔三就数，数到3。也可选择从5开始，隔5就数，如5、10、15、20、25……数到500。不管怎样数，先记下时间，看多长时间数完。然后看后一次数是否能快于前一次…… 其次，读书训练。家长和孩子各拿一本相同的书，选一篇文章让孩子大声朗读，家长掐时间以及记下孩子读错的地方；再让孩子从头读起，看读书的时间能否加快，错误能否减少
再次，智力游戏训练。买一些智力训练的书，找那些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同（同中找异，异中找同），比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让孩子报出来。
最后，为了让孩子在接受这些训练时不感到枯燥，可以有一定的奖惩措施，比如，赞赏孩子注意力好，反应灵敏等等；我们也可以用与孩子比赛的方式来进行，这样就可以起到增加训练乐趣提到孩子积极性的目的。不过要提醒的是我们一定要以身作则，充分表现出专心、坚持和耐心，做孩子的榜样。一旦发现孩子有专心的表现，就用鼓励和称赞的方法来加以强化。
2、小平有事没事老爱说谎，考试没考好，回家怕挨打，只好编
些谎话搪塞，作业没做完却说做完了，没带忘在家了，看到其他小伙伴有美丽的风筝，为争点面子，免不了说谎：“我家有，比你的更漂亮。”其实家里并没有风筝。对于小平，应如何开展教育呢？
答：孩子说谎类型有多种。父母要冷静地进行分析了解，找出说谎原因，针对具体情况解决处理。 1、想象型。儿童具有好奇心强和以自我为中心的特点，头脑里不时滋生一些幼稚的夸张和烂漫的想法。 2、自慰型。儿童往往好胜心强，将自己的幻想等同于事实，以此来弥补自己幼小无能的不足，达到自我安慰。 3、虚荣型。编造谎言，想哗众取宠，以提高自己的身价。 4、模仿型。孩子辩别是非能力差，若大人间出现不诚实行为，孩子就会不自觉模仿。 5、侠义型。稍大一些的孩子，有时会包庞伙伴的错误行为而说谎。 6、被迫型。孩子犯了错误，做了错事，事后承认了错误，讲明了事实，反而得到家长一顿训斥、打骂。下次再遇到同样情形，因怕受责罚，便以说谎作为自己的手段。 ●信任孩子，尊重孩子。家长无端怀疑孩子的诚实，会导致他的心理发生不良变化，从委屈、埋怨逐渐发展到不服，甚至报复。有的孩子故意用捣蛋的行为表示他们的反抗，这种逆反心理会加重家长与子女之间相互不信任，反倒为孩子说谎创造了环境。 ●关爱孩子，尊重、信任他。如：创设一个良好的、民主的生活环境；对孩子的期望不过高；有关孩子的事情让孩子参加讨论；等等。这些都有助于孩子养成良好的道德品质，不说谎。 ●坚持正面教育为主的原则。对孩子多表扬，少批评。多称赞和鼓励孩子的良好行为，特别是当他有表现诚实的行为时，应予以特别关注，尽可能帮助他解决问题，使其懂得诚实的价值。 ●耐心细致的说服教育。家长平时要善于发现问题，消灭问题于萌芽状态。处理问题时要和风细雨的耐心教导，注意孩子的神情、动作和言语，搞清楚事情发生的经过，将孩子的有意说谎和无意说谎区分开来。帮助孩子分析
导致说谎的原因，及其可能产生的后果，让孩子在拥有足够安全感的情况下，坦然承认自己的错误，培养孩子承认错误的勇气。 ●家校结合，发挥合力的功能。学校教育与家庭教育的不一致，常是产生不诚实行为的主要原因。教师与家长的各自为战给孩子说谎行为提供了有空可钻的机会，家长应经常主动和老师联系，共同配合，使孩子真正家校表现一致，不说谎。 ●以身示范，让孩子积累正面的道德经验。心理学的研究和教育实践表明，一个人在思想品德上所受到潜移默化的影响，所形成的道德观念，对一个人品德的成长影响极大。俗话说“上梁不正下梁歪”，作为成人必须注意自己的示范作用，让孩子在家庭学习、日常生活、人际交往、游戏玩耍等过程中多积累一些正面的道德经验。 ●培养孩子的自我教育能力。通过加强道德修养和有意识的社会实践，如和孩子讲讲“狼来了”、“华盛顿的故事”等，引导孩子分析、判别，使孩子积极主动地进行思想斗争和行为控制，使正确的思想和行为战胜不正确的思想行为，逐步形成良好的思想品质。 低龄孩子说谎怎样纠正 有些年轻的父母发觉自己的孩子小小年龄就会说谎。他们为此十分担忧，孩子长大了会什么样?其实对年纪小的孩子的说谎行为要认清区别，有些是某个年龄心理发育的一种反应，而另一些则可能属于真性说谎。只有根据不同的原因采取教育措施，才有益于纠正孩子会说谎的不良倾向。 ●不要一味打击 当发现孩子说谎后，家长要保持冷静的头脑。一味的打骂、训斥等简单的教育方法，只能将孩子推向愿望的反面。对孩子的话不能偏听偏信，必要时应作一番调查、核实。有不少孩子是发现自己做了错事，又怕被父母责骂才说谎；如果家长再一味打骂，反而事得其反，要分析前因后果，发现及时，纠正及时，不至于把谎越说越大。应循循善诱，向孩子指出说谎的危害性，让孩子在内疚中知错，在鼓励中改错。 