笑点GIF图
范文一：秒的认识课件及教案
秒的认识教学设计
新右旗乌尔逊学校
王炜
2012年10月10日
一、教学内容：课标实验教材第五册第60-61页，练习十四1、6题。 二、教学目标： （一）认知目标：
1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2. 使学生初步建立1分、1秒的时间概念。 （二）能力目标：
1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 （三）情感目标：
1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。 三、教学重点：
2. 使学生初步建立1分、1秒的时间概念念，知道1分＝60秒。 教学难点：探索秒针的计时方法，以及学生对秒的感知的程度。 四、教具学具准备： 教师准备：多媒体课件。钟表 五、教学过程：
（一）复习，设置情境，导入新课。 1、复习之前学过的时间知识。 2、导入：
师：同学们，咱们中国最传统最隆重最盛大的节日是什么节呢？ 让我们再一次聆听新年的钟声。
师：当新年的钟声即将敲响的时候，我们一起倒数的 10、9、8、表示什么呢？
生：秒。
师：秒是记量什么的单位？（时间）那为什么不用以前我们学过的时或分为单位？
引出记量较短的的时间用秒。板书课题。
（二）自主探索，合作求知。 1、认识秒针和秒。 介绍计量秒的钟表。
师：生活中我们常常用这些钟表计量秒。 出示电子钟表，读一读上面时刻。
出示钟面，认识秒针。让学生尝试用语言描述秒针。 课件出示秒针走一小格。
师：谁知道秒针走一小格是多长时间？ 生：1秒。
秒针从12走到1是几秒? 走了几小格？也就是几大格？ 师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？ 同桌之间拨秒针，说说从几到几经过了多少秒？ 2. 体验1秒有多长。
师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？ 学生做动作。 3、 1秒的价值。
师：（出示课件）展示1秒钟的价值。
1秒很短暂，可时间就是由短短的一秒堆积起来的。让我们跟着秒表点点头。 4. 体验10秒有多长。
师：跟着秒针走动的节奏点头，数出来，数十秒。体验10秒的长短。 游戏：10秒小闹钟。
5．体验再长一点的时间。估一估
6．生活中都有哪些地方用到了秒呢？（学生汇报） 6. 教学1分=60秒。
师：我们知道1时=60分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？请你认真观察。
（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格） （学生观察汇报结果，教师板书） 6. 体验1分的长短。
师：咱们来做个拍手游戏。老师来拍手一分钟，同学们在练习本上写数字，从1开始写起，看拍完1分钟后，你们写到了数字几。
师：一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。
（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟） （再次放映课件，学生自由活动） 7. 小结
师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？ 生：40个。
师：这将近40个1分钟里你有什么收获？ （三）课堂练习。 1、填写单位。 2、谁跑的快。 3、思维拓展。 4、休息半分钟。 (四)课后作业
1. 课后练习十四第1题，填上合适的时间单位。
2. 课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。 （五）总结全课 板书：
秒的认识
时针走1格 秒针走1圈
1分＝60秒
范文二：[教学]秒的认识课件
“秒的认识”设计说课稿
金沙小学:马春丽
“秒的认识”是义务教育课程标准试验教科书，三年级上册的教学内容，是在一年级初步认识整点钟的基础上进行教学的，这部分知识不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是继续区分“年、月、日”等时间问题的基础。
一、 理念与思路
1、 体现主体性教育理念。学生是学习和发展的主体，
教师是学习的组织者、引导者与合作者，是学习的
主持人、参与者和协作者。
2、 强调情感体验教育。注重学生已有的知识经验和调
动学生的情感体验。关注学生的内心感受，诱发学
生学习的动机，激发学生的学习兴趣。
3、 注重差异教育思想。精心设计练习，使每位学生都
有所收获，借助游戏练习，让学生在玩中学，学中
玩。
4、 通过观看图片、名言欣赏，渗透遵守和爱惜时间的
意识和习惯。
二、 教学的主要内容有:
1、 在具体的情境中感悟时间单位“秒”。
2、 观察时钟认识秒针和一秒。 3、 亲身感受1秒有多长和1秒钟能做些什么?
