范文一:班主任管理班级的措施
班主任管理班级的措施
导语:班主任管理班级的措施?为学生营造一个良好的学习生活环境。为把学生培养成新一代“四有”新人,班主任工作任重而道远。班主任是班级管理的核心,良好班风的形成,学生身心的健康成长,文化素质的提高,班主任作用至关重要。作为班主任的应时时处处以自己高尚的师德影响学生,感化学生,诱导学生,教育学生,关心学生,鼓舞学生。
班主任管理班级的措施 一、严
结合校纪班规,严格要求学生,培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。让学生明白什么时候该做什么事,说话做事要看场合、合时宜。比如说:铃声就是命令,不能迟到早退,上课不管老师在与不在,听到铃声就要安静。班主任一定要坚守自己的原则,学生也知道我的脾气,原则上的问题他们不会跟我讨价还价。
二、实
实,班主任工作具体实践的一项重要准则。班级事务琐碎、繁多,要认真做好班级工作,还得有务实的工作态度,踏实的工作作风。如果各项工作只流于形式,没有落到实处,就很难取得理想效果。
班会课是引导、教育学生的最佳时间,每周的班会课我一方面认真总结班级一个星期的得失等,另一方面,通过扎实地准备资料,充实班会课内容,做好学生的教育工作,让班会课开得实实在在.我认
为对于学生的教育活动切不可高谈阔论、脱离实际,一定得务实,切中要害,高中学生已有了丰富的人生观、价值观,因而其思想教育工作必须要做到口服心服,才能达到预期的效果。
做实班级的规范管理,制订和完善班级管理制度,实施“一日班长制”,使班级工作管理在班干的带领下,做到有“有制度可依,违纪必依”,同时也充分调动同学们的积极性、发挥民主与监督作用,培养学生民主、科学、进取、竞争的意识。这些工作都必须让它落到实处,否则各项管理就会出现漏洞.很难收获预期效果.
此外,落实好学校布置的各项工作,做到专项工作专人负责,并实行实绩奖励制,使各项工作落到实处,有实效,有成绩。
三、细
从班主任角度,对学生的学习、生活观察要细,无微不至;对学生指导要细,深入到每个细节。做到两细,所谓“两细”就是学生情况要摸细,思想工作要做细。
1、学生情况要摸细是说我们做班主任的要把每一个学生的自身情况、家庭情况了解深入细致,不可有半点疏忽。现在有的学生由于社会原因家庭情况比较复杂。复杂的家庭情况往往会导致学生人格的缺陷,而学生人格的缺陷往往会导致学生教育的失败。因此,必须深入了解学生的各种情况。为了更好的了解学生情况我们需要采取各种方式。近几年来,只要我一接手新的班级,新的学生,我都要采取填表调查、家长谈话、学生谈话、家访等各种方式,深入了解了我所任班主任的班级的每一个学生的各种情况,从而做到了心中有数,也
为下一步更好得处理学生事务扫清了障埃。如果不能对学生情况有深入正确地了解而盲目的根据表面现象处理学生是会适得其反,事倍功半,甚至惹出乱子来的,我们很多班主任都有过这方面的教训。尤其是在需要和家长配合的时候,不了解学生的家庭情况,不和家长接触,就很容易出事。
2、思想工作要做细听着好像很空洞,但非常重要。这也是一切学生工作的核心思想。比如:我们碰到学生做错了事,抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂,如果学生不服气,接着骂,必要让其服帖为止;对于不认真学习或学习成绩不理想的学生施以高压政策,必要让其崩溃;以自己的理解去要求学生,规定学生必须要做的事情,全然不顾学生年龄特点与心理特点,对于不同意见,千方百计打压,必要时拿出校纪校规或请家长来校等法宝,一定要让学生就范。可是,这样做是有副作用的,而且副作用极大。首先,学生总是要反抗,有些是表面反抗,更多的是默默地反抗。青少年学生逆反心理相当严重,我们若采用强攻的办法,学生即使最后就范了,心里必不服气,由此会造成学生的心灵扭曲,从长远看,对学生良好人格的形成与健康发展不利。其次,,教师也会有损伤。由于是硬攻,教师难免发火,怒火伤身,急火攻心,加之学生再有反抗,急切之下,怒从心头起,恶向胆边生,于是,身不由己,口不择言,一片爱生之心付之东流。教师一旦控制不住自己,有了不当言行,最终反而伤及自己。在这方面,我是有着深刻的教训的。
四、爱
严并不等于严酷、苛求,而是严而有情,严而见爱,“如果学生是一个含苞待放的花蕾,教师的职责就是让他们在阳光里绚丽绽放”。前苏联教育学家马卡连柯曾说过:“爱是无声的语言,也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱,胜过千次万次的说教。
1、爱就要用真心去打动学生
由于受传统教育的师道尊严的影响,师生之间有着一道无形的鸿沟。作为班主任,如何去填平这道沟呢?那就是用滚烫的心温暖学生的心灵,用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生,才达到师生间的相互信任,学生才会把老师当作知心朋友,敞开心扉,倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界,才能有的放矢地及时给以指导和帮助,使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生,在生活上也要对学生嘘寒问暖,特别是住校生。
2、用耐心去感化学生
师爱还必须有耐心,特别是对后进生的教育。因为后进生意志薄弱,自控力差,往往是今天好了,明天又差了,反反复复。这就需要我们班主任作耐心细致的工作。当然,这里所指的耐心教育并不是消极等待,而是要做有心人,为后进心的转化积极创造条件。
作为班主任,除了关心学生的生活,还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况,在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的,考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们,不断与他们谈心,这样既掌握了他们的心理活动,又消除了他们的精神压力,还取得了他们的信任。在学习上不
偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏,不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格,做到严中有爱,严中有章,严中有信,严中有度。及时地把握学生的思想动态,找准谈话时机,作好学生的思想工作。