此外家长还应该掌握一些儿童心理学，分清孩子的话究竟是幼稚的想象，还是故意说谎，两者之间有质的区别，对待也要加以区别。 ●丰富孩子的知识面 儿童知识面窄，爱幻想，常将幻想中的事同现实中的事混淆起来，分不清事情的真假，其实这只是一种想象，是说谎的假象，对待这种“吹牛”，家长应该善于利用，首先鼓励、表扬他们创新的想象力，抓住机会，通过一些小故事，身边的客观事物，或通过书本、电视等一些直观手段，让孩子取得正确的知识，让他们从小能比较正确、公正、客观的看待事物，不能一切想当然。 ●教孩子明辨是非的能力 孩子年龄虽小，但也有虚荣心和好胜心，他们由于不具备道德评价能力和应有的社会价值感，因此，免不了使好胜心转变为虚荣心，从而导致说谎。因此从小要培养孩子正确健康的竞争观念。通过平时的言传身教，讲故事，分析身边小事，说明一些做人的道理，从平时的一些小事严格要求，让孩子了解什么是对的，什么是错的；什么是应该做的，什么是不能做的。做了错事会对自己对别人产生怎样不良影响，不良后果。让孩子明辨是非，不应该做的事不做，不诚实的话不说，当无意中做了错事，懂得诚实是一种美德，知错就改还是好孩子。 ●创造良好的环境 近朱者赤，近墨者黑。常与说谎的孩子为伍会染上说谎的劣习，所以要教会孩子选择“益友”。 在孩子的眼中，家长是他们崇高的偶像，家长的一切言论，行动无不对孩子起着潜移默化的重要影响。所以，家长要以身作则，要用美好的语言行为孩子树立诚实的榜样。只有家长心灵美，才有可能培养一个心灵美的孩子。
3、一位家长说：“孩子在学校犯了一点错误，班主任一个电话就把我叫过去，连我和孩子一起训，这对我而言太丢人、太难受了。”请评价该班主任的作法，并说明班主任在和家长沟通时应注意什么
答：随着社会的发展、家长期望值的提高，班主任教师与家长之间的联系、沟通不断增强。由于学生的家长来自于各行各业，文化层次、个人素养差异很大；学生的家庭形形色色，
参差不齐，这些对学生的影响是复杂的；家长对孩子的期望值也是多层次的，有些期望值和我们的教育思想很可能是不相符合的。所以我们在与家长联系、沟通时，就应该具体问题具体分析，从学生家庭的实际出发，注意沟通中容易出现的某些错误的倾向，以便增进相互理解，在教育孩子方面达成共识，形成教育合力。
一、不要居高临下、好为人师
作为 班主任老师，我们的职业习惯容易造成我们居高临下、好为人师的心理，这样的心理会让我们在和家长的交流中，不注意倾听，不注意分析学生、家长的特殊情况，而急于抱怨学生、指责家长、指导家长。班主任普遍对教育学困生感到头痛，在苦口婆心的教育后，如果效果不佳或家长稍有配合不力，我们往往迁怒于家长。有的班主任就会委婉的、甚至直接的、最后通牒式提出指导意见。四年的班主任经验教训充分验证：一味指责、抱怨、教训、教育的口吻会使家长产生“低人一等”的屈辱感，容易引起家长的反感，影响家长积极主动地去思考和寻找解决问题的方法。班上有个男生小董，个性内向，言行极不合群，常与同学起激烈的冲突，严重影响班级的团结。我又气又恼，就多次找他家长，认真交流，试图寻求解决办法。但由于自己不是很注意交谈语气，指责和指使的成分较多，使家长产生了畏惧和反感的情感。这样既不利于教师了解实际情况，也不利于家长、老师共同分析问题、解决问题，难以形成教育的合力。
二、不要急功近利
教师是一个奉献多于获得的职业，在工作中我们必须不断提高修养，在微薄的工资和无尽智慧、精力的奉献之间才能够获得一种心理的平衡。但是，如果我们把我们的成绩和评价仅仅建立在各种量化标准上，而不顾学生的终身发展和学生的实际情况，那么我们在和家长的交流中，就会容易被功利心所诱导。对于后进生的家长，我们会有一种抱怨的情绪，这种抱怨的情绪会让家长感觉我们仅仅是为了自己，而不是孩子。对于优秀学生或有进步的学生的家长，我们就容易急于表白我们的付出，以便获得家长的认可和感激，这样的心理当然也会妨碍我们的有效交流。班上的男生小林，学习成绩一直在班内前五名，结果一次期末考试没有认真复习，只考了12名。我出于激励的目的，严厉地批评了他，希望他奋起直追。可是，家长并不领情。这使我认识到要宽容地对待学生的学习成绩，不能过于急功近利。
三、不体谅对方
每个家长都希望自己的孩子健康的成长。但是家家都有难念的经。我们的教育既有共性更有个性，而且个性应该更为重要。我们对个体学生的教育要有针对性就一定要了解其家里的实际情况和特殊情况。这就要求我们必须和家长进行深入的交流，以了解问题的真相和深层次的问题。如果，我们只是站在自己的立场，班级的立场，学校的立场，有时就难以体谅对方，体谅家长的难处，也就无法协调。虽然，我们很可能说服学生和家长，但是，问题可能并没有真正的解决。学校组织学生春游，建议身体不适的学生不要参加，班上一女生小姚适逢感冒，虽然有所缓解，她和家长也希望能参加，但我出于安全和管理的角度，拒绝了她们的要求，这使小姚家长与我产生了一定的隔阂。站在家长的立场，为家长着想，站在学生的立场为学生着想，学生和家长都会反过来为我们着想，问题也就很容易解决。
