范文一：作文的开头和结尾

作文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置,因此打造 一个精彩的开头和结尾,就会使文章出现“亮点”,从而吸 引阅卷老师的眼球,提高自己作文的分数。

一、撰写一段精彩的开头,一见钟情。

古人称文章的开头为“凤头”,就是说开头要美丽精巧、新 颖贴切,要有创造力、震撼力、吸引力,让阅卷老师一见钟 情,产生一种必欲读之而后快的感觉。因此,下笔之前一定 要精心构思、反复琢磨,务求精工。

(一)设计题记,新人耳目

如有篇 中考满分作文 《朋友,我要说声谢谢你》,它的开头 是这样的:

缘,让我与你相识在 桂花 烂漫的九月;梦,又让我与你分别 在烈日吐炎的六月。朋友,在与你相处的四个春去秋来的日 子里, 友情让我加倍珍惜。 是你让我惨淡的日子也变得精彩, 是你让我发现了生活的美丽,是你让我骄傲的心得以让谦虚 驾驭。一切的一切,让我追寻与你共同走过的脚印。 —— 题记

在这篇文章中,考生别具匠心地在正文前面设置了一个题 记,既渲染了浓浓的氛围,为全文定下了抒情的基调;同时 又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因,巧妙地诠释了 文题。而且句式整齐,富有文采,很有感染力和吸引力。

(二)言彼意此,曲径通幽

如中考满分作文 《美丽人生》 的开头:

有的人喜欢把人生比作一条路,有的人喜欢把人生比作一杯 酒, 有的人信号把人生比作一团麻。 我却喜欢把人生比作花。 在铺陈了他人对人生的种种理解后,小作者话锋一转,亮出 了自己的观点:“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章 的主体部分,可谓言此意彼,欲擒故纵,曲径通幽,韵味悠 长。

(三)铺陈排比,蓄势待发

有一篇题为 《门》 的优秀作文,是这样开头的:

绿色推开了春天的门

雷雨推开了夏天的门

果实推开了秋天的门

瑞雪推开了冬天的门

书籍推开了知识的门

智慧推开了理想的门

理想推开了成功的门

听,到处都是开门的声音??

本文开篇,作者连续用了 8个结构相同、含义隽永的句子, 从不同角度赋予了“门”独特的寓意,既揭示了“门”的丰 富意蕴,又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势,自 然引出了下文“推开人生之门”的主题。

(四) 托物起兴 ,暗渡陈仓

曾见过一篇优美的习作,题为《关爱永远》,开头给我留下 了深刻的印象:

朝阳出来了,湖水为它梳妆;新月上来了,群星为它作伴; 春花绽开了,绿叶为它映

衬;鸟儿在鸣唱,蟋蟀为它伴奏??天地万物都在向我们讲 述着爱的故事。

文中,作者从自然现象入手,托物起兴,铺叙了自然界中许 多事物之间都充满了浓浓

的“关爱”,并且运用拟人手法,使这些事物具有人情味。 接下来不用看就知道,肯定要过渡到“人与人之间也应存在 关爱”的相关主题,如风行水上,自然成文。

东晋文学家陆机说:“立片言以居要,乃一篇之警策。”这 句话用来形容文章的开头,也是非常恰当的。开头的方式多 种多样,很难一一列举。但总而言之,开头一定要有特色, 力争一开始就能吸引阅卷老师,给他留下深刻的印象,从而 提升整篇文章的得分等级。

二、锤炼一个精当的结尾,画龙点睛。

明代学者谢榛说:“结尾当如撞钟,清音有余。”的确,好 的文章结尾能够产生一种“余音绕梁,三日不绝”的艺术效 果,增强文章的感染力,唤起读者的思考和共鸣,让读者沉 浸在文章的境界之中,久久回味。

(一)添加后记,余韵悠长

如江苏泰州中考作文话题为“只有一个”,有篇优秀作文 《鲁迅先生,只有一个》,在正文之后,小作者还加了一段 “后记”:

先生正等着我们走出浮华的海面,款款地步入他的心房,与 他进行灵魂深处的交流!

——后记

在文章的主体部分,作者通过比较尽显鲁迅极其作品的非凡 价值,表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨,进而呼吁我们去亲 近和阅读鲁迅及其作品。而后记部分则换了一个角度,从鲁 迅先生的视角,呼唤着我们与他交流,使文章更进一步敲击 着读者的心扉,从而走近鲁迅。可以说,这一段后记,堪称 画龙点睛之笔,与文章的主体部分互为补充,相得益彰。 (二)提出问题,引人深思

有一篇 中学生优秀作文 《简单与不简单》 , 在列举了种种“简 单与不简单”的现象、分

析了“简单与不简单”的辩证关系之后,文章结尾时,作者 写道:

我们每个人身上都同时有着简单和不简单,问题是我们该追 求什么样的简单和不简单。

朋友,你说呢?

在这里,作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和不简

单”的重大命题,引发了读者深沉的思考,启示着人们作出 正确的抉择,追求有意义的人生。作者尽管没有明说,但引 人深思,催人警醒。

(三) 卒章显志 ,主旨鲜明

如半命题作文“这是我的________”,有个考生在横线上填 了“承诺”一词。在具体展现了“承诺”的形成过程之后, 作者在结尾一段写道:

补充:

(接着上面的)“无论在人生中会遇到什么样的困难, 都永远不会放弃,做一个生活的强者!”——这

就是我的承诺。

在文章的结尾, 作者非常明确地表达出“我的承诺”的 内容,既紧扣文题,又揭示出文章的主旨,可谓卒章显 志,曲终奏雅。而且,这一句富含激情、掷地有声的话 语, 显示出小作者坚强的决心、 豪迈的气概, 可爱可敬, 感人至深。

(四)出人意料,戛然而止

这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑, 来处理人物或 事情的结局, 而是用意想不到的结局戛然而止, 让人在 目瞪口呆之余, 不禁感叹作者的奇思妙想、 生活的千变 万化。如一篇学生习作《门·钥匙》的结尾写到“我捏 着钥匙,伸过手去开那扇紧锁的门,钥匙刚一触到

门―— 啊,门竟然没锁!原来我一直认为紧锁的门, 根本就是开着的。 ”这种出人意料的结尾, 大大增强了 文章的魅力,使读者在意外之余多了一些理智的思考。 古人云:“一篇之妙,在乎落句。”一个精当的结尾, 会使全篇大放异彩,熠熠生辉。结尾的方法丰富多彩, 没有固定模式,关键是要善于根据所写文章内容的需 要,选择一个恰当而巧妙的结尾。

补充:

如何写好考场作文的开头与结尾

古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准, 是指结尾时笔 法要简结、 明快、 干净利落, 犹如豹尾劲扫, 响亮有力, 给读者以咀嚼回味的余地。 请看近中考满分文的结尾技 巧。

技巧一:首尾呼应,凸显主旨 技巧点拨:首尾呼应是 考场作文中最实用的方法之一, 一般情况是作者先在开 头提出文章的中心, 然后在结尾时再次强调, 照应开头, 从而使文章的中心鲜明突出。

技巧二:言为心声,呼唤号召 技巧点拨:考场作文讲 究情感真挚, 要写出自己对真善美的呼唤, 对假丑恶的 鞭挞。 这种情感不仅局限于自己, 还可以在文章结尾发

出真挚的呼唤, 号召大家一起去追寻真善美, 一起去鞭 挞假丑恶。

技巧三:巧妙发问,引入深思 技巧点拨:一篇好的文 章做到言有尽而意无穷, 要具有哲理启发性。 如同欣赏 一支优美的乐曲, 曲虽终但余音缭绕, 给人留下无穷的 韵昧。

技巧四:引用佳句,多姿多彩 技巧点拨:古今中外, 名言佳句很多,作文结尾之时,若能巧妙引用,定能使 文章增色许多。 这里列举几例分别引用了诗文佳句、 名 人言论, 既增添了文采又加深了文章的意境。 效果很好, 同学们应加以学习, 此外, 引用的范围可大些, 如俗语、 谚语、流行歌词等均可引用。 AaY

技巧五:抒情议论,气势不凡 技巧点拨:发于心,出 于情,运用排比、比喻修辞,以优美的文字抒发内心真 实情感,并配以适当的议论,使文章结尾气势不凡,强 劲有力。

雕饰风头 —— 打好第一枪

开头方法之一:

开门见山话题点穿

青春,是三月争奇斗艳的花朵,是七月缤纷的太阳雨, 是十月灼人的红叶;是喷薄的旭日,是竞发的百舸,是

搏击长空的雄鹰; 是弹着欢乐的琴弦, 是一路坎坷执著 地奔向大海的小溪, 是挺直了躯干, 舒展了满怀的葱茏, 热烈地拥抱蓝天的白杨

用诗歌开头

心睛的时候,雨也是睛;心雨的时候,睛也是雨。 —— 汪国真

美学大师罗丹曾经说过 :“ 美是到处都有的,对于我们的 眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。 ” 《智慧的眼睛》 马克 ? 吐温说过, “ 一只脚踩编了紫罗兰,它却把香味留 在了你的脚上。这就是宽容。 ” 《宽容,从这里开始》 开头方法之三:

排比点题铺排文气

种子冲破岩层的禁锢,迎向光明;

雄鹰风暴的阴遏,飞向云霄;

骏马突破缰绳的束缚,奔驰原野;

海燕则冲向更猛烈的暴风雨。 《自由》

是什么,来得悄无声息,走得不留痕迹,却激起所有色 彩的轻舞飞扬 ?

是什么,走得不留痕迹,来得悄无声息,可留下穿越一 季的倾情歌唱 ?

是什么,轻轻地来了,又悄悄地走了,在收获的季节留

下飘垂的金黄 ?

是什么,悄悄地走了,又轻轻地来了,为沉寂的大地纺 出洁白的梦想 ?

哲人对着蓝天微笑 :“ 是时间。 ”

孩童握着风筝拍手 :“ 是风。 ”

流浪者说 :“ 什么都不是,只是一个梦。 ” (《拥有答案 的幸福》 )

开头方法之五:

引用诗歌

我不去想是否能够成功/

既然选择了远方/

便只顾风雨兼程。

— 汪国《心灵的选择》

墙角的花!

你孤芳自赏时

天地便小了。 — 冰心

你

一会看我

一会看云

我觉得

你看我时很远

你看云时很近

— 《远和近》顾城

出师表》中考试题集锦

一、① 臣本布衣……尔 来 二十有一年矣。 ②先帝知臣 谨慎 ……而忠陛下之 职份 也。

1、 这 段文字 选 自的《出 师 表》,“表”是 ___________________________________。

2、解 释 下列加点 词 的意思。

①由是感激() ②遂 许 先帝以 驱驰 ()

③故五月渡 沪 () ④先帝不以臣卑鄙()

⑤深入不毛() ⑥臣本布衣()

⑦三 顾 臣于草 庐 之中()

3、第②段 说

4、 这两 段文字回 顾 了 对 作者人生有重大影 响 的三件往事, 它们 分 别 可以 概 括 为

______________, 临 危委重任和 ______________。作者回 顾这 些往事的目的是

_______________。(用自己的 话概 括作答)。

5、下面的一副 对联概 括了 诸 葛亮一生的功 绩 。 参 考示例, 从 列出的六 项 中任意 选 出 两 项 , 写 出具体所指。

上 联 :收二川,排八 阵 ,六出七擒,五丈原前,点四十九 盏 明灯,一心只 为 酬三 顾 。 下 联 :取西蜀,定南 蛮 , 东 和北拒,中 军帐 里, 变 金木土爻神卦,水面偏能用火攻。 [示例]三 顾 :三 顾 茅 庐 :

①六出:______________② 东 和:______________③收二川:______________

④七擒:______________⑤北拒:______________⑥排人 阵 :______________

6、 与 “咨臣以 当 世之事”中的“以”字用法相同的一 项 是()

A 、先帝不以臣卑鄙 B、以 伤 先帝之明 C、悉以咨之 D、故 临 崩寄臣以大事也

7、用一 个 成 语概 括:先帝不以臣卑鄙, 狠 自枉屈,三 顾 臣于草 庐 之中,咨臣以 当 世之 事。 划线语 句的 内 容:______________。

8、“由是感激”中的“是”指代什 么 ? ________________________(用原文作答)。

9、

________________________________________________________(用原文作答)。 10、 概 括 这两 段的文字的 内 容。

第一段:_________________________________________________ 。

第二段:_________________________________________________ 。

11、作者强 调 自己本 来 的志向的作用是什 么 ? ____________________________。 12、把下列句子翻 译 成 现 代 汉语 。

①苟全性命于 乱 世,不求 闻达 于 诸 候 ________________________________________

②受任于 败军 之 际 ,奉命于危 难 之 间 ________________________________________

③先帝知臣 谨慎 ,故 临 崩寄臣以大事也 ________________________________________ 二、(2008年 长 春市) 阅读 下面 两则 短文,回答 问题

【甲】 侍中侍 郎 郭攸之、 费祎 、董允等……必能使行 阵 和睦, 优 劣得所。

【乙】晏子 为齐 相,出。其御①之妻 从门间 而 窥 。其夫 为 相御, 拥 大盖,策 驷马 ②,意 气扬 扬 ,甚自得也。 既 而 归 ,其妻 请 去③。夫 问 其故。妻曰:“晏子 长 不 满 六尺,身相④ 齐国 ,

名 显诸 侯。今者妾 观 其出,志念⑤深矣,常有以自下⑥者。今子 长 八尺,乃 为 人仆御。然子 之意,自以 为 足。妾是以求去也。”

其后夫自 损 抑⑦。晏子怪而 问 之,御以 实对 ⑧。晏子荐以 为 大夫。

注 释 :①御:马 夫。 ② 驷马 :四匹 马 拉的 车 。 ③去:离 开 , 这 里指离婚。 ④相:担任 国 相。⑤志念:志向和思考的 东 西。⑥自下:谦虚 。⑦自 损 抑:克制自己,保持 谦 卑。⑧ 对 :回答。

