范文一：我眼中的“烛之武”
我眼中的“烛之武”
作者：杨琳
来源：《课程教育研究·上》2015年第01期
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0044-01 《烛之武退秦师》是一篇从《左传》中节选出来的记叙文。《左传》据说是孔子所编的《春秋》的注解和阐释。孔子所编《春秋》，按年月日顺序，提纲挈领，很简明，于是后来就有人作“传”，也就是加以注解和补充丰富。《左传》重在丰富史实，叙事性很强。
文章一开始写道：“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。”晋秦两国围郑的时间发生在公元前630年，也就是鲁僖公三十年。晋国之所以要攻打郑国，原因有两个：一是晋文公在还是晋国公子时，受晋国骊姬之乱的影响被迫逃亡，“及郑，郑文公亦不礼焉。”（《左传·晋公子重耳之亡》）也就是说重耳路过郑国时，郑文公没要按应有的礼节接待重耳。二是公元前632年，在晋楚为争夺中原霸权而打的城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果城濮之战以楚国失败而告终，郑国感到形势不妙，马上派使者出使晋国，与晋国修好，甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡庸。”但所谓“春秋无义战”，郑国的行为并没有真正感化晋国，晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这场战争。晋、秦两个大国围郑，郑国无力抵抗，存亡在旦夕之间。烛之武最终答应去劝说秦国退兵，于是“夜缒而出”。
两国的战争一触即发，作为使者前去见对方的君王，首要的任务不是开门见山的劝说，而是努力使对方消除戒心，愿意坐下来听你说。作为一个弱国的使者，去见强大敌国的君主，烛之武没有一味求饶退让，而是晓之以理，动之以情。烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为五步：
第一步：欲扬先抑，以退为进。“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”先送给了对方一顶“高帽子”，满足一下对方的虚荣心。秦晋两国围郑，我们郑国已经知道就要灭亡了。这句话烛之武就明确地传达给了秦穆公这样一个信息：自己此次前来不是为了“事实上已经灭亡”了的郑国。这就打消了秦穆公的戒备之心。
第二步：阐明利害，动摇秦君。“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。”此处烛之武表明了此行的目的：为了秦国。如果灭亡了郑国对秦国有好处的话，那就麻烦您赶快把我们郑灭掉吧！一句话点中了秦穆公软肋，也调起了秦穆公的胃口，使秦穆公有兴趣听下去。那秦国出兵究竟能否获得想象中的利益呢？论证这个问题，烛之武采用了先破后立之法。“越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。”从地理位置上来说，秦国与郑国中间隔着晋国，秦国希望灭掉郑国，把郑国的土地纳入自己的疆域，是不可能实现的。这就直截了当地动摇了秦穆公希望灭亡郑国从中获利的基础。秦国为什么要用帮助晋国灭亡郑国的方式来增加争霸对手晋国的实力呢？这进一步点醒了秦穆公，灭亡郑国只会扩大晋国的版图，这对同样心存
霸业的秦穆公的打击是致命的。也就是说，灭亡郑国对秦国有百害而无一利。到了这里，秦穆公攻打郑国之心似乎有些动摇了。
第三步：替秦着想，以利相诱。既然秦穆公攻打郑国无法获利，那就要重新为秦穆公想一条真正能获利的办法。烛之武给出的方法是：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”就是让郑国成为秦国往来东边各国使者的接待站，供给秦使需要的东西。对秦穆公来说，何乐而不为呢？一个“亦”字很明确地传达给秦穆公一个信息：保存郑国，对郑、秦两国来说是双赢。 第四步：引史为例，挑拨秦晋。“且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”秦穆公出兵助晋惠公登上国君的宝座，又嫁女儿给晋怀公，但晋惠公也好，晋怀公也罢，都是不讲信用之人。