屎前驹饿
《怎样做小学教师》精选陈鹤琴先生现代教育学说中关于小学教育的理论学说，文字简明，内容详细，道理深刻。由于结合了陈鹤琴先生多年的教育经验、研究所得，文中所例举的大量的教学实例，为小学教师进行英文、数学、美术等多科教学活动提供参考。陈老的教育思想并不是高高在上的大理论，细细读来着许多的思想都是陈老一生工作经验思考的精华。
在本书中，还提到了陈鹤琴先生的“活教育”的17条教学原则。陈老的“活教育”思想是针对旧中国旧教育的传统弊病提出的。在他看来，旧中国的教育制度是抄袭外国的，空谈理论，教学脱节，读死书，读书死，书本至上，不求进步，学生缺乏创造性，没有“动手”的能力。他的“活教育”思想体系，不仅在当时具有很强的积极意义和进步意义，即使在大刀阔斧地进行教学改革的今天，仍具有相当强的现实意义。期中一条“教学游戏化”在我们今天低年级的教学中运用较多。在一年级的拼音教学，我将拼音教学设计到游戏、谜语等孩子喜闻乐见的形式中，为孩子们创设轻松、愉悦、积极的氛围。让孩子在充分表现时学会更多知识，在成功后得到及时的表扬，让他们充分感受到收获的喜悦。
例如，在教学jqx和 v相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。为此，我准备好标有jq两个头饰，先由老师和一个学生进行示范，同时配上儿歌
“小vv，真懂事，见了朋友jqx，脱去帽子敬个礼。”（师演jqx，生演v，配合较好。）然后请同桌之间相互换角色表演。让他们在活动中懂得尊重别人，而且愉悦的表演中掌握了jqx和 v相拼的规则。
又如，我将字母做成卡片，在卡片背后盖上小红花，让学生用举手的方式争取读这个字母的机会，同时要求要读准、读响，如果他的表现得到其他同学的认可后，这张带小红花的卡就作为奖励送给他。用这样的方式不仅调动了学生的积极性，纠正了字母读音（读的和听的），感受到收获的喜悦，而且培养学生学会去聆听和珍惜机会。
此外，还有很多的游戏，摘星星（苹果）、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的游戏，能引起学生的兴趣。在生动活泼氛围中，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，运用了拼音。
陈老的任何一条箴言的提出都是从小处入手，从排队的问题到礼貌的训练，以及教室里的布局和桌椅的摆放，这些看似无伤大雅的小问题，陈先生都事无巨细地进行了详细的要求。例如教室里展板的高度，并不是以好看为首要目的，而是要求既美观又便利，教室的门吱吱呀呀的响动这些让我们司空见惯的现象，陈先生也同样关注到了，“爱生”的理念融入在陈先生的思想中，我们才能正确理解他所说的“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话的本意。
小学的读书报告怎么写
怎样写社会研究调查报告？
怎样写研究调查报告？
一旦你开始撰写研究报告，那就意味着你的研究工作已接近尾声。有的同学很怕做这一工作，以为撰写研究报告是个高深的工作。实际上，这个工作只是你的一篇带有研究性质的作文而已，只要你牢记这样一个宗旨：中心突出、简洁明了，那么无论你撰写哪一类型的研究报告，你都会成功。
研究报告不是写日记，这个报告是写给别人看的。所以，你应该站在读者的角度去思考如何把你所做的工作表述清楚。你应该让读者很快地明了你所做的工作是个什么样的工作，你为什么做这件事，你所采用的研究步骤是怎样的，你遇到了哪些问题以及这些问题是如何解决的，你的结论是什么。 研究性学习的研究报告可以有多种，这根据你所研究的内容而定。不同类型的研究，其报告的写法也略有差异。
在高中阶段，你们所进行的各种类型的研究大致有以下几种：
科学实验类型
科学实验类型的研究报告，实际上是一种实验报告。在这一类研究报告中，你必须向读者表明：你的实验目的是什么？实验材料是什么？实验过程如何？由实验得到哪些数据？你是如何处理这些数据的？由数据的分析中得出什么结论？如有必要，再向读者阐明有待要讨论的问题。