四、切忌主观，专断
我们的工作，尤其是班主任工作具有权威性。我们的工作对象多，个体差异大，任务繁重。教师之间竞争激烈，压力大。于是我们在工作中不容易静下心来，深入下去，怕耽误时间，怕麻烦。从而在工作中不经意地采取一些主观、专断的做法。这些做法会导致我们听不进去解释，听不进去意见和建议。这些做法可能导致我们的工作脱离学生、家长的实际。处理问题简单化、形式化。让家长们、学生们望而却步。
班主任工作纷繁复杂，班级管理牵扯精力甚多，但只要我们很好地与家长沟通，充分发挥家长的能动性，对我们的工作定能起到事半功倍的效果。
4、小冬圆圆的脑袋，大大的眼睛，在许多技能上，表现得超出
11岁孩子的水平，会做很多手工制作，讲起故事来眉飞色舞，活灵活现，动画片过目不忘，可就是学习成绩不好，这孩子什么都不怕，就是怕上学，怕上课，怕看书，怕做作业。对于小冬，老师应怎么做呢？ 答：1、家长的不断要求和干预导致的厌倦
家长的过度干预造成孩子情绪的反感，心理学有个著名的实验，当一个小孩
子看见一个白胡子老头的时候，研究人员就用锣制造出非常响亮刺激的声音，使得小孩吓的哇哇大哭，如此几番，以后只要白胡子老头出现，即使没有响锣的声音，孩子就会哭，以至后来，看见一只山羊也会大哭不止。我们的孩子就是因为家长错误不当的干预对学习产生了很不愉快的感受，以至于到了后期，只要看到课本就会难受，而不知道原因到底是什么。所以，这样的情况下，我们就要研究如何消退我们家长给孩子带来的负面刺激。
2、学生个体由于种种原因出现学习困难
学生本来都是喜欢学习的，除去外部原因，不喜欢学习就是因为没有从学习
中找到快乐造成的。喜欢吃糖的人是因为他的甜，只要是甜的食物对于喜欢甜的人来说就是一种鼓励和刺激。聪明的赶车人为什么在驴脑袋前面放把草，就是因为摸准了驴的心理是想吃草，因为没有哪头驴愿意为你赶路。这个类比看起来不爽，但我们都无法否认的就是，一件总也做不好的事情是没有办法激起我们的热情。为什么总也做不好？有的因为天资的问题，就是缺乏这样的基本智力，但这是很少很少的一部分；有的因为发展的问题，就好比小时候个子不高，但到了大的时候自然就长起来了。有的学生在某方面的发育和发展处于初始状态，自然无法和那些跳的比较前的人相比，如果不注意引导和鼓励，很可能要掉一辈子的队；有的因为学习方法和习惯问题，我们的家长和教师往往在这方面非常缺乏主动意识去指导孩子，有话讲：工欲善其事，必先利其器。方法不当，效果不好，导致信心和满足度不够，自然学习的积极性就会下降。
3、教师缺乏对学生学习的积极鼓励和关怀
学校是学生学习的主战场，教师是学生学习的主导人，学校是不是具备良好
学习气氛和传统的地方，教师是不是学生学习的有效的导师，是学生能否对学习产生友好感情的重要原因。遗憾的是，我们很多学校采用优等班制，以及许多社会因素，造成我们的学生不喜欢学校，不喜欢校长；很多教师简单采用题海战术，忽略了对学生的心理和学习策略的指导，使学生对学习烦而又烦。这是学生对学习反感重要的因素。其实我们很容易发现许多这样的案例，因为老师对学生说的一句温暖的话，一个肯定的眼神，就使一个学生对一门功课产生了无比的热情，
最后取得了良好成绩。所以，教师和校长对帮助学生激发对学习的热爱之情起到了关键的作用。
从上所述来看，学校和教师的问题你是无能为力的。能做的就是改变自己对孩子和学习的态度，最简单的办法就是不要特别关注孩子的学习，而是他的快乐。在这里，要注意的就是快乐不是吃饱就高兴的生物性快乐，而是作为一个人能实现并超越自我的精神快乐，这是每个人都乐于追求的。另外就是从学习方法和策略方面对孩子进行指导，这样使学生的学习效率能保证到一定的水平，对于恢复学习的自信和兴趣将有莫大的好处。当然在这里我也很郑重地推荐我的书《中小学生学习完全提高指南及手册》，这是一套非常好用的课题帮助学生提高学习策略和学习习惯的训练工具。就好比字帖一样，通过规范的训练在短期内使学生的学习习惯得到优化和强化。因为不管是什么样的学生，内向也好，外向也罢，每天要进行的学习的基本要素是一致的。我们为了获得良好健康，可能总是关心要吃点什么，但却忽视了不能保证一天吃三顿饭的基本要求。这就是这套书对学生学习训练的基本核心，教给你并帮助你获得最基本最重要最核心的学习品质。
所以，我能给的比较直接的建议就是：尽量停止对孩子的罗嗦和骚扰，对孩子学习的进步，哪怕是一点点都要给予更多的肯定和鼓励；减少对孩子学业的数量要求，增强对孩子进行学习策略的指导。
5、12岁的小俪是家中的小公主，白白净净，爱打扮，可长这么大从不会自己洗头梳头，什么家务也不会干，过着饭来张口衣来伸手的日子。作为班主任了解到这个情况后，如何开展教育？
