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今天我去爷爷家吃饭，吃完饭准备去桃花岛玩。刚吃过饭就把东西整理好，爷爷就在那里说走吧，走吧。话还没有说完，我弟弟帅帅性子急就拉着爷爷、奶奶、叔叔和我往门外跑，电梯下楼了，才想到他妈妈没有了，便哭了起来，我们受不了他的“狮子吼”，我只好不情愿的拉着他上楼了，进门后才发现她妈妈还在房间换衣服呢，而帅帅又开始哭了，她妈妈又跑到另一个房间拿东西了，我没有办法就在那里苦笑，一会儿他妈妈总算忙完了，便和我们一起下楼了，你说：一个慢性子和一个急性子生长在一起会怎么样呢？
就这样，我们便来到了桃花岛，首先映入我们眼帘的是两个大桃子模具，我们走到里面的游乐场，帅帅毕竟还是小孩，看到旋转木马还有别的玩的就想上去玩个够，于是他爸爸不同意，他妈妈就在旁边说本来就是小孩玩的，就让他玩玩吧。后来帅帅便被带着上去玩了。我们在下面等着，等了好一会儿，还不愿意下来，而且下来的时候还不断发威着他那“狮子吼”呢，他妈妈和他爸爸为了不让她哭想方设法，在一旁哄着帅帅，最后好不容易才才把他哄不哭了，我们便继续前进。知道了一个楼梯旁，帅帅要下去看看，下面以后又说：“等会他爸爸来了让他下来。”说完我们便走了。刚刚好我们们要拍照的时候就来了，首先要爬到那块石头那里才能拍照，然后要想办法上去，最后才能上去拍照，但是后来都爬上去了，拍完了照我看到树上有一个娃娃便想爬上去拿，可是爬不上去，叔叔看到了便把它拿下来了，我们又走到河边去拍了几张照片，无意中抓到了一只小蝌蚪，我们继续走便来到了桃花盛开的地方，只见桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，再给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲。看了一会桃花便回家了。
小学游记类作文怎么写？
【小学生游记作文写作技巧】一、 按游览的顺序描写景物。
写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。
这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。
观察景物，通常有两种方法。
一种就是定点观察。
如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。
又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。
二就是移动观察，它又叫移步换位法。
就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。
选好了观察点，就是确定好了写作的顺序。
二、 抓住游览重点，详写过程。
一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记流水帐。
要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。
我们要一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。
比方说，我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。
对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。
对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。
如我们写菊花，颜色就有红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗等等，菊花的形状就有像小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球等等。
