不要做个冒失鬼q
范文一：同课异构听课感言
同课异构听课感言
角美中心沙洲小学 林小燕
今天，在康桥听的三节同课异构关于三年级作文创编通话故事的语文教学研讨会以及漳州实小吴老师关于作文的讲座，我受益匪浅。听完之后，感想颇多。
首先先谈谈同课异构的听后感言，三节同课异构虽然围绕一个主题，但风格颇不相同，角美中心小学的黄老师以调动学生的积极性为主，课堂气氛十分活跃，师生互动，学生学得开心，老师也教的轻松。整堂课条理十分清楚，黄老师对习作要求的解读也十分到位。给我印象最深的是黄老师的教态，整堂课下来，黄老师始终面带微笑，教态十分自然大方，十分亲切。
康桥的老师给我的印象最深的是她活泼的语言以及灵活领先的手势，学生的注意力时刻跟着老师走。而角美第二中心的老师风格较前两位老师不同，她比较关注学生学到什么，看得出是一位有经验的教师。
其次，我最想谈的是下午吴老师的那堂精彩的讲座。对于吴老师，我只想用谦逊，耐心的资深教育者来形容她。她是一位真真正正的教育者而绝非是教书匠。吴老师主要就中高年级的写作展开讲座。吴老师把自己几十年的深厚积淀用一个半小时的时间展示给大家。讲座中，吴老师主要就 “写什么”、“怎么写”、“多写多练”三个主题展开阐述。吴老师不仅提出理论，并且结合自己的实际教学，有理有据，在座的老师我想都受益颇多，值得借鉴的地方非常多。在阐述完自己的理论后，吴老师还跟现场的老师进行交流，极其耐心地回答各位老师的问题，并且提出中肯的意见建议。讲座结束后，我跟吴老师请教了关于六年级语文作文教学的问题。听完后感觉自己在作文教学方面找到了方向。那一刻，吴老师真的像一座灯塔，指引我前进的方向。我心中的想法很多很多，在以后的作文教学中，我会将这些付诸教学实践。
总而言之，这次研讨活动，我收获满满，我觉得这种研讨活动能
使一个老师很快成长，因此多进行研讨活动的开展是很有必要的。
范文二：同课异构听课心得
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5Y k J. c oM 同课异构听课心得
纸坊五里界中学于9月份举行了“同课异构”的教学活动，我有幸于第一天上午听了三节课，听后心情久久不能平静静下来。三位教师的教学基本功的确扎实，驾驭课堂的能力一点也不比名师逊色。我们都知道，即使是你的课备得再细，考虑得再周到，可是课堂随机生成的东西还是有的，毕竟我们的学生有很多，他们的思维都十分活跃，早已经不再被老师所束缚了，但是这三位老师对课堂的突发情况处理得恰到好处，真是值得我好好学习呀～第一、二节课是由胡伶芳和朱全国两位老师讲的Unit1 My name is Gina，两位老师都能从学生事务身心特点出发，利用学生身边的、感兴趣的事情吸引学生的注意力，创设让学生自主探究的情境，营造出轻松的学习氛围。在介绍自我的同时把这节课的重点引出来，然后再让比较这两节课我更欣赏瑞光小学的刘老师所讲授的这节课。回想整个教学过程，她的这节课没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生的思维状态自然活跃，参与热情十分高涨，学生被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有强烈的求知欲望，积极主动参与到探究新知的活动中。孙悟空这个人物是学生感兴趣的，成功地吸引了学生的注意力，使学生对本来枯燥的计算教学，产生一种亲切感，调动了学生的情绪，营造出活跃的课堂气氛。在这种民主、平等、愉悦的氛围下，学生思维积极、主动、活跃，真正成为学习的主人。在教学过程中，学生主动思考、各抒己见，不仅使课堂学习气氛轻松愉快，也能使学生的认知能力得以充分发挥。通过学生之间的互动，达到人人教我，我教人人的目的，弥补了教师一个人不能面向每个学生的不足。在教学中教师尽可能地给学生提供广阔的空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程，让他们合作交流、动手实践、自主探索，并从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。特别是借助老寿星锻炼的场景，自然引出每天要步行多少米的计算问题后，她放开手脚让学生大胆的尝试、体验，激励每一个学生在动脑观察中，独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴交流。进而，引导学生思考计算的方法，使学生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。一位数学教师能做到这些，让人真的感觉一种敬佩之情油然而生。语言是思维的窗口，培养学生的语言表达能力有助于思维水平的提高。在教学中，两位教师都可以根据小学生好奇、好胜等心理特征，引导他们敢想敢说。凡是通过思考能说的，教师不能包办代替，要给学生有充分发言的机会。从说看到的、听到的、想到的开始，到说题意，说过程，说思路，说算理直到置疑、释疑。对于板书的各种算法教师都能够让学生说出对与错的原因，让学生说出自己的想法，这实际上不也是让学生学会说算理，从而提高计算能力。同时，多说还能促进学生表达、计算、分析、思维等能力的全面发展。第三节课是长庆小学的李东旭老师的一节《平行四边形面积的计算》，本节课的内容主要是应用转化的思想，课堂上教师创设一种“猜想”的学习情境，能让学生用自己的思维方式猜测，学生肯定情绪高涨，思维活跃。