恰似亚麻得般温柔
教孩子看图写话，不一定要用课本上的图片，你可以带孩子走进大自然，先让孩子观察，通过观察，再让孩子把自己看到的，所感受到的写下来就行，不一定要写的多好，语句通顺即可。另外，平时要加强孩子词语的积累。循序渐进的孩子慢慢就掌握写话的技巧。如果，你让孩子机械的去看图说话，那会让孩子对看图失去兴趣的。追问
谢谢你！我多么希望能带着我的学生亲临大自然，感受大自然，但是行不通啊！上级红头文件明确规定老师不能擅自带学生外出活动。实在要出去，得打报告，层层审批.............因为安全第一！
一年级语文上看图写话图片答案大全
1、高大的房屋 图上有弯弯的小路、和绿色的树木，多美啊！ 2、小月和妈妈来到公园，看到菊花很美，想去摘一朵花。
妈妈看到了，对她说：不能够摘花，“花儿也是有生命的。
” 3、放学了，天下起了大雨， 小明、小天、小杰三人披着雨衣回家一起 。
4、星期天，爸爸带着明明到河边去画画，爸爸画河流，画花草，还画水中 的鱼儿。
爸爸画的 画好美啊！ 5、早晨，太阳出来了，小红和小明来到公园里，一起做广播体操。
6、放学了，小红和小明在打扫教室。
小红在擦玻璃，小明在擦桌子。
7、春天到了，小红和小明去栽树。
小明扶着树干，小红给树培土。
8、小白兔到森林里去采蘑菇，采完蘑菇正准备回家，却发现忘记带篮子了。
小白兔急的大哭起来。
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小学语文同步作文看图写话配套教材二年级
今天数学考试成绩知道了，明明考了99，同桌红红又是100分。
看着同桌取得满分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一样难受。
但明明在心里暗暗的对自己 说：下次一定要争取考100分。
又一次考试，明明看着试卷上鲜红的100分，明明捧着自己的试卷，喜出望外。
可是仔细一看，发现其中有一个题目错了，老师 没改出来，怎么办呢？告诉老师吧？100分没有了，又是和同桌差1分。
不要告诉吧？那又不是诚实的好孩子。
怎么办呢？明明想了很久。
终于他还是决定了告诉 老师，于是明明来到办公室，告诉了老师。
老师竖起大拇指称赞道：你真是一个诚实的好孩子。
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小明和小王是同桌。
一天，小明问小王借橡皮，又借铅笔，小王都答应了。
可是，小王又问小明借作业本看。
小明说这可不行，作业应该独立完成，不可以抄的！小王说：我不是要抄作业，我只是有几道题不知道做的对不对，想看一下你的。
因为，我怕做错了老师会批评。
小明说：别担心，上课认真听了，一定能把题做出来。
而且，做错了，老师会讲解的，不会批评的。
放心吧！小王红着脸点点头。
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小学四年级语文下册第四单元作文看图写话 四百字谢谢！
孤独的孩子 1937年8月28日，天黑沉沉的，太阳被层层的乌云遮住了。
但在上海的火车南站还是热热闹闹的，准备乘火车出发的人们一点儿也没有注意到，一小队全副武装的日本士兵正向火车站的入口处逼近。
他们手里端着冲锋枪，腰间挂着子弹袋，用恶狼般的眼睛迅速地扫视着四周忙碌的人们。
突然，一名指挥官模样的人举起手中的冲锋枪对着喧闹的人群一阵扫射，检票口处的几个年轻人被这突如其来的袭击吓得不知所措，转眼都倒在了血泊中。
那些坐在站台前休息、玩耍的孩子们，有的胆小的，早被吓的大哭起来；还有一些胆子大的，都向四处逃散开了。
整个火车站被恐惧笼罩着，空气中凝固着阵阵杀气。
伴随着“嗡嗡”的响声，几架颜色不同、形状各异的领结式战斗机正朝这里飞来，只见它们像几只凶恶的老鹰盘旋在火车站的上空，丢下了几颗炸弹，然后远走高飞了。
一小时前还热热闹闹的火车南站瞬间变成了一片废墟。
从火车南站的废墟中传来了一阵接一阵的稚嫩的哭声，只见一个小男孩儿正坐在溅满鲜血的地上无助地哭着。
他衣衫褴褛，瘦弱的身体支撑着大大的头，显然又是一个营养不良的穷苦孩子。
他是一个可怜的孩子，同时也是一个最幸运的孩子。
当敌机丢下炸弹时，年轻的父母把熟睡的孩子压在了自己的身子底下，用自己的生命为他提供了一个避难的场所。
几分钟后，一块钢板不偏不正地落在了这对夫妇的身上…… 孩子醒来时，他怎么也无法从周围面目全非的尸体中找到自己的父母了。
孩子可能已经意识到了最爱他的人已经离他而去了，除了哭泣，他不知还能做些什么。
这是战争给人类带来的灾难中的一个小小的片段。
当然，可怜的孩子被一位好心的路人收留了，长大后的孩子向全世界人民呼吁：“为了孩子不再失去父亲，为了妻子不再失去丈夫，为了老人不再失去儿子，全世界的人民应该一致行动起来，在新的二十一世纪里为战争敲响丧钟，让世界成为真正的人类的家园。
” 当春天的脚步向我们走近时，我们会伸开双臂静静地等待。
当战争的枪炮再次响起时，我们却要用心祈祷，在春风里世界上的人们都能沐浴和平和爱的阳光 。
如何提高低年级学生看图写话的能力
《小学语文课程标准》要求低年级学生：“对写话有兴趣，乐于把自己想说和想写的话写下来”。
看图写话训练是小学作文教学的初始训练，对于提高学生的作文水平有着非常重要的作用。
