兔兔35268327
范文一：植物的生活需要水
绿色植物的?生活需要水?
教学目标:
知识目标:说明植物的?生活离不开?水的原因,举例说出水?对
植物分布?的影响。
能力目标:尝试解读数?据的方法。
情感态度价?值观目标:增强珍惜生?物圈中水资?源的意识。 教学重点:水对植物体?的重要作用?
教学难点:解读数据的?方法
教学方法:合作探究 展示交流
教 具:课件 酒精灯 试管 麦粒
课时安排:一课时
教学过程:
【创设情景 导入新课】
我们所居住?的地球～不仅有碧波?浩淼的大海?～奔流不息的?江河～还有来自大?气的降水和?蕴藏在地下?的地下水～你知道水对?地球上的生?命来说意味?着什么吗,
,多数学生能?想到水是生?命之源。如果没有了?水～地球上能否?呈现出片片?绿茵～农民的脸上?还能流露出?对丰收的期?盼吗,让学生在诗?般的语言中?进入教学情?境:第一节绿色?植物的生活?需要水。,
一、植物的生活?为什么需要?水
,一,、问题引导 自主探究
阅读107?页教材及1?09页技能?训练～结合自身生?活经
验～独立完成以?下问题 :
1、举例说明并?通过设计实?验证明水是?植物体的重?要组成成分?。
2、水分充足的?植物体和失?水后的植物?体有何不同?,说明了什么?,
3、农民为什么?经常在雨后?施肥,
4、植物不同时?期对水的需?要量相同吗?,
,二,合作探究 展示交流 释疑解惑
学生分析、交流～教师点拨:
1、做烘烤种子?的演示实验?,实验过程中?进行实验操?作
的指导～如酒精灯的?熄灭方法,加热用外焰?,试管夹夹
住?离管口的三?分之一处,加热时管口?向下倾斜,出现
水雾即?可停止等等?,～并让学生结?合生活实际?～举
例说出不?同的水果、蔬菜含水量?的不同。帮助学生得?
出:水是植物体?的重要组成?成分。
2、展示图片～引导学生分?析出:植物体内水?分充足时～植株
才能硬?挺～保持直立的?姿态,叶片才能舒?展～有利于
光合?作用。
3、联系实际:给花施肥后?应立即浇水?的现象～得出:无机
盐只有?溶解在水中?～才能被植物?体吸收～并运输到植?
物体的各个?器官。
4、师生共同分?析“解读实验数?据”:让学生自己?计算、
画图～能提高分析?问题、解决问题的?能力。 ,三,视野拓展 感悟提升
说明:水是光合作?用的原料～并且也参与?植物体内的?代谢。,今后将逐渐?学习,
二、水影响植物?的分布
,一,问题引导 自主探究
分析108?页图片资料?～分组讨论完?成下列问题?:
1、为什么沙漠?上有大面积?的不毛之地?,沙漠中什么?样
的地方会?有较多植物?生长,沙漠中生长?的植物可能?
具有什么特?点?,因为植物的?生活离不开?水～沙漠地区
降?雨量少～植物无法正?常生长～所以降雨量?很少的沙
漠?地区成了不?毛之地。沙漠中某些?降雨量较多?的地
区～或者地下水?较多的地方?会有较多植?物生长。,
2、 锡林郭勒草?原和长白山?气温相近～植被类型却?不同～为
什么,,因为长白山?的降雨量比?锡林郭勒的?降雨量多～
在长白山能?够生长茂密?的森林～而锡林郭勒?的降水量相
?对较少～只能够形成?草原植被。,
3、这些资料说?明了什么,,水影响植物?的分布。, ,二,合作探究 展示交流 释疑解惑
学生结合1?08页图片?资料展示、交流。
,三,视野拓展 感悟提升
1、水是影响植?物分布的唯?一因素吗,
2、我们肥城地?区的降水和?植被情况如?何,
3、我国西南百?年一遇的大?旱～四省一市严?重缺水～人民
群众生?活极度困难?～同为中华子?孙～我们该当如?
何,
【巩固训练 检测反馈】
1.菜农卖菜时?～不时往青菜?上喷洒少量?的清水～其主要目的
?是, , ,.使青菜干净?鲜亮 ,.增加菜的
重?量
,.补充水分使?青菜硬挺新?鲜 ,.利于水分散?失 2、将炒熟的花?生仁放入塑?料袋内扎紧?放入微波炉?内再烘烤
1?分钟取出～会发现塑料?袋内还有小?水珠～这些水珠来?