晋惠公不仅不给答应给秦国的河西五城，连秦国遇旱情也不借粮给秦国。晋怀公更绝，刚一回国登上国君位就宣布与秦国断绝来往。此时，虽说国君已是晋文公，但那又怎样呢？烛之武如此说的目的是使秦穆公“类比联想”，更进一步引起对晋国的警觉。“夫晋何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”从逻辑上讲，贪欲无穷尽，对于晋文公来说，他是不会停下扩张的脚步的。如果灭亡了郑国，扩大了晋国东边的疆域，那么晋国下一步就会向西扩张。好一个“若不阙秦，将焉取之”，一定将秦穆公问出了一身冷汗。劝说到此，烛之武非常明确地向秦穆公更深一层地剖析出了这场战争的实质：秦晋围郑不再仅仅是灭亡郑国的问题了，而是转变为秦国自身的安危。在利益至上的秦穆公听来，谁是真正的盟友，谁是潜在的对手，不言自明。
第五步：推测未来，劝秦谨慎。“阙秦以利晋，唯君图之。”简单的一句话，言有尽，而意无穷，留给了秦穆公深深的思索。至此，烛之武劝说之词已深深打动了秦穆公，秦国退兵也就成了一种必然。
文言的重点，不在战争，不在战争如何取胜，而在战争为什么取得胜利。而决定这场战争取得胜利的是人，而且不是这个人的一切，而是这个人的说话艺术。虽然烛之武年纪大了，但依然头脑清醒，思维敏捷。整段说辞只有125字，期间分析利害，委婉曲折、步步深入，句句打动对方，显示出极强的说服力。真正做到了“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”。
范文二：我眼中的烛之武
我眼中的烛之武
秋风萧瑟，万籁俱寂。仰望星空，一颗颗璀璨的星星划过夜空，消失在时间的长河中，清冷的月光洒满大地了大地，在这样美好的夜晚，城外却是杀气冲天的秦军，城墙上，一位内心复杂的老人坐在篮子里用绳子送出城外，与秦君谈判，这个人就是烛之武。
一个默默无闻的“弼马温”被佚之狐推荐给郑伯，当郑伯找到烛之武后，烛之武却用“臣之壮也，又不如人，今老矣，无能为也矣。”将郑伯拒之门外，他这一句话包含了多少对郑伯不识人才的不满，但是烛之武并没有因为个人情绪而怨天尤人，在国家危难之时毅然地接受了这个艰巨的任务，即使这一去可能是九死一生，如果失败更可能会被千夫所指！但他还是义无返顾的去了，只身一人，夜缒而出。
一位芝麻大小的官却对秦晋的历史了如指掌，能够将秦君的内心揣摩的如此细致，使得烛之武将利害关系阐明后秦君能果断地退兵，并且留下杞子、逢孙，杨孙帮助郑伯，和郑国结盟。烛之武是如此的不凡，并且他的胆识过于常人。 昙花一现的绚丽与芬芳，是因为它平日的积累。烛之武的家世代为养马官，他这一切的成就都是依靠自己平日的饱读诗书和在生活中经历的挫折所积累的，造就了他异于常人的冷静与胆识，也为他能临危受命与秦君谈判的冷静与机制打下了牢固的基础，短短的几句话却让秦君心回意转退军回国，这其中包含了多少大智慧，值得后人学习，也正是这次谈判让烛之武名留青史，被世人所赞叹。 在历史的银河中，多了一道耀眼的星光被万人瞻仰，这便是烛之武——一个临危受命为国家义无返顾地与秦军谈判，一个拥有大智慧的“弼马温。”
范文三：我心目中的
我心目中的“忙碌哥”
每个人内心都有万缕情丝～在遇到令我们感动的事情时～情丝波动～内心涟漪。感动有许多种～对一件事情的感动～对一句话的感动～对一个微笑的感动……而我被我们学校的一位老师的一举一动所感动。顿时情丝波起～乐章不断......
这是发生在我们身边的一名农村普通教师的感人事迹。他～是学校安全工作带头人,他～是我校朴实能干的副校长,他～是我校富有管理经验、工作认真负责的档案管理员,他～更是一位网络操作熟练的信息技术课教师。他～叫张乃启。
每天上班时你会看到他早已进入了工作状态～每天下班时你会看到他仍旧在认真的打印文件。有时很想亲切的称他为“忙碌哥”。自己内心早就对他钦慕已久。而今年发生在他身上的事情～更让我对他佩服的五体投地～感动不已。
也许是长期紧张而忙碌的工作状态～他今年的体检被查出颈椎增生和腰间盘突出。这两个病很折磨么人～站也不是～坐也不是。而且时而疼痛～时而如针扎。我本身就有这个病～所以深有体会。我想这次他肯定会休息一段。可他为了不影响工作～并没有利用工作时间治疗。仍然默默无闻的工作～好像什么事情也没有发生过。依然每天上班时早早的进入工作状态～每天下班时还默默地的在打印、装订文件......