我发现在低年级语文教学过程中看图写话是学生学习的难点。
在写话过程中，学生存在着：观察图画不够仔细，不能理解图画的意思。
想象不够合理，不能把多幅图连图成篇，表达一个完整的意思。
看图写图，一图一句，语言表达能力差。
那么怎样才能提高学生的看图写话能力呢？我认为培养小学低年级学生看图写话能力应注意以下几个方面。
一、培养看图写话的兴趣 “兴趣是最好的老师”，由于低年级学生乐于看图画图，形象思维能力活跃。
但是学生注意力不太集中，容易分散，看图常是虎头蛇尾，丢三落四。
所以教师开始要选择学生感兴趣的单幅图。
如：日常生活中常见的图片，学生喜欢的动画情景图片，也可以是课文上的图片，以此来激发看图兴趣。
在看图的基础上，过渡到说话，引导、鼓励学生大胆说话，喜欢说，乐于说，争着说，抢着说。
这样，孩子在趣味昂然的情景中尽情投入低年级看图写话中来，全面活动起来，说自己想说的话，一定能起到事半功倍的作用。
再由说话到写话。
写完后小组评选最佳作品，师生共同评价写话，找出存在的优点和缺点。
同时鼓励个人大胆朗读自己的作品，集体评议。
找出写的好词佳句。
在评价的过程中，教师要多给予鼓励、支持，对不同的想法要表扬，并引导学生写好看图写话的第一课。
二、养成良好的观察习惯 观察是看图写话的基础，低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的学生，不知道怎样按顺序观察，在观察图画时经常抓不住要点，容易被一些无关紧要的细节所吸引。
这就要求教师要在指导学生会看图，让学生掌握看图的具体方法。
首先，从整体着手，看清楚画面所反映的主要内容，知道这幅图上画什么时候，有什么人，他们在做什么，他们是怎样做的，做的结果怎么样等等。
教师指导学生看图时要教给学生观察的顺序：或从上到下，从下到上；或从远或近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。
教师应指导学生从不同的角度对图画进行观察和分析，在头脑中形成总体的印象，再抓住细节观察，最后再回到整体画面。
其次，初步按图叙述。
通过指导观察，可以让部分优秀生初做示范，完整地说完一段话。
要求有一定的顺序，条理较为清楚。
多幅图的看图写话，要在看明白每幅的基础上，分析图与图之间、人物与人物之间的哪些联系，时间和地点发生了哪些变化，注意从人物的表情、动作，推测人物的思想，把多幅图画变成一个完整、连贯的故事。
低年级孩子对外面的世界总是充满着好奇心。
引导孩子们去观察自然，关注周围的事物，孩子们会从中观察到自己感兴趣的内容。
学完《找春天》这篇课文后，我带着学生们到田野中观察，让他们看一看小草，摘一朵小花，听一听鸟叫……自己去田野中找找春天。
让学生懂得观察是写作的基础。
三、培养学生的想象力 看图写话首先培养学生的观察能力，但它的重点是训练学生的想象能力。
一部分学生在观察完图画以后，写的作文还是非常平淡，没有特点，其原因就是没有充分发挥自己的想象能力，而仅仅是看图写图。
根据学生的年龄，可以采用不同的方法进行想象力的培养。
由于小学生的思维很活跃，模仿能力较强，但是语言表达能力较差，所以我觉得可以从下面几个方面来进行培养。
低年级看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，要通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。
假如是多幅图的写话，可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作想到前前后后的几个动作。
假如是一幅图，就要抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让学生自由想象，让童心自由绽放，并运用平时积累的好词好句大胆创设故事情节，把低年级看图写话变成一个个别开生面的故事。
看图想象，用贴近儿童生活的形象的、直观的图画，来启发学生展开合理的想象。
看图编故事。
鼓励学生与他人想得不同，与他人说得不同，培养学生的求异思维能力和语言表达能力。
只要学生观察细致、合理想象、大胆创新，就一定能够写出条理清晰、内容具体的文章。
四、培养学生的语言表达能力 口头表达能力是语言实践的重要工具，是写话的基础，有利于发展学生的思维。
低年级学生表达时往往缺少条理、不连贯。
所以我们要重视培养学生的表达能力。
在学生看图的基础上让学生鼓励学生敢想敢说。
要求学生语句要完整通顺并能按一定的顺序来说话。
只要我们在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其表达的欲望，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高，更为重要的是，在其过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力，形成了良好的口语表达习惯，为今后学生的写作训练奠定了良好的基础。
对低年级学生进行看图写话训练，教师要注重观察引导，充分激发学生想象，采用多种的、不同的方式进行看图写话训练，能够降低训练难度，有利于培养学生的写作兴趣。
