爱上你是我的错
范文一：歌剧艺术教案ppt
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歌剧艺术教案ppt
歌剧艺术
尹安丽050506001
一:教学目标:
1通过聆听歌据选段《清粼粼的水来蓝滢滢的天》和《这一仗打的真漂亮》感受和体验音乐情绪了解歌剧在音乐中的作用，了解我国新型歌剧的基本特点。
2通过舞剧、歌剧、音乐剧、话剧和高甲剧的对比欣赏让学生了解歌剧是一门综合艺术形式激发他们认识歌剧价值。
二:教学内容
1《清粼粼的水来蓝滢滢的天》选自歌剧《小二黑结婚》
2《这一仗打的真漂亮》选自歌剧《洪湖赤卫队》
三:教学重点和难点
让学生初步了解歌剧的艺术魅力和艺术价值
2能够让学生积极参与体验歌剧音乐，开始喜欢它去了解它接受它。
四:教学参考书
普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》
五:教具
多媒体、幻灯片、U盘
六:教学过程
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〈一〉 设问导入
师问:在同学门印象中歌剧是什么,有没有会唱几句的,或能说出几部歌剧的名字, 播放音乐剧《猫》舞剧《天鹅湖》歌剧《清粼粼的水来蓝滢滢的天》话剧《雷雨》地方戏剧《高甲戏》选段录象，让学生判断哪段是歌剧。代入新课 ——歌剧艺术
〈二〉 认识与感悟
1播放歌剧《清粼粼的水来蓝滢滢的天》视频
2你们能够看出和感受到这段录象里包含了哪些艺术种类吗,
学生回答:
师归纳:歌剧构成的要素囊括了当今世界上现存的绝大多数艺术品种，是以歌唱为主，综合音乐、戏剧、诗歌、舞蹈和舞台美术等艺术要素的一种形式。
师问:那么歌剧起源产生的根源是什么呢,
师言:歌剧起源于悲剧最早可追溯到古希腊时期的悲剧，这种艺术形成是歌剧艺术产生根源。
第一个歌剧院的建立是在1637年于威尼斯——圣卡西亚诺剧院。
3在听一便感受小芹当时的情感起伏。
师问:说了这么多现在知道歌剧最主要的表现艺术是什么了吗,
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以歌唱为主的歌剧音乐
4在让学生门欣赏另一首经典歌剧《这一仗打的真漂亮》
思考:具有怎样的风格特征,
与前面一首歌剧《清粼粼的水来蓝莹莹的天》在演唱或形式上有什么不同,
前首歌曲采用独唱的形式来表示音乐，有北方的语言音调特征。而这首是用领唱、齐唱、合唱的形式，有湖北地方民间音调、浓厚的乡土气息和个性化的音乐形象
3再听一遍，让学生感受一下歌曲的音乐情绪表现感受如何,学生回答:
师补充:用灵活多样的音乐形式坚定有力的表现了赤卫队员乐观开朗的精神风貌。
4在播放《一道道水一道道山》让学生听感受一下，并给予文字解释和出示图片 七:扩展
1欣赏西方歌剧: 《晴朗的一天》选自歌剧《蝴蝶夫人》唱段感受西方和中国的不同的韵味。播放《晴朗的一天》
3文字解释
《 晴朗的一天》是西方歌剧《蝴蝶夫人》中最著名的唱段，是世界名曲之一，常被女高音独唱家选为音乐会上的重要曲目
这部歌剧讲的是日本艺妓巧巧桑姑娘的爱情悲剧。
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《晴朗的一天》是该剧第二幕中巧巧桑的咏叹调，描写在她的幻想中平克尔顿回来时的那种情景。她站在海滨的山坡上,遥望着丈夫的军舰飘着轻烟,驶进了港湾。丈夫下舰后急忙地向她奔来,呼唤着她的小名,要她快些投入他的怀抱的情景。在她幻想的美景中,她几年来所受的痛苦都全部忘掉了!
歌曲的开头节奏舒缓甜美，描写了蝴蝶夫人幸福的心情，中段之后节奏逐渐趋向紧凑，结尾出现了旋律的高潮，生动地描绘了蝴蝶夫人此时情绪的热烈兴奋。
4总结
今天这节课我们一起学习了中国歌剧艺术,通过对几部歌剧唱段的欣赏和体验，让我们初步了解了歌剧音乐在歌剧中的重要作用，也让我们知道我国新型歌剧创作特征。主要反映群众斗争生活,创作具有鲜明形象和性格唱腔。它既借鉴了西洋歌剧的创作经验又继承和发扬了我国戏曲音乐创作的优良传统，具有鲜明的中国特色和民族风格
希望同学在课后自己多去了解和体会。今天就上到这里下课。
高中音乐鉴赏《歌剧艺术》教案
教学背景及构想:
中学生的音乐审美价值取向是喜欢流行音乐的，平时接触歌剧也不多。对于欣赏歌剧，学生的心里难免存在一种
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畏难情绪，学生普遍认为歌剧太古典也太深奥，是一门可望不可及的艺术。这种局面的出现给“音乐鉴赏”中歌剧这一块的教学带来很大的难度，在授课过程中，我会利用计算机多媒体手段尽量的结合作品。导入从学生熟悉的音乐入手，让学生能从熟悉的音乐中感到亲近与轻松。学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，发挥学生的学习主体性。将学生分成A、B、C、D四组。通过本节课的学习，让学生不知不觉地爱上歌剧艺术。
教材分析:
《歌剧艺术》是人教版高中新教材音乐鉴赏模块第17单元第32节。在此之前，学生已欣赏了欧洲民间音乐中美声唱法帕瓦罗蒂演唱的歌剧《今夜无人入睡》,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课在中外音乐知识体系中，占据不可或缺的地位。由于歌剧起源于外国，而且外国出现了很多著名的歌剧，给学生观看与学习的价值非常的高。但教材中的歌剧艺术的作品只有中国的，我觉得知识有点不全面，所以我添加了很多外国的歌剧欣赏和介绍，由浅入深地进入到歌剧的艺术领域。
教学目标:
1.知识与技能目标:基础知识:了解歌剧的起源、定义; 了解歌剧的演唱形式及分类;知道著名的歌剧作家及作品;基本技能:通过歌剧艺术的学习，能认识中外歌剧艺术，
