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范文一：大班音乐《小精灵的魔法汤》教学反思
大班音乐《小精灵的魔法汤》教学反思
大班音乐《小精灵的魔法汤》教学反思
《小精灵的魔法汤》这是一节音乐欣赏活动，乐曲选自约翰·施特劳斯的《加速度圆舞曲》中的第一小圆舞曲，是典型的ABA三段体的曲式结构。A段的音乐不断由弱变强，由慢到快，B段音乐格外轻松活泼，最后回到A段。整首乐曲欢快流畅，有很强的流动感，让人情不自禁地想翩翩起舞。这种音乐力度、速度产生的变化能带给孩子愉悦和激情，也能引发孩子情绪的自主表达。
本活动力图借助图像符号、肢体律动来帮助孩子对音乐有更直观的理解和感受，同时将“小精灵制作魔法汤”为游戏情境贯穿始终，帮助孩子富有兴趣地反复倾听感受，富有创意地表达表现。
本活动的目标为：1．感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来感受、了解ABA的曲子结构。
2．运用肢体感应A段的渐强渐快，分辨B段乐句的音乐元素。
3．借助故事情境来想象，体验倾听、辨析、互动的乐趣。
今天的整个活动由于我课前对幼儿实际情况了解不足，对于幼儿在活动中的反应没有预设全面，导致后面有个幼儿在我一开始上课导入时就将这个赋有神秘的魔法汤的答案给揭晓了，导致后面我的提问孩子回应也受到了局限，因为这是家长开放日，家长们的眼睛正一双双的注视着我，我顿时也有了紧张感，但凭着自己几年的教学经验，我还是将活动即刻稍作调整继续进行下去。但还是处理的不是很到位，在让幼儿第一次操作魔法汤时，因为有幼儿知道了秘密，所以没放颜料的那个操作就可以省略掉了，有点显得多余。
最后虽然活动是在孩子们激昂的情绪中结束，整个活动看起来少了不少的趣味性，神秘感。活动显得有些失败。
还有在细节上，我在操作上也没有考虑周全，在我演示操作时由于瓶子小放在地上，前排的幼儿把后排幼儿的视线给挡住了。导致我在操作时后排有些幼儿看不清动作，有的还为此时常起身看。
在反思中，我看到了随机教育策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、随机教
育策略方面的欠缺。
范文二：大班音乐：小精灵的魔法汤
大班音乐:小精灵的魔法汤
大班音乐:小精灵的魔法汤
【活动目标】
1、感受乐曲欢快流畅的风格，结合图谱了解曲式结构。
2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体律动表现旋律变化。
3、乐于在音乐活动中大胆的表现。
【活动准备】
1、物质方面:透明水瓶(均装半瓶水与幼儿人数相等)、颜料、
2、知识方面:幼儿初步感知乐曲的能力。
3、心理准备:对魔术有一定的了解和认识，并且对魔术有浓厚的兴趣。
【重点与难点】
重点感受乐曲欢快流畅的曲风。
难点是感受乐曲速度与强弱的变化。
【活动过程】
1、"在森林的小木屋里，住着一个可爱的小精灵，这个小精灵有一个非常大的本领，就是喜欢调制心愿魔法汤。调这个魔法汤是干什么呢,它不是让我们用来喝的，而
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是帮助别人实现愿望的。"通过提问帮助幼儿理解魔法:什么是魔法,怎样熬制魔法汤,
教师出示一瓶水(可变色)，在音乐伴奏下演示魔法，并成功变出有色的魔法汤，让幼儿感受魔法的神奇。(提问:我是怎样变魔法的,做了哪些动作,你们想尝试吗,)
2、幼儿初次在无音乐伴奏下尝试变魔法，简单模仿魔法动作。(提问:为什么没有变出魔法,寻找原因引出音乐)
3、幼儿聆听音乐。
魔法音乐与魔法:请每位幼儿自取一瓶水(不带色)，教师与幼儿一起随着音乐做动作。
讨论:为什么没有变出魔法汤呢,
4、幼儿聆听音乐，教师画图谱。"神奇的魔法秘方就藏在音乐里，我们来仔细聆听，把秘方找出来。"播放音乐，教师在黑板上画出图谱，幼儿观察。
5、观察图谱，分析曲式结构，理解符号与魔法动作的关系。
讨论:音乐的哪些地方是一样的,像是在干什么,哪些代表搅拌、放魔咒、摇瓶子,