一天同事在闲聊时～又聊到了张校长。说周六一起和他值班时～看到张校长的腰痛病又犯了～难受的趴在那里～用手捶着腰。同事劝他回去治疗～自己留下值班就可以了。而张校长却微笑的摇摇头～说“没什么”。与此同时～更让同事震惊的是:他还带来了资料～在疼痛稍有缓解时～又投入了认真的工作.....
听到这里～我陷入了沉思:这不就是捧着一颗心来～不带半根草去的张老师吗,这不就是蜡炬成灰泪始干的张老师吗,这不就是俯首甘为孺子牛的张老师吗,这不就是......这不就是......
我又不禁想对想吟诵那首词:暑日初收～金秋夜～思绪萦绕。为师表～笔端心热～付与芳草。四季辛劳暮与早～蜡炬成灰光多少,血和汗～看人才风貌全知晓。爱深沉～花繁叶茂。鬓为霜～人自豪。奉献歌高唱～余音袅袅。滔滔长江浪推浪～资水留下声声好。
张老师在平凡的岗位上的那种工作精神～是值得我们学习的榜样。请让我们为那些在工作上努力地人～让我们感动的人致敬......,王沛传,
范文四：我心目中的
我心目中的“太阳”
广东省佛山市 广东省佛山市石门实验学校初二（2）班 张
灵毓
在任何一个人的心里，都有一颗光芒四射的“太阳”。我心目中的“太阳”，是一个另我敬重的人，那就是我爸爸。
爸爸是一个从不爱慕虚荣的人。记得在我小学的时候，曾在全省中小学生歌唱比赛中，得了亚军，特别高兴、兴奋和自豪。可是爸爸却说：“别高兴得太早了！比你好的还有一大堆呢！”当时，我怨极了爸爸，人家好不容易过了预赛，又冲过了半决赛，打入了决赛，而且还得了亚军，你非但不表扬我，还反倒泼我一盆冷水！一下子，我就像泻了气的皮球一样——无精打采，那不听话的眼泪一滴一滴地滴在了那银奖杯上，顿时那奖杯显得光明透亮。
直到后来，我学了《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文后，才终于明白了爸爸的心。有一天，我跟爸爸坐在台阶上闲聊的时候提起了那件旧事，我问爸爸：“当时我误会你时，你为什么不解释？”爸爸笑了笑，望着天空说：“你现在不是知道了吗？”
的确，我知道了：人生的路并不是平坦的，以后的路还很长，也很坎坷，但也得走下去，无论曲折还是险恶，只要你有一份平静与清醒，就会看见灿烂的阳光。记住，一个人如果爱
慕虚荣，他将一事无成。狂风过后是一道彩虹，暴雨过后是一片美丽的蓝天。
当我高高兴兴跨入石门实验学校的时候，爸爸送我一句话：脚踏实地，才能从细小处走出一条光明大道。于是，这句话一直伴随我度过了初一这段美好时光。我一直特别敬重爸爸，他在我心中永远是一个脚踏实地，顶天立地的英雄…… 在浩瀚的“宇宙”，有朋友一样眨着眼的“群星”，有老师一样时刻照顾你美玉般的“月亮”，还有你最敬重的人那大地的母亲——“太阳
我心目中的春（7）
作者 佚名 发布于 2011-06-07 19:30 有295人读过
沐浴着春光，享受着春风的拂熙，迎受着春雨的洗涤，以敏锐的感觉去寻觅我心目中的那个诗意盎然的春，去扑捉春的身影。
——春风又绿江南岸，明月何时照我还？