自, ,
A、炒熟的花生?仁 B、空气 C、微波炉 D、塑料袋 3、下列生物现?象～主要受水因?素影响的是?, ,
A、鱼类的季节?洄游 B、仙人掌的叶?刺 C、变温动物的?冬眠
4、将有些萎蔫?的青菜用清?水浸泡一段?时间后～会发现它硬?挺了些～这是因为, ,
A、青菜的细胞?吸水胀大 B、青菜的细胞?失去了水分?
C、细胞壁加厚? D、细胞活动旺?盛 5、我国从东到?西～森林覆盖率?逐渐减小～起主要作用?的生态
因素?是, ,
A、水分 B、阳光 C、温度 D、土壤 6、下列各种植?物中～最耐旱的是?, ,
A、菊花 B、玫瑰花 C、串红 D、仙人掌 【梳理总结 反思升华】
1 植物的生活?为什么需要?水
,1,水是植物体?的重要组成?成分。不同种类的?植物～含水量不尽?相同,同一植物的?不同部分含?水量也不同?。
,2,水使植物体?保持固有的?姿态。植物体内水?分充足～植株才能硬?挺～保持直立姿?态～并使叶片舒?展～以利于光合?作用。
,3,水参与植物?体内的生理?活动～水是植物光?合作用的
原?料。,4,无机盐只有?溶解在水中?才能被吸收?和运输。 2、水影响植物?在生物圈中?的分布
由于植物的?生活离不开?水～所以水成为?影响植物分?布的重要因?素。一般来说～水量充沛的?地区～植物较多,水量较少的?地区～植物稀少。但是水并不?是影响植物?分布的唯一?因素～还有阳光、温度等。
发挥想象:
请你写一篇?既有科学性?又有文学性?的短文。把自己想像?成茫茫沙漠?中的仙人掌?～那里雨水稀?少～骄阳似火。你使出浑身?解数～寻求水～珍惜水～表现出顽强?的生命力。
向人类发出?节约用水的?呼吁。
板书设计:
绿色植物的?生活需要水? 一、植物的生活?为什么需要?水
?水是植物体?的重要组成?成分
?植物体内水?分充足时,才能保持直?立状态
?水有利于光?合作用的进?行
?机盐只有溶?解在水里,才能被植物?吸收和运输? 二、水影响植物?的分布
范文二：植物的生活需要水
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第一节 绿色植物的生活需要水
教学目标:
知识目标:说明植物的生活离不开水的原因;举例说出水对植物分布的影响。
能力目标:尝试解读数据的方法。
情感态度价值观目标:增强珍惜生物圈中水资源的意识。
教学重点:水对植物体的重要作用
教学难点:解读数据的方法
教学过程:
【创设情景 导入新课】
我们所居住的地球，不仅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，还有来自大气的降水和蕴藏在地下的地下水，你知道水对地球上的生命来说意味着什么吗,
多数学生能想到水是生命之源。如果没有了水，地球上能否呈现出片片绿茵，农民的(
脸上还能流露出对丰收的期盼吗,让学生在诗般的语言中进入教学情境:第一节绿色植物的生活需要水。)
一、植物的生活为什么需要水
(一)、问题引导 自主探究
阅读107页教材及109页技能训练，结合自身生活经验，独立完成以下问题 :
1、举例说明并通过设计实验证明水是植物体的重要组成成分。
2、 水分充足的植物体和失水后的植物体有何不同,说明了什么,
3、 农民为什么经常在雨后施肥,
4、 植物不同时期对水的需要量相同吗,
(二)展示交流 释疑解惑
学生分析、交流，教师点拨:
1、做烘烤种子的演示实验(实验过程中进行实验操作的指导，如酒精灯的熄灭方法;加热用外焰;试管夹夹住离管口的三分之一处;加热时管口向下倾斜;出现水雾即可停止等等)，并让学生结合生活实际，举例说出不同的水果、蔬菜含水量的不同。帮助学生得出:水是植物体的重要组成成分。
2、 展示新鲜的芹菜和萎蔫的芹菜，引导学生分析出:植物体内水分充足时，植株才能
硬挺，保持直立的姿态;叶片才能舒展，有利于光合作用。
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3、联系实际:给花施肥后应立即浇水的现象，得出:无机盐只有溶解在水中，才能被植物体吸收，并运输到植物体的各个器官。
4、师生共同分析“解读实验数据”:让学生自己计算、画图，能提高分析问题、解决问题的能力。
(三)视野拓展 感悟提升
说明:水是光合作用的原料，并且也参与植物体内的代谢。(今后将逐渐学习)
二、水影响植物的分布
(一)问题引导 自主探究
分析108页图片资料，分组讨论完成下列问题:
1、为什么沙漠上有大面积的不毛之地,沙漠中什么样的地方会有较多植物生长,沙漠中生长的植物可能具有什么特点?