五、班级管理方法
1、制定共同的班级奋斗目标
共同的班级奋斗目标是指班级成员共同具有的理想、追求和希望达到的成果,也是班级发展的导向、全班同学人生的导向。它可以最大限度地把自身融入到集体中去。制定目标时把长远的总体目标和中近期的行动目标相结合,以使学生经常体验到成功的喜悦,一直处于新的追求之中。在共同奋斗目标的激励下,同学产生积极向上的强烈愿望,做到心往一处想、劲往一处使,逐步就会形成一个团结向上的班集体。而这是培养一个良好的班集体所必须的。在班级奋斗目标的激励下,我班形成了积极向上的氛围。
2、设立值日班长
值日班长按学号轮流,并且有每天的班级记录。学生的到位情况,上课的听课情况,纪律的情况,任课教师的课堂情况。班级当天所发生的一切事情。班主任是本班教师集体的核心,对有关班级的一切工作都必须负起主要责任。只有充分调动班级所有任课教师的工作积极性,班主任工作才能全面完成。各学科之间的协调配合至关重要,班主任对学生所学的各门功课都应给予足够的重视。充分发挥任课教师的作用,在工作上支持任课教师。在处理与任课教师的关系时,班
主任要注意尊重任课教师,体谅任课教师的难处,要学会吃亏,要维护任课教师的利益,不要老是强调自己所任教的学科多么重要而贬低任科教师的任教学科,必须有大局意识,这样才能得到任课教师的大力支持。每一个任课老师都喜欢看这本记录,其实在任课老师看的时候也就是班主任跟任课老师沟通交流的最好的时机。附《班级纪录本》
3、格言、警句、座右铭激励法
格言、警句、座右铭激励法是由每天的值日班长写在前面的小黑板而不是写在自己的书桌前。每天一句,我记了几句,比如:最可怕的敌人就是没有坚强的信念。要克服恐惧与忧虑,请保持忙碌。挫折与磨难是锻炼意志和增强能力的最好机会。成功属于坚韧者等等。
4、班干部的培养及专人负责制
班干部是班级的核心部分,班级的兴衰与他们的工作密不可分,能否组建起强有力的班委会,如何调动班干部的积极性,利用他们的优势做好学生工作,是衡量班主任工作水平的标志之一,也是能否培养良好班集体的重要因素。要做好学生的工作,培养良好的班集体,单凭班主任个人是绝对做不好的,而应形成以班干部为核心的力量。有人管卫生,有人管做操,有人管晨检表,九科作业有人记录,有多少事就有多少学生老管,各管一项负责到底。形成了由班主任,班干部,学生组成的三级管理,人人参与管理,同时便于人人接受管理。做到班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做。
如:班级的饮水机及饮水机卫生,摆放卫生工具及摆放卫生工具地方的卫生由陈凤负责。
班级走廊的窗台卫生及电话卫生,教室灯的开、关由李新会负责。
5、犯错误,罚为班级做好事
犯错误,罚为班级做好事。如迟到,为班级擦黑板。被学校通报批评,为班级扫地一星期等等。并且专门有人记录所犯的错误及所做的好事。
班主任管理班级的措施 一、“细心”去做好每一件事情
班主任要想管好一个班集体,除了靠制定一套切实可行的班级公约,以制度去管理学生外,要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响,特别是班主任,影响更为直接。所以,班主任应该时时处处以身作则,严于律己,宽以待人。这样,才能给学生以良好的影响,做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情,表里如一,言行一致;凡是要学生做到的,老师必须先做到,并且做得最好。这样,才能影响和感染学生,促进他们养成良好的行为习惯。
二、“诚心”去捕捉每一颗心灵
作为一个班主任,要想管理好班级,就应当首先了解学生,诚心与他们交朋友,用心去捕捉每一个幼小的心灵,做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友,要和他们谈心,学生有缺点,批评时要尊重学生的人格和自尊心,同时批评学生要因人而异,讲究时机、地点与方法,不夸大、不讽刺、不挖苦,要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求,不光要从自己的角度去分
析,更重要的是从学生的角度去考虑,多为学生出主意,让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处,以诚相见,做到如师如友,亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子,要经常深入到学生中去,做个热心人,及时了解学生的思想状况,对学生中出现的问题,要积极主动,诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生,发现每个学生心灵深处的微妙变化,并把自己的思考过程告诉学生,坦诚相见,这比直接把结果告诉学生收效要好得多。
三、用“爱心”去关爱每一位学生
班主任应该用爱心去关爱每一位学生,班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等,特别是对待后进生要真心实意,不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽,爱心可使枯木复苏,耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生,但只要我们心中装着全体学生,用心去关爱每一位学生,就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力,挖掘出每一位学生的闪光点。
四、“有意”放手让班干部管理班级
班主任工作千头万绪,事务繁杂,既抓教学业务,又抓班级管理,有时还兼上其他班的课。这样一来,如果不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。班干部是班主任的得力助手,选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开,不能由班主任点名,委任班干部,这样做不能服众。选出班干部以后,人员分工要明确,各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合,共同管理好班级。同时班主