16.解 释 下列短 语 。(2分。任 选 4个 作答)

(1) 简 拔:(2) 裨 补阙 漏:

(3) 优 劣得所:(4) 意 气扬扬 :

(5)名 显诸 侯:

17.用 现 代 汉语写 出下面 两个 句子的意思。(4分)

(1) 将军 向 宠 ,性行淑均, 晓畅军

事。

(2)今者妾 观 其出,志念深矣,常有以自下

者。

18. 选 出理解和分析有 误 的一 项 。()

A .甲文是奏章,是典型的事 实论证 的 写 法,思路 严 密;直截了 当 , 让 人容易接受。

B .乙文是寓言, 简 短精 练 ,含 义 深刻,含蓄地表明 观 点、 说 明道理, 说 服力强。

C . 甲文乃出 师 伐魏前所作, 基本目的是表 达 感念先帝知遇之恩、 忠于 刘 氏父子的 真挚 感情。

D .乙文非常 细腻 地 叙 述了一 个 故事, 虽鲜 明生 动 ,但 读 者 难 以把握作者的 真实 意 图 。用 这 样 的手法推荐 国 家大臣,似乎也不 够慎 重。

19. 诸 葛亮和晏子都是古代名相, 结 合 选 段, 用自己的 话说说 他 们选 用人才的 标 准有何不同。

(三)(2010年 贵 州安 顺 市) 阅读 《出 师 表》,完成 10 一 14 题 。(16 分)

10、解 释 下列句中加点 词语 在文中的意思。(4 分)

①先帝不以臣卑鄙 () ②以光先帝 遗 德 () ③是以先帝 简 拔以 遗 陛下 () ④悉以咨之 ()

11、用 现 代 汉语 翻 译 下面句子。(4 分)

①此 诚 危急存亡之秋也。 译 :_________________________________________________ ②今 当远 离, 临 表涕零,不知所言。 译 :

________________________________________________

12、 古之 贤 者善于以史 为鉴 , 察治 国 家 兴 衰之理。 作者深情地回 顾 先帝“ 叹 息痛恨”的情形 有什 么 意 图 ?(2 分)

_____________________________________________________________________

答:

_______________________________________________________________________________ _

13、 陆 游在《感 状 》中 说 “凛然出 师 表,一字不可 删 。”足可 见 此文 传 唱千古的原因在于作 者凛然正 气 中所 蕴 含的耿耿忠心。 细读 此文, 指出作者“忠陛下”之“忠”具体表 现 在 哪 些 方面?(答出三点即可)(3 分)答:

___________________________________________________________________

14、作者“ 报 先帝而忠陛下”的 挚诚 , 缘 于先帝的三 顾 之恩、托孤之重,他鞠躬 尽 瘁,死而 后已。 用 毕 生心血履行着自己神 圣 的 职责 。 请结 合原文中 你 感受最深的一点 谈谈 , 在重 视责 任意 识 的今天,他的 这种 精神 将会对你产 生 怎样 的影 响 ?(3 分)

答:

四、 阅读 下面的古 诗 文,完成 8— 12题 。(19分)

【甲】 东临 碣石,以 观沧 海。水何澹澹,山 岛 竦峙……星 汉灿烂 ,若出其里。幸甚至哉,歌 以咏志。 (曹操《 观沧 海》)

【乙】愿陛下托臣以 讨贼兴复 之效,……臣不 胜 受恩感激。(选 自《出 师 表》)

【丙】 贞观 初,有上 书请 去佞臣者,太宗 谓 曰:“朕之所任,皆以 为贤 ,卿知佞者 谁 耶?” 对 曰:“臣居草 泽 ,不的知佞者, 请 陛下佯怒以 试 群臣,若能不畏雷霆,直言 进谏 , 则 是正 人, 顺 情阿旨, 则 是佞人。”太宗 谓 封德彝曰:“流水 清浊 ,在其源也。君者政源,人庶 犹 水,君自 为诈 ,欲臣下行直,是 犹 源 浊 而望水 清 ,理不可得。朕常以魏武帝多 诡诈 ,深鄙 其 为 人,如此, 岂 可堪 为教 令?” 谓 上 书 人曰:“朕欲使大信行于天下,不欲以 诈 道 训 俗, 卿言 虽 善,朕所不取也。”

【注 释 】①的知:确切知道。②封德彝:人名,太宗身 边 大臣。③人庶:人臣庶民。 ④ 魏武帝:曹操。⑤ 教 令:教 化,命令。 (选 自《 贞观 政要·诚 信》 8. 下列句中加点 词 意 义 相同的一 组 是()(3分)

A. 有上 书请 去佞臣者 则 有去 国怀乡 , 忧谗 畏 讥 (《岳 阳楼记 》)

B. 流水 清浊 ,在其源也 其岸 势 犬牙差互,不可知其源(《小石潭 记 》)

C. 深鄙其 为 人 先帝不以臣卑鄙(《出 师 表》)

D. 朕欲使大信行于天下 牺 牲玉 锦 ,弗敢加也,必以信(《曹 刿论战 》)

9. 下列句中的“以” 与 “以告先帝之 灵 ”中“以”意 义 相同的一 项 是()(3分) A. 皆以 为贤 B.请 陛下佯怒以 试 群臣 C.朕常以魏武帝多 诡诈 D.不欲以 诈 道 训 俗

10. 用 现 代 汉语 翻 译 下列句子。(4分)

(1)愿陛下托臣以 讨贼兴复 之效。 译 文:

______________________________________________

(2)是 犹 源 浊 而望水 清 ,理不可得。 译 文:

_____________________________________________

11. 甲文中描 写 水的句子是“____________”“______________”,他 们 表 现 大海的 辽阔壮 美;丙文中“流水 清浊 ,在其源也”也是 写 水的,其作用是

_______________________________________。

12. 曹操 历来 是 个 有 争议 的人物。乙文中的 诸 葛亮和丙文中的唐太宗分 别 是如何 评 价他的? 读 了《 观沧 海》后, 你认为 曹操是 怎样 的一 个 人?(4分)

答:

(五)(2010年云南省大理市)(12分) 阅读 文言文《出 师 表》完成 10-14小 题 。

臣本布衣,…… 进尽 忠言, 则 攸之、 祎 、允之任也。

10.解 释 下列加点的 词 。(任 选两个 作答,多 选 不加分)(2分)

(1)躬耕于南 阳 () (2)先帝不以臣卑鄙()

(3)庶竭 驽钝 () (4)以 伤 先帝之明()

11.把下面的句子翻 译 成 现 代 汉语 。(2分)

由是感激放,遂 许 先帝以 驱驰 。 译

文:

12.用“/” 划 分下列句子的朗 读节 奏(每句只 划 一 处 )。(2分)

(1)受 任 于 败 军 之 际 (2)先 帝 不 以 臣 卑 鄙

13. 这两 段文字回 顾 了 对 作者人生有重大影 响 的 哪 几件事?(3分)

答:

14.作 为现 代中 学 生, 你 如何看待 诸 葛亮的“忠”?(3分)

答:

(二)(2010年云南省西 双 版 纳 ) 阅读 下面的文言文,完成 10~14题 。

【甲】 臣本布衣, 躬耕于南 阳 , ……受任于 败军 之 际 , 奉命于危 难 之 间 , 尔 来 二十有一年矣。 先帝知臣 谨慎 ,故 临 崩寄臣以大事也…至于斟酌 损 益, 进尽 忠言, 则 攸之、 祎 、允之任也。 【乙】 齐 桓公 见 小臣稷①,一日三至弗得 见 。 从 者曰:“万乘②之主, 见 布衣之士,一日三 至而弗得 见 ,亦可以止矣。”桓公曰:“不然,士 骜禄 爵者③,固 轻 其主,其主 骜 霸王者, 亦 轻 其士。 纵 夫子 骜禄 爵,吾庸④敢 骜 霸王乎?”遂 见 之,不可止。 (《 吕 氏春秋?下 贤 》) 注:①稷(jì):人名。②乘(shènɡ):量 词 。古 时 一 车 四 马 叫“乘”。 ③ 骜禄 爵者:指看 轻 功名利 禄 的人。 ④庸:怎么 。

10.解 释 下列句中加点的 词 。(任 选两个 作答,多 选 不加分)(2分)

(1)躬耕于南 阳 躬:(2)猥自枉屈 猥:

(3)攘除奸凶 攘:(4)一日三至而弗得 见 弗:

11.把下面的文言句子翻 译 成 现 代 汉语 。(2分)

苟全性命于 乱 世,不求 闻达 于 诸 侯。 译 文:

12. 诸 葛亮的“不求 闻达 于 诸 侯”和稷的“ 骜禄 爵”的价 值 取向 对你 有什 么启 示?(2分) 答:

13. 结 合文意, 说说 【甲】文中先帝和【乙】文中桓公的相同之 处 是什 么 ?(3分)

答:

14. 请从内 容或形式上 对 《出 师 表》作 简 要 评 析。(3分)

答:

名著 阅读 (2分)

1、《水 浒传 》是我 国 一部杰出的英雄 传 奇小 说 。 它 成功地塑造了宋江、 等 108位梁山好 汉 的形象, 讲 述了 浔阳楼题 反 诗 、 等一 个个 生 动传 神的故事。 这 些奇人奇事 构 成了一 个异 彩 纷 呈的 艺术 世界。(2010年北京市)

2、《名人 传 》是法 国 著名作家 罗 曼·罗兰为 三位 伟 大的 艺术 家 写 的 传记 , 请 根据 你 的 阅读

积 累,回答 23~24题 。

【片 断 一】 如果他要建造一座 纪 念碑的 话 , 他就 会 耗 费数 年的 时间 到石料 场 去 选 料, 还 要修 一 条 路 来 搬 运它们 ;他想成 为 多面手:工程 师 、 凿 石工;他想什 么 都 亲 自 动 手, 独 自一人建 起 宫 殿、 教 堂。 这简 直是一 种 苦役犯 过 的日子。他甚至都 挤 不出 时间来 吃 饭 睡 觉 。

【片 断 二】直到那一天, 绝 望 顿 生,也 许 是由于 临 死前的狂 热飓风 ,他突然离 开 了住所,四 处 流浪,奔逃,在一所修道院投宿,然后又上了路,最后病倒途中,在一 个 无名的小城中一 病不起。在弥留之 际 ,他 躺 在病榻上哭泣,不是哭自己,而是在哭那些不幸的人。

【片 断 一】中的“他”是指 ;【片 断 二】中的“他”是

指 。(2分)

读过 《名人 传 》后, 你 一定被 这 三位 伟 大的 艺术 家所感 动 , 请 任 选 其中一位, 说说 他令 你 感 动 的原因。(60字以 内 )(3分)(2010年天津市)

3. 《水 浒 》 塑造了一大批血肉丰 满 、 性格 鲜 明的梁山英雄形象。下面的 两个 人物在被逼上梁 山的 过 程中,都 发 生 过哪 些 惊 心 动 魄的故事 ? 请 用 简洁 的 语 言加以 概 括,按情 节 的先后 顺 序 依次 填写 在括 号 里。 林冲:误 入白虎堂→ ( )→ ( )→怒 杀 王 伦

鲁达 :拳打 镇关 西→ ( )→ ( )→大 闹 野猪林(2010年 河南)

一、 1、 诸 葛亮古代奏 议 的一 种 ,用于向君主 陈说 作者的 请 求和愿望。 2、①感 动 、激 动 ②奔 走效 劳 ③所以(因此)④身 份 低微,出身鄙野⑤苗⑥平民⑦探望 3、北定中原、攘除奸凶、 兴复汉 室、 还 于 旧 都。

4、三 顾 茅 庐临 崩寄大事表 达 感念先帝的知遇之恩,忠于 刘 氏父子的 真挚 感情, 并 以先 辈创业 的 艰难 激 励刘禅

5、①六出:六出祁山②七擒:七擒益 获 ③ 东 和:东 和 孙吴 ④北拒:北拒曹魏⑤收二川:收 取 东 川、西川(6)排八 阵 :摆设 八 阵图 (任意答出其中 两个 ,意思 对 即可) 6、 D7、三 顾 茅 庐 8、先帝不以臣卑鄙, 狠 自枉屈,三 顾 臣于草 庐 之中,咨臣以 当 世之事 9、 当奖 率三 军 , 北定中原,庶竭 驽钝 ,拔除奸凶, 兴复汉 室, 还 于 旧 都 10、自 叙 三 顾 茅 庐 之恩。追 忆 白帝 托孤, 并 表示 兴复汉 室的 决 心。 11、突出先帝

二、答案:16.(1) 选 拔;(2)弥 补 缺点和疏漏之 处 ;(3)才能高的低的都得到合理的 安排;(4)趾高 气扬 ,得意洋洋,手舞足蹈,得意忘形等;(5)在 诸 侯各 国 都有很大的名 声 。(共 2分。 对 2个 得 1分,得 满 2分 为 止) 17.(1) 将军 向 宠 ,性格品行善良公正, 全面了解 军 事方面的事情。(2)今天我看他出 门 , 虽 然志向 远 大,深 谋远虑 ,却 总 是 显 出 自己很 谦虚 的 样 子。 (共 4分,每句 2分。不要求完全直 译 ,无大 错 即可得 满 分) 18. D (2分) 19. 诸 葛亮推荐文武大臣的原 则 :忠 诚 、 细 心、能干、公正,久 经锻炼 和考 验 。晏子的 标 准 则 是:有了缺点能 虚 心接受意 见 , 并 及 时 加以改正。