读书报告类型
中学生的读书报告类型的研究报告不应该受到太多的限制。你对你感兴趣的任何东西，都可以去查找资料，汇编成文，并在其中谈一些自己的体会。这也是一中研究，只是采用的方法不是实验验证的方法罢了。我们不应该过多地去限定读书报告的程式，但有一点必须强调：你的报告内容必须和题目贴切，内容的阐述必须围绕题目而进行，每大段之间最好加一个标题，不同的内容放在不同的大段标题之下，使读者能一目了然。 社会调查研究类型
社会调查的范围很广，任何一种社会现象都可以作为我们研究性学习的内容。然而，社会调查报告还是有着一定的程式。一般来说，社会调查报告应该包含以下一些内容：调查的目的、调查的方法、调查的时间、样本的情况、调查的内容、调查表的分析、分析结果、提出自己的看法等等。
设计类型
设计类型的研究多种多样，其研究的程度也各有差异。有的设计可能是一种顿悟，有的设计需要进行资料的收集和实验，研究性学习针对的主要是后者。该类型研究报告的形式也是多种多样的，不要求有同一的格式。但一般应包含下面这些内容：设计目的、设计内容、设计的指导思想、设计的成品描述等等。在你们的面前，到处都有着可供你们进行创意的对象，只要你们多思考，勤思考，一定会找出各种各样的研究课题。
精简一下
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习要求学生具备一定的基础，也就是第零步是示范和技能准备。技能包括工具使用，论点论证论据的结构和关系，资料收集整理加工，交流的技巧等等。
第一步是 确定命提
第二步是 初步准备和讨论
第三步是 论文准备
第四步是 报告和讲评
课题名称
学科领域
课题类型
指导老师
起止时间
课题组成员及分工
课题的背景及由来：
课题的基本内容、重点、难点：
基本内容：
重点：
难点：
课题预设成果形式：
①课题报告 ②论文 ③课件
课题研究的学习规划： ①进行调查问卷
②对老师、家长进行访问
③对书店、报刊亭、网吧等场所进行访问
是否可以解决您的问题？
小学教师读《怎样当老师》读书心得
在同事的推荐下,我认真拜读了王晓春老师的著作《今天怎样当教师》,虽然书中的100个教育案例都是出自中小学校园,然而却关系到所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解,《今天怎样当老师》读后感.今天,我们应该怎么当教师?书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的,光激情燃烧是不行的,还要有科学的思维方式,真正的专业水平.要当好教师,要有科学的思维方式.在工作中,对待问题要多问“为什么”,学会理性的思考进行分析.下面对书中的一则案例发表自己的感触：
如果有人问我：“你会喜欢每一个学生吗?”在没有看书之前,我会不假思索的脱口而出：爱每一个孩子是教师的职责.这不正是经常教导我们的思想吗?要全身心的把爱无私的奉献给每一个孩子们?燃烧自己,照亮别人,不正是教师的职业精神吗?细细品位王老师的点评,不禁让我感触：“区分职业的爱和私人的爱”,读后感《《今天怎样当老师》读后感》.教师也是普通人,整天把“爱”挂在嘴边,到底爱孩子的覆面有多大,爱到什么程度?我们的教师行为是否与说的相一致?
那教师对学生的爱用科学的思维方式又该如何来理解呢?书中说到：教师对学生的爱,应该主要是职业的爱,而不是私人的爱.教师的爱是一种关心,一种关切,一种理解,一种宽容,一种帮助,教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的.是呀!任何一个人爱的付出,都是有选择,有重点的,“博爱”不仅会把人累死,更把教师的职责范围扩大.在这些语词,让我感受到了清新与自然,诚恳与真实,科学的思维方式下“爱”的理解.