我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。
三、略写前后，情、理、景相结合。
我们在写游记时，应把开头和结尾写得简略些，作文指导《小学生游记作文范文写作技巧》。
开头要交待清楚时间、地点和人物。
如《游善卷洞》的开头我的故乡江苏宜兴有一处著名的游览胜地——善卷洞。
结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。
如《天然动物园漫游记》的结尾写道‘哈哈……’我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。
朱库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不绝。
这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。
我们要把感情融化于景物中，写出真意。
写作时，我们要倾注自己的思想感情。
还有，我们在写景的同时，或探索人生真谛，或谈论思想问题，治学精神，使读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育。
切忌：一、游记作文不要写成旅游路线图；二、针对你游览的某一地留下深刻印象的景点来作文；三、必须考虑游记的顺序，空间，时间，角度（远到近）；四、描写不必面面俱到，要懂得删减枝叶；五、选着留有深刻印象的点来做发挥，其中一定要有详略，那几个略写哪几个详写要想清楚；六、注意历史事物和历史事件，传说的巧妙结合，更能凸显出游览的意义和文章的深度；七、借景抒情的手法应该运用；八、人文景观的描写中，环境烘托是必要的，选着恰当的景色进行烘托；九、自然景观的描写中，修辞手法应该运用，但是不要落俗套，好好自己去用心感受，最好有些贴切的修辞创新。
小学生写景作文与游记作文的区别
游记：以游览为主题的记叙文，也是向读者介绍某景点的写作方式。
必须以时间或空间等一定顺序写、必须写出游览地点、大致给出整此游览的轮廓，相对写景文章，约束更多。
写景文：可以是纯粹的描写，也可以针对某一地点。
与游记不同：家门口的一棵树 、学校里的小假山都可以是你写作的对象，大多抒情，规定较为松散。
小学生三年级日记一则300字南京大屠杀纪念馆游记
周五，我们学校秋游了，目的地是南京大屠杀纪念馆。
下了车，我们在往馆内走的时候，我发现门口有一个个雕像，有一个是这样的：一个孩子趴在一个妇女身上，妇女身边还有一个在哭泣的小孩，那妇女身上伤痕累累。
那一刻，我愣住了，我愤怒了，日本人对中国人做出的举动，怎能不让人气愤？怎能不让人悲伤？怎能不让人怨恨？我想象着当时的情景：妇女和孩子们的血水、泪水在零下几十度的环境里都结成冰，幼小的孩子不知道母亲早被日军用军刀捅死，还在贪婪地吮吸着母亲的乳汁！这是我的心灵受到重大创伤！这告诉我：落后就要挨打！再往里走，我看到了三则新闻，那只已经泛黄，虽说是日本字，但我多多少少看懂了一点，内容大概是：日军一少尉和上尉比赛杀人，谁杀的多谁就获胜，最后杀了几百人。
那一刻我有楞住了，日本人竟比赛杀人，不是禽兽是什么？他们犯下的错误是无论怎样也弥补不了的，这又让我明白了落后就要挨打！在这弱肉强食的世界里，国家落后就要挨打，的人落后就会是国家落后，国家和个人是密不可分的，让我们用个人的努力使国家强大起来吧！...
小学生游记作文有哪些写作技巧
我们参观一个单位，游览一个景区，总会有些见闻感受，常常需要把参观游览的情景写下来，这样的文章就是游记或访问记，我们又称之为游记类文章。
近年来，在应试写作中，形式与内容均比较自由、灵活的游记类文章已成为不少中、高考考生喜爱的一种文体。
虽然不乏优美篇章，但多数文章依然形式拘谨，内容单调，行文呆板，未能真正体现出这一文体灵活而富有情感色彩的特色。