任要放手让班干部去管理班级,要信任他们,鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导得好,班主任工作就事半功倍,班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。
五、“留意”捕捉每个学生的闪光点
一个班几十名学生,各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性,注意捕捉他们的闪光点,因势利导,扬长避短,因材施教。当今时代大力推行素质教育,素质教育既要让学生全面发展,又要充分发挥他们的特长。因此,班主任平时要留意了解学生,捕捉学生的闪光点,因材施教,使每一位学生都能充分发挥自己的特长,取得尽可能多的进步。
班主任管理班级的措施 一、榜样激励,展示班主任的人格魅力
班主任高尚的人格魅力是增强班级凝聚力的重要因素之一。要做好班级各项工作必须提高自身的素质。班主任是知识的传播者、是智慧的化身,成为学生心目中的榜样,工作中就会“随风潜入夜,润物细无声”,激励学生好学上进。
首先,通过学习现代教学理论和教学技术,努力将“传道、授业、解惑”融为一体,让学生感受到现代教学的乐趣。信息时代,知识门类众多,教师的知识远远不能满足学生的求知欲望。因此教师必须不断充实自己,通过学习完善自己。例如,学习信息技术并在教学中运用,就会增强学生的兴趣,使学生乐于接受。
其次,加强道德修养,做学生佩服的老师。班主任的言行对学
生起着潜移默化的作用,会给学生留下深刻的印象,甚至影响学生的一生。班级管理中,规范自己的言行举止,做学生的榜样,会促进学生良好道德品质的形成。例如,教师客观公正的对待每个学生,享受公平本身就是一种激励力量。
再次,大胆实践创新,做实践能力的多面手。班级管理中,班主任需要具备多种能力,如组织协调能力,语言表达能力,培养和使用人才的能力等。这些能力不是一朝一夕就能形成的,需要班主任不断实践与创新。例如,教师灵活多变的课堂教学组织能力和幽默风趣的语言,都会激励学生的进步。
二、情感激励,挖掘学生的各种潜能
学生的智能发展存在着差异。班级管理中,我们应“正视差异,善待差异”。大多数学生的潜能有待于教育者甚至他自己去认识和开发。班级管理是开启学生“心灵”的工作。班主任只有关爱学生,使学生感到集体的温暖,才能与学生进行真诚的交流,发挥情感激励的巨大作用,使每个学生的潜能得以开发,得到成功的发展,在平凡的人生中创造出自己的精彩。对学生尊重和理解,保护学生的自尊心,不因学生成绩的好坏、相貌的美丑、经济条件的优劣衡量学生,会给学生成长带来无限的动力。例如,我班有一名同学口吃,虽不是很严重,但他有自卑心理。我发现他的智力不错,多次找他谈心,发动同学一起关心他,得到了良师益友的关怀,他如今已成为品学兼优的学生。
用爱心善待学生、用百倍的耐心宽容学生是情感激励有利手段。我非常注重和学生的沟通与交流,用催人奋进的话语增强学生的
信心,加快他们前进的步伐。学生在成长过程中具有反复性,基础也参差不齐,多一些宽容理解,更容易消除学生的逆反心理。因为爱心和信任是学生最渴望得到的东西。例如差生闻某,每门成绩都不及格,我在教学和管理中善于发现他的闪光点,即使有一点点进步,都及时的给予肯定,使他树立了自信心,在良好的发展轨道上迈进。
三、竞争激励,展示学生的个性特长
班主任与学生建立平等、和谐的师生关系,就会赢得学生的爱戴和信任。班主任要利用班会、座谈会、课堂教学等多种途径对学生进行坚持不懈的思想教育,在班级中培养集体主义精神。同时,班级管理中引入竞争激励,展示学生的个性特长,为班级的全面进步打下良好基础。
组建强有力的班委会是展示学生的个性特长的平台,是形成良好班风的前提条件。班干部是班级活动的组织者和倡导者。选拔、培养、使用班干部尤为重要。对表现突出,愿为同学服务,组织能力强的学生任为班干部,班主任要指导他们处理好学习和工作、锻炼能力与为同学服务的关系。严格要求他们,及时指出工作中的不足,及时表扬工作的成绩。例如,我班实行干部轮换制,班委会引入了竞争,让每个学生都有机会展示自己,接受挫折教育,锻炼他们生存发展所必备的心理素质。
班级管理中努力创设竞争情境,引导公平竞争,发挥个性特长。给“学困生”信心以达标,给“优等生”压力以攀高;见贤思齐,引导学生向有特长的同学学习,取长补短,共同提高。为班内学习“尖子”、表
演“天才”、运动“健将”、组织“能手”、书画“新人”、电脑“高手”等的涌现营造了良好的氛围。因此,我班人才辈出,能在各项活动中取得好成绩。
四、目标激励,激发学生的拼搏精神
教育要培养适应社会、建设祖国的人才。班级管理中通过确立前进目标会激发学生的拼搏精神。为了学生的全面进步,我班建立学习互助小组;为了争创优秀班集体,我发动学生做好各项班级重要工作,培养他们的主人翁意识、合作精神和进取精神。为了共同的目标,学生会在活动中紧密团结,发挥集体的智慧与力量,在学校各项评比中取得优异的成绩。
班级确立共同的目标就等于指明了班级前进的方向。学生生活在一个有良好的班风的集体中,会产生优越感和自豪感。班风越好,同学们就会越完善自己的个体目标,从而为维护集体荣誉自觉地奋发努力。班风是无形的力量,她影响着集体成员,使他们向着更高的目标前进。例如,在学生给我的感谢信中,学生为我和班级取得的成绩而自豪,把我比做父亲和朋友,为能够在我的班级学习而骄傲。并以考上重点大学为目标,向老班主任报喜。
依据学生发展目标,精心组织有特色的活动,使学生愉快的享受班级的温暖。团结、温暖的集体,会使学生由对集体的热爱,转而投入到学习中去。班级活动让学生当家作主,充分展示了自我,激发了他们拼搏向上的精神,从而增强了班级的凝聚力。例如,学生组织的“做文明学生”活动,为特困学生献爱心活动,在学校为我班增了光。
五、评价激励,鼓舞学生持久努力的信心
班级管理中,我采用了一些奖励办法,设置了“学习标兵奖”:奖励学习成绩前十名;“学习进步奖”:奖励前进五个名次的同学,每次校级考试发一次。为全班同学,尤其是后进生创造了成功的机会,激发了他们积极向上的热情,也增强了他们主人翁的责任感,使学生认识到“我是班级小主人,我要为班级争光!”并在开学初进行了“优秀表现奖”的评选活动,奖励思想、学习、纪律、卫生等方面的综合表现优秀的同学。通过评价激励,促进他们的发展,为他们播种下希望的种子。在班级管理中,班主任尽可能把每一次评价作为学生的一次新的起点,多往前看,面向未来,让每一次评价都能成为鼓舞学生持久努力的不竭动力!