4、 建立秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和
习惯。
三、 本节的教学目标:
1、 借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情
境中交流、合作、自主认识新的时间单位“秒”。
达成这一目标所采用的方法是:选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年钟声即将敲响时的场景，在师生的交流、合作中自主认识新的时间单位“秒”。
2、 通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段
时间，建立1秒及1秒钟能完成什么事情的时间观
念。
这一目标，也是本节课教学中的重点和难点。
完成这一教学内容所使用的方法是:
(1、)直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
(2、)借助媒体，欣赏教师收集的1秒钟大约能完成的事情，培养学生的审美能力，激发学生的兴趣及愿望。
建立1秒的正确时间观念，同时也懂得抓住一分一秒的重要性。
3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
数学源于生活，又为生活所用，达成这一目标所采用的方法是猜谜语活动，关于时间的名言欣赏等，让学生在潜移默化中自觉养成懂得时间，珍惜时间的良好习惯。
在具体的教学过程中，创设情境，小组交流、合作、亲身体验及游戏等一系列活动，都是激发学生的学习兴趣，为具体的教学目标所服务。
范文三：秒的认识教案和反思
“秒的认识”教学设计
曾营小学 林巧玲
教学内容:人教课标实验教材三年级上册的“秒的认识”
教学目标：
1、知识与能力目标：让学生在认识时分的基础上， 认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。
2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、情感态度与价值观目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间的教育。
教学重点、难点
重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。 难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。
教学准备
1、教师准备：
课件、题单、钟面、秒表
2、学生准备：
钟面、课前收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息。
教学过程：
（一）情境导入
放映课件：再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，揭示课题：秒的认识。
（二）观察探究
1、观察秒针
出示一个钟面，让学生观察钟面上有几根针，哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样儿的？同桌的孩子互相指一指，说一说。
2、认识秒针走动
A、先让学生说一说秒针是怎样计时的？然后再放映课件：（钟面上秒针一动，同时滴答一响。）从而使学生知道秒针走一个小格就是一秒，秒针走一个大格就是五秒.。
B、再放映课件：师生再次感受一秒，一边说滴答，一边拍手一下。
C、说一说：同学们能在1秒钟里做点什么呢？
D、演一演：同桌的孩子互相做一个1秒钟里能做的自己喜欢的动作。 E、说一说：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？ (一秒太短了) 3、1秒的价值。
短短的1秒钟，滴答一下就过去了，其实，在1秒钟里也能干许多事呢。接下来播放秒在生活中应用的短片，让学生观看豹子1秒钟的奔跑路程，1秒钟里飞机、卫星行驶的路程，一秒发电厂的发电量，光速等资料及学生熟悉的刘翔在雅典奥运会夺冠的成绩，这与学生前面谈到的对一秒的感受是很短的，形成强烈的对比，让学生真切地感受到一秒虽短暂，但却是相当有价值的，引出“分秒必争”“争分夺秒”这两个成语。
4、认识几秒。
让学生先静静体验5秒，20秒，然后课件演示秒针从12走到1，秒针从1走到5，秒针从5走到7再过2小格，同学们通过观察、思考秒针分别走了多长时间。接着我又追问秒针走一圈是多少秒，你是怎样想的？小组讨论交流，概括出秒针走一圈就是走了12个大格，也就是60个小格，是60秒。（师随着生的回答，板书：60秒。）学生有的可能会用数数的方法说出秒针走的时间，也有的可能会利用旧知的迁移用秒针走了几大格几小格来判断秒针走了多少秒。
5、探究秒与分的关系
A、猜一猜：秒针走一圈，分针会也什么变化？。
B、教师引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情况，并跟秒针滴答节奏数数。
C、学生闭上眼睛回忆，秒针走一圈，分针有什么变化？
D、小组讨论交流，概括出秒针走一圈经过60个小格，也就是60秒，同时分针走了1小格，也就是1分，（板书：1分）质疑1分和60秒有什么关系？从而得出1分=60秒。
E、小组讨论半分等于几秒？2分等于几秒呢？你是怎么知道的？
（三）活动体验
1、感受1分钟
60秒也就是1分钟，我们能做些什么呢？咱们来做个一分钟的体验活动吧！
A、老师为每个孩子准备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的是写数字。学生从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么，尽快作好准备。
B、每个大组选一个孩子表演拍球、跳绳，其余学生数数。