(三)出 师 表 10、 1卑鄙:出身卑微 2光:发扬 光大 3简 拔:选择 提拔 4咨:询问 11、 1这实 在是万分危急(关 系到我 们国 家)生死存亡的 时 刻 啊 。 2今天正 当将 要 远 离陛下 的 时 候,面 对 着所 写 的奏表,禁不住 热泪纵横 ,也不知道 说 了些什 么 。 12、 围绕 “借先帝之 意,告 诫 后主(刘禅 )要 亲贤远 佞”回答即可。 (围绕 “ 亲贤 臣,有利于 兴复汉 室, 还 于 旧 都”回答也可以得 满 分。 或 围绕 “ 亲贤 臣, 远 小人, 有利于 国 家强盛 发 展”回答也可得 满 分。 或 围绕 “ 亲贤远 佞,才能治理好 国 家”回答亦可得 满 分) 13、① 积极献 言,提 岀 三 项 建 议 。 (或答“提 岀 广 开 言路, 严 明 赏罚 , 亲贤远 佞三 项 建 议 ”)② 积极 荐 贤 ,安排 内 政、 军 事人 才。(或回答“推荐人才”)③平定南方,使后方 稳 定,得以 岀师 北伐。④ 积极筹备 北伐,

为兴复汉 室、 还 于 旧 都作准 备 。 14、 围绕 “无 论 做什 么 事情都 应该尽职尽责 , 尽 心 尽 力作好 分 内 的事” 来 回答即可。

(一) 8. B 9. B10. (1) 希望陛下把完成 讨 伐奸 贼 , 复兴汉 朝王 业 的任 务 交 给 我 (2) 这犹 如源 头 混 浊 却希望水流 清 澈,是 没 有道理的。 11. 水何澹澹 洪波涌起 运 用比 喻 引出 下面的 议论 , 说 明君王的以身作 则 重要。 12诸 葛亮 称 其 为 “ 贼 ”,唐太宗“常以魏武帝多 诡诈 ” (用自己的 话说 亦可) 曹操是 个 具有宏 伟 的政治抱 负 、 建功立 业 的雄心 壮 志 并 且 对 前 途充 满 信心的 乐观气 度的人。

(二)(12分)

10.(任 选两个 作答,多 选 不加分)(2分)

(1)躬:亲 自。 (2)猥:这 里是降低身 份 的意思。

(3)攘:排除, 铲 除。 (4)弗:不, 没 有。

11.(2分) 译 文:(只希望)在 动乱 中苟且保全生命,(1分)不希求在 诸 侯中 扬 名 显贵 。 (1分)

12.(2分)答案提示:从 淡泊名利 来谈 ,言之有理即可。

13.(3分)答案要点:(1)都是帝王(身居高位);(1分)(2)都是求 贤 若渴;(1分)(3)都不惜降低身 份 , 亲 自去拜 访 。(1分)

14.(3分)答案要点:内 容 :情 真 意切地表 达 了 诸 葛亮的一片忠心。(言之有理即可。) (3分)形式:结构清 晰, 语 言朴素,情感 真挚 ,中心明确。(3分)

名著 导读 :1、① 吴 用、林冲、武松、 鲁 智深等;②智取生辰 纲 、倒拔垂 杨 柳、醉打 蒋门 神、 雪夜上梁山等 (共 2分。每空 1分,人名出 现错别 字不得分;另外:所 填 人物 与 情 节 的 对应 关 系可以酌情 处 理 )

2、 23. 米 开 朗琪 罗 列夫·托尔斯泰(2分。每空 1分)

24. 示例:贝 多芬 备 受感情煎熬,又不幸失 聪 。在肉体和精神的 双 重痛苦中,他不屈不 饶 , 以 顽 强的毅力投入 创 作, 谱写 出 伟 大的 乐 章。

米 开 朗琪 罗 有丰富的 内 心世界,追求完美,夜以 继 日地工作直至生命的最后;他 贫 病交加, 却 创 造了无 与伦 比的 艺术 珍品。

列夫·托尔斯泰 虽 一生孤 独 ,但 坚 持追求 真 理和博 爱 ;他 热爱 祖 国 ,勇于担 当 , 创 作了多部 不朽著作,成 为 一代文 学 巨匠。(3分。酌情 给 分)

出 师 表答案

6. (林 冲 ) 示例:发配沧州府 风雪山神庙

(鲁 达 ) 示例:大闹五台山 倒拔垂杨柳

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中考作文题在语文考卷中占据总分的五分之二,是一道很有份量的大题。轻松拿下中 考作文, 就是轻松拿下中考语文的关键所在。 出国留学网在这里为大家提供丰富的中考作文 成功资料,让各位筒靴借鉴成功者的经验迈向理想中的学堂。下面推出的是中考满分作文:一路走来一路歌

这是一个冬天的夜晚, 天完全黑了下来, 路幽静得吓人。 树枝上偶尔一声猫头鹰的悲啼, 或斑鸠的一翅

远处投来一束灯光让我警觉起来, 我想起了小说和电视剧里的恶人抢劫, 毕竟我还是一

个未成年的女生, 于是躲在路旁的树后悄悄地观察起来。 一个老大爷拖着一辆车慢慢地走来, 前面一位老太婆用手电给他照路。 我这才放心地走了出去, 却把他们吓了一大跳, 原来他们 是在前面的集镇上卖完烤红薯回家的。 老太婆见只有我一个人, 她攥紧我的手生怕我逃跑了 似的询问情况。 我如实地回答了她的提问, 她并没有多说什么, 只是从灶膛里拿出了一个热 乎乎的烤红薯塞到我手中。 我推辞不要, 其实肚子饿得

夜更深了, 我帮老大爷推着车子往回走, 寒风迎面吹来, 也没有那么刺骨。猫头鹰偶尔 的一声啼叫也不再那么悲凉, 斑鸠的

走在回家的路上, 我仿佛一下子长大了许多。 这冬夜幽深的小路呀, 它留下了我美丽的 记忆,留下了我深深的成长足迹 !

2013中考满分作文 600字:有多少爱可以重来

“晚风轻拂澎湖湾, 海浪逐沙滩??夜深黄昏的沙滩上, 有着脚印两对半??”――题 记

三年前的考场门口,外婆拍拍我的头,从怀里慢慢掏出一个桃子说:“青青,加油 ! ” 那一刻,我没有掉头。

三年后的今天, 我手上拿着临走时妈妈塞给我的桃子在考场门口张望, 却始终无法找到 那个熟悉的身影在为我守候。

猛然想起,外婆已经走了好久好久。

依稀记得,外婆会变戏法,总是能从怀里掏出我想要的东西,就像是芝麻糖、蚕豆、果

冻,而最多的则是桃子。

我爱吃桃子,却从未对外婆说过谢谢 !

妈妈说过:“青青,外婆从来舍不得吃桃子,都留给你吃了,你将来要好好对外婆。” 每每于此时,我就跑到外婆跟前说:“外婆,你老了,我养你 ! ”外婆笑了,笑得眼眶里都 盈满了泪水。

后来,我上了初中,面对更加沉重的学业负担,去外婆家的次数也越来越少,顶多(转 载自出国留学网 http://www.liuxue86.com,请保留此信息。)外婆偶尔来我家几趟。 但一看到我在做作业,便不忍打扰,放下桃子就走了。

外婆病重时,我正在忙期终考试,当我拿着“结业考试第一名”的奖状赶回家时,那么 多人围着外婆。我手上的奖状顿时掉在地上。妈妈拾起奖状,拉着我的手说:“外婆一直在 等你 ! ”我猛地跪在外婆床前,轻声呼唤她。外婆慢慢地从怀里掏出一个东西,那是――一 只红艳艳的桃子 !

外婆笑了, 我却哭了,哭得泪流满面。外婆握住我的手慢慢松开, 任凭我的哭声在屋内 回荡却始终没能再看一眼她所舍不得的青青 !

今天, 我肩负着妈妈的嘱托,爸爸的期望,老师的祝福, 还有外婆的守候坐在考场上答 卷。我相信我不会让他们失望的。

有些事,错过了就是永远 ; 有些人,一转身就是一辈子。不要忽略任何爱,哪怕只是一 个小小的桃子,因为毕竟有多少爱能够重头再来呢 ?

在好奇中成长

童年时代的我好奇、顽皮、可爱,种种性格促进着我成长着,在这崎岖的成长小路上, 发生了不少有趣的事??

清晨的一束阳光从窗帘的缝隙里射进来, 正巧照在了桌上的一袋花生米上, 我光着小脚 丫东倒西歪地快速走动, 顺着和煦的阳光来到了高大的桌前, 我望了望四周, 我的目标锁定 在了桌下的一把蘑菇椅, 我小心地爬上了凳子, 勉强够到了桌上的一袋好像很美味的花生米, 我的小手拎着“宝贝”一蹦一跳地来到了爸爸面前,爸爸微笑着,仿佛明白了我的心思,笑 眯眯地摸了摸我的脑袋瓜子和蔼地说:“是给小馋猫剥花生呀 ! ” 说完他立即为我剥了起来, 爸爸一个个为我剥, 我一个个狼吞虎咽地吃, 突然,我脑海里浮现出一个怪念头:既然嘴巴 能吃那鼻子能吗 ? 在好奇心的驱使下,我选了一个手指差不多大的花生小心翼翼地塞入了小 小的鼻孔中,刚放入,我没有丝毫反应,就又拿了一颗塞入了进去,过了一阵子,我似乎察 觉到不对劲,鼻尖通红的,突然间我感到了剧痛, “哇”的一下子哭了出来,一旁专心致志 的爸爸看见了一开始通红的脸顿时变得苍白苍白, 在慌忙间他让我用气息挤出来, 可我?? 爸爸让我别担心,我这是才知道:鼻子是呼吸的 !

我梦见了我的鼻子不听话了,两个讨厌的花生在我的鼻孔里玩耍,怎么也呼唤不出来,

我急得无可奈何,我后悔,后悔我的所作所为??

有一束阳光把我从梦中拉回现实,我呼吸着新鲜空气,无比舒适,摸摸鼻子,咦 ? 怎么 不翼而飞了 ? 我又好奇地找到了爸爸, 原来爸爸在我熟睡时把花生拉出来了哦 ! 一场灾难平息 了 !

在成长中, 我总会对这对那而好奇, 是它驱使着我对外界事物的热情与向往, 是它陪伴 着我快乐成长 !

原来春天一直都在我身边

夏日的中午,骄阳似火。一辆老旧的摩托车在路上慢慢地前行。我一眼就看出来, 骑车 人是我的父亲,他把车骑得很慢,几乎要停下来。他一边骑行,一边左顾右盼,在放学的学 生潮中焦急地找寻着我的身影??

昨天晚上, 收拾行李和书籍, 装满了两个大包, 家又离得远, 怎么将这些东西搬回去呢 ? 我一时犯难了。 我给母亲打电话:“妈, 明天中午能来接我回家吗 ? 我东西多 ! ” 母亲说:“我 不会骑车, 去不了, 我看看你爸爸能不能从工地上请假来接你??” “他 ? 你不能来就算了 ! ” 没等母亲说完话,我就愤怒地挂了电话,眼泪夺眶而出。

一提到父亲,我心里就有气,因为他从不在乎我的感受。前次回家,我跟他吵了一架, 原因是他总当着我的面表扬弟弟,说弟弟勤奋刻苦,成绩优秀,将来必成大器 ; 而对于我, 他总是淡淡地说,“我对你的要求不高,只要你尽力就行”。他的言行挫伤了我的自尊心, 我很生气, 于是和他理论起来, 他就对我大发雷霆。 我愤然离家, 独自一人回到学校。 我 (转 载自出国留学网 http://www.liuxue86.com,请保留此信息。)觉得,我的家庭生活中, 根本就没有春天。

现在,顶着烈日,托着沉重的行李,我无助地站在学校大门口。放假了,我没有一丝一 毫的喜悦, 看着熙熙攘攘的人群,我的眼睛湿润了,眼泪在眼眶里直打转。 看着前来接子女 回家的家长以及被接子女脸上的喜悦,我心如刀绞。

终于,看到了本文开头的一幕。

我故意将头扭过去,不想理睬父亲。终于,父亲还是找到了我。他急忙把车停在路边, 匆匆奔到我面前,说:“儿子,对不起,我来晚了。”我没有理他,他急了,说:“还在生 爸爸的气吗 ? 那天是爸爸不对,我给你道歉,爸爸错了。其实,在爸爸心里,你和弟弟一样, 都是我和你妈的心肝宝贝, 我希望你比弟弟更有出息??” 他一边说着, 一边扛起我的行李, 这时我发现,父亲的脊背佝偻着,白头发清晰可见,额头上还挂满了晶莹的汗珠, 他的表情 里流露着谦恭、真诚和自责。

一瞬间,我的眼泪夺眶而出,也就在这一瞬间,我终于明白了,原来,春天一直都在我 身边,只是我从未用心去阅读 .

范文二：作文的开头和结尾

头：清风拂过，一簇簇狗尾巴草在和煦的阳光下簌簌地摇晃着毛茸茸的“绒绒帽”，慵懒而笃定，朴素中透着坚韧的美丽。

尾：阳光透过树木的缝隙纷纷扬扬地洒了下来，风一过，光影摇曳，想起妈妈的叮咛，惬意之感不禁涌上心头，爱在此处蔓延。

头：阴雨霏霏的日子里，一种莫名的压抑时时困扰着我，让我的心里充溢这惆怅和颓唐。我总觉得生活太平淡，事事都像是在排斥我，没有人理会我。我仿佛成了世上多余的人。入夜，乡间的小路，留下我孤独的身影。

尾：我们很幸福，因为我们活着，感觉着生命，感受着这个世界的一切，感受着你……. 头：远方，在夕阳的余晖下，大地笼罩上了一层金灿灿的光圈，而在那片草地的尽头，有一只小狗向一个小女孩奔去，嘴里还衔着皮球。那个小女孩就是我。然而这美好的场景，已永远成了记忆，留在心中，留在书中。

尾：合上这本书，我闭上眼睛，夕阳下球球从远方向我奔来的场景又浮现在我的面前，我想要伸出手去抱住它，睁开眼一看，我拥抱的只是空气……

头：梦乡中，阳光明媚，树林里的知了叫个不停，大桥下那清澈的河流在缓缓地流淌，整个乡下，美丽而又祥和。

尾;我想，再过若干年后，我们定会驾着“神二十”飞翔在太空，去探索更为神奇的世界。 头：都说父爱如山，但在我心中，父亲没有别人眼中那么的磅礴厚重，闪耀在我心中的父亲永远是那一抹明亮的蓝色。那蓝色，明彻如天空；那蓝色，深沉似大海。

尾:一番心里话，远远说不完我心中的感激。父亲的蓝色，明彻如天空，深沉似大海，永远牵动我的情思，让我一刻也不敢懈怠。

头：书，寄托着人类热切的希望：书，蕴含着人类丰富的感悟。一本好书，总有你的影子，总有你的故事。

尾：捧读一本心爱的书，我们就会有走进书中的感觉：书里的故事就是自己的故事，书里的情感就是自己的情感。书里有个“我”。

头：翻开泛黄的树叶，指尖触摸跳动的文字，我乘一叶轻舟，在时间的河流里追寻往圣的足迹，倾听圣贤的声音，感知一段段芬芳的人生。

尾：倾听往圣的心声，深记伟大的人格，感知逝去的仙风，品味芬芳的人生。

头:阴霾一片,下了几天的雨依旧不肯停.

