范文一：初识 word2003 教学反思

初识 word2003 教学反思

信息技术课程对于培养学生的科学精神、 创新精神和实践能力, 提高学生对信息社会的 适 应能力等方面都具有重要的意义。 探索适合小学生信息技术课堂教学的教与学的新策略和 新模式, 将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的摇篮, 促使他们融入 信 息社会的基本能力,同时追求有效性课堂与个性课堂。通过《初识 Word2003》这节 45 分钟 的教学,让我有所收获,大部分学生在课堂上的表现令人满意。以下就结合我的教学 实践, 谈谈我对这堂课教学的几点反思:兴趣永远是学习的动力。 兴趣越大,学习的动力 越大,学习的状态越好,学习效果就越 明显。通过网络,一开始我就向学生展示了一些网 上收集的学生电子小报作品,学生一下子 被图文并茂、创意生动的作品吸引了,有学生惊 叹 “这是怎么做出来的” , 有学生要求把画 面比例放大想看个究竟。 见学生中了 “圈套” , 于是乎我发出响亮的声音“放大”学生的兴 趣,告诉他们小报中所有的图形都是手工画出 来的,激励他们只要跟我一起学,技术不是问 题,加上你们的创意,每一位学生都能在学 期结束时制作出富有个性的作品来。从学生的神 态表情以及赞不绝口的叫声中可以知道, 学生已被情景所感染,被 Word 强大的文字编辑排 版功能所征服。学生之间开始了交谈、 议论、 思维活跃起来, 激发了学生主动探究知识的动 机。 任务驱动法是信息技术教学中常 用的教学方法, 但由于学生的信息技术能力、 主动探究 的能力有很大差异和教师引导学 习自主探究的过程和方法不同, 任务驱动法在实际教学中也 表现出了不同的效果。 作品的 展示,激起了学生的求知欲和操作欲望,他们非常想上机“一 试手” ,此时,我向学生提 出具体的学习任务:用多种方法启动 Word2003。很快大部分学生 通过“程序”菜单启动 了 Word2003,此时我提醒学生“在什么地方启动程序最方便?”才 一会功夫,就有学生 在叫“我会了,我会了。 ”其他学生听到有同学有了其他更好的方法, 有的急于询问后模 仿,有的在其方法上变通,有的则一副猴急的样子。我让一位学生通过网 络广播系统演示 其在桌面创建 Word 快捷方式的方法, 一位学生通过 “新建 -Word 空白文档” 另一位学 生通过复制“程序”菜单中的 Word 快捷方式到桌面的方法完成了在桌面上就可以 启动的 Word 的任务。 虽然学生的方法不是最好, 但通过教师的补充和提示最后都能通过 “发 送 到 -桌面快捷方式” 的方式完成在桌面建立 Word 快捷方式的目的。 在讲授显示和隐藏工 具 栏时我要求学生通过电子教室演示,任务的布置,让学生亲身体验“绘图”工具栏的显 示和 隐藏。 学生们在这一环节表现出了很高的兴致, 甚至有学生为自己的成功体验而欢呼。 “老 师, 有几个可以显示和隐藏的工具栏?” 自然而然地有学生提出了这个问题, 老师 顺藤摸瓜, 介绍其他工具栏, 在学生的进一步探究和互助中所有学生完成了 “显示和隐 藏工具栏” 操作。 学生的自主探究是伙伴合作中的探究。学生在创建 Word 快捷方式到 桌面时用拖动的方 法把 “程序” 菜单中的快捷方式移动到了桌面上, 在学生的自由交流 中其他同学发现 “拖动” 后原先的地方没有了,就有同学提出了“复制”的方法。我让个 别学生通过多媒体教学网络 的 “学生示范” 向其他学生演示退出 Word2000 的多种方法 后, 由学生自由提问及交流讨论, 结果学生总结出了 4 种退出 Word 的方法。学生们为 自己的探究成果得意洋洋,教师适时加 以赞赏和总结。最后一个教学环节是知识巩固及拓 展, 从学生完成的情况来看, 学生基本达 到了教学要求。 通过学生自主探究而生成的答案 在学生的脑中形成了较深刻的记忆, 学生对 于操作的描述也比以前准确了, 大多数学生学 会了退出 Word 的 4 种方法。

同时,这堂课存在不足的地方:1、引导不够深入,学生在说出退出 Word2003 方法有 四 种后,我在教学时只关注学生学会退出 Word2003 各种各样的操作方法,却忽视了让同学 们相互之间说一说, 比较一下哪种方法更加方便、 快捷。 2、 没有充分照顾到学生的个体差 异