生活动后汇报，生生互评，师也给予评价：孩子们这一分钟做的事情可真是不少，同时突出相同的一分钟，做得多的速度快。
2、估测活动：
A、估测从教室后走到前面的时间
请一个小朋友从教室后面走到前面，其他的孩子估计一下他走这段路程大约是几秒。同时介绍秒表，老师并用它来准确计时。
B、估测系红领巾的时间
根据学生的汇报，生生互评，师生互评，提炼估测方法，即数数的方法，注意每数一下要和秒针走的节奏差不多，就能较准的估计。
（四）应用提高
1、数学书第63页第1题，学生仔细读题，认真思考，填上合适的时间单位。
2、排名次
出示同学100米跑成绩 统计表
姓名 小东 小红 小亮
成绩 16秒 18秒 16秒25
看时间排名，说明理由。（小组合作交流完成）
3、合唱队每人唱《同一首歌》要2分30秒，5人合唱这首歌需要多长时间？
（五）课堂总结
今天我们学习了什么知识？通过今天的学习，你有哪些收获？学得高兴吗？
课后反思：
“秒的认识”是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。
《数学课程标准》中提出用“经历”、“体验”、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为学生的一种学习能力。例如：在教学“认识1秒”时，我让学生通过反复看秒针走动，听、说秒针走动的声音，说一说，演一演1秒钟你会做些什么，体验“秒”的实际意义。最后通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1分、1秒的观念，让学生体验到数学的价值。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不
再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头??等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。后面的环节中还有体验五秒、二十秒、体验1分=60秒，1分钟的体验活动等。这节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮，也较好的完成了本课的教学目标。现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才得以发挥出来。任何的学习都是一种主动建构过程。有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，就理解了。可见，让我们的学生亲身感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
本课的另一特点是突显了数学的文化、教育功能。数学不仅仅只是科学，也是人类文化的组成部份，长期以来，我们过分强调数学的科学性，忽视了其作为文化功能的存在，以致在一般人眼中，数学是枯燥、无味的，只是一些没有生机的数字和图形的堆砌。新课程的实施，要求我们在强调作为科学的数学时，更要让学生感受到作为文化的数学的存在。本课通过让学生看一秒能做多少事，看刘翔夺冠的资料，充分地让学生感受了时间的宝贵，感受到了数学的文化性和教育性，是本课极具人文关怀的体现。
范文四：秒的认识教案
《秒的认识》
教材分析：
《秒的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册《时、分、秒》的教学内容。通过学习使学生认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。
教学理念：
生活激趣、自主探索、合作交流、实践应用
教学目标：
1、在观察钟面的过程中认识秒针，认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，初步建立秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
3、在认识秒的过程中，培养观察能力、探索能力、估算能力以及积极的学习情感与态度。 教学重点：
教学流程：
一、 创境设疑，初步感受秒
师：你认识他们吗？（出示神九航天员图片和发射基地图片）
2012年6月16日18时37分，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。 发射实况你看了吗？今天我一起来欣赏一下：（播神九发射实况） 神九发射倒计时用到了什么时间单位？
师：对！秒是比分更小的单位，今天我们就一起来认识秒。
（揭示课题：秒的认识）
二、 观察探究，建立秒的概念
1、观察秒针
（出示一幅钟表柜台的图，有的钟面上有两根针，有的三根）
师：商店里挂着各式各样的钟，仔细观察，你发现钟面上的针有什么不同吗？ （有的钟只有两根针，有的有三根针。有的有时针、分针，有的还有秒针。） 师：你懂的可真多！钟面上确实应该有形影不离的三兄弟，除了我们认识的时针和分针，看又来了一根针，它就是……？
生（齐答）：秒针。
师：对！秒针长什么样？和时针、分针比呢？
秒针比时针、分针都长。
秒针是三个里面最长的。
秒针最长最细。
师：你说得可真好！
2、认识秒针走动
师：我们知道分针走1小格是一分，秒针走1小格是多长时间呢？
是1秒。
师：说的对！谁能说得更完整？
秒针走1小格的时间是1秒。
师：秒针走1大格的时间又是多少呢？
秒针走1大格是5秒。
师：为什么呢？
因为分针走一大格是5分，所以秒针走一大格就是5秒。
师：你的想法是对的！那为什么都是5分、5秒呢？
因为每一大格有5小格，秒针走1小格是1秒，走5小格就是5秒了。 师：说的对！你还知道秒针走几大格是几秒吗？
生1：秒针走3大格是15秒。
生2：秒针走4大格是20秒。
生3：秒针走一圈是60秒。（师板书：60秒）
师（惊讶）：你怎么知道的？
生4：因为秒针走一圈，就走了60个小格，就是60秒。