写好一篇参观游览的文章，要从以下几个方面着眼。
1、要努力把握住游览参观所见自然风光和社会风貌的基本特点，内容要真实。
怎样才能获得真实的内容呢？这得依靠观察。
只有边参观游览边调动各种感官去全方位地观察，全方位地体验，才能把握住游览时所见到的自然风光和社会风貌的基本特点，也才能得到真实的内容。
2、要有选择、有重点地去写。
游览一个地方，必然会观察到许多值得写的东西，如果此时不加选择，将观察所得平铺直叙地写出来，那么写成的只能是一篇“流水账”，这样文章就失去了吸引人的力量。
《蓝蓝的威尼斯》一文介绍意大利的名城威尼斯的绮丽风光，重点展现了威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
而描写威尼斯秋色一段，作者重点写了秋天的圣马可广场。
这样写，既有“面”的描写，又有“点”的突出。
3、写参观游览的文章，既要写景，又要抒情，要使笔下景与作者胸中情统一起来。
人常说“触景生情”，我们游览一个地方总有不同于以往见闻的感触，所以，写游记或参观访问记，应该追求情景交融的最佳效果，使游记中的景与情统一起来，这样的文章才会景真情也真，才能情文并茂，引人入胜。
写情可以是写景以后直接抒情，也可以是把情融入写景的字里行间。
柳宗元的《小石潭记》突出了小石潭寂静幽清的景物特点，字里行间融入作者被贬后抑郁忧伤的心情。
《阿里山纪行》一文形象地描绘了作者游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者的独特感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民利用生态发展旅游的先进理念，含蓄地表达了两岸人民的心融会在一起的共同愿望。
这两篇记游散文都是情景交融的典范，真是一切景语皆情语。
4、写参观游览的文章要条理清楚，这是至关重要的一点。
写参观游览的文章，常用的有这样几种思路： （1）移步换景法。
用这种思路写游记类文章，作者犹如一位导游，按照脚步移动的先后顺序，写出一路上看到的各种景物，也让读者跟随作者的脚步，游遍全景，看到作者心仪已久的阿里山秀美的风光和具有传奇色彩的神木的风采，《阿里山纪行》这篇游记就采用了这种方法来描写阿里山风光。
作者把行踪线索交代得很清楚，“从台北的松山机场搭机，仅40分钟就到了台湾中部的嘉义，然后改乘森林小火车进山”；“经过三个多小时的运行，到了阿里山站”；“从火车站到神木，尚有一段路程”；“峰回路转，迂曲穿过一片木区”；“曲径幽路”；“在树身之间穿行了一阵，我们终于看到了神木”；“下山的路上”。
从进山到下山，行踪交代得非常清楚，作者边行进边描写所见风光。
用移步换景法写景，一定要注意这样几点：①立足点的变换必须交代清楚；②抓住景物的特征描写，不能写成“流水账”；③注意从不同立足点看到的局部景物应各具特色。
（2）分类摹写法，也叫总分法。
掌握了参观访问的材料之后，先给以分类，然后一项一项叙述、描摹。
这种方法包括先总写后分写、先分写后总写及先总写后分写再总写三种。
一般可以先总后分。
总写部分一般担负着总体介绍、概括叙述的任务，而分写则既可以按方位分几部分写，也可以按时间分几个时段写，还可以按景物种类逐个来写。
《美丽的西双版纳》一文就是采用这种分类摹写的方法向我们展示了西双版纳的自然景观和人文景观。
文章开头一段以歌词作为引子，用“神奇秀丽”来概括西双版纳的景物特征，以“心驰神往”写出人们对西双版纳的神往。
这段文字，概括了全文的内容，点明了题目，起着总领全文的作用。
五部分都设有小标题，分别写了五种景观：“高高望天树”、“竹楼映蓝天”、“悠悠野象谷”、“妩媚傣寨水”、“笑对生与死”。
这样，使文章从五个方面，即五个角度，突出了总标题中的”美丽“二字。
用总分法写参观游览的文章，总写应成为全文的纲，而分写则是总写的再扩展。
5、写参观游览的文章形式可以灵活自由，语言一定要生动形象。