职业的爱是必须做到的,但私人的爱是无法强求的.对于不同性格的孩子,作为教师不可避免的会有私人的情感选择倾向,但站在教师的立场上,就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子,在孩子有困难时,在孩子做错事时,在孩子得到进步时,作为教师都能一视同仁的对待,教师的爱就是渗透在平时的点滴中,贯穿在孩子成长的每一个阶段.在平凡的工作中付出自己的爱,这就是我们教师必须做到的职业的爱.
小学老师读书笔记应该写什么内容
下面1个 自己挑一下 望采纳
【小海蒂】
好词：津津有味 兴高采烈 抽泣 断断续续 提心吊胆 金灿灿 和颜悦色
佳句：
1.可是小海蒂一点也不难过,她是个无论什么时候都能找到快乐的孩子,当然,和这个放羊的男孩还有那群山羊一道上山,到鲜花盛开,有老鹰飞翔的牧场去,和那里各种各样的小动物们在一起,发现什么奇妙有趣的事情,这是小海蒂最喜欢不过的.可是看爷爷拉锯或是用锤子敲敲打打地干木匠活也很有意思.
2.可是比什么都更吸引小海蒂的,是大风天时,小屋后三棵枞树摇晃的哗哗声.它们一响起来,小海蒂不管正在干什么,都忍不住要放下手里的活跑到树下.她觉得再没有比这从高高的树枝上传下来的低沉而奇妙的响声更动听的了.海蒂站在树下竖起耳朵,不厌其烦地聆听风吹过树枝时发出的巨大响声,看着它们剧烈地摇晃.
主要内容：
小孤女海蒂被送去与隐世而居的祖父同住,当时祖父正因儿子离开他而感内心痛苦,可爱的海蒂很快就溶解了老人家冷酷的外表.不料邪恶的阿姨偷偷把海蒂带走,卖去给有钱人家当仆人.主人有个生病的女儿,她在海蒂的安慰和鼓舞下重新振作起来,爷爷也在千辛万苦之下终于跟孙女团圆.
感想：
作家约翰娜·施皮里她把人物刻画得很生动,在读时我总会觉得里面的人物就生活在我们的身边.那个天真可爱的小海蒂、凶狠邪恶的姨妈、固执的祖父……
儿童文学作家约翰娜·施皮里创造了一个一个天真活泼、纯朴善良、热爱自然、热爱生活、乐于助人的小女孩——海蒂.她无论遇到什么情况总是乐观面对,她总是待人真诚,她相信她遇到的每一个人,在她的身上我突然发现只有你真诚待人,别人才会信赖你,不是么?
跪求“小学教师读书随笔征文”
当然，感情并不能代替教育，但是我们的教育必须充满感情，这就是要有一颗爱学生的心。而教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力，师生在人格上是平等的，教师不应该自视比学生“高人一等”，因此我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的朋友的爱。
——读《爱心与教育》
作为刚踏入教育界的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有很高的权力。我们的言行影响着学生是成功还是失败，表扬学生还是批评学生，能促进学生还是抑制学生，是我们应该思考的问题，不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大地阻碍学生的身心发展。
——读《塑造教师》
缕缕书香，溢满校园每个角落。教育理念化作甘霖，更好地服务于教育，让每节课充满诗情画意，让学生心灵放飞，用知识点燃智慧，书籍是无穷的知识宝藏，是浩瀚的知识海洋，师生在知识海洋中扬帆起航……
——读《书籍是长生果》
对呀，揠苗助长不如顺乎天性，为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。这本书中又何止这两个教学方法呢？我还在细细品味。
——读《世界名人家教智慧》
我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成教者乐教，学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习。