6、借助图谱分段欣赏。搅拌、摇瓶的音乐，感受乐曲速度和强弱的变化。解决难点问题:搅拌的速度--越来越快;摇瓶子的速度与强弱--轻轻摇，再快速使劲摇。
师幼一起边欣赏音乐边看着图谱"变魔法"。
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7、教师与幼儿一起在音乐的伴奏下投入的施变魔法，并成功炼制出各种颜色的魔法汤，幼儿间相互交流欣赏。
8、教师介绍乐曲的名字:《加速度圆舞曲》。
幼儿许心愿。"向着心愿魔法汤许一个小心愿，让神奇的魔法快点帮我们实现愿望吧～"
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范文三：大班音乐活动——小精灵的魔法汤
大班音乐活动——小精灵的魔法汤
活动目标：
1、感受欢快流畅的乐曲风格，结合图谱了解ABA曲式结构。
2、能看着图谱跟着音乐节奏做出变魔法汤的动作，并发挥想象力做出小动物的动作。
3、乐意用肢体表达自己的想象，体验游戏的乐趣。
活动准备：
音乐《加速度圆舞曲》，黑板，纸，笔，魔法棒，魔法帽，魔法杯，幼儿每人一个喝豆浆的小杯子。
活动过程：
1、初次倾听，发挥想象。
教师播放音乐，提问幼儿猜猜里面发生了什么故事，鼓励幼儿表述自己的音乐联想。
2、情境引入，再次感受倾听。
在森林里有一个小精灵，它喜欢制作魔法汤，因为制作魔法汤之后就可以变出自己喜欢的小动物了，神奇的魔力就在音乐中。
提问：你们想不想知道这个魔法汤是怎么制作的？教师扮演小精灵。
我待会制作魔法汤的时候会做几件事情，请小朋友仔细观察到底是哪几件事情，猜猜我变成了什么小动物。
播放音乐，教师表演动作。
提问：刚才老师制作魔法汤的时候做了哪几件事情？我是怎么做的？我变成了什么动物？
3、了解乐曲结构，描绘图谱。
制作这个魔法汤有一个秘方，这个秘方千万不能错，一错就制作不出来了，现在我把这个秘方画下来。教师放音乐画图谱，边画边解释。
4、跟着图谱表现动作。
教师简单讲解ABA曲式结构，再做一次示范，幼儿拿着杯子跟着教师做。
提问：我刚才搅拌的时候速度是一样快的吗？放魔法药的时候是什么音的时候放？ 教师引导幼儿注意细节，搅拌的时候是一次比一次快，放魔法药的时候是重音的时候放。
5、想象表达小动物。
如果你们是小精灵，你们最想变成什么小动物？这些小动物可以用什么动作来表现？ 播放音乐，幼儿再跟着节奏，自由做小动物的动作。教师进行简单评价，指出做得不到位的地方，表扬表现好的幼儿。
6、游戏：变魔法汤——变小动物——制作魔法汤
女孩子变魔法汤，男孩子变小动物。
调整游戏要求，再次游戏。
范文四：大班音乐教案小精灵的魔法汤ppt
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大班音乐教案小精灵的魔法汤ppt
活动目标:
1、感受欢快流畅的乐曲风格，结合图谱了解ABA曲式结构。
2、能看着图谱跟着音乐节奏做出变魔法汤的动作，并发挥想象力做出小动物的动作。
3、乐意用肢体表达自己的想象，体验游戏的乐趣。
活动准备:
音乐《加速度圆舞曲》，黑板，纸，笔，魔法棒，魔法帽，魔法杯，幼儿每人一个喝豆浆的小杯子。
活动过程:
1、初次倾听，发挥想象。
教师播放音乐，提问幼儿猜猜里面发生了什么故事，鼓励幼儿表述自己的音乐联想。
2、情境引入，再次感受倾听。
在森林里有一个小精灵，它喜欢制作魔法汤，因为制作魔法汤之后就可以变出自己喜欢的小动物了，神奇的魔力就在音乐中。
提问:你们想不想知道这个魔法汤是怎么制作的,教师扮演小精灵。
我待会制作魔法汤的时候会做几件事情，请小朋友仔细观察到底是哪几件事情，猜猜我变成了什么小动物。
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播放音乐，教师表演动作。
提问:刚才老师制作魔法汤的时候做了哪几件事情,我是怎么做的,我变成了什么动物,
3、了解乐曲结构，描绘图谱。
制作这个魔法汤有一个秘方，这个秘方千万不能错，一错就制作不出来了，现在我把这个秘方画下来。教师放音乐画图谱，边画边解释。
4、跟着图谱表现动作。
教师简单讲解ABA曲式
结构，再做一次示范，幼儿拿着杯子跟着教师做。