性, 这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。 学生完成任务的时间长短不一, 他们 的 这种差异是由主客观原因造成的, 光靠教师一人的力量, 难以面面俱到。 在课堂中, 对于 很 快完成任务的孩子, 教师应该及时给他们安排一些新任务, 如请他们作为小老师, 去帮助 学 有困难的同学。 这样, 慢的孩子也能得到更多的帮助。 在今后的备课环节, 我将多多注意 分 层次教学有关的研究探索。 总之, 要学好信息技术这门课程, 只要我们在平常的教学过 程中, 处处留心, 时时注意, 必须使用易于学生接受的便捷操作和教学方法,让一些枯 燥乏味的知识变得有趣、 生动, 使 我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识, 提高他 们计算机操作的基本能力, 为他们今 后的发展打下坚实的基础。

范文二：初识WORD2003教学反思

初识 word2003教学反思 信息技术课程对于培养学生的科学精神、

创新精神和实践能力

有重要的意义。

探索适合小学生信息技术课堂教学的教与学的新策略 堂与个性课堂。通过《初识 Word2003》这节 45

分钟的教学

兴趣永远是学习的动力。 兴趣越大

越大

结束时制作出富有个性的作品来。 从学生的神态表情以及赞不绝口的

Word 强大的文字编辑排

版功能所征服。学生之间开始了交谈、议论、思维活跃起来

学生主动探究知识的动机。 任务驱动法是信息技术教学中常用的教

学方法

Word2003。很快大部分学生通过“程序”菜

单启动了

Word2003

就有学生在叫“我会了

示其在桌面创建 Word 快捷方式的方法 -Word 空白文档”另一位学生通过复制“程序”菜单中的 Word 快捷方式到 桌面的方法完成了在桌面上就可以启动的 Word 的任务。虽然学生的 方法不是最好 -桌 面快捷方式”的方式完成在桌面建立 Word 快捷方式的目的。在讲授

显示和隐藏工具栏时我要求学生通过电子教室演示

让学生亲身体验“绘图”工具栏的显示和隐藏。学生们在这一环节表 中所有学生完成了“显示和隐藏工具栏”操作。 学生的自主探究是 伙伴合作中的探究。学生在创建 Word 快捷方式到桌面时用拖动的方 法把 “程序”

菜单中的快捷方式移动到了桌面上

制”的方法。我让个别学生通过多媒体教学网络的“学生示范”向其 他学生演示退出 Word2000

的多种方法后

4种退出 Word 的方法。学生们为自己的探究

成果得意洋洋

Word

的 4种方法。 同时

1、引导不够深入 Word2003方法有四种 后 Word2003各种各样的操作方法

2

、没有充分照顾到学生的个体差异性

的孩子也能得到更多的帮助。

在今后的备课环节

层次教学有关的研究探索。

总之

范文三：《初识Powerpoint》教学反思

《初识 Powerpoint 》教学反思

周攀 《初识 Powerpoint 》是小学信息技术五年级上册第一单元的内容。教学对 象为小学五年级学生, Powerpoint 是微软办公自动化软件 office2003中的一个 极为重要的组件,它可以将文字、图象、声音、动画等多种媒体汇集在一个作品 中,用它制作多媒体演示文稿,简单方便,较容易微学生所接受,很容易引起学 生的兴趣。 Powerpoint 也将成为学生今后进行其它学科的学习展示作品、学习 成果的强有力工具。 而且, 五年级学生已经学过 Word2003的操作, 对 Powerpoint 的许多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感,这些都有助于学生轻松进入 Powerpoint 的多媒体世界。

教学反思

一、充分体现学生的自主学习,合作探究的特点。

这节课通过实际教学, 学生的学习效果非常好。 这节课比较成功的地方有如 下几点。

一是通过为学生展示 Powerpoint 生动实例让学生感受 Powerpoint 的广泛应 用和魅力,激发兴趣,创设教学情境。让学生以愉快的心情进入课堂学习,使学 生体会到学习是一件非常快乐的事情。 这为本节课教学的顺利完成打下了良好的 基础。

二是本节课设计的学习任务用“父亲节”为题,与学生的生活、情感非常贴 近,能充分调动学生学习兴趣,积极创设有利的环境,培养学生的自主学习、合 作探究的精神。 这也给我们启示, 信息技术的教学不应该只为学技术而学习, 我 们完全可以让信息技术为我们的学习、 生活服务。 通过让学生去制作相应的作品, 更有利于学生对信息技术的掌握。