答： 据目前独生子女状况调查结果显示：我国大多数的独生子女从未做过或者很少做过家务劳动，平均下来孩子每天花在家务上的时间只有12分钟，到底是孩子太懒，还是家长娇惯？怎么样才能让孩子愿意或者乐意做家务呢？
孩子对做家务不感兴趣，而对学习成绩很关注。除了有升学的压力，还因为学习成绩好了，有成就感，在班上有地位，老师也喜欢。但是，做家务都带不来这些。因此，要想让孩子心甘情愿的做家务，一定要告诉他：人的动手能力对人类是很重要的。将来你的动手能力决定了你的工作能力，因为许多东西不是想出来的。
道理讲通了之后，再给他分一份家务。要注意，任务一定要具体，别让孩子无处下手。像刷碗﹑扫地﹑擦桌子之类的家务活，随便给他分一份。从第一天之后，这一份就是他的，一定要坚持下来。
比如安排孩子去扫地，要记得每天赞扬他，告诉他因为他的劳动，地每天都很干净。如果碰到朋友或是亲戚来了，告诉他们“我们家的地都是孩子扫的”，给孩子成就感。 即使今天考试，也要坚持扫地。告诉他家务活和学习成绩是同等重要的。
如果孩子做家务也会觉得有小小的成就感的话，他就会有动力去做，然后变为主动去做。那么，如何才能让孩子在做家务中学会思考，得到成长呢？
如果有必要，还可以给孩子讲这么一个道理——我想和别人比我的右胳膊，我想要我的右胳膊比别人都粗，那我是不是天天只晃动我的右胳膊，全身其他地方都不动？过上三个月，我的右胳膊会不会比别人的粗？当然不会。一个人如果全身整个系统都不动，只动右胳膊，可能这个胳膊会比左胳膊粗，但它绝对不会比别人的粗，因为全身已经萎缩了。
要想学习好，单单铺在书本上是不行的，必须让你的整个人格健全，因为人是整体发育的。要学会做家务，要有朋友，甚至要开怀地玩，凡是人性的部分都要把它们丰满起来，在这个基础上再抓学习，学习成绩才能好。孩子一旦懂得这个道理，他做家务的兴趣就提高了。 值得一提的是，很多家长喜欢实行直观的金钱奖励——扫地，一块钱；扫七天，七块钱。 这种做法是绝对不可取的，交易性质太强。
家务活必须得干，告诉他，做家务和学习，和爱妈妈是同等重要的，这是人生一个必备的方面，必备的东西是不能谈价钱的。交易只能用在哪些方面呢？生意上可以进行交易。像感情上、家庭关系方面绝对不能用交易，这一点是要坚决反对的。如果将来他把感情也用来交易了，长大他也拿去换别人的感情，那这种麻烦就大了。
还是要用适当的方法来鼓励孩子，让孩子健全发展，人性发展。
6、小刚是爱生气的男孩，常常发脾气，只要有不顺心的事，不
是摔东西就是打人。有一次上课受批评了，跟老师怄气，刚好有同学不小心碰了他，小刚举手就打。作为班主任该如何帮助小刚转变呢？ 答细数孩子发脾气的6大原因 1、过分溺爱。父母如果溺爱孩子，任其为所欲为，有求必应，孩子就会倾向利用父母的失败，以实现自己的愿望。这种放纵失教的情形，会养成他们的暴躁性格。 2、遭受挫折。挫折感也是孩子发脾气、哭闹的主因之一。两岁的孩子成长得很快，有一种强烈的想自立、想“掌握”事情的愿望，却常常被大人或自己有限的能力所阻碍。这时孩子会对自己有限的能力感到沮丧，对自己的无能感到愤怒，因此要发泄。
3、模仿成人。有些大人遇事很容易大发雷霆，若父母或老师容易发怒，孩子会模仿他们。许多父母在儿女身上看见了自己的影子，有可爱的影子，也有可憎易怒的形象。 4、身体劳累。导致身体疲累的原因可能是睡眠不足、疲劳过度等，2－3岁的孩子可能已经不睡午觉了，但是体力仍不足以支持过久，而身体疲累会令人容易发怒。若婴儿湿了尿布，肚子饿了或身体虚弱等，都可能令他们容易发怒。 5、健康问题。身体不适、生病了都会影响控制能力。孩子遇到一些不如意的事情，亦容易失去自制能力。还有在生病期间，孩子受到的待遇特殊，一旦病好了，特殊待遇取消了，但在他头脑中并没有取消，孩子便会发脾气。
6、饮食状况。有些饮食可能引起孩子的敏感反应，会造成他们失去自制能力。对于食物的敏感程度各人不同，一般会引起敏感的食物包括：染色素、防腐剂、巧克力或过多的糖分等。 聪明父母巧对孩子发脾气 在孩子发脾气的时候，父母们首先应该了解孩子为什么发脾气；其次应该了解孩子是怎样通过发脾气来得到需求的表达；然后应该和孩子沟通，了解和满足孩子合理的需求；最后应该明确地告诉孩子他的这种反应方式不受欢迎。 1、表现对他的爱 ▲千万保持冷静。发火的父母会使孩子更加发火。记住，你面对的只是一个孩子——你自己的孩子，而不是要来抓你的大妖怪。你可以发泄怒气，但是不要针对自己的孩子，毕竟孩子的自我控制能力较差。 ▲温柔、温和地和孩子讲话，对他安静下来有好处。如果孩子在叫嚷，注意简化自己的用语，而且平静地和孩子说话。不要让孩子抱怨或者太孩子气。 ▲靠近孩子，抱他爱他。身体上的亲密能达到很好的安慰效果，可以使