游记类文章的体裁可以是日记、书信、散文，但以散文为主。
中学阶段学习的游记类文章，不论是文言文还是现代文，都是散文，而且它们都有一个共同点——语言优美，笔底含情，真可谓“观山则情满于山，观海则意溢于海”。
小学生游记作文有哪些写作技巧
我们参观一个单位，游览一个景区，总会有些见闻感受，常常需要把参观游览的情景写下来，这样的文章就是游记或访问记，我们又称之为游记类文章。
近年来，在应试写作中，形式与内容均比较自由、灵活的游记类文章已成为不少中、高考考生喜爱的一种文体。
虽然不乏优美篇章，但多数文章依然形式拘谨，内容单调，行文呆板，未能真正体现出这一文体灵活而富有情感色彩的特色。
写好一篇参观游览的文章，要从以下几个方面着眼。
1、要努力把握住游览参观所见自然风光和社会风貌的基本特点，内容要真实。
怎样才能获得真实的内容呢？这得依靠观察。
只有边参观游览边调动各种感官去全方位地观察，全方位地体验，才能把握住游览时所见到的自然风光和社会风貌的基本特点，也才能得到真实的内容。
2、要有选择、有重点地去写。
游览一个地方，必然会观察到许多值得写的东西，如果此时不加选择，将观察所得平铺直叙地写出来，那么写成的只能是一篇“流水账”，这样文章就失去了吸引人的力量。
《蓝蓝的威尼斯》一文介绍意大利的名城威尼斯的绮丽风光，重点展现了威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
而描写威尼斯秋色一段，作者重点写了秋天的圣马可广场。
这样写，既有“面”的描写，又有“点”的突出。
3、写参观游览的文章，既要写景，又要抒情，要使笔下景与作者胸中情统一起来。
人常说“触景生情”，我们游览一个地方总有不同于以往见闻的感触，所以，写游记或参观访问记，应该追求情景交融的最佳效果，使游记中的景与情统一起来，这样的文章才会景真情也真，才能情文并茂，引人入胜。
写情可以是写景以后直接抒情，也可以是把情融入写景的字里行间。
柳宗元的《小石潭记》突出了小石潭寂静幽清的景物特点，字里行间融入作者被贬后抑郁忧伤的心情。
《阿里山纪行》一文形象地描绘了作者游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者的独特感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民利用生态发展旅游的先进理念，含蓄地表达了两岸人民的心融会在一起的共同愿望。
这两篇记游散文都是情景交融的典范，真是一切景语皆情语。
4、写参观游览的文章要条理清楚，这是至关重要的一点。
写参观游览的文章，常用的有这样几种思路： （1）移步换景法。
用这种思路写游记类文章，作者犹如一位导游，按照脚步移动的先后顺序，写出一路上看到的各种景物，也让读者跟随作者的脚步，游遍全景，看到作者心仪已久的阿里山秀美的风光和具有传奇色彩的神木的风采，《阿里山纪行》这篇游记就采用了这种方法来描写阿里山风光。
作者把行踪线索交代得很清楚，“从台北的松山机场搭机，仅40分钟就到了台湾中部的嘉义，然后改乘森林小火车进山”；“经过三个多小时的运行，到了阿里山站”；“从火车站到神木，尚有一段路程”；“峰回路转，迂曲穿过一片木区”；“曲径幽路”；“在树身之间穿行了一阵，我们终于看到了神木”；“下山的路上”。
从进山到下山，行踪交代得非常清楚，作者边行进边描写所见风光。
用移步换景法写景，一定要注意这样几点：①立足点的变换必须交代清楚；②抓住景物的特征描写，不能写成“流水账”；③注意从不同立足点看到的局部景物应各具特色。
（2）分类摹写法，也叫总分法。
掌握了参观访问的材料之后，先给以分类，然后一项一项叙述、描摹。
这种方法包括先总写后分写、先分写后总写及先总写后分写再总写三种。
一般可以先总后分。
总写部分一般担负着总体介绍、概括叙述的任务，而分写则既可以按方位分几部分写，也可以按时间分几个时段写，还可以按景物种类逐个来写。