——读《拿着棍子读书》
苦与甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。正如余秋雨把书名取作《文化苦旅》，但苦中处处有希望的曙光！
——读《文化苦旅》
看着讲台下的学生们聚精会神地听着，时不时的流露出或喜或悲的表情，在这里也让我看到了自己儿时的心情，像他们一样，为公主与王子从此过上幸福的生活而喜极而泣，为丑小鸭变成白天鹅而欢呼雀跃。……虽然，这个世界充满了灰色，让人窒息、让人伤感，但在其中我们也看到了一种希望和追求，在作品中也流露出作者的信仰，对美好世界的追求。
——读《安徒生童话》
我们必须记住，从根本上看信仰从来都不是，也无须一种言辞的表白，而是一个人的活动所展现出的他的存在方式。对于一个人是如此，对于一个民族未必不是如此。
——读《法律与宗教》
最近学习了一篇关于“课堂上教师如何用语言鼓励学生”的文章，深受启发。当教师一个问题提出时，学生无人举手，这时教师可用：同学们，把你不同的看法告诉大家好吗？相信你能行。
——读《教师，课堂上运用好你的语言》
我曾以蜻蜓点水的方式读过《古文观止》，除了提高了一点读文言文的兴趣外，最大的得益是我觉得读这本书可以帮助我们了解我们国家古代的历史，因为我们的历史书实在是枯燥得很。所以读此书既可以增进文言知识，又可以增进历史知识。但愿“读点文言也好”能成为更多人的观点。
——读《古代文言，必修之课》
这是一本小书，谓其小是因为它几乎谈不上鸿篇巨制，只是由一篇篇日记组合而成，；另一方面也许是因为它的作者是一位年仅9岁的孩子，但我却是一口气读完的，虽然我没有流泪，课文的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍，吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……
——读《爱》
前段时间，我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。读完这本书我发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师们的困惑和不解，好像与教师面对面地交流一样。读完后，有豁然开朗的感觉。
——读《给教师的建议》
教师要有创造性地工作，他们教育的对象——儿童经常变化，所以教学的内容永远是新的，今天同昨天不一样，我们的工作是培养人，这就使我们担负着一种无可比拟的特殊任务。
——读《浅谈教师的职责》
这套书不遗余力地宣扬美的教育和情感教育，这至少应与思想教育和文化科学教育同等重要。如果一个人只是思想着的动物而缺少审美情调和情感，这种人的人格也是不健全的，因为我们在培养“完人”的意识中，更要考虑到个中元素对人的成长与生存的各种影响。
——读小学卷《新人文读本》
我不禁想起同行中一位人士说过的话：“不想当将军的士兵不是好士兵，不想当优秀教师的教师不是好教师。”首先你要敢想，那才有成为现实的可能性。
——读《怎样使自己成为教育工作行家》
通过学习，我感受到于永正老师是一位热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着，正是这种对教育事业的爱，对学生的热爱，于老师在三十多年的小学教育生涯中，风风雨雨，坎坎坷坷，以教为荣，以教为乐，无怨无悔。
——读《教海漫记》
我想，作为一名教师，既要讲“言教”，更要讲“身教”。你要求学生们做到的，自己必须先做到。古人云“己所不欲，勿施于人”，反之亦然。
——读《榜样的力量是无穷的》