2、 锡林郭勒草原和长白山气温相近，植被类型却不同，为什么,
3、这些资料说明了什么,
(二)展示交流 释疑解惑
学生结合108页图片资料展示、交流。
(三)视野拓展 感悟提升
1、水是影响植物分布的唯一因素吗,
2、我们肥城地区的降水和植被情况如何,
3、我国西南百年一遇的大旱，四省一市严重缺水，人民群众生活极度困难，同为中华子孙，我们该当如何,
【巩固训练 检测反馈】
做《综合能力训练》98页1—10题。
【梳理总结 反思升华】
1、 植物的生活为什么需要水
(1)水是植物体的重要组成成分。不同种类的植物，含水量不尽相同;同一植物的不同部分含水量也不同。
(2)水使植物体保持固有的姿态。植物体内水分充足，植株才能硬挺，保持直立姿态，并使叶片舒展，以利于光合作用。
(3)水参与植物体内的生理活动。水是植物光合作用的原料，无机盐只有溶解在水中21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
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2、水影响植物在生物圈中的分布
由于植物的生活离不开水，所以水成为影响植物分布的重要因素。一般来说，水量充沛的地区，植物较多;水量较少的地区，植物稀少。但是水并不是影响植物分布的唯一因素，还有阳光、温度等。
发挥想象:
请你写一篇既有科学性又有文学性的短文。把自己想像成茫茫沙漠中的仙人掌，那里雨水稀少，骄阳似火。你使出浑身解数，寻求水，珍惜水，表现出顽强的生命力。你还可以向人类发出节约用水的呼吁。
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范文三：绿色植物的生活需要水
第一节绿色植物的生活需要水
教学目标：
知识与技能：通过观察和分析数据说出植物的生活离不开水的原因。
过程与方法：通过尝试解读数据的技能训练，培养学生运用观察、比较法进行探究的能力。
情感、态度、价值观：分析资料，并能举例说出水对植物分布的影响，加强对有限水资源的保护意识。
教学重点：水对植物分布的影响。
教学难点：解读实验数据的技能训练。
课前准备：测干小麦种子含水实验装置、多种图片资料、制作课件。
教学过程：
引言：
开场以抒情的语言激发学生情感：“我们所居住的地球，不仅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，还有来自大气的降水和蕴藏在地下的地下水，你知道水对地球上的生命来说意味着什么吗？”多数学生能想到水是生命之源。如果没有了水，地球上能否呈现出片片绿茵，农民的脸上还能流露出对丰收的期盼吗？让学生在诗般的语言中进入教学情境：第一节绿色植物的生活需要水
第一部分：水在绿色植物的生活中扮演什么角色
爱因斯但说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”请同学谈一下在本节课中最想了解的内容是什么？教师进行归类和点拨，指明这节课只能来共同探究其中的几个问题，其余问题要在后面的两节课中再研究。既然植物的生活需要水，那么它体内肯定会有相当多的水，以四人小组合作，动手试着从自带的水果蔬菜中找到水，全班交流，达成共识。教师提出问题：晒干的小麦种子中有没有水？学生各抒己见，意见不一，引导他们设计方案进行验证。实验前有必要强调几个注意事项：
1.先均匀加热。
2.加热过程中试管口不能对着其他同学。
3.酒精灯的熄灭方法。
学生从实验中感悟到水在植物体中的无处不在。出示CA1，让学生从几组数据的分析中进一步得出水在植物不同部位的含量不同以及含量之高。那么这么多的水对植物体的生活到底有什么重要作用呢？请同学联系生活，通过小组合作交流、相互补充，师生一起归纳总结，必要时出示CAI提示。
第二部分：解读小麦对水需要量的实验数据
出示CAI，层层设问：小麦的一生中要经历哪些时期？这几个时期是按什么顺序排列的？学生在观察和分析的基础上找到答案。动手动脑，用计算器计算表中各时期每天的需水量，用水彩笔以直方图形式表示。投影展示，全班交流，教师进行鼓励性点评。让学生从自己做的直方图中找出平均每天需水量最大的时期，并谈一谈从该训练题中所收的启发，从中树立尊重科学，脚踏实地的思想。