尾:既然一切的悲伤、失败、困难都不是永远存在的，那我们何不抛弃它们重新上路呢？ 头：抬头享受这温暖的阳光，感慨着在这灿烂的阳光下，有你的陪伴的灿烂的日子。 尾：怎么忘得了你的眼神？怎么忘得了你带给我的温暖？

与你在一起的灿烂日子，我会永记在心！

头：窗外的云，浓墨重彩，掩了阳光，灰了天空。

窗外的风，簌簌作响，弯了枝丫，乱了心绪……

尾：窗外的阳光，肆意流淌，亮了世界，暖了人心……

头：窗外，绵密的雨斜斜地织着。如银丝般的雨丝，缠绕着，连接着，汇成了一条青白色的绸缎，在灰青色的天空中随风摇曳。

尾：此景，此诗，就是一段潜台词，令我心动，令我不断前进……

头：城市的夜晚，霓虹闪烁。夜晚的街上，车水马龙。街上的人群，行色匆匆。

城市，夜晚，一派繁华，时光不停的旋转。

街道，人群，一片匆忙，时光很难慢下来。

尾;人们啊，请慢些走吧。急功近利的，迟早会功败垂成；疲于奔命的，早晚会精疲力竭。生活本应该慢一点，在慢一点。让心灵跟上生活的脚步，慢，慢下来的时光才是我们需要的时光。

范文三：作文的开头和结尾

作 文 的 开 头 和 结 尾 作文的结尾

一、开头遵循的原则:

? 1.向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联, 为突出中心服务。

? 2.精简性。语言要精简,最好是开门见山。

二、开头的基本要求:

? 1、为全文定好?基调?;

? 2、定好写作方向;

? 3、开门见山,不可离题太远;

? 4、先声夺人。

? 5、语言精炼,不可废话连篇,久不入正题。

三、开头常见的毛病:

? 1.拐弯抹角离题千里。落笔时,总爱兜圈子。有人把它比作大 头娃娃。

? 2.千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。

? 3.追求花样弄巧成拙。写得很好,表达思想感情不明白,不清 楚,不真实。

四、常见的作文开头:

? 1.点题式。 开门见山,不拐弯抹角,开头第一句就点文章的题 目。初学者最好用这种方法。如《翠鸟》的开头:?翠鸟喜欢停在水边的 苇秆上。?又如《爱迪生》。

? 2. 交代式。 开头就交代时间、 地点、 人物、 事件这 ?四大要素? , 如 《视死如归》 的开头:?一九三一年深秋 (时间), 王若飞同志 (人物) 在包头(地点)不幸被捕(事件)?

? 3.描写式。 或描写人物外貌,或描写动物外形,或描写建筑外 观,或描写周围环境。给人一个鲜明的印象。如《燕子》的开头:?一身 乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快……?

常见的作文开头 2

? 4.设问式。 开头就提出问题,或引起读者注意,或激发读者思 考,或造成悬念引人入胜。如《海底世界》的开头:?你可知道,大海深 处是怎样的吗??

? 5. 引用式。 开头或引用名言警句, 点明中心; 或引用人物语言, 突出人物性格; 或引用诗歌, 唤起读者共鸣; 或引用俗语谚语, 说明事理 等等。如《桂林山水》的开头:?人们都说‘桂林山水甲天下’。?

? 6. 抒情式。 开头直抒胸臆, 以情感人。 如 《别了, 我爱的中国》 的开头:?别了,我爱的中国,我全心爱着的中国!?爱国深情一下子就 出来了。

常见的作文开头 3

? 7.总起式。 开头总领全文。如《伟大的友谊》的开头:?马克 思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问,共同……?

? 8.联想式。 文章的开头或从远到近,或由此及彼,从别的事物 写起,再联想到要写的事物上来,供以烘托要写的事物。如《春蚕》,开 头从春天联想到养蚕,从养蚕联想到母亲,再回忆母亲养蚕的情景。 ? 9.倒叙式。 从事情的结果写起,引人入胜,再回过头来叙述事 情的原因和经过。如《十六年前的回忆》的开头:?一九二七年四月十八 日, 我永远忘不了那一天, 那是父亲的被难日, 离现在已经有十六年了。 ?

(一)议论式开头

? 〖例1〗 ?每个人都会爱美,去欣赏美。对于我们中学生来说, ‘美’ 更是一个迷人的字眼, 具有无比的吸引力。 而对于我, 则更爱那种 富学洒脱的美……?

? 〖例2〗?世上的路多得难以数计,但最难走,也许就是人生 之路,尤其是我这初中三年的求学之路。……?

? 〖例3〗?没有辛勤的耕耘,就没有收获的快乐;没有严寒酷 暑的拼搏, 就没有优秀成绩的取得。 我学习上每一次学习的收获, 都离不 开这辛勤和拼搏……?

? 〖例4〗?生活,像无边无际的海洋,有时,它会掀起小山似 的波涛;有时,它又会荡起一朵朵晶莹的浪花。生活,就这样多姿多彩, 我最爱我这样的初中生活……?

(二)叙述性开头

? 〖例 5〗?我思念家乡,不仅因为那里有凫凫的炊烟,有翠绿 的竹林, 有会唱歌的小溪, 说句实话, 还有那令人馋涎欲滴的包谷, 更有 那乡亲们暖暖的的温情和温馨的笑语。?

? 〖例 6〗?夕阳西下,我漫步河滩;身后,一串歪歪斜斜的足 迹在不断延伸,而那一件痛苦的往事和经历却也随这足迹不断地涌现出 来,使人不堪回首……?

? 〖例 7〗?人们都知道,成功总是甜蜜并且温馨的,而我的第 一次成功,却是甜中带涩,涩中带甜,别有一番滋味……?

? 〖例 8〗?多年以来,我学习上总没有一次成绩突出的时候, 均以失望告终, 以遗憾告结。 而终于有那么一次, 却使我尝到了成功的滋 味,使我难以忘怀……?

(三)写景式开头

? 〖例 9〗?夏夜,满天繁星像孩子们调皮的眼睛,清澈明亮, 还眨呀眨的。我最喜欢家乡的夏夜……?

? 〖例 10〗?春夏季节,满山遍野一片雪白。那是家乡的酸枣花 开了。 看到了酸枣花, 不禁又使我想起我的一位小邻居, 她便如这可爱的 小花,也这么冰清雪白……?

? 〖例11〗 ?落了,深秋的枯叶洒满山野;近了,初冬的脚步踏 进了南园。 我的思维又一次回到小学母校, 又一次想起曾经耗尽心血关心 和爱护过我的张老师

(四)设问式开头

? 〖例 12〗?当你坐在宽敞明亮的课室,幸福地、自由自在地 学习, 难道你就不会想起——还有很多孤苦贫穷的孩子被拒校门之外?比 起他们,我们是如此的幸运,那难道你还不去珍惜这宝贵的学习机

会?……?

? 〖例 13〗 ?站在清澈的小溪旁, 你定会赞赏溪水的洁净和明亮。 可你想过没有, 如果它是一潭死水, 还会如此赏心悦目吗? (写环保) ……? (五)引用式开头

? 〖例 14〗?俗话说:‘失败乃成功之母’,只有经历失败而取 得的成功,才会显得更加有意,更加有趣……?

? 〖例 15〗 ?孔子曰:‘三人行,必有我师焉’。我的同桌小刚, 便如我的良师益友, 使我真正懂得什么叫真挚, 什么叫友谊; 如何学会生 活,争取进步……?

? 〖例 16〗?王勃那‘海内存知已,天涯若比邻’的名句说得一 点也没错。 我和以前的挚友小明虽然分隔了几年, 但如今仍保持通信, 仿 佛若这‘比邻’一般。?

(六)抒情式开头

? 〖例 17〗?怀着激动的心情,我跨进了这熟悉的大门,徘徊于 熟悉的林荫大道。啊,母校,我回来了!小燕子又飞回来了……?

? 〖例 18〗 ?杏树虽然没有柑桔那样驰名, 也很少诗人为之挥毫, 但我却最爱那杏树。 因为它是我们家乡的象征, 更是我童年的摇蓝。 我爱 家乡的杏树……?

? 〖例 19〗?每当我望着抽屉里袁老师送给我的这本笔记,我的 视线模糊了,书架的轮廓也模糊了,而袁老师的面孔却异常清晰起

来。……?

(七)排比式开头

? 〖例 20〗?有人喜欢听醉人的流行歌曲,有人喜欢跳强劲的迪 斯科舞, 也有人倾倒于眼花缭乱的武术, 而我, 却最热衷徜徉于中外名著 的大堂。因为我喜欢语文,更喜爱文学……?

? 〖例 21〗?假如古埃及的金字塔,能使人回味悠久的历史文 明; 假如爱因斯坦的相对论, 能使人置身于理论堡垒中; 假如昨日的一片 云, 能融化为今晨的朝霞。 但一切都已没有假如, 做错的事就没有可吃的 后悔药……?

? 〖例 22〗?金秋,伴着飘然落下的叶子,迎着南飞的大雁,收 起夏日的画卷,你来了。往事,随着……,你回来了。?

(八)对比式开头

? 〖例 23〗?下课铃响了,同学们都谈笑风生或争先恐后地涌出 课室。 只有我呆望着黑板, 回味着老师刚才对课文精彩透彻的的分析。 我 最爱上X老师的语文课了……?

? 〖例 24〗?我曾一度向往直线,喜欢它顺利和平直。而后来, 我终于明白:曲线比直线更富有魅力。 因为我的学习和奋斗过程, 就便如 这一条曲线……?

? 〖例 25〗?春天固然烂漫可爱,却不及秋的成熟;夏天诚然热 情奔放, 却不及秋的淡雅; 冬天固然深沉广阔, 又怎如秋天的意味深长? 我爱春天,但我更爱这秋叶……?

(九)悬念式开头

? 〖例26〗 ?这几天,我象丢了魂似的,坐在课室向外呆望。不 是因为挨了老师的批评, 也不是受了父母的责备, 而是外面还有一个仍然 需要我再去帮助和照顾的孤寡老人……?

? 〖例27〗 ?世上的事无奇不有:青蛙会弹琴,老牛会上树!有 谁见过?可我真的遇上了……?(比喻自己的奇特经历)

作文的结尾

一、结尾常见的毛病:

? 1.画蛇添足。添上一些无关紧要的东西。

? 2.公式化。空喊中号。

? 3.虎头蛇尾

? 4.伧促而没有结尾

二、结尾的基本要求

? 1、自然收束;

? 2、令人回味,言尽而意未尽;

? 3、适当的抒情和议论;

? 4、照应开头,并点题深化中心。

三、常见的作文结尾

? 1.抒情式。 结尾直接抒发作者的感情,以引起读者的共鸣,从 中受到感染,受到教育。如《再见了,亲人》的结尾:?再见了,亲人, 我们的心永远跟你们在

? 一起?。

? 2.评价式。 结尾对人物或事物进行总结、评价,表达作者的看 法,突出文章的中心。如《狼牙山五壮士》的结尾:?这是英雄的中国人 民坚强不屈的声音,这声音惊天动地、气壮山河。?

常见的作文结尾 2

? 3.自然式。 事情结束了,文章也结尾了。如《麻雀》的结尾:?我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了。?

? 4.照应式。 结尾或点题,与文题遥相呼应;或与开头相照应, 收拢全文。 如 《颐和园》 的结尾是:?颐和园的景色可真美啊! ? 与开头:?北京的颐和园是个美丽的大公园?首尾照应,有力地突出了中心。

? 5. 引申式。 结尾或展开联想, 由此及彼, 由表及里, 深化主题; 或总结提高,使主题得到升华。如《高大的皂荚树》的结尾:?想着,想 着,我的心里,好像有一颗种子在生根、发芽……?

(一)写景抒情式结尾

? 〖例 1〗?回家的路上,我忽然发现:天格外的蓝,云格外的 白, 阳光格外的明媚。 我不禁对着这蓝天白云高声喊道:我终于也能获得 成功了!?

? 〖例 2〗?我懂了,没有这美丽的早晨,哪有这更美的、生机 盎然新的一天?我爱春天的早晨!?

含蓄蕴情式结尾

? 〖例 3〗?这时,我打开刘慧托母亲送给我的那本日记,只见 扉页上写着:‘朱文同学,请自强不息!’我不由感动得又掉下泪来。? ? 〖例 4〗?在这800米的跑道上我是争得了第三名,但人生 的跑道上,我才刚刚开始起步,多少拼搏和奋斗还在等待着我呀!? (二)小结领悟式结尾

? 〖例 5〗?通过这件事,我终于明白了这样一个道理:真正的 友谊并非彼此索取,而在于互相信任和互相帮助。愿人间永存诚挚的友 爱!?

? 〖例 6〗?多年来,我一直珍藏着张老师送给我的这本珍贵的 笔记, 并在上面记录着我这几年的成长过程和思想经历, 直到永远。 假如 有那么一天,张老师从新遇见我,他会发现:我终于已经长大了!? (三)短句铿锵式结尾 (即独句成段)

? 〖例7〗?啊,多么难忘的初中生活!?