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能学会唱《清粼粼的水来蓝莹莹的天》片段。
2. 过程与方法目标:聆听《饮酒歌》及《清粼粼的水来蓝莹莹的天》，初步认识歌剧;通过小组讨论、分析、探究等方法了解歌剧的相关知识。
3. 情感态度与价值观目标:通过歌剧的欣赏和学习，培养对歌剧艺术的兴趣和爱好,激发其参与艺术实践的积极性，树立多元文化意识，提高审美情趣。 教学重点:
1、歌剧的定义、演唱形式、中外歌剧作品的赏析。
2、学唱《清粼粼的水来蓝莹莹的天》
教学难点:如何调动学生积极理解主动参与表现歌剧音乐。
教学方法:情景教学法、讨论分析法、参与体验法、教唱法等。
教具准备:钢琴、多媒体 、音响资料。
教学过程:
1、由帕瓦罗蒂演唱的歌剧《今夜无人入睡》导入:并提问:它属于什么艺术 ,
刚欣赏的《今夜无人入睡》选自《图兰朵》. 有人说歌剧是一部百科全书，也有人说歌剧是历史的镜子，那么歌剧究竟是什么,今天我们就推开歌剧之门，进去瞧一瞧。
[设计意图]:在前面学过的欧洲民间音乐里面曾欣赏过，从较熟悉的歌曲入手，能拉近学生与课堂的距离。
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2、讲新课之前，先请几位同学把上节课要求大家针对以下问题在网上收集的相关资料给大家展示一下。
A组派代表展示歌剧的起源。
B组派代表展示较著名的歌剧作曲家及著名的歌剧作品。
C组派代表展示国内外著名歌剧院。
[设计意图]:通过引导学生在课堂上展示课外收集相关资料，不仅调动他们积极主动参与音乐教学活动，而且可以培养自主研究学习的良好习惯，为其学习歌剧、喜爱歌剧，形成良好的人文素养奠定基础。
教师总结:刚才大家展示得都非常好，我来总结一下:歌剧起源于16世纪文艺复兴时期的意大利，世界上公认的第一部歌剧叫《达芙妮》。歌剧有很多的名家名作，如莫扎特的，《费加罗的婚礼》、比才的《卡们》、威尔第的《茶花女》、普契尼的《蝴蝶夫人》、《图兰朵》等。
3、接下来我们欣赏威尔第的《茶花女》选段《饮酒歌》，欣赏时思考什么是歌剧,播放视频《饮酒歌》后个别提问
师:你能看出这段录像里包含哪些艺术种类吗?
生:音乐、文学、戏剧、美术??
师:在歌剧这一综合艺术中，各类艺术是否平分秋色?
生:不，音乐占主导地位。
师:音乐里，声乐和器乐是否平分秋色?
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生:不，歌唱最为重要。
师:器乐部分有什么作用,
生: 在歌剧的演出中器乐部分由交响乐队来完成。交响乐队的作用除了为歌唱伴奏外，还起到联接作用，在幕与幕之间用间奏曲进行连接。歌剧的器乐部分不仅有力地推动着戏剧情节的发展，而且是刻画人物性格，塑造角色形象必不可少的重要手段。
找一名同学总结歌剧定义后教师总结:
歌剧是以歌唱为主，将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术。
4、我们知道歌剧的演唱形式可分为独唱，重唱与合唱。歌剧中的独唱又可分为宣叙调和咏叹调，欣赏咏叹调《晴朗的一天》与宣叙调《江姐》片段，个别提问宣叙调和咏叹调特点
宣叙调:是用来代替对白的歌唱，其节奏自由，旋律性不强，使用宣叙调时，剧情是继续进行和发展着的。
咏叹调是歌剧的主要组成部分，咏叹调的旋律优美动听，强调声乐演唱技巧，具有很强的艺术魅力。
[设计意图]:通过聆听、设问使学生认识、了解了什么是歌剧，更了解了歌剧的演唱形式。这种聆听、设问的教学方式简化了歌剧复杂的概念，课堂气氛轻松愉快，极大地提高了学生们的学习兴趣。
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5歌剧分类:。
欣赏歌剧《猫》后分组讨论:传统歌剧和流行歌剧的区别,
演唱方法
传统歌剧可以没有舞蹈，而流行歌剧必须有舞蹈，是歌舞并重的。
[设计意图]:采用共同学习、探究的形式，深入知识主题，避免枯燥、单一的知识灌输和讲解。
6、中国新歌剧:
中国新歌剧是在继承传统戏曲，借鉴西洋歌剧中产生的。为了与传统戏曲区分开，将近现代出现的新的戏曲称为中国新歌剧。
D组同学展示讲解中国新歌剧。
教师总结介绍我国新歌剧发展简况:
创作过程:探索阶段、奠基阶段、深入阶段。我国第一部成型的歌剧是《白毛女》，新中国成立以后，出现了大量的优秀作品，如《洪湖赤卫队》、《江姐》、《小二黑结婚》等。
放多媒体展示选自《小二黑结婚》的《清粼粼的水来蓝莹莹的天》，让学生3分钟分组讨论中外歌剧的区别:
演唱方法
伴奏乐器
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语言
民族风格
拓展:学唱《清粼粼的水来蓝莹莹的天》
1识谱加歌词分句教唱三遍齐唱 个别提问、
[设计意图]: 通过学唱歌剧，使学生乐在其中，使学生在不知不觉中喜欢上了歌剧。
作业:课后学唱《这一仗打得真漂亮》男高音声部。
板书设计:
歌剧艺术
1、歌剧的起源与定义4、中国新歌剧
2、演唱形式:咏叹调与宣叙调、中外歌剧对比:演唱方法
3、歌剧分类:传统歌剧与流行歌剧 伴奏乐器
语言
民族风格
总结:今天我们了解和学习了歌剧艺术，希望大家以后能多关注歌剧、多了解歌剧、提高审美情趣。多欣赏和学习中国歌剧，把我国的歌剧发扬光大，使我国的歌剧屹立于世界歌剧的前方。
教学反思:整节课紧紧围绕课题“歌剧艺术”来设计活动内容，安排多种教学形式和丰富多样的的活动形式。始终以学生为主体，教师为辅，课堂气氛活跃，学生参与积极，