这节课的不足之处是在课堂教学过程应该对学生完成的作品如何更好的艺 术布局要进行一定的引导, 在信息技术教学中充分渗透审美教育, 从而让学生收 获更多。

范文四：《初识画图》教学反思

《初识画图》教学反思

《初识画图》包括:“画图”程序的正确启动与退出、“画图”窗口的组成 三个方面内容, 也是学生第一次学习如何利用电脑进行绘画, 是相当重要的一课 , 在上完这一课后, 我仔细地反思了下, 发现这节课的成功之处和不足之处有以下 几点。

成功之处:

1、充分挖掘教材,合理补充教材内容

这节课教材内容较简单,主要有启动“画图”软件、认识“画图”窗口和关 闭“画图”软件。如果光是讲解这三个内容,肯定不能满足学生的需要。按照学 生的心理和认知特点, 单单讲解这三方面内容, 肯定也比较枯燥, 以理论知识为 主, 所以在新授时我设计一个电脑小博士闯关的游戏, 三关就是本课要学的三个 知识点, 使学生在愉快的情境中学习, 轻松化解了本节课的教学重点与难点。 在 原有教材内容的基础上, 增加了让学生用工具箱里的工具画一画, 变一变画笔和 画布颜色的操作,让学生更进一步地了解了“画图”软件的功能和作用。同学们 对工具和颜色是非常感兴趣的, 通过他们动手实践, 达到了很好的教学效果。 除 此, 我还增加了创作一幅画的操作, 让学生利用各种不同的工具画出自己的姓名。 因为这节课上要叫学生画一个图画出来比较难,但如果不让他们完成一个作品, 似乎有一点缺憾, 于是我想到让同学们利用工具箱的工具写名字, 这样创作起来 难度不大,而且满足了他们创作作品的欲望。事实证明,效果非常显著,每个同 学都给自己写了很多个不同工具的名字, 大大激发了他们学习 “画图” 的兴趣和 创作图画的欲望。

2、创设游戏,使学生牢记工具箱里的工具

工具箱的工具比较多,共有 16种,要让学生一下子记住他们难度较大,靠 死记硬背肯定不行,于是我设计了两个游戏,一个找家游戏(连线题),结果大 多同学都很顺利的完成了游戏,帮他们找到了正确的位置。另一个开火车游戏, 出示一个工具箱的图标, 学生说出名字, 以小组为单位进行比赛, 结果每组都取 得了不错的成绩。 通过这样两个游戏, 使学生在玩的过程中很快记住了工具箱里 的各种工具的名称和位置。

3、合理运用教学方法和手段,降低学习难度

本课教学中我采取了多种教学方法和手段,有任务驱动、自主探究、游戏 教学、知识迁移、小助手等。如讲解启动“画图”程序时,我请了一个会的同学 上台演示启动“画图”软件,别的同学通过观看他的演示跟着学习了一遍。这里 让会操作的同学当了一回小老师, 既增加了他的成就感, 也很好地帮老师传授了 新知识。 采取让学生当小助手的方法, 不仅使老师变得轻松, 而且由于是同学教 同学,所以学生也更容易接受。再如,在讲解“画图”程序的界面组成时,我采 取了知识迁移的方法,引导学生跟“我的电脑”窗口作比较,很快学生就发现有 很多相似的地方,如都有标题栏、菜单栏、状态栏等,同时也发现了一些不同的 地方, “画图”程序还有重要的工具箱和颜料盒以及画图区。通过知识迁移降低 了认知难度, 学生很快就认识了它的界面组成。 像这样合理运用这些教学方法和 手段,化解了教学中的难点,降低了学习难度,达到了很好的效果。

不足之处:

(1) 画图区大小的调整有两种方法, 一种是通过设置 “图像” 菜单 “属性” 中的高与宽来调整, 另一种则是通过用鼠标拉动画图区的控制点来调整画图区大 小,这两种方法讲得都很匆忙,导致有一部分学生并没有调整好画图区的大小。 其实在这个地方应该让学生们看书自学教材中的“知识屋” , 通过自学 , 学生印象 反而比教师讲来得深刻。

(2)最后设置了一个练习,让学生画矩形、圆、圆角矩形及一幢小房子, 并以自己喜欢的颜色填充。 这些内容都是后面几节课所涉及到的, 在这里没有考 虑到学生的个性差异, 对于操作能力较强的学生固然可以让他们去尝试画这些图。 可是对于能力较差的, 一下子突然全部呈现在他们面前, 有些学生难免手忙脚乱, 其实对于那些操作能力相对弱的学生来说应该更多地让他去了解工具箱中的一 些工具, 从而为后面的学习打下坚实的基础。