课堂的传道、探求，不如拓宽孩子们的空间，让孩子们去书室感知一下古人的言与行，开展自我教育，领悟警言警句，理解人生的价值，激发孩子们的内心世界，促使孩子理解父母亲的辛劳为了谁，教师的苦口婆心又是为了谁。
——浏览《增广贤文》所想点滴
我们的课堂似乎不需要过多矫揉造作的客套，似乎也很需要太多精心得不着痕迹的安排，无论如何，如果一位真正能读懂生活的乐趣、真正能从生命的角度审视课堂，并乐于将一切自己感受过快乐的东西带给他人的老师也一定会懂得如何给自己的学生经常带去亲近大自然，亲近生活、体验生活乐趣的一堂课。
——读《课堂亲近生活》
作为一名班主任，“民主教育”是他的一大特色，“爱心教育”是他成功的基石。他的爱是博爱，是严爱，是充满艺术魅力的关爱，他的教育方式是感性的，学生之于他是朋友而非机器。是啊，当我们以冷眼、责骂和各种各样无休止的惩罚对待学生的时候，我们又怎能期望教育能深入学生的心灵？离开了对学生起码的爱，一切教育都是一纸谎言！
——读李镇西《从批判走向建设》
小学教师《什么是最好的教育》读书心得
很高兴，一开学上级就配发了这么多的好书。拿到这本书，真想一口气读完。但因里面值得研究的知识太多，不得不细嚼慢咽。真是一本值得老师认真学习的好书。
因为我们不仅教育学生，而且也是家长，更直接在教育自己的孩子的过程中从中获得有益的方法。
该书序言中说，“最好的教育是‘无为’的教育：它不为感知，却又深深影响着人心灵的教育。”我认为，最好的教育应是“润物细无声”的教育，是因材施教，因人而异的教育，但在我们的班级制授课的教育体制下，又是很难针对每一个学生个体的，我们教师应该在日常教学中努力去解决这对矛盾。
“无为”教育，需要我们教师亲身垂范；需要我们用心倾听、宽容、尊重与理解；需要我们智慧激励；需要我们有效引导学生亲历体验，更需要我们从细节入手身体力行。
俗话说，“做人难，育人更难”，让学生“学会做人，做一个真正的人，做一个高尚的人，做一个堂堂正正的人。”是我们教育工作者的最终目标。我认为，培养每一个学生都能成为一个高尚的人，可能是比较难于实现的，但我们却要努力去培养每一个学生做一个堂堂正正的人，这应该是我们孜孜以求的。
教育的灵魂，就是要培养学生的创新精神，创新能力的培养，是民族、国家兴旺发达的不竭动力，我们不仅教给学生书本上的知识，更应该教给学生分析新问题，解决新问题的能力，这才是好的教育目标。
书中还说，获得成功的第一秘诀是勤奋，然而现实中，一些学生之所以学习成绩不能取得进步，并不是因为智力因素，其最终原因就是不勤奋，没付出，因此我们要调动学生的学习积极性，力争在有限的时间内，让学生取得进步，但是这并非对所有的学生都起作用，对于部分学生，我们有这样的主观愿望，而无实际效用，因为他们没有学习的愿望。
成功源自脚踏实地，而我们的一些学生，就是缺乏这样的精神，因此我们的说教，有时显得苍白无力，这是客观事实，我们无法改变，但作为教师，我们明知不可为却更要努力去改变现状，力求更大范围地去影响学生的发展。
尊重别人，受人尊重。尊重是人际关系的起点，我们要努力营造一种让学生知道尊重别人的劳动，尊重别人的学习氛围，让所有的学生共同进步。
培养学生感念师恩。无论是小学生、中学生还是大学生，甚至是步入社会功成名就的人，除了感谢父母和朋友，对于那些教育过自己的老师，都应该有发自内心的感谢，但现实社会是纷繁芜杂的，我们又能如何呢？
让孩子学会自己处理好冲突，这是很重要的，如果我们每个人都具备了这种修养与能力，我们努力营造的和谐社会也就不远了。
教育是一种心灵的沟通，这需要有良好的契机，机不可失，我们要在日常的教育教学中努力把握那稍纵即逝的机会，力争达到“润物细无声”的教育效果，让学生获得进步。
总之，我觉得，我们既是教育工作者，又是父母家长，因此无论是对于教育、教学工作，还是对于家庭、孩子的教育、成人及发展来说，这本书对我们来说，是很值得认真研读的。