提问:我刚才搅拌的时候速度是一样快的吗,放魔法药的时候是什么音的时候放, 教师引导幼儿注意细节，搅拌的时候是一次比一次快，放魔法药的时候是重音的时候放。
5、想象表达小动物。
如果你们是小精灵，你们最想变成什么小动物,这些小动物可以用什么动作来表现, 播放音乐，幼儿再跟着节奏，自由做小动物的动作。教师进行简单评价，指出做得不到位的地方，表扬表现好的幼儿。
6、游戏:变魔法汤——变小动物——制作魔法汤
女孩子变魔法汤，男孩子变小动物。
调整游戏要求，再次游戏。
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师:你们想不想知道这个神奇的魔法汤，是怎么制作的,现在老师扮演小精灵。请你们仔细观察老师在制作魔法汤时做了哪几件事情，我是什么做的,
、幼儿随音乐初次尝试制作魔法汤。
1、师:你学会了吗,每个动作小朋友都记清楚了吗,
2、想不想自己试试,
3、幼儿听音乐变魔法。
教师听音乐描绘图谱，帮助幼儿理解乐曲。
师:小精灵把魔法配方藏在音乐里，我们现在就把变魔法的每一个动作用笔记下来，我们一起讨论，学习变魔法汤的秘诀，好不好,
1、边完整听音乐旋律，描绘图谱。
2、教师帮助幼儿梳理图谱:
1)有两个很小的点点。。在哪里,幼儿在乐谱上指认。解释:点住它，不让魔法逃掉噢。)
2)搅拌——用力转圆圈;追问:一共要搅拌几次,4次。
3)??——这个动作表示应该加魔法、放东西进去)细节提问:每一次要加几次魔法,
4)手晃动——谁能看出来有什么不一样,
5),,——这是问号。就好像在说:“看一看，有没有变,看一看，有3、幼儿通过图谱，聆听音乐，帮助理
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解。
成果展现，师生随音乐共同变魔法。
1、老师请幼儿站到一个瓶子面前，用神秘的口吻告诉幼儿:“魔法师变魔术可是要用到魔法布的哦，请幼儿将布盖在瓶子上。”
2、师幼共同跟随音乐变魔法。
3、音乐停止，师:现在就是见证奇迹的时刻了，希望每个小朋友就能美梦成真了，
师:我们现在都是小小魔法师了，你们高兴吗,嘘～你们听到了吗, 活 小精灵在告诉我们，这首歌的名字叫做《加速度圆舞曲》，她叫你们把 动 你们的许愿瓶都轻轻放在老师篮子里，我们下次再玩。结 束
中班音乐欣赏《加速度圆舞曲》
执教者:于巧红
活动目标:
1(让幼儿感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来感受、了解ABA式的曲子结构特点。
2(运用肢体感应A段的渐强渐快，分辨B段乐句的音乐元素。
3(借助故事情境来想象，体验倾听、辨析、互动的乐趣。
活动准备:
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矿泉水瓶每人两个、每人一块魔法布、约翰斯特劳斯《加速度圆舞曲》节选
活动过程:
一、故事导入，激趣引题。
师:在一个大森林里，有一间小木屋，里面住着一位??。
二、情境贯穿，感受旋律。
师:于老师今天和中班的小朋友玩游戏，我正想把小精灵的这个变魔法的本领交给你们，想不想学啊,
1.小精灵说它把魔法配方藏在音乐里，我们先来听一听音乐。
2(师出示瓶子，放音乐，完整的表演整个神秘的变魔法的动作，水变色了。 提问:你们刚才有没有看见，于老师变魔法的时候，做了些什么动作呢,
三、绘画记录，引出乐谱。
1.承接:小精灵把魔法配方藏在音乐里，那我们现在就把变魔法的每一个动作用笔记下来，我们一起研究研究，来学会变魔法汤的本领，好不好,
2.边完整听音乐旋律，边用粉笔在黑板上描绘乐谱。
3.梳理经验，提问:
谁能看明白，这个魔法秘诀告诉我们，要做些什么事情,
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细节提问:每一次搅拌好后，要加几次魔法,
4、幼儿通过图谱，聆听音乐，帮助理解。
四、动作感知，深入乐段。
1.师问:学会了吗,是不是每一个小朋友都把秘方记在心里了,那想不想试试看,
?师出示没有在瓶盖上涂上颜料的瓶子，提出拿瓶子的要求
?分组请幼儿取瓶子