第三部分：水在生物圈中的分布
会影响植物的分布
请学生结合地理知识谈一下水在生物圈中的分布是否均匀？这对植物的分布是否有影响呢？课前学生已经收集过有关的图片资料，对该问题有一定的认识，出示CAI学生四人小组合作讨论，总结得出水分布的不均匀会影响到植物的分布。为防止学生产生水是影响植物分布的惟一因素的认识，以泰山山顶和山底植物分布不一为例，鼓励学生从多角度思维，在此基础上明确：影响植物分布的因素还有阳光、温度等，培养学生发散性思维的能力。试从生物圈水循环的角度，让学生对课本P109练习中李白的诗句进行分析，鉴于诗中“君不见”三字会引起学生的误解，明确指出只分析后十四个字，必要时出示CAI进行提示，使学生对水在生物圈中的循环流动、永不停止有一个感性的认识，为后面引导学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性做铺垫，并且在分析过程中把握时机，针对李白诗中的缺憾进行引导：你从中受到什么启发？从而给学生树立追求真理，不畏权威的信念。既然水在生物圈中是可循环的，这是否意味着水对人类来说是取之不尽，用之不竭的？让学生联系地理知识进行反驳，教师出示大明湖和洞庭湖的今昔图片资料，学生在明显的反差事实中可进一步领悟水对生命的可贵，从而发出节水倡议。
第四部分：知识回顾
用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流：
1．你能谈一下水在植物体中的分布和含量吗？
2．你能汇总一下水在植物体中发挥着什么作用吗？
3．你能描述一下水在生物圈中是怎样影响植物分布的？
4．你从本节课中都受到些什么启发？
让学生在温馨的氛围中理清思路，锻炼归纳总结的能力。之后教师鼓励学生大胆发言，为下一步学好生物课做准备。
第五部分：课后写作
范文四：绿色植物的生活需要水
第三单元 第二章 绿色植物与生物圈的水循环
第一节 绿色植物的生活需要水
(教学设计)
一 教学目标
知识目标: 1、说出植物的生活离不开水的原因
2、举例说出水对植物分布的影响
能力目标:通过对资料的分析,尝试解读数据的技能训练,培养学生分析资料的能力以及 处理图片、数据信息的能力
情感目标:提高学生对有限水资源进行保护的意识
二 教学重点
1、植物生活离不开水的原因。
2、水对植物分布的影响。
三 教学难点
1、植物生活需要水的原因的教学。
2、解读实验数据的教学。
四 课时安排
1课时
五 教学过程
(一)课前
预习指导
预习目标:1. 能初步说出植物的生活为什么需要水,了解水对于植物的重要性。
2.了解水对于植物的影响。
课前热身:1. 水是植物体的重要 _________。
2.植物体内水分充足时,植株才能 ________,保持直立的 _________,叶片能 _________,有利于光合作用。
3.__________只有溶解在水中才能被植物体吸收,并运输到植物体的各个器 官。
4.水在生物圈中的分布是 ___________的。
(二)课中
【导入新课】
教师:同学们, 我们来看下大屏幕上各个星球的图片资料, 除了地球外其他星球有生命吗? 学生:讨论,各抒己见。
教师:到目前为止还没有证据证明其他星球上有生命。现在,科学家正在探寻别地星球是 否有水,来作为判断是否有生命的依据。这是因为没有水就是没有生命,地球上丰富的水资
源,孕育了无数的生命。大家想一想绿色植物的生存都需要哪些条件?
学生:阳光、空气、水分、肥料。
教师:对,今天我们就来研究下植物的生活为什么需要水?
【揭示学习目标】
教师(在大屏幕显示学习目标)
教师:同学们我们来看下我们今天的学习目标
学生:(一起朗读学习目标)
PS:学习目标
1. 能够说明植物的生活离不开水的原因。
2. 能够举例说出水对植物分布的影响。
3. 尝试解读数据的方法。
【学习新课】
一、植物的生活为什么需要水?