? 〖例8〗?可是,我的故事并没有结束!?

? 〖例9〗?一群混蛋!?(《连升三级》)

? 〖例10〗?活该!?(《论雷峰塔的倒掉》)

(四)活用修辞式结尾

? 〖例11-比喻〗?从此,我们的友谊更加深厚了,一对比翼 齐飞的小燕子,又在友谊的蓝天里自由快乐地飞翔。?

? 〖例12-引用〗?不知哪位哲人说过:‘谁笑到最后,谁就 笑得最好’。这话说得多好呀!?

? 〖例13-拟人〗 ?蜜蜂是渺小的,然而蜜蜂却又多么高尚啊。 小娟其实就是这样一种小蜜蜂!?

(五)活用修辞式结尾

? 〖例14-排比〗?沙枣树,诗中没有它的芳名,画中没有它 身影, 歌中没有它的音符, 它默默的承受着岁月的沧桑, 用自己的激情发 出有力的呼唤——家乡的人民永远热爱你!?

? 〖例15-夸张〗?这不是普通的眼泪,每一滴,每一颗,都 是万金难买的友谊和珍珠!?

? 〖例16-设问〗 ?我们胜利了?不, 这仅仅是新生活的开始! ?

范文四：作文的开头和结尾

金启南 09年秋季班高一语文第十一讲

16、下列句子,没有语病的一句是

A .《水浒》全书重要人物中至少有一打以上各有各的面目。

B .最初是作者出名全靠作品的力量,到后来是作品有名全亏作者的招牌。

C .该厂先后被评为上海市先进企业和二轻局文明单位,南市区政府连续五年授 予该厂“重合同、守信誉”单位。

D .凡在本店购货满 300元者,本店将惠赠一份精美的礼品。

17、下列句子,没有语病的一句是

A .一班去年仅能完成日装 60台加油过滤器,今年春天达到日装 100台。

B .他们让文学发挥其战斗号角的作用,用它振作了我们民族的精神。

C .这种新药,使用起来十分方便,而且效果很长,可在体内持续 12小时。

D .太平天国的领袖们打出了“无处不均匀,无人不饱暖”的平均主义口号。 18、下列句子,没有语病的一句是

A .我们除了向西藏的藏民们学习、访问和进行实地考察之外,还查阅了大量的 地方志和文学史。

B .要是一篇作品思想内容有问题,那么,文字即使不错,也算不上好作品。

C .他把 6位团的干部召集到一起,部署了下一阶段的任务。

D .虽然泡桐树人工接干的方法简便,操作容易,但也必须掌握住关键,才能取 得预期的目的。

19、下列句子,没有语病的一句是

A .中宣部负责人强调,必须把有偿新闻、买卖书号等不正当行为作为一次长期 任务,长抓不懈。

B .假的就是假的,真的就是真的。谎言究竟不能掩盖事实。

C .通过十年含辛茹苦的调查研究,他终于完成了博士论文,获得了人类学博士 学位。

D .油桶包装的进步本无可厚非,消费者要买的真正是商品本身,而不是包装。 20、下列句子,没有语病的一句是

A .由于这次事故,万松路人民医院至邮电大楼这一地段的交通为此封闭了近两 个小时。

B .但是,遗憾得很,我们至今还极其罕见这样的著作问世。

C .他们厂上半年的销售额直线攀升,与去年同期相比,差别非常悬殊,令同行 刮目相看。

D .随着网络的普及和网民队伍的壮大,网络用语越来越成为人们关注的话题。 现代文考点分类解析:

(一)理解文中重要词语的含义

1.依据具体语境,具体来说,有下列几点:

(1)依据词语所在句子的内容。

(2)依据前后句述说的内容。 词语所在句子前后句述说的内容, 是词语更大一点的语境, 也是解释词语的依据。

(3)依据相关文字的思路。

2. 注意把握内涵,弄清外延。词语解释接近于下定义,往往先定其大的从属外延, 而后 再限制其性质即内涵。 需要注意的是, 对概念的理解必须建立在对本质点的把握上, 内涵一 定要严格界定;另一方面,概念的外延一定要适合,不能过于宽泛。

1. 理解词语的指代义

所谓理解词语的指代义, 一般指对文中出现的人称代词和指示代词所替代的对象的理解 和确认。 但是, 散文中有些词语是对文章中很多信息的概括和提炼, 它的含义实际上就隐含 在文章中, 所以理解词语的指代义又包括对其他一些词语在文中所指代的信息的认定。 所以 从某种意义上说,对词语指代义的理解实际上是一种对文中信息的筛选和整合。

2. 对生动、形象的词语的理解 (化为平易、朴实——还原法)

(1)比喻:化无形为有形,使抽象的事物更形象具体。

答题关键:扣住“本体”和“喻体”的关系,将比喻义转换成平实的语言即可。 例:他说:“只因为涂饰太厚,废话太多,所以很不容易察出底细来。正如通过密叶投射在 莓苔上面的月光,只看见点点的碎影。 ”所以要从书中获得真正的教益和可靠的知识,就必 须能够拨开遮掩月光的密叶,使“碎影”成为普照的清辉。对文学作品也是这样,他既充分 地肯定了如《儒林外史》的“秉持公心,指摘时弊” ,如《红楼梦》的“正因写实,转成新 鲜”的杰出成就,也尖锐地指出了许多旧小说的掩盖矛盾、粉饰现实的“瞒”和“骗”的实 质。他强调要“睁了眼看” ,就是细心观察历史和社会的实际,认真思索,看这些文艺作品 究竟是否正视和反映了现实和人生。

问:“拨开遮掩月光的密叶,使“碎影,成为普照的清辉” ,这一比喻中“密叶”的含义:指 书中种种涂饰和废话。

(2)拟人:将所描之物(景)赋予人的特征,具体形象,阐明事理或抒发感情。 答题关键:只要将拟体还原为本体,理清“我”与描写对象的关系。

例:天然湖泊也在被迫精简机构

.... 。 由于地下水位的迅速降低, 由于污染, 由于填滩盖疗养院,

瀑布都有了管教

.. ,平时野性全无,被引去耕地发电。上级领导来了,才开闸放松辔头,暂现 片刻龙腾虎跃的真身,幕闭锣鼓停。如此观瀑布,跟看马戏团表演差不多。尤其当你听说, 放两个钟头的水,将损失 5000块钱,你便觉得那白花花流的都是银子,因而很是心疼。 (姜桂华《不忘露珠寂静之味》 )

问:请解释本段文字中加点的两个词语。

精简机构:湖泊水位降低,面积缩减。

管教:瀑布被人类控制,失去了自然之态。

(3)象征:言在此而意在彼,内涵丰富,富有哲理,给人以启迪。

答题关键:结合语境,辨明词句的象征义、寓意。

例:开门是一个神秘的动作:它包容着某种未知的情趣,某种进入新的时刻的感知和人类烦 琐仪式的一种新的形式。它包含着人间至乐的最高闪现:重聚,和解,久别的恋人们的极大 喜悦。即使在悲伤之际,一扇门的开启也许会带来安慰:它改变并重新分配人类的力量。然 而,门的关闭要可怕得多,它是最终判决的表白。每一扇门的关闭就意味着一个结束。在门 的关闭中有着不同程度的悲伤。 一扇门猛然关上是一种软弱的自白。 一扇门轻轻关上常常是 生活中最具悲剧性的动作。 每一个人都知道把门关上之后接踵而来的揪心之痛, 尤其是当所 爱的人音容犹在,而人已远去之时。 ——《门》

问:作者开头说:“开门和关门是人生中含义最深的动作。 ”请根据文意写出“开门” “关门” 的含义。

“开门”预示着一个新的开始,一个新的发现; “关门”意味着一个结束。

(4)对词语的感情色彩的理解:

答题关键:直接正面表述。

例:于是几个女人偷偷坐在一只小船上,划到对面马庄去了。到了马庄,他们不敢到街上 去找,来到村头一个亲戚家里。亲戚说:“你们来的不巧,昨天晚上他们还在这里,半夜里

走了,谁也不知道开到哪里去。你们不用惦记他们,听说水生一来就当上了副排长,大家 都欢天喜地的??”几个女人有点失望,也有些伤心,各人在心里骂着自己的狠心贼。 (孙犁《荷花淀》 )

问:请结合对文段意思的理解,具体分析词语“狠心贼”表达的思想感情。

是几个女人对忙于战斗、 离家别妻的丈夫的爱, 是一种爱到极处却又带有几分娇嗔的复 杂的表达,表现了一种亲昵的情感。

3. 对词语特指义的理解

需要解释的词语带有明显的历史文化遗留的印记,或是有着丰富的内涵,它有着特定的 含义。理解这样的词语需要调动考生的知识积累,同时兼顾文中具体的语境的暗示。

例:命运加在贝多芬身上的不幸是将他灵魂锁闭在磐石一样密不通风的 “耳聋”之中, 这犹 如一座永无天日的幽囚的小室,牢牢地困住了他.不过反过来在另一方面, “聋”虽然带来 了无可比拟的不幸和烦忧, 却也带来了与人世的喧嚣所隔绝的安静。 他诚然孤独, 可是有 “永 恒”为伴。 ——何为《贝多芬:一个巨人》

问:“他诚然孤独,可是有‘永恒’为伴。 ”根据你对全文的理解尤其是对人物形象的把握, 与贝多芬为伴的“永恒”指的是 _“永恒”指的是心里的音乐;大自然;生的意志和高尚的 精神。

【能力训练】

诗坛早有梅花误

梁实秋写过一篇散文《寒梅着花未》 ,涉及到文艺的批评方法、诗的艺术特质和诗人气 质这些重大的理论课题, 倘若写成理论专著, 他自会旁征博引有理有据纵横驰骋, 以充分阐 释他的诗学见解和美学观点。 可是在一篇千字散文中完成 (这种命意 ) , 是十分困难的, 不仅 需要容量的浓缩, 而且需要在散文文体允许的限度之内, 以散文的笔致完成理论观点的传达, 自然需要散文的大手笔和理论大家共聚一身的禀赋了。

这篇文章先援引了刘延涛先生有关王维的一段议论, 引文指出刘大杰先生在 《中国文学 发展史》中批评王维“对于民生漠不关心” ,论据是王维的五言《杂诗》 :“君自故乡来,应 知故乡事。来日绮窗前,寒梅着花未 ? ”王维“见了乡人,不问民生的疾苦,不问亲友的状 况, 只关心窗前的梅花, 可知这派诗人, 除了他个人以外, 对于现实社会, 是完全闭着眼了” 。 梁实秋以率直明彻的文风, 首先表明同意刘延涛的见解——刘大杰对王维 “实在责备太过” , 他继而指出这是由于文艺批评 “堕入了一般庸俗的邪见” —— “以为凡是文学作品皆千篇一 律的反映民间疾苦, 否则便是无视于现实社会” 。 紧接着他明确立论:“殊不知文学范围很广, 社会现象复杂, 文学创作不能限于某一单题材。 我们评论作家, 也不应该单凭一首小诗来论 定作者全部的性格。 ” 在这篇短文中, 梁实秋简述了王维的生平和际遇, 并指出他写此诗时, 大约是开元盛世,很难要求他询问“来日朱门前,有无冻死骨”之类的话。语言在平静中含 激越,于恬适中显泼辣。他又结合王维的诗,谈到诗的艺术性质:“诗不比散文,要特别讲 究情趣格调。四友斋丛话说‘五言绝句当以王右丞为绝唱’ ,评价实在很高。五言绝句,局 面很小,容不下波澜壮阔的思潮,只好拈一星半点灵机隽语, 既不可失之凝滞,亦不可过于 庄严。像王维这首《杂诗》 ,温柔潇洒,恰如其分,不愧为绝唱。凡是有过离乡羁旅经验的 人,谁不惦念其家园中的一草一木,人情所系,千古无殊。 ”这确是以平朴笔墨阐释了诗的 艺术真谛。

1.第一段中 “这种命意”具体所指的内容是:____________________________(不超过

18字 )

2. 本文标题为 《诗坛早有梅花误》 , 题目中 “误” 的意思是: __________________________ _____________________________________________________________________(不超过

20字 )

3.对于王维的五言《杂诗》 ,前人有着不同的看法。请分别概括他们的观点。

刘大杰先生:____________________________________________________________ 刘延涛先生:____________________________________________________________ 梁实秋先生:________________________________________________________________ 高中语文记叙文写作技巧

一、练习目标:

1、理清记叙的顺序及倒叙、插叙的表达作用,规范记叙文写作格式。

2、理解中心和材料的关系,了解详略安排的作用,避免写成流水账。

3、 能够从文段内容中体会出作者的态度、 观点和语言所表达的思想感情, 即如何做到点题。

4、 小说中环境描写的作用和人物描写方法的运用, 如何推动情节发展以及突出人物形象。 二、记叙的线索、结构及中心

一般同学们认为记叙文按照时间顺序, 把发生或者经历过的事情写下来就行了, 事实上这样 会变成流水账, 主次不分, 详略不当。 如果简单的叙事后, 就进行议论抒情, 那是不伦不类, 四不像。如何做到记叙文写作得体 ?