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突出了学生的音乐实践活动性。通过引导学生在课堂上展示课外收集相关资料，不仅调动他们积极主动参与音乐教学活动，而且可以培养自主研究学习的良好习惯，为其学习歌剧、喜爱歌剧，形成良好的人文素养奠定基础。导入从较熟悉的歌曲入手，能拉近学生与课堂的距离。用聆听、设问的教学方式简化了歌剧复杂的概念，课堂气氛轻松愉快，极大地提高了学生们的学习兴趣。采用共同学习、探究的形式，深入知识主题，避免枯燥、单一的知识灌输和讲解。通过学唱歌剧，使学生乐在其中，使学生在不知不觉中喜欢上了歌剧，达到了预期的效果。但在教学过程中也发现了许多不足之处，如:歌剧艺术涉及的面比较广，在教案设计过程中考虑得不够全面;由于时间的限制，缺乏对欣赏作品的剧情介绍。在今后的教学中我会不断地更新自我，弥补不足，真正上好学生喜欢的音乐课。
一( 歌剧的概念
歌剧:1600年左右产生在意大利的一种戏剧音乐体裁，综合了文学、戏剧、舞蹈、舞台艺术、服装艺术、音乐等等。就音乐，包括声乐与器乐。声乐综合了独唱、重唱、合唱;器乐综合了序曲、间奏曲和结束曲等等。
二( 歌剧的元素
1. 人声的分类
1) 女声:
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? 女高音 花腔女高音:1.《我心中燃烧着复仇的火焰》是典型的花 ? 次女高音
? 女中音
2)男生:
? 男高音
? 男中音
? 男低音
腔女高音曲目。她们有着繁花似锦的灿烂音色与令人咋舌 的超高音，必须对声乐技巧极为娴熟，总会让观众惊叹不 已。.如莫扎特《魔笛》中的夜后。 抒情女高音 重抒情女高音:1.音质更厚重些的就是重抒情女高音，又可称为“正”女高音。这类角色的声音表现上必须有更强烈的戏剧性，常常拥有一种感人肺腑的悲剧音质，有时还需去唱较低的音域。.如托斯卡《托斯卡》，莱奥诺拉《游吟诗人》 戏剧女高音 瓦格纳女高音:1.其实也属于戏剧女高音的一种，只是因为瓦格纳的歌剧角色总是包含复杂的心理描绘，并且得以宏大的音量来穿透他所写的厚重管弦乐，所以特别独树一帜。.如瓦格纳的伊索尔德公主《特里斯坦与伊索尔德》，女武神布伦希德《尼伯龙根的指环》;贝多芬的莱奥诺拉《游吟诗人》;查理?施特劳斯的莎乐美《莎乐美》 1.女中音这种特殊稀奇的音色比较少出现在歌剧当中，毕竟真正优秀的女中音相当稀少。.比较著名的女中音角色是瓦格纳《尼
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伯龙根的指环》大地之母艾尔达花腔男高音抒情男高音戏剧男高音瓦格纳男高音花腔男中音抒情男中音英雄男中音低男中音 由于很难界定，所以偶由音域较低的男中音或音域较高的男低音来担任。 1.特别值得一提的是俄国男低音。这种以胸腔发声的特殊音色，低沉 浑厚，像是来自大地的黑暗之声，又可称为“庄严男低音”，最著名的
角色便是穆索尔斯基所创作的沙皇鲍里斯?戈都诺夫
2.如萨拉斯托《魔笛》
阉人歌手:顾名思义，就是去势歌手。在中世纪罗马教会的规定下，女人不得于教堂发出声音，更不准于圣坛上演唱。为了变通起见，他们挑选一些贫苦但声音优美的男童，趁尚未变声之际，将之阉割，故能保有童音般的美妙嗓子。长大后，他们拥有女性般的声音，也具备男人宽厚的肺活量。因此在16、17世纪，一跃成为最受欢迎的名歌手。这种陋习直到1861年最后一位去势歌手退休才绝迹。而亨德尔的大多数歌剧主角就是有阉人歌手领衔主演。
假声男高音:假声男高音是运用假嗓来演唱。这是20世纪的特殊演唱方式，因此在歌剧中很少出现，比较有名的是英国作曲家布里顿在他的《仲夏夜之梦》里，由假声男高音担任奥伯龙王的角色。通常小约翰?施特劳斯在轻歌剧《蝙蝠》里的奥罗夫斯基亲王也是交由他们负责演唱。近来由于古乐复兴运动的兴盛，许多原本给阉人歌手演唱的角色，也
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有假声男高音来担任。
2. 组成歌剧的基本元素
1) 音乐元素:
声乐 独唱 咏叹调 1.歌剧的主要组成部分，以独唱形式出现。咏叹调一般是带有
深厚情感的歌曲，它往往安排在戏剧情节发展的关键时刻，着
重表现剧中人物在特定情节中的思想感情。咏叹调具有高度的
技巧和丰富的表现力，因此是观众所期待并为之喝彩的。
2.一首优秀的咏叹调，由于本身的美，即使在脱离剧情的音乐
会上演唱，也会具有强大的感染力。许多歌剧咏叹调成为传世
名作。
宣叙调:在古典歌剧中，对戏剧情节的必要解释是有一种音乐性的朗
诵来表现的，叫做宣叙调，也叫朗诵调，以独唱形式出现。
宣叙调是以语言音调为基础的吟唱，它模仿讲话音调的自然
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起伏，经常用快速的台词和饶舌般的同音反复来代替真正意
义上的旋律，用快速的问答对话，造成紧张的戏剧性效果。
宣叙调的节奏自由、伴奏也比较简单，常用于咏叹调之前。
重唱 1.两个或两个以上不同角色按各自的声部同时演唱的形式。按声部的
多少分为三重唱、四重唱、五重唱等更多声部的重唱。重唱的独特
性质，在于它能同时表达几种不同的情感。重唱常用于叙事或矛盾
突出的情景之中，每个演员根据所扮演的角色，同时唱出不同的歌
词，倾诉着不同的情感。
2.重唱曲提供了一般舞台所无法表达的特殊效果。在舞台剧中，只要
两个演员同时说话，相信你几乎无法听清他们在说些什么，然而重
唱曲却可以透过和声与对位的技巧，让多人的歌声同步发音，不但
不会混淆视听，更造成难以形容的美妙融合
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合唱
器乐:序曲、间奏曲、结束曲、为声乐和舞蹈伴奏
2)戏剧元素:1.歌剧剧本:是歌剧创作的重要基础，主要由剧中人物的唱词和舞台指示组