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一年级小学注音版看图写话怎么写
作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受看图写话的时候要有三个要求：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。
然而，看图写话的过程又是一件十分困难的工作，那么，怎样才能提高孩子们的写话能力呢？我认为激发孩子写话兴趣，教给孩子写话的方法，培养孩子写话的能力。
可是，怎样才能做到使孩子对感困难的看图写话产生浓厚的兴趣并增强孩子看图写话的能力呢？在教学过程中我是这样做的：首先，平时让孩子们每天坚持写“我的话”。
老师鼓励孩子把每天有趣的事或者想和老师、父母交流的话等等写下来，这既是一个沟通的地方也是一种锻炼和巩固字句的方法。
其次，每天给孩子规定一个固定的阅读时间。
多读，读多了写起来自然比较顺手。
第三就是多给孩子说的机会，特别是上课的时候，鼓励他们自由发表意见并多注意抓住课文中的一些关键词句让他们联系说话，不要求说得多么优美，尽量贴近孩子的生活，这个过程中老师要多示范并且多与他们交流。
第四就是要适时地告诉孩子们所谓写话就是把自己说过的话记下来而已，用文字表达日常的语句，通过一段时间的训练，说话与写句能力都有提高。
做好这些工作以后，老师就可以找一些孩子们感兴趣的图片进行练习了。
在练习时就要针对具体的情况让学生明白看图写话一定要先仔细观察图片，要注意细节。
我们在练习中还可以找几副稍不注意细节可能就离题的图片进行练习，学生只有经历了才会有记性的。
小学语文教师如何培养小学生看图写话的能力
一、利用语文课本上丰富多彩的图片，对学生循序渐进的看图写话训练。
二、训练学生“看图”。
看图写话，看图是基础，但低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的，无顺序，东看看，西看看，抓不到重点。
例如，一年级上学期末卷子的看图写话《植树》，图上有美丽的春天公园，有三个小朋友在公园植树，有人扶树，有人浇水，有人培……题目的要求是：仔细看图，说说图里都有什么，再写下来。
一些学生这样写：“有三个人在植树。
”这么一幅图就这样白白浪费了。
面对这种情况，必须在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，了解画面所反映的主要内容，并发挥丰富的想象力写出新鲜生动，具有个性的语言：单幅图的指导步骤：第一步，观察全图。
想一想，图上画的是一件什么事物（对画面表达的主要内容先有一个整体的了解。
第二步，细看画面，弄清画面内容，并展开合理想象。
1、观察按顺序。
看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。
2、观察周围环境。
弄清事情发生在什么时候，什么地方等。
3、观察人物。
从人物的形体、相貌、衣着分析出身份、年龄、职业；从人物的表情、动作推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。
4、合理想像。
画面上有人物，有景物，有色彩，但没有声音，也不会动，画面是静止的，而且比较单调。
要通过仔细观察，联系自己的生活经验进行合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。
低年级学生缺乏生活经验，观察能力差，掌握词语少，说话时往往词不达意或没有明确的中心。
对此，我们就设计了步步深入的问题，逐渐培养学生用词语或几句话完整、连贯地把图的大意讲清楚。
“三素句”--谁？在哪儿？ 干什么？“四素句”，--什么时间？ 谁 ？在哪儿？ 干什么？“五素句”。
--什么时间 ？谁？ 在哪儿 ？干什么？ 结果怎样？“多素句”。
--什么时间 ？谁？ 在哪儿 ？干什么？怎么干？怎么想？怎么说？ 结果怎样？图上有哪些景物？多幅图的指导：如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。
着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。
即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。
从而了解事情的发展变化。
逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思连在一起合成一个完整的情节。
看图写话的方法，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达，合理想象。
需要说明的是，训练学生看图，要有一个循序渐进的指导过程，刚开始学习的时候，要求不能过高，可以只说一两句话，只要能说清楚什么人、什么时候、在哪里、干什么就行了。
有时时间、地点可以不说，只说什么人、做什么事、也是可以的，慢慢地再训练学生细看画面，展开想象。
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