但猜想的结果怎样，这就又激起学生进行验证的需要，任何的猜想都要经过验证，只有猜想没有验证，那只能是空想，把猜想与验证紧密结合，可以产生猜想的良性循环。而我在让学生验证的时候通过小组合作自由选择一种猜想去验证，给学生营造了一种宽松愉悦的学习氛围，让学生主动参与学习的历程，让不同的学生得到了不同的发展，从而使学生获得了成功的喜悦和自豪。这节课李老师给了学生足够的时间和空间去 “数”“剪—移—拼”都是学生的智慧，然后让学生同伴互助去探究、去发现、去总结，给每个学生参与数学活动的机会，真正使学生在动手中学习，在动手中思维，学习主人翁的地位充分展现。也让学生在这一过程中理解了数学中重要的转化思想。让人觉得很清晰的一节好课。感谢进修学校为我们这些小学教师提供了这样一次学习的机会，通过这次听课，让我对新课改有了一个更深的认识。新课程的实施给我们小学数学课堂带来了一片生机，教师教学方式的改变带来了学生学习方式的变革，学生有合作有交流、自主探究，课堂气氛活跃充满欢声
笑语。新课标的理念，数学教学要以现代教育思想和教学理论为指导，创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境。我会珍惜每一次学习的好机会，也争取让自己的课堂变得更加朴实扎实些，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。 文 章来源 课 件 w w w.
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范文三：同课异构听课心得
同课异构听课心得
9月份举行了“同课异构”的教学活动，我有幸于第一天上午听了三节课，听后心情久久不能平静静下来。三位教师的教学基本功的确扎实，驾驭课堂的能力一点也不比名师逊色。我们都知道，即使是你的课备得再细，考虑得再周到，可是课堂随机生成的东西还是有的，毕竟我们的学生有很多，他们的思维都十分活跃，早已经不再被老师所束缚了，但是这三位老师对课堂的突发情况处理得恰到好处，真是值得我好好学习呀～
第一、二节课是由胡伶芳和朱全国两位老师讲的Unit1 My name is Gina，两位老师都能从学生事务身心特点出发，利用学生身边的、感兴趣的事情吸引学生的注意力，创设让学生自主探究的情境，营造出轻松的学习氛围。
在介绍自我的同时把这节课的重点引出来，然后再让比较这两节课我更欣赏瑞光小学的刘老师所讲授的这节课。回想整个教学过程，她的这节课没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生的思维状态自然活跃，参与热情十分高涨，学生被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有强烈的求知欲望，积极主动参与到探究新知的活动中。孙悟空这个人物是学生感兴趣的，成功地吸引了学生的注意力，使学生对本来枯燥的计算教学，产生一种亲切感，调动了学生的情绪，营造出活跃的课堂气氛。在这种民主、平等、愉悦的氛围下，学生思维积极、主动、活跃，真正成为学习的主人。在教学过程中，学生主动思考、各抒己见，不仅使课堂学习气氛轻松愉快，也能使学生的认知能力得以充分发挥。通过学生之间的互动，达到人人教我，我教人人的目的，弥补了教师一个人不能面向每个学生的不足。在教学中教师尽可能地给学生提供广阔的空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程，让他们合作交流、动手实践、自主探索，并从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。特别是借助老寿星锻炼的场景，自然引出每天要步行多少米的计算问题后，她放开手脚让学生大胆的尝试、体验，激励每一个学生在动脑观察中，独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴交流。进而，引导学生思考计算的方法，使学生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。一位数学教师能做到这些，让人真的感觉一种敬佩之情油然而生。
语言是思维的窗口，培养学生的语言表达能力有助于思维水平的提高。在教学中，两位教师都可以根据小学生好奇、好胜等心理特征，引导他们敢想敢说。凡是通过思考能说的，教师不能包办代替，要给学生有充分发言的机会。从说看到的、听到的、想到的开始，到说题意，说过程，说思路，说算理直到置疑、释疑。对于板书的各种算法教师都能够让学生说出对与错的原因，让学生说出自己的想法，这实际上不也是让学生学会说算理，从而提高计算能力。同时，多说还能促进学生表达、计算、分析、思维等能力的全面发展。
第三节课是长庆小学的李东旭老师的一节《平行四边形面积的计算》，本节课的内容主要是应用转化的思想，课堂上教师创设一种“猜想”的学习情境，能让学生用自己的思维方式猜测，学生肯定情绪高涨，思维活跃。但猜想的结果怎样，这就又激起学生进行验证的需要，任何的猜想都要经过验证，只有猜想没有验证，那只能是空想，把猜想与验证紧密结合，可以产生猜想的良性循环。而我在让学生验证的时候通过小组合作自由选择一种猜想去验证，给学生营造了一种宽松愉悦的学习氛围，让学生主动参与学习的历程，让不同的学生得到了不同的发展，从而使学生获得了成功的喜悦和自豪。