气氛缓和下来。让孩子坐在你的大腿上，或者亲密地坐在孩子身边帮她平静下来。 ▲如果孩子因为生病而发脾气，此时你应该对他表示同情，可以找出平时收藏起来的玩具让他玩。因为这时他发脾气不是无理取闹。 ▲当他表现出一点控制自己的能力时，你要有针对性地表扬，比如本来他发脾气时要扔东西，这回虽然发了脾气，但没有扔东西，应该表扬他。 2、不予理会 ▲有时候孩子会存心想试探你而故意哭闹，此时你只要站稳立场，他看看没有指望控制你了，会安静下来，就不会再任意哭闹了。 ▲孩子因为得不到某一样东西而大发脾气，千万不要为了让他安静而把东西给他。如果一发脾气就能得到想要的东西，以后他就会更随心所欲地乱发脾气。 ▲如果孩子的任意哭闹，你忍受不了他的叫声时，可以到别的地方去做声音大的活动，例如吸地板、钉东西。不要理会孩子哭闹时所说的话或所做的事，要让他明白，叫喊没有用，只有好好说话，你才会注意听。 3、转移注意力 ▲音乐有镇定的功效，放点音乐，可以吸引孩子的注意力，使哭闹停止。 ▲可以忽然提出一个新的事情，要孩子和你一块儿去干，他就会忘记发脾气的事。 ▲在孩子耳边轻声说些有趣的事，或者开始说故事，孩子很可能会为了听故事而停止哭泣。 ▲如果你感觉到孩子的情绪越来越紧张，让孩子玩个有意思的游戏、读本书或者只是把孩子带到户外。 4、隔离政策 ▲心平气和地把孩子抱到另外一个安静的地方，告诉他不再哭闹时，就可以回来。等他回来之后，和他谈谈刚才的事，以及如何避免这种状况发生。万一孩子再度哭闹，仍旧采取隔离政策。 ▲如果孩子在店铺里大哭大闹，只要平静地把他带出来或带上车。等他哭过之后，再继续把刚才的事做完。不要让孩子觉得发脾气可以阻止你采购。 ▲不要在他发脾气的时候和他理论，
他一定听不进去，等事情过去了，他有一个好心情时，可以和他谈谈，这样效果会好。 国外妈妈安慰发脾气孩子的方法 A：你的感情轻松一下 如果孩子发脾气了，我会平静地告诉他我不会改变主意，我会离开房间，在附近的一个地方待着，等孩子自行平静下来。如果孩子不能自行平静，我就走进去试着说出孩子的感觉。如果这些都没用，我就再试着讲笑话给孩子听。有时候，我会索性自己趴到地板上，说：“我要一辆宝马！现在就要！”通常女儿会吃惊地看着我说：“妈妈！”——然后小家伙就忘记了自己发脾气。 B：坚持立场 我认为孩子发脾气时保持平静没问题，但是坚持自己的立场很重要。你必须坚持并且愿意遵守自己制定的纪律。永远不要说你并不打算真正照做的事，例如“如果你不起来，我就把你扔在这里自己回家”。 C：别太当真 我女儿偶尔会发脾气。我总是告诉自己要理解孩子，小7、你新接手一个差班，准备大干一场，召集开家长会，却发现有的家长忙于生计、有的对孩子没信心不关心、有的怕老师批评自己没面子，来参会的家长不到一半。你准备怎样扭转这种局面？
家伙只是希望能和大人一样。我试着不把孩子的发作太当真。
范文二：班主任工作中常遇到的问题
班主任工作中常遇到的问题
1如果在你的课上有学生偷偷地听MP3，你应该怎么处理呢？
2如果学校放学后或者周末，你班上的学生有人沉迷于网吧玩游戏，你应该怎么处理呢？ 3如果你班上的学生有人有偷窃的行为，但是其他人没有确实的证据证明他偷窃，但事实就是他有偷窃的行为，你应该怎么处理呢？
4如果在你的课上有人故意的不断放屁，你应该怎么处理呢？
5如果在你的班上进行大扫除时，有学生就是不愿意大扫除，你该怎么处理呢？
6如果你的班上老是有学生扣分，导致评比的时候，你的班级排名最后，你该怎么处理呢？ 7如果在你的课上突然有人大叫一声，你该怎么处理呢？
8如果在你的课上有人打瞌睡，你该怎么处理呢？
9如果在你的课上有人一声不响就走出了教室，你该怎么处理呢？
10如果在你的课上突然有人晕倒了，你该怎么处理呢？
11如果在你的课上有学生故意刁难老师，老是在细节上作文章，跟你争辩不休，这样严重影响了你的课程进程，你该怎么处理呢？
12如果在你的课上，外面突然来了一群领导，这时班上的学生很好奇就不停的往外看，你该怎么处理呢？
13如果在你的课上，突然有一只麻雀飞到你的教室里，这时全班同学都被这只麻雀吸引了，并且在不停的议论，你该怎么处理呢？
14如果在你的班上，有人总是不愿做家庭作业，你该怎么处理呢？
15如果在你的课上，有学生咳嗽很严重，导致他一节课不停的在咳嗽，这时觉得稍微有一点影响了其他同学的正常学习，你该怎么处理呢？
16如果在你的课上，下面有学生老是在不停的讲话，你应该怎么处理呢？
17如果在你的课上，有学生在不听你的课而却偷偷的在做其它作业，你应该怎么处理呢？ 18如果在你的课上，突然发生了地震，你该怎么处理呢？
19如果在你的课上，有学生在偷偷地玩游戏机，等你走到他身边他却把游戏机藏起来了，等你走掉了又偷偷的在玩游戏机了，你该怎么处理呢？
20如果在你的班上，有学生不服从班干部的命令，你该怎么处理呢？
21如果在你的班上，有学生抗议班主任安排的班干部，他觉得这些班干部不称职，你该怎么处理呢？
22如果在你的班上，早上有学生上学老是迟到，你该怎么处理呢？