《美丽的西双版纳》一文就是采用这种分类摹写的方法向我们展示了西双版纳的自然景观和人文景观。
文章开头一段以歌词作为引子，用“神奇秀丽”来概括西双版纳的景物特征，以“心驰神往”写出人们对西双版纳的神往。
这段文字，概括了全文的内容，点明了题目，起着总领全文的作用。
五部分都设有小标题，分别写了五种景观：“高高望天树”、“竹楼映蓝天”、“悠悠野象谷”、“妩媚傣寨水”、“笑对生与死”。
这样，使文章从五个方面，即五个角度，突出了总标题中的”美丽“二字。
用总分法写参观游览的文章，总写应成为全文的纲，而分写则是总写的再扩展。
5、写参观游览的文章形式可以灵活自由，语言一定要生动形象。
游记类文章的体裁可以是日记、书信、散文，但以散文为主。
中学阶段学习的游记类文章，不论是文言文还是现代文，都是散文，而且它们都有一个共同点——语言优美，笔底含情，真可谓“观山则情满于山，观海则意溢于海”。
写一篇游记作文420字
昨天，我去了南京城里的那座紫金山，真的从来没有想过，爬紫金山会这么累，妈妈说：如果爬紫金山都这么累，那我们黄山也别去了，黄山可比紫金山高多了。
到了，我深吸一口气，一冲，冲到了一百米处，往下一看，哇！好多树叶呀，绿油油的一大片，隐隐约约可以看到一些不同种类的竹子，有龟甲竹、四叶竹、还有一个个小竹笋……但是，有些粗壮的老竹子，已经开花儿了，小花像小星星一样点缀在绿绿的叶子上真美丽！可是竹子一旦开花，就代表过几天就要枯萎，希望小竹笋能活得长一点时间。
妈妈突然拍我的肩膀说：“我们边走边看！”我们又往上爬了几百米，坐到了索道，索道真高呀！高楼像火柴盒一样，树木像一根根小木塔，感觉腾云驾雾，飘飘欲仙，自己就像高高在上玉帝，坐久了就会感觉特别冷，高空空气比较冷，坐完了像被吹了一个小时的最低温空调，从头到脚冰冰凉凉，做索道原来这么激烈、爽快，虽然冷。
紫金山原来有四百四十八点九米，我回去查了电脑才知道的，真高呀！
小学生游记范文~新余市湿地公园怎样查找。
江西批准的首个国家湿地公园11月26日，2011 20,2007 57分41秒来源：新华社（北京）评论：0点击查看新华网南昌11月26日电（记者林色情明星）记者从江西省湿地自然保护区管理处获悉，国家林业局批准为国家，新余孔目江湿地公园，湿地公园，这是远在江西一个国家湿地公园的祝福。
发展区，孔目江湿地公园位于朝天，新余市，规划总面积1563.9公顷。
公园湿地生物多样性和湿地景观丰富，是一个复合的湿地生态系统，河流，湖泊，水库，池塘，泉水和水田，被称为典型的中国南方乡村湿地组合的文化和乡村湿地的代表。
孔目江湿地公园，通过科学有效的措施保护其湿地生态系统，充分发挥湿地，水源保护，优化新余生态环境的功能，为客户提供良好的饮用水城市的居民，休闲和旅游设施。
目前，园区已建成4000亩的湿地景观，向公众开放。
据介绍，湿地公园是国家湿地保护系统的维护和扩展的面积的一个重要组成部分，是在当前形势下？保护的湿地的水质，最直接，最有效的方式，我们可以充分发挥湿地的生态，经济和社会效益。
目前，国家批准的国家湿地公园18。
江西非常丰富的湿地资源，潜力巨大的公园的开发和建设。
孔目江国家湿地公园的建立，丰富的江西湿地的保护管理，使用的形式，建立示范具有重要意义。
参观记或游记的作文
所谓的“参观记”，就是指记录实地观察（工作成绩、事业设施、名胜古迹等）的文章。
它不同于游记。
它重在“参观”，以建筑物为主要描写对象。
而游记则不同，它侧重“游”，以山水为主要描写对象。
下面不妨结合《参观刘家峡水电站》一文，具体谈谈有关参观记的常规写法。
一、开篇点题，简介参观的时间、地点及参加的人物 “去年暑假，我去甘肃省永靖县看爸爸。
到那儿的第二天，爸爸就带我去参观刘家峡水电站。
”文章第一自然段仅仅两句话，可是寥寥数语，却干净利落地交待了参观的时间（去年暑假）、参观的地点（甘肃永靖县的刘家峡水电站）以及参加的人员（“我”和爸爸）。
语言简洁，意思明晰。