古人如此，我也爱春的绿。那种绿，是让人从惺忪到清醒的绿；那种绿，是天然的绿，是不经人工染色的笨拙的绿：那种绿，同样也是生命的本色，让人浑身抖擞，有了新的希
望。
当春风拂过草坪，当太阳更温暖，也正式这种绿的初始。站在草坪上，望着一望无际的绿，深深地吸上一口，全身上下似乎被清新的空气洗涤过，在这是孤独的自己也确实回被这绿政府，油然而声起如同作者般的思乡之情。
——随风潜入夜，润物细无声。
的确，我爱春天的雨。那些雨，不同于夏天的倾盆大雨，使人害怕：不同于秋天的雨
“伤痕累累”也不同于冬天的雨伴随着寒风酷雪，使人毛骨悚然！纯的雨无声无息，如同匿名的使者：春天的雨有时伴随着薄薄的雾气，看上去酷似纱帘，有“一帘幽梦”的幻境。
春雨是大公无私的，她用自己的乳汁抚育着万物生灵，但始终是无声无息，沉默寡言，和她的姐妹春风一起来到人间！
——细雨鱼儿出，微风燕子斜。
是的，春天是个万花筒，形形色色，好不热闹，到处都有生命的活力。笔直的电线犹如声乐里的五线谱，上面不时住脚的雀鸟，则活象一个个小精灵。一会儿向左，一会儿向右，伴随着习习微风。公园里，躲了一个冬天的人们也出来了。三五成群或七八一伙，春游的，野炊的，放风筝的……但最吸引人眼球的还是公园一角的看书一族。他们有的右手拿书，左手托下巴，嘴角露出丝丝笑意，似乎在欣赏人间的哪一个精彩画面：有的两人一组，背靠着背，沐浴在春光下；还有的更好笑。他们张着嘴巴，瞪着眼睛，似乎正处于火烧眉睫的时刻。这里的景象，正如书中所讲“一年之计在于春！”鱼儿们也不甘落后，他们争当跳高高手，使出九牛二虎之力，愤离向上一跳，鱼尾摆出颗颗透亮的珍珠。有的技高一筹，满载荣耀：而有的则稍有落后，决定再战……
当然，还有许多诗句。例如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”又如“春潮带雨晚来急，
野渡无人舟自横”再如“落花人独立，微雨燕双飞”诸如此类，实在难以数出个七八九来！
众里寻她千百度，那人却在灯火阑珊之中。我寻找到了
我心目中的那个春，我不能不说春天是个充满诗情画意的世界！
我心目中的英雄
英雄到底是什么？我想迄今为止也没有人可以将英雄二字完全诠释。所以，我狭隘的认为：英雄，就是能为他人所不能为的人。
心目中的英雄，不止一个。
-----题记
西楚霸王 项羽
他，一个历史性的英雄。
他，脸上两道泪痕，眼眶红肿，面前是一滩鲜血，一把青铜剑，一具美人尸。他，就是豪气盖世的西楚霸王项羽。
以前，楚旗飞处无人争，乌骓马到立战功。他是一个神话，是一只猛虎。但现在，他输了，输掉了虞姬，输掉了江山，输掉了一切。但唯独没有被输掉的就是那一份霸气，拿份舍我其谁的猛气。在伟大与渺小之间，他选择了死。作为一个
王者，他不能有负于人，不能失信于民；作为一个王者，他不忍看到江东父老失望伤心而又不忍苛责的表情。所以，他拿起了剑，结束了自己的生命。山谷里还回响着他的声音：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”......