三年级小学教师实习报告
教学内容：
九年义务教育小学科学第二册。
教学目的：
1.指导学生了解动物保护自己的一些方法。
2.指导学生观察和研究一些动物的习性，渗透动物在生活和生存对自然环境的适应性以及生物多样性的教育。
3.培养学生观察能力、搜集资料的能力以及实事求是、严谨踏实的科学态度。
教学重点：
1观察研究一些动物的生活习性，了解动物保护自己的方法
2 培养学生的观察能力、搜集资料的能力
教学难点：
培养学生的观察能力、搜集资料的能力以及实事求是、严谨踏实的科学态度
学生情况：
学生对于动物怎样保护自己有所了解，许多学生对于动物很感兴趣，在日常生活中，通过读书，看电视等多种途径对于本课内容有所了解，知道如壁虎断尾逃生、变色龙通过改变体表的颜色等来保护自己的方法，但学生只是了解了一些保护的方法，对于其它的方法知道的很少，对于动物的身体有哪些适合保护自己的身体构造就更不得而知了。
课前准备：
针对学生的这种现状，我决定从激发兴趣出发，通过学生收集资料、进行涂色游戏等活动让学生知道动物世界的奇妙，体会到动物保护自己的方法的多样性，通过对于一、两种动物的身体构造的研究知道它的身体构造和保护自己的方法是有关系的，
教学过程：
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”
探究强调动手做，但更强调动脑筋。探究学习的重点不在探究的操作方法和操作技能上。因此，不必对此要求的过高。通过探究要满足学生的求知欲，通过探究获得关于身边世界的理解。培养学生的科学思维能力，锻炼解决问题的能力、合作与交流的能力，培养科学精神与态度，初步习得科学方法，逐步获得对科学态度本身及科学本质的理解。
学生对于周围的事物是非常好奇的，尤其是对于一些他们知道而又不太清楚的东西。这种好奇心就促使学生对于它们进行了解、探究。教师应该创设这种情境，激发学生的好奇心，达到主动学习的目的。
一课前布置任务，在准备中激发学生的学习兴趣。
《在动物怎样保护自己》一课，教学的要求是指导学生了解动物保护自己的一些方法。指导学生观察和研究一些动物的习性，渗透动物在生活和生存对自然环境的适应性以及生物多样性的教育。培养学生观察能力、搜集资料的能力以及实事求是、严谨踏实的科学态度，这一课我认为重点是观察研究一些动物的生活习性，了解动物保护自己的方法，培养学生的观察能力、搜集资料的能力。注重学生自主探究学习，注重学生的创新精神的培养，注重在玩中学、做中学、用中学。
为了培养学生自主探究，我让学生在课下去收集资料，图片、文字等都可以，会画的画下来，把这种动物的保护自己的方法写出来。这样一来，学生不可能用现成的东西，只有把各种资料组合到一起才能完成任务。这个方法取得了很好的效果，学生在课下上网查资料，查课外书等把图片和文字组合到了一起，完成了任务。在这个过程中，一方面培养了收集资料的能力，另一方面也是一个学习的过程
二通过涂色游戏激发兴趣，并且了解动物保护自己的方法。
螳螂是学生们认识的一种动物，但学生对于它又不甚了解。如它吃什么东西、它的生活习性、保护自己的方法 等。在草地上的螳螂是绿色的，在树枝上活动的螳螂是深褐色，这是动物的一种保护自己的方法，是科学课的《动物怎样保护自己》的内容。为了引起学生的好奇心，我在教室中挂了许多动物的图片，学生一进来普特别的兴奋，我还特地设计了这样一个情节引入：我画了两只螳螂，但都没有上颜色，分别画上了它们的生活环境“草地、树枝”，让学生涂色。学生们非常高兴的动手操作，有的全部涂上绿色的，有的把棕色树枝上的螳螂涂上了棕色。我让这分别涂二种颜色的同学上前面给大家看时，大家就开始讨论起来：“这二只螳螂为什么不一样的颜色啊！”“ 有这样的螳螂吗？”“为什么在树枝上的螳螂是棕色的？”每个小组马上热烈的讨论起来，并查找相关的资料，最后都一致的认为：这是螳螂保护自己的方法。