这节课李老师给了学生足够的时间和空间去 “数”“剪—移—拼”都是学生的智慧，然后让学生同伴互助去探究、去发现、去总结，给每个学生参与数学活动的机会，真正使学生在动手中学习，在动手中思维，学习主人翁的地位充分展现。也让学生在这一过程中理解了数学中重要的转化思想。让人觉得很清晰的一节好课。
感谢进修学校为我们这些小学教师提供了这样一次学习的机会，通过这次听课，让我对新课改有了一个更深的认识。新课程的实施给我们小学数学课堂带来了一片生机，教师教学方式的改变带来了学生学习方式的变革，学生有合作有交流、自主探究，课堂气氛活跃充满欢声笑语。新课标的理念，数学教学要以现代教育思想和教学理论为指导，创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境。我会珍惜每一次学习的好机会，也争取让自己的课堂变得更加朴实扎实些，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。
范文四：同课异构听课心得
“同课异构”听课心得
胡粉霞
“北京老师与本地老师要进行同课异构。”听到这个消息后我有些开心，多少次专家点评时说我们的基本素养多么差劲，与北京的老师相差多远等等，有很多老师都听不惯，我也不例外，这次可以好好的找找差距了～
在备教材上，备课时间为一个月，北京老师所用的教材与我们的教材不同，因此，在备这一课时需钻研教材。在这一环节中我们的老师就有优势获胜。
在备学生上，我们的教师有时间去提前熟悉学生，可以从带课老师那分析、了解学生的知识水平和技能，从而可以确定符合本地学生特点的教学目标和教学难点。而北京老师只有前一节课去熟悉学生，因此对学生的把握就不够准确了。在这点上说我们的老师也可以是胜券在握了。
在教学理念的运用上，北京老师对理念的把握较高，对学生的拨高做得很有效，虽有不适之处，也可一笔带过。因此在理念上我们的老师输给了别人。一节课的指导思想都输了，在其它之处还有什么可比呢,
虽然输了，但我认为这两位老师输得漂亮。我们的老师在教学环节、教学理念中有所欠缺，但在精神上是个大赢家。我佩服她们的勇气，也佩服她们的胆量，尤其是余老师不怕输，敢于承担，不畏艰难，敢于突破的精神。
与北京老师进行同课异构，所有人的第一映像就是“献丑”，更有损者言之“丢人”。而这两位老师顶着那么大的压力完成了这一任务，怎不令人敬佩呢,想成长，必须有极大的抗压力，想成长，就得先学会接受别人的批评、指正～我想通过这次活动，这两位老师的各方面都会有所进步，经历的越多她的课会越成熟，期待她们会给我带来更多、更好的示范!
当然，如果我每位老师同时接到这样的任务:两课时的内容，必须一课时来完成，我们是否会像这些老师一样一节课上一小时多呢,那这几节课的症结又在哪呢,我想是不是教学目标，教学重、难的确立需要重新定位，抓住几点个个突破不要面面俱到，有时面面俱到将得到的结果是面面不到。这只是我粗浅的认识只能当做是纸上谈兵了～
范文五：同课异构听课反思
“同课异构”听课反思
张荣珍
2014年9月18日星期四，我校组织了一次小学语文“同课异构”优质课活动，全校语文教师都参加了听评课活动。当天听了两位优秀教师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获，下面就谈一下自己的收获：
第一、融洽和谐的课堂氛围。上课不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场所。如果教师和学生在情感上没有融合，一堂课的效果将是不会很好的。 我所听的课上，教师创设的教学气氛都是相当融洽和谐的。这就拉近了教师和学生之间的情感，便于师生之间的情感交流。如赵才云老师在教学《富饶的西沙群岛》的课前谈话给我留下了深刻印象，老师问：“还记得我姓什么吗？”学生答：“姓赵。”老师接着说：“那该怎么称呼我呢？”学生齐呼“赵老师”。 正是这一个小小的课前“热身”活动，让学生们活跃起来，师生关系零距离，所以，后面的课堂师生活动流畅、和谐。
第二、独具匠心的教学设计。两位老师的教学设计都十分巧妙，老师们都能抓住文本中的关键词句或关键问题来展开，可谓是牵一发而动全身，以重点段引导学生读书、交流，让学生在课堂上自然快乐地提高。
第三、以读为主的课堂教学。语文课程标准中强调：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”语文教学主要就是借助反复的、多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通。在我所听的课上，所有的老师都很好的落实了这一课标精神。
第四、恰到好处的读写结合。读写结合是语文教学永恒的主题，
而我们平时的阅读教学中，往往是重视了读，而忽视了练笔，而这次“同课异构”活动中，有很多老师找到了读写结合的最佳训练点，有的是语言文字方面的训练，有的是文章结构方面的训练，还有的是既能对学生进行语言文字训练，又能进一步体悟文本要表达的主旨和情感。
对讲课老师的赞叹、称颂之余，更多的是还深深的思考，这两位老师的课为什么会有如此的魅力？这与他们平时的努力与积累是分不开的。在以后的教学中，我将博采众长，积淀教学素养，也让自己的课堂更加丰富多彩。