23如果在你的班上，有学生对于班主任的位置安排不服，你该怎么处理呢？
24如果在你的班上，有很多学生总是跟你说争着都要做前排，他们都觉得前排好，你该怎么处理呢？
25如果在你的课上，突然有学生打架了，你该怎么处理呢？
26如果在你的班上，有一小部分的学生不爱学习，考试老是不及格，你该怎么处理呢？ 27如果在你的课上，有学生批评你，你该怎么处理呢？
28如果有学生违反课堂纪律，经过你多次批评，他还是不听，你该怎么处理呢？ 29如果在你的课上，你班上的学生都不愿意擦黑板，你该怎么处理呢？ 30如果在你的课上，上课时发现黑板有写骂你的话，你该怎么处理呢？ 31如果你早上去上课，发现你的办公室门口有个包裹，你该怎么处理呢？
32.教师节就要到了，一位教师设计了这样一次语文实践活动，让学生 自己动手为学校的教师制作贺卡，并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时，一位同学提出做贺卡是不环保的
行为。 如果你是那位教师，你会怎样处理这一“突发事件”？
33.课堂上两个学生打架一个学生受伤了老师该如何处理？
34. 在课堂上遇到顶撞的学生使老师很尴尬，试问在现在的教育制度下该如何处理？
35. 如果在你的课上，有一名男同学强吻了一名女同学，你应该怎样处理？ 36. 如果在你的课上，下面有一对情侣不认真听课在偷偷地聊天，你应该怎样处理？
37. 如果在你的课上，下面有学生在传纸条，你应该怎样处理？
38. 如果在你的课上，下面有学生偷偷的在写情书，你应该怎样处理？
39. 你作为班主任，如何对待你班上的学生有早恋的这个行为的问题？
40. 上课铃响了，你班上却有几个学生慢悠悠的走进教室，导致迟到好几分，你应该怎样处理？
41. 如果在你的班上，有学生生病住院了，落掉了很多课，你应该怎样处理？ 42. 如果在你的班上，有学生患了传染性感冒，但是他不愿意落掉课而回家休息，不过他在教室里的话会传染给班上其他的学生的，你应该怎样处理？
43. 如果在你的班上，如果你发现学生中有患了甲流，你应该怎样处理？
44. 作为班主任，要经常跟家长沟通，可是有的家长急忙挂掉电话不愿意与老师沟通，你应该怎样处理？
45. 作为班主任上门与学生家长沟通,但是家长却不愿意开门,不愿意跟班主任沟通,并且说我的孩子很优秀,我作为家长不需要跟你们班主任沟通,遇到这种情况, 你应该怎样处理？
46. 比如学生在课上说脏话，虽然不是很大声，但听到的人不少，作为老师，怎么做才能既教育他又不伤害他的自尊？
47. 如果在你的班上，有一个好学生却因为意外被其他任课老师批评了一次,这个好学生很难过,导致成绩不断下降,你作为班主任,怎么样才能解开她心中的疙瘩呢?怎样才能使她的成绩恢复到以前的水平呢?
48. 如果在你的班上,你的学生被其他任课老师批评过一次,然后这个学生就说管理太严了,现在已有4天不来上学了,你作为班主任,你该怎么处理呢?
49. 如果在你的课上,你提问,班级里却没有任何人举手回答,有的是因为没有勇气,有的学生怕答错,还有的学生怕回答时回答不好,所以没有人举手回答你的问题,你该怎么处理呢?
50. 如果在你的班上,有学生回答问题很紧张,平时也不怎么爱讲话,也没有什么好朋友,也不参加班级里的集体活动,而且有点自闭,你作为班主任,发现了这个学生的问题, 你应该怎样处理？
51.在你的班上,班级里组织活动，让学生上台来讲话，有的学生不愿意，有的学生即使愿意了也是讲话紧张、有的语无伦次，你面对这种想象，你应该怎样处理？
52 .如果在你的课上,课堂一点也不活跃,你该怎么办才能使课堂气氛活跃起来呢?
53. 上课的气氛，有人认为是安静严肃的好，有人认为欢乐活跃的好，你的观点呢？ 54. 如果在你的课上，你的学生在课间玩的很兴奋，刚开始上课脑子里还想着课间的美好的事，你怎样才能使你的学生很快的安静下来？你怎样才能使你的学生很快的进入上课的角色呢？
56. 如果在你的课上,很安静，突然放了个超响的屁，作为教师你很尴尬,你该怎么办呢？
57. 如果在你的课上,怎样才能使的学生注意力高度集中呢？
58. 如果在你的班上,班级气氛活跃，但任课老师却反映课堂纪律有问题，年级集会秩
序也不好，年级组长多次点名批评，你作为班主任应该怎么处理呢？
59. 如果在你的班上，有学生班级前十名，你也很喜欢他，但班上有一部分学生说他纪律太差了，反对他当三好生，你作为班主任该怎么处理呢？
60. 如果在你的班上，班级纪律经常很乱，你作为班主任该怎么处理呢?
61. 作为一个新老师，该怎么处理部分调皮影响课堂的学生？
62. 作为一名新老师，如何处理好和学生的关系，怎么能够了解学生心态，尤其是一些基础差而且很调皮的学生．
63. 如果一个学生上课时调皮捣蛋,你作为老师你会怎么处理呢?