范文二:浅谈班主任的学生管理
浅谈班主任的学生管理
摘要:班主任要想把班级管理工作做的有条不紊,就必须掌握 管理艺术, 通过自身的特长与独特的魅力与学生达成有效的共识, 携 手并进,让学生的“服”变成自己的“福” 。
关键词:力服 心服 理服 德服
“班级像一座长长的桥,通过它,人们跨越理想的彼岸。 ” “班级 像一条挺长的船,乘着它, 人们越过江河湖海,奔向可以施展自己才 能的高山、平原、乡村、城镇。 ” “班级像一个大家庭,同学们如兄弟 姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成 熟了,便离开了这个家庭,走向社会。 ”
学校作为我们第一个走进的集体, 第一个受教育的地方, 对我们 一生所起重要作用无可厚非, 教师在承担教学任务的同时, 更应该做 好育人工作。在全面推行素质教育的今天,教育家把“素质”这一抽 象的名次解释为:走出校门学生们身上所剩下的东西。 作为初为人师 的我肤浅的理解为:这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策 略、情感态度的培养,在学生身上所转化的能力吧。
在我们的班集体建设中,同学、老师、班级这三者正在循序渐进 的磨合中得到进一步的发展。 老师是同学与班级建设的领导者, 老师 更需要同学们的积极配合。孟子曰:“得道者多助、失道者寡助。 ”作 为班主任,要以人为本,务必做到尊重学生的人格、尊重学生的个性 发展、平等对待每一位学生,在任何一件事上都要让学生“服” ,日 积月累“服”就变成了老师的“福” 。
一、以力服人
法国大文豪雨果说:世界上最广阔的是海洋, 比海洋更广阔的天 空,比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师,首 先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教师要用自己的 人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的 自己首先要做到。
刚与学生开始接触时, 大家都不了解。 在管理上就必须把握好力 度。刚开始放松管理,之后再去加强管制就难以服众,学生会因此产 生强烈的反感情绪; 如果一开始比较严格, 在学生心中的第一印象也 不会很好,影响自己与孩子的亲和力。所以中和一下,班主任不要直 接进行管制,必须借助班级规章制度。这样以来,既可以限制学生的 不良行为, 又可以避免与学生发生正面冲突, 大可以面带笑容的与学 生打成一片。 当然制度的确定不可强加于人, 对于各项制度的确定的 自主权要交于学生,在牢记校纪校规与《小学日常行为规范》的前提 下,要求全体同学根据本班的情况进行讨论与修改,然后整理成文。 因为教育学家陶行知说过:“最好的教育是教学生自己做自己的先 生。 ”制度出台后学生就会认识到该如何做才能得到老师的信任与赞 赏,即使犯规,也不用老师多说,因为制度是全体学生自己制定的, 他当然逃不了“群众的眼睛” ,自觉改正错误。带任何一个班,我都 要向学生承诺,我将一视同仁,加强自身修养,努力提高业务水平, 严格遵守教师行为规范,起到带头作用,鼓励学生发挥潜能,为班级 建设多作贡献。
二、以心服人
以力服人是班级管理的首要条件, 接下来的管理过程中班主任则 应走进学生的内心世界了,去感受学生的忧愁、困惑、烦恼,分担学 生的“不如意” 。俗话说“得民心者得天下” ,要让学生配合管理工作 就必须让其心服口服。 无论是好学生还是学困生, 都特别看重老师对 自己的态度和评价。若是老师喜欢他赏识他,他就特别爱表现自己, 会经常向老师敞开心扉谈对人对事的看法。 师生关系不和谐, 学生不 可能展现他们的心灵。因此,我们要经常给学生展示自己的机会,一 步一步探寻学生心理活动的点点轨迹,抓住适当的教育时机和方法, 适时的鼓励和引导他们, 这样他们就会把你当成知心的朋友, 什么话 都愿意和你说, 和谐的师生关系及在不知不觉中建立起来。 斯大林曾 经说过:“教师是人类灵魂的工程师。 ”吕不韦曰:“古之圣王,未有 不尊师者也。 ”可见教师的人格魅力所在。
班主任更应不断的加强自身修养, 作为班主任的教师越出色, 学 生就会打心底里佩服和敬重, 产生亲近教师的渴望。 班主任要有敏锐 的观察力,多方面的去了解学生。对于学生的家庭状况,个人兴趣爱 好,与同学的人际关系做到心中有数,知己知彼,百战不殆。班主任 还要给学生多一些关爱,牢记陶行知“爱满天下”的教育思想。班主 任,只有热爱学生,用心去教育学生,才能耐心的去聆听每一位学生 的心声。哪怕是一句亲切的问候,一次轻微的抚摸,都能在学生的心 中激起一阵涟漪。 深入学生的内心世界。 这样才会形成和谐师生关系, 才会得到学生的尊重和信赖。
教师还要和学生建立平等的师生关系, 自己犯错误也能勇敢的承 认。记得由于新学期换教室,班级只有我一套钥匙,开学第一天,我 便让学生吃了闭门羹, 当我急匆匆的来到教室的时候, 已经有将近一 半的同学在门口等着了,我有些歉疚,犹豫了好几分钟,我在晨会时 间在全班同学面前道歉, 同学们对我的行为都非常惊讶, 尴尬了几秒 钟之后,从同学的表情中, 我读到了大家对我的谅解,我想收获不仅 于此吧。
“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从” 。老师一定要溶入 学生的生活,时而把自己当老师,时儿把自己当学生,得到学生的信 任,走到孩子们的内心世界,去感受无尽的快乐和幸福。
三、以理服人
“理” ,不光是指道理,也可以说是班主任在管理时采取的一种 态度, 冷静合理的去解决每一个问题。 班主任在管理班级时往往不可 能一直是一帆风顺, 突如其来的偶发事件往往就像是一块绊脚石, 有 可能会阻碍了师生之间的和谐发展,所以为保证班级管理的顺利进 行, 班主任必须尊重、 理解、 接纳学生的错误, 晓知以理, 动之以情。 通常偶发事件发生后, 教师和学生处在不冷静的状态之中, 班级气氛 也很紧张, 学生们都十分关注班主任的态度和情绪。 所以班主任首先 必须冷静,保持清醒的头脑,耐心聆听事情的经过,不随意的插话, 注重教育引导学生,学会接纳。有的时候,方法掌握不正确,往往不 经意间会冤枉了学生, 为此学生反映也很激烈, 并大声进行回击反驳。 有时确实是我的疏忽, 在没有得到切实的真相之前, 盲目的批评与指