成。剧本作家必须设计一些段落，让作曲家创作咏叹调、各类重唱
及舞蹈音乐等。这些都是歌剧艺术的传统特色
2.导演3.指挥
三(歌剧的分类
1(按体裁分类
1)正歌剧 1.最早的歌剧。经过近一个世纪的发展，意大利歌剧在1680年逐渐定型为正
歌剧。
2.一般是神话剧，后表现一些历史故事、史诗中的重大事件
3.严肃歌剧。题材崇高，大多歌颂神或统治者、受王公贵族上流社会欢迎
4.较讲究舞台装饰、服饰和大波浪的咏叹调。高超的演唱技巧，曲式结构较
严谨，从头至尾全是歌唱无对白。
2)喜歌剧 1.源于正歌剧，最初出现在正歌剧幕间。
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1733年，佩尔格莱西[意]《管家女
仆》是最早的一部喜歌剧
2.取材较自由大多采用日常生活故事也有历史故事
3.风格不如正歌剧那么严肃，富有浓厚的生活气息，显得轻松、活泼、诙谐、
幽默。有时常带有一定讽刺性。演唱技巧不如正歌剧、抒情歌剧高。
4.主要有意大利喜歌剧和法国喜歌剧
5.喜歌剧不仅用咏叹调、宣叙调，还用民歌曲、舞蹈
6.喜歌剧不以内容决定，由形式决定，所以并非一定为喜剧。
3)大歌剧 1.受一定意大利正歌剧的影响，更豪华，舞台装饰更奢侈，音乐更辉煌，大
气魄。
2.以神话历史故事为内容，类似芭蕾的舞台装饰并插入了一段芭蕾。
4)其他歌剧 抒情歌剧 是法国其歌剧的变种，在形式上与正歌剧比较接近。
1.演唱技巧要求高，舞台美术也讲究
2.剧本题材的选择较自由，通常以爱情为主线，既适合贵族的口
味，又为广大平民所喜爱
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3.表现手法不像正歌剧那样严肃，拘谨，更趋于自由抒情
4.如威尔第《茶花女》;古诺《浮士德》
轻歌剧 与法国喜歌剧相近
1.于19世纪下半叶首先产生于法国，源于喜歌剧和歌唱剧
2.剧本题材通俗，篇幅短小，结构简单，没有尖锐的戏剧冲突，
旋律流畅动听，配器色调鲜明，可自由运用对白，与正歌剧严谨
的风格形成对比
3.奥芬巴赫《霍夫曼的故事》;约翰?施特劳斯《蝙蝠》;莱哈尔
《风流寡妇》
2(按国家分类
1)意大利歌剧 罗西尼:《塞维利亚理发师》、《威廉?退尔》
威尔第:《阿依达》;《弄臣》;《茶花女》
普契尼:《艺术家的生涯》;《蝴蝶夫人》;《图兰朵》;《托斯卡》
2)法国歌剧比才:《卡门》
古诺:《浮士德》
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3)德奥歌剧莫扎特:《魔笛》;《费加罗的婚礼》;《唐?乔凡尼》;《女人心》 贝多芬:《费黛里奥》
3(按形式分类
1)分曲歌剧 1.一部歌剧由一系列自成起讫的分曲组成。分曲包括独唱、重唱、合唱、
芭蕾和各种器乐曲。独唱包括咏叹调，宣叙调，谣唱曲和各种歌曲。
2.戏剧性最强的分曲是场。场是从分曲歌剧过渡到连续歌剧的桥梁，连续
歌剧是场的扩大，即把连续不断发展的音乐从一场扩大到一幕
3.17、18世纪和19世纪早期的歌剧都是分曲歌剧
2)连续歌剧1.音乐在一幕之内连续不断发展的歌剧，产生于19世纪上半叶
2.瓦格纳从19世纪40年代末期创作的乐剧。都是系统地运用主导动机的
连续歌剧
3.连续歌剧是瓦格纳以后歌剧创作的主要潮流，19世纪末叶和20世纪的
意大利歌剧，如威尔第的后期歌剧、普契尼的歌剧也都是连续歌剧。在
他们的歌剧中声乐和管弦乐是并行的，不像瓦格纳的
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乐剧管弦乐凌驾于
声乐之上
四(西洋歌剧发展简史
1.史上第一部歌剧
佩里[意]《达芙尼》1597
1)在佛罗伦萨首演，宣告“歌剧”时代的来临
2)以往“音乐话剧”中的对白在佩里的笔下以歌唱的方式进
行。这就是“宣叙调”的前身
3)音乐与剧情有了交集
《尤丽狄茜》1600
早期歌剧概述:早期的歌剧几乎都以神话故事和宗教题材为剧本，这种取向引
领未来“正歌剧”的兴起
意大利的佛罗伦萨、罗马、威尼斯是当时三大歌剧重镇
歌剧以意大利为中心兴盛起来。西洋歌剧产生于16世纪末叶文
艺复兴时期的意大利;17世纪，意大利歌剧传到国外，如维也
纳、布鲁塞尔和华沙;1645年歌剧传至巴黎，以后逐渐扩大欧
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洲各国乃至世界各地。
2.17世纪歌剧作曲家斯卡拉蒂[意]那不勒斯乐派
1.在罗马影响最大，一生写了115部歌剧
2.确定了歌剧咏叹调的ABA基本形式，同时在A段
反复时加上装饰音及华彩乐段
3.极大地发展人声的歌曲艺术，丰富歌唱的表现力。
这一基本创作格式支配了整个18世纪并影响了几
乎所有歌剧的创作
4.斯卡拉蒂对歌剧的发展做出了重要贡献，极大地推
动了歌唱艺术的提高。但也带来了只顾炫耀技巧的
不良风气“唯唱功为重”
5.缺点:阉人歌唱家出现;歌剧原有戏剧性表现力和
思想内涵几乎丧失。
吕利[法]法国歌剧的奠基人
1.结合了一切音乐与戏剧的素材，把悲剧、田园剧、意大
利式歌剧，还有新鲜的法国歌剧都融合成典型的“法式”
歌剧。这种“百汇”式的歌剧大拼盘影响到未来法国大
歌剧那种奢华壮丽的创作手法
2.意大利歌剧在法国最先得到改造。歌剧与法兰西的
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名
族文化结合起来
3.贡献:不仅创造出与法语紧密结合的独唱旋律，还率
先将芭蕾运用到歌剧中。
珀塞尔[英]
1.在本国假面剧传统的基础上，创造了英国第一部民族
歌剧《蒂朵与艾尼亚斯》
2.创作的特质就是具有爽朗清新的英国牧歌风格