首先明确记叙的线索形式, 有如下几个方面:①以某一件有意义的实物为线索, 如一件衣服, 一只手表等;②以某一中心事件为线索, 如与同学发生误会或矛盾,矛盾如何解决;③以人 物为线索, 如自己或者父母; ④以作者的思想感情或思想感情的发展变化为线索, 如我的成 长,一个大家眼中的 “ 差生 ” 的转变;⑤以时间为线索;⑥以地点变换为线索。把握线索,与 线索无关的事情就是次要的,不要写。

其次把握记叙的结构安排,就是指记叙文的具体内容的构成,即材料与材料之间的排列 组合。它包括开头和结尾、过渡连贯和照应、段落与层次这些 “ 零部件 ” 。主要段落就是与表 达主题有关的情节, 这些就详细写, 无关紧要或者关联不大的可写可不写的不写。 比如,写 中考后是否带资读书, 如何得知成绩是次要的, 得知成绩后的思想冲突是主要的, 因为与抉 择有关, 当决定带资读书时就可以煞尾, 而不必再写到了高中怎样。 再如写同学矛盾的事情, 矛盾如何产生是次要的, 双方如何认识问题、 如何解决问题是主要的, 两人如何下定决心要 道歉是主要的,因为这是对友谊的尊重与珍惜,一个人是主要的,另一个人就变得次要了。 当写到两人互相致歉的时候就是高潮, 就可结束故事的叙述。 记叙中尽量避免脱离事件空发 议论, 将一些不痛不痒的话, 要针对人物心理结合情节, 或人或事, 有针对性的议论或抒情。 尤其是作文的开头切忌不要出现空泛的说理。

3、记叙的中心,即点题句:在生活中接触到许多人和事,有了体验,逐渐形成对生活一定 的看法。常常在文章结尾或者开头时候用 “ 通过 …… 表达 ……” 的句式来表述。

三、选材源于生活

高中生的记叙文写作主要围绕生活小事, 不要以为生活小事不值得写, 要做到 “ 小中见大 ” 并不是件容易的事。 避免编造故事, 只要把生活中的故事提炼加工就行, 做到小故事蕴含大 道理。

四、记叙文的表达方式和人物形象刻画

1、记叙的表达方式是叙述,还要辅之以描写、说明、议论和抒情。

2、人物形象刻画:正面描写、侧面描写、细节描写。正面描写通过直接地描写人物的肖 像、行动、语言、心理等揭示人物思想品质和性格特点,反映作品主题。侧面描写,也叫间 接描写。概括地说, 就是通过其他人物的言行间接写主人公, 从登场人物的口中、 眼中或感 受中写出未登场人物的性格。细节描写, 也是刻画人物的一种重要方法,它是对于肖像、语 言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写

在塑造人物的过程中也缺不了环境描写。 自然环境描写能烘托人物的心情, 表现人物的品质, 推动情节的发展,起衬托中心意思的作用。社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、 社会背景、历史背景的描写。

五、情节设计:“ 悬念法 ” 和 “ 误会法 ” ,比如《项链》

六、开头结尾:

[一 ]记叙文开头:

《羚羊木雕》开头:“? 那只羚羊哪去啦? ? 妈妈突然问我。 ”

《风波》 一文写同学之间因借一本书而展开的 “ 风波 ” 。 开头是这样的:“? 哼! 真讨厌! 真 ……? 我气冲冲地从办公室里跑出来 ” 。

《美丽的朝霞》 一文叙写一位纤弱而勇敢的姐姐, 为救一误入车道的小男孩而献出了自己的 生命,谱写了一曲动人的博爱之歌的感人肺腑的故事。开头是:“ 我常常到西边山头,看那 美丽的朝霞。我站在这里,望着远方想念着你 ── 姐姐 ……”

《考验》清晨,纷纷扬扬的雪花,如银、如玉,似舞、似飘,充满天际,洒落大地。眼前是 一片银装素裹脚的世界。

《真情》清晨,雪花飘飞,一层层不断变厚的白雪,像巨大的羊毛毯子,覆盖着整个城市, 闪着寒冷的银光。我独自在家,有些不胜严寒,只好裹上厚厚的衣服。坐在床上看书。 《一曲美的颂歌》一个严冬的傍晚, 天已经蒙蒙黑了,猛烈的西北风呼呼地刮着, 街上已经 没什么人了,我推着瘪了气的自行车,焦急地走着。寒风吹透了棉衣,我一阵阵打着寒战, 此时,我只希望快些找到一个修车铺,否则,少说也得两个小时才能走到家。

《考验》带着大山的依恋,带着母亲的牵挂,带着坚定的大学梦,我来到了京城读高中。 《期待》盲孩终于上学了。可是家里人都没有时间送他到校,于是他决定自己去。

《真情》 每当我躺在床上, 外公和我共度的那段美好时光就会出现在眼前。 外公给了我太多 的爱, 盛满了我那幼小的心, 那是一段多么令人难忘的日子啊!

《在一段承受压力的日子里》身在高三不由已。任小说落满灰尘, 却无动于衷;新电视报送 来, 却淡然面对; 排球场的召唤, 却擦肩而过。 早上与同学碰面, 总是睡眼惺忪地互致问候; 放学回家的路上,习题仍在脑海中纠缠。

《一曲美的颂歌》她,太丑了!

黄瘦的脸,尖尖的下巴,淡得几乎看不见的眉毛,一双细眯的眼睛,掩在浅浅的睫毛中,肥 厚的嘴唇,扁大而的鼻子,一口参差不齐的龅牙。真是人见人厌。

《同桌的你》远远地,她朝我走来了,手中夹着一大叠书,淡蓝色的衬衫外罩着一件深蓝色 的西装,胸前的大蝴蝶结随着她的脚步轻轻地舞动着。 “ 你好! ” 她笑着招呼我。

《在我的记忆深处》今夜,好晴朗的天空!没有月亮,只有星星在不停地眨着眼睛。看,空 中那数颗小星星簇拥着的最大的一颗星, 一定是属于他的星座。 他就像天上的星星, 在我记 忆的深处闪着熠熠的光辉。

《悔》 在一望无垠的旷野上,一棵古老的树, 虽然生命已到了最后一刻,但它仍倔强地生长 着。 在它的身旁, 一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。 老树的根枯了, 它把生命的汁液输给了小树; 老树的叶黄了, 它把绿色的生命注入了小树。 老树历经沧桑, 走完了它艰难的历程。如今小 树刚刚抽枝吐叶, 老树却离开了它 …… 这正像外公离开了我, 他来不及接受我对他的报答之 情,就匆匆离开了我。

《在一段承受压力的日子里》我的记忆像一本书, 翻开它,每一页都是值得回味的内容,其 中有这样一页,记载着我在一段承受压力的日子里的点点滴滴。

《抉择》我抱着布娃娃,泪水又一次滚下面颊,这是一个普通的布娃娃,做工很粗糙,形状 也很一般, 只有那双漂亮的眼睛惹人喜爱。望着它,一个小女孩清脆的声音,又在我耳边回 荡。

《变》 金色的余晖洒满了街道, 余晖中一个可爱的小女孩坐在小板凳上, 手不停地抚摸着怀 中的小狗熊,那是她三岁生日时,爸爸妈妈送给她的。那时候,她是幸福的小天使,爸爸爱 她,妈妈疼她, 然而 …… 她的眼睛一转不转地盯着那要归家的太阳,眼里满是渴望,也满是 疑惑。

《高三啊, 高三》 曾经, 很喜欢在中午的阳光下, 坐在学校的草坪上与学友海阔天空地神聊, 高兴了,就去荡一荡操场角落的秋千。而现在,我早已习惯在曾是快乐闲逸的时光里, 与同 学们互相考问着数不清的公式、 定理和单词, 而那秋千的影子, 也不知何时在我心里生了锈, 因为我读高三。

《在我的记忆深处》 江南的春雨总是蒙蒙的, 把苏州纤细明秀的山水衬得像一幅朦胧的山水 画。画面里远远地走来了外婆, 左手提着篮子,尖尖的小脚踏在青石板的路面上, 又上了青 石板的台阶,脚印印在台阶上,也印在年幼的我的心里,深深地。外婆放下篮子,抱走坐在 门槛边的我,进了屋。

《琐忆》时间过得真快,一别又是三个春秋。我捧着一束洁白的栀子花,站在老师的窗下, 等着老师归来。

暮色中,几缕炊烟从农舍袅袅升起。老师,您还是那样忙碌。今天是老师节,为何您不歇一 歇?

《同桌》开学已有两星期了,班里却还是冷清清的。同学们下了课还只是各自闷头学习,很 少有互相交谈的或者去玩会球的。彼此还都那么陌生,谁也不主动打破这种沉寂。

《手》我从小跟着奶奶生活,奶奶的手给我留下了深刻的印象:干巴巴的,而且青筋暴露, 皮肤上还有很多褐色的老年斑,手皮者可以揪起来,我一点也不喜欢这只手。

《生日》月亮孤零零地挂在天上,我也孤零零地坐在窗前。月亮的银光照在我脸上,似乎把 我的心照得更酸更痛。 我的嘴里咸咸的, 是泪吗?我怎么会哭呢?不就是妈妈不记得今天是 我的生日吗?但是,她怎么连宝贝女儿的生日都忘记了呢?

《角色》某校高三年级的一个教室里,正在进行数学考试,学生们都凝神屏气地苦苦思索。 突然, 一只举起的手提醒了老师:“ 什么问题? ”“ 张老师, 你以后不要老叫我家长到学校来。 ” 这 位 考 生 没 头 没 脑 地 冒 出 一 句 。 张 老 师 深 感 意 外 :“ 我 从 来 没 叫 你 家 长 到 学 校 来 啊! ”

《真情》 我家住在一条小巷里, 巷虽窄, 但是上下班人来车往, 小贩们常来叫卖, 也颇热闹。 从我懂事起, 我就注意到, 小巷的深处有一间掉了墙坯的屋子, 那里一年四季都是冷清阴沉 的,好像没人住一样。别人不关注,我却十分好奇 —— 那里到底住着什么人呢?

[二 ]记叙文结尾:

《责任》 时钟敲过了十一下, 在这寂静的夜晚, 钟声显得格外清晰。 我看着自己一天的收获, 一种虽累犹喜、虽苦犹甜的感觉立即充溢了我整个心胸。我站起身,用力地伸了一个懒腰, 把一天的劳累都抛到了九霄。

《在一段紧张的日子里》夜幕降临,千家万户灯火通明,在灯光下,有一个个苦读的身影, 其中,有你,有他,也有我 ……

《期待》采访结束了,王老师最后那句话,仍在我们耳边回响:“ 如果全社会每天都像过教 师节那样尊重教师,那么我们的教育事业就有希望了! ” 我清楚地记得王老师说这句话的时 候,脸上已没有笑容,眼里闪着晶莹的泪花。这就是一个中学教师的期待。

《渴望》 我渴望宁静像一片深邃无垠的夜空 …… 我渴望宁静像一泓清凉澄澈的湖水, 我渴望 宁静像早晨的云霞 …… 我渴望宁静!

《考验》唉,我好懊悔啊!

也许,在正确与谬误之间往往仅是一步之差吧!

《在一段紧张的日子里》 往事的影子渐渐模糊, 渐渐离我远去, 手中的毕业合影却更加清晰

了。 望着这四十五个情同手足的伙伴, 我在想, 今日我们分手, 各奔前程, 四年后、 十年后、 二十年后,我们还会相聚,到那时,会有说不完的新鲜话题,会有诉不尽的思念情怀,也会 有更多的喜人成果向班主任李老师汇报 …… 想想,那又是一个怎样的 “ 班集体 ” 啊!

《期待》从那以后, 表婶真的再也没来我家。 我每天都在期待着向她说一声 —— 对不起,我 每天都为自己的鲁莽而懊悔,为自己的虚荣而感到可悲。

我深深地期待着那一天。

《在一段紧张的日子里》 前面一片黑暗。 忽然, 背后有一道光照来。 我回头一看 —— 是老师! 她擎着台灯,倚在门口。 灯光照亮了我面前的路, 我觉得好像有一股暖流通过全身,令我激 动不已。这不是普通的灯光,这是老师生命的光!

从此,这道从背后照来的灯光,始终亮在我心中,时刻照耀我前进!

《责任》深深地记得两年前游黄山时,扶着铁索,一步步地攀上了天都峰。台阶又陡又滑, 可上了天都峰后俯视壮丽的黄山,则别有一种回肠荡气之感,那与苏州的山水大有不同。 生命中的每一级台阶都有各自的风景,所以每一级台阶我都要上,每一种风景我都要领 略。

《在新世纪到来的时候》 时间带给人们的震撼,并非只因为它毫无倦怠,永不停歇,更重要 的是在时间的流动中积淀下来的平凡人的伟大精神, 它将成为我们永恒的财富。 当我每天面 对着新世纪的曙光时, 我总在问自己:我能否留给新世纪一份这样的礼物?新世纪能否成为 我生命中又一次超越自我,获得新生的起点?

《考验》在如今这个快节奏的社会里,忙挣钱的忙挣钱, 忙学业的忙学业, 人人都在忙着追 求高度的物质文明,忙着在激烈的竞争中出人头地。 “ 真情 ” 啊,如今还能记起你来的人,又 有多少呢?

《收获》人生的台阶在我的脚下延伸,似乎望不到尽头,我不知道前面等待着我的是什么。 但是我想身后的台阶记录着我成长的历程, 为踏上今天这一层台阶我付出了许多, 身心也得 到了无数次的锻炼,我已经长大,难道我的前面还会有战胜不了的困难,登不上去的台阶 吗?

《收获》 也许将来我会是一个伟大的人或平凡的人, 但我绝不是一个平庸的人, 我会用自己 的力量去拼去搏, 去追寻人生的彩虹。 偶然抬头, 但见鸟儿在天! 抛弃 “ 命里注定 ” 的鬼话吧! 跳出宿命论的 “ 包围圈 ” ,你的感觉会更好!

我的未来不是梦!

《真情》事过几年了,我一直没有原谅自己, 那怵目惊心的一幕如烙印刻在我的脑海中。每 当忆起当时的举动,我的心就一阵阵抽搐。小鸡,对不起,是我的无知和好奇害死了你,也 害了我自己。假如上帝能听到我的忏悔,我企盼他能还我一个全新的你。

《真情》在后悔惭愧之余,我悟出了一点道理:若要别人真情待已,自已也必须真情待人, 这真情来不得半点儿虚伪和玩笑,否则你将遗憾终生!

《期待》 在我无边的记忆里, 永远忘不了的哲理是:一朵美丽的浪花, 纵然被狂风刮得再远, 吹得再高,最终它也离不开宽阔的河床,离不开大海的怀抱。

怀着这样的信念,我期待着,期待着那一天的到来。这一天已近了,近了 ……

《台阶》 我突然想到, 在已走过的台阶中, 有几步是我自己走的呢?不都是爸爸扶持着我吗? 在人生这漫长的台阶上, 还有多少要我自己走啊! 我不能再让爸爸为我操太多的心, 我应该 自己勇敢地、坚强地走下去!爸爸,放心吧!女儿已成长,女儿会的!