2.师幼共同听音乐变魔法。
3.讨论为什么没有变出彩色水的原因。
4.再次尝试听音乐找魔法。
师:刚才我们已经找到很多窍门儿了，我们再一边听音乐，一边闭上眼睛想一想，小精灵会用音乐把魔法传递给你们，告诉你们在音乐的这个时候应该干什么,
五、展现成果，升华活动。
1.师请小朋友们随意站在一个瓶子前面，用神秘的口吻告诉幼儿:“魔法师变魔术可要用到魔法布噢。”请幼儿将布盖在瓶子上。
2(师幼随着音乐变魔法。
3(音乐停止，师:现在就是见证奇迹的时刻到了，
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每个小朋友先许个愿，就能美梦成真啦。
六、延伸活动:
师:变出来了吗,我们也学会了变魔法汤，你们高不高兴,嘘～听～小精灵在说什么,哦，她告诉我们，这首好听的音乐名叫《加速度圆舞曲》，她叫小朋友把魔法瓶这样拿好，许一个心愿，把这个心愿轻轻地装进魔法瓶，放回老师的篮子里。我们下次再变其他颜色的魔法汤，好不好。
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范文五：大班音乐活动：小精灵的魔法汤
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来源 莲山 课件 w w
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活动目标
1.感受欢快、流畅的音乐风格，感受ABA的曲式结构。
2.运用肢体表达A段的渐强、渐快的旋律特点。
3.借助故事情境加以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。
活动准备
1.装水的矿泉水瓶每人两个，其中一个盖子上涂有颜料，一个盖子上没有颜料。
2.《加速度圆舞曲》(节选)、音乐,,(盒带)。
活动过程
1.初次倾听，欣赏并表达倾听音乐后的感受。
教师播放音乐，请幼儿猜猜里面发生了什么故事，鼓
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励幼儿表述自己的音乐联想。
2.情境引入，再次感受倾听。
(1)在一个大森林里，住着一位能干的小精灵，小精灵可神气了，会变魔法呢～它最喜欢制作魔法汤，用这个魔法汤做什么呢,原来，这个汤是用来帮助别人实现愿望的。小精灵每天都在家搅啊、搅啊、搅啊，然后还往里面放入很多的魔法(做抓、放的动作)，小精灵就这样开始变魔法喽。
(2)听音乐教师演示小精灵“变魔法”的过程，用动作引领幼儿初步感受音乐的旋律特点，如A段越来越快，B段很有规律等。
(3)请幼儿说一说，刚才看老师制作魔法汤的时候做了哪几件事情,是怎么做的,如果你是小精灵还会做些什么,
3.再次完整欣赏，教师用绘画的方式边听边画出图谱，帮助幼儿了解乐曲ABA的结构。
教师放音乐画图谱:制作这个魔法汤有一个秘方，这个秘方千万不能错，一错就制作不出来了，现在我把这个秘方画下来。
(1) 提问:这个魔法秘诀告诉我们，制作魔法汤的时候要做些什么事情,
(2) 提问:一共要搅拌几次,在什么时候要搅拌,每一次搅拌好后要加几次魔法,
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4.请幼儿听音乐随图谱变“魔法汤”，了解ABA曲式结构和A段旋律越来越快的特点。
(1)幼儿随着教师听音乐看图谱做动作。
(2)启发幼儿说一说:搅拌的时候速度是一样快的吗,(A段，引导幼儿感知乐句的渐强、渐快)什么时候放魔法药的呢,(B段重音时)
(3)随音乐再次带领幼儿用肢体动作表达旋律的变化。
5.游戏:小精灵的魔法汤。
请幼儿完整听音乐，变“小精灵的魔法汤”。第一遍使用的瓶子没有颜料，让幼儿练习;在幼儿熟练后第二遍换用有颜料的瓶子，表演结束后能够让水变色，让幼儿感受成功感。
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来源 莲山 课件 w w
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