3.18世纪歌剧作曲家亨德尔[英]
1.出生于德国，到英国发展。在伦敦一开始极受欢迎，
写出大量意大利式歌剧，还身兼指挥家和剧院经理。可
观众很快对他这种过分渲染的意式歌剧感到厌烦
2.由鼎盛而衰落，再也没有人想看亨德尔的老套戏码。
最后以创作“神剧”而神奇东山再起
神剧:1.神剧《弥赛尔》的内容完全取材于圣经，且剧本自身具备很高的文学素质
2.作品的中心思想非常明确----颂赞教主基督的全生涯，从旧约圣经的预言，到主耶 稣的出生、生活、受难、受死及复活，以迄荣耀的再临，使我们清楚认识到整曲的一
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贯性
3.全曲主要精神虽然注重救赎的信息，却超越了教会的教义，成为一种非礼仪的圣乐，而向全世界人类传达救恩的喜讯
4.“哈利路亚”是《圣经》中欢乐赞美上帝的用语，以这个用语为歌词主体的《哈利
路亚》是亨德尔的天才佳作，是《弥赛亚》中的一首合唱曲，一旦演出到这一曲目，观众都会起立聆听
5.《弥赛亚》是亨德尔众多清唱剧作品中最著名的一部
6.每年的圣诞节期间在美国、英国和大多数说英语的国家都会上演这部伟大的清唱剧
7.这是一部没有连贯故事情节的清唱剧。其题材和歌词都来自《圣经》。整部作品表
现上帝派遣耶稣降生人间，继而受难，最终复活的全过程。全剧包括预言和成就、受难和得救、复活和荣耀三个部分
8.《哈利路亚》是第二部分的最后一首合唱曲。“哈利路亚”原为希波莱语是白哦是
赞美上帝的颂词。
9.1743年在伦敦上演，国王乔治二世也出席观看。当听到《哈利路亚》大合唱时，乔
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治二世竟然无法抑制自己的激动心情兴奋地站了起来，于是全场观众随国王共同起立，后来这成为欧美观众听《哈利路亚》是的约定俗成，凡信教观众应当起立。 清唱剧:1.与歌剧、芭蕾同属戏剧音乐的一种，与歌剧一样有情节，有乐队，有独唱、重唱、
合唱、咏叹调、宣叙调。
2.与歌剧的区别:不带舞台戏剧表演;没有布景道具与角色造型特定服装;乐队与
合唱队都在台上，领唱在前，有讲故事的感觉。往往有一个男高音作为叙说者，与康塔塔相似，最早都是唱宗教的;现在的概念有所改变，围绕一个中心主题写出一系列不同的唱段，不是很具体的情节是跳跃的情节。
康塔塔:1.类似清唱剧的声乐套曲，产生于17世纪初意大利，最初为世俗题材的作品，只
是独唱声乐套曲，后发展为独唱、重唱、合唱的声乐套曲。内容不仅包括世俗，也有宗教体裁，形式近似清唱剧，但规模较小，戏剧性不太强，偏重抒情，类似
我国大合唱。
2.与清唱剧的区别:清唱剧有舞台戏剧表演，而后者作为音乐节目，是清唱剧的组成部分。
格鲁克[德]
1.歌剧史上的改革家，使其从浮华回归到
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范文二：漂亮的艺术字
《漂亮的艺术字》教学设计
葫芦岛市龙港区南苑小学 姜丽红
一、教学分析
1、教材及内容分析
本课是辽师大版《信息技术》五年级上册第四课的内容，主要讲解了文章中艺术字的插入和简单调整。对于学生来说，插入艺术字是比较简单的。但对于艺术字的属性调整，却需要下些功夫。艺术字的学习对以后进行图片、自选图形的学习有很大借鉴作用。
2、教学目标
知识与技能：掌握插入艺术字的方法，并能对其进行简单调整，并且掌握艺
术字工具栏的使用方法；最后能简单运用艺术字的设置方法设计个性化作品；
过程与方法：通过学生的尝试操作，提高学生自主探索的学习能力，培养学
生审美情趣和语言表达能力；
情感态度与价值观：培养学生团结协作精神，树立合作意识，同时在完成每
个任务时，提高学生的审美能力。
3、教学重点与难点
重点：插入艺术字的操作；学会艺术字的格式、大小、位置的设置方法； 难点：以数字格式设置大小、位置；
二、学生分析
五年级学生具有一定的计算机独立操作能力，在自主分析问题、解决问题等方面具有一定的独立性；同时，五年级的学生思维比较活跃、好奇心较强，一但对某个问题感兴趣，就会想方设法去研究它。但由于年龄等方面的特点，学生的团结协作意识还不太强，在学习过程中，对知识的细节学习能力还有待加强；团结协作意识也需要进一步提高。
三、教法和学法
1、根据教材内容和学生的实际情况，本课我主要采用任务驱动（出示预习提纲 问题探究 交流汇报 展示成果 反馈练习）等多种教学方法，通过展示生活中的艺术字（创设情境），让学生在观察过程中引出问题，激起学生的求知欲，从而让学生在自主的基础上，小组合作来完成任务。这样不仅为学生提供了自主学习的平台，还为学生留有更多的探索知识的空间，同时也培养了学生之间的团结协作意识。
2、本课传授给学生的学法是“问题驱动下的自主学习──小组协作学习──探究发现学习”。让学生通过欣赏生活中的艺术字激发学生求知欲望，以问题驱动来自主探究、相互合作、尝试解决等方式，实现知识的传递、迁移和融合。
四、教学媒体和教学技术
本课是在网络教室中完成的，实现教师及学生演示、个别指导、作品展示及评比。在出现共性问题与个别问题时鼓励学生上台操作演示以期解决问题，充分发挥多媒体网络教室的功能。
五、教学和活动过程
（一）创设情境 巧妙导入（5分钟）
教师活动：播放课前准备的生活中的艺术字。
学生活动：学生欣赏。
【提出问题】我们已经学习过在WORD 中编辑艺术字，那么在powerpoint 中能编辑艺术字吗？
学生纷纷回答。
（设计意图：通过观察，让学生自己发现问题，从而激发他们探索新知的欲望。） 教师对学生的回答加以概括：大家回答得真好！这节课我们就来共同研究如何在powerpoint 中编辑艺术字。
【板书课题】：漂亮的艺术字
二、出示学习目标：
（1）学生通过预习概括本课的学习目标