2. 景物描写

[1]“ 北京的春季,地上还有积雪,灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中,而远处有一二风筝 浮动。 ”[2]“ 月亮出来了,冷冷的。 ”

[3]“ 这南方初春的田野, 大块小块的新绿随意地铺着, 有的浓, 有的淡; 树上的嫩芽也密了;

田里的冬水也咕咕地起着水泡。 ”“ 那里有金色的菜花,两行整齐的桑树, 尽头一口水波粼粼 的鱼塘

16\B. A. “至少” 和 “以上” 矛盾, 去其一。 C . “授予” 少宾语 “称号” 。 D . “惠” 为敬辞,它修饰的动词必须表示对方发生的与自己有关的动作,而不是相反。 17\B. A. “完成” 的宾语残缺。 C. “效果” 用词不当, 改为 “有效期” 。 D . “打 出”和“口号”搭配不当。

18\C. A .“向”不能跟“访问”搭配。 B .“即使”放在“文字”前。 D.“取 得”和“目的”搭配不当。

19\B. A.“有偿新闻”前加“严惩”。 C.“通过”改为“经过”。 D .“真 正”放在“要买”前。另外,在“消费者”前加“但是”。

20\D、 A .“由于”和“为此”重复。 B .“极其罕见”用词不当。 C .“非常悬 殊”重复累赘。

参考答案:

1.充分阐释他的诗学见解和美学观点。

2.诗界长期以来在对诗的批评上存在着误解和偏见。 (也可用原文的 “文艺批评 ‘堕入 了一般庸俗的邪见” ’来回答。意思对即可 )

3.王维“对于民生漠不关心” 。刘大杰对王维“实在责备太过” 。首先表明同意刘延涛 的见解,继而指出“责备太过”是由于文艺批评“堕入了一般庸俗的邪见” ,他认为王维这 首诗“温柔潇洒,恰如其分,不愧为绝唱”

现代文阅读

增强四种意识

(一)文体意识

(1)散文可以帮助学生理清如下方面内容:

①记叙性散文—记人叙事—细节描写—反映世态

②抒情性散文—咏物状景—借物抒情—言志抒情

③议论性散文—议论见长—典型言行—杂感随想

(2)小说要抓住三要素及其相互关系:

①掌握小说体裁的特点。熟悉情节、人物和环境和人物及主题之间的密切关系。

②熟悉小说这一叙事体裁的写法。 比如小说人物刻画的方法、 环境描写的技法、 主题揭 示的手法等。

③掌握鉴赏小说的方法。比如人物、语言和结构等鉴赏方法。

(二)整体意识

即鸟瞰全局,把握整体,亦把握文章的主旨,即主要内容或中心思想,把握了它,就能 运用它直接或间接地答题。如不从整体上把握而去解题,容易犯“盲人摸象”的笑话。建议 坚持一篇阅读材料读三遍的方法。

第一遍:借助信息, 整体感知。 通读第一遍时, 我们可特别关注一下文章的题目、 出处、 作者、 写作时间和文后注释等内容。 了解文章的话题是什么, 写作对象是什么,揣度出文章 大概主旨是什么。

第二遍:圈点勾画, 确定答题区域。 读第二遍时, 我们可对文章各段的首括句、 小结句、 过渡句、关键句,以及重要的关联词或路标性词语等进行圈画,理清段落之间的关系, 了解 行文思路。 另外找准题目涉及的问题所在的段落或区域, 再仔细分析这一段里每一句话的意 思,理清层次之间的关系,认真揣摩上下文意。

第三遍:上下联系,找到答案。这遍阅读时,需要反复琢磨题干,把握命题者的命题意 图, 再选择文中与之相关的内容。 在选择时一定要准确抓住关键语句, 另外必须要联系上下 文。

(三)文本意识

打破现代文阅读的神秘感,要有“答案就在、都在原文中”的理念。要有瓮中捉鳖的信 念。在理解现代文重要词语、重要句子时,要坚持把词语置于其语言环境中去考察;同时要 尽量用原文中的话或稍加修饰的概括的话作答。 一套阅读题, 词义句义理解以及整合信息这 两道题都可以在原文本中找到答案的,即使是赏析题和探究题这两道题目也是要紧扣文本 的。考生必须有较强的文本意识和语境意识,练就从原文中把答案“抠”出来的本领。 (四)规范意识

语言要符合语法、逻辑和修辞,力避文理不通,且书写要工整。答题要有针对性,要针 对题目要求答题,不要乱答,答非所问。表达要有呼应性,即题目有几问,你就要有几答, 题目问“几个方面”你就要答几个方面;题目问“这什么” ,你就要用“因为” “所以”来呼 应。

同时,考生答题往往犯不全面的错误。由于阅读老师往往是采点给分。为了达到“写” 的全面性, 这里介绍两种方法:一是近年考卷取消了字数的限制, 可以多答一些。 依据答题 的赋分,分点作答, 4分往往要答两点, 6分往往要答 3点以上。同时做较高的概括性题目 时要设①②③④等序数号来回答,这样明白、 清晰, 可以让阅卷老师一目了然。二是近年常 考“作用”题,这样的题目要从两面加以回答,即要有内容上的作用,还要有形式上效果。 尤其注意语言修辞的作用:

①描绘类(生动形象) :比喻、夸张、拟人

②结构类(强调突出) :对偶、排比、反复

③语气类(增强语气) :反问、设问

不同的修辞, 其作用和修辞效果是不尽相同的。 比如运用比喻, 是为了把陌生的东西变 为熟悉的东西,把深奥的道理浅显化,把抽象的事理具体化、形象化。运用对比,是为了把 好与坏、善与恶、美与丑的对立揭示出来,给人们以深刻的印象和启示。运用排比,是为了 增强文章气势, 增加叙述的形象性和生动性以及讽刺意味, 唤起人们的联想, 使人捕捉文中 的意境, 体味文章的深意。 运用夸张是为了深刻、 生动揭示事物的本质、 增强语言的感染力, 给人以深刻的印象。

范文五：作文的开头和结尾

作文的开头和结尾

在学生作文时,我们总是用形象的“凤头” 、 “猪身”和“豹尾”来比喻作文的开头、正 文和结尾。这里不谈“猪身” ,只讲讲漂亮的“凤头”和有力的“豹尾” 。

凤头:

常见的二十种开头方法:

1. 外貌描写式开头。 即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、 衣着打扮等作为开篇 形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真,使人或物的形象丰满,达到呼之欲出的效果。如:我,一个贪吃懒惰的孩子,顺理成章地长成了一副猪八戒模样,日趋膨胀的肥脸, 把本来就 不大的眼睛挤得越来越小了,每次都要费劲睁开眼睛,才能看清这美好可爱的世界。

2. 性格特征式开头。 即以人物的性格、习惯、 品质等特征作为文章的开头, 直接形象的 表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如:我有一个怪妈妈,待我好时温柔似水,什 么“宝贝儿” “乖乖” “娃娃儿”对我亲不够;可待我孬时咬牙切齿胡吼乱骂,甚至拳打脚踢 还嫌不解气。 (选自〈 〈多面妈妈〉 〉 )

3. 开门见山式开头。 即指开头不拐弯抹角, 简洁明了地直接进入文题, 干脆利落地交待 出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如:王加丽是个勤奋好学,乐 于助人,热爱集体的学生,老师和同学都喜欢她。 (选自《我的好朋友》 )

4. 环境描写式开头。 即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景, 达到烘托人物心情, 或表现人物形象,或突出主题思想的艺术效果。如:傍晚,天忽然变得阴沉沉的,霎时间, 狂风呼啸,黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。选自《那天, 我真后悔》

5. 巧设问题式开头。即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念,以提高读者的阅读兴趣。 此开头形式通常分为三种:1. 反问式开头。 2、设问式开头。 3、疑问式开头。不管用哪种形 式开头,都要为主题思想服务的,要有神秘感、新奇感。如:奇怪! “母子上车处”怎么站 了四个身强力壮的大男人,而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外?难道那些男人不识字? (选自《假文盲》 )

6. 心理描写式开头。 即以人的思想、 心情作开头, 主人公的喜怒哀乐, 都可以以准确的 语言表现出来,创造出一种心理氛围,给读者以强烈的感受,增强文章的感染力。如:第一 次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上, 第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费, 激动、 骄傲、 自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起, 同学们一定会羡慕我,我要好好地 祝贺祝贺自已。 (选自《第一次登报》 )

7. 形象比喻式开头。 即写在文章时不直接描写人物或叙述事物, 而是先用形象的比喻描 述有关的内容或人物,然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。 比喻力求生动、贴切。如:老师,您是永不叫累的园丁;您是输送养料的树根;您是燃烧自 已照亮我们的蜡烛;您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。 (选自《老师颂》 )

8. 妙用排比式开篇。 即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起, 表 达统一思想的修辞手法叫作“排比” 。排比式开头对表现人物特点,叙述事情经历,表达思 想感情,充分展示道理都有特殊的效果, 强烈的语言气势,工整的词句韵律,情与美的完美 结合,给读者以美的享受。如:我即将告别生我养我的故乡,告别亲我昵我的亲人,告别亲 切善良的乡亲,踏向南下的列车,去追求我的理想,我的信念,我的灿烂明天! (选自《走 出家门》 )

9. 对比渲染式开头。 即在开头把对立的人、 事物或者同一人、 同一事物的相反两个方面 并列出来, 形成鲜明的对照。 对比手法开头, 可以突出中心, 加深读者对人物或事件的印象。 如:我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈,还有一个经常皱着眉头训我“糟糕 透了” 的爸爸。 正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。 (选自 《两 种爱》 )

10. 揭示中心式开头。即在文章开头就将人物的思想品质,或事件的意义,或景物的特 点,或揭示的哲理等交待出来,以突出作文的中心。如:我要将自己“嫁”给书。是书教给 我许多知识,是书教会我怎样做人,是书给我了许多的喜怒哀乐?? (选自《我要“嫁”给 书》

11. 直点文题式开头。即在文章的开头就点出了文题,让读者直奔问题所要说的内容, 一目了然,不易跑题。如:假如我会克隆,我一定要克隆几个我自已,帮我做各种事。 (文 题是《我要克隆几个自己》 )

12. 名人名言式开头。即引用名人名言作为文章的开头引语,使文章的角度站得更高, 中心提炼的更准确,文章显得更有文采。如:记得程颐好像说过:“外物之味,久则可厌; 读书之味,愈久愈深。 ”书读得越多,也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书,同书中 的主人公同呼吸,共命运,时常达到废寝忘食的地步。 (选自《书趣》 )

13. 言语描写式开头。即直接从人物的语言或对话入手开篇十十三、读者刚一接触文章 就如见其人,如闻其声,使人物形象更加鲜活。如:“懒虫!快八点了!再不起床就要迟到 了!听到了没有!我要掀被窝了! ”妈妈河东狮吼般地叫声,逼得我极不情愿地钻出热乎乎 地被窝。 (选自《我眼中的妈妈》 )

14. 引用歌词式开头。即直接引用某歌词作文章的开头,或引出人物,或揭示中心,或 渲染气氛等。如:“我是一只可怜的小小鸟,想飞却怎么也飞不高??”我伤心地唱着歌, 背着沉重的书包无奈地走在回家的路上,想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。 (选自《我是一只笼中鸟》 )

15. 抒发感情式开头。即作者以优美精当的语言,艺术性表达自己的感受或看法,深刻 地揭示文章的主题, 增强文章的感染力, 使读者产生共鸣。如:静下来的时候总想起那条小 巷, 小巷幽幽, 包含多少人间真情。 多少年来, 小巷的一草一木总萦绕心头, 那石铺的街道, 古旧的木门,挺拔的大树,还有那普通又普通的人们??(选自《幽幽小巷情》 )

16.倒叙描写式开头。即首先把事件的结局、结果在开篇写出来,制造悬念,然后再依 照情节的发展进行叙述, 这样不仅强调结果的重要性, 增强文章的表达效果, 而且引起读者 的阅读兴趣,增加文章的魅力。如:哈哈!我的文章《夏雨匆匆》又上报了!读着自己变成 铅字的优美文句, 不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过, 真正领悟到好文章是用心 和情描绘出来的。 (选自《我爱用心去体验生活》 )

17. 交待原因式开头。即先交待原因,再记人叙事,读者开始读文章就了解起因,以有 利于增加对文章的阅读兴趣。如:不知怎么的, 从小就与音乐有缘, 六岁起在文工团练了两 年的舞蹈,差点儿进了北京芭蕾舞学院;八岁时,学了两年的钢琴,也能凑合伴奏。现在虽 然课程紧张,我却迷上了唱歌。所以,在众多的科目中,我最喜欢的莫过于音乐课了。 (选 自《我是一个音乐迷》 )

18. 梦幻遐想式开头。即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象,或表达自 己的心情,或抒发自己的感受,或对某种事物产生新奇的构思等。如:我穿过时空隧道,来 到了 2035年。从美国留学归来,返回了我的家乡—襄阳。啊!这里的一切是那样的亲切温

馨,但又是那样的新鲜美丽。天比以往更蓝了,水比以往更清了,栋栋高楼鳞次栉比,片片 绿化带赏心悦目。 人们改掉了一有时间就来麻将的赌风, 走上了快节奏的文明的生活轨道上。 我惊诧,这是我的家乡吗?(选自《未来的家乡》 )

19. 心语诉说式开头。即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公,采用 与第二人称交谈的方式,诉说心理话语。如:妈妈老了,您的背驼了,如同那整天在黄土地 上不停耕耘的犁;妈妈老了 , 您的身体那样单薄,就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长 大了变美了,可妈妈额头上爬满了皱纹,头上长满了白发。妈妈呀,是您给了我生命,是您 给了我智慧,是您陶冶了我的情操, 是您引导我们踏上人生旅途。 没有妈妈您,就没有我的 一切。 (选自《深深的爱》 )

20. 与读者交谈式开头。即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈,或发表自己的看法, 或向读者提出问题,以拉近读者的心理,引起读者的阅读兴趣。

如:朋友, 你是否见过没有手, 没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。 如果你亲眼目睹 他的写字经过,你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。 (选自《没有 四肢的书法家》 )

豹尾:

俗话说“编织箩筐,全在收口” 。文章也是这样,有了引人的开头,充实的主体,还要 有精彩的结尾, 才能给人完美的印象。结尾没有固定的公式。 一篇文章如何结尾, 要根据文 章的中心、内容、结构和体裁决定。

(一)常用的结尾有以下几种:

1. 篇末点题法。

这种方法是在文章的结尾点明题意或者能够引发读者丰富想象力。 例如 《井》 的结尾是 这样写的:“这就是我们村的井。 ”这个结尾只有短短的一句话, 既简洁明快, 又有点题的作 用。

2. 点明中心法。

有些文章,还常紧扣中心来结尾。比如《第一次拖地》一文的结尾 :看着干净的地面, 我觉得收获很大, 因为我不仅学会了拖地, 还懂得了一个道理; 做事前虚心请教, 掌握要领, 学会做事就不难了。

3. 水到渠成法。

许多人写事、写景、的文章,在叙述事件,介绍人物或描写景物后,文章也就自然结束 了,这种结尾的方法就叫“水到渠成法” 。像《恩来练字》这篇文章,写的是“恩来练字” 的事, 结尾写道:“恩来又拿起毛笔, 把那两个字认真地重写一遍。 ” 这种结尾, 自然, 朴实, 让读者觉得可亲、可信!