1. 实验探究——水是植物体的组成成分
(教师演示,学生认真观察,思考问题)
演示实验 1:将蔬菜切碎用力挤压; 演示实验 2:烘烤种子(边操作边描述操作过程) 问题 1:两个实验有什么共同现象?它是从哪里来的?
问题 2:这个现象说明了什么?
问题 3:还有那些例子能够说明? (在前两个问题说明清楚的基础上, 思考回答第三个 问题)
问题 4:据科学家统计, 瓜果的果肉的含水量可超过 _______, 幼嫩的叶含水量为 _______ 左右,树干的含水量平均为 _______。
2. 知识迁移——水可使植物保持姿态
教师:同学们能否再举一个这方面以外的例子说明植物需要水吗?
学生:夏天卖菜的商贩不停地往菜上洒水,可以保持菜新鲜。
学生:花草缺水就萎蔫了,如果浇点水,就会挺立起来。
学生:……
3. 视野扩展——水可参与光合作用,有利于无机盐的吸收和运输
教师:其实水分还有一些重要的作用, 比如水分参与了地球上最基础的代谢反应——光 合作用,水分还有利于无机盐的吸收和运输。
二、水影响植物的分布
教师:由于水植物有如此重要的作用,大家看下面的一段资料,还要找出那些水对植 物的影响。
(播放沙漠、荒原、草原和热带雨林的图片资料)
学生:哪里有水,哪里就有植物,哪里的雨量充沛,哪里的植物种类就多,数量就多。
教师:可见,水对植物的分布有重要影响,那么水是影响植物分布的唯一因素吗? 学生:不是,还有,还有光照、温度等。
三、解读实验数据
教师:水对植物是非常重要的。那么不同植物的不同生长发育需水量是不同的。这样 我们就要测定不同植物,同一植物的不同生长发育期的需水量,掌握其需水规律,进 而更好地利用水资源。
教师:下面我们就看看小麦不同时期需水量的数据,找出小麦需水量的规律。
学生:(认真分析数据,找规律,学习图、表互换。 )
请分析:
1. 小麦的需水量与发育时期的关系是怎样的?
2. 哪个时期平均每天需水量最大?
3. 计算表中各时期每天的需水量,并以直方图的形式表示出来。
(学生小组讨论回答,教师给予点评补充)
四、目标检测
1. 下列说法错误的是 ( D )
A 、植物体吸收水分,有得于植物体吸收无机盐。
B 、植物体根、茎、叶、花、果实、种子中都含有水分。
C 、植物体吸收水分,有利于植物体进行光合作用。
D 、大多数的生物体内都含有水分,但少数生物体内不含有水分。
2. 下列地区可能出现森林的是 ( C ) A 、沙漠地区 B、高原地区
C 、温暖湿润地区 D、丘陵地区
3. 在生物圈中, 水分布最多的生态系统是 ( C ) A 、沙漠 B、农田 C、热带雨林 D、草原
4. 下图是对某小麦在不同时期需水量的测定数据,平均每天需水量最大的发育期是(D )
A 、返青期 B、拨节期
C 、抽穗期 D、灌浆期
【课堂小节】
绿色植物的生活需要水,水是组成植物体的重要物质。植物体内只有水分充足时,植株才 能挺拔,保持直立的姿态;叶片才能施展,有利于光合作用。因此,生物圈中水的分布直接 影响着植株的分布。
(三)课后
1、配餐作业
A 组
下表是几种不同生物体内水分的含量。
(1) 分析上表,表中数据说明了说明问题?
(2) 请你将表中不同生物的含水量,用直方图的形式表示出来。
B组
瓜果的果肉含水量可超过 ______,被称为水果。 A
A 、 90% B.80% C.50% D.30%
绿色植物的生活与水息息相关,下列说法错误的是 ________。 B
A 、水影响生物圈中的绿色植物的分布
B. 生活在沙漠中的绿色植物不需要水
C. 水是植物体的重要重要组成成分
D. 绿色植物缺少水,会造成萎腌甚至死亡。
2、课后反思
第二节 绿色植物的生活需要水
(学 案)
一 学习目标
1. 能够说明植物的生活离不开水的原因。
2. 能够举例说出水对植物分布的影响。
3. 尝试解读数据的方法。
二 课时安排
1课时
三 预习指导
预习目标:1. 能初步说出植物的生活为什么需要水,了解水对于植物的重要性。
2.了解水对于植物的影响。
课前热身:1. 水是植物体的重要 _________。
2.植物体内水分充足时,植株才能 ________,保持直立的 _________,叶片能 _________,有利于光合作用。
3.__________只有溶解在水中才能被植物体吸收,并运输到植物体的各个器官。
4.水在生物圈中的分布是 ___________的。
四 学习过程
一、植物的生活为什么需要水?