64. 如果在你的课上,下面有学生在不断地嗑瓜子，你会怎么处理呢？
65. 如果在你的课上,学生在课堂上不尊敬你，你会怎么处理呢？
66. 如果在你的课上,有学生骂你，你会怎么处理呢？
67. 在课堂上有的老师怒煽学生嘴巴，你怎么评价这件事呢？
68. 作为一名教师，你会如何应对课堂上的突发事件呢？
69. 你作为一名教师，如果在你所在的学校，发生了突发事件，例如打伤、晕倒、滑倒、摔跤.....面对这些情况你会怎么处理呢？
范文三：班主任工作中遇到的问题
大家都知道，中职学校跟普通高中不一样，尤其是跟我们学校一样一个住宿中职学校更不一样。普通中学白天只8个小时最多10个小时跟学生在一起就行了。。但是跟我们学校一样住宿中职学校除了白天工作以外还要负责学生晚上在宿舍里边的安全。所以说当一个中职学校的老师尤其是当一个班主任很困难的。 我当班主任工作以来，其中的滋味自已尽知，有付出也有收获，有成功也有失败，积累了经验，也总结了不少教训。最近我细想起来班主任工作用几个字来概括应当是“累并快乐着”。
付出了很多收获也很多，学生养成了良好的生活学习习惯，形成了高尚的道德情操，作为老师也在工作中锻炼了能力，积累了丰富的班级管理经验。下面就工作中的得与失，所遇到的困难以及解决困难的办法简单谈一谈，与广大老师同勉。
1. 了解学生基本情况
我们10级双语班最开始3个班，学校给我们分配的学生40多个。最早9月份来报道的学生我们班23个。上了一个星期就走了3,4个。大家注意到了没有,那时候我们在一楼大厅做报名工作的时候08级双语班的学生也来学校拿毕业证的。他们都坐在楼梯，还跟我们10级.09级学生聊天。那时候我们学生也来问我“学校给他们发的是假的毕业证吗,学校为什么不管毕业的学生等一些问题。我听了他们的问题就想的第一就是《要给学生开个班会》这就是我今年当班主任做的第一步工作。下午开班会我问每个学生的家庭情况，家庭地址，家里面有谁，干什么的等等。。。然后给他们做了思想工作，让他们明白我们学习不是为了工作就是积累一点知识等等。以后我们班学生就固定下来了，所以我觉得第一次开班会时了解这些，对班主任工作也有很大的帮助。通过我的观察我们学生的有一个共同点，那就是他们家庭背景是很复杂的。大部分学生爸妈是离婚的或者是一方去世以后另一方不想养，他们就住在奶奶家等。。。有温暖的有很好家庭背景的学生我们学校很少的。所以这些原因影响到这个学生的生活和学习。这样环境下长大的孩子一个就是胆子很小，很脆弱还有一个是身边的任何一个人对他来说无所谓似的。所以当一个班主任最开始一定了解班里的每个学生的家庭情况，性格，爱好，理想等等。
2. 选好班干部。
班主任的第二项工作一定是:指定几个班委，强调纪律，强调卫生等等
最开始1年级刚来的学生我们不是很熟悉，不是很了解。所以刚开始当班干部不是很顺利。可能几天以后你会发现班内纪律混乱，卫生差，班委起不了多少作用，爱学习的学生总会向你说老师你该管管谁了，闹得我们学不下习去。如果你再到班里去强调，强调的作用起不了一天，班里的混乱照旧。解决好这个问题成为班主任的当务之急，针对这一点我建议首先采用班委轮流制即开学的第一天就把班委指定好并且把各班委职责明确，分执行班长、学习委员、体育委员、劳动委员等。执行班长负责日常事物，班级考勤，班内重大事务;学习委员负责收发作业，考试成绩登记，考试成绩核算，本组内组员学习任务完成情况的检查;体育委员负责体育课和军体课的纪律，带队，点名，及其它体育活动的组织;劳动委员负责每天卫生情况的检查，就这样分工一周一换，也就是轮流班委制。在每个小组中每个同学的劳动又有分工，擦黑板、扔垃圾都具体分工到每一个同学，每天由值周的劳动委员检查并将结果汇报班主任进行汇总评比。采用这样的方法班内每一个同学都有事可干，每件事都有同学具体负责，既调动了学生参与班级管理的积极性，又锻炼了学生的管理能力，还培养了学生的责任心，班主任老师
累一周轻松一学期，以往存在的较为头痛的事也迎刃而解。
3. 制定班级奋斗目标
1. 在学校的具体教育目标指导下,学会做人,学会求知,学会生活,学会健体,学会
创造,做一个爱自己,爱同学,爱班级,爱老师,爱父母,爱学校,爱家乡,爱祖国的人;
2.全班同学都要认真刻苦学习文化科学知识，要学不是为了考试而为提高自
己综合素质，达到优秀学生要求。
2. 全班同学都要达到体育锻炼标准,人人都能掌握一种运动的方法和规则,人人
爱清洁,人人讲卫生, 人人都有自己的兴趣和爱好,人人有自己喜爱的学科,人
人有自己喜爱的劳动,人人都能掌握文明礼仪并身体力行。
3.具有正确的学习态度、科学的学习方法、良好的学习习惯，形成求实、探索、团结.