责所导致的严重后果。 在此之后我时常提醒自己, 遇事不可急于下结 论,不可急于判断是非,只有在充分了解事情的经过后,利用各种方 法加以教育才会达到教育的目的。 生活中的每一件小事都值得我去反 思。学生们率直、 天真,只有当他们发现你的决定不公正时才会采取 消极的态度,所以在学生面前一定要做一个平衡的“天平” 、一个会 挑“扁担”的人。
四、以德服人
当前的学生, 就其心灵来看比较闭塞, 对他人缺乏心与心的交流, 对情感比较冷漠,有不少人令人遗憾地成了不懂得感谢、不愿感激、 不会感动,只知道汲取的“冷血一代” ,更有一部分人变的非常胆小, 害怕与人交流, 害怕吐露心声。 好的活动对学生的情感道德方面有积 极的正面影响,比如帮助贫困学生、给敬老院捐鸡蛋、扫楼道,好的 活动会使学生的心灵得到触动,从中能够切实的体会到做人的道理。 一年中,有许许多多的节日,感恩节、父亲节、妇女节、雷锋纪念日 等等。但是学生仍处于一个旁观者,心中深知其中的道理,可真做起 来又让他的十分别扭, 甚至老师布置作文让他们回家给妈妈洗一次脚 都难以动手, 作文当然是编出来的。 班主任在进行管理工作时也应该 注重对学生德育的培养, 首先要让学生学会感恩, 尽可能的为学生搭 建平台,平台起点不能太高,要从身边的小事去感化他,某些学生还 处在封闭期, 不敢或不太会表达自己的情感, 要给学生一个适应的过 程,循序渐进的去引导,去激发。感恩是一种文明,一种生活态度, 更是一种责任。这次“知恩懂礼”为主题的感恩教育活动帮助学生树
立了正确的感恩观, 并能通过他们的实际行动使其养成孝敬父母、 尊 敬师长、关心他人的良好道德品质。通过一系列的活动与尝试,学生 会体会到更多书本上没有的知识, 感受到老师的用心辛苦, 懂得体谅 与关心,不忍心再惹老师生气,不忍心为班级制造麻烦,有了这层情 感,学生理当会“服” 。
班主任要想把班级管理工作做的有条不紊,就必须掌握管理艺 术, 通过自身的特长与独特的魅力与学生达成有效的共识, 携手并进, 让“服”变成“福” 。班主任是关荣的,班主任工作是艰辛复杂的, 作为一名年轻的班主任,要学的东西还有很多,要走的路也会很长, 我要不断的向领导及老教师请教,不耻下问,夯实基础,为教育事业 贡献自己的绵薄之力!
参考文献:
1、许宏 2009年 4期《探索小学特色班集体建设》 《班主任之友》
2、雍贵鹏 2010年 4期《浅谈班级管理艺术》 《辽宁教育》
3、单华然 2010.04.08《浅谈小学生班级管理》
范文三:班主任对学生的管理
班主任对学生的管理:核心是“关爱”
班主任不仅要完成所教学科的教学任务,还要管理一个班级的学生,她是班集体的领导者、教育者和指导者。
有关怀、温暖之心
班主任应该用情感和母爱去团结、凝聚班集体。让学生从班主任身上感受到温暖和关怀。年长的班主任,应视学生如子女,年轻的班主任应待学生如弟妹。这种关爱不只局限于好学生或听话学生,而是面向全体学生,那些个性孤僻古怪、固执任性、学习或品德有不足的学生,更要关爱。面对这些学生,班主任要表现出高尚的品德和极大的耐心,千万不要产生急躁情绪,更不能依仗班主任的威严进行压服。要仔细研究各类学生的特点,采取最佳的教育方式,走进学生的内心世界,用自己的真诚去赢得学生的信任,与他们交朋友、谈心。对于经济上有困难的学生给予资助,以关怀、温暖之心去爱护每一位学生,你就会赢得学生对你的亲近和崇敬。
用关爱来融洽师生感情
师生之间亲切融洽的感情是建立良好班集体的必要条件。作为班主任既要努力了解学生,又要积极创造条件,让学生了解自己,做到心相通,情交融。既要了解他们的学习、生活、思想、家庭境况、个人秉性、主观好恶的真实情况,又要与家长提出配合教育的措施,正确有效地帮助学生。
关爱“后进生”
爱是那些后进生前进的催化剂,关心和尊重是打开后进生心灵的钥匙。后进生往往在学习活动中蒙受刺激,自尊心受到压抑,陷入自卑,严重的甚至“破罐子破摔”,这就需要爱的滋润。班主任对他们首先要以母爱之心,兄弟姐妹之爱,在思想上启迪开导他们,生活上
关心爱护,学习上耐心引导。只要我们满怀爱心,给后进生多一点理解和尊重,多一点信任和支持,多一点表扬和鼓励,多一点温暖和体贴,爱与严有机结合,就能使他们“亲其师,信其道”,心悦诚服地在愉快的心境中去学习与成长,消除自卑心理,主动学习,逐步转化。 与学校、家庭、社会多沟通
班主任不能“孤军作战”,要充分调动家庭、学校、社会等方面的有利因素进行教育。班主任要关注学生,并与家长经常进行沟通了解。关注孩子的校外生活,对于那些存在于学校周边的网吧、台球室等容易让学生沉溺其中的场所,班主任应及时与学校与社区进行沟通,并有责任提出建议。另外,班主任要经常与科任教师互通信息,充分了解每一个学生,只有了解学生,才能教育学生。学生在充满关爱、友好的人际关系环境中,才能更好地发挥学习的主动性,也形成健全的人格,如果班主任没有热爱学生的真情实感,没有无私奉献的精神,就做不好工作。
如何处理好班主任与任课老师的关系
班主任是班集体的核心人物,对于班集体的建设和其中的学生个体的成长都起着十分重要的作用。但是反过来,班集体和学生个体成长的好坏又不全取决于班主任,是受诸多因素影响、作用的结果。记得有位教育家说过:如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里,受着一种思想,一种原则,一种作风的鼓舞能齐心一致地工作的话,那就比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多。在一个学生成长的过程中,每一个与学生直接接触的教师对学生都会有一定的影响。如前苏联教育家加里宁所说的:
1. 甘当学生,主动联系任课教师,协助任课老师处理教学中出现的问题,建立了解与信任