师：真棒！那秒针从12走到6是多长时间？
生：是30秒。
3、探究秒与分的关系
师：下面让我们跟着秒针弟弟的每一下走动，边数数边轻轻拍手，感受一下60秒有多长，好吗？注意观察秒针走一圈，分针有什么变化。
（教师引导学生跟着电脑演示的钟面秒针走动情况，边数数边轻轻拍手，学生逐渐适应每1秒的频率。）
师：仔细观察，秒针走一圈，分针有什么变化？
生：分针走了一小格。
师：分针走了一小格是多长时间？
生：分针走一小格是1分。（师板书：1分）
师（指着板书）：你发现了什么？
生：我发现了 1分=60秒。
4、区别时、分、秒
师：同学们，时针、分针、秒针每天都在钟面上赛跑，你知道谁跑得最快，谁跑得最慢吗？
生：秒针跑得最快，时针跑得最慢。
师：为什么？小组讨论一下。
生：因为秒针走一圈，分针才走一小格。
生：时针比分针走得更慢。
师：怎么呢？
生：分针走60分，才等于一小时。
5、认电子表上的秒
师：老师这里有个电子表被花瓶挡住了一部分，你会认这个时间吗？
生：8时30分。
师：把花瓶拿开这个时间你会认吗？
生：8时30分34秒。
师：说得很好！电子表上分后面显示的就是秒，想想还差多长时间就是8时31分？小组讨论讨论。
生：还差26秒。
师：你怎么知道的？
生：用60秒减34秒就是26秒。
师：对！其实，电子表上每满60秒，前面就增加一分；满60分，就增加一时。（课件演示）
三、 生活实践，拓展认知
①猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快时每秒约跑30米。
②雨燕是飞行健将，它的最快记录约是每秒飞行47米
师：看了这些和秒有关的信息，你有什么想法？
生：老师，我有个问题。磁悬浮列车怎么会跑那么快得啊？
师：这说明人类科技很……？对！很先进。这个问题就留给你课后去查查资料，研究一下，然后再把结果告诉我们大家，好吗？
四、 总结全课，谈谈收获
师：今天学习了秒，你有哪些收获？
范文五：秒的认识教案
三上数学《秒的认识》教学设计
教学目标：
1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。
教学分析：
时间单位?秒学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。 教学重点：
1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学难点：
初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1． 出示主题图
同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、
八、七、六、五、四、三、二、一！
2． 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。
3． 板书课题：秒的认识。
二、操作体验，探究新知
1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？
2．结合学生回答引导探究。
（1）认识秒针。
①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）
②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。
③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）
（2）认识1秒和几秒。
①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。
②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？
（3）理解1分=60秒。
①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？
③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）
④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）
（3）认识秒表和秒的计时方法。
①课件出示。
这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 ②介绍秒表的计时方法
③课件出示。
有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）
④读出电子表上的时刻。
⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？
（4）体验1分钟、1秒和几秒
①1分钟有多长？
课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？
课件验证。
②学生闭眼感受1分钟。
③1分钟能做哪些事？
④1秒究竟有多长呢？
出示钟表滴答声，学生闭眼感受。
⑤1秒钟能做哪些事？
学生畅谈，课件出示。
一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米； 一秒钟，蜂鸟振翅55次； 1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其生命。
⑥感受几秒
师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？ 计时验证。 师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？
三、课堂练习，巩固新知
1．课本第6页第2题。
2．课本第6页第1题。
3．课本第6页第3题。