4. 遵守到校时间，认真上课，认真做好早操和眼保健操。
5. 同学间成立学习小组，相互帮助，共同提高成绩。
4.对学生的态度,应有爱心
班主任应该特别有有爱心.我刚才将的我们学校来的学生家庭背景很复杂的，对这样学生心理生态很不稳定，他们最需要的是别人对他们的爱。这里面的爱指的就是多关心学生，多爱护学生等等。比如说，学生感冒时的一句问候;学生住院时的一次探望、考试之后的一次鼓励等。老师们最应该做到的是对学生的尊重，包括尊重他们的人格、他们的言语、他们的隐私以及他们应有的一切权力。获得别人的尊重是从尊重别人开始的。不要以为老师就是例外，老师要想在学生中有威信，被学生尊重，也一样是从首先尊重学生开始的。然后学生开始尊重你。今年9月教师节早晨我们班的班长来找我说“今天晚上下班就去班里，我们有话给你说，那天给班主任开个班会，开了很晚，开完会以后去班里，他们邀请的不是我一个人，有很多老师。这说明是什么,学生并不是就听班主任一个人的话，或者是也不是就尊重班主任一个人的。如果你能尊重他，你能了解他的话，同样也尊重你，也同样听你的话。
其次，是信任。信任他人是一种美德，而得到他人信任则是一件使自己开心又信心百倍的事情。当一名学生得到了老师的信任，他就会更努力地去让自己获得他人的信任。于是，无论从做人、做事，还是学习上，他都会更注意，更努力，不断完善自我。所以给位老师们，努力地去信任我们的学生，给他们一点前进的力量，给他们一点进一步完善自己的理由和期待～
理解和沟通也不能忽略。所有的老师都是从学生时代走来的，就算大家不能回忆起那个时候的细节，但那种渴望得到师长理解的心情总还是能够回想起一点的吧。老师和学生，通常被看作是两代人，两代人之间由于生活背景和生活阅历的不同而产生了“代沟”，因此不能很好地互相理解，于是出现了分歧，甚至是顶撞。若是闹成了这样，那么老师怎么去做学生的工作，学生又怎么可能心甘情愿地去接受老师所做的一切呢,教育因此而变得不和谐，充满了火药气息。所以，在老师对待学生的态度这个问题上，理解和沟通十分重要。做好了这些，班主任的工作往往会达到事半功倍的效果。要做到理解和沟通，只有一条捷径，那就是:站在学生的角度，用他们的眼睛，去看他们的世界。
范文四：班主任工作中遇到的几个重要问题
班主任工作中遇到的几个重要问题
我们在班主任工作中常常遇到以下问题，那我们应如何恰当的解决呢,
第一个问题:如何对待和处分违纪的学生,
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢,学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事,我在班上大力推行这样一种处罚方式:对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一:受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二:学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三:可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。
第二个问题:如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评,
有个别班主任火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，用这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。对此应采用一些行之有效的招数。第一招叫做:“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢,是为了更好的向前进攻～我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话:“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美～”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧,
第三个问题:如何营造良好的班级气氛,
一个班的成绩好坏有时取决于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，应积极主张这样一个理念:积极的人象太阳，照到哪里哪里亮;消极的人象月亮，初一十五不一样。为了配合这个理念，可以为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。同时建议重视班级文化建设，以此来营造班级良好的学习氛围。
第四个问题:如何正确的引导班级舆论,
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德
是借力用力，借助集体的力量。 上的约束力，在具体实施的过程中的方法就
以上是一些优秀班主任的宝贵经验，希望和各位同仁共享。
范文五：在做班主任或副班主任的过程中,遇到个别学生的心理问题,
在做班主任或副班主任的过程中，遇到个别学生的心理问题，你是如何处理的,
8月28日那天，我收到了一条短信:“生日快乐，妈”。我顿时吓了一跳，回复如下:我还有另一个孩子,“嘀嘀”两声，短信又来了:王炜达。哦，原来是“他”～难怪～我的思绪不由地拉回到了7年之前。他是我2002届的学生。我清楚地记得，在初三时他就一直这么叫我的，有时甚至是当着全班同学的面，我总要被他弄个面红耳赤。事情起因是这样的:
他是单亲家庭的孩子，自从小学4年级父母离异后，他就一直跟随母亲生活。他妈妈在佩佩文具工作，是个小领导，工作比较繁忙，无暇照顾他，更甭提照顾得好了。因此他在生活中缺少别人对他的关爱，他羡慕同学有双份的爱，对于父亲他只有恨。正因为这样，在班级里，他比较孤僻，缺少朋友，再加上他比较胖，有的同学总要取笑他，他更加沉默寡言。有一次，我看见他手臂上有处伤疤，问他咋回事，他说不小心弄伤的，我也就没有再问。直到有一次上体育课，有学生跑来告诉我他在操场上自残，用小刀割伤手臂。我赶紧奔到操场，果不其然，他的手臂上血淋淋的，一处新鲜的伤疤让人触目惊心。我连忙把他带到了医务室进行包扎。在得知所有真相后，我自责不已。于是，我开展了一系列工作。第一:和他妈妈沟通，将他的近况悉数告知，并希望他妈妈能尽量多抽时间陪伴他，多多关心他，不止是生活上，更多是心理上，让他时刻感受到母爱的存在;第二:找来班干部，集体商
量如何帮助他，给予他来自集体的温暖，落实到具体措施上;第三:我在校每天把他带在身边，给他买饭，找他谈心。关心他的一举一动，冷暖爱好，让他时刻感受母亲般的关爱。渐渐地，他变开朗了，身边的朋友多起来了，学习上也努力了，还因为有强烈的集体主人翁意识被大家推选为班级劳动委员，工作兢兢业业，任劳任怨，得到了大家的一致好评，并评为“优秀班干部”。看到他的可惜变化，我像中了大奖一样高兴。在这之后的一天，他忽然就叫了我一声“妈”。那时的震惊我至今历历在目。
因此，作为班主任，我觉得对待有心理问题的学生，我们首先要给予极大的尊重与关爱，同时需要付出很大的耐心，去真诚的与他交流，这样就能慢慢地让他打开封闭已久的心扉。
太仓市一中 戈红芳
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