我们当中有很多的老师原来都是一些优秀的班主任,还有很多是很有主见,很有经验的老教师,在与班主任的配合上,他们都有自己独有的方式方法。可以说每一个任课教师都能独挡一面。因此,要共同管理好班级,首先得尊重任课教师。在任课教师面前,我们要先当学生,在班级制度的制定,班干部的人选,学习方式的组织上,要尽量征求任课教师的意见,在各方意见的基础上,寻求最佳的方案。在交流过程中,我们不仅可以巧妙的让任课教师掌握了班级情况,还可以了解了任课教师的一些想法,做法,为更好的合作奠定了基础。而且,通过班主任主动的交流,也让任课教师了解了作为班主任的我们的处事态度,管理方法。在充分了解的基础上,任课教师会给我们提出很多很有价值的经验和做法。 除了我们班主任主动找任课教师帮我们解决问题,以达到互相了解,让任课教师参与的目的外,我们也应主动协助课任老师处理教学中出现的问题。虽然课任老师的工作相对班主任老师来说,可能要单纯些。不过教学中遇到的诸如个别
学生不遵守课堂纪律的问题却也不在少数,虽然任课教师对于在自己课上和科内的学生问题一般都能自主想办法解决,但我们班主任应及时地调查了解,掌握第一手材料,协助课任老师解决这些难题。其实这些问题与班务工作中存在的问题有密切的联系,从一定意义上讲,协助课任老师解决了这些问题,班务工作就会跃上一个新的台阶。但更重要的是,我们通过这些,与任课教师建立了信任。
2.建立定期会晤机制,积极主动地互通情况,形成一个高效的教育集体 班主任老师作为班集体的主要负责人,与学生和家长有着更多的接触,所以对学生有着更广,更深的了解,因此为了使任课教师了解学生,班主任要主动地向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题,注意听取他们对学生的看法和意见,及时向任课教师反映学生的意见和要求等。这样既是尊重课任教师,又能激发课任教师关心班级工作的热情,而班主任的主动,还能消除课任教师可能存在的在班级管理上的顾虑,从而达到互相配合、同舟共济,共同为班集体建设出力的目的。而且班主任多与任课老师交流,会了解掌握更多的信息,受到更多的启发,从而全面地了解每个学生的个性。
为此,我经常主动与课任教师接触,主要有三种方式:一是特意找任课教师,如到他的办公室,了解学生的阶段性的学习成绩而对学生的问题进行探讨或针对某一学生的该课学习情况进行专门探讨;二是有意的找任课教师闲聊,如上班,下班路上,主动打招呼,可聊学生也可聊家常,以便拉近与任课教师的距离,并了解任课教师的一些教育理念和教育方法,以求更好的配合;三是全体任课教师一月一聚,畅谈班级的管理思路及交流个别重点学生的不同教育教学方法,以便使任课教师之间互相了解,对学生的教育能够互通,形成教育合力。
3.协调一致地统一要求,帮助课任老师建立威信
家庭对孩子教育的过程中有一个
级建设的实效性;同时也会使学生们觉得老师们的工作很有章法,对于他们在为人办事方面也会有一定的影响和熏陶。
另外,作为班主任,切忌在学生中间抬高自己而贬低其他课任老师。尤其值得注意的是,当学生提出某个课任老师在教学中的不足时,更要在维护课任老师应有威信的前提下,正确引导学生一分为二地评价课任老师,积极主动地宣传课任老师的长处和劳动成果,使学生对他们产生敬佩之情。同时,要通过合适的方式帮助课任老师改正不足,以树立其在学生中的良好形象。不然不仅达不到预期的教育效果,而且还会影响课任老师的工作情绪。如果我们要能把这项工作做好了,课任老师便会与班主任心往一处想,劲往一处使,班级就更容易管理了。
总之,在班级教师人际结构里,我们应尽量让大家对教育方针有一致的理解,对教育教学的原则、方法有统一的认识,有共同的学生观,有较好的师德修养,甚至志趣、爱好、作风也较投合,为了教好一个班级的学生,每个人都能适时调整自己的教学行为,使之符合共同的教育教学目标,每个人都善于团结他人,为集体作出贡献,
范文四:中职班主任的学生管理
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中职班主任的学生管理
作者:韩杰
来源:《文学教育 ·中旬版》 2016年第 05期
内容摘要:中职班主任学生管理,在社会认同度偏移的情况下越来越难。而家长在指导学 生选择专业时,又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措,以致学生在进校后思想不稳 定,极易掉进 “ 职高无用论 ” 的怪圈。鉴此,笔者根据自己优秀班主任的经验,探究了学生管理 策略。
关键词:中职 班主任 学生管理 策略
近些年,我校的生源质量不理想,主要表现在成绩差,品德差,身体素质差。加上社会的 大环境不能正确看待职校的学生,甚至有些家长也向学生灌输了这种思想,使得很多学生带着 混日子的心态来 “ 读书 ” 。由于学生的思想存在着问题,对学校抱有成见,所以在学习和生活中 给班主任工作带来了很大的困难。
一 . 中职班主任学生管理困难原因
常有中职班主任感叹班级管理越来越难,甚至戏称自己是 “ 保姆 ” 、 “ 保安 ” 、 “ 后妈 ” 等,其 无奈、失望之情可见一斑,进而对班主任工作产生倦怠和抵触,除了学生因素外,还有以下几 点原因:
1.社会对职高不正确的观点直接影响到班主任的积极性。在大家普遍感觉是上不了普高不 得已才选择职校的情况下,作为职高的班主任,就会产生对学生信心不足的消极态度。
2.个别家长错误地认为他们对孩子九年培养的结果是失败的,就率先产生自暴自弃的思 想,又不愿意让孩子过早踏入社会,便把他们推到学校,不闻不问,无形中增加了班主任的工 作压力。
3.班主任队伍的责任范围逐渐扩大,但评优表彰机会偏少。虽然德育极其重要,学校重 视,领导关心,但大多数时候也只体现在口头。以致于多数老师认为,与其担任这个责任大、 风险高的班主任工作,不如在两课评比、技能大赛上努力,追求更高的荣誉。
二 . 学生管理策略的探究
笔者从事职校班主任工作多年,曾获区级优秀班主任,对学生管理策略进行了探究,以期 抛砖引玉之用。
1.要有爱心和耐心。**总理指出:“ 作为一名教师,首先要有爱心,没有爱心,就没 有教育 ” 。作为班主任,我们不仅要关心学生的学习,还要关心他们的衣食住行。在当今社
范文五:班主任管理班级的措施 班主任班级工作措施