认真观察教师演示实验,思考下列问题。
演示实验 1:将西红柿切开用力挤压;
演示实验 2:烘烤种子(边操作边描述操作过程)
问题 1:两个实验有什么共同现象?它是从哪里来的?
问题 2:这个现象说明了什么?
问题 3:还有那些例子能够说明?
问题 4:据科学家统计,瓜果的果肉的含水量可超过 _______,幼嫩的叶含水量为 _______左 右,树干的含水量平均为 _______。
问题 5:能否再举一些这方面以外的例子说明植物需要水?
二、水影响植物的分布
认真观察大屏幕中不同生态环境的图片资料,思考问题。
问题 1:水是怎么影响植物分布的?
问题 2:水是影响植物分布的唯一因素吗?
三、解读实验数据
认真分析课本 P109数据,找规律,学习图,思考下列问题。
问题 1. 小麦的需水量与发育时期的关系是怎样的?
问题 2. 哪个时期平均每天需水量最大?
问题 3. 计算表中各时期每天的需水量,并以直方图的形式表示出来。
目标检测
1. 下列说法错误的是 ()
A 、植物体吸收水分,有得于植物体吸收无机盐。
B 、植物体根、茎、叶、花、果实、种子中都含有水分。
C 、植物体吸收水分,有利于植物体进行光合作用。
D 、大多数的生物体内都含有水分,但少数生物体内不含有水分。
2. 下列地区可能出现森林的是 ()
A 、沙漠地区 B、高原地区
C 、温暖湿润地区 D、丘陵地区
3. 在生物圈中,水分布最多的生态系统是 ()
A 、沙漠 B、农田 C、热带雨林 D、草原
4. 下图是对某 小麦 在不 同时 期需 水 量的 测定 数 据,平 均每天需水量 最大的发育 期 是 ()
A 、返青期 B、拨节期 C、抽穗期 D、灌浆期
学后反思
你今天学到了些什么?能系统的说说吗?
五 配餐作业
配餐作业
A 组
下表是几种不同生物体内水分的含量。
(3) 分析上表,表中数据说明了说明问题?
(4) 请你将表中不同生物的含水量,用直方图的形式表示出来。
B组
1、瓜果的果肉含水量可超过 ______,被称为水果。
A 、 90% B.80% C.50% D.30%
2、绿色植物的生活与水息息相关,下列说法错误的是 ________。
A 、水影响生物圈中的绿色植物的分布
B. 生活在沙漠中的绿色植物不需要水
C. 水是植物体的重要重要组成成分
D. 绿色植物缺少水,会造成萎腌甚至死亡。
范文五：绿色植物的生活需要水
第一节 绿色植物的生活需要水
教学目标
知识目标
1.说明植物的生活离不开水的原因。
2.举例说出水对植物分布的影响。
3.尝试解读数据的方法。
能力目标
1.通过挤压蔬菜、烘烤种子等简单实验，学会做生物实验的一般方法，养成科学的态度。
2.通过解读实验数据的尝试，学会数据的解读、坐标图形的识别甚至自己制作坐标图形。 情感目标
1.通过植物体内含有水分的实验，养成尊重事实、尊重自然、尊重科学的真情实感。
2.通过水对植物分布的影响的教学，使学生认识到生物依赖于环境，进而认识到我们美丽的地球大家园必须依靠包括自己在内的全人类来共同呵护和建设，才会更美丽。
重点和难点
1.植物的生活离不开水的原因。
2.水对植物分布的影响。
3.解读实验数据的技能训练。
课前准备
学生准备：多种新鲜的蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。
教师准备：测干小麦种子含水实验装置、多种图片资料、制作CAI课件。 教学过程
开场以抒情的语言激发学生情感：“我们所居住的地球，不仅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，还有来自大气的降水和蕴藏在地下的地下水，你知道水对地球上的生命来说意味着什么吗？”多数学生能想到水是生命之源。如果没有了水，地球上能否呈现出片片绿茵，农民的脸上还能流露出对丰收的期盼吗？