二、全文应按参观的顺序来记叙 从整体来看，文章共有六个自然段，可分为三个部分，即第一自然段独立成段，第二至五自然段合并成为第二段，而第六自然段则又可独立成为一段。
即按参观的顺序先讲“去参观”，接着讲“参观经过”，最后讲“离开”。
从局部来看，二至五自然段记叙的是‘我“和爸爸参观的具体经过。
按照参观的先后顺序（或者说地点转移的顺序），这四个自然段依次向读者详细介绍人了拦河大坝、人工湖、泄洪道以及电机房的特点和作用。
三、一般一个地方写一段 课文二至五自然段合并成为文章的第二大段，具体向读者展示了“我”和爸爸参观刘家峡水电站的详细经过。
按地点转移的顺序，“我”依次参观了大坝、人工湖、泄洪道、电机房这四个地方。
稍加留意，我们不难发觉，作者在每介绍一个地方时，都独立运用了一个自然段。
四个自然段，刚好介绍了四个地方。
这样一个地方写一段，有什么好处呢？显然是增强了文章的条理性，使要表达的意思更加明晰。
四、注意段与段之间的联系，巧妙运用过渡句 为使文章富有条理，通常提倡“一个地方写一段”。
但为使文章整齐划一，显得更加浑然一体，写作时，又得必须适当注意段与段之间的联系，巧妙地在段首或段尾运用一些过渡句，以承上启下，增强文章内部之间的衔接，给人以完整的美的享受。
一篇好的文章，理应是一部完美的艺术品。
如在本文的三、四、五自然段开关便有这样的几句话：“下了汽车，我们登上大坝。
”“我正望着一条条伸向远方的高压输电线出神，爸爸说：‘快看，泄洪道开闸了！’”“我们从坝顶乘电梯下了大坝，钻进水电站的心脏——电机房。
”虽然着墨不多，却足以给读者留下一个参观刘家峡水电站的清晰的整体印象，即先写在“汽车上”，接着写“登上大坝”，然后写“泄洪道”，最后写“电机房”。
五、特点要抓住，莫忘看、听、想 世上万事万物都是有各自的特点的，绝没有完全相同的东西。
我们只有抓住这些足以区别与其他事物的不同之处对事物进行观察，写出来的文章才能逼真、准确。
如在写大坝时，“我坐在车上，远远地望见一座银灰色的大坝，镶嵌在狭窄陡峭的山壁中间。
”“这座大坝有40层楼房那么高。
”虽然仅有两句话，可大坝的“高大、雄伟”却已历历在目。
又如写人工湖时，“站在坝顶，展现在眼前的是一个巨大的人工湖。
碧绿的湖水映着蓝天白云，更显得清澈。
”也只是两句话，而人工湖的“巨大、碧绿清澈”却也明晰异常。
怎样才能抓住事物的特点呢？一句话：莫忘看、听、想。
世界上的万事万物是非常丰富的，每个单一的事物，都具有多方面的性质、特征。
光用眼睛看，是无法对事物进行细致的、全面的了解的。
必要的时候，显然还需要对具体事物看看、摸摸、听听、甚至闻闻、尝尝，以获得尽可能多的信息，然后再加以分析、研究，从而获得客观公正的认识。
如本课作者在具体介绍每一个地方的特点和作用之时，便运用了“看听”结合的方法。
由“我”看到的，读者知道了事物的各自特点；由“我”听到的（即爸爸说的），读者了解了各个事物的作用。
每一部分都是如此。
六、参观有经过，详略要得当 参观一个地方，给人留下深刻印象的“点”可能比较多，但参观切忌看到什么写什么，记成流水帐。
参观记和其他体裁的文章一样，有个确定的中心或主题。
凡是与主题有关的内容，就是主要内容，就应具体写，详写。
相反，则是次要内容，应略写。
《参观刘家峡水电站》这篇文章，作者意在反映祖国社会主义建设事业的伟大成就，拦河大坝、人工湖、泄洪道、电机房这几个地方的特点和作用正好能体现这一点，因而便成了文章的主要内容，成了课文详写的对象。
至于汽车如何行驶，我们如何登上大坝、钻进电机房、离开电机房，这些都是与主题无关的内容，所以作者只是一笔带过，点到即止。
七、末尾抒发参观后的感受，点明题旨 “我们走出电机房，依依不舍地离开了刘家峡水电站。
”一句话收尾，言止而意无穷。
为什么“依依不舍”？仔细斟酌，不免发人深思。
文章中心也便在一念之下，豁然开朗
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