本学期我继续着担任二年级2班的班主任工作。在已有教育管理经验的基础上,以学校工作计划为指导,现制定班主任工作计划如下:
一、班级学生分析
我班共有学生55人,其中男生30人,女生25人,男女人数基本均衡。通过一年级的习惯养成教育,大多数学生在纪律、卫生、学习等诸多方面表现优良。但是学生间的个体差异仍旧存在,个别学困生仍旧需要严格细致的指导与关注。
具体情况分析如下:
品德方面,本班学生热爱学校、班集体,团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。能按照《小学生守则》来规范自己的言行。但由于种种的原因,少数学生身上仍存在着以自我为中心,纪律观念淡薄等现象,在课堂上的行为习惯表现较差,不能很好地按照要求做事。
本学期将继续关注学生的纪律品德表现,通过积累制强化
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学生的争星意识,鼓励孩子养成良好习惯。
学习方面,本班学生热爱学习,有良好的学习习惯。上课大部分专心听讲,发言积极,作业美观大方。但是个别学生学习习惯不好,上课不能集中注意力听讲,需要进行个别辅导和特别的关注。大部分家长能希望与教师积极配合,共同教育好孩子,但是不知从何处下手与孩子进行沟通,找到问题所在,以便对症下药。
二、班级工作重点及目标
1.重视养成教育:养成良好的学习习惯和生活习惯,对学生的成长进步是十分必要的,良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此,在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况,与学校的德育工作密切配合,本学期,将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》,使学生逐步形成良好的道德品质,行为习惯,学习习惯和积极的学习态度,不使一个学生掉队。
2、加强后进生管理:面向全体学生,分类施教,加强对后进生的辅导,要从关心、爱护学生的角度出发,了解关心学生。及时了解学生的心理变化,掌握他们成长道路上的发展情况。
3、及时了解学情:准确把握学生对知识的掌握,因材施教,在重点难点上下工夫,以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。
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4、家教结合:经常保持与否学生家长联系,使学校教育和家庭教育有机地结合起来,本学期,力争把所有的家长走访一次,甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作,抓两头,促中间,使全班形成一盘棋,真正成为一个团结向上的班集体。
5、培养班级干部:及时召开班干部会议,针对他们在工作中出现的问题,教给他们工作方法,使他们明确自己的职责,指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时,还要求他们注意班干部成员之间的合作,齐心协力,拧成一股绳,尽力在同学之间树立他们的威信,创造机会,锻炼和培养他们的能力。
6、重视关怀教育:要关心学生的生活,及时和家长联系,体贴他们的冷暖,了解他们的心理,建立平等和-谐的师生关系,做学生的知心朋友,以使班主任工作做的更好。
7、抓好少先队工作:班级工作的一个重要部分,就是班主任工作,是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。本学期将积极配合学校少先大队,结合实际搞好各项活动。
三、努力方向
1、形成健康向上的良好班风,增强集体凝聚力。
2、全面发展,争取在各项活动中彰显积极向上的品质。
3、发展个性特长,促进身心健康。
具体工作:
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(1) 鼓励支持学生积极参加学校、班级的各项活动,力争优异成绩,锻炼能力,培养其集体荣誉感。
(2) 注意育人环境的美化,充分发挥其育人功能。
(3) 开展丰富多采的主题班队会,在集体活动中增强班级的凝聚力,形成良好的班风。
四、学期工作计划
日照市实验小学德育处2016年工作计划
一、指导思想
以学校工作计划为指导,认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神和东港区教育局2016年工作计划,针对我校实际情况,创新性地开展德育工作,使学校德育工作在精细上做文章、在落实上下工夫,强调理论和实践、思想教育和严格管理的有机结合,创新德育工作模式,促进德育工作序列化、课程化、生活化、故事化。坚持以爱国主义教育为主线,以强化行为规范养成教育为重点,不断增强德育工作的主动性、实效性,形成全员、全方位、全过程参与的德育模式,力争使德育工作形成特色。
二、工作目标
1. 强化四支队伍建设(班主任、学生干部、家委会、校外辅导员),推行全员育人导师制和班教导学制,加强学生行为习惯养成教育,达到内强素质,外树形象。
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2.提高德育工作的针对性和实效性,提升德育工作水平,根据山东省中小学生德育改革行动计划(2015-2020)等相关文件,继续实施德育“三化”研究,确保德育工作有目标、有方向、有内容、有措施、有成效。
3、大力推行班主任“五制”管理模式,班主任工作“一日五到位”工作,推进班级管理“三化”建设(教室静雅化、书香化、洁净化)(双 班 主 任 制、班主任驻班办公制、班 级 管理自主制、校本课程班本化制、班主任经费包干责任制)(晨读午练到位、课间管理到位、学生放学到位、教室清洁有序到位、特殊学生管理跟踪到位)
4、开展扎实有效的德育系列活动,常规活动求实效,主题活动巧突破,各项活动求整合。
5、做好家校联系工作。积极构建学校、家庭、社会“三位一体”的立体德育网络。