他，诠释了英雄的伟大。生，要生的伟大；死，亦要死得其所。他，是一个输得起的王者。只要他的志气还在，只要他的猛气还在，下辈子，他还是他，一个充满霸气，放荡不羁的英雄！
戊戌君子 谭嗣同
他，是一个有政治抱负，具有远大理想的人。
面对国家的日渐衰亡，他心急如焚，为了挽救祖国的命运，他建算学馆，创办新学，主张变法。他广交志友，任《湘报》主编，积极宣传变法。他，全心全意协助光绪帝推行新政。但由于被奸人出卖，变法失败。
面对生存逃往与英勇就义，他选择了牺牲，他想用血来祭奠这次维新革命。忘不了“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”的悲壮；抹不去“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪迈。
他，就是这样为了自己的理想献身了！但他死得其所，死的伟大，历史永远记住了他，后代人永远崇敬他，他成为了中国近代史上的英雄！
中华悠悠五千年历史，可以称得上英雄的数之不尽。突然想起**的名句“数风流人物，还看今朝”。期待着，当代英雄。
范文五：我心目中的
我心目的觅渡教师
我心目中的觅渡教师
常州市觅渡桥小学 秦卫萍
数据显示，在学生眼中好教师最重要的三项品质是:责任感、善解人意、幽默感;而在教师眼中则是:责任感、有爱心、有学识。其中，选择“朴素”品质的人最少;有责任感又不乏幽默感的点击率率最高。
我们对教师这个历史悠久的职业有着各种各样的称呼:老师——最广泛流行的敬称;先生——最历史悠长的尊称;人类灵魂工程师——最富哲理的称谓;园丁——最质朴无华的褒称;慈母——最真情感人的爱称;春蚕——最纯挚的称谓;蜡烛——最温馨动人的称谓;孺子牛——最具中国特色的喻称;春雨——最生动形象的默称;人梯——最高评价的专称。其实，在每个人的眼里，优秀教师的形象定义都不尽相同。在这里，作为百年老校的觅渡桥小学的教师所扮演的角色较以前更加多元化。正是角色的多元，才能造就觅渡教师形象的多重性。首先，我认为作为觅渡教师必须具备以下几点:
一 觅渡教师应有正确的教育观念。
二 觅渡教师有严谨的治学态度和良好的职业道德，能对教学和学生倾注热情。
三 觅渡教师自身能掌握若干有效的教学技术。
四 觅渡教师能够重新认识学生认识自身，在平等的基础上进行有效的沟通交流。
五觅渡教师应具备:博学、审问、笃行、明辨、慎思的品质。
当然理想的教师应该是一个勇于追求，敢于创新，乐于奉献的人。但新时代必然对教师予以新要求，在我心中，觅渡教师更应当是:自信敬业、与时俱进;融入学生、为人师表、师德高尚、充满激情 。
其次，我们应该看到:时下，很多老师认为教师教育教学水平的高低取决于教育教学理论水平的高低。而我认为一个真正优秀的专业化的教师不是一个理论工作者，理论水平的高低不应该作为评判教师的水平的高低的标准。
我心目的觅渡教师
作为一名教师，我们大家都懂得，主要是一个教育教学的实践者而不是教育理论的研究者。所以我心目中的觅渡教师的形象也许与众不同，这里仅供大家参考。
毫无疑问，我们觅渡教师不仅应该具备比较专业的基础知识，还应该具备一定的教育教学理论水平，这是基础，但是教育教学理论决不是教师的全部内涵。我们教师的使命应该更广阔，责任应该更重大，我们不仅要备课、上课、批改作业、辅导学生，要上早操和晚自习，还要组织许许多多的活动，更要与学生交心谈心，进行心灵的沟通和感情的培养??教师只有将这些事儿全部很出色的完成了，才有可能是一位优秀的教师，才有可能是一位真正高水平的优秀教师。所以，评价一位教师，如果只从理论水平的高低来看，如果仅仅因为懂得一点点理论，就认为是高水平的教师，实在是对教师这一神圣职业的误解和偏见。
教育教学理论水平的高低与教师水平的高低并没有必然的联系。大学教授不一定能教好中学，就像中学教师也不一定就能教好小学一样;从来没有接受心理学、教育学教育的民办教师却能够教好小学，并成为佼佼者的却有无数。再说，教师的许多理论大多是从别处移植的而不是自己创造的。如果单凭记忆的理论知识多少来判断一个教师的水平的高低，那就实在是荒唐了;如果仅用别人的语言来装点自己的门面并因此自以为是，那就更不可取了～
因此，我认为觅渡教师不是理论工作者，理论水平的高低不应该作为评判教师的水平的高低的标准，更不应该是优秀教师的唯一标准。
真正有水平的优秀觅渡教师，应该是既能够与学生打成一片，成为学生的良师益友;又教给学生知识，教给学生做人道理的朋友～
真正有水平的优秀觅渡教师，应该是一个富有宽容之心严以律己，宽以待人，善于倾听，更善于等待的教师～
真正有水平的优秀觅渡教师，应该是能够跳出狭隘的纯理论圈子，在教学里、在学生中指点江山、激扬文字的人，应该是付出很多很多并让学生得到很多很多的人～
真正有水平的优秀觅渡教师，应该以高尚的人格与渊博的知识教书。她给学生的是灿烂阳光、健康身心、强烈的求知欲望以及对未来的无限信心～
2009.1.28
我心目的觅渡教师