三，注重学生科学素养的培养，使学生具有自主探究的能力
在教学中注重于引导学生进行主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，注重于发展学生搜集和处理信息的能力及获取新知识的能力。
科学课中，注重了学生动手搜集资料的能力的培养。《动物是怎样保护自己》这一课，我就先让学生自己去搜集资料，找一些动物保护自己的资料，通过让学生自己介绍，自己给这种保护的方法起名字，来学到知识，通过互相的交流，使学生学会了获取知识的方法。通过合作、交流达到知识的学习、完善。然后让学生分析资料，这些动物怎样保护自己？它们的身体会是什么样的？在对资料的分析的过程中，了解了动物保护自己这一课的内容，而且还懂得了与之相关的多方面知识。
四我布置了一个作业，把不知道用什么方法保护自己的动物记下来，回家查资料写在书上。这个作业是对课堂的一个延伸，让学生回家去完成，使他们带着问题走出课堂，对于激发学生学习的兴趣和主动探究都有很大的作用。
13动物怎样保护自己
教 学
目 标
1.指导学生了解动物保护自己的一些方法。
2.指导学生观察和研究一些动物的习性，渗透动物在生活和生存对自然环境的适应性以及生物多样性的教育。
3.培养学生观察能力、搜集资料的能力以及实事求是、严谨踏实的科学态度。
教 学
重 点
观察研究一些动物的生活习性，了解动物保护自己的方法
培养学生的观察能力、搜集资料的能力
教 学
难 点
培养学生的观察能力、搜集资料的能力以及实事求是、严谨踏实的科学态度
课 时
一课时
教 具 准 备
有关动物保护自己的资料、图片、实物投影、录像
教 学 过 程
教 师 行 为
学 生 认 知
资 源
意 图
一导入
1 在教室中挂有许多动物的图片，
今天进到教室里你发现有什么变化吗？
2大家一进门就看见有许多动物的图片，今天我们就来研究动物。
二新授
认识动物的保护自的方法
1认识颜色保护自己（保护色）
有每个同学的桌上有一张纸，画有一种动物，你见过它吗？是什么动物？生活在什么地方？
现在的画不是很漂亮，因为没有上颜色，你能给它涂上颜色吗？并且画出它的生活环境
汇报：找学生展示作品
你们有什么发现？
为什么生活在树枝上的螳螂是褐色的，在草地中的螳螂是绿色的？
如果绿色的螳螂在树枝上生活，会怎样？
展示图片：树枝上和草地中生活的螳螂
还有哪些动物有保护色？
2其它动物是怎样保护自己的
同学们在课下都收集了资料，现在每个小组在组中进行交流
每个组选一两个好的在全班交流
动物还有许多更有趣的保护自己的方法呢，你们想知道吗？我们一起来看录像
你认为哪些动物保护自己的方法特别有意思，你给大家讲一讲
这就是我们今天了解的动物的知识，我们这一课应该叫什么呢？
三巩固练习
通过刚才的学习，分析一些动物用什么方法保护自己，身体有什么特点？
四布置作业：
可以到动物的图片前仔细看一看，还有哪些动物我们没介绍过，你分析一下它用什么方法躲避敌害，不知道的可以记下来，回去查资料写在书上
在教室中有哪些动物的图片
学生讨论回答
螳螂，生活在草地或树枝上
学生给画上颜色
一些全都涂上了绿色，一些涂上了绿色和褐色
学生讨论，发表自己的意见
学生讨论
螳螂身上的颜色真神奇，它可以保护自己不被敌人发现，这是它保护自己的一种方法，你能给这种保护自己的方法起个名字吗？
学生回答
要求：1用什么方法保护自己？
2身体有什么特点
3给这种方法起个名字？
学生开始交流
在全班交流，展示图片，资料
学生看录像
学生回答，讲身体的特征与保护方法
动物怎样保护自己（板书课题）
书上的图
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