到目前为止还没有直接证据证明其他星球上有生命。现在，科学家正在探寻别的星球上是否有水，来作为判断是否有生命的依据。这是因为没有水就没有生命，地球上丰富的水资源，孕育了无数的生命。大家想一想绿色植物的生存都需要哪些条件？
生：阳光、空气、水分、肥料。
师：对，今天我们就来研究一下植物的生活为什么需要水？
1.实验探究——水是植物体的组成成分
师：现在我们做一个小实验，这是干燥的试管和干燥的小麦，我们用试管夹夹住装有干燥种子的试管在酒精灯上烘烤，注意，开始时，试管在酒精灯火焰上要不断移动，防止试管受热不均炸裂。试管要水平烘烤，注意试管上半部有什么现象出现。
生：认真实验后回答：有水珠。
师：水珠是从哪里来的呢？
生：从种子中来。
师：种子是干燥的，怎么还有水呢？
生：看书讨论得出，水已成为种子的组成成分。
2.知识迁移——水可使植物保持姿态。
师：同学们能否再举一起例子说明植物需要水？
生：讨论后回答：花草缺水就萎蔫了，如果浇点水，就会挺立起来。
生：夏天卖菜的商贩不停地往菜上洒水，可以保持菜新鲜。??
师：这些例子充分说明水可使植物保持硬挺和直立姿态。
3.视野扩展——水可参与光合作用，有利于无机盐的吸收和运输。
师：其实水分还有一些非常重要的作用。比如水分参与了地球上最基础的代谢反应——光合作用，水分还有利于无机盐的吸收和运输。
4.观察分析——水影响植物的分布。
师：由于水对植物有如此重要的作用，大家看下面的一段资料片，还有找出哪些水对植物的影响。（播放热带雨林、草原、荒原、沙漠的录像资料）
生：哪里有水，哪里就有植物，哪里的雨量充沛，哪里的植物种类多，数量也多。
师：非常好！可见，水对植物的分布有重要影响，那么水是影响植物分布的惟一因素吗？ 生：讨论，不是，还有光照、温度等。
5.解读实验数据
师：水对植物是非常重要的。那么不同植物的不同生长发育需水量是不同的。这样我们就要测定不同植物， 同一植物的不同生长发育期的需水量，掌握其需水规律，进而更好地利用水资源。
师：下面我们就看看小麦不同时期需水量的数据，找出小麦需水量的规律。
生：认真分析数据，找规律，学习图、表互换。
［巩固练习］
1.据科学家统计，瓜果的果肉的含水量可超过__________，幼嫩的叶子达到__________左右，树干平均为__________，可见，水是________________。
答案：90% 80% 50% 植物体的重要组成成分
2.水在植物体内的作用有①_______________,②________________,③________________,可见水是植物生命活动不可缺少的物质。
答案：使植物叶硬挺，保持直立姿态 降低叶面温度 促进无机盐的运输
3.水在生物圈中的分布是__________，在沙漠地区，由于__________，植物分布__________，而长白山等地雨水__________，所以植物种类和数量__________。
答案：不均匀的 终年少雨 稀少 充足 很多
4.关于锡林郭勒和长白山的气候正确的是
A.两地区的气温相差较大
B.长白山地区是高原气候,锡林郭勒是平原气候
C.长白山地区是季风气候，锡林郭勒是非季风气候
D.长白山地区与锡林郭勒的夏季雨水都很充足
答案：D
5.长白山与锡林郭勒植被不同的原因是
A.气温不同造成的
B.地形不同造成的
C.光照不同造成的
D.水的分布造成的
答案：D
6.下列植物特征中，适于在比较干旱环境中生活的是
①叶变态为叶刺 ②叶上有蜡质层 ③叶大 ④叶小 ⑤植株高大 ⑥植株矮小 ⑦根系发达
A.①②④⑥⑦
B.②③⑤⑦
C.①②③⑤
D.②④⑤⑦
答案：A
7.据报道，上海可利用淡水资源占本地区地表水资源的20%；上海市民每天的人均用水量比欧洲、日本等国还多20升。35.8%的市民不知道这一情况；9.1%的市民认为上海有黄浦江作为水源，水费相对便宜，用水并不紧张。根据资料对上海水资源状况进行评价，并提出建议。
答：____________________