（设计意图：了解一下学生的预习效果，同时也培养学生的概括能力）
（2）师出示学习目标
A 、学会插入和编辑艺术字的方法；
B 、掌握【艺术字】工具栏的使用方法
三、师出示预习提纲：
1、怎样插入艺术字；
2、怎样编辑艺术字；
3、认识艺术字工具栏；
4、设置艺术字填充效果；
（设计意图：出示预习提纲，让学生能明确本课应该掌握的主要内容，带着问题，逐一解决。）
为了更好的学习本节课的内容，我们将以闯关的形式来完成！大家有信心吗？ （设计意图：闯关的形式再次激发了学生的学习兴趣。）
四、任务驱动 合作探究（20分钟）
第一关：插入艺术字。（3分）
【教师提示】请同学们参照教材步骤1—3，遇到问题时小组之间可以相互讨论；教师点播。
教师活动：各小组完成得非常好，我已经看到很多同学出色地完成了任务。现在哪组同学想汇报并演示自己的学习成果呢？你是如何插入艺术字的？
学生活动：学生利用多媒体电子教室演示并说明操作过程。
教师活动：你的操作过程非常正确，说明的语言也很清晰。
【提出问题】刚才这名同学是用这种方法插入艺术字的，你还有其他方法吗？ 学生活动：小组代表到教师机来演示并讲解；
教师活动：教师在学生讲解时，及时弥补不足及错误之处。
（设计意图：让掌握较快的同学到前面做小老师，即能调动他们的学习积极性，又能让学生更好地学习新知。）
教师活动：教师展示学生作品，学生发现什么问题；
学生活动：学生回答问题；
（设计意图：学生在相互协作过程中发现问题并引出下一环节。）
【教师活动】教师再次出示预习提纲；
教师提问：同学们，你们已经能够插入艺术字，那么如何使您的艺术字更漂亮呢？ 学生活动：学生参照教材18、19页步骤，小组合作完成；
（设计意图：教师通过置疑，让学生根据自己的操作来回答并解决这个问题，更能加深学生对新知的掌握程度。）
学生小组继续实践，教师巡视指导。
【教师引导】刚才各小组对第一关的任务完成得都非常好，大家有信心继续进入下一关吗？好，下面我们就进入第二关。
第二关：编辑修饰艺术字 (10分钟）
【出示任务】接着修饰自己插入的艺术字；
教师提示：请各小组同学继续参照教材18、19页来完成，遇到问题时小组之间可以相互讨论；教师点播。
学生活动：根据教材自主操作，小组间可以讨论。
教师活动：我已经看到各小组同学把自己插入的艺术字修饰得非常美观，下面哪组同学想为大家演示一下你的成果呢？
学生活动：学生利用多媒体电子教室演示并说明操作过程。
教师活动：你的操作过程非常正确，说明的语言也很清晰。
（设计意图：鼓励学生当小老师，不仅激发他们的学习积极性，还能培养他们的语言组织能力。）
【教师提问】：用鼠标选中艺术字，就会出现“艺术字”工具栏，通过它可以使您的艺术
字更美观，大家想不想认识它呢？
【学生回答】：想。
教师活动：教师再次出示预习提纲；
学生活动：学生根据教材19页来认识艺术字工具栏；
（设计意图：通过发现问题到解决问题，学生有针对性的进行修改，更能理解新知的学习。）
【教师提问】：Powerpoint 的艺术字丰富多彩，下面我来检验一下如何改变艺术字的填充效果？
学生活动：学生以小组形式自学教材20、21页；
（设计意图：通过自主解决问题，检验学生对艺术字工具栏的掌握程度。）
【教师引导】刚才各小组对本课的任务完成得都非常好，为了检验一下大家的整体学习效果，下面我们来步入下一关，大家有信心吗？
第三关：综合作品的完成 (12分钟）
【问题设置】打开本地磁盘“D：/学生作品”文件夹，打开“综合作品”文件
1、请你们为生活中的这些窗口美化一下。
（设计意图：巩固新知的同时，培养学生的创新能力，激励学生个性发展，让他们在自由、宽松的空间里，完成自己独特的作品。）
教师活动：小组间完成得较快的同学，可以帮助一下本组的其他同学；
学生活动：学生小组实践、教师巡视指导；
（设计意图： 小组合作学习一直是信息技术教学中推崇和经常使用的方法，通过小组同学间的帮带作用，让所有同学在最短的时间内达到学习内容的最优化。）
教师提问：我已经看到各小组同学的作品几乎都完成，为了让大家相互之间有更好的交流机会，让我们大家共同来欣赏一下大家的作品吧！好，下面我们进入本课的最后一关：
第四关：综合作品的检验。 （ 3分钟）
成果展示 赏析评价（2分钟）
教师提问：请小组内的同学进行赏析，然后推选出本组的优秀作品进行全班展评。
学生活动：小组同学评选自己的优秀作品，选出代表，想好如何去评价？ 展示优秀作品：各组间进行自评、他评；
（设计意图：通过自评、互评的方式，给学生创造一个展示自我的舞台，使得学生的想象力、创造力、综合能力得以充分发挥，在评价与交流的过程不仅掌握了知识，更能体验到成功的快乐，同时也发现了自身的不足，学习了他人的优点。）
【教师点评】教师对各小组的优秀作品加以点评，让学生们看到自身的不足。
六、归纳总结 升华主题（1分钟）
这节课同学们都很出色的完成了闯关任务，你们都学会了那些知识？收获了什么？
（设计意图：培养学生总结归纳知识的能力，培养学生养成自我学习评价的好习惯。）
【教师小结】通过这节课的学习，同学们掌握了如何利用Web 组件中“字幕”和“交互式按钮”建立动态文字及文字块，大家在学习过程中，能够通过自己的努力及同学间的帮助，圆满解决各项任务，老师对大家的这种团结协作的精神提出表扬；相信只要大家充分发挥自己的聪明才智，后面的学习也一定能更好地完成。
七、板书设计： 漂亮的艺术字 第一关 插入艺术字
第二关 编辑艺术字
第三关 认识艺术字工具栏
第四关 设置艺术字填充效果
八、教学效果及反思