(3)在“关闭”画图这一块,没有让学生过多的去探究,现在想想,其实 应该让学生多去尝试一下的。 还有那就是在时间的分配上有些问题, 如:在各个 关卡中的练习有些时间分配不太合理,没有对全体学生的学习情况进行反馈。 从这堂课中看出了自己的许多不足之处,今后,一定要更加认真的去钻研 教材,使自己在教学上更上一层楼。

范文五：初识EXCEL教学反思

《初识 Excel》教学反思

初识 Excel 一课,是初中信息技术八年上册的第一节课,也是初中学生第一 次接触电子表格,但表格对学生来讲,并不陌生,在日常生活中,使用表格的频 率是非常高的,比如价格表,课程表,学生成绩表等等。因此,在上课之前,我 用了课程表、家庭水电费表作为本节课的引入部分。

当我通过电子教室在电脑上打开这些表格, 并问学生如何实现时, 有些学生 针对以前学过的 word 软件中的表格制作进行了知识迁移,并提出了解决方案。 学生的兴趣一下子就来, 课堂顿时变活跃起来, 纷纷献计献策, 甚至提出一些细 节该怎么处理。 这一效果和我预先想的正好符合。 在信息技术教学上, 知识迁移 是很重要的。 Excel 作为微软 Office 家族中的一个重要成员,很多操作和七年级 学习的 word 是相同或类似的。 因此, 我准备从旧知识入手, 启发学生知识迁移, 自主探究表格处理软件 Excel 。 于是我引导学生了解 word 在处理表格方面所存在 的不足和非专业性, 并开始介绍电子表格的概念和平时使用的范围和作用, 同时 也介绍了 EXCEL 的各种版本及国内的 WPS 电子表格处理软件,增强学生的爱 国主义精神。

通过前面的介绍,提出本节课需要完成的任务(采用“任务驱动法” ) 。如何 启动 EXCEL ,建立新的工作薄,保存工作薄,以及最终要完成的任务——设计 一个电子表格(在本节课中,我布置的任务是,设计一份“同学档案” ) 。

在学习如何启动 EXCEL 中,主要讲解 EXCEL 图标和其它软件图标的不同 之处,以及图标的由来,加深同学们对 EXCEL 的印象,同时,利用 WORD 与 EXCEL 的界面比较学习,让学生更好的认识 EXCEL 。在这一部分,我重点讲解 了在 EXCEL 中,单元格的概念,行和列的标记,以及其它的常用工具栏和格式 工具栏。对于建立和保存新工作簿,方法也和 WORD 相同,因此,我没有详细 讲解,而是通过恢复学生对 WORD 操作的记忆, 来举一反三,融合使用。当然, 对于一些新的概念,还是必须要讲的,比如,工作薄由工作表组成,一个工作薄 可以包含 255个工作表等。 学生也对这些新鲜的知识乐此不疲。 在讲解最后一个 内容——设计电子表格时,我通过演示如何在 EXCEL 中输入课程表来讲解这一 部分内容, 主要在乎让学生更好的认识 EXCEL , 为接下来的上机实践奠定基础。 随后, 在上机实践过程中, 学生因为看了我的演示, 因此完成的情况非常好, 而且有一大部分同学通过对 WORD 的操作记忆,尝试了对文字进行简单的格式 处理。这一点让我感到很高兴,学生的创造能力由此可见。但同时,也发现了不 少问题,比如,个别同学因为没有认真听讲,所以在完成的时候就显得困难了。 我的解决办法是, 让他们请教已经完成的同学, 通过观看他们完成的作品及讲解, 达到一举两得的效果。

课堂任务的设计还是比较有新意的。 我没有使用课本上提供的内容, 而是自 制了一个“同学档案”的项目。其中包含时下流行、学生感兴趣的例如同学的血 型、星座、兴趣爱好、最喜爱的音乐等,并让学生现场调查,完成表格。学生非 常轻松、主动、活跃,几乎是在“玩中学” 、在“学中玩” ,探究比较深入,互助 效果明显,成效明显。

在这一堂课中,总的来说,课堂是活跃的,学习兴趣是浓厚的,体现了学生 的主体地位和教师的主导地位, 通过运用任务驱动法以及自主学习、 互助合作的 手段, 学生的掌握情况也很令人满意。 但同时还存在一些不足之处, 比如我忽略 了学生的个体差异性, 在教学过程中, 没有及时的发现不认真的学生; 另外在时

间把握上,还稍有不足,上机时间相对较短。

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