4. 直抒胸臆法。

我们知道, 一篇文章如果没有真情实感是不能打动读者的, 这情感是在字里行间流露出 来的,尤其到了结尾,作者的感情已达到高潮,往往要直接抒发出来,我们称它为“直抒胸 臆” 。 如 《在九仙山上看日出》 的结尾:“啊, 整个世界充满了无限的生机! 这景色感染了我, 激发了我,我仿佛已经融入到朝阳的光辉中。

5. 首尾呼应法。

有的文章首尾呼应, 给人结构完整、 严谨; 上下连贯, 逻辑性强; 深化主题, 画龙点睛; 印象深刻,弥久不忘等效果。如《九寨沟》中“雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑”是对第三 段的总结, “异兽珍禽”是对第四段的总结, “九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境”是对

全文的总结,又和“一进入景区,就像到了一个童话世界”呼应。

(二)如何让作文“烂尾”变“豹尾”?结尾是作文的最后一道重要“工序” 。精彩的结尾 被称为“豹尾” 。文章有了精彩的“豹尾” ,就如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。文章 有了精彩的“豹尾” ,能唤起读者的思考与共鸣,增强感染力。

1. 首尾呼应,浑然一体。

篇末点题、 首尾呼应,即结尾或呼应题目,或呼应开头, 这种结尾方式能使文章结构严 谨, 浑然一体。 同时又能唤起读者心理上一种首尾圆合的美感。 例如:文章 《闪光的女工》 , 文中的“闪光”是题眼,也是文章的中心。其文章的结尾是“职工都称她‘只知拉车,不会 松套的老黄牛! ’党委连年评她为‘优秀共青团员’ ” 。这样的文章用群众对她的好评和党委 给她的荣誉结尾,呼应题目“闪光” 。

2. 引经据典,言简意明。

选择引用与主题有密切关系的古诗文、名人名言、 歌词、 俗语谚语、歇后语等名言警句 作总结,往往起到深化主题的作用。 因为名言警句是经过实践证明了的、含义深刻动人、有 很强的哲理意韵、有启示作用和教育意义的话,有的还很有文采, 用来结尾,不仅让读者信 服,而且在读者的心中,起到“言已尽,意无穷”的效果。

一篇优秀作文的结尾, “冰心奶奶说过‘成功的花,人们只惊羡它现时的明艳;而当初 的芽,却浸透了奋斗的泪泉,洒满了牺牲的血雨。 ’我们每个人都渴望成功,那么我们就应 该在刚刚起步的时候,用我们无悔的付出,去浇灌那刚刚萌芽的种子。 ”作者引用了冰心的 话,再融合自己的观点, 使此结尾生动而富有深意。在此要提醒同学们的是,引用名言要恰 当。

名言警句是浓缩了的语言, 具有深厚的文化背景和内涵, 引用时不能望文生义, 应做到 深入理解。 结合自己的感受, 名言警句应是文章内容水到渠成的一个升华, 将名言与自己的 感悟很好地融合,从而借古说今。

3. 活用修辞,妙笔生花。

你想让作文结尾飞扬出一道亮丽的风景吗?你可运用修辞, 使语言如珍珠美玉, 焕发出 夺目的光彩。巧妙运用修辞手法,特别是比喻、排比、对偶、象征等结尾,会使文章文采飞 扬,如明媚的春光,生动形象,不仅可以显示出作者的写作目的,还能使文章增色许多。 例如:此刻我才真正读懂巴金爷爷“让生命开花结果”的含义。 “开花”是指为他人奉 献。一次受伤后的救助是一朵花;一次适时的看望是一朵花; 一个及时的电话是一朵花;一 个亲切的微笑是一朵花??

总之,每一种付出就是一朵花。上面片段一采用了比喻、排比,既增添了文采,又加深 了文章的意境,在篇末揭示出文章的主旨,效果很好。

4. 巧妙发问,发人深省。

以发问的形式提出问题, 也是一种很好的结尾方式。 以反问和设问的形式接结尾, 具有 启发、强调、肯定、感染作用。

一篇优秀作文 《适合自己的才是最好的》 结尾:我们每个人不都是一道亮丽的风景么? 是啊,要找到适合自己的,才能把自己变成最好的。这样的问句结尾引发读者深沉的思考, 启示着人们作出正确的抉择, 追求有意义的人生, 引人深思, 催人警醒。 同学们在写作文时, 要注意问句的目的是抒发真情实感,不要牵强附会。

“一篇之妙,在乎落句” ,一个精当的结尾会使全文大放异彩,熠熠生辉。以上的几种 结尾方式只是一些常用的方式, 结尾的方法丰富多彩, 而且各种方法并不是单一的, 而是 “你

中有我,我中有你” ,关键是要紧扣文章主旨。总之,只要同学们能够巧用神思, “豹尾”巧 摆,定能产生余音绕梁之效。

讲解示例

1. 以“我的财富”为题,拟写三个开头,要求分别采用三种不同模式。

解析:财富,汉语词典解释是具有价值的东西。有人认为财富是“万能”的金钱,它可 以让你过上快活的日子; 有人认为财富是美丽的精神家园; 音乐是贝多芬的财富; 虾是齐白 石的财富; 写作是朱自清的财富。 你认为你的有价值的东西是什么呢?拟写这篇文章的开头 可以采用开门见山式、形象比喻式、妙用排比式等。

范文:

(1)我欣喜,我庆幸,因为我有一笔属于我的财富。财富者,总不外乎精神和物质。 而我的财富,却是书。

(2)我的财富,是家境的贫寒和生活的艰辛。

(3)英国的皇冠是伊丽莎白女皇的财富, 《呐喊》和《彷徨》是鲁迅的财富, “奉献我 一人,方便千万家”是徐虎的精神财富。我的财富是什么?我没有万贯家财,没有“兴酣落 笔摇五岳, 诗人笑傲凌沧州” 的文采与气度, 我所拥有的只是成堆成堆古今中外的各种书籍, 以及我对书孜孜不倦的热忱与钟爱。

2. 以 “温暖”为话题拟一个开头和一个结尾。

解析:以 “温暖” 为话题进行创作, 我们可以采用直点文题式开头、 形象比喻式开头、 开门见山式开头、 巧设问题式开头等多种形式的开头。 也可以采用篇末点题法、 点明中心法、 水到渠成法、直抒胸臆法、首尾呼应法等多种方法来收尾。

范文:

开头:温暖,不单单因火而成,他也是心灵的一种感觉,是精神的一种体现,是很多物质无 法替代的。

结尾:这个粉色信笺,盛满了爸爸对我的关心,也盛满了我对爸爸的思念。收到了爸爸 的信,我感到了无比的关心和温暖。

练习

A

以“我最感激的一个人”为题,拟一个开头和结尾。

解析:感激的意思是因为别人的好意或帮助而对他有好感、 感激不尽。 对于施恩者怀有 热烈友好的感情 , 促使人去报答恩情感激施舍。可以通过一件事情写出你为什么感激他;他 做了什么事情受你感激, 为什么感激。 感恩是中华民族的传统美德之一。 每人都应怀揣一颗 感恩之心。感谢生活、感谢父母、感谢师长,感谢朋友等,如果人与人之间缺乏感恩之心, 必然会导致人际关系的冷淡。所以,每个人都应该学会感恩。 你为何感激?需要饱含深 情地去写。

范文:开头:在生活中我扮演了许多不同的角色:在父母面前我是女儿 , 在同学身边我 是伙伴, 在老师眼中我又是学生??这一切一切的角色中 , 我最喜欢做父母的女儿 , 他们点滴 的爱伴随我度过十几载光阴。我怎能不感激呢?

结尾:国外有这样一句名言—— “母爱是世界上最明亮的灯火, 她照亮了孩子前进的道 路, ”这句话深深印在我的心中,我不曾忘记,因为我已经深深地体会过很多次。正是这一 点一滴的爱 凝聚 成了我 感恩的心 。

B

以“一件美好的往事”为题,写两个开头和结尾。

解析:美好指的是美丽的东西, 给人舒服的感觉。 在各方面都使人喜欢。往事指的是过去的 事。 可以写自己过去的美好的事情, 也可以写和某人在一起发生的事情, 还可以写那个时期 的值得你回忆怀念的的事情等等。

范文:

开头 1:在我的小相册里,珍藏着一张令人发笑的照片。上面有个五六岁的小女孩,正 站在一座威武的石狮子上,哇哇大哭, “吧嗒吧嗒”的眼泪直往下掉!这个小孩,就是幼时 的我。

结尾 1:那位叔叔眨了眨眼睛,忽然对着我“咔嚓”一声按下了快门,我那可笑的模样 就被摄进镜头里了。现在,每当看到这张照片时,我就忍不住要笑。啊,多么有趣! 开头 2:每当我翻开记忆的本子,就会从眼前划过一些闪亮的流星,勾起我对往事的回 忆。

结尾 2:这是多么美好的回忆啊,我会永远珍藏。

C

请以“尴尬的时刻”为题,写一个开头和结尾。

解析:有很多时刻会令我们十分尴尬,例如走错了厕所、说错了话、干错了事以及谎言当 面被拆穿等等。 虽然不会要了我们的命, 但却是一种无以名之的痛。 什么事让你尴尬?这时 你有什么想法,得到了什么启示 ?

范文:

开头:一次偶然的事件,使我真正理解了“尴尬”这个词语的含义,我切实地感受到了 “尴尬”到底是一种什么样的滋味 ……

结尾:上课时不集中注意力,这回糗可真的是出大了??通过这件事, 使我认识了 “尴 尬”,也使我意识到:以后上课时千万不能走神了!

作业与练习

1. 请以“童年趣事”为题,写出开头和结尾。

解析:文章的开头和结尾可以综合使用多种开头方式和结尾手法中的一种, 童年的趣事有很 多,可以选取最擅长的入手。

范文:

开头:童年就像一条小河, 朵朵浪花在朝阳的照耀下充满欢乐。 那次捉蟋蟀就是这条小 河中的一朵浪花,有趣极了。

结尾:捉蟋蟀只是我童年干过的许多趣事中的一桩, 还有许多现在回想起来忍俊不禁的 事,就是它们组成了我丰富多彩的童年。

2. 请以“我爱”(填喜爱的植物、动物)为题,写出一个开头和结尾。

解析:这个题目我们可以采用抒发感情式开头和直抒胸臆法结尾, 当然也可以综合使用其 他方法。

范文:

开头:有人喜爱艳丽多姿的桃花, 有人喜爱娇艳富贵的牡丹花, 而我却喜爱傲霜斗雪的 菊花。

结尾:我爱菊花,更愿自己也是一朵傲霜斗雪的菊花,披戴着黄金甲,栉风沐雨,笑迎 荆棘满途的人生。

3. 请以“朋友”为题,写一个开头和结尾。

解析:文章的开头可以综合考虑使用梦幻遐想式开头、 心语诉说式开头、 与读者交谈式开头、 抒发感情式开头等多种形式。结尾可以使用篇末点题法、 点明中心法、 水到渠成法、直抒胸 臆法等多种写法。

4. 请以“我的老师”为题,写两个开头。

解析:自从入学起, 我们的大部分时光都是在学校中度过的, 和老师的接触也是非常多 的。以“我的老师”为题写文章,可以采用很多种开头方式。比如,巧设问题式开头、妙用 排比式开头等。

范文:

(1)你有没有最敬佩的人?我敬佩的人是我们的老师,她们每天不畏辛苦地教育着我 们。其中我最喜欢语文老师,她喜欢穿一身红色大衣,脚蹬一双黑色的靴子。她上课特别细 致,八个生字要上一节课。哪个字写的不认真,她就要求学生重写,直到满意才让我们继续 学习下一个。

(2)糖的味道是甜甜的,花的味道是香香的,那么,妈妈的味道是什么呢?妈妈的爱 是甜甜的, 她让我感到幸福;妈妈的爱是酸酸的, 她让我学会独立和坚强; 妈妈的爱是苦苦 的,她让我明白成功的果实要靠自己的努力去摘取。妈妈的爱伴我成长。

3. 请以“师生情”为题,写一个开头和结尾。

解析:“师生情” 是比较常见的感情, 因为涉及到抒发感情,所以可以采用抒发感情式开头 和直抒胸臆法结尾。当然,也可以综合使用其他开头和结尾方式。

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