在本节课中，我充分发挥了学生的主体地位，让学生在自由的学习环境中进行思考，轻松愉快地完成了各项任务，体现了新的教学理念。导入环节激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习新知的积极性。布置的各项闯关任务，充分调动了学生的积极性，以任务为主线，以探究为核心，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时也培养学生团结协作的能力；在作品展示环节，不仅培养了学生的语言组织能力，还让学生充分认识到自身的不足，进一步培养了学生的审美观。
范文三：《艺术字》的教案
《艺术字》的教案
课 题：艺术字 教学目标：
1、认知目标：使学生掌握在Word 2000中插入艺术字美化布局版面的方法，最终达到美化文档效果的作用。并将其巧妙、恰当的运用到实践和日常学习生活中去。
2、技能目标：通过学习和实践操作，培养学生的审美能力、创新能力、动手实践能力和自学能力以及分析和解决问题的能力。
3、情感目标：让学生在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养他们的创新意识和创新能力。 教学重点：掌握插入艺术字和修改艺术字的方法。 教学难点：修改艺术字的方法及应用 教学方法：“任务驱动”模式下的多媒体教学与实践演练相结合的方法 教 具：多媒体计算机
课 型：应用软件操作使用新授课
课 时：1课时 教学过程：
（一）导课
1、作品欣赏 激发学生的创作热情，审美情趣
2、提出目标 ①学会艺术字的使用方法
②为自己的课程表添加艺术字的标题
（二）新课
1、 学生自学，探索发现
思考如下问题：
①插入艺术字的方法
②艺术字如何旋转
③如何改变艺术字的形状
④如何设置艺术字环绕方式
2、学生演示
3、教师讲解演示 （投影显示）
4、学生实践操作，教师巡堂辅导
读取上节课制作的《课程表》，添加艺术字标题及美化表格
5、学生作品交流整理
（三）教师小结
（四）布置作业
板书设计：
艺术字
一、 插入艺术字
“插入”→“图片” →“艺术字”
二、 修改艺术字
范文四：精彩的艺术字
第八课 精彩的艺术字
执教者:解东二小 靳 兵
教学目标:
一、知识目标
1、学会在幻灯片中插入艺术字从而美化幻灯片
2、对插入的艺术字进行编辑。
二、情感目标
1、通过学生对插入艺术字的操作,让学生在动手操作的同时发现问题, 从而培养学生在上机操作时, 认识到在插入图形时出现的实际问题, 增强学生 学好信息技术的信心和积极性。
2、通过《世界地球日》对学生进行保护地球的思想教育。
教学重点:
1、插入艺术字
2、修改艺术字
教学难点 :
掌握选定工具使用方法,利用多种工具对艺术字进行更改。
教学过程:
一、创设情境导入新课
播放一段有关世界地球日宣传片《》 。 (吸引学生的注意力)
师:今天是 4月几号?再过几天就是 4月 22日, 4月 22日是什么日子呢?生 答。如果生答不出来。师答是 “ 世界地球日 ” 。为什么设立世界地球日呢?
地球是人类的共同家园,但人类的活动却对地球造成了严重的破坏。 由此引发的极地冰盖融化、 海平面上升等问题威胁到人类的生存发展。 保 护地球资源环境、所以成立世界地球日。今年是世界第 47个世界地球日,国 土资源部确定我国今年的地球日主题为 “ 节约集约利用资源, 倡导绿色简约生 活 ”。
下面请大家看两张幻灯片。(教师放映)
师:这两张幻灯片的内容是一样的,大家说说哪张幻灯片上的标语更容易 吸引人注意呢?
生答:第二张。
师继续问:为什么?
生:因为第二张是字非常好看。
师:大家看出这些关于地球语句是什么类型的文字吗?对了, 因为第二张 用到艺术字, 才显得更加绚丽多彩, 同学们以前在 word 里我们学过插入艺术字, 插入艺术字后的文档显得更加美观,吸引读者,那么我们今天将学习在 PowerPoint ,也就是幻灯片中怎样插入艺术字。
[教师板书课题]《精彩的艺术字》
二、师 生共同探究
1、师:下面,我给大家看一组幻灯片, (教师打开一组图片,边演示边问 学生)大家看到这些图片想到什么呢?大家一定很想给这些幻灯片说点什么, 我给大家一个任务,就是请同学们把各自桌面上《家园》幻灯片打开,然后在 每个页面中插入艺术字,大家一定要发挥自己的想象,可以考虑插入的位置、 艺术字的内容等,如:地球,我的母亲,请爱护我们共同的家园等与图片内容 有联系的文字。
小组之间可以讨论,协作学习。共同完成任务。
教师在学生间巡视、点拔、答疑
2、让个别学生给大家演示一下,边演示边板书:
一、插入艺术字
方法一:“ 插入 ” → “ 图片 ” → “ 艺术字 ” 。
通过演示, 来说明插入艺术字有两种途径。 教师重点再说一下插入艺术字 的第二种方法。板书:方法二:打开绘图工具栏→插入艺术字。
总结:插入艺术字的几种途径。
3、修改艺术字
师:刚才我们大家都学会了在幻灯片里插入艺术字,而且通过几幅图片 让我们感受到应该保护地球, 因为到目前为止, 她才是我们唯一赖以生存的环
境。 刚才通过展示, 有的同学发现插入的艺术字和图片搭配得不太谐调, 那么 我们能不能把插入过的艺术字进行修改呢? (生答可以修改) 还可以对插入的 艺术字进行修改和编辑, 想要修改艺术字, 首先要选中它, 此时出现了艺术字 工具栏。这样就可以修改了。 (教师简单演示)
然后让同学们自己去修改一下刚才所插入的艺术字。 教师让一学生 在自己的座位上演示如何修改。师 :在幻灯片中选中艺术字对象 , 单击右键 , 会 出现 该对象的快捷菜单 , 选择其中的选项也可以对艺术字进行编辑。
三、巩固与创新应用
教师再发送一个关于环保的电子报刊, 让学生自己练习。 最后 请已经完成 作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品, 互相看一看, 评一 评,如果你觉得谁的作品比自己做得好,也可以虚心想他讨教讨教
四、小 结
1、同学们,谁能来总结一下我们这节课都学习了哪些知识?