6、推进绿色评价工作。深化班级工作评价模式,明确工作要求,简化工作程序,推进班主任评价“达标制”、学生的“分层定星”及“十百千”星级评价机制。
7、推进道德讲堂和中小学校学生指导中心建设。
8、加强少先队组织建设。
三、主要工作措施:
1、树立全员育人意识,组织班主任深入学习研讨“班主任五制”模式的内涵,推进五制模式的研究。
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2、加强班主任队伍建设,引领班主任由事务管理型向研究创新型发展。
(1)强化班主任、辅导员老师的培养培训,加强在当前形势下班主任教师对教育前沿趋势的认识,引领班主任教师更新知识和能力。
(2)组织开展德育课题研究和班主任工作课题研究,提升班主任理论研究素养。探究思路:以差异教育为核心,寻找自己最感兴趣的课题开展研究,掌握学生的个性差异,探索差异教育方法。指导班主任教师在工作中深入思考,善于反思,进行案例写作并评选优秀案例。
(3)通过引入学生、家长代表评价班级工作形式,引导班主任教师树立家校协同观念,增强教育教学工作服务意识。
(4)班主任“三会一互检”活动(晨会、班队会、班主任工作例会(班主任工作论坛)、互观互检)。
3、发挥校内外德育阵地作用,积极开展班级文化建设和学生礼仪教育,营造文化育人氛围。
4、多管齐下抓常规,促进常规管理由他律向自律发展。
(1)强化学生干部监督岗检查班级常规,在上个学期大队委巡查、中高年级学生执勤的基础上,继续加强学生自主管理力度,并将检查结果采劝日反愧周小结、月考核、学期末汇总”的方式。
(2)班级管理自主制,班干部轮任制、班级事务承包制等班
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级全员参与管理的模式,确保学生有序、校园环境洁静。
5、围绕“核心价值观”、“中国梦”、“五爱三做”等主题开展丰富多彩的德育实践活动,引领学生在活动中健康成长。本学期主要开展活动见计划附录。
6、继续深化改进十百千星级评价工程,在六一节前夕评选一批学生身边的榜样模范人物,以此来推动德润港城、善行日照活动的深入。
7、做好心理健康、法制教育、绿色评价等常规工作及“星河”社团工作。
8、深入“德育三化”研究,提高学科德育渗透功能,提高学生识别真善美的能力,提升学生积极向上的内驱力,推进德育课程整合工作。
9、择机重新启动“家长夜校”讲座,把家长团结在学校身边,学会正确教育孩子,积极支持学校教育发展,促进三位一体网络的形成。
10、继续深入开展“我的优良家风家训活动”。本学期要根据计划,开展讲家风家训故事、制家风家训小册子、做家风家训展示牌、家风家训班风班训相辉映活动。
四、具体月工作安排
三月 用好习惯迎接新学期
1、举行“小手拉大手,共筑碧水蓝天”新学期开学典礼暨首次升旗仪式。
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2、制订班级(中队)计划及心理咨询活动计划;总结寒假实践活动情况,表彰假期好人好事,向上汇报假期活动情况。
3、抓好学生行为规范养成教育。将三月份定为”养成教育暨学雷锋活动月”,组织学生认真学习践行《日照市小学生行为规范细则》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《学校楼内纪律十条要求》,通过各种形式了解雷锋事迹,认真查摆,找出自己身上的不足,在全校掀起向雷锋学习,向自己身边的榜样学习的活动热潮。
4、少先队大队委活动:对学生干部进行培训,规范“红领巾志愿服务岗”,大队委开展常规工作。
5、开展“全国中小学生安全教育日”主题教育活动。
6、做好心理健康教育的宣传和“我和大朋友谈谈心里话”咨询系列工作。
7、班主任(辅导员)工作会议,进行”养成教育暨学雷锋活动月”总结及“班主任五制”工作研讨。
四月民族精神激励我前进
1、结合清明节开展开展革命精神教育活动。举行“好习惯伴我成长”一年级学生入队主题活动。开展“我的家风家训故事”演讲比赛活动。
2、根据年级特点,结合4月22日世界地球日,利用社区、家长资源,开展“三接触”调查寻访感恩自然活动。
3、开展亮亮我家的家风家训活动,各班把学生的家风家训
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集结成册,个人把家风家训制作成挂幅。
4、组织六年级学生进行心理健康学习,并进行毕业前夕个别心理咨询活动。
5、开展一次班级工作互观互检活动。
6、制定 “十百千”系列评价活动方案。并分阶段开展评眩
五月榜样在我身边
1、准备“六一儿童节”活动相关工作;开展“十佳(美德)少年”“优秀学生干部”、“十百千”评选活动。计划引入少先队活动大队辅导员承包制。
2、开展庆祝“母亲节”感恩系列活动。
3、开展 “寻找校园最美面孔(场景)”“微视频(照片)”拍摄比赛活动。同学们拿起手中的手机、数码相机、DV等设备,随时记录下身边的好人好事、感人瞬间和文明行为,并进行评眩
4、家长委员会相关工作安排。
5、举行班级文化设计展评活动。
6、家风家训班风班训相辉映活动开展。
六月我自信,我能行;我健康,我快乐。
1、组织六一节庆祝及表彰大会。
2、“我们的节日——端午”主题活动。
3、在毕业班中开展“心系母校,感恩母校”主题教育活动。
4、召开第二次班主任工作培训、经验交流会议或论坛活动。
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4、6•26世界禁毒日宣传活动。
5、家长委员会活动及道德讲堂活动。
6、以年级为单位举行少先队活动课说课或班队会常态课听评活动。
7、班级工作互观互检活动及班级常规月考核。
七月 红领巾永远跟党走
1、班级亮点申报与班主任优秀教育案例(教育叙事)评比活动。
2、做好学期德育处工作总结及资料积累。
3、汇总班级各项考核成绩,对班级、班主任进行学期末考核。
4、班主任做好期终学生评语,发放《给学生家长的一封信》,指导学生的暑假生活。
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