2、通过这节课的学习,你对自己的表现感觉如何?
学生来总结本节所学内容,并自我反思谈体会。
(不足之处学生补充)
五、板书
第八课 精彩的艺术字
一、插入艺术字
方法一:“ 插入 ” → “ 图片 ” → “ 艺术字 ” 。
方法二:打开绘图工具栏→插入艺术字。
二、修改艺术字
选中→艺术字工具栏进行修改
范文五：艺术字的教案
【教学目的与要求】
(1)掌握插入艺术字的方法;
(2)学会调整艺术字;
(3)熟悉艺术字工具栏中工具按钮的功能及使用方法。
【课时安排】
1课时。
【教学重点与难点】
插入艺术字,编辑修改艺术字。
【教学准备】
(1)背景音乐。
(2)本课标题在屏幕上以艺术字的形式变幻呈现。
(3)把师生搜集的包含艺术字的广告画、小报报头、贺卡等粘贴在黑板上。
【教学过程】
一、导入
教师:同学们请看黑板上粘贴的文字,它们是不是具有醒目、形状不一、字体不同、样 式各异等特点?这些文字是不是比较漂亮, 有个性?同学们想不想自己设计?今天我们就来 学习在 Word 中插入艺术字的方法。
二、新授
1.插入艺术字
教师:先为文章“东方之珠”添加艺术字标题“美丽香港” 。
(教师边讲解边演示。 )
①打开“视图”菜单,把指针指向“工具栏”选项,单击“艺术字”命令,显示艺术字 工具栏。
②单击工具栏中的“插入艺术字”按钮,弹出“ ‘艺术字’库”对话框。
③选择对话框中的第 3行第 4个样式, 单击 “确定” 按钮, 弹出 “编辑 ‘艺术字’ 文字” 对话框。
④输入文字 “美丽香港” , 原来的提示文字 “请在此键入您自己的内容” 会自动被替换。 ⑤设置文字的“字体”和“字号” 。
⑥单击“确定”按钮,完成艺术字的插入。
教师:请同学们插入艺术字“美丽香港” ,样式及字体、字号自由选择。
(学生操作,教师巡视指导。 )
教师:请同学们想一想,除了用艺术字工具栏上的“插入艺术字” 按钮可以插入艺术字 外,还有其他方法吗?
(学生尝试,教师辅导并做一定的提示。 )
教师总结:通过老师的提醒,同学们的操作,我们知道,利用绘图工具栏中的“插入艺 术字” 按钮可以实现艺术字的插入; 打开 “插入” 菜单, 把指针指向 “图片” 选项, 单击 “艺 术字”命令,同样可以实现艺术字的插入。
2.修改艺术字
(探索发现式的学习,老师引导启发,学生实践提高。 )
教师:我们已经学会了插入艺术字,你能把插入的艺术字修改得更漂亮吗?
学生:??
教师:能不能做出来给老师看?
(下面的内容都采用教师点拨讲解,学生探索。 )
①分解练习,层层深入
教师:哪位同学有勇气担任小老师, 将操作过程在教师机上演示给全班同学看? (教师 请一位动手能力较强的学生到教师机上做示范演示,其他学生认真看自己的屏幕。 )
教师:前面老师强调过, Word 中的编辑原则是“先选定后操作” ,请这位同学先选定艺 术字“美丽香港” 。
(教师点拨:单击艺术字,可以选定;选定的艺术字周围会有 8个控制点,学生演示操
作。 )
教师:利用“艺术字库”按钮,改变艺术字的样式。
(教师点拨,学生演示操作。 )
教师:利用“艺术字形状”按钮改变艺术字的形状。
(教师点拨,学生演示操作。 )
教师:这位同学做得很好,下面教师请全班同学尝试操作“编辑文字” “设置艺术字格 式” “自由旋转”等工具按钮的使用。
(全班学生探索操作,教师巡视辅导。 )
教师:通过老师的巡视,同学们都做得很好。请同学们尝试通过“文字环绕”按钮,将 艺术字设置成“紧密环绕型” 。
(学生操作,教师做重点辅导。 )
(在探索式的学习氛围里, 通过对艺术字进行各种修改设置, 学生学习兴趣浓厚了,认 识加深了。 )
②整体合成,综合运用
教师:同学们有没有发现, 刚才做的设置大部分都是通过艺术字工具栏来实现的, 艺术 字工具栏是个“聚宝盆” ,它能实现我们很多的设计理想。请同学们再一次全面地认识艺术 字工具栏中的工具按钮。
(学生自主练习,整体认识艺术字工具栏。 )
③感知欣赏,拓宽思路
(教师以课件形式展示多种样式、多种设置后的艺术字,加深学生们对艺术字的认识, 开阔他们的思路,打开他们的视野。 )
(学生欣赏艺术字,感受艺术字的美,并思考各种各样的艺术字是怎样做出来的。 ) ④巩固知识,鼓励创新
教师:请同学们展开想象,自由创意设计艺术字。
(学生在舒缓的音乐声中创作艺术字,教师巡视辅导。 )
⑤展示与评价
展示学生作品,学生自评与互评,也可以让学生谈创意思想,交流经验。 三、小结
教师在学生谈体会与经验的同时,总结今天的学习内容。
四、巩固练习
完成书后练习。
